LICEO STATALE GALILEO GALILEI SCIENTIFICO V.le Gorizia...

Liceo Statale Galileo Galilei Viale Gorizia 16 - 20025 LEGNANO (MI)

Classe - Materia: Pagina 1 di 6

LICEO STATALE GALILEO GALILEI

SCIENTIFICO – CLASSICO – LINGUISTICO

V.le Gorizia 16 – 20025 Legnano

Programma Didattico Svolto

Anno Scolastico 2017/18

CLASSE : 3F linguistico MATERIA : Lingua e Letteratura Italiana

INSEGNANTE :Claudia Gallo

Modulo 0 di raccordo con la classe precedente

Ripresa e verifiche delle letture estive:

- H. Hesse, Narciso e Boccadoro

- L. Mancinelli, Biglietto d’amore

Quadro storico-culturale dell‟età medioevale - Mentalità e visioni del mondo

- Istituzioni culturali, intellettuali e pubblico

Approfondimenti:

- J.J.Annaud, Il nome della rosa (visione film)

- Accademia Viscontea, Voci, ritmi e strumenti del Medioevo (lezione-spettacolo)

Modulo 1 storico-culturale: l‟età comunale in Italia

Il contesto storico-politico nell‟Italia del „200 e del „300

L‟universalismo e lo scontro tra Papato e Impero- Il De monarchia e l‟utopia regressiva di

Dante- dal De monarchia, L’imperatore, il papa e i due fini della vita umana

Il Comune e la sua organizzazione politica – Il particolarismo municipale

D. Compagni, Piangete sopra voi e la vostra città

La vita economica e sociale del Comune

La mentalità

Centri di produzione e diffusione della cultura

La figura e la collocazione dell‟intellettuale

Il pubblico e la circolazione della cultura:

Boccaccio, Decameron Il Proemio e la dedica alle donne

La lingua:

Dante, De vulgari eloquentia I, XVI-XVIII, Caratteri del volgare illustre

Convivio I,X,11-13; I,XIII,11-12, Difesa ed elogio del volgare

La lirica



- I rimatori toscani di transizione e la polemica con gli stilnovisti:

Bonagiunta Orbicciani Voi che avete mutato la mainera (fotocopia)

Dante, Purgatorio XXIV, 54-59 (fotocopia)

- ll “Dolce Stil Novo”: definizione, caratteri, argomenti

Guido Guinizzelli, Al cor gentil rempaira sempre amore

Io voglio del ver la mia donna laudare

Guido Cavalcanti:

testo di ingresso: G.Boccaccio, Decameron VI,9

Voi che per li occhi mi passaste il core

Chi è questa che vèn, ch’ogn’om la mira

Modulo 2 per autore :Dante Alighieri

Testo di ingresso: M. Tobino, Biondo era e bello (lettura integrale)

- Dalle Rime : Guido,i’ vorrei che tu e Lapo ed io

Così nel mio parlar voglio esser aspro

- Dalla Vita nuova: capp.I; II; X; XI; XVIII;XXVI; XLI; XLII

- Dal Convivio I,1 Il significato del Convivio

Convivio I,X,11-13; I,XIII,11-12, Difesa ed elogio del volgare

- Dal De vulgari eloquentia I, XVI-XVIII Caratteri del volgare illustre

- Dalle Epistola a Cangrande,L‟allegoria, il fine, il titolo della Commedia

Modulo 3 per opera : Commedia divina e commedia umana in Dante e Boccaccio

- 3.1 “La speranza de l’altezza”: il viaggio di Dante alla conquista della salvezza tra superamento

della morale laica e affermazione dell‟etica cristiana attraverso una galleria di personaggi esemplari

- percorso tematico tra Inferno, Purgatorio e Paradiso

- Inferno (parte prima): canti I, II, III, V, VI, X, XIII, XXVI, XXXIII, XXXIV

Approfondimento

Roberto Benigni recita Dante, Inferno I

Vittorio Gassman legge Dante, Inferno V

- 3.2 Giovanni Boccaccio: ritratto d‟autore

- Il Decameron: struttura, contenuto, significato, interpretazioni critiche

- Il proemio

- Introduzione alla I giornata: la peste

- Introduzione alla I giornata: la brigata dei novellatori

I,1 Ser Cappelletto

II,4 Landolfo Rufolo

II,5 Andreuccio da Perugia

IV,5 Lisabetta da Messina



V,8 Nastagio degli Onesti (confronto con Jacopo Passavanti, Essemplo del carbonaio di

Niversa)

V,9 Federigo degli Alberghi

VI,2 Cisti Fornaio

VI,9 Guido Cavalcanti

VI,10 Frate Cipolla

IX,2 La badessa e le brache

X,10 Griselda

Modulo 4 per autore: Francesco Petrarca

- La biografia e il profilo intellettuale

- L‟epistolario:

Familiares IV,1: L’ascesa al Monte Ventoso

- Il Secretum: L’amore per Laura (III)

- Le opere religiose e morali

- Le opere umanistiche e il rapporto con la classicità

- Il CANZONIERE: struttura, contenuto, significato, interpretazioni critiche

Lettura e analisi di:

Voi ch’ascoltate in rime sparse il suono (I)

Era il giorno ch’al sol si scoloraro (III)

Solo e pensoso i più deserti campi (XXXV)

Padre del ciel dopo i perduti giorni (LXII)

Erano i capei d’oro e l’aura sparsi (XC)

Pace non trovo e non ho da far guerra (CXXXIV)

Chiare, fresche e dolci acque (CXXVI)

La vita fugge e non s’arresta un’ora (CCLXXII)

Levommi il mio pensier in parte ov’era (CCCII)

Modulo 5 storico-culturale

L‟età umanistico-rinascimentale

Aspetti della civiltà umanistico-rinascimentale: mito della rinascita, culto dei classici, antropocentrismo,

dignitas hominis, principio di imitazione, nascita della filologia, umanesimo civile e cortigiano,

mecenatismo mediceo - edonismo

- Poggio Bracciolini, Lettera a Guarino Veronese del 15/12/1416: La riscoperta dei classici

(fotocopia)

