MAGICAMENTE INSIEME 1

MMaarriilleennaa CCaappppeelllleettttii -- AAnnggeelloo DDee GGiiaannnnii

STORIAChe cosa succede dopo? 4 Che cosa è successo prima? 5Da casa a scuola 6Prima – dopo – infine 7La partita di Salim 8A scuola 9Tutti fanno qualcosa 10Quale dura di più? 11La durata 12Le misure del tempo 13La giornata 14La giornata di Topo Lino 15A scuola e in vacanza 16La settimana 17Ieri, oggi, domani 18La settimana di mago Teo 19La ruota dei mesi 20I compleanni 21Le stagioni 22Il ciclo delle stagioni 23Che cosa succede in…? 24

ORA SO FARE 25

GEOGRAFIANel cortile della scuola 28Nel giardino di fata Lisetta 29Destra o sinistra? 30Una passeggiata 31Al parco 32 In aula 33Uno spazio arredato: l’aula 34La pianta dell’aula 35Gli ambienti della scuola 36Stare bene insieme a scuola 37 Gli ambienti della casa 38Uno spazio arredato: il salotto 39Un regalo per Bea 40 Stare bene insieme a casa 41Risparmiare in casa 42In città 43Percorsi in città 44Incontri lungo la strada 45Attraversare la strada 46

ORA SO FARE 47

INDICE

Coordinamento editoriale Mafalda BrancaccioProgetto grafico NO CODE TorinoImpaginazione ESSECI MilanoIllustrazioni Maria Adelaide Negrin – Anna Pilotto – Samuela SpinelliColorazione Cinzia Cavallaro – Valentina Martegani (per A. Pilotto e S. Spinelli)Copertina Studio OplàReferenze iconografiche ShutterstockRicerca iconografica Carmen Fragnelli

LABORATORIO DI GEOSTORIATesti Elena Costa, Lilli Doniselli, Rosaria PolitaIllustrazioni Giovanni Giorgi Pierfranceschi

Stampa Grafiche Flaminia • Foligno (PG) 09.83.013.0

L’editore è a disposizione degli aventi diritto per eventuali omissioni o inesattezze nella citazione delle fonti.È vietata la riproduzione dell’opera, con qualsiasi mezzo, non autorizzata.

Tutti i diritti riservati© 2009 ELI s.r.l. • LA SPIGATel. 02 2157240 • e-mail [email protected]

3

STORIA

O.A. - Cogliere la successione temporale degli eventi: prima/dopo.

OSSERVA E DISEGNA QUELLO CHE SUCCEDE DOPO.

4

CHE COSA SUCCEDE DOPO?

PRIMA DOPO

O.A. - Cogliere la successione temporale degli eventi: prima/dopo.

OSSERVA E DISEGNA QUELLO CHE È SUCCESSO PRIMA.

5

CHE COSA È SUCCESSO PRIMA?

PRIMA DOPO

O.A. - Stabilire rapporti di successione tra le azioni: prima/dopo/infine.6

DA CASA A SCUOLA

PRIMA DOPO INFINE

OSSERVA IL DISEGNO: CHE COSA FA ANNA NEL PERCORSO DA CASAA SCUOLA? RACCONTA E POI DISEGNA.

O.A. - Stabilire rapporti di successione tra le azioni: prima/dopo/infine.7

PRIMA – DOPO – INFINE

............................................... ............................................... ...............................................

............................................... ............................................... ...............................................

............................................... ............................................... ...............................................

RIORDINA LE SEQUENZE SCRIVENDO AL POSTO GIUSTO PRIMA – DOPO – INFINE. POI RACCONTA.

O.A. - Stabilire la successione temporale tra gli eventi.

RIORDINA LE SEQUENZE NUMERANDOLE DA 1 A 4, POI COMPLETALO SCHEMA.

8

LA PARTITA DI SALIM

SEGNA UN GOAL SALIM ESCE DI CASA

FA LA DOCCIA ENTRA IN CAMPO

1 .........................................................

3 .........................................................

2 .........................................................

4 .........................................................

O.A. - Stabilire la contemporaneità tra gli eventi.

Disegna le azioni che tu, i tuoi compagni e le tue compagne fate in classe,mentre l’insegnante corregge un quaderno.

9

A SCUOLA

O.A.. - Stabilire la contemporaneità tra gli eventi.

Osserva il disegno e completa.

Osserva di nuovo il disegno e rispondi segnando con una x.

Le azioni illustrate avvengono:contemporaneamente una dopo l’altra

10

TUTTI FANNO QUALCOSA

Mago Teo legge il giornale, mentregatto Arturo dorme.Paolo e Roberta ............................................................ ; nello stesso momento Lisetta................................................................................. .Le api ............................................................ ; contemporaneamente la lucertola............................................................................................... .

O.A. - Confrontare la durata delle azioni.

Per ciascuna coppia di disegni, segna con una x l’azione che, secondo te, dura di più.

11

QUALE DURA DI PIU?

Salim colora un disegno. La maestra tempera una matita.

Tommi legge una storia.

Bea mangia un gelato. Il papà taglia l’erba del giardino.

La mamma attraversa la strada.

O.A.. - Confrontare la durata delle azioni.

Disegna un’azione più breve e una più lunga rispetto a quella illustrata.

12

LA DURATA

azione più breve

azione più lunga

O.A. - Stabilire la durata delle azioni.

Segna con una x quanto dura, secondo te, ciascuna storia.

13

LE MISURE DEL TEMPO

Per misurare quanto durano le storie possiamo usare i minuti,

le ore, i giorni, i mesi, gli anni…

minuti ore giorni mesianni



O.A. - Il tempo ciclico: conoscere la successione delle parti della giornata.

Unisci e completa scrivendo e disegnando.

14

LA GIORNATA

Al mattino io...................................................... .

A mezzogiorno io...................................................... .

Alla sera io...................................................... .

Di notte io...................................................... .

Al pomeriggio io...................................................... .

O.A. - Conoscere le parti della giornata.

Leggi e completa la filastrocca.

