1

Liceo Scientifico “Boggio Lera” - Catania

Anno scolastico 2017-2018 Classe 4° sez. C Indirizzo Linguistico

Docente: Prof.ssa Valeria Caudullo

Libro di testo adottato: Cioffi, Gallo, Luppi, Vigorelli, Zanette, Il testo

filosofico, Vol. II°, B. Mondadori Ed.

Programma di Filosofia

La filosofia nell’età dell’Umanesimo e del Rinascimento

- Il contesto storico

- Filosofi e filosofie nel 1500 (caratteri generali)

- Il rinascimento francese: Michel de Montaigne

3. Gli “Essais” di Montaigne

- 2. La miseria dell’uomo e il paragone con gli animali

- 3. La forza della consuetudine

- 4. Il pensiero della morte

6. Ragion di Stato e diritto naturale

Testi:

N. Machiavelli, Il Principe, Cap. XV, XXV

4. Grozio :I fondamenti del diritto naturale

8. Metodo: Regole del conoscere e procedimenti della scienza nella

filosofia del Seicento. Bacone – Galilei – Cartesio – Hobbes.

Testi:

4. Cartesio: dal “Dialogo sul metodo”- La matematica universale e le

2

regole del metodo.

10. Galilei: “Il Dialogo sopra i due massimi sistemi del mondo”

13. Cartesio

Testi:

1. Il cogito e la “res cogitans”

2. L’estensione e la sua proprietà

15. Pascal

Testi

3. Dai “Pensieri”: Il frammento sui due infiniti

16. Spinoza

Testi

4. Dal “Trattato teologico-politico”: La libertà di pensiero, la Bibbia e il

Potere

da S. Nadler, L’eresia di Spinoza (pagg. 3 – 4 ; da 178 a 182)

22. Tolleranza: Il dibattito sulla libertà di pensiero e di religione nell’età

Moderna

Testi:

3. Spinoza : Il fine dello Stato è la libertà dei cittadini

5. Voltaire : La necessità della tolleranza

23. Vita di Voltaire

24. L’Encyclopédie

Testi:

3

3. Anonimo: Autoritratto del philosophe di causalità

29. La politica della ragione

31. Rousseau

Testi:

1. Dal “Discorso sulla disuguaglianza” : La disuguaglianza e il patto

iniquo

La filosofia nell'età dei Lumi

32. Kant

Testi:

Risposta alla domanda: che cos’è l’illuminismo? (Rivista mensile

dell’Accademia di Berlino);

T. 1. Dalla “Critica del Giudizio” - Pensiero autonomo, pensiero ampio e

pensiero coerente

T. 6. Dalla “Fondazione della Metafisica dei costumi” – Imperativo

categorico e giudizio pratico;

Liceo Scientifico Boggio Lera - Catania

Anno scolastico 2017-2018 Classe 4° sez. C Indirizzo Linguistico

Materia: Histoire Docente: Prof.ssa Valeria Caudullo

Conversatrice : Prof.ssa Pauline Russo

Libro di testo adottato: Histoire, Première ES/L/S, Hachette Education

PROGRAMMA DI HISTOIRE

Chapitre 1 – L’âge industriel (1850- 1939)

Leçon 1 – Les rythmes de la croissance

Leçon 2 – La dépression des années 1930

Chapitre 2 – Sociétés et idéologies

Leçon 1 – Une nouvelle société

Leçon 2 – Le monde ouvrier

Dossier – Le libéralisme économique et ses limites

Chapitre 4 – Culture et pratique culturelle (1850 – 1939)

Dossier – Cinéma et politique

Dossier – Intellectuels et engagements politiques

Chapitre 8 - La III République, de 1870 à 1899

Dossier – L’affaire Dreyfus

Chapitre 9 – La France de la « Belle Epoque »

Leçon 1 – L’apogée du modèle républicaine

Leçon 2 – Une situation contrastée en 1914

Dossier – La vie politique en France au début du XX siècle

Chapitre 11 – La première guerre mondiale

Leçon 1 – 1914 : pourquoi une guerre longue

Leçon 2 – La guerre s’enlise

Leçon 3 – La France en guerre

Dossier – Les combats dans les tranchées

Dossier – Une guerre totale

Dossier – Le génocide arménienne

Chapitre 12 –L’Europe et le Proche Orient bouleversés par la Grande Guerre

Leçon 3 – La Russie en 1917

Chapitre 13 –La France, une démocratie libérale dans la crise des années 1930

Leçon 2 – La France dans la crise

Leçon 3 – Le Front populaire

Chapitre 14 - Le fascisme italien

Leçon 1 – L’établissement de la dictature fasciste

Leçon 2 – Le régime fasciste

Chapitre 15 – L’Allemagne nazie

Leçon 1 – La prise du pouvoir

Leçon 2 – La dictature nazie

Leçon 3 – Une Allemagne agressive

Dossier – Adolf Hitler

Dossier – Le III Reich et la jeunesse : éducation ou dressage ?

