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SCUOLA SECONDARIA 1° GRADO: PRIMO BIENNIO LINGUA : ITALIANO
CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZEDESCRIZIONE DELLE
COMPETENZE
CLASSE PRIMA
Comprensione orale Conoscere le strategie
dell’ascolto attivo di testi orali semplici
Comprensione scritta Conoscere le strategie di
controllo del processo di lettura ad alta voce, al fine di migliorarne l’efficacia
Conoscere le strategie di lettura silenziosa e le tecniche di miglioramento dell’efficacia (sottolineatura, note a margine)
Conoscere gli elementi caratterizzanti il testo narrativo, letterario e non
Produzione orale Conoscere i tratti
fondamentali che distinguono il parlato e lo scritto
Conoscere i registri linguistici del parlato narrativo, descrittivo, dialogico
Comprensione orale Identificare attraverso
l’ascolto attivo vari tipi di testo e il loro scopo
Correggere le difficoltà di ascolto
Comprensione scritta Leggere silenziosamente e
ad alta voce, utilizzando tecniche adeguate
Leggere ad alta voce in modo espressivo testi noti e non, di diverso tipo
Produzione orale Esporre argomenti studiati
ed attività svolte, narrare esperienze personali e non
Partecipare a discussioni di gruppo
Comprensione orale Comprendere testi d’uso
quotidiano e organizzare le informazioni raccolte.
Comprensione scritta Individuare e riconoscere
gli elementi di un testo (immagini, tabelle, capitoli e didascalie)
Comprendere ed interpretare in forma guidata e/o autonoma testi letterari e non
Produzione orale Comunicare in situazioni
formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali
Sostenere interazioni e dialoghi parzialmente pianificati
Comprensione orale Individuare le informazioni principali
in testi narrativi, descrittivi, informativi, conversazioni, fiabe, ecc. e coglierne le relazioni.
Comprensione scritta Distinguere il titolo, l’introduzione,
l’indice, i capitoli , i paragrafi, le note, le immagini, le tabelle ecc. del testo e utilizzarle in relazione allo scopo
Produzione orale Parlare con registri adeguati di sé,
della famiglia, di argomenti scolastici e di attualità ecc. in contesti diversi
Rispettare la punteggiatura e adottare toni espressivi e pause coerenti con i contenuti
Produzione scritta Conoscere le
caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso
Riflessione sulla lingua Conoscere gli elementi
della comunicazione Conoscere la struttura delle
parole Conoscere le categorie
sintattiche Conoscere le fondamentali
caratteristiche linguistiche di un testo
Produzione scritta Riscrivere e manipolare i
testi narrativi e poetici (riassunto, parafrasi, introduzione di nuove sequenze, ecc.)
Compilare autonomamente una scheda di lettura per testi di vario tipo
Riflessione sulla lingua Saper distinguere tra
significato e significante, emittente destinatario, mezzo ecc
Riconoscere e analizzare le funzioni morfologiche delle diverse parti del discorso
Individuare le parti fondamentali di un testo
Produzione scritta Produrre semplici testi
scritti a seconda degli scopi e dei destinatari
Riflessione sulla lingua Saper cogliere le relazioni
di significato tra le parole Utilizzare in modo corretto
le diverse parti del discorso Utilizzare le parti
fondamentali di un testo ed operare trasformazioni
Produzione scritta Scrivere testi descrittivi e narrativi Riassumere testi descrittivi e narrativi Rielaborare i testi modificandone
l’ordine delle sequenze, eliminando e aggiungendo personaggi, modificandone ambienti, ecc.
Riflessione sulla lingua Usare codici linguistici adeguati alla
situazione Formulare frasi grammaticalmente
chiare e corrette Modificare l’introduzione e/o la
conclusione di un testo e cambiarne l’ordine delle sequenze
CLASSE SECONDA
Comprensione orale Conoscere le strategie
dell’ascolto attivo di testi orali semplici e complessi (narrazioni, conferenze, dibattiti, relazioni, argomentazioni ecc)
Comprensione scritta Conoscere le strategie di
lettura Conoscere gli elementi
caratterizzanti di un testo letterario e non ( biografia, autobiografia, diario, lettera, articolo di giornale ecc)
Comprensione orale Essere in grado di prendere
appunti mentre si ascolta
Comprensione scritta Saper utilizzare le diverse
strategie di lettura per acquisire un efficace metodo di studio
Individuare gli elementi analitici in un testo (spazio, tempo, sequenze, ecc.)