- Giannozzo Manetti, dal De dignitate et excellentia hominis, L’esaltazione del corpo e dei piaceri,

contro l’ascetismo medioevale

- Pico della Mirandola, dall‟ Oratio de hominis dignitate, La dignità dell’uomo

- Lorenzo de Medici, Trionfo di Bacco e Arianna

Modulo 6: Il poema epico-cavalleresco in età umanistica

Luigi Pulci, dal Morgante

L‟autoritratto di Margutte (canto XVIII, ottave 112-124; 128-142)

Il diavolo Astarotte e lo spirito rinascimentale (canto XXV,ottave 236-237)



- M. M. Boiardo, dall‟Orlando innamorato

Proemio e apparizione di Angelica: I, 1, ottave 1-4; 8-9; 11-12; 19-34

- L. Ariosto, dall‟Orlando furioso

Proemio, ottave 1-4

Canto, I, ottave 5-44; 56-65; 72-81

La follia di Orlando, XXIII,ottave 100-136; XXIV,1-14

Astolfo sulla luna, XXXIV,ottave70-87

Approfondimento: La materia cavalleresca dalle Chansons de geste ai poemi di età umanistica

Modulo 7 di narrativa: “La memoria del genocidio nella letteratura del „900: due esempi”

L. Segre, La memoria rende liberi

A. Arslaan, La masseria delle allodole

Paolo e Vittorio Taviani,La masseria delle allodole (film)

Modulo 8: Laboratorio di scrittura

Analisi del testo

Tema argomentativo

Legnano, 5 giugno 2018

Il docente Gli studenti



Percorso di ripasso e recupero per gli alunni della classe 3F linguistico

Per tutti gli studenti

Lettura dei seguenti testi:

- M. Santagata, Il salto degli Orlandi

- S. Vassalli, La chimera

- E. Fassone, Fine pena: ora

- A. D‟Avenia, Ciò che inferno non è

Si richiede sul testo un semplice lavoro di schedatura finalizzato alla raccolta dei dati più importanti da

recuperare al momento opportuno.

Tutti gli studenti sono tenuti inoltre allo svolgimento dei seguenti temi :

1. “L‟uomo è un animale politico” (Aristotele)

“Il politico pensa alle prossime elezioni, lo statista alle prossime generazioni” (Alcide De Gasperi)

- Spiega e commenta queste due affermazioni appartenenti ad epoche e contesti diversi.

- Ti sembra che esse trovino riscontro nella nostra società? (rispondi dopo esserti documentato attraverso la

lettura di almeno tre articoli di cronaca politica)

- Qual è il tuo atteggiamento nei confronti della politica (impegno, disinteresse, fiducia, sfiducia, altro …)?

2. Commenta il seguente pensiero di Albert Einstein, con riferimento alle tue esperienze e alle situazioni

che conosci: “ La crisi è la migliore benedizione che può arrivare a persone e nazioni, perché la crisi

porta progressi. La creatività nasce dalle difficoltà nello stesso modo in cui il giorno nasce dalla notte

oscura. E‟ dalla crisi che nascono l‟inventiva, le scoperte e le grandi strategie. Chi attribuisce alla crisi i

propri insuccessi inibisce il proprio talento e ha più rispetto dei problemi che delle soluzioni. La vera crisi

è la crisi dell‟incompetenza. Senza crisi non ci sono sfide e senza sfide la vita è una routine, una lenta

agonia. Senza crisi non ci sono meriti. E‟ dalla crisi che affiora il meglio di ciascuno, poiché senza crisi

sfuggiamo alle nostre responsabilità e quindi non maturiamo. Dobbiamo invece lavorare duro per evitare

l‟unica crisi che i minaccia: la tragedia di non voler lottare per superarla.

* Gli studenti ammessi alla classe successiva con eventuale aiuto in italiano dovranno inoltre analizzare i testi

riportati di seguito, tratti dal manuale di letteratura in adozione, svolgendo gli esercizi presenti nell‟apparato

didattico e dovranno svolgere il tema su Petrarca:

G. Boccaccio, L’autodifesa dalle critiche e la novella delle papere IV, Introduzione (pag.632)

F. Petrarca, Passa la nave mia colma d’oblio (Canzoniere CLXXXIX) – pag.509

Tema:. Servendoti della scaletta fornita e facendo espliciti riferimenti ai testi letti e analizzati, traccia un profilo

psicologico e letterario di Francesco Petrarca ( max. 4-5 colonne di foglio protocollo)

a) Le vicende biografiche ( l‟esilio, Avignone, l‟amore per i viaggi, i soggiorni presso le diverse corti

d‟Italia, la ricerca di una vita solitaria) come presupposto della sua nuova figura di intellettuale

b) La formazione culturale e il rapporto con la classicità

c) Il dissidio interiore e le radici storiche di esso

d) L‟amore per Laura e il desiderio di gloria poetica

e)

Gli studenti con eventuale sospensione del giudizio in italiano, oltre allo svolgimento dei compiti su

riportati (comprese le analisi dei testi di Petrarca e Boccaccio e il tema su Petrarca), dovranno riprendere

l‟intero programma di letteratura italiana depositato in segreteria e consultabile in rete

L‟insegnante

Documento del Consiglio della classe 3F Anno Scolastico 2017 - 2018

PdQ – 7.06 Ediz.: 1 Rev.: 0 Data: 20/04/06 Alleg.: DO1 PROG. M4/P Pagina 1 di 5

P R O G R A M M A D I D A T T I C O D I S C I P L I N A R E

Scansione dell’a.s.: trimestre/pentamestre due quadrimestri

Disciplina: TEDESCO Docente: SARA COLLU

Contenuti, nuclei fondanti della disciplina Programma svolto nella classe:

GRAMMATICA

Testo: Komplett 2 Lektionen 12-13-14, Komplett 3 Lektion 1, Loescher Editore.

Lektion 12 Komplett 2

12a Opa fand seine Liebe mit 35 12b Aus dem Familienalbum12c Wieder Krach gehabt

Funktionen: descrivere fatti biografici, raccontare esperienze passate, parlare del rapporto con i genitori.

Wortschatz: fatti biografici, la vita nella DDR, rapporti con i genitori.

