Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca

Ufficio Scolastico Regionale per l’Abruzzo

Direzione Generale

SCHEDA DI AUTOCANDIDATURA

a. s. 2016 - 2017

per l'individuazione delle istituzioni scolastiche con progetti musicali ai sensi del D.M. n° 8 del 31 gennaio

2011 ai fini della costituzione di un elenco regionale

Istituzione Scolastica ISTITUTO COMPRENSIVO PALENA- TORRICELLA PELIGNA

Indirizzo Via Frentana, 2

Indirizzo mail CHIC825004@istruzione.it

Telefono 0872918158 - 0872918119

Cod. meccanografico CHIC825004

Dirigente scolastico Dott.ssa Mirella Spinelli

Docente referente musica Ardente Lina – Cellucci Malvina

Disponibilità ad essere sede di corsi di pratica musicale SI ( X ) NO ( ) pratica corale (X ), pratica strumentale (X ), musica di insieme (X )

ai sensi del D.M. n° 8 del 31 gennaio 2011

La scuola ha attuato Corsi di pratica musicale ai sensi del D. M. 8/11 nell’a. s. 2015/16

SI ( ) NO ( X )

Breve descrizione dell'attività progettuale (sintesi del progetto):

I docenti lavoreranno in 6 plessi dell’Istituto proponendo attività di ricerca del repertorio

musicale locale e attività corale e strumentale. Il fine sarà quello di creare un grande coro dell’Istituto, costituito dall’unione dei 6 cori di plesso, che in alcuni momenti dell’anno terrà

concerti pubblici. Il repertorio proposto sarà il più possibile vario ma prenderà in

considerazione anche le tradizioni locali. Esso comunque sarà adatto alle capacità vocali dei

partecipanti. Durante le lezioni saranno proposte anche attività di pratica strumentale, soprattutto di tipo ritmico, utilizzando gli strumenti dello strumentario Orff, e il flauto dolce.

La pratica strumentale terrà conto dell’età dei bambini: si farà uso di strumenti adatti

all’infanzia, che vanno dallo strumentario ritmico a quello melodico, per consentire a tutti di

poter “fare pratica” sia in maniera singola che collettiva. Laddove sono presenti degli alunni

che studiano privatamente musica, essi saranno coinvolti al fine di valorizzare le proprie competenze.

Elementi essenziali riguardanti i corsi di musica destinati agli alunni

Tipo di attività In forma di laboratorio i bambini saranno avviati alla pratica musicale, secondo varie prospettive. A volte in gruppi omogenei, a volte in gruppi di

classi aperte, le lezioni alterneranno l’ascolto, il canto corale, la pratica

strumentale, e la musica d’insieme, utilizzando anche altre arti espressive (movimento, immagini), le espressioni verbali e non verbali, per fare

musica a 360°.

Si prevede di attuare un percorso finalizzato alla conoscenza dell’ampio panorama lirico del nostro paese, e che abbraccia non solo la musica in

senso stretto, ma anche gli altri linguaggi espressivi, verbali e non verbali,

considerando l’interdisciplinarietà con le altre discipline. Pertanto il progetto intende avvalersi della collaborazione dell’intero team scolastico, al fine di

realizzare con gli alunni un percorso che tenga conto di tutto il mondo

sotteso all’opera scelta. Per mettere in pratica quanto previsto si dovrà, infatti, considerare che l’opera lirica è fonte di molteplici linguaggi, che

vanno da quello strettamente sonoro- musicale a quello gestuale, del

movimento, della recitazione, passando attraverso le rappresentazioni

grafico- pittoriche e, non ultimo, la lingua con il suo significato e l’ambientazione storica.

A livello musicale si terrà conto dei seguenti punti:

- Conoscenza delle caratteristiche vocali diverse e consapevolezza della propria voce, per farne un uso appropriato; uso adeguato

delle tecniche vocali adatte all’età degli alunni;

- Conoscenza del repertorio lirico, preso in esame, sia nella sua forma originale, sia in una forma manipolata e adattata

all’ambiente scolastico;

- Conoscenza dei principi basilari di teoria musicale, non finalizzati alla pura teoria, ma per essere utilizzati ampiamente nel momento

della realizzazione pratica;

- Conoscenza dei principi basilari della ritmica musicale, per un uso pratico esperienziale;

- Esercitazioni di pratica strumentale, che tengano conto delle

attitudini degli alunni, delle conoscenze pregresse e delle

competenze di ciascuno; - Creazione di semplici spartiti da realizzare con gli alunni delle

classi, che tengano conto del grado di conoscenze, delle attitudini,

delle competenze, del percorso che intende svolgere; - Realizzazione di un’”orchestra” con strumenti convenzionali e non,

che possa accompagnare la rappresentazione finale del lavoro

prodotto. Per quanto riguarda gli altri linguaggi si prevede:

- Conoscenza dell’ambientazione storica e letteraria dell’opera scelta;

- Conoscenza del linguaggio utilizzato nel libretto d’opera; - Conoscenza e applicazione di tecniche grafico- pittoriche diverse;

- Utilizzo del linguaggio mimico- gestuale per interpretare musiche e

messaggi sonori diversi.

