LICEO SCIENTIFICO, LINGUISTICO, SPORTIVO TECNICO … · 2019. 6. 2. · LICEO SCIENTIFICO,...

1

MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA

RICERCA

UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO

I.I.S. “CROCE-ALERAMO”

LICEO SCIENTIFICO, LINGUISTICO, SPORTIVO

SERVIZI SOCIO-SANITARI E CORSI PER GLI ADULTI,

TECNICO ECONOMICO

Centrale (licei e corso serale): Viale Battista Bardanzellu, 7 – 00155

Roma

Tecnico economico-Liceo Linguistico: Via Sommovigo, 40

Servizi Socio-Sanitari: Via Capellini, 11

Tel. +39 06 121122925 – C.F. 97846620587 – Codice Univoco

Fatturazione UFIMK8

[email protected] – [email protected]–

http://www.crocealeramo.edu.it

Documento del consiglio di classe

Classe V C

Indirizzo scientifico

COORDINATORE: PROF. PIER DOMENICO SCHIAVI

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

http://www.crocealeramo.edu.it/

2

ANNO SCOLASTICO 2018/2019

INDICE

Profilo di indirizzo Pag. 3

Profilo della classe Pag.5

Variazioni del consiglio di classe Pag.6

Percorsi Cittadinanza e Costituzione Pag.7

Percorsi Competenze Trasversali ( ASL) Pag.10

Ampliamento dell’ offerta formativa e orientamento Pag. 13

Valutazione Competenze Pag.25

Contenuti disciplinari delle singole materie Pag. 27

Il consiglio di classe Pag. 44

ALLEGATO 1 – Griglie valutazione prima e seconda

prova e colloquio

ALLEGATO 2 – Programmi Disciplinari

3

PROFILO DI INDIRIZZO

L'indirizzo scientifico ripropone il legame fecondo tra scienza e tradizione umanistica del sapere. In

esso metodo e procedure scientifiche vengono assunti in sostanziale continuità con la funzione

mediatrice svolta dalla lingua nella descrizione del reale.

Nell'indirizzo scientifico la matematica e le scienze sperimentali assumono un ruolo fondante sul

piano culturale ed educativo per la funzione mediatrice e decisiva che tali discipline ed i loro

linguaggi svolgono nell'interazione conoscitiva con il mondo reale.

L'area delle discipline umanistiche è adeguatamente ampia ed articolata, allo scopo di assicurare

l'acquisizione degli strumenti essenziali per raggiungere una visione complessiva della realtà.

Gli obiettivi di indirizzo sono articolati in Conoscenze, Competenze e Capacità.

CONOSCENZA (sapere): è la conoscenza dichiarativa, che si articola in concettualizzazioni,

rappresentazioni, relazioni.

COMPETENZA (saper fare): è la conoscenza procedurale, che è costituita da processi che sono

messi in gioco quando si ricevono nuove informazioni, si utilizzano in contesti diversi le

informazioni preesistenti, si risolvono problemi.

CAPACITA' (saper essere): è la conoscenza metacognitiva, che consiste nel controllo delle

procedure, esercitato da quelle attività con cui il soggetto valuta e riflette sull'adeguatezza tra i

processi che sta mettendo in atto, e le richieste e lo scopo del compito che sta svolgendo.

CONOSCENZE

Ambito disciplinare: Umanistico

avere conoscenza del mezzo linguistico sia per la

ricezione, sia per la produzione orale e scritta;

riconoscere i caratteri specifici di un testo letterario;

conoscere i grandi movimenti culturali e letterari

dell'Ottocento e del Novecento e il patrimonio culturale

e letterario della civiltà latina;

conoecere la filosofia nelle sue tappe più significative;

possedere il lessico e le categorie essenziali della

storiografia in rapporto ai contesti storico-culturali;

avere conoscenza del panorama letterario inglese;

conoscere i principali movimrnti del panorama artistico

Ambito disciplinare: Scientifico

conoscere i procedimenti caratteristici dell'indagine

scientifica;

conoscere metodi e procedure in ambito matematico;

conoscere le leggi dell'elettromagnetismo e gli elementi

essenziali della Relatività einsteiniana;

conoscere l'evoluzione del sistema Terra.

COMPETENZE


saper riconoscere gli elementi che hanno determinato

un fenomeno letterario;

saper collocare un testo in un quadro di confronti e di

relazioni;

4

comprendere criticamente varie tipologie di testi;

saper confrontare le differenti risposte dei filosofi allo

stesso problema;

saper scoprire la dimensione storica del presente;

saper riconoscere i modelli interpretativi;

saper leggere un'opera d'arte sia dal punto di vista

formale che di contenuto, collocarla in relazione con

altre opere ed inserirla in un contesto.


saper analizzare un fenomeno o un problema

individuandone gli elementi significativi;

acquisire padronanza degli strumenti linguistici tipici

dell'ambito scientifico;

essere in grado di analizzare e utilizzare modelli e

comprenderne le correlazioni esistenti;

saper analizzare i fenomeni fisico-chimico-geologici.

CAPACITA’


saper affrontare testi letterari di vario genere leggendoli

in modo autonomo e consapevole;

saper cogliere le linee fondamentali dell'evoluzione

della produzione letteraria italiana;

saper individuare gli apporti di pensiero della civiltà

latina che hanno contribuito alla formazione della

cultura europea;

usare strategie argomentative e procedure logiche;

saper valutare la portata critica delle interpretazioni

storiche;

sapersi utilizzare in modo corretto lo strumento

linguistico della lingua inglese.

maturare capacità grafico-rappresentative.


vagliare e correlare criticamente le conoscenze e le

informazioni scientifiche,

essere in grado di analizzare situazioni non predefinite;

saper utilizzare illustrazioni e modelli;

analizzare e risolvere problemi prospettando soluzioni

e modelli orientati all'analisi critica del fenomeno;

essere in grado di cogliere l'importanza del linguaggio

matematico come strumento nella descrizione del

mondo.

5

PROFILO DELLA CLASSE

La V sez. C indirizzo scientifico è costituita da 11 alunni. L’esiguo numero degli allievi è dovuto

all’alto numero di studenti ( 7) che si sono ritirati soprattutto nel corso del quarto anno per

iscriversi ad altra scuola. A conclusione del terzo anno 3 alunni sono stati respinti. Un allievo è

entrato nella classe, proveniente da altra scuola, all’inizio dell’ultimo anno di corso. Il gruppo

classe, appare oggi comunque abbastanza omogeneo e coeso. Le relazioni che i ragazzi hanno fra

loro sono sempre state ispirate alla solidarietà ed al rispetto reciproci ed hanno perfettamente

integrato il loro compagno che si è aggiunto quest’anno al gruppo classe. Anche nel rapportarsi ai

docenti gli allievi si sono sempre dimostrati rispettosi, educati, disponibili e collaborativi. Gli alunni

si sono in generale, pur con alcune differenze individuali, applicati con serietà ed interesse allo

studio ed hanno partecipato in modo propositivo e proficuo al dialogo educativo nelle diverse

discipline. Quasi tutti hanno rispettato le scadenze e le consegne .

Su indicazione del consiglio di classe gli allievi sono stati invitati ad approfondire tematiche

interdisciplinari o pluridisciplinari di loro interesse dedicando ad esse letture personali,

approfondimenti e riflessioni con la guida dei loro insegnanti.

Durante il triennio gli allievi si sono impegnati con interesse ed entusiasmo in alcune attività

extracurricolari che, anche quando non praticate da tutti i componenti della classe, si sono rivelate

sempre motivo di arricchimento sia del singolo che del gruppo e sono state rese oggetto di relazioni

che hanno coinvolto l’intera classe.