Dossier – Les victimes du totalitarisme nazie

Préparation au Bac - Etude d’un ensemble documentaire

Prépa BAC

Les Européens face à la première guerre totale (1914-1919)

Etude d’un ensemble documentaire : (Documents dans le manuel)

Première partie

Analysez l’ensemble documentaire et répondez aux questions :

1) Quels sont les aspects militaires et psychologiques de la guerre des tranchées ?

(doc. 2, 4, pag.196)

2) Pourquoi parle – t – on pour la première fois au XX siècle de génocide pour qualifier le

massacre des Arméniens par les Turcs ?

( doc. 2, 3, 4, pag.204)

3) A partir des documents 1, 4 et 5, qu’est ce qui caractérise l’économie de guerre qui se met

en place ?

( doc. 1, 4, pag.198-199 ; doc.5 pag.203)

Deuxième partie

A l’aide des réponses aux questions, des informations contenues dans les documents et de vos

connaissances, rédigez une réponse organisée au sujet :

Les Européens face à la première guerre totale (1914-1919)

N.B. La longueur conseillé pour chaque partie est de 300 mots, à savoir deux colonnes de feuille de copie.

Liceo Scientifico “Boggio Lera” - Catania

Anno scolastico 2017-2018 Classe 4° sez. C Indirizzo Linguistico

Docente: Prof.ssa Valeria Caudullo

Libro di testo adottato: Prosperi, Zagrebelsky, Storia e identità, Einaudi

PROGRAMMA DI STORIA

L’EUROPA D’ ANCIEN REGIME

La società di ancien régime e le sue trasformazioni

La rivoluzione scientifica

Due modelli di monarchia: Francia e Inghilterra

Lo scacchiere delle potenze nel ‘700

Illuminismo e riforme

L’EUROPA E IL MONDO

L’Europa e il mondo: civiltà a confronto

Commercio mondiale e imperialismo ecologico

L’ETA’ DELLE RIVOLUZIONI

La rivoluzione americana

La Rivoluzione Francese

Napoleone

Le origini dell’industrializzazione

NAZIONE E LIBERTA’

Alle origini della politica contemporanea

Stato e ideologie politiche nell’Ottocento

Liberalismo e democrazia

Cattolicesimo politico e cattolicesimo sociale

Il pensiero socialista

Restaurazione e rivoluzioni

Il Risorgimento italiano

Mazzini e la Giovane Italia

Le nuove correnti politiche: moderatismo, neoguelfismo,

federalismo

Le rivoluzioni del 1848 e la prima guerra d’indipendenza

Le rivoluzioni latino-americane e lo sviluppo degli Stati Uniti

BORGHESIA, PROLETARIATO, GRANDE INDUSTRIA

Società borghese e movimento operaio

Città e campagna

La seconda rivoluzione industriale

LICEO SCIENTIFICO “E BOGGIO LERA” CATANIA

PROGRAMMA FINALE

MATERIA

MATEMATICA

INSEGNANTE

SALVATORE BENTIVEGNA

CLASSE IV CL

TEMA 1 EQUAZIONI E DISEQUAZIONI

Di grado superiore al 2°;

Con il valore assoluto;

Irrazionali.

TEMA 2

ELLISSE

Premessa;

L’ellisse come luogo geometrico,

Equazione dell’ellisse;

Proprietà dell’ellisse;

Intersezioni di un’ellisse con una retta;

Condizione di tangenza;

Condizioni per determinare l’equazione di un’ellisse.

TEMA 3 PARABOLA

La parabola come luogo geometrico;

Parabole con vertice l’origine degli assi coordinati;

Caratteristiche fondamentali (fuoco, concavità, vertice, asse di simmetria e direttrice);

Intersezioni di una parabola con una retta;

Rette tangenti a una parabola;

Condizioni per determinare l’equazione di una parabola;

TEMA 4 IPERBOLE

Premessa;

L’iperbole come luogo geometrico,

Equazione dell’iperbole;

Proprietà dell’iperbole;

Iperbole equilatera

Intersezioni di un’iperbole con una retta;

Condizione di tangenza;

Condizioni per determinare l’equazione di un’ellisse;

TEMA 5 FUNZIONI GONIOMETRICHE

Angoli e loro misura;

Angoli orientati e loro misura;

Circonferenza goniometrica;

Definizione delle funzioni goniometriche (seno, coseno, tangente e cotangente);

Proprietà e grafici delle funzioni goniometriche (seno, coseno, tangente e cotangente);

Prima e seconda relazione fondamentale della goniometria;

Relazioni sugli angoli associati.