Comprensione orale Saper riorganizzare i
contenuti ascoltati
Comprensione scritta Comprendere ed analizzare
in modo autonomo testi letterari e non
Comprendere le principali intenzioni comunicative dell’autore
Comprensione orale Elaborare in scalette, mappe
concettuali e grafici vari i contenuti
Comprensione scritta Elaborare sintesi o parafrasi di testi
letterari e non e spiegarne la finalità
Produzione orale Conoscere le strategie del
parlato Conoscere le
caratteristiche dei testi parlati più comuni (telegiornale, pubblicità, interrogazione ecc)
Produzione scritta Conoscere le strategie di
scrittura Conoscere le
caratteristiche dei vari tipi di testo
Riflessione sulla lingua Conoscere gli elementi
fondamentali della sintassi della frase semplice
Produzione orale Saper intervenire in modo
pertinente in relazione ad un argomento dato
Sostenere interazioni e dialoghi
Produzione scritta Saper produrre testi scritti
a seconda degli scopi e dei destinatari (testi espositivi, espressivi, epistolari, regolativi , ecc.)
Produrre un testo scritto corretto, coerente, secondo un ordine logico
Riflessione sulla lingua Riconoscere ed analizzare
gli elementi fondamentali della sintassi
Produzione orale Essere capace di esporre in
modo organico e coerente, usando un linguaggio adeguato
Produzione scritta Saper scrivere e manipolare
i vari tipi di testo
Riflessione sulla lingua Saper usare tecniche di
costruzione della frase semplice in base al profilo comunicativo
Possedere un lessico appropriato
Produzione orale Raccontare esperienze vissute e non
in modo autonomo e riferire su argomenti studiati con la guida dell’insegnante
Produzione scritta Riassumere, fare la parafrasi,
commentare ed ampliare semplici testi letterari e non
Scrivere un testo seguendo una traccia data
Riflessione sulla lingua Formulare semplici periodi
grammaticalmente chiari e corretti con varietà lessicale
SCUOLA SECONDARIA 1° GRADO: TERZA LINGUA : ITALIANO
CLASSE TERZA
Comprensione orale Conoscere le strategie di
ascolto attivo di un testo elaborato
Conoscere gli elementi che servono ad identificare anche a distanza di tempo gli appunti (data, situazione, autore, argomento)
Comprensione scritta Conoscere gli elementi
caratterizzanti del testo letterario narrativo (novella, monologo, racconto, romanzo…), del testo argomentativo e del testo poetico
Conoscere le principali caratteristiche testuali di quotidiani, periodici, riviste specializzate e testi presenti su supporti digitali
Produzione orale Conoscere le tecniche e le
strategie dell’argomentazione
Conoscere alcuni semplici elementi retorici (funzione del proemio, epilogo,
Comprensione orale Selezionare le
informazioni rispetto al grado di importanza
Saper ricavare informazioni implicite sulle caratteristiche dei personaggi
Saper individuare il punto di vista altrui in testi e contesti diversi
Comprensione scritta Comprendere ed
interpretare autonomamente testi letterari e non
Riconoscere e formulale ipotesi sul significato di particolari scelte narrative e stilistiche
Riconoscere le tesi esposte e l’opinione dell’autore
Produzione orale Sa ricostruire oralmente la
struttura argomentativa di una comunicazione orale
Sa memorizzare testi e poesie
Comprensione orale Saper valutare la natura e
l’attendibilità del messaggio ascoltato secondo il proprio punto di vista
Comprensione scritta Contestualizzare il testo e
fare collegamenti interdisciplinari
Riflettere sulla tesi centrale di un testo ed esprimere giudizi e preferenze
Produzione orale Essere capace di esprimere
un giudizio critico in contesti diversi
Sostenere interazioni e dialoghi per la collaborazione con gli altri
Comprensione orale Riassumere e commentare in modo
personale il testo ascoltato
Comprensione scritta Esplicitare le principali relazioni
extra-testuali (rapporto del testo con altri testi, col contesto storico- culturale e le poetiche di riferimento)
Riassumere e commentare in modo personale un testo letterario o non