15

LA GIORNATA DI TOPO LINO

Driiin! Driiin! La sveglia suona: è già .................................................. .apre gli occhi topo Lino.

Topo Lino passeggia nel bosco: cerca, fiuta, si guarda intorno e arriva subito ............................................... .

Al ...........................................sta insieme agli amici:giocano, chiacchierano, sono felici.

Dietro i monti cala il sole. Si fa ..................................................... pianopiano; topo Lino nella sua tana mangia un po’ di parmigiano.

Ormai è .................................................... .La luna è gialla.Dorme Lino e sogna un viaggio in un mondo di formaggio.

O.A.. - Capire i cambiamenti di abitudini nel passato recente.

Completa con i disegni, poi racconta.

16

A SCUOLA E IN VACANZA

Durante il periodo scolastico, io…

Durante le vacanze, io…

al mattino al pomeriggio alla sera

al mattino al pomeriggio alla sera

O.A. - Il tempo ciclico: conoscere la successione dei giorni della settimana.

Collega mettendo in ordine i nomi dei sette giorni della settimana, come nell’esempio.

17

LA SETTIMANA

venerdì

giovedì

sabatomartedì

domenica

mercoledì

lunedì

1122

7766

33

55

44


Completa.

Costruisci il calendario della settimana.

18

IERI, OGGI, DOMANI

ieri era.....................................

ieri era.....................................

ieri era.....................................

se oggi è martedì

se oggiè domenica

se oggi è venerdì

domani sarà.....................................

domani sarà.....................................

domani sarà.....................................

1 Ritaglia da un cartoncino un cerchio e una freccia.

2 Dividi il cerchio in sette spicchi.

3 Su ogni spicchioscrivi in ordinei nomi dei giornidella settimana.

4 Fora con la puntadelle forbici il centrodel cerchio e la base della freccia.

5 Sovrapponi i duebuchi e infila un fermacampione.

6 Muovi la frecciaper indicare il giorno della settimana.


Osserva e scrivi i nomi dei giorni della settimana che mancano.

Ora completa.

19

LA SETTIMANA DI MAGO TEO

Il lunedì mago Teo pulisce gli alveari.Il ……................................... mago Teo lavora nell’orto.Il mercoledì mago Teo ……………….......................................................………….Il ……..................................... mago Teo lavora nel suo laboratorio.Il venerdì mago Teo ……...........................................................................….. .Il ……..................................... mago Teo fa una passeggiata nel bosco.La …….................................. Mago Teo ……....................................…...................... .

lunedì

sabato

mercoledì................................

................................

................................

................................

O.A. - Il tempo ciclico: conoscere la successione dei mesi dell’anno.

Osserva e scrivi i nomi dei mesi che mancano, poi rispondi.

20

LA RUOTA DEI MESI

In quale mese siamo ora? ............................................................

Quale mese viene prima? ............................................................

Quale mese viene dopo? ............................................................

In quale mese è iniziata la scuola? ............................................................

In quale mese finirà? ............................................................

gennaiofebbraio

.........................

.

......

......

......

......

.

...........................

.........................

.

......

......

......

......

..

................

.........

.

aprile

giugno

settembre

nove

mbre

O.A. - Il tempo ciclico: conoscere la successione dei mesi dell’anno.

Sulla striscia dei dodici mesi dell’anno sono indicati i compleanni dei nostri amici.Osserva e rispondi.

Ora costruisci tu sul quaderno la linea dei mesi e segna il tuo compleanno e quello dei tuoi compagni e delle tue compagne.

21

I COMPLEANNI

Chi è nato/a per primo/a? .........................................................Chi per ultimo/a? .............................................................................Chi è nato prima di Bea? ......................................................... .Chi è nato dopo Anna? ...............................................................Chi è nato/a in estate? ................................................................Chi in inverno? ......................................................... .........................

gennaio

febbraio

marzo

aprile

maggio

giugno

luglio

agosto

settem

bre

ottobre

novembre

dicem

bre

O.A. - Il tempo ciclico: conoscere le stagioni e le loro principali caratteristiche.

Collega i nomi delle stagioni ai disegni corrispondenti.

22

LE STAGIONI

autunno invernoprimavera estate

O.A. - Conoscere la successione delle stagioni.

Scrivi il nome della stagione rappresentata da ciascuna fotografia.

Ora rispondi.

23

IL CICLO DELLE STAGIONI

Qual è la stagione che precede l’autunno?...............................................................................................................

E quella che segue l’inverno?...............................................................................................................

Quale stagione viene prima della primavera? ...............................................................................................................

Quale viene dopo l’estate?...............................................................................................................

.............................................

............................................. .............................................

.............................................

O.A. - Conoscere le caratteristiche stagionali.

Collega i nomi delle stagioni ai disegni e alle frasi corrispondenti.

24

CHE COSA SUCCEDE IN…?

Alcuni alberi lasciano caderetutte le foglie.

Fa davvero molto caldo!

Meglio mangiarsiun bel gelato!

I rami degli alberi

si riempiono di gemme.

Durante le vacanze di Natale alcuni bambini vanno a sciare.

autunnoinverno

primaveraestate

ora so fare

25

Riordina le sequenze numerandole da 1 a 4, poi scrivi le frasi corrispondenti.

Completa la filastrocca, inserendo, in ordine, i nomi dei giorni della settimana che mancano.

Lunedì mi sento stanco .......................................... ho il raffreddore Mercoledì viene il dottore .......................................... me ne sto a letto Venerdì metto il berretto .......................................... sciarpa al collo .......................................... brodo di pollo.

1. .................................................................................................................................................

2. .................................................................................................................................................

3. .................................................................................................................................................

4. .................................................................................................................................................

difficile abbastanza facile facileQuesto lavoro è stato:

ora so fare

26

Scrivi il mese che viene prima e quello che viene dopo.

Colora nello stesso modo la sequenza e il ciclo corrispondente.

ottobre giugno maggio febbraio agosto

dicembre marzo

..........................................

..........................................

..........................................

..........................................

..........................................

..........................................