TEMA 6

TRIGONOMETRIA

Teoremi sui triangoli rettangoli;

Teorema della corda;

Teoremi sui triangoli qualsiasi (dei seni ; di Carnot. )

TEMA 7

EQUAZIONI E DISQUAZIONI LOGARITMICHE ED ESPONENZIALI

Potenze a esponente reale e loro proprietà;

Grafico della funzione esponenziale;

Equazioni esponenziali di vario tipo;

Disequazioni esponenziali di vario tipo;

Definizione di logaritmo e proprietà dei logaritmi;

FIRMA

LICEO SCIENTIFICO-LINGUISTICO STATALE

“E. Boggio Lera” Catania

Prof. Giuseppe Livio

DISEGNO e STORIA dell’ARTE Anno scolastico 2017/2018

classe IV sez C L

Programma Svolto

STORIA DELL’ARTE:

OBIETTIVI:

SAPERE UTILIZZARE LE TECNICHE DEL LINGUAGGIO VISIVO, PER ANALIZZARE E LEGGERE UN

OPERA D’ARTE.

SAPER LEGGERE, E COMPRENDERE LE OPERE D’ARTE METTENDO A FUOCO IL CONTESTO

CULTURALE ENTRO IL QUALE L’OPERA SI E’ FORMATA, LA DESTINAZIONE D’USO,IL

CONTENUTO E LE SOLUZIONI TECNICO-FORMALI.

ACQUISIZIONE DI UN LESSICO ADEGUATO.

STORIA DELL’ARTE:

- Vita e opere dei seguenti Autori:

- Giotto

- Simone Martini

- Cimabue

- Beato Angelico

- Masaccio

- Masolino

- Michelozzo

- Alberti

- Brunelleschi

- Ghiberti

- Donatello

- Piero della Francesca

- Mantegna

- Antonello da Messina

- Verrocchio

- Botticelli

Il Rinascimento (500)

- Leonardo

- Michelangelo

- Raffaello

- Giorgione

- Tiziano

- Il seicento

- Caravaggio

- I Carracci

- Palladio

- Bernini

- Borromini

- Vanvitelli

PITTURA-SCULTURA-ARCHITETTURA:

Rassegna di tecniche e lettura di immagini

CENNI SULLE NUOVE TECNICHE DELLA PRODUZIONE ARTISTICA

IL RESTAURO E LA CONSERVAZIONE DEI BENI CULTURALI

Osservazioni problematiche.

CENNI SUI METODI DI LETTURA DELL’ OPERA D’ ARTE

Catania 30-05-2018 Firma Docente

Prof. Giuseppe Livio

PROGRAMMA D’ INGLESE ANNO SCOLASTICO 2017/2018

CLASSE 4° CL

Docente: Erica Motta

Libri di testo in adozione: Cinzia Medaglia – Beverley Anne Young - Wider Perspectives - Loescher Editore

Barbara Bettinelli , Emma Szlachta - Best Choice B2 - Pearson

Wider Perspectives

The Renaissance The history of Theatres

Christopher Marlowe

William Shakespeare "Julius Caesar"- The power of the speech “The Merchant of Venice” Women in Shakespeare The Sonnets: Sonnet 18 “Shall I compare thee…” – Sonnet 130 “My Mistress eyes…”

Carol Ann Duffy - Anne Hathaway Daniel Defoe "Robinson Crusoe" Jonathan Swift “Gulliver Travels” Lawrence Sterne, “Tristram Shandy” Samuel Richardson and the epistolary novel

The Romantic Age

William Blake “Songs of Innocence” , “Songs of experience” London A comparison between The Lamb and The Tyger The Chimney Sweeper William Wordsworth “Preface to Lyrical Ballads "Sonnet composed upon Westminster Bridge" “I wandered lonely as acloud” Samuel Taylor Coleridge –“ The Rhyme of the Ancient Mariner” The Byronic hero

Best Choice B2

Functions:

Expressing preferences Explaining a problem

Adding emphasis Planning Justifying opinions Uncertainty Planning Justifying opinions Hypothesising Making arrangements Impersonal reporting Convincing someone

Grammar:

The Passive form have/get something done Nouns: countable/uncountable/collective Future Continuous Future Perfect Time references Reference words (1) Revision of comparative and superlative Verbs of perception + infinitive or -ing form Conditional revision Mixed conditionals Relative clauses Conditionals - were to Emphasis: Nominal relatives

How to write an essay

Catania 11 giugno 2018 Docente

Erica Motta

LICEO SCIENTIFICO STATALE “E. BOGGIO LERA”