Produzione orale Raccontare esperienze vissute e non
e riferire su argomenti studiati in modo autonomo
Sostenere e argomentare il proprio punto di vista e quello degli altri
Manifestare interessi e gusti
captatio benevolentiae…)
Produzione scritta Conoscere la struttura del
testo argomentativo (tema, scopo, destinatari, contesto, tempo, spazio, fonti) e gli elementi del nucleo argomentativo (tesi, opinioni, argomentazioni, conclusione)
Conoscere gli elementi caratterizzanti di un ipertesto
Riflessioni sulla lingua Conoscere la sintassi del
periodo Conoscere le principali
tappe evolutive della lingua italiana valorizzandone le radici linguistiche
Produzione scritta Sa ricercare materiali e
fonti da utilizzare nello sviluppo di un testo a dominanza argomentativa
Scrivere testi a dominanza argomentativa (tema, commento, recensione, intervista, relazione…) su argomenti specifici, usando un linguaggio oggettivo e un registro adeguato
Riflessioni sulla lingua Riconoscere gli elementi
della sintassi e saperli analizzare
Riconoscere le caratteristiche più significative di alcuni importanti periodi della storia della lingua italiana
nella realizzazione di progetti e nella soluzione di problemi
Produzione scritta Sa scrivere un testo
originale Sa riscrivere in modo
creativo un testo letterario Sa creare un ipertesto
Riflessioni sulla lingua Utilizzare in modo
appropriato le diverse parti del discorso
Saper usare creativamente il lessico
Essere consapevole della variabilità delle forme di comunicazione nel tempo e nello spazio geografico, sociale e comunicativo
personali riguardo a opere, autori e generi letterari
Produzione scritta Riscrivere un racconto modificando i
tempi verbali, passando dalla prima alla terza persona, cambiando il punto di vista del narratore ecc.
Riassumere, fare la parafrasi, commentare ed ampliare testi letterari e non
Scrivere un testo su un argomento trattato in classe o di attualità
Elaborare una ricerca personale con collegamenti interdisciplinari
Riflessioni sulla lingua Formulare periodi complessi,
grammaticalmente chiari e corretti, con ricchezza lessicale
Riconoscere i principali mutamenti e le permanenze lessicali e semantiche
Riconoscere gli aspetti metalinguistici della comunicazione
SCUOLA SECONDARIA 1° GRADO: PRIMO BIENNIO STORIA
CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZEDESCRIZIONE DELLE
COMPETENZE
CLASSE PRIMA
Organizzazione territoriale, economica, tecnologica, sociale, istituzionale e culturale relativa a: l’Europa medievale sino al
Mille; la nascita dell’Islam e la
sua espansione; la civiltà europea dopo il
Mille e l’unificazione; culturale e religiosa dell’Europa;
l’apertura dell’Europa ad un sistema mondiale di relazioni.
Organizzazione delle informazioni
Collocare gli eventi storici all'interno di categorie spazio-temporali pertinenti;
Uso dei documenti
Classificare i vari tipi di fonte storica;
Strumenti concettuali
Scoprire specifiche radici storiche nella realtà attuale con particolare riferimento al contesto locale e regionale;
Produzione
Utilizzare termini principali del linguaggio specifico;
Organizzazione delle informazioni
Sapersi orientare nel tempo;
Sapere sviluppare un’immagine della realtà;
Uso dei documenti
Sapere individuare le informazioni essenziali in base a dei criteri dati;
Sapere organizzare le fonti storiche;
Strumenti concettuali
Saper cogliere la relazione tra la storia personale e quella collettiva;
Sapere definire l’identità di un popolo;
Produzione
Sapere utilizzare il linguaggio della storia per
Organizzazione delle informazioni
Riconoscere gli indicatori temporali logici e cronologici semplici presenti in un testo;
Collocare nella carta geografica i luoghi in cui si sono svolte le vicende studiate;
Esporre in modo coerente le linee fondamentali di un processo storico;
Uso dei documenti
Utilizzare in funzione di ricostruzione storiografica testi letterari, epici, biografici…;