In generale gli allievi hanno raggiunto gli obiettivi educativi e didattici comuni stabiliti dal

consiglio di classe e quelli programmati dalle diverse discipline. Il profitto globale della classe, fatte

salve le differenze individuali, certamente positivo, comprende profili di eccellenza insieme a

singoli casi di maggiore fragilità e criticità dovuti a problematiche anche caratteriali e/o a percorsi

didattici più frammentati con alcune lacune pregresse. Si rimanda comunque alla lettura negli

allegati delle schede dedicate alle singole discipline.

I rapporti con le famiglie sono stati caratterizzati da una attiva collaborazione che ha consolidato nel

tempo una serena e produttiva forma di dialogo.

NUMEROSITÀ DEGLI ALUNNI NEL TRIENNIO

III IV V

Numero

alunni

20 17 11

6

VARIAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE NEL TRIENNIO

Disciplina A.S. 2016/2017 A.S. 2017/2018 A.S. 2018/2019

1 ITALIANO e LATINO Fabrizia Monaco Fabrizia Monaco Fabrizia Monaco

2 MATEMATICA e FISICA M.Antonella Pugliese M.Antonella

Pugliese

M.Antonella

Pugliese

3 INGLESE Stefania Marchini Stefania

Marchini

Stefania

Marchini

4 SCIENZE Maura Iagnocco Maura Iagnocco Maura Iagnocco

5 FILOSOFIA Pier Domenico Schiavi Pier Domenico

Schiavi

Pier Domenico

Schiavi

6 STORIA Pier Domenioco Schiavi Pier Domenioco

Schiavi

Pier Domenioco

Schiavi

7 DISEGNO e STORIA

DELL’ARTE

Roberto Pizzi Roberto Pizzi Roberto Pizzi

8 SCIENZE MOTORIE Cavazzina/Follaro/Tronti Emanuela

Mancini

Emanuela

Mancini

9 IRC Giovanni Battigelli Giovanni

Battigelli

Giovanni

Battigelli

MODALITÀ DI ATTUAZIONE DELL’INSEGNAMENTO DI DISCIPLINE NON LINGUISTICHE (DNL)

SECONDO LA MODALITÀ CLIL

La mancanza di personale insegnante qualificato disponibile non ha consentito per questa classe la

attivazione di un insegnamento in lingua inglese di una disciplina non linguistica. Gli allievi

comunque possiedono in generale competenze che gli possono consentite di leggere un brano in

inglese e si esporre brevemente ma correttamente e compiutamente argomenti disciplinari in tale

lingua.

7

Il Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione di

percorsi di Cittadinanza e Costituzione riassunti nella seguente tabella:

PERCORSI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE

Titolo del percorso Discipline coinvolte

Studio della prima parte della costituzione: i principi fondamentali e loro

analisi

Storia; Filosofia;

Lettere

Schede di Cittadinanza e Costituzione a cura di Gustavo Zagrebelsky da

manuale di storia: “Storia e Identità “sec. Ediz. Vol. III , ediz Einaudi

Scuola

Sui seguenti argomenti:

Stato Italiano e chiesa : art. 7 e 8 della Costituzione e patti lateranensi.

Modelli di stato: democrazia e Totalitarismo nel 900 e art. 21; 48 e 50

della Costituzione.

Internazionalismo e pacifismo : articolo 11 della Costituzione.

Dalla resistenza alla Costituzione

Storia

Conferenza del prof: Sergio Lariccia doc. diritto costituz. Università” La

Sapienza” su:

La Costituzione repubblicana italiana, la sua struttura “rigida” ,il suo

carattere di Garanzia ed il confronto con lo Statuto Albertino , la

costituzione della Repubblica romana del 1849 ed altri documenti

costituzionali europei. Tenuta a scuola il 12:02:2019 durata 2H tutta la

classe

Storia, Filosofia,

Lettere

Conferenza del prof : Giuseppe Cotturri ord. Filos. Del diritto unives. Bari

Lezione dibattito sulla costituzione italiana vista dai cittadini come

strumento per l’esercizio di una cittadinanza attiva. Tenuta a scuola Il

19:03:2019 a scuola

Durata 2H tutta la classe.

Storia, Filosofia ,

Lettere

Progetto : Uomini e donne dell’Italia repubblicana

La Costituzione della repubblica italiana nei lavori della

Costituente A.S. 2017/2018

Sede Archivio storico della Presidenza della repubblica Roma

Storia

8

La classe per intero ha discusso con interesse, in itinere, a 5 lezioni

dedicate all’approfondimento di alcune parti della costituzione in relazione

al dibattito della costituente.

Il gruppo di lavoro più ristretto ha partecipato il 16 gennaio 2017 al

Progetto :

seminario di approfondimento tematico presso la sala convegni

dell’archivio storico della Presidenza della Repubblica. Ha discusso al suo

interno, elaborato un percorso di ricerca archivistica sul sito Web

dell’Archivio storico della PdR e collaborato alla costruzione di un lavoro

didattico di approfondimento sul Titolo V della costituzione presentato poi

nella sala convegni dell’Archivio storico della Presidenza della

Repubblica il giorno 17 maggio 2018. Tutti gli allievi della classe hanno

potuto approfondire alcune parti ed articoli della Costituzione attraverso

riferimenti al testo costituzionale ed al dibattito avvenuto in seno alla

assemblea costituente.

Progetto: dell’ Archivio storico della Presidenza della repubblica a.s.

2018-2019

La Repubblica Romana a 170 anni dalla fondazione

Corso seminariale di approfondimento

Sul tema:

La Costituzione della Repubblica romana del 1849

come modello della Costituzione della Repubblica Italiana del 1948

IL 23 gennaio 2019 , nell ‘Ambito del ciclo di seminari "Dalla

Repubblica romana del 1849 ai 150 anni di Roma capitale", l’Archivio

Storico della Presidenza della Repubblica, ha organizzato un incontro-

lezione con la presenza di illustri storici e storici del diritto inteso a

ripercorrere con i ragazzi delle scuole romane la nascita della Repubblica

Romana e il processo costituente maturato al suo interno, con particolare

attenzione alla conoscenza e alla valorizzazione delle fonti archivistiche –

documentarie e multimediali -, sia dal lato storiografico che dal lato

dell’innovazione tecnologica.

La classe ha partecipato per intero all’incontro di 5 h complessive . Ha

dedicato con la guida dell’insegnante alcune ore di lezione- laboratorio

alla consultazione degli archivi web e dei materiali di lavoro forniti loro

dall’Archivio della Presidenza della Repubblica centrando il lavoro sul

confronto fra i principi della costituzione della Repubblica romana del

1849 e i principi fondamentali della costituzione repubblicana del 1948.

Il 13 maggio del 2019 la classe ha presentato in una giornata

dedicata ,presso l’Archivio storico della Presidenza della Repubblica , un

lavoro conclusivo nel quale hanno potuto riferire i risultati della loro

ricerca archivistica.

9

L’intera classe ha preso parte al lavoro di ricerca e studio storico ed alla

presentazione del lavoro. Un più ristretto gruppo di lavoro si è dedicato

materialmente alla redazione e stesura del lavoro finale.