CATANIA Anno Scolastico 2017/18 Classe IVC/D Linguistico

Programma di Lingua e Letteratura spagnola Prof.ssa Rossana Chiara Textos AA.VV., VENTE 2 Edelsa Gloria Boscaini, Citas, Loescher Blázquez Lozano-Villegas Galán, Universo gramatical, Edinumen Sansoni LENGUA AA.VV., VENTE 2 Edelsa Blázquez Lozano-Villegas Galán, Universo gramatical, Edinumen Sansoni Unidad 3 Mundo en Marcha Unidad 4 En caso de accidente Unidad 5 Compra original Unidad 6 Viajeros por el mundo Competencia pragmática Expresar posibilidad e hipótesis; expresar deseos; enumerar ventajas e inconvenientes; dar y pedir información personal; contar hecho en pasado; reaccionar y valorar; dar consejos e instrucciones; hablar com médicos; dar y pedir informaciones; comprar en un mercado; expresar disgusto. Expresar deseos; dar consejos y comparar; preguntar por preferencias; contar experencias y valorar. Gramática Conjigar los verbos en presente de subjuntivo y usarlos con puede, que, quizá y ojalá; utilizar los pronombres personales de objeto directo e indirecto, colocarlos y usarlos correctamente; usar los tiempos del pasado; imperativo negativo/positivo; conocer los valores del pronombre se; usar los adverbios relativos y los pronombres interrogativos, reconocer las oraciones de relativo con subjuntivo; usar los cuantificadores. Futuro simple. Ir+ a +infinitivo. Presente con valor de futuro. Pensar +inf / tener la intención de+inf./mi intención es + inf. ¿y si vamos/nos reunimos...?/Yo propongo que+subjuntivo. Oraciones temporales con subjuntivo+verbos en futuro o imperativo. Si + presente +presente/futuro; Si + petérito imperfecto de subjuntivo+condicional simple. Oraciones finales. Ojalá.../Espero que.../ A ver si...../ ¡Qué pena!/ ¡Qué fastidio!/ ¡Qué bien!/Estupendo. Condicional simple; Hablar de acciones futuras con cuando + subjuntivo; usar comparativos y superlativos. Presente de subjuntivo, pretétito perfecto de subjuntivo; pretérito imperfecto de subjuntivo; pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo; usos principales de los tiempos pasados del subjuntivo; oraciones condicionales con el nexo si. Léxico Léxico relacionados con los estudios universitarios y con las opciones profesionales tras los estudios, los exámenes y las oposiciones.palabras relacionadas con el trabajo, la estructuta de un curriculum vitae; la entrevista de trabajo; el mundo de la danza; palabras relacionadas con el cuerpo humano; palabras útiles para comprar; los grandes almacenes; palabras relacionadas con los viajes; LITERATURA Renacimiento y Barroco (págs 258 – 271) Finales del siglo XV: la unidad política; la unidad religiosa; la expansión americana; El imperio de los Austrias; España pierde el tren de la modernidad; la Controreforma; Política interna; Evolución demográfica y económica; Hacia la extición de los Austrias; el mundo renacentista; el mundo barroco; El contexto social;

la época de oro de la prosa española; poesía profana y poesía religiosa; extremos de la lírica barroca: conceptismo y culteranismo; del teatro renacentista al teatro barroco. Citas con el arte: El Greco y Diego Velázquez. Miguel de Cervantes Vida y personalidad; Obra poética y dramática; La novela; El Quijote

El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha: Fragmentos de los capítulos I y II Capítulo VII

Luis de Góngora Mientras por competir con tu cabello

Francisco de Quevedo Es hielo abrasador

El teatro del siglo XVII y La Comedia nueva Lope de Vega Calderón de la Barca Ilustración (págs 272-280) España estrena una nueva dinastia; El despotismo ilustrado de carlos II; Relaciones España-Francia; El siglo de las luces; Neoclasicismo; Tertulias y periodismo; Goya: arte para narar. Citas con el arte: Francisco Goya; Caprichos y Disparates; Pinturas Negras (La mitad invisible TVES) Visión de la película :Los fantasmas de Goya. Marco histórico; Marco social; Marco literario: la Ilustración El teatro del siglo XVII: Leandro Fernández de Moratín El ensayo del siglo XVIII: José de Cadalso; Gaspar Melchor de Jovellanos; Romanticismo El Siglo XIX (págs. 280-283) El Romanticismo: Una etapa de grandes convulciones; La reacción popular; La Costitución de 1812; Reinado de Fernardo VII; Rebellión de las colonias americanas; Primera guerra carlista; Espíritu del Romanticismo; Contenidos y formas; Romanticismo español; Etapas del Romanticismo español; Costumbrismo José de Espronceda (págs.124-127)

La canción del pirata Gustavo Adolfo Bécquer (págs 37-39)

Rimas:(fotocopia) Las Leyendas - Los ojos verdes (fotocopia)

Catania, 10 giugno 2018

Prof.ssa Rossana Chiara

LICEO SCIENTIFICO STATALE “ E. BOGGIO LERA” CATANIA

PROGRAMMA DI EDUCAZIONE FISICA

ANNO SCOLASTICO 2017/2018

CLASSE 4 SEZ. CL

Riguardo ai moduli 1, 2 e 3 della programmazione iniziale:

- Corsa lunga e lenta a ritmo costante.