Grammatik: il Präteritum (verbi deboli e forti), la subordinata temporale introdotta da als, während e bevor,

la subordinata temporale introdotta da nachdem e il Plusquamperfekt, alcune preposizioni con reggenza

genitivo, la subordinata concessiva introdotta da obwohl.

Landeskunde: Wie kam es zum Bau der Mauer in Berlin? Zum 25. Jahrestag des Mauerfalls.

Deine Leseseite (Mit einem Ballon in die Freiheit), Dein Wortschatz, Wortspiele, Fokus auf..., Selbstkontrolle,

Deine Kompetenzen


13a Wofür interessierst du dich? 13b Warum machst du ein Praktikum? 13c Wenn ich an deiner Stelle

wäre...

Funktionen: parlare dei propri interessi e sogni, motivare scelte, fare ipotesi e descrivere comportamenti.

Wortschatz: interessi e futuro professionale, esperienze di lavoro, comportamenti e stati d’animo

Grammatik: i verbi con preposizione e la loro costruzione, la subordinata finale (um… zu e damit), il

Konjunktiv II e la perifrasi würde + infinito, le infinitive statt… zu, ohne… zu.

Landeskunde: Mein Praktikum im Theater.

Deine Leseseite (Schule und Ausbildung), Dein Wortschatz, Wortspiele, Fokus auf..., Selbstkontrolle, Deine

Kompetenzen


14a Ich wurde schon diskrinminiert 14b Was hätten wir tun können? 14c Alles Gute!

Funktionen: parlare di problemi esistenziali, discutere su fatti avvenuti e comportamenti, esprimere

rimpianto e critica, ringraziare per l’ospitalità, esprimere riconoscenza.



Wortschatz: mobbing, stalking e altre vessazioni, problemi relazionali fra i giovani, esperienze di vita e d

studio in altri paesi

Grammatik: il Passiv, il Konjunktiv II al passato, la subordinata comparativa irreale als ob, la declinazione

forte dell’aggettivo.

Landeskunde: Ein Jahr in England.

Deine Leseseite (Florenz – die Stadt unserer Träume. Edith wird beschimpft), Dein Wortschatz, Wortspiele,

Fokus auf..., Selbstkontrolle, Deine Kompetenzen

Lektion 1, Komplett 3

Wer hat zu Hause noch das Sagen?

Funktionen: descrivere comportamenti e fare confronti

Wortschatz: lessico della famiglia e termini di parentela complessi, lessico legato alla suddivisione dei ruoli

Grammatik: le subordinate comparative, la subordinata modale introdotta da als ob.

LANDESKUNDE

Testo: Global deutsch, Loescher Editore.

KAPITEL 1: Germanische Frühzeit und frühes Mittelalter. Geschichte: Germanische Frühzeit und frühes

Mittelalter, die mittelalterliche Zeit; Literatur: das höfische Epos (Nibelungenlied), des Minnesang und

Walther von der Vogelweide (Unter der Linde); Gestern und heute (Deutschland, die Sprache, römische

Städte in Deutschland) Sprachtour (die Deklination der Adjektive).

KAPITEL 2: Humanismus und Reformation. Geschichte: vom Mittelalter zur Neuzeit; Literatur: Renaissance

und Humanismus, Martin Luther und die Reformation (Der Herr ist mein Hirte); Gestern und heute: Religion;

Sprachtour: temporale Präpositionen.

KAPITEL 3: Barock. Geschichte: der Dreißigjährige Krieg; Literatur: der Barock, Andreas Gryphius (Tränen

des Vaterlandes); Gestern und heute: Bayern; Sprachtour: Passiv.

Leggere i seguenti testi:

G.E. Lessing, Nathan il saggio (in italiano, qualunque edizione). Studiare l'autore e l'opera alle pagg.

90-91 del libro di testo in adozione (Global). Confrontare la parabola dei tre anelli, contenuta

nell'opera, con il testo tedesco reperibile sia su http://wortwuchs.net/ringparabel/ che alle pagg. 92-

93 di Global. Scrivere un commento personale (120 parole circa) all'opera e alla parabola di cui

sopra.

J.W. von Goethe, I dolori del giovane Werther (in italiano, qualunque edizione). Confrontare la lettera

del 12 agosto, contenuta nell'opera, con il testo tedesco reperibile sul libro di testo in adozione

(Global) alle pagg. 118-119, e studiare il commento generale alle pagg. 117 e 118 . Scrivere un

commento personale (120 parole circa) all'opera e alla lettera di cui sopra.

Percorso per alunni con debito formativo; percorso per alunni con carenze; esercitazioni estive

Eserciziario: Giorgio Motta, Grammatik direkt neu, Loescher Editore

http://wortwuchs.net/ringparabel/



N. CAPITOLO E ARGOMENTO

Alunni con debito/aiuto o voto

finale pari a 6

Alunni con voto finale pari a 7 o 8

Alunni con voto finale pari a 9 o 10

1. VERBI 1.3 il Präteritum, es. 6 e 9

1.10 il Konjunktiv II, es. 1-2-3-4-5-6-7-8

1.11 il passivo es. 1-2-3-4-5-8-9

1.15 verbi reggenti preposizioni (pagg. 68-69-70-71, da imparare a memoria)

l’uso dei verbi con preposizione nelle domande e nelle risposte (pagg. 71), es. 1-2-3-4-7

1.3 il Präteritum, es. 6 e 9

1.10 il Konjunktiv II, es. 2-4-5-7-8

1.11 il passivo es. 1-3-5-8-9


l’uso dei verbi con preposizione nelle domande e nelle risposte (pagg. 71), es. 2-3-4-7

1.3 il Präteritum, es. 9

1.10 il Konjunktiv II, es. 4-5-7-8

1.11 il passivo es. 3-8-9


l’uso dei verbi con preposizione nelle domande e nelle risposte (pagg. 71), es. 2-3-7

5. PREPOSIZIONI REGGENTI IL GENITIVO

5.4 il genitivo, es. 1 (frasi 1-2-3),2 (frasi 1-2-3-4-6-7-811-12-13), 5 (frasi 1-2-3-4-8-9-10)

5.4 il genitivo, es. 2 (frasi 1-2-3-4-6-7-811-12-13), 5 (frasi 1-2-3-4-8-9-10)