Educazione alla legalità

Gli alunni hanno partecipato nel corso dell'intero quinquennio alle

attività proposte in collaborazione con Libera Associazioni, nomi e numeri

contro le mafie nell'ambito dell' Educazione alla legalità realizzate in

istituto; per il tema della Memoria sono state approfondite le figure di

magistrati, uomini delle forze dell’ordine, giornalisti, sacerdoti, testimoni

di giustizia vittime delle mafie, ricostruendo la loro storie tramite letture

ed incontri con alcuni familiari. Per il tema dell’Impegno, vi sono stati

incontri con giornalisti e volontari di Libera sui temi della legalità, tra cui

il gioco d’azzardo, la presenza delle mafie nel Lazio, il caporalato, la tratta

degli esseri umani. In particolare si segnalano le seguenti partecipazioni:

- edizioni regionali della manifestazione nazionale del 21 Marzo -

Giornata della Memoria e dell’Impegno per le vittime innocenti delle

mafie, organizzata da Libera ed Avviso Pubblico: 2016, XXI edizione

presso la Casa del Jazz, 2017, XXII edizione ad Ostia, 2018, XXIII

edizione a Piazza Vittorio Emanuele, 2019, XXIV edizione a Formia

(Latina);

- animazione con letture e musica alla Commemorazione pubblica

della strage di Capaci presso la Meridiana di piazza Bologna (2016, 2017,

2018) (Guidi, Maldone, Rocci, Sartori);

- l'alunna Sara Guidi ha svolto attività di volontariato all'interno del

Presidio di Libera intitolato a Roberto Antiochia (II Municipio), con

attività di formazione e sensibilizzazione sui temi della legalità e del

contrasto alle mafie.

Approfondimenti sul tema Mafie e Costituzione sono stati svolti in merito

alle seguenti opere:

L .SCIASCIA, Il giorno della civetta (le lotte rurali nella Sicilia del

secondo dopoguerra; figure di sindacalisti vittime di Cosa nostra:

Accursio Miraglia, Salvatore Carnevale e Placido Rizzotto - la figura di

Pio La Torre e la legge Rognoni La Torre con specifiche sulll’articolo 416

bis – la figura di Carlo Alberto dalla Chiesa – il contributo dei magistrati

Giovanni Falcone e Paolo Borsellino.

M.T. GIORDANA, Lea: la vicenda della vittima della ‘ndrangheta Lea

Garofalo ed il tema dei testimoni di giustizia – le associazioni antimafia: la

vicenda delle vittime di mafia Antonino Cassarà e Roberto Antiochia – la

nascita di Libera ed il ruolo della co-fondatrice di Libera Saveria

Antiochia.

10

PeRCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E ORIENTAMENTO (ASL)

Gli studenti hanno partecipato alle varie attività con serietà e mostrando spirito di collaborazione sia

col tutor interno che con i tutor esterni, Le attività di alternanza , riportate nella seguente tabella ,nei

tempi e modalità previste ,hanno coinvolto sia strutture pubbliche che private :

Alunno

Struttura esterna

e nome percorso Ore

Struttura esterna

e nome percorso Ore

Struttura esterna

e nome percorso Ore

2016/2017 2017/2018 2018/2019

CALVARESI

MICHEL

Istituto paritario

Minerva - Call

solution

66 Facoltà di Ingegneria

Roma Tre - In codice

ratio

43

Biblioteca Vaccheria

Nardi - Google grandtour

20

Bibliopoint Benedetto

Croce - Blackmirror

15

Università degli Studi

della Campania - We

Can Job

20

CANTELMI

FEDERICA

Cinecircolo Romano –

Educazione al

linguaggio

cinematografico



ratio

16

Camposcuola

Greenwich

30 MLI international school

- realizzazione video

turistico

40

United network -

IMUN

70 United network - IMUN 70

INFN – Open labs

(Frascati)

14

D’ AMICIS

BEATRICE


Educazione al

linguaggio

cinematografico



turistico

40 IIS Croce-Aleramo –

Giornale “La testata

dello studente”

46

Camposcuola

Greenwich


FERRETTI

ARIANNA


Educazione al

linguaggio

43 Biblioteca Vaccheria




dello studente”

47

11

cinematografico

Camposcuola

Greenwich

30 Bibliopoint Benedetto

Croce - Blackmirror

15

MLI international school


turistico

40

INFN – Open labs

(Frascati

14

Facoltà di geologia di

Roma Tre – Percorso

riconoscimento rocce

18

GATTO

FRANCESCO

Comune di Roma –

Facciamo le carte

74 ANFOS - Formazione

salute e sicurezza sul

lavoro

4

Gruppo Spaggiari –

Call Center

4 United Network - IMUN 70

GUIDI SARA Cinecircolo Romano –

Educazione al

linguaggio

cinematografico



turistico

40

Camposcuola

Greenwich

United network - IMUN 70 Biblioteca Vaccheria

Nardi - Citizen

academy

10

United network -

IMUN

70 INFN – fisica

nucleare (Frascati)

40

MALDONE

SOFIA


Educazione al

linguaggio

cinematografico



ratio



dello studente”

66

Camposcuola

Greenwich



turistico

40

United network -

IMUN

70 United network - IMUN 70 Biblioteca Vaccheria

Nardi - Citizen

academy

10

INFN – Open labs

(Frascati)


Certamen romanum,

lab. teatrale

40

12

United Network –

IMUN staff

30

MAZZA

LORENZO


Educazione al

linguaggio

cinematografico

39 Biblioteca Vaccheria


20

Camposcuola

Greenwich

30 Bibliopoint Benedetto

Croce - Blackmirror

15

MLI international school


turistico

40

PARENTE

ELEONORA


Educazione al

linguaggio

cinematografico



turistico

40

Camposcuola

Greenwich


United network -

IMUN

70 INFN – Open labs

(Frascati)

14

ROCCI

LEONARDO


Educazione al

linguaggio

cinematografico



ratio

16

Camposcuola

Greenwich



turistico

40

United network - IMUN 70

SARTORI

GIANLUCA


Educazione al

linguaggio

cinematografico

63 United network - IMUN 70 IIS Croce-Aleramo –


dello studente”

13

IIS Croce-Aleramo –

Alfabetizzazione

informatica

3

13

ATTIVITA’ DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA

SVOLTE NELL’ANNO SCOLASTICO

Tipologia Titolo e descrizione Periodo Conoscenze/competenze

acquisite dagli studenti

Visite guidate

Keats and Shelley House

Cimitero acattolico

Gennaio 19 Conoscenza dell’opera e del

vissuto degli autori studiati

Viaggio di

istruzione

Viaggio di istruzione a

Budapest

Partecipazione a viaggio di

istruzione organizzato per le

classi quinte nel corrente anno

scolastico.

Dal

5/4/2019 al

9/4/2019

Gli alunni hanno partecipato con

interesse al viaggio di istruzione

nella capitale ungherese ed hanno

visitato , supportati da una guida

artistica e storica , i luoghi e i

monumenti di maggior interesse

acquisendo le informazioni

storiche e storico-artistiche più

importanti legate alla storia della

città ed al relativo contesto

culturale mitteleuropeo .

Progetti e

Manifestazioni

culturali

PROGETTO :” Seminari di

Storia Contemporanea”

Le alunne Cantelmi Federica;

Guidi Sara e Maldone Sofia

hanno frequentato un corso di

Storia Contemporanea tenuto

dal Professor Sabino Minerva

con appuntamenti settimanali

nel corso dell’anno scolastico.

Da ottobre

2018 a

maggio

2019

Totale circa

50 ore

( vedi

certificato

per il credito

scolastico)

Conoscenza del quadro storico,

del contesto geo-politico e dei

riferimenti storiografici e

documentari per una lettura

storica del mondo

contemporaneo.