- Fartlek, circuito e percorsi con attrezzi.

- Vari tipi di corsa-esercizi preparatori per la corsa.

- Esercizi per il potenziamento muscolare degli arti inferiori: skip, corsa balzata,

corsa calciata, corsa in appoggio al muro, saltelli di vario tipo sul posto ed in

traslocazione anche ritmici ( passo avanti e indietro, galoppo laterale,

scivolamenti laterali).

- Esercizi per il potenziamento degli arti superiore: slanci, spinte, circonduzioni,

esercizi combinati braccia-gambe-busto.

- Esercizi a coppie dalle varie stazioni.

- Esercizi elementari a corpo libero dalla stazione eretta, in ginocchio, seduta in

quadratura, in decubito (prono,supino e laterale), protesa.

- Esercizi addominali in decubito supino.

- Esercizi dorsali in decubito prono.

- Esercizi per il miglioramento della scioltezza e della mobilità articolare

riguardanti le articolazioni coxo-femorale,scapola-omerale,colonna vertebrale.

- Esercizi di opposizione, di resistenza, di destrezza e agilità.

- Miglioramento dell’apparato cardio-circolatorio aumentando gradualmente

l’intensità degli esercizi.

Riguardo ai moduli 4 e 5 della programmazione iniziale:

Sono state svolte lezioni pratiche e teoriche nel tentativo di dare una presentazione

il più possibile semplice e completa dei principali sport.

Ogni disciplina sportiva di squadra è stata presentata nei particolari, con regole, ruoli,

tecnica individuale e schemi collettivi.

Questi i contenuti : pallavolo, pallacanestro,atletica leggera (salto in alto,corsa veloce

e lancio del peso).

Riguardo al modulo 6 della programmazione iniziale:

Lezioni teoriche e verifiche scritte sulle qualità fisiche: resistenza e velocità.

Metodologia dell’allenamento.

L’insegnante

LICEO STATALE "E. BOGGIO LERA" CATANIA

ANNO SCOLASTICO 2017 /2018

CLASSE 4a sez. C Linguistico

PROGRAMMA DI ITALIANO

Libro di testo: R.Luperini,Perché la letteratura,vol .2,3 ,4.

Umanesimo e Rinascimento

I luoghi e i tempi

La figura dell’intellettuale e i centri di cultura

I generi letterari

La questione della lingua

Lorenzo de’ Medici, principe e artista (Canzone di Bacco)

La centralità del trattato nel Cinquecento

Il poema cavalleresco alle corti di Firenze e di Ferrara

Ariosto e l’Orlando furioso : il titolo, la struttura, la trama, la poetica, i temi, i

personaggi,la voce narrante,l’armonia e l’ironia

Il proemio (Orlando Furioso,I,1-4)

Astolfo sulla luna (Orlando Furioso, XXXIV, 70-87)

Il palazzo di Atlante

Dalla Controriforma all’età dell’Arcadia

Torquato Tasso

La vita

La personalità

La Gerusalemme liberata: il titolo, la struttura,la trama, la poetica,i temi,i

personaggi.

Il Proemio (Gerusalemme liberata,I,1,2)

La presentazione di Clorinda (Gerusalemme liberata,II,38-40)

Il duello di Clorinda e Tancredi (Gerusalemme liberata,XII,48-64)

L’Illuminismo, il Neoclassicismo e le tendenze preromantiche

Il contesto storico

L’egemonia della cultura illuministica

I nuovi intellettuali e il nuovo pubblico

Le nuove forme del trattato illuministico

L’illuminismo milanese: Pietro Verri e Cesare Beccaria (Contro la pena di morte, Dei

delitti e delle pene, XVI)

Carlo Goldoni e la riforma della commedia

La Locandiera: la struttura, la lingua e lo stile (Il marchese e il conte,La

locandiera,I,scena 1;l’epilogo,III,scene 18,19,20)

Ugo Foscolo

La vita e la personalità

Le Ultime lettere di Jacopo Ortis

I sonetti (Alla sera, A Zacinto)

Il carme Dei sepolcri: la struttura,i temi, i modelli,la metrica e lo stile, l’attualità

Il Romanticismo europeo e il Romanticismo italiano

Aspetti generali del Romanticismo europeo ed italiano con riferimenti alle condizioni

storiche e sociali, alla figura dell’intellettuale, ai temi e ai generi letterari.

La battaglia fra “classici” e romantici in Italia;

La diffusione del genere romanzesco in Europa.

Alessandro Manzoni: la funzione storica e linguistica dell’opera manzoniana

Gli scritti di poetica

Le tragedie

Il coro dell’atto terzo e dell’atto quarto dell’Adelchi.