..........................................

gennaio, febbraio, marzo…

primavera, estate, autunno, inverno

mattino, mezzogiorno,pomeriggio, sera, notte

lunedì, martedì, mercoledì…

ciclo delle stagioni

ciclo della settimana

ciclo dei mesi

ciclo del giorno

riempitivi

..........................................

..........................................

..........................................

..........................................

..........................................

..........................................

..........................................


27

GEOGRAFIA

O.A. - Utilizzare gli indicatori topologici per indicare la posizione degli elementi nello spazio.

DISEGNA:PAOLO SOTTO AL CANESTROROBERTA IN MEZZO A DUE ALBERIANNA VICINA A MARIOSALIM SOPRA LA PANCHINABEA LONTANA DA SIMONATOMMI AL CENTRO DEL CAMPODA BASKET

NEL CORTILE DELLA SCUOLA

28

O.A. - Riconoscere la posizione degli oggetti nello spazio.

OSSERVA: DOVE SI TROVANO I DIVERSI ELEMENTI? COLORA SOLO IL CARTELLINO CON LA PAROLA GIUSTA.

NEL GIARDINO DI FATA LISETTA

GATTO ARTURO ÈA UN ALBERO.

FATA LISETTA È AL TAVOLINO.

I FIORI SONO LE AIUOLE.

GLI UCCELLINI SONO AL RAMODELL’ALBERO.

L’OMBRELLONE È AL TAVOLINO.

DAVANTI DIETRO

VICINO LONTANO

DENTRO FUORI

SOTTO SOPRA

LONTANO VICINO

29

CHE COS’HA PAOLONELLA SUA MANODESTRA? DISEGNA.

CHE COS’HA PAOLONELLA SUA MANOSINISTRA? DISEGNA.

DISEGNA:UN LIBRO NELLA MANO DESTRA DI BEAUN SACCHETTO DI CARAMELLE NELLA MANO SINISTRA DI ANNA

O.A. - Riconoscere su di sé e sugli altri la destra e la sinistra.

PAOLO STA USCENDO PER ANDARE DA MAGO TEO.

PER STRADA PAOLO INCONTRA BEA E ANNA.

DESTRA O SINISTRA?

30

O.A. - Discriminare destra e sinistra.

CHE COSA VEDONO ALLA LORO DESTRA? DISEGNA.

CHE COSA VEDONOALLA LOROSINISTRA? DISEGNA.

UNA PASSEGGIATAPER ANDARE DA MAGO TEO, PAOLO, ANNA E BEA PERCORRONO LA STRADA SEGNATA IN ROSSO.

31

O.A. - Discriminare destra e sinistra.

BEA È APPENA ARRIVATA AL PARCO E STA CERCANDO

LA SUA AMICA ANNA PER GIOCARE CON LEI.

OSSERVA E SCRIVI CHE COSA C’È:

AL PARCO

32

A SINISTRA DI BEA

..........................................................

..........................................................

..........................................................

..........................................................

A DESTRA DI BEA

..........................................................

..........................................................

..........................................................

..........................................................

O.A. - Discriminare la posizione di persone e di elementi nello spazio circostante.

TOMMI È IN AULA, SEDUTO AL SUO POSTO.

OSSERVA E RISPONDI.

SEI NELLA TUA AULA, AL TUO POSTO. GUARDATI INTORNO E SCRIVI SUL QUADERNO CHE COSA VEDI DAVANTI A TE, DIETRODI TE, ALLA TUA DESTRA E ALLA TUA SINISTRA.

IN AULA

CHI C’È DAVANTI A TOMMI?..........................................................................................................................................................

CHI C’È DIETRO A TOMMI?..........................................................................................................................................................

CHI C’È ALLA DESTRA DI TOMMI? ..........................................................................................................................................................

CHI C’È ALLA SINISTRA DI TOMMI?..........................................................................................................................................................

33

O.A. - Individuare gli elementi costitutivi dello spazio vissuto e scoprirne le funzioni.

Osserva i disegni e rispondi.

UNO SPAZIO ARREDATO: L’AULA

34

Come si chiama? A che cosa serve?

.................................................

.................................................

.................................................

.................................................

.................................................

.................................................

.................................................

.................................................

.................................................

.................................................

.................................................

.................................................

.................................................

.................................................

.................................................

O.A. - Rappresentare graficamente spazi vissuti.

Questo è il pavimento della tua aula visto dall’alto.

Questi sono gli arredi della tua aula visti dall’alto.

Inserisci le “impronte” degli arredi nella pianta dell’aula, prestando attenzione a sistemarli nella posizionegiusta.

LA PIANTA DELL’AULA

lavagna sedia

cattedra cestino

banco

35

O.A. - Conoscere gli ambienti della scuola e le loro funzioni.

Osserva i diversi ambienti della scuola e completa scrivendo le loro funzioni.

GLI AMBIENTI DELLA SCUOLA

36

Le aule servono per.................................................

.................................................

.................................................

La biblioteca serve per ..........................................................................................

..................................................

La ……............…… serve per .......................................

.................................................

.................................................

La ….............…… serve per ........................................

..................................................

..................................................

L’aula multimedialeserve per ...........................................................................

..................................................

O.A. - Conoscere e rispettare le regole di comportamento nell’ambiente scolastico (ed. alla cittadinanza).

Osserva. Quali comportamenti ti sembrano corretti? Colora i quadratini in verde.Quali comportamenti ti sembrano scorretti? Colora i quadratini in rosso.Motiva le tue risposte.

STARE BENE INSIEME A SCUOLA

37

O.A. - Individuare gli elementi costitutivi dello spazio vissuto.

Osserva e scrivi i nomi degli ambienti della casa.

Ora inserisci ciascun arredo nel proprioambiente tracciando delle frecce.

GLI AMBIENTI DELLA CASA

38

............................................... ...............................................

............................................... ...............................................

...............................................


UNO SPAZIO ARREDATO: IL SALOTTO

Osserva i disegni e rispondi.

Come si chiama? A che cosa serve?

...................................................

...................................................

...................................................

...................................................

...................................................

...................................................

...................................................

...................................................

...................................................