PROGETTO : Cinema &

Storia Regione Lazio A.B.C

L’obiettivo di Cinema&Storia

è raccontare agli studenti delle

superiori il Novecento

attraverso le storie grandi e

minute, le immagini, i

protagonisti e gli interpreti del

grande cinema che ha sempre

saputo indagare con

Gennaio

2019-13

maggio 2019

Attraverso la visione commentata

dei tre film proposti quest’anno

(con il commento dell’insegnante)

e la partecipazione a gennaio alla

giornata di formazione

all’auditorium, ragazzi hanno

potuto approfondire pagine

cruciali della nostra storia

contemporanea e entrare nella

storia attraverso il potere di

coinvolgimento del linguaggio

14

immaginazione e finezza rare il

quotidiano. Studenti e docenti,

con il contributo di registi,

attori, sceneggiatori, critici e

storici partecipano nel corso

dell’anno a momenti di

formazione, riflessione e

confronto per definire e

approfondire la Storia ma anche

i grandi eventi storici, in

accordo con lo spirito di un

“progetto sempre in

movimento” e che, anno dopo

anno, cerca di fornire - per

immagini e parole-chiave -

analisi e strumenti di

interpretazione storica e sociale.

Film edizione 18/19 :

“L’Insulto” di Ziad Doueiri

“Full metal jacket" di Stanley

Kubrick

"Le vite degli altri “

1 giornata di formazione per 4 h

complessive. Visione

commentata dei film in orario

extracurricolare a scuola.

filmico, approfondendo i loro

strumenti culturali, storici ed etici

di indagine della realtà.

Educazione al teatro

Nel corso del triennio la classe,

un gruppo di allieve in

particolare, ha aderito con vivo

interesse a molte degli

allestimenti teatrali delle

stagioni 2016-17, 2017-18 e

2018- Visione dei seguenti

spettacoli teatrali:

V.HUGO, I miserabili

(Cantelmi, D’Amicis, Ferretti,

Guidi, Maldone, Mazza,

Sartori, Rocci)

A.PALAZZESCHI, Le sorelle

2016-17,

2017-18 e

2016-17

2017-18

2018-19

Si è svolto, attraverso la citata

partecipazione teatrale un

approfondimento sugli autori, sulle

opere e sulle tematiche

rappresentate, contribuito ad

affinare la conoscenza del

panorama letterario classico,

italiano ed europeo.

15

Materassi (Cantelmi,

D’Amicis, Ferretti, Guidi,

Maldone, Parente)

V.KATCHA', La cena delle

belve (Cantelmi, D’Amicis,

Ferretti, Maldone)

P.AVATI, Regalo di Natale


Guidi, Maldone)

EURIPIDE, Medea (Cantelmi,


Maldone, Parente)

Otello (Compagnia del Balletto

di Roma) (D’Amicis, Guidi,

Maldone)

E.DE FILIPPO, Filumena

Marturano (Cantelmi,


Maldone, Parente)

A.CHRISTIE, Dieci piccoli

indiani (Cantelmi, D’Amicis,

Ferretti, Guidi, Maldone,

Parente)

W.SHAKESPEARE, Amleto


Guidi, Maldone, Parente)

P.P.PASOLINI, Ragazzi di vita

(tutta la classe)

E.GIORDANO-G.MIGLIOLI,

Dieci storie proprio così (tutta

la classe)

G.VERGA, I Malvoglia



G.GARINEI-GIOVANNINI,

Aggiungi un posto a tavola

(tutta la classe)

N.MACHIAVELLI,

Mandragola (tutta la classe)

J.CONRAD, I duellanti (tutta la

classe)

D.ALIGHIERI, Canti I, III, V,

VI, X, XIII, XXVI, XXXIII

dell'Inferno, a cura di

A.NARDONI (tutta la classe)

L. PIRANDELLO, Il piacere

16

dell’onestà (tutta la classe)

L. PIRANDELLO, La giara e

La patente (Cantelmi,


Maldone, Parente)

L. PIRANDELLO, L’uomo dal

fiore in bocca...e non solo



L. PIRANDELLO, Il fu Mattia

Pascal (Cantelmi, Rocci)

L. PIRANDELLO, Sei

personaggi in cerca d’autore


Guidi, Maldone)

L. PIRANDELLO, Il berretto a

sonagli (tutta la classe)

E.GIORDANO-G.MINOLI,

Dieci storie proprio così (tutta

la classe)

Certamen Romanum:

- partecipazione alle prove di

selezione interna in vista della

gara di traduzione dal latino fra

ragazzi con ottime competenze

di traduzione dei licei

dell’intero territorio Nazionale

(classificata tra i primi tre:

Parente);

- partecipazione al Convegno

tenutosi in Istituto il 15/04/19

sul tema La meteorologia nel

mondo antico.

Aprile 2019

Vedi scheda

ASL

Potenziamento didattico delle

eccellenze nell ‘apprendimento

della lingua latina.

Scrittura giornalistica

- partecipazione stabile per

l'intera durata del quinquennio

alla Redazione del giornale La

Testata degli studenti, con

produzione di 9 numeri nel

corrente A.s. (altrettanti negli

A.s. precedenti); l’attività ha

comportato la partecipazione

Tutto il

Quinquennio

Vedi scheda

ASL

Apprendimento della scrittura

giornalistica e capacità redazionali

ed organizzative.

17

alle riunioni mensili, la

redazione di articoli, la stampa

e la distribuzione di ogni

numero a tutte le classi

dell’Istituto, la presentazione

del progetto agli Open day

dell’Istituto Alunni coinvolti:

(Beatrice D'Amicis, Arianna

Ferretti, Sofia Maldone).

Progetto:CineCircolo

Romano

Grazie al progetto ASL svolto

nel corso del Terzo anno

curricolare a cura del

CineCircolo Romano, , visto

diverse opere ed appreso le

tecniche di recensione

cinematografica. In seguito ad

alcune visioni che hanno

coinvolto tutta la classe, gli

studenti hanno approfondito la

conoscenza dei generi, della

struttura, delle tematiche e delle

interpretazioni dei seguenti

films:

E. SCOLA, Concorrenza sleale

- W. ALLEN, Irrational man -

M. MANN, Donnie Brasco -

E.e J. COHEN, Ave, Cesare! -

M. PLACIDO, Sette minuti - L.

VISCONTI, Rocco e i suoi

fratelli - V. DE SICA, La

ciociara - P.P.PASOLINI,

Accattone - M. T. GIORDANA,

La meglio gioventù e Lea.

Ottobre

2018/maggio

2019

Vedi scheda

ASL

La classe ha appreso gli elementi

base del linguaggio

cinematografico.

Progetto madrelingua

Curricolare ( inglese)

15 h tra

trimestre e

pentamestre

In corso.

Sviluppo e affinamento della

capacità di speaking. Capacità di

esprimere opinioni motivate su

argomenti di carattere anche

culturale/e di attualità

XXXIV edizione del 21 Marzo

- Giornata della Memoria e

dell’Impegno per le vittime

21 marzo

2019

La classe ha partecipato

all'Edizione Regionale che si è

tenuta a Formia (Latina),

18

innocenti delle mafie,

organizzata da Libera

Associazioni, nomi e numeri

contro le mafie ed Avviso

Pubblico

Vedi ASL approfondendo i temi della

Memoria, del caporalato e della

presenza delle mafie nella Regione

Lazio.

Gli studenti sono in grado di:

-presentare gli aspetti più

significativi della natura e delle

attività di Libera Associazioni,

nomi e numeri contro le mafie;

-inquadrare il tema del contrasto

alle mafie nel contesto storico-

culturale di riferimento;

- associare al tema trattato alcune

opere letterarie e cinematografiche

(cfr. programma di Italiano ed

allegato di riferimento)

-presentare la determinazione ed i

contenuti della

Legge 646, articolo 416 bis;

- illustrare le vicende di alcune

delle vittime innocenti delle mafie

(Pio La Torre, Carlo Alberto dalla

Chiesa, Giovanni Falcone, Paolo

Borsellino, Giuseppe Impastato,

Lea Garofalo, Roberto Antiochia)

e la specificità del loro contributo

dato al contrasto alle mafie.

