LICEO SCIENTIFICO STATALE " Luigi Siciliani" - CATANZARO

Documento del Consiglio di Classe (D. L. R. 23 Luglio 1998 n. 323)

Classe V sez. G

P.N.l Sperimentazione Caratteristiche del documento realizzato dai docenti del Consiglio di Classe

Finalità corso di studi

Profilo della classe

Presentazione della classe

Obiettivi formativi

Standard minimi

Verifiche e valutazione

Attività extrascolastiche ed extracurriculari

Contenuti disciplinari e/o pluridisciplinari distribuiti secondo moduli

Parametri valutativi

Simulazione Seconda Prova

1^ Simulazione Terza Prova

2^ Simulazione Terza Prova

Griglia di valutazione Prima Prova (italiano)

Griglia di valutazione Seconda Prova (matematica)

Griglia di valutazione Terza Prova

Griglia di valutazione per il colloquio

Sommario Documento del Consiglio di Classe Sommario Finalità del corso di studi Conoscenze Competenze Capacità Profilo della classe Composizione del Consiglio di Classe Elenco alunni Presentazione della classe Risultati ottenuti a livello di conoscenze e competenze Obiettivi formativi Cognitivo - operativi Rapporti con le famiglie Contenuti Italiano Latino Storia Filosofia Inglese Scienze Matematica Fisica Scienze motorie Religione Disegno e Storia dell’Arte Parametri valutativi inseriti nel POF a cui il Consiglio di Classe si è attenuto Simulazioni Seconda Prova Esami di Stato Simulazioni Terza Prova Esami di Stato 1ª Simulazione Terza Prova a.s.2016/17 2ª Simulazione Terza Prova a. s. 2016/17 Griglie di Valutazione Griglia di Valutazione Prima prova scritta (Italiano) Griglia di Valutazione Seconda prova scritta (Matematica) Griglia di Valutazione Terza prova (multidisciplinare) Griglia di Valutazione Colloquio

Finalità del corso di studi Il Liceo Scientifico si propone di: Favorire negli allievi lo sviluppo di una personalità in cui si equilibrino sicura assimilazione dei contenuti, padronanza dei registri comunicativi, sviluppo organico della riflessione e dell’applicazione, in ambito sia scientifico-matematico sia linguistico e letterario, costituendo la premessa per ogni autonoma attività organizzativa, rielaborativa, creativa che consiste, a fronte delle problematiche che si presentano e che gli interessati stessi si pongono, nella capacità di utilizzare strumenti logici e operativi. Realizzare la crescita della formazione personale degli allievi verso la socializzazione e il rispetto dei principi umani prendendo spunto dai contenuti culturali. Stimolare l’acquisizione del senso critico soprattutto nei confronti delle problematiche etiche, po-litiche, sociali, economiche, ambientali. Il profilo in uscita di uno studente di Liceo Scientifico deve essere articolato in conoscenze, com-petenze e capacità come di seguito descritte:

Conoscenze Evoluzione del patrimonio culturale negli aspetti: linguistico-letterario, artistico, storico-filosofico, reli-gioso, scientifico-matematico.

Competenze Essere in grado di utilizzare il sapere acquisito per: Orientarsi nel mondo dei fenomeni naturali e dei sistemi sociali.

Facilitare la comunicazione interpersonale e sociale.

Comprendere le problematiche del proprio tempo.

Capacità Linguistico - espressive e logico-matematiche,

Rielaborazione critica e personale dei contenuti,

Metodiche pertinenti alla verifica sperimentale come approccio allo studio delle discipline scienti-fiche,

Ascoltare e intervenire nel dialogo educativo in modo pertinente e responsabile.

Profilo della classe Composizione Del Consiglio Di Classe

MATERIA Italiano-Latino Bova Assuntina

Storia-Filosofia Aletta Antonella Matematica-Fisica

Chiriano Nicola

Inglese Colacino Rita

Scienze Mancuso Maurizio

Disegno-Storia dell’arte

Cantisani Biagio

Scienze motorie Fragomena Loredana Religione Sanzi Caterina

Elenco alunni

Barbarossa Salvatore

Colacione Mattia Colicchia Davide

Concolino Rosy Costa Gabriele

Costa Silvia Costanzo Bruno

Critelli Andrea

D’Ambra Valentina Davoli Riccardo

Fico Domenico Fiorentino Domenico

Gariano Martina

Gruden Flavia Paone Samuele

Ritrovato Roberto Rubino Giuseppe

Squillacioti Sara

Presentazione della classe : La classe è composta da n. 18 alunni/e che hanno frequentato in maniera continua le lezioni mantenendo un comportamento corretto e incentrato sul dialogo con i docenti; sono inoltre riusciti, gradualmente, a dotarsi di un metodo di studio positivo, anche se ciascuno in misura adeguata alle proprie capacità e attitudini. L’impegno profuso durante tutto il triennio ha consentito agli allievi di affermare le proprie abilità personali che si sono espresse attraverso una più attiva partecipazione al dialogo. L’azione coordinata del Consiglio di Classe e il dialogo continuo con le famiglie, hanno messo gli allievi nelle condizioni di cogliere sollecitazioni e suggerimenti individualizzati dai docenti e, in vista del conseguimento degli standard minimi, sono stati realizzati interventi di recupero in itinere secondo le modalità ritenute più idonee in relazione alla tipologia di carenza riscontrata.

Risultati ottenuti a livello di conoscenze e competenze: I risultati ottenuti dagli studenti sono diversificati in relazione alla qualità della partecipazione, alle attività didattiche di ciascuno di loro ed alla continuità nell’impegno. Un primo gruppo di allievi, che ha studiato con assiduità e costanza, possiede conoscenze complete e collegate organicamente in contenuti articolati ed assimilati, ha acquisito capacità di analisi, di sintesi, di individuazione di nessi logici tra tematiche pluridisciplinari, manifesta proprietà e correttezza formale nell’uso di linguaggi specifici, nell’esposizione orale e nella produzione scritta o grafica, interviene durante il dialogo educativo. Un secondo gruppo manifesta essenziali competenze di analisi e sintesi, correttezza formale nell’uso di linguaggi specifici, nell’esposizione orale e nella produzione scritta e grafica. Globalmente valutata, la preparazione è tale da consentire loro di accedere alle prove di Esame.