...................................................

...................................................

...................................................

...................................................

...................................................

...................................................

39

Disegna:

la bambola preferita di Bea al centroi vestitini della bambola in basso a destrai birilli in alto a sinistrala scacchiera in basso in mezzoil cagnolino di peluche in alto a destrala girandola in mezzo a sinistra

O.A. - Individuare la posizione degli oggetti nello spazio.

Il nonno di Bea, che è un bravo falegname, ha regalato alla nipotina un mobiletto

per completare l’arredamento della cameretta.Aiuta Bea a sistemare nel mobiletto

i suoi giocattoli seguendo le indicazioni.

UN REGALO PER BEA

40

O.A. - Conoscere e rispettare le regole di comportamento nell’ambiente domestico (ed. alla salute/ed. all’affettività).

Osserva. Quali comportamenti ti sembrano corretti? Colora i quadratini in verde.Quali comportamenti ti sembrano scorretti? Colora i quadratini in rosso.Motiva le tue risposte.

STARE BENE INSIEME IN CASA

41

O.A. - Conoscere e rispettare le regole di comportamento per risparmiare e salvaguardare l’ambiente (ed. ambientale).

Colora il quadratino di ciascun disegno in verde se è rappresentato un risparmio, in rosso se è rappresentato uno spreco.Poi scrivi una breve spiegazione per ogni situazione.

RISPARMIARE IN CASA

42

........................................................................

........................................................................

........................................................................

........................................................................

........................................................................

........................................................................

........................................................................

........................................................................

........................................................................

........................................................................

........................................................................

........................................................................


Scrivi a che cosa serve ciascuno dei seguenti luoghi e disegnane un simbolo adatto.

IN CITTÀ

scuola .......................................................................

.......................................................................

edicola .......................................................................

.......................................................................

posta .......................................................................

.......................................................................

biblioteca .......................................................................

.......................................................................

campo sportivo .......................................................................

.......................................................................

43

O.A. - Rappresentare graficamente percorsi.

Leggi e segna con colori diversi i percorsi che possono fare i nostri amici quando escono da scuola.

PERCORSI IN CITTÀ

44

Bea e Paolo vanno in edicola.

Roberta desidera comperare un buon gelato.

Salim e Tommi devono andare al campo sportivo.

Anna deve raggiungere la mamma davanti alla posta.

O.A. - Conoscere le funzioni di alcune persone che svolgono un lavoro sociale (ed. alla cittadinanza).

Osserva le persone che si possono incontrare camminando per la strada. Completa scrivendo chi sono e quali sono i loro compiti.

INCONTRI LUNGO LA STRADA

È il ..................................................................

Deve .............................................................

...........................................................................

...........................................................................

È il ..................................................................

Deve .............................................................

...........................................................................

...........................................................................

È il ..................................................................Deve .............................................................

...........................................................................

...........................................................................

È il ..................................................................Deve .............................................................

...........................................................................

...........................................................................

45

O.A.- Conoscere e rispettare le regole di comportamento per la strada (ed. stradale).

Osserva, ripensa alle tue esperienze e rispondi.

ATTRAVERSARE LA STRADA

46

Per attraversare la strada, devi usare le strisce pedonali. Perché?...........................................................................................

...........................................................................................

Prima di scendere dal marciapiedeper attraversare, devi guardare prima a sinistra e poi a destra. Perché?...........................................................................................

...........................................................................................

Mentre attraversi, devi guardare a sinistra fino a metà strada, a destraoltre la metà. Perché? ...................................

...........................................................................................

Quando attraversi la strada, devi camminare diritto. Perché? ...........................................................................................

...........................................................................................

ora so fare

47

Osserva la posizione degli elementi e, per ciascuna frase, segna con una xse è vera (V) o falsa (F).

Il sole è in alto a sinistra.

La barca è al centro.

Il libro è al centro a destra.

L’automobilina è in basso a destra.

La palla è in basso a destra.

V F

V F

V F

V F

V F

Ora disegna:

un gattino in alto al centro;una matita al centro a destra;un fiore in basso al centro;una rana al centro a sinistra.


ora so fare

48

Questi sono gli arredi della cameretta di Bea visti dall’alto.

letto sedia comodino

scrivania libreria armadio

cesto dei giochi

Inserisci le “impronte” degli arredi nella pianta della cameretta, prestando attenzione a sistemarle nella posizione giusta.


LLaabboorraattoorriioo ddii ggeeoossttoorriiaaLLaabboorraattoorriioo ddii ggeeoossttoorriiaa

STAREMO UN PO’ DI TEMPO INSIEME A LUI…

E INSIEME A TE, OVVIAMENTE!

CIAO, SIAMO DUE CARI AMICI DI MAGO TEO.

STORIAPRIMA – ADESSO ........................................................................... 3PRIMA – DOPO ................................................................................ 5PRIMA – DOPO – INFINE ........................................................... 7LE SEQUENZE ................................................................................. 9STARE BENE (ed. alla salute) ..................................................... 11LA CONTEMPORANEITÀ ............................................................. 12I CICLI: GIORNO – NOTTE ........................................................ 13I CICLI: LA GIORNATA ................................................................. 14MI PIACE/NON MI PIACE (ed. alimentare) ........................ 16IERI – OGGI – DOMANI .............................................................. 17LA MISURAZIONE DEL TEMPO ............................................... 18LA SETTIMANA ............................................................................... 19LE STAGIONI ................................................................................... 20I MESI E LE STAGIONI ............................................................... 21EVENTI IN SUCCESSIONE ........................................................ 22LA LINEA DEL TEMPO ................................................................. 23AZIONI LUNGHE – AZIONI CORTE ....................................... 24IL TEMPO SOGGETTIVO ............................................................ 25LA STORIA DEL BAMBINO ........................................................ 26