5.4 il genitivo, es. 5 (frasi 1-2-3-4-8-9-10)

7. FRASI SECONDARIE

8.4 secondarie temporali (wenn, als, bevor, nachdem, während), es. 1-2-4-5-6-7

8.6 secondarie finali e costruzione infinitiva, es. 1-2-3-4-6-7

8.7 secondarie concessive (obwohl), es. 1-2-3

8.4 secondarie temporali (wenn, als, bevor, nachdem, während), es. 2-5-7

8.6 secondarie finali e costruzione infinitiva, es. 3-4-6-7

8.7 secondarie concessive (obwohl), es. 2-3

8.4 secondarie temporali (wenn, als, bevor, nachdem, während), es. 2-5-7

8.6 secondarie finali e costruzione infinitiva, es. 4-6-7

8.7 secondarie concessive (obwohl), es. 3

Osservazioni N.B. Ove non diversamente indicato, i testi esaminati nel corso dell’anno sono presenti nel libro di testo in adozione

Legnano, 8 giugno 2017 GLI STUDENTI IL DOCENTE



P R O G R A M M A D I D A T T I C O D I S C I P L I N A R E

Scansione dell’a.s.: trimestre/pentamestre due quadrimestri

Disciplina: TEDESCO CONV. Docente: GABRIELE MUTZENBACH

Contenuti, nuclei fondanti della disciplina Programma svolto nella classe:

Sprechanlass: meine Sommerferien

Kursbuch: Edith erzählt über Liebe/Heirat/ Zukunftspläne…Textverständnis und zu Hause

Informationen sammeln, wie sich Groß(Eltern) kennengelernt …dann mündlich berichten

Partnerarbeit ( Text im Kursbuch) , Verhältnis zu meinen Eltern und Geschwistern, Sprechanlass

Video/Miniserie: Meine ersten Wege in Deutschland ( Arbeitsmaterial online/ ersten 4 .Folgen) :

hören , sehen, verstehen und anschließend kommunizieren

Das Spielzeugland ( Kurzfilm): landeskundlicher und historischer Inhalt

Textverständnis: k(ein) bisschen erwachsen

Unsere Klassenreise (Partnerarbeit)

Eine Werbespot sehen mit Arbeitsmaterial vom Goethe Institut : Audi quattro

Sprechanlässe ( schriftliche Hausaufgabe) : Mein Traum für die Zukunft…

Ein Erlebnis auf einer Party, Schulpraktikum in Spanien

Video/Easy German ..Interview: wie verhält man sich bei einem Bewerbungsgespräch

Osservazioni

N.B. Ove non diversamente indicato, i testi esaminati nel corso dell’anno sono presenti nel libro di testo in adozione

Legnano, 8 giugno 2017 GLI STUDENTI IL DOCENTE


Classe: 3F - Materia: Spagnolo Pagina 1 di 2






CLASSE : 3F MATERIA : SPAGNOLO

INSEGNANTE : Borghi Diego

Libri di testo:

C. Polettini, J. Pérez Navarro, ¡Acción! B, ed. Zanichelli

L. Tarricone, N. Giol, ¡Eso es!, ed. Loescher

G. Boscaini, Letras Mayúsculas, ed. Loescher

- Ripasso strutture fondamentali del secondo anno di corso.

Contenuti comunicativi:

- Chiedere ed esprimere causa, giustificarsi, esprimere finalità

- Esprimere opinioni e giudizi di valore

- Esprimere desideri e speranze

- Esprimere probabilità, preoccupazione e sorpresa

- Esprimere condizioni

- Esprimere modo e maniera

- Esprimere conseguenza

- Esprimere accordo e disaccordo

- Partecipare a un dibattito: saper ribattere ed argomentare

- Fare ipotesi

- Redigere un CV e una lettera di presentazione

- trasmettere informazioni mediante il discorso indiretto

Contenuti linguistici:

- Subordinadas causales y finales

- Los 4 porqués

- Por y para

- Subordinadas sustantivas

- Imperfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo

- Subordinadas condicionales

- Subordinadas consecutivas

- Reglas de acentuación


Classe: 3F - Materia: Spagnolo Pagina 2 di 2

- Subordinadas concesivas

- Subordinadas relativas

- Subordinadas modales

- discorso indiretto

- Esercizi e strategie finalizzate al consolidamento del livello B1 e al raggiungimento del

livello B2 del QCER.

Contenuti storici, letterari e culturali:

- I giovani e la lettura

- I generi letterari

- Il sistema educativo

- L’arte pittorica, plastica e architettonica

- Las meninas di Velázquez

- La situazione catalana

- Insegnare una L2 a bambini della primaria: strategie operative

- Il mondo del lavoro

- ¿Qué es literatura?

- Epoca pre-romana, romana e visigota nella penisola iberica

- La dominazione araba: eredità culturale e linguistica

- La Reconquista;

- Il Cammino di Santiago e la figura del santo patrono di Spagna

- 1492, annus mirabilis

- L’eredità araba nella lingua e nella cultura spagnola

Percorso di recupero assegnato agli studenti con debito formativo

- Frequenza al corso di recupero attivato dalla scuola

- Studio personale e svolgimento degli esercizi relativi ai contenuti comunicativi e

linguistici svolti durante l’anno sul manuale: C. Polettini, J. Pérez Navarro, ¡Acción! B,

ed. Zanichelli e sulla grammatica: L. Tarricone, N. Giol, ¡Eso es!, ed. Loescher

COMPITI PER LE VACANZE ESTIVE 2018

1) Svolgere i seguenti esercizi sulla grammatica L. Tarricone, N. Giol, ¡Eso es!, ed.

Loescher:

p. 274-276 n. 1,2,4,5,6; p. 282 n. 5, pp. 288-289-290-291-292 n. 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11

2) Accedere al sito http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/aveteca.htm

svolgere le seguenti attività on-line corrispondenti ai seguenti livelli:

Nivel B1: actividades 27; 30; 31; 34; 37; 38; 39; 47; 48; 49; 50

Nivel B2: actividades: 1, 4, 7; 8; 15; 17; 19; 20; 21; 22; 31; 33; 34; 43; 46

3) Studiare pp. 12-13 e 446-447-448-449 del manuale G. Boscaini, Letras Mayúsculas,

ed. Loescher

Legnano, lì Firma del docente

Firma degli studenti

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/aveteca.htm








CLASSE : 3FL MATERIA : Storia dell’Arte INSEGNANTE : Marco Braghin

Contenuti della materia con partizione bimestrale

Ottobre

• Cosa contraddistingue l’attività artistica: la comunicazione per immagini e la finalità estetica.