Distinguere, selezionare e comprendere vari tipi di fonte storica; ricavare informazioni da una o più fonti;
Strumenti concettuali
Individuare le caratteristiche socio- culturali, religiose ed artistiche di un popolo in rapporto alla sua origine;
Produzione
Conoscere, spiegare ed usare i termini specifici del linguaggio storico;
capire, per discutere, per raccontare i fatti del presente;
Costruire linee del tempo semplici; Elaborare un breve testo che contenga
concetti chiave pertinenti al tema storico indicato servendosi di una traccia prestabilita;
CLASSE SECONDA
Organizzazione territoriale, economica, tecnologica, sociale, istituzionale e culturale relativa a:
la crisi della sintesi culturale, politica e sociale del Medioevo;
Umanesimo e Rinascimento;
la crisi dell’unità religiosa e la destabilizzazione del rapporto sociale;
il Seicento e il Settecento; l’Illuminismo, la
Rivoluzione americana, la Rivoluzione francese;
Organizzazione delle informazioni
Costruire “quadri di civiltà” in base ad indicatori dati di tipo territoriale, economico, tecnologico, sociale, istituzionale e culturale;
Organizzazione delle informazioni
Individuare in ogni società le componenti: economiche, politiche, sociali e culturali e comprenderne le relazioni;
Confrontare fatti e fenomeni per coglierne differenze ed analogie;
Organizzazione delle informazioni
Costruire linee del tempo e tavole sinottiche;
Collocare nella carta geografica i luoghi in cui si sono svolte le vicende studiate;
Riconoscere gli indicatori temporali logici e cronologici presenti in un testo;
Identificare gli eventi relativi a un periodo storico: riconoscerne la situazione iniziale e finale e rilevarne
Uso dei documenti
Comprendere aspetti essenziali della metodologia storica;
Strumenti concettuali
Approfondire le dimensioni e le risonanze locali di fenomeni ed eventi di interesse nazionale e internazionale;
Produzione
Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare;
Uso dei documenti
Sapere raccogliere delle informazioni in base a dei criteri;
Sapere organizzare le fonti storiche in funzione di un argomento o di un obiettivo dati;
Strumenti concettuali
Saper mettere in relazione la storia personale con quella collettiva;
Produzione
Sapere utilizzare il linguaggio della storia per capire, per discutere, per raccontare i fatti del presente;
mutamenti e permanenze;
Uso dei documenti
Individuare in un testo i nuclei informativi principali e le parole chiave;
Distinguere, selezionare e comprendere vari tipi di fonte storica; ricavare informazioni da una o più fonti;
Strumenti concettuali
Rielaborare le caratteristiche socio- culturali, religiose ed artistiche di un popolo in rapporto alla sua origine;
Produzione
Riassumere e schematizzare gli argomenti trattati utilizzando i concetti chiave e i termini specifici;
SCUOLA SECONDARIA 1° GRADO: CLASSE TERZA STORIA
CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZEDESCRIZIONE DELLE
COMPETENZE
CLASSA TERZA
Organizzazione territoriale, economica, tecnologica, sociale, istituzionale e culturale relativa a:
Napoleone e l’Europa Post- Napoleonica;
il collegamento tra cittadinanza, libertà, nazione: la costituzione dei principali Stati liberali dell’Ottocento;
lo Stato Nazionale Italiano e il rapporto con le realtà regionali; il significato di simboli quali la bandiera tricolore, gli stemmi regionali, l’inno nazionale;
l’Europa e il Mondo degli ultimi decenni dell’Ottocento;
le istituzioni liberali e i problemi dell’Italia unita;
le ideologie come tentativi di dar senso al rapporto uomo, società, storia;
la competizione tra gli Stati e le sue conseguenze; la I Guerra Mondiale;
l'’età delle masse e la fine della centralità europea;
crisi e modificazione delle democrazie; i totalitarismi;
la II Guerra Mondiale; la nascita della Repubblica Italiana; la “società del benessere” e la crisi
degli anni Settanta; il crollo del Comunismo nei Paesi
dell’est europeo; l’integrazione europea.