Giacomo Leopardi: la concezione poetica e il pensiero filosofico

Lo Zibaldone di pensieri

La prima fase della poesia leopardiana: gli idilli

La seconda fase della poesia leopardiana: i canti pisano-recanatesi

Il messaggio conclusivo della Ginestra

Lettura integrale delle operette morali

Dai Canti:

“L’infinito”

“Il sabato del villaggio”

“La quiete dopo la tempesta”

“La ginestra,o il fiore del deserto”(vv.1-86; vv.111-149; vv.297-317)

La Divina Commedia:PURGATORIO (canto I,V,VI,XVI,XXII,XIII,XXX,XXXIII)

Laboratorio di scrittura: il tema, il saggio breve, l’analisi del testo poetico.

Laboratorio di lettura

Gogol, Il cappotto, Il naso

Sciascia, Candido

Leopardi, Operette morali

Un libro a scelta per il giorno della memoria

Catania, __9__/ __06__/ 2018 Prof.ssa Maria Luisa Di Lorenzo

PROGRAMMA TEDESCO CLASSE 4 CL ANNO SCOLASTICO 2017/2018

PROFESSORESSA ALBO ROSALBA

KURZ UND GUT

EINHEIT 25 :

10 Jahre Deutsche Geschichte

Wie gefaehrlich ist die Musik?

Die DDR und die Jugend

ZWISCHEN HEUTE UND MORGEN

Germanische Fruehzeit und Mittelalter:

Geschichtliches Bild

Leute und Gesellschaft

Literarische Landschaft

Hildebrandslied

Das Nibelungenlied

Humanismus und Reformation:

Geschichtliches Bild

Leute und Gesellschaft

Literarische Landschaft

Martin Luther

Die Aufklaerung:

Geschichtliches Bild

Leute und Gesellschaft

Literarische Landschaft

Sturm und Drang und Klassik:

Geschichtliches Bild

Leute und Gesellschaft

Literarische Landschaft

Johann Wolfgang Goethe

Die Leiden des jungen Werther

Prometheus

Audiovisione episodi di Cafè Julia, Hoereverstehen und Leserverstehen livello B1 e B2.

LICEO SCIENTIFICO STATALE “E. BOGGIO LERA” CATANIA

PROGRAMMA DI RELIGIONE Classe 4 C L Anno Scolastico 2017-2018

1° Modulo: Scienza e Religione 1.1 • La dimensione religiosa. La ricerca di Dio tra fede e ragione 1.2 • Il senso del mistero nella ricerca scientifica 1.3 • Secolarismo e morte di Dio nella società contemporanea 1.4 • Il rapporto scienza-fede-politica: conflitto o autonomia? 1.5 • Il caso Galilei 1.6 • Creazione ed evoluzione 2° Modulo: La Ricerca di Dio nelle Religioni 2.1 • Le religioni orientali: Induismo, Buddhismo, Confucianesimo e Taoismo, Shintoismo 2.2 • La globalizzazione e il dialogo interreligioso 2.3 • Le religioni e la salvezza. La tesi inclusivista 2.4 • Il sacro nel mondo contemporaneo 3° Modulo: La questione femminile 3.1 • Natura e ruolo della donna: approccio antropologico, psicologico, filosofico e teologico 3.2 • Donna e maternità; donna e sessualità; donna e educazione 3.3 • La donna nella Bibbia 3.4 • La donna nelle principali religioni 3.5 • La condizione della donna nell’Islam PROGETTO: Scienza e Fede: Frutti dello stesso albero 4.1 Ateismo e ricerca di Dio: introduzione 4.2 Ricerca di Dio e umanesimo integrale 4.2. Scienza e Fede a confronto; Dio e Ragione 4.3. Le cinque vie di San Tommaso DOCUMENTI Le domande su Dio di fronte ad Auschwitz 6.1 Introduzione; La situazione ebraica, soprattutto est-europea, prima della Shoà; La Bibbia ci propone un Dio coinvolto col mondo da “lasciare spazio” all’uomo 6.2 La Germania nazista e la Shoah; Totalitarismo e Shoah in Europa 6.3 Shoà: la politica di persecuzione degli ebrei; Dall'ostilità religiosa all'odio razziale 6.4 Documenti: E. Zola, J’accuse; M. Buber, I racconti dei chassidim; E. Wisel, la notte e Un ebreo oggi; La realtà francese e all’Affaire Dreyfus; Film-documento “Il bambino con il pigiama a righe”

Catania giugno 2018 Docente

Prof.ssa Patrizia Aletta

LICEO SCIENTIFICO BOGGIO LERA

PROGRAMMA DI CHIMICA E BIOLOGIA

CLASSE 4C LINGUISTICO

ANNO SCOLASTICO 2017-2018

PROF: Cicero Massimo

PROGRAMMA DI BIOLOGIA

MODELLI DI EREDITARIETA':