GIOCHI E GARE di

Matematica

Giochi di Archimede:,

gara di Istituto

Gara Distrettuale:

partecipano gli alunni

Rocci e Cantelmi ,

Gare a squadre

Gara a squadre

22 novembre

2018

19 febbraio

2019

25 gennaio

Gare di potenziamento ed

esercitazione delle competenze di

Matematica

http://olimpiadi.dm.unibo.it/le-gare/gare-distrettuali/

http://olimpiadi.dm.unibo.it/le-gare/gara-a-squadre/

http://www.fairmath.it/femminile.php

19

femminile: 2019

partecipano le alunne

Parente e Cantelmi

Gara a squadre locale:

A Velletri la squadra

composta da: Rocci e

Cantelmi

2018

08/03/19

GARA DI

IMMATRICOLAZIONE

GRATUITA A ROMA TRE

Hanno partecipato L.Rocci ; F

Cantelmi e G Sartori

Hanno ottenuto l’iscrizione :

L.Rocci e F Cantelmi

il 19 Febbraio

2019

Gara di immatricolazione

universitaria gratuita.

STAGE INFN:

Laboratori Nazionali di

Frascati organizzano la

International Masterclass

nell’ambito del

Progetto IPPOG.

Il progetto vede la

partecipazione di circa 10.000

studenti di scuole secondarie

superiori provenienti da diversi

paesi nel mondo.

La Masterclass INFN-LNF si

rivolge a studenti del V° anno

(Scuole Superiori) e prevede:

lezioni sul modello standard,

sui rivelatori e sugli acceleratori

di particelle; percorso di coding

incentrato sullo studio della

gravità; visita agli apparati

sperimentali dei LNF; analisi

Frascati, 11-

15 marzo

2019

Partecipazione ad un corso

internazionale sulla fisica delle

particelle.

Partecipa solo l’alunna Sara Guidi.

http://www.fairmath.it/femminile.php

http://www.fairmath.it/

http://ippog.web.cern.ch/

20

dati dell’esperimento LHCb e

videoconferenza con Ginevra

(CERN), Milano, Rio de

Janeiro, Ferrara per un

confronto dei risultati.

Partecipa l’alunna Sara Guidi

.

21

Incontri con

esperti

1. Seminario di Fisica

“Dalla ricerca

fondamentale alle

applicazioni

belliche:Enrico Fermi e la

fisica nucleare” il giorno

lunedì 28 gennaio 2019

dalle ore 11,00 alle ore

12,30 tenuto dal prof.

Giovanni Battimelli

docente del Dipartimento

di fisica dell’Università la

Sapienza di Roma

2. Seminario di Fisica “La

Relatività ristretta e le

onde gravitazionali ” il

giorno martedì 05 Febbraio

2019 dalle ore 11,00 alle

ore 12,30 tenuto dal dott.

Fabrizio Vitali ricercatore

dell’INAF

3 -Seminario di Fisica

“Energia e

Sostenibilità” il giorno

martedì 22 gennaio

2019 dalle ore 09,30 alle

ore 11,30 tenuto dal

dott. Giovanni

Mazzitelli, ricercatore

dell’INFN.

4“Incontri in preparazione

della Seconda Prova di

Matematica e Fisica”. Il

progetto è rivolto a tutti gli

studenti delle classi quinte del

Liceo Scientifico e dello

Scientifico Sportivo. Si tratta di

quattro incontri volti a

il giorno

lunedì 28

gennaio

2019 dalle

ore 11,00

alle ore

12,30 il

Il giorno

martedì 05

Febbraio

2019 dalle

ore 11,00

alle ore

12,30

Perf22

gennaio

2019 dalle

ore 09,30

alle ore

11,30

1°incontro

martedì 26

Marzo 2019

2° incontro

lunedì 15

Aprile 2019

3° incontro

martedì 07

Potenziamento di Fisica

Nucleare ; Fisica della relatività.

Fisica e sostenibilità.

Propedeutica e preparazione alla

seconda prova scritta.

22

preparare lo studente ad

affrontare la Nuova Seconda

Prova dell’Esame di Stato,

nonché a rafforzare le

competenze matematiche e

fisiche. Le lezioni saranno

tenute dal prof. E. Brunetti e

dalla prof.ssa S. Buccarella..

Gli incontri si svolgeranno

presso la sede centrale di viale

B. Bardanzellu,7 dalle ore

14.45 alle ore 17.45

Maggio

2019

4° incontro

martedì 21

Maggio

2019

Orientamento INCONTRO

INFORMAGIOVANI con il

Comune di Roma

01/02/2019 Gli studenti hanno

potuto ricevere informazioni a

livello universitario, conoscere le

opportunità in ambito lavorativo

sia in Italia che all’estero,

comprendere le opportunità da

cogliere, in maniera responsabile

e consapevole, al termine del

ciclo di studi.

5C: partecipazione al

Laboratorio teatrale “Didone

regina di Cartagine”

organizzato dall’Associazione

MTHI e presentato in anteprima

durante il Convegno del

Certamen Romanum (15 aprile)

15 aprile Il laboratorio Teatrale oltre che

favorire un approfondimento

della cultura letteraria e teatrale

favorisce nei ragazzi che vi

partecipano un rafforzamento

della loro autostima ed un

miglioramento delle relazioni

interpersonali.

Corso di Cittadinanza e

Costituzione (5 incontri di 2

ore) tenuto dall’avv. Giovanni

Postorino e dott. Francesco De

Nisi presso la Biblioteca

Vaccheria Nardi.

Tale Corso, anche alla luce del

nuovo esame di Stato, ha avuto

il fine di conseguire gli obiettivi

propri dell’educazione civile e

civicaintesa quale conoscenza e

condivisione dei valori che

devono improntare la vita

collettiva e i comportamenti di

ciascuno, dimostrando rispetto

per se stessi e per gli altri.

23 /02/19 -

30/03/19

Gli allievi hanno avuto un

preciso orientamento

sull’educazione civica e la

cittadinanza e Costituzione

all’esame di stato ( colloquio)

Ha partecipato:

Sofia Maldone e Sara Guidi

23

Possibilità di partecipare agli

Open day Università di Roma

La Sapienza, Tor Vergata,

Roma TRE secondo

l’orientamento personale di

ciascuno studente.

Anno preso parte all’iniziativa

singoli studenti individualmente

e in autonomia.

1) TESTBUSTERS –

Verso il test di

ammissione in Medicina

sono state presentate le attività

dell’associazione

TESTBUSTERS.

L’associazione ha due finalità

principali: aiutare i ragazzi del

nostro Istituto

nell’orientamento universitario

e nell’accesso all’Università

delle facoltà a numero chiuso.

Studenti delle facoltà di

Medicina di diversi atenei

(alcuni ex alunni del Croce) e di

differenti anni aiutano gli

aspiranti universitari a

prepararsi per il test

d’ammissione.

L'incontro è stato suddiviso in

due parti. Nella prima ora i

relatori hanno spiegato cosa

significa studiare in ambito

medico-sanitario in termini di

tempo, energie e soddisfazioni,

illustrando come sono

strutturati i corsi di laurea nei

vari Atenei di Roma. Inoltre,

hanno fornito informazioni utili

sul test, come ad esempio

decreti ministeriali, punteggi

per superarlo, selettività e

molto.

Giovedì 29

Novembre

2018 presso

l’aula magna

della sede

centrale

dalle ore

09,30 alle

ore 11,30

Orientamento medicina.

Adesione facoltativa di singoli

allievi

24

Dalle ore 9.30 alle ore 11.00

in aula magna della sede

centrale il prof. Andrea

D’Angelo docente di Ingegneria

Gestionale

17 Gennaio

2019

Orientamento Ingegneria

gestionale opportunità

individuale.