Organizzazione delle informazioni
Distinguere tra svolgimento storico, microstorie e storie settoriali o tematiche utilizzando gli organizzatori temporali: ciclo, congiuntura, accelerazione, stasi…;
Uso dei documenti
Mettere a confronto fonti documentarie e storiografiche relative allo stesso fatto, problema, personaggio e interrogarle, riscontrandone le diversità e le somiglianze;
Strumenti concettuali
Distinguere tra storia
Organizzazione delle informazioni
Sapere sviluppare un’immagine della realtà utilizzando in modo opportuno riferimenti spazio-temporali;
Sapere produrre un testo in cui si offrono ipotesi di problematizzazione e di spiegazione di un fatto storico;
Uso dei documenti
Sapere applicare il metodo della ricerca storica in contesti diversi;
Saper distinguere i fatti e gli eventi storici dalla loro interpretazione storiografica e dalle rappresentazioni letterarie e filmiche;
Strumenti concettuali
Sapere contestualizzare
Organizzazione delle informazioni
Riconoscere gli indicatori spaziali, temporali e logici presenti in un testo;
Identificare le fasi di un processo storico riconoscendone le permanenze e i mutamenti;
Elaborare mappe concettuali su temi complessi;
Sviluppare un testo che contenga concetti chiave pertinenti al tema indicato secondo gli organizzatori temporali: datazione, successione, contemporaneità, durata, periodo;
Uso dei documenti
Analizzare le caratteristiche delle diverse fonti storiografiche compresi i moderni mezzi di comunicazione di massa;
Saper cogliere la differenza tra fatto storico ed interpretazione storiografica;
Strumenti concettuali
Interpretare l'attualità alla luce
locale, regionale, nazionale, europea, mondiale e coglierne le connessioni;
Produzione
Utilizzare in modo consapevole e coerente il linguaggio specifico.
la storia personale, familiare, locale all'interno di quella collettiva;
Produzione
Sapere utilizzare il linguaggio della storia per capire, per discutere, per raccontare i fatti del presente.
delle categorie storiche acquisite;
Produzione
Applicare la terminologia storica a contenuti pluridisciplinari.
SCUOLA SECONDARIA 1° GRADO: CLASSE PRIMAGEOGRAFIA
CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
CLASSE PRIMA Principali forme di
rappresentazione grafica e cartografica;
Concetti di: orientamento, reticolato geografico, coordinate geografiche, fusi orari;
Paesaggi e climi;
Caratteristiche fisico- antropiche dell’Europa: aspetti fisici, socio-economici e culturali;
Caratteristiche fisico- antropiche dell’Italia;
Le regioni d’Italia
Linguaggio della Geografia e strumenti
Orientarsi nello spazio con l’uso della carta topografica, della pianta, della bussola;
Utilizzare i diversi tipi di carte ed immagini;
Disegnare carte tematiche e grafici;
Ragionamento spaziale
Analizzare un territorio
Riconoscere le trasformazioni apportate dall’uomo sul territorio.
Individuare aspetti e problemi dell’interazione uomo-ambiente nello spazio e nel tempo;
,
Linguaggio della Geografia e strumenti
Saper riprodurre semplici carte tematiche e grafici;
Saper orientarsi in diverse situazioni;
Saper leggere e utilizzare diversi strumenti della disciplina;
Ragionamento spaziale
Saper analizzare i più significativi temi geofisici e antropici e saper utilizzare fonti varie;
Saper riconoscere le diverse trasformazioni operate dall’uomo sull’ambiente;
Saper distinguere i differenti fattori di rischio ambientale e individuarne le possibili soluzioni;
Carte mentali e organizzazione delle informazioni
Interpretare statistiche, carte topografiche, tematiche e storiche, grafici, cartogrammi, fotografie, immagini da satellite;
Analizzare i più significativi temi (antropici, economici, ecologici, storici);
Carte mentali e organizzazione delle informazioni
Saper produrre testi a partire da dati ricavati dalle rappresentazioni statistiche e grafiche;
SCUOLA SECONDARIA 1° GRADO: CLASSE TERZA GEOGRAFIA
CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
CLASSE TERZA
Utilizzo di documenti e dati quantitativi e qualitativi, desunti da diverse fonti (testi specifici, stampa quotidiana e periodica, televisione, audiovisivi, internet);
Conoscenza della distribuzione delle terre emerse, di alcuni stati, dei più significativi elementi fisici e delle grandi aree culturali e geopolitiche degli ambienti extraeuropei;
Sviluppo umano, sviluppo sostenibile e processi di globalizzazione:
Linguaggio della Geografia e strumenti
Orientarsi e muoversi in situazione utilizzando carte e piante, orari di mezzi pubblici, tabelle chilometriche;
Ragionamento spaziale
Presentare uno stato del mondo, operando confronti con altri stati e con l’Italia, utilizzando soprattutto carte, dati statistici, grafici, immagini;
Individuare aspetti e problemi dell’interazione uomo-ambiente nello spazio e nel tempo;
Carte mentali e organizzazione delle informazioni
Analizzare un tema geografico e/o un territorio attraverso
Linguaggio della Geografia e strumenti
Saper utilizzare informazioni ricevute ricavandone valutazioni di ordine qualitativo;
Saper inserire la propria realtà territoriale all’interno del contesto mondiale;
Saper orientarsi e muoversi in diversi contesti;
Ragionamento spaziale
Saper confrontare la realtà di uno stato del mondo con altri stati e con l’Italia;
Saper analizzare un territorio o uno stato attraverso un modello noto e con l’uso di strumenti vari;
Carte mentali e organizzazione delle informazioni
Saper analizzare un tema geografico globale cogliendone le
situazione economico-sociale, indicatori di povertà e ricchezza;
Conoscenza delle diverse forme dell’organizzazione del territorio.
