Master thesis presentation

LAIKA- missioni interdisciplinari per studenti avventurosi -

Proposta di apprendimento multipiattaforma e partecipativo

22 Aprile 2013

LaureandaSara Manzini

RelatoreProf. Stefano Cardini

Chi sono i nativi digitali?

SOGGETTONativi Digitali

SOGGETTONativi Digitali

MARC PRENSKY

“le persone che sono nate e cresciute nel mondo digitalizzato e che, per questo, hanno adottato nuovi modelli di vedere e costruire il mondo”

da On the Horizon, Marc Prensky 2001

SOGGETTONativi e Migranti Digitali

Nativi digitali Migranti digitali

da On the Horizon, Marc Prensky 2001

SITUAZIONE ITALIANAproblema

NATIVIDIGITALI

MIGRANTI DIGITALI

0 20 30 40 50 99

GENITORI(40)

STUDENTI(11-12)

DEPUTATI E SENATORI(55,5)

ENORME DIGITAL DIVIDE TRA NATIVI E MIGRANTI DIGITALI

INSEGNANTI(50,5)

ANALISI DEL TEMAstili di apprendimento

Come si approcciano alla conoscenza i nativi digitali?

ANALISI DEL TEMAstili di apprendimento

Multitasking

Learning by doing(successive approssimazioni)

Apprendimento cooperativo

FLUENCY TECNOLOGICA

SISTEMA EDUCATIVO RINNOVATO21st Century Skills

Core Subjects and21st Century Themes

Learning and Innovation Skills

Life andCareer Skills

InformationMedia and

TechnologySkills

FRAMEWORK FOR 21ST CENTURY LEARNING

Partnership for 21st Century Skills (P21)



Core Subjects and21st Century Themes


Life and

Career

Skills

Life andCareer

SkillsLife and

Career

Skills


TechnologySkills

CONOSCENZE ETERNE

prima lingua

matematica

storia

geografia

scienze



spirito d’iniziativa

flessibilità

COMPETENZE DA SVILUPPARE



Learning and Innovation Skills

pensiero critico

problem solving collaborazione

comunicazione





TechnologySkills

abilità tecnologica



SISTEMA EDUCATIVO RINNOVATOnuovo tipo di apprendimento

SISTEMICO SITUATO

esperienze educative connesse con il mondo reale

capacità di visione globale e di cogliere i nessi tra gli elementi di

dettaglio

RICERCA SUL CAMPOdue cl@ssi 2.0

QUINTA ELEMENTARE

Gorgonzola

PRIMA MEDIA

Bollate

RICERCA SUL CAMPOdue cl@ssi 2.0

RICERCA SUL CAMPOosservazione

LAVAGNA INTERATTIVA

TABLET

RICERCA SUL CAMPOosservazione

RICERCA SUL CAMPObooklet

OBIETTIVI

legati al METODO e agli STRUMENTI

ruolo attivo dello studente durante la lezione

lavoro di gruppo come pratica quotidiana

approccio trasversale, attività interdisciplinari

integrazione delle 21st century skills

esercizio della capacità analitica grazie a strumenti digitali

reinserimento di piccole attività pratiche in classe e a casa

fruizione multipiattaforma (seamless) degli strumenti digitali

VISION e MISSION

VISION

MISSION

Contribuire al rinnovamento del sistema educativo

incoraggiando un apprendimento di tipo misto

situato e sistemico

Favorire l’integrazione sinergica dei programmi

ministeriali con gli strumenti digitali

TARGETstudenti italiani

POSSIBILE TARGET FUTURO

SCUOLAELEMENTARE

(6-10)

SCUOLASUPERIORE

(14-19)

TARGET DEL PROGETTO

SCUOLAMEDIA

(11-13)

CORNICE DEL PROGETTOmetafora visiva

ITALIA

NO

MA

TEM

ATIC

A

STOR

IA

SCIE

NZ

E

AR

TE

ED

. FISICA

TRASVERSALITÀ DELLA MATERIA TECNOLOGIA

TECNOLOGIA

DEFINIZIONEpiattaforma on e off-line

Laika è una piattaforma on e off-line incentrata su missioni che gli studenti di una classe svolgono divisi in gruppi

CARATTERISTICHEgestione piattaforma

Chi gestisce la scelta delle missioni, la creazione dei gruppi e segue lo svolgimento delle missioni

è sempre l’insegnante.

Ogni missione collega tra loro diverse materie scolastiche, ma anche argomenti di interesse generale

SCIENZE

ITALIANO

STORIA

MATEMATICA

INGLESE

GEOGRAFIA

ARTE

ED. FISICA

MUSICA

ALTRO

. . .

CARATTERISTICHEinterdisciplinarietà

REGOLE

Ogni missione è suddivisa in tappe, ci sono tappe da svolgere in gruppo e tappe che richiedono allo studente di lavorare singolarmente.

1. TAPPE

La missione prevede dei ruoli (in genere tre o quattro), ognuno dei quali viene assegnato ad uno studente della classe.

REGOLE

2. RUOLO

La piattaforma web guida lo studente nello svolgimento della missione, affidandogli durante ogni tappa uno o più compiti

che si trovano racchiusi in un box.

REGOLE

3. BOX

Al termine di un ciclo di missioni, l’insegnante può scegliere se assegnare badge allo studente o al gruppo, se questi lo meritano.

REGOLE

4. BADGE

REGOLE

Un ciclo è il periodo di tempo che ogni gruppo impiega per svolgere la propria missione. La sua durata dipende dal tipo di missione.

5. CICLO

REGOLE

Durante ogni ciclo di missioni l’insegnante affida allo studente un ruolo nuovo, differente da quello svolto in precedenza.

6. STUDENTI-RUOLI

7. TRACCIA

REGOLE

Il sistema tiene traccia di ogni lavoro consegnato dallo sudente, anche delle cosegne intermedie.

VISUALIZZAZIONE MONITORcatalogo missioni

VISUALIZZAZIONE MONITORprofilo

VISUALIZZAZIONE MONITORpagina tappa

VISUALIZZAZIONE MONITORbox di uno dei ruoli

VISUALIZZAZIONE TABLET

LE QUATTRO DIMENSIONIon/off-line, individuale-di gruppo

ON -LINE

OFF -LINE

INDIVIDUALE DI GRUPPO

CONCLUSIONIposizionamento Laika

SCUOLA

CASA

TERRITORIOGENITORI

INSEGNANTI

MUSEI

BIBLIOTECHE

COMPAGNI

SPAZIO

PUBBLIC

O

GEN

ITORI

E

COMPAGN

I

CO

MPAGNI

DI

GRUPPO

LAIKA

possibili SVILUPPI FUTURI

estendere il sistema agli altri ordini scolastici

implementare il fundrasing

customizzare le missioni per target diversi ( per esempio per la formazione in contesto aziendale)

esportare la piattaforma in paesi con sistemi scolastici simili al nostro

CONCLUSIONIsviluppi futuri

PRONTI PER SALIRE A BORDO?

Grazie

Master thesis presentation

Design

Transcript of Master thesis presentation