• L’opera d’arte come prodotto sociale complesso: l’artista, il committente, il pubblico.

• Concetto di preistoria e di periodizzazione.

• I principali generi di produzione: le Veneri, i cicli pittorici, le incisioni.

• Le civiltà megalitiche: Menhir, Cromlech, Dolmen.

• Il bacino del Mediterraneo e il Medioriente: cenni introduttivi cronologici e geografici, i popoli

principali, la nascita delle città e l’invenzione della scrittura.

• Le architetture monumentali mesopotamiche: spazi di culto e di potere.

Nov – Dic

• Introduzione alle civiltà intorno all’Egeo con cenni alla vicenda della loro scoperta: la struttura

sociale delle civiltà dell’Egeo.

• Il palazzo cretese: forme e funzioni, gli apparati decorativi (Palazzo di Cnosso).

• La città-fortezza di Micene: la porta dei Leoni e le tecniche costruttive.

• Le tombe monumentai (Tesoro di Atreo) e le tecniche costruttive.

• I corredi funebri micenei: i tesori e le maschere.

• La scultura arcaica: il kouros e la kore. La scultura dei frontoni e delle metope: il Tempio di

Egina e le sculture arcaiche.

• L’architettura: la nascita del tempio e la codificazione delle sue forme. I templi dorici e ionici.

Genn – Febbr

• Cenni allo stile severo: la ricerca sul movimento e le innovazioni tecniche: Tempio di Zeus a

Olimpia.

• Mirone: ritmo e respiro (Discobolo e Athena – Marsia).

• La ricerca di regole in Policleto: il canone e il chiasmo (Doriforo e Diadumeno).

• Introduzione ai caratteri dell’arte classica (seconda metà del V sec. a.C.).

• La struttura urbana: acropoli, città bassa e l’agorà.

• Cenni all’Acropoli di Atene e alle iniziative di Pericle.

• Il Partenone: la ricerca proporzionale e le correzioni ottiche.

• Fidia: metope, fregi e frontoni del Partenone.



• La scultura nel IV sec.: dall’arte classica a quella ellenistica. I nuovi temi e le novità artistiche.

Prassitele e Lisippo (Ermes con Dioniso, Afrodite di Cnido, Apoxyomenos e Ercole farnese).

• L’età ellenistica: il mutato contesto storico e geografico, la committenza, i nuovi scopi per l’arte.

• La scultura ellenistica: la ricerca sull’espressività e sul movimento: cenni alla conquista della

spazialità nella pittura (Ara di Zeus a Pergamo, Laocoonte, Venere di Milo, Nike di Samotracia,

Donario dei Galati).

Marzo – Apr

• Caratteri della società romana. Il rapporto tra i romani e l’arte (dalle origini alla fine del periodo

repubblicano).

• Le costruzioni utilitarie (acquedotti, strade, ponti e fogne), le tecniche costruttive (l’arco, le

volte, il calcestruzzo romano) con riferimenti a opere in inglese (CLIL).

• La struttura urbana: le mura, la viabilità, il foro, brevi riferimenti ad altri edifici pubblici.

• L’arte imperiale romana durante Augusto: Ara Pacis, Augusto loricato e i caratteri formali del

ritratto imperiale romano (approfondimenti CLIL).

• L’arte imperiale romana durante i Flavi: Arco di Tito (il rilievo storico-celebrativo) e Colosseo

(approfondimenti CLIL).

• L’arte imperiale romana durante Traiano: Mercati e Colonna traiana (CLIL).

• L’arte imperiale romana durante Adriano: l’originalità dell’architettura del Pantheon e di Villa

adriana (riferimenti CLIL).

Magg – Giu

• Il Tardo-Impero: da Adriano a Costantino (Basilica di Massenzio, Statua Colossale e Arco di

Costantino).

• L’Arte Paleocristiana: a Roma e Ravenna (catacombe, domus ecclesiae, la Basilica di S. Pietro

in Vaticano e la Basilica di S. Vitale a Ravenna).

• L’Alto Medioevo e l’Arte barbarica: cenni ai Longobardi.

Libro di testo

G. Cricco – F.P. Di Teodoro, Itinerario nell’arte. Dalla preistoria a Giotto, Versione verde, Zanichelli.

Sono previste prove comuni di dipartimento per classi parallele: NO

Per quanto riguarda

- finalità

- metodologia

- tipologia e numero delle prove di valutazione

- parametri di valutazione

- strategie di recupero

il docente fa riferimento al piano annuale approvato dal dipartimento di Disegno e Storia dell’arte

Legnano, lì 4 giugno 2018

Firma del docente




COMPITI VACANZE ESTIVE

A tutti gli studenti:

• Ripassare l’Arte paleocristiana (Basilica di S. Pietro a Roma e Basilica di S. Vitale a Ravenna).

• Studiare l’Altare del Duca Ratchis (pp. 273-274) e l’Altare d’oro di Sant’Ambrogio

(pp. 278-280).

• Studiare l’architettura romanica (pp. 296-301) e approfondire una delle chiese

affrontate nel capitolo (da pagina 302 a 311).

• Le vacanze sono un’ottima occasione per visitare parte del patrimonio storico-

artistico; è pertanto richiesta la visita ad almeno due beni culturali (meglio se

riguardanti l’arte e l’architettura greca o romana): musei, mostre, chiese, fondazioni,

siti archeologici, palazzi antichi o nobiliari, giardini o parchi, borghi …

Uno dei due beni visitati dovrà necessariamente essere un edificio romanico, meglio

una chiesa, (Cfr. Capitolo 11). Il secondo bene da visitare è a propria discrezione.

Per la chiesa romanica è richiesta la realizzazione di un piccolo reportage

fotografico e la stesura di un breve testo.