GEOGRAFIAORIENTAMENTO SPAZIALE ...................................................... 27APERTO – CHIUSO ........................................................................ 28IL CONFINE ...................................................................................... 29REGIONE INTERNA – REGIONE ESTERNA – CONFINE 30I PERCORSI ...................................................................................... 31LOCALIZZAZIONE NELLO SPAZIO ....................................... 32LOCALIZZAZIONE SUL PIANO ............................................... 33FORME E IMPRONTE .................................................................... 34FORME E OMBRE ............................................................................ 35VISIONE FRONTALE E VISIONE DALL'ALTO .................... 36LA SIMBOLIZZAZIONE ............................................................... 37LE MAPPE ........................................................................................... 38INGRANDIMENTI E RIDUZIONI ............................................. 39LA SCUOLA ........................................................................................ 40GLI ADULTI NELLA SCUOLA (ed. alla cittadinanza) ........ 41LA CLASSE ......................................................................................... 42LA CASA .............................................................................................. 43I NEGOZI ........................................................................................... 44COMPORTAMENTI IN STRADA (ed. stradale) .................... 45AMBIENTI DEL CONTESTO URBANO ................................... 46INTERCULTURA (ed. alla cittadinanza) ................................. 47

INDICE

Per ogni coppia di disegni, scrivi PRIMA oppure ADESSO.

3O.A. – Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute e riconoscere i rapporti di successione esistenti tra loro;

comprendere i concetti temporali PRIMA – ADESSO.

storia

PRIMA – ADESSO

...................... ......................

...................... ......................

.........................................

4

Per ogni coppia di disegni, scrivi PRIMA oppure ADESSO.

O.A. – Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute e riconoscere i rapporti di successione esistenti tra loro;comprendere i concetti temporali PRIMA – ADESSO.

storia

PRIMA – ADESSO

...................... ......................

..................... .......................

...................... .....................

Collega ciò che viene PRIMA a ciò che viene DOPO.


comprendere i concetti temporali PRIMA – DOPO.

storia

PRIMA – DOPOGRAZIE

AL NOSTRO PROGETTO…DOPO SARÀ COSÌ!

6

Completa con il disegno, poi scrivi PRIMA oppure DOPO.

O.A. – Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute e riconoscere i rapporti di successione esistenti tra loro;comprendere i concetti temporali PRIMA – DOPO.

storia

PRIMA – DOPODOPO SARÀ

COSÌ!

........................................

........................................

........................................

Disegna la vignetta mancante, poi scrivi PRIMA, DOPO, INFINE.


comprendere i concetti temporali PRIMA – DOPO – INFINE.

storia

PRIMA – DOPO – INFINE

.............................. .............................. ..............................

.............................. .............................. ..............................

PRIMA LE UOVA, DOPO LO ZUCCHERO, INFINE LA FARINA!

8

Disegna la vignetta mancante, poi scrivi PRIMA, DOPO, INFINE.

O.A. – Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute e riconoscere i rapporti di successione esistenti tra loro;comprendere i concetti temporali PRIMA – DOPO – INFINE.

storia

PRIMA – DOPO – INFINEPRIMA

PREPARO LA TORTA, DOPO LA METTO NEL FORNO…

INFINE IO LA MANGERÒ!

.............................. .............................. ..............................

.............................. .............................. ..............................

Leggi la storia, riordina le sequenze numerandole, poi disegnale.


ricostruire storie in sequenze.

storia

LE SEQUENZE

ALL’IMPROVVISO IL CANE TOKYSI TUFFA E AFFERRA LA ZAMPI-NA DELLA POVERA CHICCA.

LE OCHE CHICCA E CHECCASTANNO SGUAZZANDO FELICINEL LAGHETTO.

CHICCA È FINALMENTE LIBERAE IL GUFO DOTTORE LE FASCIALA ZAMPINA.

CHECCA INSEGUE TOKY, LOBECCA, E LUI, PER IL DOLORE,SPALANCA LA BOCCA.

10

Metti in ordine le sequenze numerandole.

Ora scrivi la storia ricopiando in ordine le didascalie.

O.A. – Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute e riconoscere i rapporti di successione esistenti tra loro;ricostruire storie in sequenze.

storia

LE SEQUENZE

1

2

3

4 IO .......................................................................................................

IO .......................................................................................................

IO .......................................................................................................

IO .......................................................................................................

IO BEVO IL LATTE IO VERSO IL LATTE

IO APRO IL FRIGO IO PRENDO IL LATTE

11O.A. –

storia

O.A. – Educazione alla salute: attivare comportamenti di prevenzione ai fini della salute nel suo complesso nelle diverse situa-zioni di vita; comprendere i comportamenti corretti per mantenere lo stato di salute.

STARE BENE

Colora solo i comportamenti corretti.

IERI PIOVEVA E TU SEI USCITOSENZA OMBRELLO!

PRIMA DI ANDARE A TAVOLA…

QUANDO FUORI FA MOLTO FREDDO…

PER STARE BENE SI DEVE MANGIARE SOPRATTUTTO…

LA CONTEMPORANEITÀ

12O.A. – Rilevare il rapporto di contemporaneità tra azioni e situazioni;

esprimere la contemporaneità utilizzando espressioni differenti.

storia

QUANTE COSE SUCCEDONO

NELLO STESSOMOMENTO !

Osserva che cosa sta succedendo alla stazione e completa lefrasi usando: MENTRE, INTANTO, NELLO STESSO MOMENTO.

Il controllore fora il biglietto e ........................................ la signora guardal’orologio.

Il capostazione fischia ...............................................................................in cui il signore corre per prendere il treno.

......................................... il barista vende bibite e merendine, il ragazzomangia un panino.

Colora il sole e la luna in modo diverso.

Dopo il giorno c’è la notte e poi ancora il giorno e poi ancora la notte…

Che cosa succede di giorno? E di notte? Collega.

13O.A. – Riconoscere la ciclicità in fenomeni regolari e la successione delle azioni in una storia;

comprendere il ciclo GIORNO – NOTTE.

storia

I CICLI: GIORNO – NOTTE

14

Scrivi al posto giusto: MATTINO, POMERIGGIO, SERA, NOTTE.Poi completa con il disegno.

O.A. – Riconoscere la ciclicità in fenomeni regolari e la successione delle azioni in una storia;comprendere la ciclicità delle parti della giornata.

storia

I CICLI: LA GIORNATA

..........................