l’utilizzo di modelli relativi all’organizzazione del territorio e strumenti vari, individuando connessioni con situazione storiche, economiche e politiche;
Cogliere le caratteristiche culturali di un popolo che determinano l'organizzazione di un territorio.
manifestazioni a livello locale;
Saper individuare il rapporto tra le caratteristiche territoriali e quelle storico-culturali dei popoli del mondo.
SCUOLA SECONDARIA 1° GRADO: CLASSE SECONDA GEOGRAFIA
CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
CLASSE SECONDA Principali forme di
rappresentazione grafica e cartografica;
Le origini dell’Unione Europea, i suoi obiettivi e le diverse forme istituzionali;
Caratteristiche fisico- antropiche degli Stati europei;
La popolazione: densità, movimento naturale e flussi migratori;
Linguaggio della Geografia e strumenti
Orientarsi nello spazio con l’uso della carta topografica, della pianta, della bussola;
Utilizzare i diversi tipi di carte ed immagini;
Disegnare carte tematiche e grafici;
Ragionamento spaziale
Analizzare un territorio
Riconoscere le trasformazioni apportate dall’uomo sul territorio.
Individuare aspetti e problemi dell’interazione uomo-ambiente nello spazio e nel tempo;
,
Linguaggio della Geografia e strumenti
Saper riprodurre semplici carte tematiche e grafici;
Saper orientarsi in diverse situazioni;
Saper leggere e utilizzare diversi strumenti della disciplina;
Ragionamento spaziale
Saper analizzare i più significativi temi geofisici e antropici e saper utilizzare fonti varie;
Saper riconoscere le diverse trasformazioni operate dall’uomo sull’ambiente;
Saper distinguere i differenti fattori di rischio ambientale e individuarne le possibili soluzioni;
Carte mentali e organizzazione delle informazioni
Interpretare statistiche, carte topografiche, tematiche e storiche,grafici, cartogrammi, fotografie, immagini da satellite;
Distinguere le diverse forme istituzionali dell’U.E;
Comprendere che cosa significa per l’Italia far parte dell’U.E.;
Carte mentali e organizzazione delle informazioni
Saper produrre testi a partire da dati ricavati dallerappresentazioni statistiche e grafiche;
Saper riconoscere le funzioni principali delle diverse istituzioni europee;
Saper cogliere opportunità e vincoli dell’appartenere all’U.E;
ITALIANO – LETTURA E ASCOLTO4 5 6 7 8 9 10
Lettura ad alta voce Legge in modo incerto e stentato
Legge in modo stentato, in particolare le parole poco note
Legge senza errori testi semplici
Legge in modo tecnicamente corretto testi anche più complessi
Legge con fluidità e in modo corretto
Legge con fluidità e con espressione
Legge con fluidità e con espressione qualsiasi tipo di testo
Ascolto ed intervento
Non sempre ascolta, né interviene
Ascolta superficialmente e interviene raramente
Ascolta con una certa attenzione e interviene se coinvolto
Ascolta quasi sempre con attenzione e interviene in modo semplice
Ascolta con attenzione e interviene in modo appropriato
Ascolta attentamente ed interviene in modo appropriato e personale
Ascolta attentamente ed interviene in modo appropriato, personale e originale
Comprensione di testi e messaggi scritti e orali
Comprende testi e messaggi scritti e orali in modo inadeguato
Comprende parzialmente le informazioni essenziali
Comprende le informazioni essenziali
Comprende testi e messaggi scritti e orali
Comprende testi e messaggi scritti e orali in modo completo, ricavandone informazioni
Comprende testi e messaggi scritti e orali in modo immediato e completo
Comprende testi e messaggi scritti e orali in modo immediato e completo, ricavando informazioni implicite ed esplicite, che utilizza in contesti diversi
Sintesi e analisi di dati e/o informazioni
Sintetizza e analizza in modo stentato