Standard minimi Si sono considerati standard minimi generali, da conseguire alla luce dei risultati della verifica iniziale: organizzazione, comunicazione ed argomentazione essenziale dei contenuti disciplinari

uso proprio dei fondamentali termini del linguaggio matematico e scientifico

esposizione sufficiente e in forma chiara e coerente di argomenti trattati e studiati

analisi e risoluzione di problemi di base

rielaborazione dei contenuti fondamentali

capacità di collegare le problematiche relative ad argomenti fra loro attinenti Verifiche e valutazione Le verifiche hanno contemplato diverse tipologie, sia nella forma scritta che in quella del colloquio, in-dividuale e di gruppo. Già dallo scorso anno sono state sperimentate le tipologie di prove previste per la Terza Prova dell’Esame di Stato, ma si è notato che gli alunni si esprimevano meglio con la tipologia B (quesiti a risposta singola), che pertanto in questo ultimo anno è stata adottata sia per le simulazioni di Terza Prova sia come forma di verifica disciplinare. La valutazione intermedia e finale, secondo i parametri deliberati a livello collegiale, sempre impronta-ta al carattere della trasparenza e della immediatezza per permettere ai singoli allievi di individuare nel loro percorso formativo punti di forza e di debolezza su cui intervenire, ha tenuto conto: dei livelli cognitivi raggiunti in relazione agli standard minimi fissati

del progresso registrato rispetto alla situazione di partenza

dell’impegno dimostrato nel corso dell’anno per colmare eventuali lacune

della partecipazione attiva e propositiva al dialogo didattico -educativo

dell’assiduità della frequenza Attività extrascolastiche ed extracurriculari Attività di Orientamento universitario

Pi Day

Corsi di approfondimento in Matematica (GNE, M&R)

Partecipazione a dibattiti, conferenze e mostre cui l’istituto ha aderito

Rapporti con le famiglie La comunicazione scuola-famiglia si è realizzata sia attraverso gli incontri programmati dal Collegio dei Docenti, sia attraverso colloqui individuali e altre forme di comunicazione che hanno consentito di co-noscere meglio l’universo di riferimento degli allievi e di creare un clima di scambio e collaborazione con i genitori per interventi adeguati alle diverse

Obiettivi formativi Cognitivo - operativi Generali sollecitare la comprensione critica degli argomenti e migliorare la proprietà di linguaggio

maturare abilità specifiche da utilizzare in ambiti diversi

acquisire una maggiore autonomia nello studio (riflessione ed elaborazione)

potenziare le capacità logiche ed espositive e l’uso consapevole dei linguaggi specifici Area linguistico-letteraria logicità, precisione e chiarezza nell’esposizione scritta ed orale

approccio metodico ed inquadramento storico-culturale degli autori

padronanza dei linguaggi settoriali e capacità di spaziare nei vari ambiti

rielaborazione logico-critica dei contenuti

interpretazione il più possibile corretta dei fatti storici e delle problematiche filosofiche del no-stro recente passato con collegamenti all’attualità

arricchimento delle capacità espressive attraverso lo studio della Storia e della letteratura inglese Area scientifica potenziamento delle capacità induttive, deduttive, di analisi e di sintesi

acquisizione di un metodo scientifico e potenziamento delle capacità operative

capacità di esaminare i fatti e i fenomeni per saper cogliere le correlazioni esistenti e stabilire le corrispondenze tra cause ed effetti

essere in grado di usare le strutture logico-matematiche in contesti diversi

comprensione dei procedimenti caratteristici dell’indagine scientifica

acquisizione della coscienza di rispetto per l’ambiente e le risorse naturali

potenziamento fisiologico e consolidamento del carattere e sviluppo della socialità attraverso la pratica sportiva di squadra Socio - affettivi e comportamentali promuovere il senso della identità personale, della responsabilità e dell’autonomia

educare al rispetto di se stessi e degli altri nella diversità dei ruoli

educare al rispetto delle regole che disciplinano la comunità scolastica e che sono necessarie per garantire la libertà di tutti

promuovere e consolidare il senso del valore della libertà di pensiero, di espressione, di scienza, di credo religioso cui ogni individuo ha diritto

educare al dialogo improntato alla correttezza e al rispetto reciproco

educare al rispetto delle strutture e di tutto il patrimonio della scuola come bene di tutti.

Contenuti:

(seguono programmazioni modulari dei docenti)

DISCIPLINA: Italiano

Prof.ssa: Assuntina Bova

Libri di testo:

B. Panebianco,M. Gineprini, S. Seminara

“LetterAutori”vol. 3

Zanichelli

A. Marchi La Divina Commedia

Paravia Editore

Contenuti dei moduli e delle unità

didattiche preparati per l’esame

Conoscenza, abilità

prestazioni

competenze acquisite

Criteri di sufficienza

(livello minimo

accettabile

delle abilità,

conoscenze

e competenze)

Condizioni

e strumenti

utilizzati per

la

valutazione

(tipologie

delle prove)

MODULO 1

Lo scrittore nella

prima metà

dell’800

1- Gli intellettuali

lombardi del

“Conciliatore”

il concetto di arte

il concetto di

popolo

letteratura come

impegno civile

4- Manzoni:

meditazione sul

potere politico

(Adelchi – lettera

sul romanticismo)

5- Dante: La

missione profetica

(XVII canto del

Paradiso)

1° livello

Conoscenze complete,

approfondite e sostenute da

documentazione critica.

Rielaborazione personale ed

autonoma dei contenuti e delle

problematiche. Ricchezza e

padronanza del linguaggio

specifico. Sicure capacità di

correlazione pluridisciplinare.

Abilità cognitive e logico

espressive.

Conoscenza essenziale

di autori, opere, linee di

tendenza. Articolazione

semplice ma corretta

del linguaggio verbale

scritto e orale

Analisi dei

testi letterari

MODULO 2

Natura:

madre o matrigna?

Il disagio rispetto

alla verità

conclamata del

primo 800.

Solitudine e

partecipazione alla

condizione

universale

dell’uomo

1- Il contesto

storico e culturale

del Primo Ottocento

2- La vicenda

biografica e la

formazione

culturale del

Leopardi

3- La formazione

sul pensiero sulla

natura e sul destino

dell’uomo

Letture, analisi e

confronto dei testi

2° livello

Conoscenze complete e collegate

organicamente in contenuti

articolati e ben assimilati. Capacità

di cogliere i nessi tra tematiche

pluridisciplinari.