..........................

.......................... ..........................

CHE GIORNATA!MATTINO

<andare <in <pøßta

POMERIGGIO

<fare <la spesa

SERA<festa <di Bill

NOTTE

riposø!

I CICLI: LA GIORNATA

15O.A. – Riconoscere la ciclicità in fenomeni regolari e la successione delle azioni in una storia;

comprendere la ciclicità delle parti della giornata.

Scrivi al posto giusto: MATTINO, POMERIGGIO, SERA, NOTTE.Poi completa con il disegno.

storia

Descrivi la tua giornata.

Mattino: ...................................................................................................

Pomeriggio: .............................................................................................

Sera: .......................................................................................................

Notte: .....................................................................................................

..........................

..........................

.......................... ..........................

16O.A. –

storia

O.A. – Educazione alimentare: realizzare proposte di menu equilibrati con cibi cucinati in modo semplice;prendere coscienza dei propri gusti alimentari.

MI PIACE/NON MI PIACE

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

CHE COSA TI PIACE?

Per ogni menu scrivi: MI PIACE MOLTO – MI PIACE POCONON MI PIACE.

TUTTO!

Completa scrivendo IERI, OGGI, DOMANI.


comprendere i concetti temporali IERI – OGGI – DOMANI.

storia

IERI – OGGI – DOMANIIERI

SONO ANDATO IN PISCINA, OGGI VADO AL CINEMA…

E DOMANICHE COSA FARAI?

.................Peppinaha comperato unagallina al mercato.

.................. la gallinadi Peppina fa le uova.

................. Peppinafarà la torta con leuova della gallina.

Ieri la rana Rita ..................................... ilrospo Romeo.

Oggi Rita e Romeo.................................nello stagno.

Domani Romeo .....................................una rosa a Rita.

Scrivi l’azione.

18

Leggi e colora gli strumenti che i bambini devono usare permisurare il tempo. Poi rispondi.

O.A. – Utilizzare strumenti convenzionali per la misurazione del tempo e per la periodizzazione;capire che il tempo può essere misurato.

storia

LA MISURAZIONE DEL TEMPO

STO ANCORA UN PO’E POI VENGO AD AIUTARTI!

MA QUESTO PO’ QUANTO DURA?

CARLA, PUOI GIOCARE

FINO A QUANDO C’È IL SOLE !

LEO, PUOI GIOCARE FINO A QUANDO

LA VASCA SARÀ PIENA!

UGO, PUOI GIOCAREANCORA

PER MEZZ’ORA!RITA, PUOI GIOCARE

FINO A QUANDO LA CANDELASARÀ CONSUMATA!

Il tempo può essere misurato? ..................................................................

Tu con che cosa lo misuri? .......................................................................................................................................................................................

Completa la settimana di Lisa.

** Scrivi il giorno precedente e il giorno successivo.

19O.A. – Utilizzare strumenti convenzionali per la misurazione del tempo e per la periodizzazione;

conoscere i giorni della settimana.

storia

LA SETTIMANA

PRECEDENTE SUCCESSIVO...................... GIOVEDÌ ............................................ SABATO ............................................ MARTEDÌ ............................................ VENERDÌ ............................................ LUNEDÌ ............................................ MERCOLEDÌ ............................................ DOMENICA ......................

LUNEDÌ MARTEDÌ MERCOLEDÌ GIOVEDÌ VENERDÌ SABATO DOMENICA

Oggi Lisa è a casa; oggi è mercoledì.

Ieri è andata ............................ ; ieri era ...................................................

L’altro ieri è andata .................. ; l’altro ieri era ..........................................

Domani andrà ......................... ; domani sarà ...........................................

Dopodomani andrà ................. ; dopodomani sarà ...................................

Fra tre giorni farà ..................... ; fra tre giorni sarà ....................................

Che fatica! Finalmente la settimana di Lisa è terminata: è domenica!

20

Per ogni disegno, scrivi il nome della stagione.

O.A. – Utilizzare strumenti convenzionali per la misurazione del tempo e per la periodizzazione;individuare le caratteristiche delle stagioni.

storia

LE STAGIONIL’ULTIMA PESCADELLA STAGIONE !

NE MANGERAI ANCORA LA PROSSIMA ESTATE !

Segna V (vero) o F (falso).

La vendemmia si fa in inverno.

Le ciliegie maturano in autunno.

In estate matura il grano.

Il mese più corto dell’anno è in estate.

Gli uccelli migrano in autunno.

.....................

.....................

..........................................

V F

V F

V F

V F

V F

Colora in blu i mesi dell’autunno, in rosa i mesi dell’inverno,in giallo i mesi della primavera, in verde i mesi dell’estate.

21O.A. – Utilizzare strumenti convenzionali per la misurazione del tempo e per la periodizzazione;

conoscere il tempo ciclico (alternanza delle stagioni).

storia

I MESI E LE STAGIONI

GENNAIO

DICEMBRENOVEMBRE

OTTO

BRE

SET

TEM

BRE

LUGL

IO

AGOSTO

GIUGNO MAGGIOAPRILE

MARZ

OFEBBRA

IO

AUTU

NNO

INVERN

OPRIM

AVERAES

TATEMI PREPARO

PER L’INVERNO. POSSIAMO GODERCI

ANCORA UN PO’ IL SOLE D’AUTUNNO !

Completa.

La primavera inizia il 21 ...................... e finisce il ..................................... .L’estate inizia il 21.............................. e finisce il ..................................... ............................ inizia il 23 settembre e finisce il ..................................... ............................ inizia il 21................. e finisce il ..................................... .

22

Che cosa è successo tra i due eventi? Ricopia il disegno giusto.

Disegna che cosa è successo tra i due eventi, poi completa.

O.A. – Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute e riconoscere i rapporti di successione esistenti tra loro;riconoscere avvenimenti legati da consequenzialità.

storia

EVENTI IN SUCCESSIONE

Lucia si dondolava sulla sedia, .................................................................................................................................................................................................................................................................................................


utilizzare la linea del tempo.

storia

LA LINEA DEL TEMPO

Metti in ordine i disegni riportando i simboli sulla linea del tempo.