Presenta difficoltà ad individuare i concetti chiave, sintetizza con l’ausilio di semplici domande e analizza se guidato
Sintetizza e analizza con semplicità i concetti chiave di un testo
Sintetizza e analizza con sicurezza i concetti chiave
Sintetizza e analizza con correttezza le parti costituenti il testo
Sintetizza e analizza in maniera completa e autonoma i contenuti di un testo
Sintetizza e analizza in maniera completa, autonoma e personale i contenuti di un testo
ITALIANO – PARLATO
4 5 6 7 8 9 10Conoscenza dell’argomento
Conosce l’argomento in maniera frammentaria e lacunosa
Conosce l’argomento in maniera superficiale
Conosce l’argomento in modo semplice e sostanzialmente corretto
Conosce l’argomento in modo corretto
Conosce l’argomento in modo completo e articolato
Conosce l’argomento in modo completo, approfondito e organico
Conosce l’argomento in modo completo, approfondito e personalizzato
Organizzazione del discorso
Organizza il discorso in modo disorganico
Organizza il discorso in modo non sempre adeguato
Organizza il discorso in modo semplice e sequenziale
Organizza un discorso logico e organico
Organizza un discorso coerente e coeso
Organizza un discorso coerente e coeso, in modo personale
Organizza un discorso coerente e coeso, in modo originale e personale
Espressione-esposizione
Espone in modo stentato, disorganico e scorretto
Espone in maniera non sempre corretta e adeguata
Espone in modo semplice e per lo più corretto
Espone in modo scorrevole e prevalentemente corretto
Espone in modo autonomo, chiaro e lineare
Espone in modo autonomo, chiaro, lineare e organico
Espone con sicurezza e in modo chiaro, preciso e ben articolato
Lessico Improprio/non adeguato
Generico Semplice Alquanto vario Appropriato Vario e appropriato Appropriato e specifico
Collegamenti Stenta a collegare qualche concetto appreso
Opera qualche semplice collegamento tra argomenti se guidato
Opera semplici collegamenti tra argomenti
Opera collegamenti tra gli argomenti appresi
Opera collegamenti pertinenti tra i vari argomenti appresi
Opera autonomamente collegamenti tra i contenuti disciplinari e interdisciplinari
Opera collegamenti personali tra i contenuti disciplinari e interdisciplinari
ITALIANO – PRODUZIONE SCRITTA
4 5 6 7 8 9 10Aderenza alla traccia
Lo svolgimento non risponde alle indicazioni assegnate
Lo svolgimento rispetta la traccia in modo parziale e superficiale
Lo svolgimento rispetta la traccia in modo semplice
Lo svolgimento rispetta la traccia in modo coerente
Lo svolgimento rispetta la traccia in modo coerente e completo
Lo svolgimento rispetta la traccia in modo coerente, approfondito e ordinato
Lo svolgimento rispetta la traccia in modo coerente, approfondito, articolato e originale
Organicità e originalità
Il testo è frammentario
Le varie parti non sempre sono collegate
Le varie parti sono collegate in modo semplice
Le varie parti sono collegate in modo chiaro e adeguato
Le varie parti sono collegate in modo organico e coerente
Le varie parti sono collegate fra loro in modo organico, scorrevole e personale
Le varie parti sono collegate fra loro in modo organico e ben strutturato con approfondimenti e considerazioni personali
Lessico Povero Generico e ripetitivo
Semplice Adeguato alla tipologia testuale
Appropriato e vario
Appropriato, specifico e ben articolato
Ricco, ben articolato e funzionale al contesto
Correttezza ortografica, morfologica e sintattica
Il testo presenta numerosi e gravi errori ortografici e sintattici
Il testo presenta errori di ortografia e sintassi
Il testo presenta errori gravi, ma sporadici di ortografia e/o sintassi
Il testo presenta errori lievi e sporadici
Il testo è corretto, chiaro e lineare e la sintassi è articolata
