Liceo Linguistico Mazzini Anno Scolastico 2020-2021

Classe V B Programma di Letteratura italiana

prof. Remo VIAZZI Tra Neoclassicismo e Romanticismo: Ugo Foscolo, i sonetti

Alla sera In morte del fratello Giovanni

Il Romanticismo Lo scenario: storia, società, cultura, idee Premessa e origine del termine Aspetti generali del Romanticismo europeo:

Le tematiche “negative” Le grandi trasformazioni storiche Il mutato ruolo sociale degli intellettuali Arte e mercato I temi del Romanticismo europeo: il rifiuto della ragione e l’irrazionale Inquietudine e fuga dalla realtà presente L’infanzia, l’età primitiva e il popolo Il Romanticismo “positivo”

L’Italia: strutture politiche, economiche e sociali dell’età risorgimentale Le istituzioni culturali

L’editoria Il giornalismo

Gli intellettuali: fisionomia e ruolo sociale Il movimento romantico in Italia La polemica con i classicisti La poetica dei romantici in Italia Madame de Stael

Sulla maniera e l’utilità delle traduzioni Pietro Giordani

“Un italiano” risponde al discorso della de Stael La poesia in Italia La poesia patriottica Giovanni Berchet

Il giuramento di Pontida Goffredo Mameli

Il canto degli Italiani

Il romanzo in Italia La polemica sul romanzo

Il romanzo storico Le diverse “scuole” Alessandro Manzoni La vita Prima della conversione: le opere classicistiche

Carme in morte di Carlo Imbonati (il “decalogo morale”) Dopo la conversione: la concezione della storia e della letteratura

La funzione della letteratura: render le cose “un po’ più come dovrebbono essere” Storia e invenzione poetica (Lettre à M. Chauvet) L’utile, il vero, l’interessante (Lettera sul Romanticismo)

Gli Inni Sacri La Pentecoste

La lirica patriottica e civile Il cinque maggio

Le tragedie Il dissidio romantico di Adelchi (Adelchi, III, 1) Morte di Ermengarda (Adelchi, coro atto IV)

Giacomo Leopardi La vita Il pensiero La poetica del “vago e indefinito”: Zibaldone

Il vago, l’indefinito e le rimembranze della fanciullezza Teoria della visione Teoria del suono

Leopardi e il Romanticismo I Canti

L’infinito Ultimo canto di Saffo A Silvia Il sabato del villaggio Canto notturno di un pastore errante dell’Asia A se stesso La ginestra o il fiore del deserto

Le Operette morali e “l’arido vero” Dialogo della Natura e di un Islandese

L’età postunitaria Lo scenario: storia, società, cultura, idee Le strutture politiche, economiche e sociali

Il nuovo assetto politico La politica economica della Destra storica La Sinistra: industrializzazione e crisi agraria

Le ideologie Il Positivismo

Il mito del progresso Nostalgia romantica e rigore veristico

La contestazione ideologica e stilistica degli scapigliati Gli scapigliati e la modernità La Scapigliatura e il Romanticismo straniero Un crocevia intellettuale Un’avanguardia mancata

Emilio Praga

Preludio

Arrigo Boito

Dualismo

Giosue Carducci La vita L’evoluzione ideologica e letteraria La prima fase della produzione carducciana: Juvenilia, Levia gravia, Giambi ed Epodi Le rime nuove

San Martino Le Odi barbare

Nella piazza di San Petronio Nevicata

Rime e ritmi Carducci critico e prosatore Giovanni Verga La vita I romanzi previsti La svolta verista Poetica e tecnica narrativa del Verga verista

Impersonalità e “regressione”, dalla Prefazione de L’amante di Gramigna L’ideologia verghiana Il verismo di Verga e il naturalismo zoliano Vita dei campi

Rosso Malpelo Il ciclo dei Vinti

I “vinti” e la “fiumana del progresso”, dalla Prefazione de I Malavoglia I Malavoglia

Il mondo arcaico e l’irruzione della storia, dal capitolo I L’abbandono del “nido” e la commedia dell’interesse, dal capitolo IX Il vecchio e il giovane: tradizione e rivolta, dal capitolo XI La conclusione del romanzo: l’addio al mondo pre-moderno, dal capitolo XV

Le Novelle rusticane, Per le vie, Cavalleria rusticana Il Mastro-don Gesualdo

La morte di mastro-don Gesualdo, dal capitolo V L’ultimo Verga

Il Decadentismo Premessa: L’origine del termine “decadentismo” La visione del mondo decadente La poetica del Decadentismo Temi e miti della letteratura decadente Correnti culturali e gruppi intellettuali Gabriele D’Annunzio La vita L’estetismo e la sua crisi

Un ritratto allo specchio: Andrea Sperelli ed Elena Muti, da Il piacere, libro III, cap. II I romanzi del superuomo Le opere drammatiche Le Laudi

Ferrara La sera fiesolana La pioggia nel pineto Il vento scrive I pastori

Giovanni Pascoli La vita La visione del mondo La poetica Una poetica decadente L’ideologia politica I temi della poesia pascoliana Le soluzioni formali Le raccolte poetiche Myricae I puffini dell’Adriatico X Agosto L’assiuolo I Poemetti Italy I Canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno Il Primo Novecento. Lo scenario: storia, società, cultura, idee La situazione storica e sociale in Italia La stagione delle avanguardie Il rifiuto della tradizione e del “mercato culturale” Gruppi e programmi I futuristi Azione, velocità e antiromanticismo