▪ Le fotografie, comprensive di un selfie, devono registrare alcuni degli elementi

caratteristici di questo stile architettonico, descritti alle pagine 297-301 e alcuni

riportati di seguito.

Interno Esterno Visione generale dell’interno Abside

Volte (a botte o a crociera) Facciata

Contrafforte Torre campanaria

Pilastro o colonna Portale

Cripta Rosone (se presente) Tiburio o cupola Monofora, Bifora o Trifora

Zona presbiteriale Portico, Protiro o Quadriportico

Capitello Decorazioni particolari

Matroneo (se presente)

Selfie Infine è richiesto un selfie che documenti l’effettiva visita da parte dello studente che deve essere realizzato all’esterno dell’edificio.

▪ Le immagini inoltre devono essere corredate da didascalie dettagliate, da un

breve commento personale di 160 caratteri (spazi esclusi) e facoltativamente da

qualche hashtag. Le fotografie possono essere stampate oppure assemblate su file

ppt, pdf, ecc…

▪ Descrivere e analizzare lo stile della facciata principale della chiesa visitata,

in un testo di massimo 20 righe.



Percorso di recupero assegnato agli studenti con aiuto o con debito formativo

È importante ripassare in maniera accurata tutti gli argomenti di Storia dell’arte dalla

Grecia classica (Mirone, Policleto e Fidia) fino all’Alto Medioevo.

• È necessario sistemare il quaderno con i rispettivi appunti;

• Fare particolare attenzione all’uso del lessico specifico;

• Esercitarsi sull’esposizione degli argomenti e sull’osservazione delle opere;

• Affinare un metodo di studio efficace.

Si consiglia pertanto:

1) la ripresa dei principali punti del programma sul libro di testo;

2) la realizzazione della seguente attività:

L’attività proposta consiste nell’analisi e nel confronto tra i più noti archi di trionfo romani,

per poi costruire una linea del tempo che li raccolga tutti.

CHE COSA FARE

1. Gli studenti potranno utilizzare il libro di testo o accedere alla piattaforma il Museo digitale di Itinerario nell’arte per osservare meglio le immagini dei diversi archi proposti.

2. Creare per ognuno degli archi scelti una scheda informativa, che prenda in considerazione i seguenti aspetti:

• periodo e luogo di realizzazione;

• dedica ed episodio di riferimento;

• materiale costruttivo;

• numero di fornici;

• particolari architettonici;

• particolari decorativi. 3. Creare un percorso iconografico sulla linea del tempo.

Versione cartacea

La linea del tempo può essere realizzata su un foglio A3, dove verranno incollate le immagini

degli archi di trionfo presi in esame, in corrispondenza del periodo storico di riferimento;

l’immagine sarà completata dalla scheda informativa.

Versione digitale

Realizzare una linea del tempo interattiva dove, ad ogni arco di trionfo posizionato in

corrispondenza della sua data di creazione, si avrà accesso alla scheda informativa che

fornisce i dati raccolti in precedenza.

Figura 1 e 2 Esempi di archi di trionfo romani.

LICEO SCIENTIFICO STATALE GALILEO GALILEI

PROCEDURA della QUALITÀ

PROGRAMMA SVOLTO

CLASSE: III FLMATERIA : Scienze Motorie e sportive

a.s. 2017 / 2018

DOCENTE: Romina Milani

Potenziamento fisiologico:● Resistenza: preparazione e test sulla resistenza aerobica● Coordinazione oculo-manuale: tennis● Mobilità articolare: flessibilità del busto, lancio del vortex● Forza: presa di coscienza e tonificazione muscoli addominali, dorsali, flessioni sulle braccia,

lancio del peso

Conoscenza e pratica delle attività sportive:● Atletica leggera: corsa aerobica,lancio del vortex e del peso● Pallavolo: battuta dall’alto, situazioni di gioco● Pallacanestro: palleggio e tiro● Ginnastica artistica: corpo libero e volteggio al cavallo● Softball: passaggio, lancio e battuta

Contenuti teorici della materia:● Conoscenza dei regolamenti dei giochi di squadra: pallavolo, pallacanestro● Conoscenza dei principi fisiologici di allenamento della resistenza● Apparato locomotore: i muscoli e la contrazione muscolare

Legnano, 31 maggio 2018

Firma studenti Firma del docente

LICEO STATALESCIENTIFICO,LINGUISTICO, CLASSICO

GALILEO GALILEI - LEGNANOPROCEDURA della QUALITÀ

Programma Didattico AnnualeAnno Scolastico 2016/17

CLASSE: 3 F Linguistico

MATERIA : Lingua e Cultura Str. Inglese

DOCENTE: Roberta Giugni

Programma svolto nella classe:

TESTI IN ADOZIONE: LITERATOUR – UK Cullture and Society From the Origins to the Romantic Age byMaria Carla Gambi, Paola Casadio Pirazzoli, ed. Trinity Whitebridge

CLOSE-UP B2 by Angela Healan e Katrina Gormley; ed Cengage Learning- NGL

LETTERATURA

READING DETECTIVES

Films- Trailers, Works of Art – Sculpture and Artefacts, Architecture and Space, Analysis of PaintingsStills and PhotographsPostersCartoonsPublicityNon fiction textsFiction - Plot, Narrator Analysis, Space Analysis, Time Analysis, Character Analysis, Conclusion

Popular Mechanics by Raymond Carver - a short storyPoetry - Musicality – We Real Cool by Gwendolyn Brooks

Imagery – In a Station of the Metro by Ezra Pound Types of poetry – Proud Masie- a ballad,

Remember by Christina Rossetti – a sonnet, I Wrote a Good Omlet by Nikki Giovanni – a lyrical poemThe Love Song of J.Alfred Prufrock by T.S. Eliot – dramatic poetryHaikusLimeriks

DramaToolkit – Strategies

ADVENTURES

From Myths to Today’s HeroesSome types of HeroesThe Epic Poem – Beowulf – The Dragon Slayer