Almadiploma e AlmaOrientati

nell’ambito del progetto di

Orientamento in uscita. Tale

progetto, promosso dal MIUR

in collaborazione con

moltissime Università Italiane,

è un percorso di orientamento

individuale, proposto già da

molti anni dal nostro Istituto,

che restituirà contenuti

personalizzati che riguardano

la formazione post diploma e il

mondo del lavoro e permetterà

agli studenti la compilazione di

un proprio Curriculum vitae.

Aprile /19 Scelta individuale

VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

In base e in proporzione alla situazione descritta nel profilo della classe e in relazione alle

differenze e alle gradualità individuali, alla fine del ciclo gli studenti hanno conseguito i seguenti

risultati:

CONOSCENZE:

conoscono i contenuti relativi ad ogni disciplina;

possiedono una cultura umanistico-letteraria e storica che consente loro di orientarsi nelle

problematiche socio-culturali del passato;

possiedono il metodo d'analisi delle scienze matematiche e naturali;

hanno acquisito, attraverso la matematica e le scienze, modelli logico-interpretativi della realtà;

possiedono metodo d'analisi dei testi letterari e iconografici;

25

attraverso la conoscenza della lingua inglese sanno accedere al patrimonio culturale e storico di

un'altra civiltà.

COMPETENZE:

sanno confrontare e contestualizzare le diverse conoscenze acquisite riuscendo ad orientarsi e ad

operare collegamenti;

sanno utilizzare le conoscenze specifiche per orientarsi nella molteplicità delle informazioni;

possiedono i principali elementi del linguaggio informatico;

possiedono l'uso degli strumenti di calcolo;

sanno fruire dell'attività dei laboratori;

possiedono il vocabolario specifico relativo ai diversi ambiti disciplinari;

sanno analizzare un fenomeno o un problema individuandone gli elementi significativi e le

relazioni.

CAPACITA':

possiedono la capacità di lavorare individualmente e in gruppo;

possiedono capacità linguistico-espressive;

possiedono capacità logico-interpretative;

possiedono capacità di apprendimento e di rielaborazione;

possiedono capacità di sintesi e di astrazione;

possiedono la capacità di orientarsi di fronte ai problemi e di esercitare la riflessione in modo

logico-critico;

possiedono la capacità di indirizzare la loro intuizione, di analizzare i propri procedimenti

induttivi, di esprimersi in modo logicamente corretto e non ambiguo pervenendo ad una valida

generalizzazione.

METODOLOGIA DIDATTICA E STRUMENTI DIDATTICI FUNZIONALI

La didattica è stata in generale di tipo modulare. I docenti, nell’ambito delle specificità delle singole

discipline, hanno utilizzato oltre alla tradizionale lezione frontale, lezioni dialogate, analisi guidata

di brani antologici nei vari contesti linguistici, lavoro in gruppi sia in fase di consolidamento delle

conoscenze che in fase di recupero delle carenze riscontrate.

Nell’ambito degli interventi atti al miglioramento del metodo di studio sono state fornite indicazioni

per una organizzazione efficace di appunti e sintesi; individuazione di criteri e procedure finalizzate

all’individuazione e alla gerarchizzazione dei nuclei concettuali fondamentali degli argomenti

affrontati, da utilizzarsi in fase di apprendimento e di verifica.

Gli interventi di recupero sono stati effettuati in itinere e rivolti in generale all’intera classe, non

sono mancati tuttavia interventi individualizzati in cui sono state fornite indicazioni metodologiche

e contenutistiche al fine di colmare le lacune evidenziate.

Gli strumenti didattici utilizzati sono stati diversificati e adattati alla specificità delle singole

discipline: libri di testo, lavagna, uso di audiovisivi e di strumenti informatici, ausilio di materiali in

fotocopia, quaderno degli appunti.

26

CRITERI DI VALUTAZIONE

Nel processo di valutazione per ogni alunno sono stati presi in esame i seguenti fattori :

il livello di partenza e il progresso evidenziato in relazione ad esso,

i risultati della prove e i lavori prodotti,

le osservazioni relative alle competenze trasversali,

il livello di raggiungimento delle competenze specifiche prefissate,

l’interesse e la partecipazione al dialogo educativo in classe,

l’impegno e la costanza nello studio, l’autonomia, l’ordine, la cura, le capacità organizzative.

SIMULAZIONE PROVE D’ESAME

Il Consiglio di classe ha illustrato agli studenti la struttura, le caratteristiche e le finalità dell’Esame

di Stato. Le verifiche scritte effettuate nel corso dell’intero anno scolastico hanno ricalcato le

tipologie di verifica previste dall'Esame di Stato.

Sono state effettuate le simulazioni nazionali della prima e della seconda prova nelle date seguenti:

SIMULAZIONE PRIMA PROVA: 26/03/2019

SIMULAZIONE SECONDA PROVA: 02/04/2019

Per la valutazione delle prove scritte e del Colloquio d'esame il Consiglio di Classe propone le

griglie allegate al presente documento.

27

CONTENUTI DISCIPLINARI singole MATERIE

e sussidi didattici utilizzati

( libri di testo, metodologie ,valutazione ecc,)

28

Scheda informativa su singole discipline (competenze –contenuti – obiettivi raggiunti)

DISCIPLINA ITALIANO

COMPETENZE RAGGIUNTE

alla fine dell’anno per la

disciplina

Competenze letterarie

Legge, analizza in modo appropriato i testi

Interpreta e confronta i testi

Individua i caratteri specifici di un testo letterario

Competenze linguistiche

Controlla la forma linguistica della propria produzione

orale e scritta

Elabora testi di diversa funzione

CONOSCENZE o

CONTENUTI TRATTATI

(anche attraverso UDA o

moduli)

Leopardi.

Quadro generale del secondo Ottocento; Scapigliatura, Verismo.

Narrativa europea nell'Ottocento (Romanticismo, Naturalismo,

Decadentismo)

Verga. L’evoluzione del romanzo: da Verga a Svevo.

Pirandello e Svevo e la nascita del nuovo romanzo

Il decadentismo: Pascoli e D’Annunzio.

Cenni sui Crepuscolari e futuristi.

Ungaretti.

Montale

Pasolini.

Cenni sul neorealismo.

Dante: inquadramento dei temi e dei caratteri generali del

Paradiso con analisi dei Canti I, VI, XXXIII.

Educazione alla Lettura, al Teatro, al Cinema.

29

METODOLOGIE Lezione frontale

Lezione interattiva

Lettura critica di testi o di materiale documentario

Esercitazioni guidate

MODALITA’di

VERIFICA Programmata

Continua

Al termine di ciascun segmento didattico

Trimestre: Scritte__2__Orali__2___

Pentamestre: Scritte_ 4 Orali _ 3

TESTI e MATERIALI /

STRUMENTI ADOTTATI

ARMELLINI, Letteratura, Letterature voll. 2, 3a, 3b, ed.

Zanichelli.

DANTE ALIGHIERI, Paradiso, ed. Zanichelli

30

DISCIPLINA LATINO



disciplina

riconosce le strutture fondanti della lingua

Comprende e traduce alcuni testi in lingua

Riconosce la specificità del linguaggio letterario

nel tempo

dà al testo una collocazione storico-culturale

individua i diversi generi letterari

individua i caratteri salienti della letteratura latina

riconosce i temi e i problemi letterari e culturali

salienti

colloca gli autori e i testi nella trama generale della storia

letteraria

CONOSCENZE o

CONTENUTI TRATTATI


moduli)

Seneca

Fedro

Petronio

Lucano e la Farsaglia

Persio e le satire.

L’età dei Flavi: Marziale e Giovenale

Plinio il Giovane

Tacito

Apuleio

Cenni sulla nascita della letteratura cristiana e su Ambrogio,

Girolamo e Agostino.