All’interno dei singoli gruppi l’attività musicale terrà conto di percorsi diversi, per armonizzare e differenziare i linguaggi musicali: pertanto la

pratica musicale viene intesa come uno degli aspetti del “fare musica”,

partendo da esperienze semplici e concrete, per proseguire con l’approccio agli strumenti più adatti all’età degli alunni. La pratica strumentale

occuperà ampi spazi all’interno del progetto, poiché rappresenta il mondo

della prima scoperta degli strumenti musicali (convenzionali e non) e il successivo apprendimento, in maniera laboratoriale. Non si può non tenere

conto del valore formativo del linguaggio musicale, presente nella vita

quotidiana di ciascuno, e del potere aggregante e socializzante della musica stessa. Pertanto le attività non saranno puro tecnicismo, né volte allo

sviluppo del singolo alunno, ma saranno volte all’associazionismo all’interno

della classe, del plesso, dell’intero Istituto. Questo implica un percorso che dia ampio spazio, sia a livello vocale che strumentale, alla pratico

d’insieme, perché i bambini si sentano uniti nel linguaggio musicale.

Considerando l’ampio territorio che l’Istituto Comprensivo di Palena-

Torricella Peligna abbraccia, la musica potrà essere intesa come momento di aggregazione e integrazione: in orario extracurricolare, infatti, si

prevedono attività d’insieme, per gruppi più ampi. Per la maggior parte

delle ore gli alunni di ogni singolo plesso saranno chiamati a uniformare le attività predisposte nelle singole classi. In determinati momenti, in

vicinanza delle attività tese alla socializzazione, si cercherà di riunificare i

percorsi svolti con lo scopo di formare un unico gruppo omogeneo, tenendo conto dell’alto valore formativo che la musica offre.

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Durata Triennale, a partire dall’a. s. 2016/2017

Sede/Plesso Sc. Primarie Palena – Lama dei Peligni – Fara S. Martino – Torricella

Peligna – Gessopalena- Civitella Messer Raimondo

Classi e alunni coinvolti

(solo classi 3^, 4^, 5^)

Palena: cl. 3°: n. 5; cl. 4°: n. 7; cl. 5°: 14;

Lama dei Peligni: cl. 3°: n. 7; cl. 4°: 6; cl. 5°: 9; Fara S. Martino: cl. 3°: n. 8; cl. 4°: 20; cl. 5°: 11;

Civitella M. R. : cl. 3°: n. 1; cl. 4°: 2; cl. 5°: 1;

Gessopalena: cl. 3°: n. 14; cl. 4°: 12; cl. 5°: 15; Torricella Peligna: cl. 3°: n. 16 ; cl. 4°: 14; cl. 5°: 12;

Totale alunni: 174

Orario curricolare n. 2 ore per classe

Orario extracurricolare n. 60 ore sull’intergruppo di tutte le classi dei vari plessi. Esse saranno

distribuite per lo più all’interno dei singoli plessi, ma sono previsti momenti

in cui i bambini possano unirsi e confrontarsi, per la formazione di un unico coro, e un’unica formazione strumentale.

Modalità di svolgimento 2 ore settimanali per classe, o per gruppi di classe.

Strumenti e mezzi Strumentario Orff- Tastiera- Flauto dolce – Lettore CD- Computer- LIM

Aspetti logistici Flessibilità nell’orario dei docenti, nella gestione efficace degli spazi e delle

risorse.

Altro Possibilità di interagire con agenzie educative, ad orientamento musicale, presenti sul territorio

Requisiti preferenziali e qualificanti (DM 8/2011, Linee Guida)

1 Contenuti e metodi musicali

Esplicitare aree di

apprendimento musicale affrontate, metodi e

repertori musicali

utilizzati.

Indicatori di qualità per

la certificazione delle

competenze musicali raggiunte (pratica

corale, strumentale, rif.

Linee guida) Esplicitare per ogni area.

Repertorio corale semplice adatto all’età degli utenti: locale, adattamenti di brani polifonici di repertorio classico, in lingua straniera,

musica corale per l’infanzia.

Repertorio strumentale semplice, finalizzato all’accompagnamento dei brani vocali.