Grendel, The Monster

PdQ – 7.06 Ediz.: 1 Rev.: 0 Data: 02/05/06 Alleg.: D01 PROG. M6 Pagina 1 di 5

Fast Facts – The Middle Ages1. History – The Dark Ages, The Late Middle Ages2. Culture3. Features of a fictional Hero/Heroine4. The Hero’s Journey

Dangerous Lives1. Outlaws2. Ballads – Robin Hood and Allen-o-Dale

Lord RandalSpiritual Adventures

1. Farmers and New Professionals2. The Language

Geoffrey ChaucerThe Canterbury Tales

1. Style – Narrative technique, variety of styles, Middle English2. Themes - Love, Chivalry, The Church, Marriage3. Tellers and Tales4. Characters5. Irony and Satire

The Prioress

SHAKESPEARE RETOLDThe Renaissance. The Background – The Tudors and Early Stuarts

1. Individualism2. The Ideal

Fast facts - The Renaissance World1. Nationalism and Imperialism

Microcosm and Macrocosm1. Man at the Centre of the World

SONNETSShakespeare the poetSonnet 18 – Shall I compare thee to a summer’s day?Sonnet 130- My Mistress eyes are nothing like the sun

Sister Moon by StingI love Thee for thy Squinting Eyes 17th century popular song

Attività in preparazione allo stage di alternanza scuola lavoro a Caceres, Spagna

Preparing games for the internship in Spain - Teaching Languages through plays and games

LINGUA

Unit 1 –Personally SpeakingReading – How does fear spread? Multiple choice – Identifying key informationVocabulary – Emotions – Word formation – transforming words


Grammar – Present Simple & Present Continuous; Present Perfect Simple &Present perfectContinuous

Use your English- Phrasal verbs – Prepositions – Completing gapped textsWriting – Informal letter/email. Using the correct tone – Greetings

Unit 2 –One WorldReading – Globalization – multiple matching – finding similar words and phrases in the textVocabulary – Culture-related words – gapped text: looking at text around a gapGrammar – Past Simple & Past Continuous - Used to & Would – Past Simple vs Presemt Perfect SimpleUse your English – Phrasal Verbs – Collocations & expressions – Word formationWriting – Opinion essay – organizing your essay – Introducing points.

Unit 3 –Star QualityReading – The Search for Cleopatra –missing sentences – choosing the right sentencesVocabulary – The entertainment industry and celebritiesGrammar – Past Perfect Simple & Past Perfect Continuous – Past Simple vs Past PerfectUse your English – Phrasal Verbs – Prepositions – Gapped text – completing missing words in a textWriting – Story

Unit 4 –City LivingReading – Big City Living – multiple matching – skimming and scanning for specific informationVocabulary – City livingGrammar – Future forms – Countable & Uncountable Nouns - QuantifiersUse your English- Phrasal Verbs – Collocations & expressions – multiple choice – choosing the correct

wordWriting – Article

Unit 5 –Tied to TechnologyReading – The Wonders of Science – multiple choice – spotting words in the text and questionsVocabulary – TechnologyGrammar – Modals and Semi-Modals – Perfect ModalsUse your English- Phrasal Verbs – Word formation – Gapped text – filling the gapsWriting – Essay

Unit 6 - grammar

La classe ha partecipato alla HISTORY WALK – Chaucer in Pavia

LAVORO DA SVOLGERSI DURANTE LE VACANZE ESTIVE (PER TUTTI GLI STUDENTI)Completare l’unità 6 Lettura di un’ opera teatrale di Shakespeare, in italiano.Lettura ed esercizi( tranne writings) del testo Robinson Crusoe ed LibertyLettura del romanzo Foe di J Coetzee (qualsiasi edizione basta che sia in inglese)Lettura della raccolta di racconti Detective Stories ed Liberty Classics

Visione dei seguenti films (in English, of course)Shakespeare in loveThe Twelfth NightCast AwayGulliver’s Travels - miniseries YouTubeFrankenstein 1994 o 2004

Nel caso si volessero consolidare le proprie conoscenze linguistiche, si consiglia di completare l’eserciziario diClose Up b2 e di svolgere qualche esercizio su Get Inside Language. Per qualsiasi dubbio o richiesta di aiuto, sono a disposizione all’indirizzo che già conoscete.

Percorso di recupero assegnato agli studenti con sospensione di giudizio


Gli studenti con sospensione di giudizio o aiuto in inglese, oltre ai compiti assegnati alla classe dovrannoeseguire gli esercizi proposti dal testo Performer Consolidate B2: Grammar Revision ed ZANICHELLI: unitàA/1-2-3-4-5-6-8-9-12-14-21. B/2-3-4-5-6-10. C/1-2-3-4 D/3-4-5-7-8-10. E/1-3-4 Codice ISBN 9788808637482– La prova di settembre comprenderà esercizi di Use of English (strutture grammaticali, funzioni, vocaboli).L’eventuale prova orale verterà solo sugli argomenti di letteratura.

Legnano, lì 06/06/2018

Firma degli studenti Firma della docente


LICEO STATALESCIENTIFICO,LINGUISTICO, CLASSICO

GALILEO GALILEI - LEGNANOPROCEDURA della QUALITÀ

Programma Didattico AnnualeAnno Scolastico 2017/18

CLASSE: 3 F linguistico

MATERIA : Conv Inglese

DOCENTE: Mary Ferraro

Topics covered

Presentations: Getting to know one another: hobbies, likes, dislikes, family.

Internet addiction: its signs of mental problems. Class survey on the various problems of using the net, such as phishing, cyber

bullying, identity theft, on line gambling

“Television the good and bad”. Read article and examined vocab in the article students’ opinions on the subject

. Phrasal verbs practice; particular attention on the verb to call. Exercised the present

perfect and past continuous forms. . Christmas holidays; students were invited to voice how they spend their Christmas.

Traditions and customs in other parts of the world.

Focus on use of perfect tenses: Students were given a worksheet with various topicsthey had to choose from and talk about one for minimum 2 minutes.

Review and discussion on errors made in their writing to a pen pal.

2 short inspirational videos dealing with teenagers and their future. Discussion on what they saw themselves doing in 15 years time.

Teenager dreams and self-esteem

Jobs: The ideal job

.