La genetica è nata nell’orto di un’abbazia: l'autoimpollinazione e l'impollinazione

incrociata; Le leggi di Mendel: la legge della segregazione e dell'assortimento

indipendente, il genotipo e il fenotipo, i cromosomi omologhi portano i due alleli

relativi a ciascun carattere, il testcross, l’ereditarietà dei caratteri umani può essere

studiata mediante gli alberi genealogici; malattie ereditarie controllate da un singolo

gene le patologie dominanti e le patologie recessive, il rischio dell’imbreeding; Oltre

le leggi di Mendel: la dominanza incompleta; molti geni possiedono più di due alleli :

i gruppi sanguigni e la colesterolemia; la pleiotropia: l’anemia a cellule falciformi,

l’anomala frequenza dell’anemia falciforme; l’ ereditarietà poligenica: il colore della

pelle negli esseri umani.

L’ORDINE GERARCHICO DELLE STRUTTURE DI UN ORGANISMO

ANIMALE:

Le cellule differenziate ed adatte a specifiche funzioni; i tessuti, gli organi e i sistemi

di organi.

I tessuti sono gruppi di cellule con struttura e funzioni comuni: le tipologie, la

struttura e le funzioni del tessuto epiteliale e connettivo; il tessuto muscolare permette

il movimento; il tessuto nervoso forma una rete di comunicazioni; gli organi sono

formati dall’insieme di più tessuti; i sistemi di organi cooperano per sostenere le

funzioni vitali; il sistema tegumentario: i tessuti che costituiscono la pelle e le sue

principali funzioni.

L’ALIMENTAZIONE E LA DIGESTIONE:

La trasformazione del cibo avviene in quattro fasi; Il sistema digerente umano è

costituito da un tubo digerente e da ghiandole accessorie; la digestione comincia nella

cavità orale; dopo la deglutizione, la peristalsi spinge il cibo lungo l’esofago fino allo

stomaco; lo stomaco immagazzina il cibo e lo demolisce mediante enzimi ed acidi;

nell’intestino tenue si completa la digestione chimica e avviene l’assorbimento delle

sostanze nutritive; i sistemi endocrino e nervoso controllano la digestione; il pancreas

e il fegato svolgono ruoli importanti collegati colla digestione; l’intestino crasso

riassorbe l’acqua e compatta le feci.

PROGRAMMA DI CHIMICA

ENERGIA E VELOCITA’ DELLE REAZIONI CHIMICHE:

Velocità delle reazioni chimiche; Velocità e concentrazione dei reagenti; Velocità e

fattore sterico; Velocità e suddivisione dei reagenti; L’energia di attivazione; Velocità

e temperatura; Velocità e catalizzatori.

L’EQUILIBRIO CHIMICO:

Reversibilità delle reazioni chimiche; L’equilibrio chimico; Dinamicità dell’equilibrio

chimico; La legge di azione di massa; La costante di equilibrio;

EQUILIBRI CHIMICI IN SOLUZIONE ACQUOSA:

Dissociazione elettrolitica; Ionizzazione in soluzione; Elettroliti forti e deboli;

L’idrogenione; Ionizzazione dell’acqua; Prodotto ionico dell’acqua; Costanza del

prodotto ionico dell’acqua.

.

TESTI ADOPERATI: Immagini della biologia, Campbell Reece, Taylor Simon,

primo biennio e secondo biennio, Linx edizioni; La chimica di Rippa, Mario Rippa,

Stefano Piazzini, Claudio Pettinari, Zanichelli.

Catania, lì 30-05-2018 Il Prof Massimo Cicero.

LICEO SCIENTIFICO STATALE “E. BOGGIO LERA

PROGRAMMA DI LINGUA E CIVILTA FRANCESE

ANNO SCOLASTICO 2017-2018 CLASSE 4° C L

Insegnante: D’Arrigo Gabriella

Docente di conversazione : Russo Pauline

Libro di testo:Bertini, Accornero, Giachino “Lire” Einaudi scuola vol 1°

Lettura completa de romanzo : Candide ou l’optimisme de Voltaire

Thématique

culturelle Le théâtre au XVII° siècle

Problématique Le héros de la tragédie classique

Corneille : Le Cid « Venge-moi, venge-toi»

Racine : Phèdre « Ils s’aiment »

Etudes d’ensemble Contexte historique, social et culturel au XVII siècle

Co-texte : présentation des auteurs étudiés et de leurs

œuvres

La querelle littéraire

La tragédie classique

Textes

complémentaires Pascal

Le jansenisme

Thématique

culturelle

La comédie au XVII ième siècle

Problématique Le comique de caractère , de situation et de mots

Molière : Avare : « Mon pauvre argent, mon cher

ami »

Etudes d’ensemble Co-texte : présentation de l’ auteur étudié et de ses

œuvres

intertexte la commedia dell’arte e Goldoni

Outils d’analyse et

de méthode

Méthode du commentaire dirigé

Thématique

culturelle l’Illuminismo e la nuova razionalità “ Le siècle des

Lumières

Problématique La littérature est-elle une arme de combat

efficace ?

