Lezioni di Psicologia dello sviluppoMaster Psichiatria

Prof. Natalino NatoliSede di Tivoli

Il concetto di sviluppo

Sviluppo significa cambiamento nel tempoDefinizione

Bijou e Baer (1961,1978) definirono lo sviluppo psicologico comeun insieme di cambiamenti progressivi nelle

interazioni tra i comportamenti di una persona e gli eventi che si verificano nel suo

ambiente

APPROCCIO DEI SISTEMI COMPORTAMENTALI

Caratteristiche dello sviluppo

• Comportamenti normali ad una età sono anormali ad un’altra

Definizione: lo sviluppo è una sequenza ordinata di cambiamenti comportamentali

I cambiamenti si verificano nel corso di tutta la vita

• Cambiamenti nelle interazioni

1. Impariamo in quali condizioni emettere i comportamenti

2. Si sviluppano nuove relazioni tra comportamento e ambiente

3. Gli eventi e gli oggetti del nostro ambiente assumono nuove funzioni

• Cambiamenti progressivi1.Lo sviluppo è cumulativo:

si costruisce su ciò che è accaduto prima

2. Progressivo non implica un più elevato livello di funzionamento

I cambiamenti

sono• direzionali• cumulativi

caratterizzati da• differenziazione • integrazione

Lo sviluppo dipende dall’interazione tra fattori

Genetici

Cambiamenti maturativi che hanno luogo nel cervello

maturazione

Ambientali

Possibilità di apprendere

apprendimento

Lo sviluppo umano è un processo olistico

La prospettiva olistica è una veduta globale dei processi di sviluppo che pone l’accento sulle importanti relazioni tra aspetti fisici, mentali, sociali ed emozionali dello sviluppo umano

Oggetto di studio sono due processi paralleliFilogenesi

• Studio dei cambiamenti comportamentali che avvengono nel tempo

• Entro una determinata specie

• Confronti tra specie diverse sono ambito di ricerca della psicologia comparata

Ontogenesi evolutiva• Studio dei

cambiamenti negli individui lungo la loro vita

• Si studiano diverse sezioni dell’arco di vita

• Approcci diversi

ContingenzeContingenze filogeniche e ontogeniche

se-allorase-alloraLe contingenze Le contingenze filogenichefilogeniche sono le forze che modellano lo sviluppo delle specie nel loro periodo di evoluzione

Selezione naturaleSelezione naturaleSeSe l’orso ha il pelo bianco e vive

nell’Artico allora allora sopravviverà

Le contingenze Le contingenze ontogeniche ontogeniche sono le forze che modellano lo sviluppo comportamentale degli individui lungo l’arco della loro vita

Apprendimento Apprendimento (processo parallelo alla selezione (processo parallelo alla selezione

naturale)naturale)Se Se l’orso cattura un pesce in una pozza

d’acqua allora allora tornerà a quella pozza per pescare

Lo sviluppo è un processo che implica sistemi

dinamici1. Lo sviluppo implica relazioni tra elementi

(persona e ambiente)(persona e ambiente)2. La relazione tra questi elementi muta

costantemente3. Gli effetti di tali elementi sono reciproci

(persona (persona ambiente) ambiente)4. Lo sviluppo è caratterizzato da un ampio numero

di fattori che agiscono simultaneamente (condizioni iniziali)(condizioni iniziali)

5. Lo sviluppo non è lineare (cambiamenti di fase) (cambiamenti di fase)6. Lo sviluppo è emergente (nuovi attrattori)(nuovi attrattori)

Metodi di ricerca in Metodi di ricerca in psicologia evolutivapsicologia evolutiva

metodometodo vantaggivantaggi limitilimitiInterviste e questionari Rapidità- Molte

informazioni- Forme standardizzate

Inaccuratezza Insincerità –influenza di capacità verbali e di comprensione

Studio dei casi Molte fonti di raccolta di dati

Inaccuratezza – insincerità – soggettività-differenza da caso a caso

Metodo clinico Metodologia flessibile-casi singoli

Inaffidabile-interpretazioni soggettive - influenza delle capacità verbali

Osservazione naturalistica Studio del comportamento reale nel mondo

Condizionamento nei confronti dell’osservatore-influenza della presenza dell’osservatore- comportamenti inusuali non compaiono nell’osservazione