DEVO METTERLEIN ORDINE DI TEMPO !

SAI DA DOVE COMINCIARE?

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� � � �


comprendere la diversa durata delle azioni.

storia

fare la doccia lavarsi i denti

................................................. leggere un libro intero

................................................. confezionare un pacchetto

aprire un ombrello ...................................................

DURA DI PIÙ DURA DI MENO** Completa la tabella.

Colora il quadratino dell’azione che dura di più.

AZIONI LUNGHE – AZIONI CORTE

Colora in arancione i quadratini delle situazioni in cui il temponon passa mai e in viola quelli delle situazioni in cui il tempopassa velocemente.


rilevare la valenza soggettiva della durata delle azioni.

storia

IL TEMPO SOGGETTIVO

UFFA, IL TEMPONON PASSA MAI !

MA COME?VOLA!

26

Collega ogni bambino agli oggetti adatti alla sua età.

Metti in ordine cronologico i disegni numerandoli.

O.A. – Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute e riconoscere i rapporti di successione esistenti tra loro;individuare le fasi successive della crescita.

storia

LA STORIA DEL BAMBINO

27

Osserva il disegno e rispondi.

O.A. – Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio vissuto rispetto a diversi punti di riferimento;orientarsi nello spazio.

geografia

ORIENTAMENTO SPAZIALEDOVE SONOLE STELLE?

CHE COSA C’È SOPRA LE COSTRUZIONI? ...............................................

CHE COSA C’È TRA L’ASTRONAVE E LA MOTO? .....................................

CHE COSA C’È A DESTRA DEL TRENINO? ................................................

CHE COSA C’È IN ALTO A DESTRA? .........................................................

CHE COSA C’È IN BASSO A SINISTRA? ....................................................

CHE COSA C’È SOTTO LA MOTO? ...........................................................

CHE COSA C’È LONTANO DAL DRAGO? ..................................................

SOPRA, SOTTO,A DESTRA, A SINISTRA,

IN ALTO…

28O.A. – Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio vissuto rispetto a diversi punti di riferimento;

riconoscere i concetti topologici APERTO – CHIUSO.

geografia

APERTO – CHIUSOIL MIO

UCCELLINO È SCAPPATO!

LA TUA GABBIA ERA

APERTA !

Ora completa con APERTO o CHIUSO.

IL RECINTO DELLE GALLINE È ...................................... .

IL RECINTO DEI MAIALI È ...................................... .

IL RECINTO DELLE PECORE È ...................................... .

IL RECINTO DELLE OCHE È ...................................... .

Quali animali possono tornare nel loro recinto? Circondali.

29

Colora in rosso il quadratino dei giochi che si fanno in unospazio chiuso da un confine e in verde quello dei giochi che si fanno in uno spazio non delimitato.

O.A. – Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio vissuto rispetto a diversi punti di riferimento;riconoscere gli spazi delimitati da confini.

geografia

IL CONFINENON PUOI USCIREDAL CONFINEDELLA PISTA!

30O.A. – Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio vissuto rispetto a diversi punti di riferimento;

riconoscere REGIONE INTERNA – REGIONE ESTERNA – CONFINE.

geografia

GRIGIO

VERDE

BLU

IO SONO NELLA REGIONE INTERNA !

IO SONO NELLA REGIONE ESTERNA !

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

Colora seguendo le indicazioni.

Colora le REGIONI INTERNE e ripassa in blu i CONFINI.

REGIONE INTERNA – REGIONE ESTERNACONFINE

31

Per liberare la principessa, il principe deve prendere la spada, lo scudo, la chiave, la rosa, il cavallo. Traccia tu il percorso.

O.A. – Descrivere verbalmente, utilizzando indicatori topologici, la posizione e gli spostamenti propri e degli oggetti nello spazio vissuto; orientarsi in un percorso.

geografia

I PERCORSI

Ora elenca nell’ordine giusto gli oggetti che il principe ha raccolto.

1. .........................................

2. .........................................

3. .........................................

4. .........................................

5. .........................................

Disegna gli oggetti al posto giusto.

32

Scrivi la posizione degli oggetti, come nell’esempio.

O.A. – Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio vissuto rispetto a diversi punti di riferimento;orientarsi su un piano secondo coordinate date.

geografia

LOCALIZZAZIONE NELLO SPAZIO

A B C D E

........

........

........

........

........

........

........

5

4

3

2

1

A,1

........

........

........

........

........

........

3

2

1

A B C D

B,1 C,2 A,2 D,3

33

Segna la posizione degli animali scrivendo le coordinate.

O.A. – Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio vissuto rispetto a diversi punti di riferimento;localizzare gli oggetti sul piano.

geografia

LOCALIZZAZIONE SUL PIANO

COORDINATE

leone ................giraffa ................zebra ................rinoceronte ................

Ora disegna seguendole indicazioni.

– un pesce in B,3– un cane in A,2– un fiore in B,1 – un gatto in C,3 – un albero in C,2

NON TROVO IL MIO LIBRO DI LETTURA !

È SUL TERZO SCAFFALE, DI FIANCO A QUELLI

DI CUCINA !

1

2

3

A CB

34

FORME E IMPRONTE

O.A. – Analizzare uno spazio attraverso i sistemi sensoriali, scoprirne gli elementi caratterizzanti e collegarli tra loro con semplici relazioni; avviare alla cartografia.

geografia

QUELLE SONO LETUE IMPRONTE !

Collega ogni impronta a chi l’ha lasciata.

Collega ogni foglia alla sua forma.

35

Collega l’elefante all’ombra giusta.

Collega ogni animale alla sua ombra.

O.A. – Analizzare uno spazio attraverso i sistemi sensoriali, scoprirne gli elementi caratterizzanti e collegarli tra loro con semplicirelazioni; avviare alla cartografia.

geografia

FORME E OMBREATTENTO

A NON CALPESTARELA MIA OMBRA !