Le innovazioni formali I manifesti

I protagonisti

Filippo Tommaso Marinetti La vita e le opere Manifesto del futurismo La lirica del primo Novecento in Italia I crepuscolari Guido Gozzano La vita e le opere Invernale I vociani Clemente Rebora La vita e le opere Viatico Giuseppe Ungaretti La vita L’allegria In memoria Veglia San Martino del Carso Mattina Soldati Italo Svevo La vita La cultura di Svevo Il primo romanzo: Una vita Senilità “Il male avveniva, non veniva commesso” La coscienza di Zeno La morte del padre La vita non è né brutta né bella, ma è originale! La profezia di un’apocalisse cosmica Luigi Pirandello La vita La visione del mondo La poetica Le poesie e le novelle Ciàula scopre la luna I romanzi Il fu Mattia Pasca

La costruzione della nuova identità e la sua crisi Lo “strappo nel cielo di carta” e la “lanterninosofia”

Uno nessuno centomila

Gli esordi teatrali e il periodo “grottesco” Il “teatro nel teatro” Sei personaggi in cerca d’autore La rappresentazione teatrale tradisce il personaggio L’ultima produzione teatrale L’Ermetismo Eugenio Montale La vita Ossi di seppia I limoni Non chiederci la parola Meriggiare pallido e assorto Spesso il male di vivere ho incontrato Il “secondo” Montale: Le occasioni Il “terzo” Montale: La Bufera e altro L’ultimo Montale Xenia 1

Senza pericolo

Dante Alighieri Paradiso Canti: I, III, VI, XI, XII, XXXIII

LICEO CLASSICO LINGUISTICO G. MAZZINI

ANNO SCOLASTICO 2020/2021

CLASSE V LINGUISTICO SEZIONE B

Insegnante Massimo Patellani

Programma di Lingua e Letteratura Inglese

L’antologia di letteratura è

1) Cattaneo A. & al., L&L Literature and Language. Volume I: From the Origins to the Romantics,

Signorelli, 2017

2) Cattaneo A. & al., L&L Literature and Language. Volume II: From the Victorians to the Present,

Signorelli, 2017

Il dizionario consigliato è il Longman Dictionary of Contemporary English. Ho spesso utilizzato materiale

aggiuntivo in fotocopia, anche per la lettura dei testi primari.

THE 19TH

CENTURY

The Industrial Revolution

The Sublime

Gothic Fiction

Romanticism

The Victorian Age

The Victorian Compromise

The Realistic Novel

The Victorian Romance

The British Empire (India and African colonies)

Colonialism

Authors and Texts:

E. Burke

“On the Sublime” from A Philosophical Enquiry into the Origin of Our Ideas of the Sublime and

Beautiful, part III

W. Wordsworth

“My Heart Leaps Up” from Collected Poems

“The Solitary Reaper” from Collected Poems

M. Shelley

“The Creation of the Monster” from Frankenstein

J. Austen

“Hunting for a Husband” from Pride and Prehudice

C. Dickens

“Oliver Asks for More” from Oliver Twist

“The One Thing Needful” from Hard Times

“Coketown” from Hard Times

C. Brontë

“A Dramatic Incident” from Jane Eyre

R.L. Stevenson “Did You Ever Remark That Door?” from The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde

“Jekyll Turns into Hyde” from The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde

THE 20TH

CENTURY

The Modernist Revolution

Postwar Immigration in the UK

Decolonisation

Postcolonial Studies

The Satanic Verses and the Rushdie Affair

Authors and Texts:

J. Conrad

Preface to the Nigger of the Narcissus

“Into Africa: The Devil of Colonialism” from Heart of Darkness

“Marlow Meets Kurtz” from Heart of Darkness

R. Brooke

“The Soldier” from 1914 and Other Poems

S. Sassoon

“Glory of Women”

W. Owen

“Dulce et Decorum est” from Collected Poems

E. Pound

“Fan-Piece, for Her Imperial Lord” from Lustra

“Liu Ch’e” from Lustra

“In a Station of the Metro” from Lustra

“The Jewel Stairs’ Grievance” from Cathay

“There Died a Myriad” from Hugh Selwyn Mauberley

J. Joyce “Gretta, Dear, What Are You Thinking About?” from The Dead

“The Blooms” from Ulysses

E.M. Forster

“Colonial Codes of Behaviour” from A Passage to India

V. Woolf

“Are We Going to the Lighthouse?” from To the Lighthouse

G. Orwell “Old Major’s Speech” from Animal Farm

C. Achebe

“The Arrival of the Missionaries” from Things Fall Apart

“An Image of Africa: Racism in Conrad’s Heart of Darkness”, Massachusetts Review

W. Soyinka

“Telephone Conversation” from Voices

J. Rhys “I Used to Live Here Once” from Sleep It Off, Lady

S. Rushdie “The Hour of Birth Draws Near” from Midnight’s Children

N. Gordimer “The Ultimate Safari”, Granta

L. Wainaina

“How to Write about Africa”, Granta

C.N. Adichie

The Danger of a Single Story, TED Talk

Gli studenti hanno letto almeno un libro, in versione integrale, a scelta tra i seguenti:

James Joyce, Dubliners, 1914;

Virginia Woolf, To the Lighthouse, 1927;

Aldous Huxley, Brave New World, 1932;

George Orwell, Animal Farm, 1945;

William Golding, Lord of the Flies, 1954;

Harper Lee, To Kill a Mockingbird, 1960;

Toni Morrison, Beloved, 1987;

J.M. Coetzee, Disgrace, 1999;

I. McEwan, Atonement, 2001;

K. Ishiguro, Never Let Me Go. 2005.

Gli studenti hanno visto il seguente film:

F.F. Coppola, Apocalypse Now (1979)

Liceo Classico e Linguistico “ G. Mazzini”

A. S. 2020-2021

Programma di lingua e cultura francese

Classe V BL

Insegnanti : Gianelli Anna - Chapuis Géraldine

Libri di testo : M-C. Jamet, P. Bachas, M. Malherbe, E. Vicari, Plumes. Vol.1, Ed. Valmartina

M-C. Jamet, P. Bachas, M. Malherbe, E. Vicari, Plumes. Vol. 2, Ed. Valmartina

materiale fotocopiato, video

Da Plumes, vol. 1

Histoire et société:

De Bonaparte à Napoléon pp. 310-311

Le retour à la monarchie pp.314-315

La Révolution de 1848 pp. 316-317

Courants littéraires:

Le Préromantisme français p.319

Les Préromantiques pp.320-321

Les grands thèmes romantiques pp.336-337-338-339

Auteurs:

Madame de Staël p.327

“Poésie classique et poésie romantique” pp.322-323

François-René de Chateaubriand p.335

“L'étrange blessure “ p.331

Alphonse de Lamartine p.340 ; p.348

“Le Lac” 342-343

Discours de Lamartine p..338

Victor Hugo p.368 e p.384

( Hugo poète : p.370; Hugo romancier p.375; Hugo dramaturge p.381 e p.385)

“ Fonction du poète” p.368

“ Demain, dès l'aube” p.372

Résumé de “ Les Misérables” ( photocopie)

“ L'Alouette” p.379

“La mort de Gavroche” p.380

V. Hugo : des grands combats politiques ( photocopie)

Honoré de Balzac: p.386; p.394; p.395

“L'odeur de la pension Vauquer “ p.389

“Je veux mes filles ! “ p.392

da Plumes, vol. 2

Histoire et société :

Le Second Empire et la Commune pp.16-17

La Troisième République pp.18-19

La société au XIXème siècle p.20

La Première Guerre mondiale vue du côté français pp.126-127

Une guerre lourde de conséquences p. 128

Des années folles aux grands bouleversements p.129

Le Front Populaire (1936-1938) p.130

La France dans la Seconde Guerre mondiale pp.131-132-133

Charles de Gaulle: vidéo de l'Appel aux Français du 22 juin 1940

Affiche du 3 août 1940

Jean Moulin. La passion et le courage: “Lettre de Jean Moulin à sa mère et à sa soeur” (photocopie)

Courants littéraires:

Du Réalisme au Naturalisme pp.24-25-26-27

La littérature symboliste: la Décadence et le Symbolisme pp.78-79

Transgressions et engagements p.136

Le Dadaïsme et le Surréalisme pp.162-163

Existentialisme et humanisme pp.246

Auteurs:

Gustave Flaubert : p.34, p.46-47-48

“Le bal“ pp.36-37 et résumé de “ Madame Bovary” p.38

Guy de Maupassant : p.71

“La Parure” (photocopie)

“Deux amis” (photocopie)

“Nuit de Noël” (photocopie)

“La chambre 11” (photocopie)

Emile Zola: p.70

“L'alambic” pp.56-57

“Une masse affamée…..” pp.64-65

Résumé de “ L'Assommoir” et de “Germinal “ ( photocopie)

extrait de l'article “ J'accuse “ p. 54

Charles Baudelaire: p.82, p.91, p.93

“Quand le ciel bas et lourd…..” p.83

“L'Albatros” p.84

“Correspondances” p.90

Paul Verlaine: p.96, pp.107-108

“Chanson d'automne” p.98

“Le ciel est, par-dessus le toit” p.100

Guillaume Apollinaire: p.138, p.145

“Le Pont Mirabeau” p.140

“ Tour Eiffel” p.145

extrait du “Poème à Lou” et “La Colombe poignardée et le jeu d'eau” (photocopie)

André Breton

“L'écriture automatique” (paragraphe concernant la définition de surréalisme et

d' écriture automatique) p.164

Paul Eluard: p.174

“Liberté “ pp. 168-169

Marcel Proust: p.180, pp.188-189

“La petite madeleine” p.181

Albert Camus: p.262, p.270

“ Lettre d'Albert Camus à son instituteur” ( photocopie)

“Alors j'ai tiré” p.266

“La tendre indifférence du monde” p.267

“Héroïsme ou honnêteté ? ” pp.268-269

Antoine de Saint-Exupéry

“Si tu veux un ami, apprivoise-le” ( da Plumes, vol. 1 , pp.26-27)

Argomenti affrontati con l'insegnante madrelingua, prof.ssa Chapuis Géraldine :

- L'affaire Dreyfus

- Le Bicentenaire de la mort de Napoléon Bonaparte

- Valéry Giscard d'Estaing et sa politique en faveur des femmes (la ministre de la santé Simone Veil)

- Journée de la mémoire: le terme antisémitisme et la Shoah. Le témoignage de Simone Veil

- Extrait du roman de Tahar Ben Jelloun , “Le racisme expliqué à ma fille” ( définitions de “racisme” et

“différence”)