Agostino di Ippona e le Confessioni

METODOLOGIE

Lezione frontale

Lezione interattiva

Lettura critica di testi o di materiale documentario

Esercitazioni guidate

MODALITA’di

VERIFICA Programmata

Continua

Al termine di ciascun segmento didattico

31

Trimestre: Scritte__1__Orali__1___

Pentamestre: Scritte__2__Orali__2___

TESTI e MATERIALI /

STRUMENTI ADOTTATI CONTE, PIANEZZOLA, Letteratura e cultura latina, vol. 3, ed.

Mondadori

32


DISCIPLINA : FILOSOFIA

COMPETENZE

RAGGIUNTE alla fine

dell’anno per la disciplina

La classe ha acquisito una una formazione culturale in

filosofia differenziata in base al diverso impegno ma

soddisfacente, in generale. La preparazione globale degli

allievi è in molti casi decisamente buona con alcuni profili di

eccellenza anche se un ristretto numero di allievi con

maggiori fragilità non ha Invece sempre raggiunto risultati

pienamente conformi ai requisiti richiesti.

Gli alunni hanno comunque assimilato i concetti

fondamentali della disciplina e sanno organizzare le

inforrmazioni in modo adeguato ed efficace. Sono in buona

parte consapevoli delle interazioni tra le diverse forme del

sapere e hanno dimostrato una adeguata padronanza nell’uso

dei procedimenti metodologici, argomentativi e dimostrativi

e nella individuazione e soluzione dei problemi. Dimostrano

in generale sufficiente padronanza dei linguaggio disciplinare

e sono in grado di cogliere i rapporti tra il pensiero

scientifico e la riflessione filosofica e sanno rapportarsi alle

conoscenze acquisite in modo consapevole, curioso, ed anche

critico e propositivo.

CONOSCENZE o

CONTENUTI TRATTATI


moduli)

MODULI-PROGRAMMA SVOLTi DI FILOSOFIA :

Classe V sez. C Liceo Scientifico A.S. 2015/2016

L’Illuminismo tedesco: Kant

L'Età del Romanticismo, i caratteri generali :

L’idealismo tedesco Fichte ,Schelling , Hegel

La filosofia post-hegeliana : Schopenhauer e Kierkegaard

La sinistra Hegeliana: Feuerbach, Marx

Il Positivismo sociale di A. Comte

Lo spiritualismo di Bergson

Nietzsche

La rivoluzione psicoanalitica di Freud

33

METODOLOGIE Lezione frontale, lezione dialogata, lezione con contributi

audiovisivi, didattica multimediale, didattica laboratoriale.

Lavori individuali, lavori di gruppo, problem

solving,laboratorio virtuale

Visite guidate. Uscite didattiche. Partecipazione a

conferenze e attività seminariali.

Visione individuale o di classe di rappresentazioni

cinematografiche, teatrali e musicali proposte dalla scuola o

da singoli docenti nell’ambito di progetti didattici finalizzati

al potenziamento dell’offerta formativa .

MODALITA’di VERIFICA Verifiche orali, scritte, e scritte in forma semistrutturata a

domande aperte in sostituzione della prova orale.

TESTI e MATERIALI /

STRUMENTI ADOTTATI

Testo : G.Fornero N. Abbagnano La ricerca della filosofia

volumi 2B, 3A e 3B .

Libri, periodici, lavavgna,LIM, computer,lettore CD e DVD,

PC, proiettore. Uso di materiale in fotocopia per un percorso

di studio determinato dal docente. Laboratori di informatica.

34


DISCIPLINA : STORIA

COMPETENZE

RAGGIUNTE alla fine


La maggior parte degli alunni, tenendo conto delle

differenze individuali, ha un Corretto apprendimento dei

contenuti curricolari e capacità di comprensione di un

periodo storico come un insieme complesso di relazioni tra

fatti politici, militari, economici e socio-culturali. Ha la

capacità di operare connessioni logico-temporali

richiamandosi ai più noti contributi storiografici. La buona

parte di loro sa individuare e comprendere l’informazione dai

testi storici e storiografici e rielaborarla distinguendo fra

documento e ricostruzione storica, e sapendo esporre in

ordine logico e cronologico i dati acquisiti sapendo motivare

un processo storico. Alcuni singoli casi hanno raggiunto solo

parzialmente tali obiettivi e, nel complesso, una

preparazione più superficiale. La classe è stata comunque

nel complesso interessata e motivata e ha realizzato un

profitto, in geerale,soddisfacente.

CONOSCENZE o

CONTENUTI TRATTATI


moduli)

L’età giolittiana

La grande Guerra

Le rivoluzioni europee nazionali , democratiche e la

rivoluzione russa.

IFascismiLa grande crisi economica

Democrazia, Nazifascismo e Comunismo

La seconda guerra

La guerra fredda e la decolonizzazione

La nascita della repubblica in Italia

35

METODOLOGIE Lezioni frontali, lavoro di gruppo, classe capovolta , uso di

materiali multimediali quali: films; supporti didattici,

ricerche su internet. Sono stati usati i laboratori informatici.

MODALITA’di VERIFICA Verifica orale; verifica scritta; verifica scritta semistrutturata

a domande aperte in sostituzione della prova orale.

TESTI e MATERIALI /

STRUMENTI ADOTTATI

Manuale : EINAUDI SCUOLA “Storia e Identita “2°

edizione A.Prosperi Gzagrebelsky P.Viola M.Battini

Volume III

Libri, periodici, lavavgna,LIM, computer,lettore CD e DVD,

PC, proiettore. Uso di materiale in fotocopia per un percorso

di studio determinato dal docente. Laboratori di informatica.

36


DISCIPLINA INGLESE



disciplina

Le Competenze della maggioranza degli allievi sono

assimilabili al B2 del CEFR, pur se esistono alcune

eccezioni sia superiori (c1) che inferiori (b1)

CONOSCENZE o

CONTENUTI TRATTATI


moduli)

I contenuti nodali riguardano movimenti letterari , autori tra otto

e novecento con analisi di testi significativ.

Sono stati individuati argomenti di interesse e /o trasversali tra i

vari autori, alcuni dei quali utili alle discussioni in sede di

conversazione.

Vedasi programmi dettagliati.

METODOLOGIE

Lezione frontale e dialogata/interattiva

MODALITA’di

VERIFICA Verifiche di tipo tradizionale , orale e scritta.

TESTI e MATERIALI /

STRUMENTI ADOTTATI

Libro di testo Performer heritage vol1 e 2

Lettura e commenti di articoli di giornale o siti internet ,

soprattutto durante le lezioni di conversazione con il professor

Paul Glyndwr Jones(progetto madrelingua, 15 h,

curricolare- che la classe segue da 4 anni) durante le quali i

ragazzi si sono confrontanti con argomenti vari: letterari, storici,

di attualità o artistici pur mantenendo come scopo delle attività

la capacità di produzione orale)

37


DISCIPLINA: MATEMATICA

COMPETENZE

RAGGIUNTE

Gli studenti hanno complessivamente raggiunto i seguenti

obiettivi in matematica;

Possesso degli strumenti linguistici specifici e

corretto uso del formalismo matematico;

Sviluppo delle capacità logiche-deduttive, e attitudine

alla generalizzazione e al rigore scientifico.

Abilità a matematizzare, ricorrendo a modelli

deterministici o non deterministici

Capacità di contestualizzare la matematica in contesti

non predefiniti

CONTENUTI Limiti di funzione

Calcolo differenziale

Calcolo integrale

Calcolo delle probabilità

Vedi programma dettagliato in allegato

METODOLOGIE I contenuti sono stati presentati sia tramite la tradizionale lezione frontale sia con lezioni dialogate nelle quali, partendo dall’analisi del problema, si è giunti all’individuazione dei modelli di ragionamento. Particolare rilevanza è stata dedicata al lavoro in gruppi, ciascuno sotto la guida di uno studente tutor, sia in fase di consolidamento delle conoscenze che in fase di recupero delle carenze riscontrate.