36

VISIONE FRONTALE E VISIONE DALL’ALTO

O.A. – Analizzare uno spazio attraverso i sistemi sensoriali, scoprirne gli elementi caratterizzanti e collegarli tra loro con semplicirelazioni; avviare alla cartografia.

geografia

IO PREFERISCO DISEGNARE LE COSEVISTE DI FRONTE !

IO PREFERISCO DISEGNARE LE COSEVISTE DALL’ALTO !

DI FRONTE DALL’ALTO

DI FRONTE DALL’ALTO

Disegna il tuo banco visto DI FRONTE e DALL’ALTO.

Disegna un bicchiere visto DI FRONTE e DALL’ALTO.

37

Collega gli elementi del luna park al loro disegno visto dall’alto.

O.A. – Rappresentare graficamente in pianta spazi vissuti, anche utilizzando una simbologia non convenzionale;avviare alla cartografia.

geografia

LA SIMBOLIZZAZIONESTO DISEGNANDOLA MIA CAMERETTAVISTA DALL’ALTO !

?

38

LE MAPPE

O.A. – Rappresentare graficamente in pianta spazi vissuti, anche utilizzando una simbologia non convenzionale;avviare alla cartografia.

geografia

IO FOTOGRAFO IL PAESAGGIO.

IO DISEGNO LA MAPPA .

Collega ogni ambiente alla sua mappa.

39

INGRANDIMENTI E RIDUZIONI

O.A. – Rappresentare graficamente in pianta spazi vissuti, anche utilizzando una simbologia non convenzionale;acquisire la capacità di ingrandire e ridurre su un reticolo.

geografia

IO UTILIZZO PEZZI

PICCOLI!

IO PREFERISCOQUELLI GRANDI!

Conta i quadretti e riproduci i disegni.

40

Collega ogni oggetto all’ambiente in cui si trova.

O.A. – Analizzare uno spazio attraverso i sistemi sensoriali, scoprirne gli elementi caratterizzanti e collegarli tra loro con semplicirelazioni; riconoscere gli oggetti che si usano nei vari ambienti scolastici.

geografia

LA SCUOLA

41O.A. –

geografia

GLI ADULTI NELLA SCUOLA

O.A. – Educazione alla cittadinanza: suddividere incarichi e svolgere compiti per lavorare insieme con un obiettivo comune;riconoscere i lavoratori della scuola come gruppo sociale organizzato.

PORTO LA SCHEDA AL SEGRETARIO!

LA MAESTRA SI TROVA ...................................................

IL DOTTORE SI TROVA...................................................

LA BIDELLA SI TROVA ...................................................

IL DIRETTORE SI TROVA ...................................................

LA SEGRETARIA SI TROVA ...................................................

Collega ogni persona al suo ambiente, poi completa.

1

4

6

Cerchia in rosso gli elementi fissi e in verde quelli mobili.

42

LA CLASSE

O.A. – Analizzare uno spazio attraverso i sistemi sensoriali, scoprirne gli elementi caratterizzanti e collegarli tra loro con semplicirelazioni; riconoscere caratteristiche e funzioni degli arredi della classe.

geografia

Per ogni funzione, scrivi il numero del disegno corrispondente.

Scalda l’ambiente.

Permette alla luce e all’aria di entrare nella classe.

Serve agli alunni per appoggiare i propri oggetti e lavorare.

Serve agli insegnanti per appoggiare i propri oggetti e lavorare.

Viene usato per riporre il materiale scolastico.

Su di essa insegnanti e bambini scrivono con il gesso.

3 5

2

43

Scrivi le azioni che compi nei seguenti ambienti della casa.

O.A. – Analizzare uno spazio attraverso i sistemi sensoriali, scoprirne gli elementi caratterizzanti e collegarli tra loro con semplicirelazioni; conoscere la funzione degli ambienti della casa.

geografia

LA CASA

.................................................

...................................................................................................................................................

.................................................

...................................................................................................................................................

44

Osserva i disegni e inserisci l’insegna. Per ogni negozio scrivi poi che cosa vi puoi comperare.

O.A. – Analizzare uno spazio attraverso i sistemi sensoriali, scoprirne gli elementi caratterizzanti e collegarli tra loro con semplicirelazioni; riconoscere la funzione dei vari negozi.

geografia

I NEGOZI

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

CHE PIACERE FARE LA SPESA IN UNPICCOLO NEGOZIO!

SÌ, PERCHÉ È BELLO CHIACCHIERARE CON I COMMESSI!

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

45O.A. –

geografia

Osserva il disegno e colora in blu il quadratino dei bambini chesi comportano in modo corretto e in giallo quello dei bambiniche si comportano in modo non corretto.

O.A. – Educazione stradale: eseguire correttamente a piedi un percorso stradale in situazione;conoscere alcune regole di comportamento stradale.

COMPORTAMENTI IN STRADA

ATTRAVERSIAMO?

NO, IL SEMAFORO

È ROSSO!

PEDONE

CICLISTA

AUTOMOBILISTA

MOTOCICLISTA

Collega ogni elemento al suo nome.

46

Scrivi il nome di ciascun ambiente, poi copia l’azione che vipuoi compiere, scegliendo tra le seguenti:festeggiare un compleanno – fare la spesa settimanale –fare il tifo per una squadra – spedire un pacco.

O.A. – Analizzare uno spazio attraverso i sistemi sensoriali, scoprirne gli elementi caratterizzanti e collegarli tra loro con semplicirelazioni; conoscere la funzione dei vari ambienti del contesto urbano.

geografia

AMBIENTI DEL CONTESTO URBANO

...........................................

.................................................................................................................................

...........................................

.................................................................................................................................

.................................... ....................................

........................................................................

47O.A. –

geografia

Colora questa maschera africana. Poi ritagliala e incollala su un cartoncino.

O.A. – Educazione alla cittadinanza: accettare, rispettare, aiutare gli altri e i “diversi da sé”, comprendendo le ragioni dei lorocomportamenti; conoscere aspetti di culture diverse.

INTERCULTURA

educazione alla cittadinanza

MAGICAMENTE INSIEME 1

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