Parcours pour educazione civica: “la liberté d'expression“

-Les symboles de la République Française

-Hommage à Samuel Paty

- C'est quoi la liberté d'expression ? Les exceptions à la liberté d'expression

- Les articles 14 et 19 de la Déclaration des droits de l'homme

- Charlie Hebdo et les caricatures

LICEO LINGUISTICO G. MAZZINI

CLASSE V B LINGUISTICO

PROGRAMMA DI SPAGNOLO A.S. 2020/2021

PROF. M. LOSENNO

LIBRI DI TESTO: AAVV “En un lugar de la literatura” ed . De Agostini

El Romanticismo: la situación histórico-social y el arte

La poesía: José de Espronceda

Gustavo Adolfo Béquer

El teatro: Duque de Rivas

José Zorrillas y Moral

La prosa: Mariano José de Larra

El Realismo y el Naturalismo: la situación histórico-social y el arte

La prosa realista: Emilia Pardo Bazán

Benito Pérez Galdós

Leopoldo Alas, Clarín

El Modernismo y La generación del 98: la situación histórico-social y el arte

El Modernismo: Rubén Darío

La Generación del 98: Pío Baroja

Antonio Machado

Miguel de Unamuno

Ramón María del Valle-Inclán

Las Vanguardias y la Generación del 27: la situación histórico-social y el arte

El Novecentismo y las Vanguardias:Ramón Gómez de la Serna

La Generación del 27: Federico García Lorca

El Franquismo: la situación histórico-social y el arte

La poesía del Siglo XX; El teatro del Siglo XX: Antonio Buero Vallejo

La democracia: la situación histórico-social y el arte

La narrativa de la posguerra a la actualidad:

Camilo José Cela

Carmen Martín Gaite

Carlos Ruiz Zafón

La literatura hispanoaméricana: la situación histórico-social y el arte

Literatura: Pablo Neruda

Isabel Allende

Gabriel García Márquez

Luis Sepúlveda

Lecturas y comentario de textos:

Mariano José de Larra - fragmento del artículo ¿Entre qué gente estamos?

Leopoldo Alas, Clarín - fragmentos de los capítulos XIII y XXX de La Regenta

Rubén Darío - Venus

Federico García Lorca - Canción de jinete; (A. Machado y Neruda: fragmentos de El crimen fue en

Granada)

Carmen Martín Gaite - fragmento de Caperucita en Manhattan

Carlos Ruiz Zafón - fragmento del capítulo 1 de El Príncipe de la niebla y del capítulo 1 de Marina

Luis Sepúlveda - fragmento del capítulo final de Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a

volar

CONVERSAZIONE:

Argomenti: Consolidamento delle funzioni comunicative, linguistiche e del lessico.

Civiltà e cultura: si sono presentati aspetti della cultura moderna spagnola e sudamericana.

-Actualidad: El nuevo futuro después de la pandemia.

-La bellezza: articolo “La cirujia estetica engancha a los jovenes”.

-“Todas las personas son hermosas”: Descrizione individuale di ogni persona “hermosa”.

-Presentazione individuale dell’opera artistica per te “bella”.

-Educazione Civica: La Unión Europea y los jóvenes.

-Trabajo de grupo: portada periódico 1898 ( aspectos de inicios del siglo XX en España).

-Trabajo de grupo: Presentación fichas sobre aspectos de la guerra civil en España: los nacionales, los

republicanos, ayuda de los paises extranjeros y consecuencias de la guerra civil .

Anno scolastico 2020 / 2021

Classe V

Sezione BL

Docente Davide Penna

Valutazione

Indicatori Descrittori Punteggi 7 Ottima

Conoscenza del contenuto

6 Molto buona

1-7 (sufficienza 4)

5 Buona

4 Sufficiente

3 Insufficiente

2 Gravemente insufficiente

1 Molto carente

Chiarezza

espressiva e utilizzo lessico

specifico

4 Buona

1-4 (sufficienza 3) 3 Sufficiente

2 insufficiente

1 Gravemente insufficiente

Capacità di rispondere alla

richiesta

1 Adeguata

0-2 (sufficienza 1) 0 Non adeguata

Rielaborazione personale

3 Buona

1-3 (sufficienza 2) 2 Sufficiente

1 Insufficiente

Conoscenze

1. Quando inizia il Novecento? L’interpretazione di Hobsbawm e le definizioni di Lungo Ottocento e Secolo breve. Date e simboli: Sarajevo 1914 - Berlino 1989.

2. L’Italia: dalla destra storica alla crisi di fine secolo (1860-1900).

3. L’età degli imperi (1870-1914).

4. La società di massa (definizione e caratteri principali) e le illusioni della Belle epoque.

5. L’Italia dell’età giolittiana (1901-1914).

6. La prima guerra mondiale: le cause, gli eventi e le conseguenze.

7. La rivoluzione russa e l’URSS da Lenin a Stalin.

Disciplina STORIA

8. La guerra civile europea: la crisi del dopoguerra, il concetto di totalitarismo, il crollo del sistema liberale in Italia e l’avvento del fascismo, la crisi del ’29 e il New Deal, il nazionalsocialismo, le tensioni in Europa negli anni ’30 e la guerra di Spagna.

9. La seconda guerra mondiale: cause, eventi centrali, trattati di pace.

10. Il secondo dopo guerra: gli accordi di Bretton Woods, la nascita dell’Onu e l’inizio del cammino di integrazione europea

11. La guerra fredda: il mondo spaccato in due blocchi

Anno scolastico 2020 / 2021

Classe V

Sezione BL

Docente Davide Penna

Valutazione

Indicatori Descrittori Punteggi

Conoscenza del contenuto

6 Ottima

1-6 (sufficienza 4)