Scioltezza nell’uso del linguaggio

specifico.

Autonomia nel metodo di lavoro.

MODULO 3

Gli umili nel

turbine vasto e

incalzante della

storia (Manzoni)

Gli umili nella

tradizione desolata

e metastorica

(Verga)

1- La vicenda

biografica e la

formazione

culturale e morale

del Manzoni

2- Il linguaggio

della Pentecoste di

fronte alle

disuguaglianze

sociali

3- La visione

pessimistica della

storia

4- I Promessi Sposi:

un progetto di una

società nuova

5- La vicenda

biografica e la

formazione

culturale e morale

del Verga

6- La lotta per la

vita e “darwinismo

sociale”

7- Il ciclo dei vinti

8- Dante: umiltà e

povertà nei canti XI

e XII del Paradiso

3° livello:

Conoscenza sufficiente di autori,

temi e testi. Uso corrente del

linguaggio specifico. Disponibilità

a cogliere nessi tra tematiche

pluridisciplinari e gli

approfondimenti

MODULO 4

La divisione dell’io

La crisi della

interpretazione

classica della

dimensione

1- Pirandello e il

relativismo

conoscitivo. La

divisione dell’IO

2- Svevo – Lo scavo

nella conoscenza

3- Pascoli: il poeta

dell’irrazionale

MODULO 5

La poesia

Dannunziana

MODULO 6

Il primo Novecento

La poesia tra le due

guerre

DISCIPLINA: Latino

Prof.ssa: Assuntina

Bova

Libri di testo:

“Togata gens” vol.2 Petronio e Apuleio

M. Bettini Avventura e trasgressione nel romanzo

a Roma

Paravia Editore G.C.Sannia

Ed. Simone

Contenuti dei moduli e delle

unità

didattiche preparati per

l’esame

Eventuali

altre

discipline

Conoscenza, abilità

prestazioni

competenze acquisite

Criteri di

sufficienza

(livello minimo

accettabile

delle abilità,

conoscenze

e competenze)

Condizioni e

strumenti

utilizzati per la

valutazione

(tipologie delle

prove)

1- La fugacità del tempo:

Seneca

2- La condizione

dell’intellettuale rispetto al

potere: Lucano, Plinio il

Giovane, Svetonio, Seneca e

Tacito

3- Natura: madre o

matrigna?

La catastrofe naturale nelle

testimonianze degli antichi

:Plinio il Vecchio

4- Il dolore e la protesta

degli uomini :Fedro

5- L’osservazione del reale e

il romanzo d’avventura:

Petronio e Apuleio

6- Il conflitto con la realtà:

satira ed invettiva Persio,

Marziale, Giovenale

7- L’educazione: Quintiliano

Italiano

Fisica

Filosofia

Italiano

Storia

Italiano

Filosofia

Scienze

Inglese

Storia

dell’arte

Italiano

Italiano

Italiano

Filosofia

1° livello

Conoscenze complete articolate e

approfondite di autori e testi inserite nella

trama della letteratura latina; consolidate

competenze d’interpretazione e

contestualizzazione; sicura abilità di

traduzione e riorganizzazione linguistica

2° livello

Conoscenza completa di autori e testi

presenti nella trama della letteratura latina;

sostanziali capacità di traduzione e di

organizzazione linguistica

3° livello

Conoscenza sufficiente di autori e testi,

sostanziali abilità di traduzioni e

riorganizzazione linguistica

Conoscenza

essenziale di autori

e testi, sufficiente

abilità traduttiva

Traduzioni ed

analisi di testi

Traduzioni con

questionario di

lettura

Discussioni

tematiche

Colloqui

individuali

Docente Antonella Aletta Libro di testo Gentile G. – Ronga L. - Rossi A., Millennium Il Novecento e l'inizio del XXI sec + CLIL + Verso l'esame di stato (vol. 3 ), La Scuola, Brescia 2012.

Altri strumenti o sussidi saggi, articoli, testi; sussidi audiovisivi; sussidi e materiale informatico.

Contenuti (lezioni, unità didattiche o moduli

preparati per l’esame)

Tempi (ore di

lezione)

Eventuali altre discipline coinvolte

Conoscenze, abilità, prestazioni,

competenze acquisite

Criterio di sufficienza (livello minimo

accettabile di abilità, conoscenze, competenze)

Condizioni e strumenti

per la valutazione (tipologia delle

prove)

La società di massa Il dibattito politico e sociale. Il nuovo contesto culturale.

6

Filosofia;

Italiano;

Latino;

Inglese;

Fisica;

Scienze;

Disegno e storia dell’arte;

Religione

Conoscenze:

Economia e società in Europa e nel mondo nell’Età

contemporanea.

Competenze:

Dimostrare di avere una conoscenza precisa degli

eventi e dei fenomeni presi in esame e di saperne esprimere i contenuti

facendo uso di un linguaggio appropriato e

corretto;

saper discutere i fatti storici esaminati e saper

esprimere su di essi un giudizio personale critico.

Abilità:

Dimostrare di saper utilizzare le fonti narrative,

documentarie e figurate della storia;

dimostrare di conoscere, almeno per grandi linee, il dibattito storiografico sul periodo storico preso in

esame;

dimostrare di aver compreso correttamente il senso della continuità fra il passato ed il presente, il senso del divenire e del

mutamento.

Dimostrare di avere acquisito i contenuti

essenziali della disciplina;

Dimostrare di essere capace di elaborazione

personale, anche se modesta;

Saper esporre in modo semplice ed ordinato i

contenuti acquisiti.

Verifica individuale e di gruppo

Prove strutturate e/o semistrutturate.

Elaborazione di lavori

di ricerca individuale o di gruppo;

Elaborazione/produzione

di saggi brevi.

Le illusioni della "Belle époque" Nazionalismo, militarismo, razzismo. Antisemitismo, sionismo.

6

L'età giolittiana I caratteri generali. Il doppio volto di Giolitti e l'emigrazione e la cultura italiana.

3

La prima guerra mondiale Cause e inizio della guerra. L'Italia in guerra. Dalla svolta del 1917 alla conclusione del conflitto. I trattati di pace.