Montesquieu : Les lettres persanes « Ce roi est un

grand magicien »

CANDIDE de Voltaire

lecture de l’œuvre

intégrale

Satire féroce contre la noblesse, l’intolérance, la

religion, le fanatisme et l’optimisme

Voltaire :Candide « Le château en Westphalie (ch.1)

Voltaire :Candide « Contre la guerre »(ch .3)

Voltaire :Candide « L’auto-da-fé » ( ch.6)

Voltaire :Candide « Il faut cultiver notre jardin »

( ch. 29)

Etudes d’ensemble Contexte historique, social et culturel au XVII siècle

Co-texte : présentation des auteurs étudiés et de leurs

œuvres

L’Encyclopédie

Voltaire= Candide : le genre du conte philosophique,

les thèmes principaux et la signification du parcours du

personnage

L’existence du mal - Leibnitz

Analyse du texte argumentatif

Textes

complémentaires

Dumarsais article tiré de l’Encyclopédie « Le

Philosophe »

Rousseau « ceci est à moi »

Méthodologie et

évaluation méthode du commentaire dirigé

méthode de l’essai bref : méthode et conseils de

rédaction, faire un plan, introduction et conclusion

Thématique

culturelle La naissance d’une nouvelle sensibilité au

XVIIIème siècle : Le Préromantisme – Le

Romantisme

Problématique L’expression du moi et mal du siècle

Rousseau : La nouvelle Eloïse « Dolci memorie »

Chateaubriand : Le Génie du Christianisme

Réné « Un secret insinct me tourmentait »

Problématique De quelle manière la nature accompagne-t-elle les sentiments de l’homme ?

Lamartine : Les Méditations « Le Lac »

V. Hugo : Les contemplations « Demain dès l’aube »

A. Vigny : « Les Destinées « La mort du loup »

Le roma social

Hugo Les Misérables « L’Alouette »

Le rôle du poète Les rayons et les ombres « La fonction du poète »

LICEO SCIENTIFICO “E BOGGIO LERA” CATANIA

Programma svolto nell’ A.S. 2017/18

MATERIA

FISICA

INSEGNANTE

SALVATORE BENTIVEGNA

CLASSE IV CL

LE FORZE E L’EQUILIBRIO

Concetto di forza

Legge di Hooke

Misura statica delle forze

Le forze della natura:

- La forza elastica;

- Le forze vincolari;

- Le forze di attrito.

Equilibrio di un punto materiale

Momento di una forza e di una coppia di forze

Equilibrio di un sistema rigido

Equilibrio del corpo sospeso e del corpo appoggiato

Macchine semplici: leve, carrucola fissa e mobile, piano inclinato

Baricentro e stabilità dell’equilibrio

L’EQUILIBRIO DEI FLUIDI

Differenza tra massa e peso;

La densità;

Il peso specifico;

La pressione e le sue unità di misura;

La legge di Stevin;

Il principio di Pascal;

Il principio dei vasi comunicanti;

Il principio di Archimede;

Condizione di galleggiamento dei corpi;

Pressione atmosferica, esperienze di E. Torricelli e O. Von Guericke.

LE FORZE E I PRINCIPI DELLA DINAMICA

Il primo principio della dinamica;

Il secondo principio della dinamica;

Il terzo principio della dinamica;

La caduta libera

La discesa lungo un piano inclinato

Il moto dei proiettili

La forza centripeta

Il moto armonico

LAVORO ED ENERGIA

Il lavoro compiuto da una forza;

Lavoro motore, resistente e totale;

Potenza;

L'energia cinetica;

L'energia potenziale gravitazionale;

L'energia potenziale elastica di una molla;

Forze conservative e forze dissipative;

Energia meccanica e principio di conservazione dell'energia meccanica

QUANTITA’ DI MOTO ED URTI

Sistemi isolati;

Quantità di moto ed impulso;

Conservazione della quantità di moto;

Conservazione della quantità di moto negli urti;

Classificazione degli urti.

.

IL MOTO IN CAMPO GRAVITAZIONALE

Legge di gravitazione universale;

Leggi di Keplero.

.

TEMPERATURA E CALORE

Il termometro;

La dilatazione lineare e superficiale dei solidi;

La dilatazione volumica dei solidi e dei liquidi;

Anomalia dell’acqua;

Legge fondamentale della termologia;

La propagazione del calore: conduzione, convezione e irraggiamento.

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