5 Buona

4 Sufficiente

3 Insufficiente

2 Gravemente insufficiente

1 Molto carente

Chiarezza

espressiva e utilizzo lessico

specifico

4 Buona

1-4 (sufficienza 3) 3 Sufficiente

2 insufficiente

1 Gravemente insufficiente

Capacità di rispondere alla

richiesta

1 Adeguata

0-2 (sufficienza 1) 0 Non adeguata

4 Buona

Rielaborazione personale

3 Sufficiente

1-3 (sufficienza 2) 2 Insufficiente

1 Assente

Conoscenze

1. La filosofia trascendentale di Kant

a) la Critica della ragion pratica: la scoperta della libertà come capacità di scoprire in sé l’imperativo

categorico

2. I caratteri generali del Romanticismo e il passaggio dal criticismo all’idealismo a) I contenuti concettuali e le parole chiave b) L’abolizione della cosa in sé 3. L’affermazione della filosofia idealista: Fichte e la Dottrina della Scienza

a) Dall’io penso all’io puro b) I tre principi della Dottrina della scienza c) La spiegazione idealista dell’attività conoscitiva d) La spiegazione idealista dell’attività morale e) Idealismo vs dogmatismo

Disciplina FILOSOFIA

4. Hegel e il sistema dell’idealismo assoluto

a) Le tesi di fondo del sistema hegeliano b) La dialettica c) Le partizioni della filosofia: Idea, Natura e Spirito d) Fenomenologia dello Spirito Coscienza, Autocoscienza, Ragione Le figure dell’Autocoscienza: signoria-servitù, stoicismo-scetticismo, la coscienza infelice e) Enciclopedia delle scienze filosofiche in compendio Spirito Soggettivo Spirito Oggettivo: famiglia, società civile, Stato; concezione hegeliana dello Stato filosofia della storia Spirito Assoluto: arte, religione, filosofia

5. Il dibattito post-hegeliano

a) Destra e sinistra hegeliana

6. Feuerbach e l’essenza della religione

a) L’essenza della religione e l‘alienazione dell’essenza umana b) L‘ umanesino di Feuerbach

7. Schopenhauer e il pessimismo irrazionalista

a) Le radici culturali del sistema: rifiuto dell’idealismo b) Il mondo come rappresentazione c) Il velo di Maya d) La via d’accesso al noumeno e la scoperta della Volontà e) Le vie della liberazione dal dolore: arte, morale, ascesi

8. Kierkegaard e l’esistenza del singolo

a) Il rifiuto dell’idealismo e la verità del Singolo b) L’esistenza come possibilità c) Gli stadi dell’esistenza: vita estetica, vita etica e vita religiosa d) Angoscia e disperazione

9. Marx e il materialismo dialettico

a) Critica all’ideologia come universalizzazione del contingente: hegelismo, hegeliani di sinistra e

Feuerbach b) Il concetto di alienazione del lavoro c) Materialismo storico d) Materialismo dialettico e) La lotta di classe f) Rivoluzione e dittatura del proletariato

10. Il positivismo: elementi principali e la filosofia positiva di Comte

a) Caratteri generali e contesto storico del positivismo europeo b) La legge dei tre stadi di Comte

11. Nietzsche: il profeta dell’oltre

a) Gli scritti giovanili: nascita e decadenza della tragedia, spirito apollineo e dionisiaco b) Il periodo illuministico: la filosofia del mattino e lo spirito libero, l’annuncio della “morte di Dio”, la

fine delle illusioni metafisiche, l’avvento dell’oltreuomo e la soppressione della morale c) Così parlò Zarathustra: la filosofia del meriggio, il concetto filosofico di oltreuomo, le metamorfosi

dello spirito, l’eterno ritorno e il recupero della concezione ciclica del tempo, l’accettazione dell’essere

d) L’ultimo Nietzsche: l’origine umana della morale, il passaggio dalla morale dei signori a quella degli schiavi, la trasvalutazione dei valori, la volontà di potenza e l’amor fati, il nichilismo e il suo superamento

12. Freud e la rivoluzione psicoanalitica

a) Dall’isteria alla psicoanalisi b) L’inconscio e i metodi di accesso c) Teoria psicoanalitica della personalità: I e II topica d) Sogni, atti mancati, sintomi nevrotici e) La scoperta della sessualità infantile: libido, perversione e polimorfismo

Libro di testo

N. Abbagnano – G. Fornero, I nodi del pensiero – dall’Umanesimo a Hegel, vol. 2, Paravia.

N. Abbagnano – G. Fornero, I nodi del pensiero – Da Schopenhauer agli sviluppi più recenti, vol. 3, Paravia.

LICEO LINGUISTICO G. MAZZINI – A.S. 2020-2021

CLASSE 5^ LICEO B

PROGRAMMA DI MATEMATICA

FUNZIONI E LORO CARATTERISTICHE

Intervalli ed intorni; punti di accumulazione.

Le funzioni; dominio di una funzione, calcolo del dominio

Funzioni crescenti e decrescenti; simmetrie (funzioni pari e dispari)

Funzioni composte

I LIMITI

Il concetto intuitivo di limite.

La definizione di limite finito e infinito per xx0 e per x .

Teoremi sui limiti: unicità, confronto, permanenza del segno.

IL CALCOLO DEI LIMITI

Operazioni con i limiti

Le forme indeterminate 0/0, /, + -

I limiti notevoli e )x

LE FUNZIONI CONTINUE

Le funzioni continue.

Punti di discontinuità.

Gli asintoti di una funzione.

Teorema degli zeri, teorema di Weierstrass e dei valori intermedi

LA DERIVATA E LO STUDIO DI FUNZIONI

Il problema della tangenza ad una curva.

Il rapporto incrementale e la definizione di derivata prima.

Derivate di alcune funzioni elementari.