9

La rivoluzione russaL'impero russo nel XIX secolo.Tre rivoluzioni. La nascita dell'URSS. Lo scontro tra Stalin e Trockij. L'URSS di Stalin.

3

Il primo dopoguerra I problemi del dopoguerra. Il disagio sociale. Il biennio rosso. Dittature, democrazie e nazionalismi. Le colonie e i movimenti indipendentisti.

3

L'Italia fra le due guerre: il fascismo La crisi del dopoguerra. Il biennio rosso in Italia. La conquista del potere. L'Italia fascista. L'Italia antifascista.

3

La crisi del 1929 Gli anni ruggenti. Il “Big crash”. Roosevelt e il “New deal”.

3

La Germania tra le due guerre: il nazismo La repubblica di Weimar e la sua fine. Dalla crisi economica alla stabilità. Il nazismo. Il Terzo Reich. Economia e società.

3

Il mondo verso la guerra Crisi e tensioni in Oriente e in Europa. La guerra civile in Spagna.

2

La seconda guerra Mondiale 1939-40: la "guerra lampo". 1941: Il dominio nazista in Europa. I campi della morte: la persecuzione degli Ebrei. 1942-43: la svolta. 1944-45: la vittoria degli alleati. Dalla guerra totale ai progetti di pace. La guerra e la resistenza in Italia dal 1943 al 1945.

10

Le origini della guerra fredda Il processo di Norimberga. La divisione del mondo. Il Piano Marshall.

2

La decolonizzazione La decolonizzazione in Medio Oriente e la questione israelo-palestinese. L'apartheid in Sudafrica. Neocolonialismo e Terzo Mondo. I problemi dell'America Latina (cenni).

4

La distensione Il disgelo. La guerra del Vietnam. La contestazione del Sessantotto. Aree di tensione.

2

L'economia mondiale dal Dopoguerra alla globalizzazione Il "miracolo economico" in Italia. Il Concilio Vaticano II. I "trent'anni gloriosi" (1945-1975); L'economia dopo la crisi petrolifera; La rivoluzione tecnologica; La globalizzazione e l'ambiente-mondo.

5

Docente Antonella Aletta

Libro di testo

AA.VV., Il pensiero plurale (L’Ottocento e il Novecento volumi 3 e 4), Loescher, Torino 2008.

Altri strumenti o sussidi

saggi, articoli, testi;

sussidi audiovisivi;

sussidi e materiale informatico.

Contenuti (lezioni, unità didattiche

o moduli preparati per l’esame)

Tempi (ore di

lezione)

Eventuali altre discipline coinvolte

Conoscenze, abilità, prestazioni,

competenze acquisite

Criterio di sufficienza

(livello minimo accettabile di

abilità, conoscenze, competenze)

Condizioni e strumenti

per la valutazione

(tipologia delle prove)

Arthur Schopenhauer

Il mondo come volontà e come rappresentazione.

6

Storia;

Italiano;

Inglese;

Scienze;

Fisica;

Disegno e storia dell’arte;

Religione.

Conoscenze:

Il pensiero occidentale nell’età moderna e contemporanea.

Competenze:

Conoscere periodizzazioni e correnti filosofiche del pensiero moderno con

particolare riferimento al Novecento;

individuare e comprendere caratteri e ragioni dei problemi

affrontati dal pensiero contemporaneo;

individuare differenze di significato degli stessi concetti

in diversi filosofi;

individuare e analizzare le trasformazioni nel campo delle

scienze naturali e umane; analizzare i mutamenti

avvenuti nei saperi filosofici e comprenderne le ragioni.

Abilità:

comprendere la coerenza complessiva e lineare di un

testo;

collegare testi filosofici e contesti problematici.

Dimostrare di avere acquisito i contenuti

essenziali della disciplina.

Dimostrare di essere capace di elaborazione

personale, anche se modesta.

Saper esporre in modo semplice ed ordinato i

contenuti acquisiti.

Verifica individuale e di gruppo;

Prove strutturate e/o semistrutturate:

Elaborazione di lavori di ricerca individuale o

di gruppo.

Søren Kierkegaard.

L'esistenza e il singolo. 6

La destra e la sinistra hegeliane

Feuerbach e la filosofia come antropologia. Karl Marx e la concezione materialistica della storia.

8

ll positivismo

Il positivismo metodologico e sociale (cenni); Il positivismo evoluzionistico: Malthus: la lotta per l'esistenza;

C. Darwin: la selezione naturale.

4

F. Nietzsche e la critica della razionalità. 9

Henri Bergson

Tempo, coscienza e libertà. 6

L. Wittgenstein e la filosofia del linguaggio

4

Scienza e filosofia La seconda rivoluzione scientifica. I limiti del programma di ricerca meccanicistico; Einstein e la teoria della relatività; "The world as I see it" (CLIL) Popper: una nuova definizione di scienza.

10

Freud e la psicoanalisi. La scoperta dell'inconscio; Lo studio della sessualità.

10

Martin Heidegger e l'ermeneutica 6

L'Esistenzialismo

Jean Paul Sartre: la filosofia e la vita. 10

Contenuti di Lingua Inglese – Classe 5 – Sez. G - Prof.ssa R.Colacino Disciplina: Lingua Inglese Altri strumenti o sussidi: ascolto brani,

visione film, Internet, laboratorio di lingue.

Libri di testo: Performer FCE Tutor by Spiazzi, Tavella, Layton. Materiale didattico a carattere scientifico tratto da internet.

Contenuti delle lezioni, delle unità didattiche o dei moduli preparati per l’esame

Eventuali altre discipline coinvolte

Conoscenze, abilità, prestazioni, competenze acquisite

Criterio di sufficienza (livello minimo accettabile delle abilità, conoscenze, competenze)

Condizioni e strumenti utilizzati per la valutazione (tipologie delle prove)

Advanced Level Conversation Topics at FCE level from Performer FCE Tutor: New Epic Heroes Jobs Free Time Learning Lifestyles Travelling Communication and Technology Nature Relationships Crime Challenges Money

Advanced Level Grammar: Strutture, lessico e idiomi a livello di FCE. English for Science

How trees talk to each other

Drug addiction

Community service

Lombroso’s theory

Biotechnology and Bioethics

Genetic engineering

GMO

Chemistry and Food

Cells and DNA

The stem cell challenge

Heredity

Global Warming and Climate Change

Acid Rain

Water Pollution

Clean Energy: alternative sources of energy

Solar Energy

Wind Energy

Al Gore’s speech on Climate Change

Italiano Scienze Filosofia Matematica

Conoscere i temi trattati; esprimersi con linguaggio corretto; esporre in modo organico l’insieme delle conoscenze acquisite; saper colloquiare in contesti realistici e significativi di vita quotidiana compatibilmente con le conoscenze e gli interessi di un adolescente; analizzare un testo ed individuare i concetti chiave, la natura del testo e delle sue strutture formali; possesso di un ampio e sicuro patrimonio lessicale adeguato ai diversi registri linguistici della disciplina, con particolare riferimento al linguaggio comunicativo e scientifico.