Il testo è ortograficamente corretto e la sintassi è ben articolata
Il testo è corretto a livello ortografico; il periodare è complesso e fluido
STORIA
4 5 6 7 8 9 10Uso dei documenti Usa alcuni tipi di
fonti con difficoltà
Usa alcuni tipi di fonti con incertezza
Usa alcuni tipi di fonti in modo adeguato
Usa fonti di diverso tipo in modo corretto e rielabora alcune informazioni
Usa fonti di diverso tipo con sicurezza e rielabora le informazioni
Usa fonti di diverso tipo in autonomia e rielabora le informazioni in modo completo
Usa fonti di diverso tipo in autonomia e rielabora le informazioni in modo completo e approfondito
Organizzazione delle informazioni
Difficilmente seleziona e organizza informazioni, anche se guidato
Guidato, seleziona e organizza alcune informazioni
Seleziona e organizza semplici informazioni
Seleziona e organizza informazioni fondamentali. Individua relazioni di causa/effetto
Seleziona e organizza informazioni in modo corretto. Individua relazioni di causa/effetto
Seleziona e organizza autonomamente le informazioni. Individua con sicurezza relazioni di causa/effetto
Seleziona e organizza autonomamente le informazioni. Individua relazioni di causa/effetto con sicurezza e senso critico
Strumenti concettuali
Conosce in modo frammentario e inadeguato gli eventi storici
Conosce in modo superficiale solo alcuni aspetti degli eventi storici
Conosce nelle linee essenziali gli aspetti principali degli eventi storici
Conosce in modo abbastanza completo gli eventi storici
Conosce in modo completo eventi storici e quadri di civiltà
Conosce in modo completo e ben organizzato gli eventi storici. Usa le conoscenze del passato per comprendere le problematiche del presente
Conosce in modo approfondito e ben organizzato eventi storici. Usa in modo critico le conoscenze del passato per comprendere le problematiche del presente
Produzione orale delle conoscenze storiche acquisite
Espone in modo stentato con lessico impreciso
Espone in maniera non sempre corretta e adeguata
Espone in modo semplice e con lessico chiaro
Espone in modo scorrevole e prevalentemente corretto
Espone in modo chiaro e lineare con lessico alquanto vario
Espone in modo autonomo, chiaro e organico con lessico appropriato
Espone con sicurezza e in modo chiaro, con lessico specifico appropriato
GEOGRAFIA
4 5 6 7 8 9 10Orientamento nello spazio e sulle carte geografiche
Si orienta con notevole difficoltà
Si orienta in modo impreciso
Si orienta in modo accettabile
Si orienta in modo abbastanza corretto
Si orienta in modo corretto
Si orienta in modo corretto e sicuro
Si orienta in modo autonomo e con padronanzaa
Linguaggio della geo-graficità
Conosce e utilizza il lessico specifico in modo impreciso e frammentario
Conosce e utilizza i termini più comuni del lessico specifico della disciplina in modo impreciso
Conosce e utilizza i termini più comuni del lessico specifico della disciplina in modo accettabile
Conosce e utilizza il lessico specifico della disciplina in modo adeguato
Conosce e utilizza il lessico specifico della disciplina in modo appropriato
Conosce e utilizza il lessico specifico della disciplina in modo appropriato e preciso
Conosce e utilizza il lessico specifico della disciplina in modo completo e sicuro
Conoscenze disciplinari
Conosce i concetti della geografia in modo disorganico e impreciso
Conosce i concetti della geografia in modo superficiale e frammentario
Conosce in modo essenziale i principali concetti della geografia
Conosce in modo abbastanza completo i principali concetti della geografia
Conosce i concetti della geografia in modo completo e corretto
Conosce i concetti della geografia in modo completo e ben organizzato
Conosce i concetti della geografia in modo approfondito e ben organizzato