Continuità e derivabilità, punti di non derivabilità

Derivata della somma, del prodotto e del quoziente di funzioni

Derivata delle funzioni composte

Teoremi di Rolle e Lagrange

Teorema di De L’Hospital e applicazioni

Funzioni crescenti e decrescenti e segno della derivata prima.

Massimi, minimi e punti di flesso con tangente orizzontale di una funzione.

Studio del grafico di una funzione (per funzioni polinomiali e razionali fratte)

Prof. Bruno Robotti

Classe 5 sez. BL – A.S. 2020-2021

Programma finale di Fisica

Prof. Enrica Maragliano

Modulo 1: Forze elettriche e campi elettrici

Metodi di elettrizzazione. Polarizzazione. Legge di Coulomb: forza elettrica e analogie con la forza gravitazionale. Principio di sovrapposizione. Conservazione della carica elettrica. Forza elettrica nei dielettrici. Definizione di campo elettrico. Campo elettrico generato da più cariche. Linee di forza per il campo elettrico generato da una carica puntiforme, da un conduttore cavo carico, da un dipolo elettrico. Condensatori. Condensatori piani e loro caratteristiche (andamento del campo elettrico all'interno e sul bordo). Campo elettrico all'interno di un conduttore all'equilibrio elettrostatico. Potere dispersivo delle punte. Parafulmini. Teorema di Gauss per il campo elettrico, sue implicazioni, sua generalizzazione.

Modulo 2: Energia potenziale elettrica e potenziale elettrico

L'energia potenziale elettrica: definizione ed analogie con l'energia potenziale gravitazionale. Lavoro e variazione di energia potenziale elettrica. Energia potenziale di un sistema di cariche. Potenziale elettrico e differenza di potenziale. Teorema di Gauss e superfici equipotenziali. Linee di forza e superfici equipotenziali. Differenza di potenziale in un condensatore piano. Derivazione del campo elettrico dal potenziale. Circuitazione del campo elettrico. Condensatori: definizione di capacità di un condensatore, capacità di un condensatore piano, cenni a lla capacità di condensatori in serie ed in parallelo. Energia immagazzinata in un condensatore.

Modulo 3: Circuiti elettrici

Introduzione ai circuiti elettrici (conduzione elettrica nei metalli, componenti di un circuito). Definizione di corrente elettrica. Velocità di deriva e moto di agitazione termica. Unità di misura della corrente elettrica. Generatore. Forza elettromotrice. Resistenza elettrica. I e II legge di Ohm. Resistività dei materiali. Dipendenza della resistività dalla temperatura. Cenni ai superconduttori. Potenza. Energia termica dissipata per effetto Joule. Resistori in serie e in parallelo. Resistenza interna di un generatore. Leggi di Kirchhoff.

Modulo 4: Interazioni magnetiche e campo magnetico

Introduzione al campo magnetico. Esperienza di Oersted. Esperienza di Ampère. Caratteristiche dei magneti. Analogie e differenze fra campo magnetico e campo elettrico. Campo magnetico terrestre. Campo magnetico uniforme.

Campo magnetico generato da un filo percorso da corrente. Definizione operativa di Ampere e Coulomb. Intensità del campo magnetico. Forza magnetica che agisce su un filo percorso da corrente. Legge di Biot-Savart. Unità di misura del campo magnetico. Valore del campo magnetico al centro di una spira e all'interno di un solenoide percorsi da corrente: Regole della mano destra (filo percorso da corrente e spira percorsa da corrente). Teorema di Gauss per il magnetismo. Teorema di Ampère e sue conseguenze. Forza di Lorentz: grandezze coinvolte, confronto con la forza del campo magnetico su un filo percorso da corrente, moto di una particella carica che entra in un campo magnetico con velocità costante e perpendicolare al campo. Modello dell'atomo come spira percorsa da corrente. Campo magnetico indotto. Sostanze diamagnetiche, paramagnetiche, ferromagnetiche. Domini di Weiss.

Modulo 5: Induzione elettromagnetica

Induzione magnetica. Legge di Faraday-Neumann-Lenz. Legge di Lenz e conservazione dell'energia. Alternatore e corrente alternata. Induttanza di un solenoide. Corrente alternata e f.e.m. che varia secondo la legge . Potenza ed effetto Joule nel caso della corrente alternata. Corrente efficace e f.e.m. efficace.

Modulo 6: Le equazioni di Maxwell e le onde elettromagnetiche

Equazioni di Maxwell nel caso di E e B variabili nel tempo. Dimostrazione dell'equivalenza fra circuitazione di E e f.e.m. indotta. Teorema di Ampère generalizzato. Corrente di spostamento. Le onde elettromagnetiche. Il profilo spaziale dell’onda. La propagazione delle onde elettromagnetiche e la loro variazione in funzione del tempo. Lo spettro elettromagnetico. Polarizzazione di onde elettromagnetiche.

LICEO LINGUISTICO G. MAZZINI – A.S. 2020-2021

CLASSE 5^ LICEO B

PROGRAMMA DI SCIENZE BIOLOGIA

LA BIOCHIMICA: Proteine: le loro funzioni, amminoacidi, struttura primaria, secondaria e terziaria. I

Lipidi. I Carboidrati: monosaccaridi e polisaccaridi.

L’EVOLUZIONE DELL’UOMO: le caratteristiche dei primati, la comparsa degli Ominini e le differenze

con le scimmie antropomorfe, il genere Homo e le sue specie, le migrazioni di Homo sapiens, la rivoluzione

agricola.

IL LINGUAGGIO DELLA VITA: gli esperimenti che hanno dimostrato il ruolo del DNA, la storia della

scoperta della struttura del DNA, struttura e meccanismo di duplicazione del DNA, i telomeri.