Leggere e capire un brano in lingua; riconoscere le caratteristiche formali ed essenziali di un testo ed i suoi concetti essenziali; conoscere le strutture morfo-sintattiche della lingua inglese e saperle utilizzare per un’esposizione semplice ma corretta dei contenuti di un testo; conoscere le funzioni linguistiche di base e saperle utilizzare in modo corretto in un contesto socialmente significativo; essere in grado di comprendere parlanti in lingua inglese in contesti linguistici naturali e dialogare in modo semplice ma efficace in lingua inglese.

Prove scritte: Quesiti a risposte aperte Test di lingua livello FCE (Key Word Transformation Exercises.) Prove Orali Colloqui quotidiani e più approfondite verifiche mensili.

Plate Tectonics

The Current War: Edison vs Tesla.

CLIL: Maths in English.

materia: SCIENZE Prof. M. Mancuso

Modulo

Obiettivi

(al termine del percorso, l’alunno deve

dimostrare di essere in grado di…) Contenuti

Tempi

(ore)

Metodologie e

strumenti

Verifiche

e valutazione

Scienze della

terra

Descrivere in maniera globale e

unitaria i processi che caratterizzano la

dinamica interna del nostro pianeta e la

sua evoluzione nel tempo

Geotermia e magnetismo terrestre

Espansione dei fondi oceanici

Tettonica delle placche

20

Lezioni frontali

Lezioni interattive

Lavori di gruppo

2

Chimica organica

Rappresentare la struttura delle

molecole organiche;

attribuire nome e classe di

appartenenza ai principali composti

organici;

Mettere in relazione i concetti della

chimica organica con i processi

biochimici;

Dal carbonio agli idrocarburi:

- Alcani e ciclo alcani

- Isomeria e idrocarburi saturi

- Alcheni e alchini

- Idrocarburi aromatici.

Dai gruppi funzionali ai polimeri:

- alogeno derivati

- alcoli, fenoli ed eteri;

- aldeidi e chetoni;

- acidi carbossilici;

- esteri,saponi e ammine

- polimeri di sintesi

35

Lezioni frontali

Lezioni interattive

Lavori di gruppo

2

Biochimica e

biotecnologie

Mettere in relazione la struttura

delle biomolecole con la loro

funzione metabolica;

Collegare le diverse vie

metaboliche per creare un quadro

funzionale dell’organismo;

descrivere i principi base delle

biotecnologie.

Mettere in relazione le biotecnologie

con le loro applicazioni

35

Lezioni frontali

Lezioni interattive

Lavori di gruppo

2

Le basi della biochimica:

Le biomolecole ed gli enzimi

Il metabolismo dei carboidrati, dei

lipidi e degli amminoacidi;

La produzione di energia: ATP.

Che cosa sono le biotecnologie e e le

loro applicazioni .

Matematica

Docente: prof. Nicola Chiriano

Libri di testo:

M. Bergamini, A. Trifone, G. Barozzi – Manuale blu 2.0 di Matematica (voll. 4U e 5), Zanichelli

F. Andriulli, Maths in English – Petrini

M. Bergamini, G. Barozzi – Verso la seconda prova di matematica ed. 2016, Zanichelli

Altri strumenti o sussidi: LIM; Geogebra; App web 2.0 (G Docs, Prezi, Padlet); flipped classroom (classi virtuali su Facebook, MaTutor, Khan Academy)

Contenuti (Moduli) Unità didattiche Tempi Obiettivi minimi Verifiche e valutazioni

1. Funzioni continue

Funzioni. Limiti. Continuità. Grafico di una funzione.

5 sett. Porre le basi per l’ulteriore sviluppo del programma.

Verifiche orali: - colloqui - interrogazioni individuali o di gruppo - discussioni/dibattiti - proposizione di nuovi argomenti - azioni frontali - flipped classroom Verifiche scritte: - compiti in classe - esercitazioni personali o di gruppo - prove strutturate - attività di ricerca - test online

2. Funzioni derivabili

Derivate. Differenziale. Teoremi del calcolo differenziale.

4 sett. Applicare in casi concreti le proprietà delle derivate.

3. Studio di funzione. Studio derivata 1ª e 2ª. Massimi, minimi e flessi Grafici particolari o trasformati.

9 sett. Saper sintetizzare le proprietà di una f. per tracciarne il grafico.

4. Integrazione

Integrale indefinito. Integrale definito. Teorema fondamentale. Equazioni differenziali.

5 sett.

Saper calcolare la primitiva di una funzione e l’area sottesa al suo grafico in un intervallo.

5. Analisi numerica Metodi di bisezione e Newton. Metodi dei rettangoli e dei trapezi.

2 sett. Saper applicare almeno il metodo di bisezione.

7. Storia della Matematica

Vito Volterra. Alan Turing.

1 sett. Conoscere i principali matematici protagonisti del XX sec.

Filmati

CLIL Functions. Limits. Continuity. Derivatives. Antiderivatives. Definite integral.

8 sett. Saper descrivere in Inglese i principali contenuti del programma.

Khan Academy

Fisica

Docente: prof. Nicola Chiriano

Libro di testo: C. Romeni, La fisica di tutti i giorni vol. 4 e 5, Zanichelli

Altri strumenti o sussidi: Materiale online, video Contenuti (Moduli) Unità didattiche Tempi Obiettivi minimi Verifiche e valutazioni

Elettricità Circuiti in corrente continua Condensatori Corrente elettrica nella materia

Esprimere le teorie studiate in un corretto linguaggio specifico. Applicare in problemi semplici gli argomenti studiati. Comprendere l’importanza dei contenuti nel contesto innovativo della Fisica moderna.