MODALITA’di VERIFICA Prove scritte finalizzate alla risoluzione di problemi –prove

orali – questionari a risposta sintetica.

TESTI e MATERIALI /

STRUMENTI ADOTTATI

Libro di testo – appunti - materiali forniti dal docente in

forma digitale

38

DISCIPLINA: FISICA

COMPETENZE

RAGGIUNTE Gli studenti hanno complessivamente raggiunto i seguenti

obiettivi in fisica:

Inserire correttamente le tematiche studiate nel

contesto storico nel quale si sono sviluppate;

Acquisire gli strumenti linguistici specifici della

disciplina;

Essere in grado di analizzare un fenomeno fisico

individuandone gli elementi significativi.

CONTENUTI Corrente elettrica e circuiti

Il campo magnetico

Elettromagnetismo

Relatività speciale

Vedi programma dettagliato in allegato

METODOLOGIE I contenuti sono stati presentati sia tramite la tradizionale lezione frontale sia con lezioni dialogate nelle quali, partendo dall’analisi del problema, si è giunti all’individuazione dei procedimenti di indagine. Particolare rilevanza è stata dedicata al lavoro in gruppi, ciascuno sotto la guida di uno studente tutor, sia in fase di consolidamento delle conoscenze che in fase di recupero delle carenze riscontrate.

MODALITA’di VERIFICA Prove scritte finalizzate alla risoluzione di problemi –prove

orali – questionari a risposta sintetica.

TESTI e MATERIALI /

STRUMENTI ADOTTATI

Libro di testo – appunti - materiali forniti dal docente in

forma digitale

39


DISCIPLINA : SCIENZE

COMPETENZE

RAGGIUNTE alla fine


Acquisire e interpretare criticamente le informazioni relative

alle dinamiche endogene del pianeta terra e alle

caratteristiche distintive delle diverse classi di idrocarburi e

di biomolecole.

CONOSCENZE o

CONTENUTI TRATTATI


moduli)

SCIENZE DELLA TERRA: tettonica delle placche.

CHIMICA ORGANICA: gli idrocarburi alifatici e aromatici.

CHIMICA BIOLOGICA: carboidrati, lipidi, proteine e acidi

nucleici.

METODOLOGIE

Lezione frontale

Esercizi alla lavagna

Visione di filmati

MODALITA’di VERIFICA Verifiche scritte, strutturate e semistrutturate.

Verifiche orali.

TESTI e MATERIALI /

STRUMENTI ADOTTATI

Bosellini, La tettonica delle placche

Falasca, Valitutti, Chimica concetti e modelli, vol. 3

Sadava, Hillis, Chimica organica e biochimica.

40


DISCIPLINA: DISEGNO E STORIA DELL'ARTE



disciplina

Per quanto riguarda il disegno, la prospettiva e teoria delle

ombre, tutti gli alunni hanno acquisito le competenze per

poter eseguire una rappresentazione con tale metodo. Nella

storia dell'arte ad alunni dallo studio sistematico si

affiancano studenti dallo studio frammentario, discontinuo.

Nel complesso hanno acquisito la capacità di individuare

uno stile artistico e i suoi principi teorici ed operativi.

CONOSCENZE o

CONTENUTI TRATTATI


moduli)

Disegno: teoria delle ombre con sorgente luminosa naturale e

artificiale in prospettiva di gruppi di solidi.

Storia dell arte: dal Neoclassicismo alle avanguardie post

belliche.

METODOLOGIE

Lezioni frontali , Lezioni filmate, Lezioni partecipate.

MODALITA’di

VERIFICA

Compiti in classe di disegno, verifiche grafiche. Nella storia

dell'arte verifiche orali.

41


DISCIPLINA SCIENZE MOTORIE Prof.ssa Mancini E.



disciplina

Conoscenza e competenze relative ai argomenti teorici in

funzione dell’esame di stato: approfondimento sul concetto

di cooperazione e collaborazione (acrosport), il concetto

della lealtà nello sport (il doping come esempio di

atteggiamento sleale), sapersi organizzare, auto valutare e

cooperare.

CONOSCENZE o

CONTENUTI TRATTATI


moduli)

- Preparazione atletica : (esercizi di forza, velocità, resistenza e

mobilità articolare)

- Test d’ingresso

- Il potenziamento fisiologico attraverso il lavoro a circuito

(circuito training)

- Esercizi di preparazione atletica e andature, tecnica della corsa

- La coordinazione nelle attività di percorsi e staffette

- Il salto in alto

- L’acrosport

- Il mimo (Linguaggio verbale e non verbale)

- “Dalla ginnastica al fitness”:

1. LA GINNASTICA - rotolamenti e rovesciamenti, percorsi e

circuiti con gli elementi della ginnastica

2. AEROBICA – lezione coreografica con la musica, coreografie

in piccoli gruppi

3. TOTAL BODY – potenziamento con la musica con elementi

coreografici

4. STEP – lezione coreografica con la musica, coreografie in

piccoli gruppi.

-Giochi sportivi: calcio a 5, pallavolo, basket

-Partecipazione ai tornei interni di pallavolo e calcio a 5.

42

Argomenti teorici:

1.La lezione di scienze motorie e la lezione di fitness

(riscaldamento, fase centrale, defaticamento)

2.Il fitness

3.Il doping nello sport con particolare riferimento al mondo del

fitness

4.Il linguaggio del corpo

METODOLOGIE Attività in piccoli gruppi, con utilizzo di circuiti e percorsi

allenanti.

Lezioni partecipate, attive.

MODALITA’di

VERIFICA

Verifiche formative con controllo in itinere del processo

educativo e di apprendimento, osservazione diretta, sommativa

con controllo dei risultati ottenuti nelle singole attività (test,

prove pratiche, questionari, ricerche e approfondimenti

individuali e di gruppo.

TESTI e MATERIALI /

STRUMENTI ADOTTATI Materiale tecnico e didattico della Palestra. Libro di testo su

internet e approfondimenti.

Ù

43


DISCIPLINA IRC



disciplina

SAPER INDIVIDUARE I PUNTI CARATTERIZZANTI

LA RELIGIONE CRISTIANA RISPETTO AI

CONTENUTI TRATTATI E CONFRONTARLI CON

ALTRI SISTEMI DI SIGNIFICATO

CONOSCENZE o

CONTENUTI TRATTATI


moduli)

La salvezza, grazia e peccato, la redenzione, sofferenza gioia e

piacere nel cristianesimo e nelle, religioni orientali.

METODOLOGIE Lezioni frontali, discussioni guidate,lavori a coppia analisi video

e films.

MODALITA’di

VERIFICA Test a domande aperte

TESTI e MATERIALI /

STRUMENTI ADOTTATI Le PAROLE CHIAVE

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IL CONSIGLIO DI CLASSE

Disciplina Docente Firma

Italiano e Latino P.Monaco Firmato

Inglese S. Marchini “

Storia e Filosofia P.D.. Schiavi “”

Matematica e Fisica A.Pugliese “”

Scienze M. Iagnocco “”

Disegno e Storia

dell’Arte

R. Pizzi “”

Scienze Motorie E. Mancini “”

Religione G. Battigelli “”

Il Dirigente Scolastico

(prof. Alessandro Pellegrini)

Roma 15/05/2019

LICEO SCIENTIFICO, LINGUISTICO, SPORTIVO TECNICO … · 2019. 6. 2. · LICEO SCIENTIFICO,...

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