IL GENOMA IN AZIONE: dai geni alle proteine, la trascrizione, i vari tipi di RNA, il codice genetico e la

traduzione, le mutazioni.

LA REGOLAZIONE GENICA IN VIRUS E BATTERI: la genetica dei virus, la ricombinazione genica nei

procarioti, plasmidi, trasposoni, l’operone.

LA REGOLAZIONE GENICA NEGLI EUCARIOTI: confronto genoma eucariotico e procariotico, le

caratteristiche dei geni eucariotici, l’epigenetica, la regolazione prima, durante e dopo la trascrizione.

LE BIOTECNOLOGIE: la tecnologia del DNA ricombinante, elettroforesi, PCR, la clonazione, le cellule

staminali, il genoma umano e il suo sequenziamento, gli OGM in agricoltura e in medicina, terapia genica,

riflessioni di bioetica.

SCIENZE DELLA TERRA

L’INTERNO DELLA TERRA: i terremoti, le onde sismiche e la suddivisione in strati della terra, litosfera,

astenosfera .

LA TEORIA DELLA TETTONICA DELLE PLACCHE: la teoria di Wegener, i margini delle placche:

dorsali, fosse di subduzione, faglie trasformi, distribuzione di vulcani e terremoti.

L’ESPANSIONE DEI FONDALI OCEANICI: l’esplorazione dei fondali oceanici, l’espansione dei fondali

e le prove, punti caldi.

I MARGINI CONTINENTALI: orogenesi, le ofioliti, l’Italia e la sua storia geologica (cenni).

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Nel corso dell’anno scolastico, utilizzando il materiale fornito dai libri di testo e integrandolo con quello

presente in rete, si è discusso dei seguenti argomenti: i virus , le epidemie nella storia a confronto con quella

attuale; l’evoluzione dell’uomo e le migrazioni; il dibattito sugli OGM; le cellule staminali, la clonazione, il

sequenziamento del genoma umano in relazione con la bioetica.

LICEO CLASSICO STATALE “G. MAZZINI”

PROGRAMMA DI STORIA DELL'ARTE

CLASSE 5BL – A.S. 2020/2021

PROF. SSA STEFANIA TARQUINI

Modulo 1: Il Settecento

L'età neoclassica

La scoperta dell' Antico e il Grand Tour

Vedute di Roma antica (Giovan Battista Piranesi)

Jacques-Louis David (Il giuramento degli Orazi; La morte di Marat; Bonaparte che valica il

Gran San Bernardo)

Antonio Canova e il rapporto con il mondo antico (Il monumento funebre di Maria Cristina

d'Austria; Paolina Borghese; Amore e Psiche; le Tre Grazie)

Francisco Goya (3 maggio 1808: fucilazione alla Montaña del Principe Pío; La famiglia

reale; La Maja desnuda; La Maja vestida; Saturno che divora i suoi figli)

Johan Heinrich Füssli (L'incubo)

Modulo 2: l'Ottocento

Il Romanticismo

Il concetto di sublime da Friedrich a Turner

Caspar David Friedrich (Il monaco in riva al mare; Viandante davanti al mare di nebbia)

Joseph Mallord William Turner (Tempesta di neve; Incendio della Camera dei Lords e dei

Comuni)

John Constable (Il mulino di Flatford; Il carro di fieno)

Théodore Géricault (La zattera della Medusa; Gli alienati)

Eugène Delacroix (La libertà che guida il popolo)

La scuola di Barbizon: dal classicismo al naturalismo

Jean-Baptiste-Camille Corot (Il ponte di Narni)

Charles-François Daubigny (Tramonto sull'Oise)

Il Realismo in Francia

Jean-François Millet (Il Seminatore; Le spigolatrici)

Gustave Courbet (Funerale a Ornans)

L'Impressionismo

Édouard Manet (La colazione sull'erba; Olympia; Il bar delle Folies-Bergère)

Claude Monet (Donne in giardino; Impressione: levar del sole; la stazione di Saint-Lazare;

la serie dei buolevard; la serie dei covoni; la serie dei pioppi; la serie della Cattedrale di

Rouen; la serie delle Ninfee )

Edgar Degas (Piccola danzatrice di 14 anni;Lezione di danza; L'assenzio; La tinozza)

Pierre-Auguste Renoir (La Grenouiller; Il Ballo al Moulin de la Galette; Le grandi bagnanti)

Il Postimpressionismo

George Seurat (Una domenica alla Grande Jatte)

Paul Signac (Il ritratto di Félix Fénéon)

Paul Gauguin (La visione dopo il sermone; Da dove veniamo? Chi siamo? Dove andiamo?)

Vincent van Gogh (I mangiatori di patate; La camera dell'artista ad Arles; Autoritratto con

cappello di feltro; Notte stellata; Campo di grano con corvi)

Paul Cézanne (La casa dell’impiccato; La montagna Sainte-Victoire vista dai Lauves; Le

grandi bagnanti)

Il Simbolismo

Simbolismo francese: Gustave Moureau (Apparizione);

Simbolismo tedesco: Arnold Böcklin (L'isola dei morti)

Il Divisionismo in Italia

Gaetano Previati (Maternità)

Giovanni Segantini (Le due madri)

Giuseppe Pellizza da Volpedo (Il Quarto Stato)

Le secessioni di Monaco, Vienna e Berlino

Joseph Maria Olbrich, Palazzo della Secessione di Vienna

Franz von Stuck, Il peccato

Gustav Klimt (Il fregio di Beethoven; Giuditta I; Ritratto di Fritza Riedler).