Verifiche orali: - colloqui - interrogazioni individuali o di gruppo - discussioni/dibattiti - proposizione di nuovi argomenti - azioni frontali - flipped classroom Verifiche scritte: - compiti in classe - esercitazioni personali o di gruppo - prove strutturate - attività di ricerca - test online

Magnetismo Campo magnetico Forza di Lorentz

Elettromagnetismo

Induzione elettromagnetica Corrente alternata Equazioni di Maxwell Onde e.m.

Relatività Relatività Ristretta Effetti relativistici Relatività Generale

Meccanica Quantistica Quanto di Planck Modelli atomici Dualismo onda-particella

Fisica nucleare (cenni) Decadimento radioattivo Fermi e la bomba atomica Fissione e fusione nucleare

Storia della Fisica

Nikola Tesla. Albert Einstein. Arthur Eddington. Enrico Fermi.

1 sett. Conoscere i principali fisici protagonisti del XX sec.

Filmati

MATERIA: SCIENZE MOTORIE Docente : Prof.ssa Loredana FRAGOMENA Obiettivi realizzati : Gli obiettivi conseguiti dalla classe in termini di capacità motorie comprendono il miglioramento delle qualità cardio-vascolari e respiratorie, il potenziamento fisiologico, la destrezza, l’equilibrio statico e dinamico, l’ampiezza del movimento articolare. L’avviamento alla pratica di alcuni giochi di squadra ed individuali, come il calcio, la pallavolo, la pallacanestro, l’atletica leggera, con l’acquisizione dei fondamentali individuali, di squadra e dei regolamenti, ha concorso alla formazione degli alunni ed alla loro socializzazione anche attraverso l’osservanza delle regole gioco e l’assunzione di ruoli di responsabilità specifiche atte a promuovere una maggiore capacità di decisione, giudizio e autovalutazione. La classe ha, inoltre, acquisito conoscenze di anatomia del corpo umano, ha approfondito alcune tematiche di carattere sociale ed ha acquisito norme elementari di comportamento ai fini della prevenzione degli infortuni. Contenuti: Modulo 1 – Cenni di anatomia: Apparato scheletrico; Apparato muscolare; Apparato respiratorio; Apparato circolatorio; Modulo 2 – Potenziamento fisiologico Esercizi respiratori, corsa con vari ritmi, corsa ad intervalli, corsa ad andatura varia, scatti ed accerazioni, cambi di velocità e direzione; Esercizi di potenziamento segmentario a carico naturale, esercizi di stretching, esercizi per consolidare le articolazioni e migliorarne la mobilità. Modulo 3 – Pratica sportiva: Gioco della pallavolo: fondamentali individuali e di squadra, esercitazioni pratiche e regolamento; Gioco della pallacanestro: fondamentali individuali e di squadra, esercitazioni pratiche e regolamento; Gioco del calcio: fondamentali individuali e di squadra, esercitazioni pratiche e regolamento; Atletica leggera: corse di velocità e di resistenza. Modulo 4 – Nozioni di pronto soccorso – Paramorfismi della colonna vertebrale: Contusione, distorsione, strappo muscolare, crampo, frattura, lussazione, massaggio cardiaco, emorragia, colpo di calore ed ustione. Metodi di insegnamento: Sono state effettuate delle dimostrazioni pratiche e presentati esempi dei vari esercizi relativi alle tematiche trattate. Per quanto riguarda la parte teorica, sono stati presentati testi relativi agli argomenti oggetto di studio, e sono state somministrate delle attività volte a verificare la comprensione degli stessi. Mezzi e strumenti di lavoro: Sono stati utilizzate attrezzature sportive quali palloni, spalliere. Spazi: Palestra. Tempi: Ogni modulo è stato svolto in circa 10 ore. Strumenti di verifica: Prove strutturate di tipo scelta multipla e osservazione continua del grado di partecipazione degli alunni alle attività proposte.

DISCIPLINA Religione

Docente Caterina Sanzi

Libro di testo LA DOMANDA DELL’UOMO

Altri strumenti o sussidi

Bibbia e riviste

Contenuti (lezioni, unità didattiche

o moduli preparati per l’esame)

Eventuali altre discipline coinvolte

Conoscenze, abilità, prestazioni, competenze acquisite

Criterio di sufficienza

(livello minimo accettabile di

abilità, conoscenze, competenze)

Condizioni e strumenti

per la valutazione

(tipologia delle prove)

1. La morale

cristiana.

ITALIANO

STORIA

FILOSOFIA

Saper impostare la riflessione

etica sui grandi temi

dell'economia, della politica e

dell'ambiente

Saper fondare le ragioni di

una corretta etica delle

relazioni umane

La preparazione

dell’alunno per

poter essere

considerata di

primo livello

dovrà avere tali

caratteristiche:

-Dimostrare di

aver acquisito i

contenuti

essenziali della

disciplina

-Dimostrare di

essere capace di

elaborazione

personale anche

se modesta

-Saper esporre

in modo

semplice e

ordinato i

contenuti

acquisiti

-Prendere

coscienza del

problema della

pace nel quadro

della visione

cristiana del

mondo.

Discussioni

collettive

Lettura e

analisi di

articoli e di

riviste.

Confronto

con alcuni

documenti

della Chiesa.

Test

2. La vita umana e

il suo rispetto.

3.L’amore umano e

la famiglia.

.4. La ricerca della

pace nel mondo

Parametri valutativi POF PARAMETRI VALUTATIVI INSERITI NEL POF A CUI IL CONSIGLIO DI CLASSE SI E’ ATTENUTO

Livello Voto

Giudizio

Impegno e

partecipazione Conoscenze Competenze Abilità

1 1-3

Scarso

Non rispetta gli

impegni, si distrae

in classe

Isolate e

disorganizzate

Non riesce ad applicare le

scarse conoscenze

acquisite. Si esprime in

maniera disorganica e

poco corretta; non

partecipa al dialogo

educativo

Non è capace di

effettuare alcuna analisi

ed a sintetizzare le

conoscenze acquisite.