Prof. MC Ferraro








2017/18 Anno Scolastico

CLASSE : 3FL MATERIA : Scienze Naturale INSEGNANTE : Demitri Maria Teresa

Argomenti di Biologia Argomenti di biologia Dal Testo: Reece, Taylor, Simon, Dichey –Campbell Biologia, concetti e collegamenti. Primo biennio – Linx- Pearson Italia.2014 Unità 4 - Come si dividono le cellule: mitosi e meiosi

La divisione cellulare e la riproduzione

Il ciclo cellulare delle cellule eucariote e la mitosi

La meiosi e il crossing over

Le alterazioni del numero e della struttura dei cromosomi Dal testo Sadava, Craig, Orians –Biologia.Blu . Le basi molecolari della vita e dell’evoluzione con Biology in English– Zanichelli 2011 Capotolo B1- Da Mendel ai modelli di ereditarietà

La prima legge di Mendel: la dominanza

La seconda legge di Mendel: la segregazione.

Le conseguenze della seconda legge di Mendel.

Prevedere il genotipo: il quadrato di Punnet

Alleli e cromosomi.

Il testcross

La terza legge di Mendel: l'assortimento indipendente.

Gli alberi genealogici umani.

Le malattie genetiche possono essere dovute ad alleli dominanti o recessivi.

Come interagiscono gli alleli?

Le mutazioni danno origine a nuovi alleli.

La poliallelia, La dominanza incompleta.

I gruppi sanguigni.

La pleiotropia e la epistasi.

In che rapporto stanno geni e cromosomi?

La determinazione cromosomica del sesso. Gli individui emizigoti

I geni legati al sesso sono ereditati in modo particolare: Emofilia e daltonismo Capitolo B2- Il linguaggio della vita

Come si dimostra che i geni sono fatti di DNA?

Il fattore di trasformazione di Griffith, l'esperimento di Avery,

gli esperimenti di Hershey e Chase



I virus

Qual è la struttura del DNA? Il contributo di Franklin e Wilkins, La composizione chimica del DNA, Il modello a doppia elica di Watson e Crick. la struttura del DNA.

La duplicazione del DNA è semi-conservativa e comprende due fasi. Gli errori di duplicazione sono corretti da vari meccanismi di riparazione

Capitolo B3- Il genoma in azione

I geni guidano la costruzione delle proteine. Esperimenti sulla muffa del pane

In che modo l'informazione passa dal DNA alle proteine?

Alcuni virus costituiscono un'eccezione al dogma centrale.

La trascrizione: dal DNA all'RNA

La traduzione: dall'RNA alle proteine. Il codice genetico. Le tappe della traduzione

Che cosa sono le mutazioni?

Mutazioni puntiforme, cromosomiche o genomiche.

Mutazioni somatiche e nella linea germinale. Mutazioni spontanee o indotte Capitolo B4- La regolazione genica

La genetica di virus e batteri.

La struttura dei virus. Le modalità di riproduzione dei fagi: il ciclo litico e il ciclo lisogeno.

I virus a RNA e la loro riproduzione (il virus dell'influenza e il virus HIV).

La ricombinazione genica per trasduzione e trasformazione. La coniugazione

I geni che si spostano: plasmidi e trasposomi.

L'operone e l'azione dell'espressione genica nei procarioti.

L'operone lac e triptofano

Il genoma eucariotico è più complesso di quello procariotico

La regolazione prima, durante e dopo la trascrizione (cenni). Lo splicing alternativo.

Argomenti di Chimica Inorganica

– Le particelle subatomiche e la struttura atomica- (integrazione con materiale cartaceo fornito dall’insegnante) Materia ed elettricità.

Le particelle subatomiche: elettroni, protoni e neutroni.

I primi modelli atomici: modello atomico di Thomson, modello atomico di Rutherford

Il nucleo atomico: numero atomico e numero di massa.

Gli isotopi Capitolo 1 – La struttura atomica moderna

La duplice natura della luce.

La luce: onde di energia elettromagnetica

I parametri caratteristici delle onde elettromagnetiche.

La luce: quanti di energia. Effetto fotoelettrico

Spettri di emissione e di assorbimento.

Il modello atomico di Bohr.

Dall’energia di ionizzazione ai livelli energetici.

Il modello atomico a strati.

La configurazione elettronica

La natura ondulatoria degli elettroni. L’ipotesi di de Broglie. Il principio di indeterminazione di Heisenberg.

Il modello quanto meccanico. I numeri quantici.

La sequenza di riempimento degli orbitali. Capitolo 2 – La tavola periodica degli elementi

La tavola di Mendeleev e la scoperta della periodicità

La tavola periodica moderna; i periodi, i gruppi e i blocchi

Configurazione elettronica abbreviata

La notazione di Lewis

Le proprietà periodiche: raggio atomico e volume atomico, andamento dell’energia di ionizzazione, affinità elettronica, elettronegatività, proprietà metalliche e loro andamento.



Percorso estivo A tutti gli alunni Si assegna un ripasso accurato di tutti gli argomenti in programma con particolare riguardo agli argomenti di chimica e revisione degli esercizi di fine capitolo Percorso di recupero assegnato agli studenti con aiuto o con debito formativo Si assegna un ripasso/studio accurato di tutti gli argomenti in programma di biologia e di chimica facendo particolare attenzione a: 1) uso del lessico specifico; 2) chiarezza nell’esposizione degli argomenti; 3) sicurezza nella rappresentazione delle formule chimiche e delle reazioni

Si consiglia pertanto: 1) l’utilizzo del libro in adozione sia nelle parti del testo sia nelle parti di esercizi ed esercitazioni; 2) esercizi di scrittura di definizioni dei termini incontrati. Testi in uso

1. Reece, Taylor, Simon, Dichey –Campbell Biologia, concetti e collegamenti. Primo biennio – Linx- Pearson Italia. 2014

2. D. Sadava, C. H. Heller –Biologia. Blu. Le basi molecolari della vita e dell'evoluzione con biology in English- Zanichelli ( volume della classe 3^)

3. Passananti, Sbriziolo - La chimica al centro. Dai modelli atomici alla chimica organica. Edizione Arancio - Tramontana 2016-

Legnano, lì 05/06/2018

Firma del docente

(Prof.ssa Maria Teresa Demitri)


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