Modulo 3: Il Novecento La linea espressionista: i precursori

Edvard Munch (Sera sulla via Karl Johann; Il grido)

Le Avanguardie storiche

I Fauves

Henri Matisse (Lusso, calma e voluttà; Donna con cappello ; La gioia di vivere; La danza;

La Musica; )

Die Brücke a Dresda

Ernst Ludwig Kirchner (Marcella; Cinque donne nella strada; Autoritratto come soldato)

Il Cubismo

Pablo Picasso (Autoritratto giovanile; La vita; Saltimbanchi; Le Demoiselles d'Avignon;

Ritratto di Ambroise Vollard; Guernica)

Il futurismo

Umberto Boccioni (La città che sale; Forme uniche nella continuità dello spazio)

Giacomo Balla (Dinamismo di un cane al guinzaglio; Bambina che corre sul balcone)

L'Arte fra le due guerre

L'Astrattismo

Vasilij Kandinskij (Primo Acquerello astratto; Macchia nera)

Il Dadaismo

Marcel Duchamp (Nudo che scende le scale; Fountain; Ruota di bicicletta; Scolabottiglie)

John Heartfield (Adolfo il superuomo ingoia oro e suona falso)

Nuova oggettività

Otto Dix, Trittico della guerra

Il Surrealismo

Salvador Dalí (La persistenza della memoria; Sogno causato dal volo di un'ape)

René Magritte (L'impero delle luci; L'uso della parola: questa non è una pipa)

Obiettivi di apprendimento

Capacità:

Esprimersi in modo corretto, utilizzando il linguaggio specifico;

Elaborare i contenuti in modo personale;

Conoscenze:

Conoscere la terminologia specifica;

Conoscere il contesto di un'opera;

Conoscere le caratteristiche strutturali di un'opera d'arte.

Libri di testo: Carlo Bertelli, Arte. Dal Neoclassicismo a oggi, vol 3, ed. Mondadori

Liceo Classico e Linguistico G. Mazzini Sede: Via P. Reti 25 16151 Genova Sampierdarena

PROGRAMMA effettivamente svolto

Materia: Scienze Motorie Anno scolastico 2020-2021

Classe 5 B Linguistico Prof.ssa Marta Pippo

Il programma svolto nella classe 5BL ha seguito solo in parte, per quanto riguarda l’attività pratica della materia, la programmazione stabilita a inizio anno . Pur nell’ esiguità delle ore in presenza, si è dato spazio alla variazione delle proposte in modo da poter far emergere in ciascuno le proprie capacità. Rispettando la normativa anti-covid 19 le attività pratiche si sono svolte in palestra (esercizi singoli e workout di diverse tipologie a bassa intensità per non incorrere ad un affaticamento che avrebbe richiesto un ricambio di aria maggiore) e presso i giardini antistanti la scuola (corsa, preatletici, esercitazioni varie, giochi) compatibilmente al tempo meteorologico e alla presenza o meno di altre persone nei giardini. Le capacità fisiche di base sono buone nella maggioranza degli studenti. La parte teorica della materia ha seguito la programmazione di inizio anno: Preparazione di una lezione pratica (su scheda predefinita dall’insegnante con obiettivi, materiali, modalità di esecuzione, tempi ecc) su un argomento a scelta che fosse di approfondimento e interesse comune alla classe. Il lavoro è stato impostato a scuola per poi proseguire “a Distanza”. Poiché le lezioni a distanza sono state maggiori del previsto si è richiesta ai ragazzi una presentazione in PWP da presentare on line con la possibilità, per alcuni, di far effettuare gli esercizi ai compagni quando la lezione fosse stata in presenza. Su classroom si sono raccolti tutti i materiali. Durante tutto il periodo a distanza si sono invitati i ragazzi a proseguire i loro allenamenti individuali a casa e annotare in un diario personale tutte le attività motorie effettuate. Inoltre gli alunni hanno inviato regolarmente dati inerenti ai miglioramenti relativi ad alcune esercitazioni. Nel corso del primo biennio, si sono affrontati i seguenti argomenti teorici:

Lo stretching (come si effettua, a cosa serve, quando si deve fare, metodi diversi.)

Il riscaldamento e allenamento

Progetto Gnam (giovani e alimentazione moderna)

Sistema scheletrico

I Paramorfismi e dimorfismi. Il controllo della postura e della salute. Nel secondo biennio:

Elementi di Alimentazione: luoghi comuni, piramide alimentare, I.M.C., dieta equilibrata

Apparato respiratorio

App. Muscolare

App. Cardiocircolatorio (Cooperative Learning utilizzando la tecnica del JigSaw e TgT)

Elementi di primo soccorso Introduzione al BLS e RCP e patologie contusive, distorsive e traumatiche acute correlate all’attività sportiva. Questa attività, è stata inserita in un progetto di alternanza scuola –lavoro che ha visto i ragazzi impegnati per un n° di 7 ore di cui 2 con la collaborazione della Croce d’Oro di Sampierdarena

Nell’ultimo anno scolastico:

nell’ambito dell’Ed. Civica e in particolare per l’Ed. alla Salute si sono affrontati questi argomenti: -Benessere fisico davanti al PC (consigli sulla postura corretta, dei tempi, e degli accorgimenti per prevenire fastidiosi disturbi. Principali patologie a cui si può andare incontro. Esercizi pratici eseguiti davanti al PC; Esercizi respiratori e respirazione yoga) - Donazione organi (visione cortometraggio “e la vita continua”; discussione e produzione di un commento scritto; videoconferenza con il Dott. Gianelli Responsabile Centro Regionale Trapianti).