Non ha autonomia di

giudizio

2 4

Insufficiente

Discontinuo nel

rispetto degli

impegni e nel

livello di

attenzione e

partecipazione

Frammentarie e

superficiali

Commette gravi errori

nell’applicazione delle

conoscenze; si esprime in

maniera approssimativa

Anche se guidato,

effettua analisi e sintesi

solo parziali e imprecise

3 5

Mediocre

Impegno non

sempre

responsabile;

partecipazione

passiva

Incomplete e

superficiali

Commette errori

nell’applicazione delle

conoscenze; si esprime in

modo schematico e non

sempre corretto.

Effettua analisi e sintesi

incomplete e generiche.

Se guidato e sollecitato

effettua valutazioni par-

ziali.

4 6

Sufficiente

Assolve agli

impegni e partecipa

alle lezioni, in

modo ricettivo e

non sempre

continuo

Essenziali

Applica le conoscenze

acquisite ed esegue

compiti semplici senza

errori. espone in maniera

semplice ma chiara

Guidato e sollecitato

effettua analisi e sintesi

essenziali e valutazioni

semplici ma adeguate

5 7

Discreto

Impegno continuo

e partecipazione

attiva

Ordinate e

parzialmente

approfondite

Esegue compiti complessi

e sa applicare conoscenze

e procedure senza gravi

errori. Usa i linguaggi

settoriali

Effettua analisi e sintesi

coerenti e valutazioni

autonome

6 8

Buono

Impegno

consapevole e

partecipazione

propositiva

Complete,

organiche e

approfondite

Esegue compiti complessi

e sa applicare

correttamente conoscenze

e procedure. Si esprime in

maniera efficace e

pertinente

Effettua analisi e sintesi

complete e approfondite.

Effettua valutazioni auto-

nome e pertinenti.

7

9 – 10

Ottimo -

Eccellente

Impegno assiduo,

consapevole e

responsabile;

partecipazione

propositiva e

stimolante

Complete,

organiche,

approfondite,

criticamente

rielaborate

Esegue compiti complessi,

applica correttamente

conoscenze e procedure in

contesti pluridisciplinari.

Si esprime in maniera

efficace e appropriata,

usando un lessico ricco e

ben articolato.

Coglie gli elementi di un

insieme, stabilisce rela-

zioni, organizza

autonomamente le

conoscenze e le

procedure. Effettua

valutazioni autonome,

complete, approfondite e

critiche.

SIMULAZIONI TERZA PROVA ESAMI DI STATO

Per la preparazione alla 3° Prova scritta dell’Esame di Stato, nella gamma delle possibili modalità

di scelta, il consiglio di classe, al fine di verificare la rispondenza tra studio effettuato e risultati

ottenuti, in modo estremamente oggettivo e personalizzato, ha privilegiato la Tipologia di

svolgimento B - quesiti a risposta singola, per accertare conoscenze e livelli di competenze

raggiunti dal candidato su argomenti riguardanti le discipline all’uopo individuate.

Le prove di simulazione previste e realizzate sono state due. Ognuna si compone di dieci domande

in 5 discipline (due domande a disciplina) con un massimo di 10 righe per ciascuna domanda. Le

discipline sono state scelte, fatte salve le discipline da verificare nelle prime due prove scritte,

ovvero Italiano e Matematica, per consentire agli studenti l’esercizio nel più ampio numero

possibile di discipline. Si riportano di seguito le discipline coinvolte nelle due simulazioni.

Prova di Simulazione N°1: Inglese, Storia, Scienze, Latino, Fisica.

Prova di Simulazione N°2: Inglese, Storia, Scienze, Latino, Fisica.

I criteri di valutazione utilizzati per la correzione sono stati:

conoscenza degli argomenti;

capacità di sintesi e/o applicazione di procedure;

uso dei linguaggi specifici.

Si allegano allo scopo le prove simulate e la corrispondente griglia di correzione

1^ SIMULAZIONE TERZA PROVA A.S.2016/2017 02/03/2017

Materie coinvolte: Fisica – Inglese-Latino-Scienze-Storia Tempo assegnato: 2 ore e 30 minuti

1) Fisica:

1. Michelson e Morley nel 1887 eseguirono un esperimento divenuto famoso per essere

fallito. Descrivilo brevemente ed esponi le conclusioni a cui esso portò.

2. La Teoria della Relatività parte da postulati semplici e precisi, ma arriva a conclusioni che

sin da subito apparivano paradossali. Descrivi UNO di questi effetti previsti da Einstein

2) Inglese: 1. Give a brief outline of the theory of Plate Tectonics.

2. What was the reason behind the so called “ War of the Currents” between Thomas Edison

and Nikola Tesla? 3) Latino:

1. Modello di riferimento, composizione, finalità e struttura delle favole di Fedro.

2. Struttura e finalità delle tragedie di Seneca e dell’opera Naturales quaestiones .

4) Scienze:

1. Come è stato possibile individuare la superficie di Benioff e a quale fenomeno

endogeno essa risulta collegata. 2. La transaminazione e la deaminazione ossidativa.

5) Storia:

1. Dai trattati di pace del 1919 scaturì un nuovo assetto dell’Europa. Quali furono i principali cambiamenti?

2. Che cos’era e quali scopi si prefiggeva il piano Marshall, voluto dal presidente americano Truman?

2^ SIMULAZIONE TERZA PROVA A. S. 2016/2017

11/05/2017

Materie coinvolte: Fisica –Inglese-Latino- Scienze - Storia

Tempo assegnato:

2 ore e 30 minuti

1) Fisica:

1. Che cosa si intende per energia potenziale elettrica e potenziale elettrico? 2. Applica la legge della circuitazione di Ampere per calcolare il campo magnetico all’interno

di un solenoide.

2)Inglese: 3. Give a brief outline of the Puritan ethics which is at the basis of the American dream. 4. Explain in few lines whether the following statement is correct: “ the definite integral over

the interval [ a, b ] of a continuous function f (x) is the area of the region of the plane delimited by its graph and the x-axis “.

2) Latino:

1. Che significato ha l’espressione “ hominem pagina nostra sapit “ di Marziale e quali aspetti

della vita romana emergono dai suoi epigrammi.

2. Qual è la finalità dell’opera enciclopedica di Plinio il Vecchio e quale accezione ha il

sostantivo historia nel titolo Naturalis historia ?

2) Scienze:

1) I fosfolipidi

2) il metabolismo dei neuroni.

3) Storia:

1) Che cosa si intende con il termine di Resistenza Italiana? Quando cominciò e quali furono

gli aspetti fondamentali di questo importante periodo della storia del nostro paese?