Principi basilari di ritmica e teoria musicale presentati in forma ludica

istituendo collegamenti con altre discipline di tipo espressivo.

Le attività si svolgeranno in forma laboratoriale, pratica, di ricerca, in modo trasversale con le altre discipline.

Il corso di pratica strumentale ed espressivo- corale: - Rappresenta un’occasione di incontro e interazione con i

coetanei e anche con persone di diverse età e competenza;

- Coinvolge gli utenti in occasioni di performance, nella scuola e sul territorio, che costituiscono altrettante opportunità di

verifica della propria identità individuale e creano legami con la

comunità sociale in cui si è inseriti; - Accoglie repertori provenienti sia dai patrimoni locali, sia da

tradizioni, epoche e stili diversi e offre strumenti per maturare

una consapevolezza di queste differenze;

- Ricerca e consente di acquisire una consapevolezza e prime forme di controllo della propria emissione vocale, in ordine alla

capacità di ascoltare e modificare da soli le qualità timbriche e

dinamiche, l’intonazione e il carattere espressivo della propria voce per conformarsi al suono del gruppo;

- Sviluppa abilità relative al controllo ritmico- temporale del

brano corale- parlato e cantato-, in ordine alla ricerca di sincronismo e precisione in attacchi, chiuse e articolazioni;

- Sviluppa abilità relative al controllo di diversi effetti dinamici

nell’esecuzione dello stesso brano.

2 Disponibilità di personale qualificato (specificare

numero docenti coinvolti,

ruolo di appartenenza, esperienze professionali

e titoli di studio DM

8/2011).

Partecipazione dei

docenti con titoli ai corsi di formazione del DM 8 o

ad altri corsi attinenti.

(Tipologia e durata).

n. 2 docenti di Scuola Primaria in possesso di Diploma Accademico di Conservatorio.

n. 1 docente di Scuola Secondaria di II grado in possesso di Diploma

Accademico di Conservatorio.

n. 1 docente ammesso ai Corsi nell’a.s. 2013/2014. Non ha frequentato

per mancata comunicazione da parte dell’ente organizzatore.

3 Risorse strutturali

(spazi

attrezzati/laboratori,

strumenti musicali).

Aule scolastiche dotate di LIM; laboratorio musicale.

Consistenza delle attività (orario per ogni allievo,

inserimento nel

curricolo, durata e continuità

dell’intervento, numero

degli allievi coinvolti);

2 ore settimanali per ciascun gruppo classe; ad esse si sommeranno n. 60 ore in intergruppo, che si svolgeranno in orario extra curriculare, per

consentire una forma di raccordo tra i diversi gruppi di bambini.

n. alunni: 174

4 Rete verticale con altre

istituzioni scolastiche.

Collaborazioni con

istituzioni, enti e

associazioni di comprovata

qualificazione sulla

didattica della musica.

Cofinanziamento di altri

enti

L’Istituto Comprensivo di Palena- Torricella Peligna è inserita in Reti di

Scuole: - Rete sulla formazione- Ist. Compr. Casoli e I.S.I.S. Casoli;

- Rete Formando Facendo – Ist. Compr. Tornareccio- O.C. Atessa;

- Rete Una Scuola di Arcobaleni – con I.S.I.S. di Casoli.

Associazioni musicali presenti sul territorio.

5 Piano dell’offerta

formativa e curricolo (rilevanza degli

insegnamenti musicali

nel curricolo di scuola)

Modelli organizzativi e

didattici e scenari di approccio specialistico.

Organizzazione didattica e articolazione oraria

(rif. Linee guida).

Nel PTOF del nostro Istituto sono evidenziati:

- Il potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura

musicali, nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche

e nei media di produzione e di diffusione delle immagini e dei

suoni, anche mediante il coinvolgimento dei musei e degli altri

istituti pubblici e privati operanti in tali settori.

- Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche

specialmente della lingua italiana e inglese.

- Potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti

ispirati ad uno stile di vita sano.

- Sviluppo delle competenze digitali.

- Lo sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni

paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali.

- Valorizzazione della scuola intesa come comunità aperta al territorio, locale, all’Italia, all’Europa.

Si può prevedere l’utilizzo o di personale interno specializzato o di

risorse aggiuntive esterne richieste in organico di fatto. Si farà ricorso anche all’organico funzionale di Istituto.

n. 2 ore settimanali, di cui n. 1 di pratica corale e n. 1 di pratica espressivo-strumentale, individuale e d’insieme.

(*) Alla presente scheda può essere affiancata una sintetica documentazione che illustri aspetti significativi della progettualità musicale della scuola, con riferimento all’ultimo

triennio.

Palena, 4 luglio 2016

IL DIRIGENTE SCOLASTICO