2) Perchè scoppiò la Guerra del Vietnam? Quali furono gli aspetti che la caratterizzarono?

GRIGLIA DI VALUTAZIONE USATA NELLE PROVE SCRITTE DI ITALIANO

TIP. A Analisi di testo

TIP. B Saggio breve / Articolo di giornale

TIP. C Tema di storia

TIP. D Tema di attualità

INDICATORI DESCRITTORI PUNTI VALUTAZIONE

Correttezza ortografica, lessicale, e sintattica

1. Ortografia e sintassi corrette, lessico appropriato 2. Alcune improprietà ed imprecisioni lessicali e

sintattiche; pochi errori ortografici di rilievo 3. Numerosi e gravi errori sintattici; lessico improprio

3 2 1

Aderenza alla traccia e completezza della trattazione

1. Informazione pertinente alla traccia, approfondita e sviluppata in ogni suo aspetto

2. Analisi articolata e trattazione esauriente 3. Tutti gli aspetti esaminati e trattati correttamente ma

in modo semplice e sintetico 4. Trattazione superficiale 5. Organizzazione delle idee poco chiara e poco

significativa rispetto ala traccia

5 4 3 2 1

Capacità di approfondimento critico ed originalità delle opinioni espresse

1. Giudizi ed opinioni originali e criticamente motivati, stile personale ed originale

2. Giudizi ed opinioni genericamente motivati e poco rielaborati personalmente

3. Giudizi ed opinioni non sempre motivati

3 2 1

SOLO TIP : A

Analisi, interpretazione, comprensione 1. Completa rispetto alle domande, ordinata, tutti i concetti chiave individuati

2. Completa ma non sequenziale, concetti chiave individuati parzialmente

3. Interpretazione non sempre puntuale, trattazione poco ordinata

4 3 2

SOLO TIP. B-C-D

Articolazione e coerenza dei contenuti 1. Contenuti strutturati in modo organico, argomentazioni chiare e significative

2. Contenuti sviluppati in modo semplice e coerente 3. Contenuti sviluppati in modo non sempre coerente,

frequenti luoghi comuni 4. Contenuti sviluppati in modo incoerente senza

informazioni essenziali per la comprensione

4 3 2 1

Punteggio ________/15 Voto _________/10

Griglia per la correzione e la valutazione della prova scritta di Matematica

Candidato_______________________ Classe_________

Indicatori

Punteggio Molto basso

Basso Medio Alto

Comprensione dei quesiti, capacità di organizzazione ed elaborazione

1 2 3 4

Giustificazione logica e teorica dei procedimenti 0 1 2 3

Padronanza dei contenuti specifici 0 1 2 3

Correttezza e completezza nelle soluzioni e nei calcoli 1 2 3 4

Correttezza delle rappresentazioni grafiche 0 1 1 1 Punteggio assegnato totale:___________________________________________

GRIGLIA VALUTAZIONE TERZA PROVA

CANDIDATO:___________________________ CLASSE:_____________

Indicatori Descrittori Punteggio

A) Conoscenza degli argomenti proposti e pertinenza delle risposte

Risposte pertinenti ed efficaci, concetti chiari e significativi 6

Contenuto pertinente, informazioni corrette 5

Informazioni sufficientemente complete, pertinenza parziale 3-4

Conoscenza limitata e/o scarsa pertinenza delle informazioni riportate 1-2

Risposta non fornita 0

B) Chiarezza concettuale, capacità di sintesi, efficacia espositiva

Risposte formulate con appropriata capacità di sintesi e con linearità espositiva 4

Chiarezza concettuale, capacità di sintesi adeguata, esposizione corretta 3

Concetti non sempre espressi con chiarezza e/o con efficacia espositiva 2

Scarsa chiarezza concettuale, esposizione disordinata, capacità di sintesi inadeguata 1

C) Correttezza formale e padronanza del linguaggio settoriale

Correttezza morfo-sintattica e uso appropriato del lessico settoriale 5

Correttezza grammaticale, qualche improprietà nell’uso del linguaggio settoriale 4

Qualche errore di grammatica, utilizzazione di scelte lessicali inadeguate 2-3

Numerosi errori, scarsa padronanza dei linguaggi settoriali 1

Primo Quesito Secondo Quesito

Discipline A B C TOT. A B C TOT. PT.

GRIGLIA DI VALUTAZIONE COLLOQUI

Livello

Voto Descrittori

Scarso 1-3 Non conosce i contenuti disciplinari

Non riesce a decodificare i testi

Non riesce ad esporre i pensieri in forma lineare e corretta

Insufficiente 4 Conosce in modo frammentario i contenuti

Ha difficoltà ad operare autonomi collegamenti

Ha difficoltà ad esprimere i pensieri in forma lineare

Mediocre 5 Conosce in modo parziale ed incompleto i contenuti

Non sempre riesce ad operare collegamenti sia pure limitati al solo ambito

disciplinare

Si espone in modo incerto

Sufficiente 6 Conosce a livello essenziale i contenuti

Riesce ad operare collegamenti solo se guidato

Si esprime in forma semplice, ma lineare e corretta

Discreto 7 Conosce con chiarezza i contenuti

Riesce ad operare autonomamente collegamenti

Ha capacità di rielaborazione personale dei contenuti

Si esprime con un linguaggio corretto ed appropriato

Buono/ottimo 8/9 Conosce i contenuti in modo approfondito

Ha capacità di rielaborazione personale e di valutazione critica

Ha capacità ad operare collegamenti pluridisciplinari

Si esprime in forma corretta, appropriata nel lessico

Eccellente 10 Conosce in modo completo ed approfondito i contenuti

Riesce ad esprimere valutazioni critiche argomentandole adeguatamente

Riesce ad operare collegamenti pluridisciplinari

Sa esprimersi in forma appropriata usando un linguaggio settoriale

PUNTEGGIO TOTALE: ____________ /15

Il Consiglio di Classe:

Prof.ssa Aletta Antonella _________________________________

Prof.ssa Bova Assuntina __________________________________

Prof. Cantisani Biagio __________________________________

Prof. Chiriano Nicola __________________________________

Prof.ssa Colacino Rita __________________________________

Prof.ssa Fragomena Loredana __________________________________

Prof.ssa Sanzi Caterina ___________________________________