Osservazione strutturata Ambiente standardizzato- atti infrequenti e socialmente indesiderabili

Osservazione non naturale

Le teorie• Organizzano il pensiero• Danno coerenza alle osservazioni• Forniscono spiegazioni degli eventi in

termini di causa-effetto• Stimolano nuove ipotesi di ricerca

Teoria: un insieme di concetti e di Teoria: un insieme di concetti e di proposizioni orientate ad organizzare, proposizioni orientate ad organizzare, descrivere e spiegare una serie di descrivere e spiegare una serie di osservazioni già effettuateosservazioni già effettuate

Nove criteri per valutare le teorie dello sviluppo

• Precisione• Chiarezza• Prevedibilità• Applicabilità• Coerenza interna• Parsimonia• Provabile (falsificabile)• Produttività (euristica)• Persuasività

Il ruolo della teoria nella ricerca scientifica

Osservazioni iniziali

Formulazione teorica Ipotesi

Rifiuto della teoria attuale

Assunzione e adattamento della teoria attuale

no sì

I dati della ricerca confermano l’ipotesi?

Nuove osservazioni (dati della ricerca)

Schema della ricerca per provare le ipotesi

Lo sviluppo è il risultato di interazioni complesse

• Si risolve nella continua e reciproca riorganizzazione dei sistemi dinamici

• Il comportamento è funzione dell’interazione reciproca di quattro fattori (Alan Ross,1982):

1. Corredo genetico-costituzionale2. Storia delle interazioni precedenti3. Condizioni fisiologiche attuali4. Condizioni ambientali attuali

+5. Dinamiche comportamentali

I principi dinamici dello sviluppo

• Funzioni che producono le strutture evolutive:1. Determinazione multipla2. Equifinalità3. Non linearità4. Proprietà emergenti5. Cambiamenti di fase6. Organizzazione coalescente7. Selettività-organizzazione attraverso le conseguenze8. Attrattori comportamentali9. Traiettorie di sviluppo

Non linearità e modelli di sviluppo

Modello lineare semplice

Modello interazionale

Modello non lineare

A

B

A B

A1

B1

A2

B2

A3

X1

Cambiamenti di fase e stadi di sviluppo

teorie stadialiteorie stadiali• si possono comprendere

meglio gli elementi fondamentali dello sviluppo osservandoli come differenti aspetti qualitativi del comportamento.

• Freud Freud individua gli stadi psicosessuali dello sviluppo della personalità

• PiagetPiaget identifica gli stadi dello sviluppo cognitivo

I cambiamenti di faseI cambiamenti di fase possiedono 4 caratteristiche:

• Sono improvvisi• Il loro ordine è prevedibile• Il comportamento nuovo

differisce nella forma dai comportamenti che lo precedono

• La forma e spesso la cadenza del cambiamento di fase sono prevedibili entro la specie

Traiettorie evolutive

Lo sviluppo è un processo dinamico, multilivello e non stazionario

Il tracciato del comportamento o traiettoriatraiettoria può seguire tre possibili pattens

Rimanere stabileContinuare lungo la stessa traiettorialineare o curvilinea

Subire improvvisi cambiamenti di fase

Momento evolutivoMomento evolutivo

Rassegna cronologica Rassegna cronologica dello sviluppo dello sviluppo

Periodo della vitaPeriodo della vita Arco d’età approssimativoArco d’età approssimativo

Periodo prenatale Dal concepimento alla nascita

Infanzia Primi due anni di vita

Periodo prescolare

Dai 2 ai 6 anni

Fanciullezza Dai 6 ai 12 anni

Adolescenza Dai 12 ai 20

Giovinezza Dai 20 ai 40

Mezza età Dai 40 ai 65

Vecchiaia Dai 65 e oltre

““le grandi quattro”le grandi quattro”

• Punto di vista psicanalitico

• Punto di vista dell’apprendimento

• Punto di vista dello sviluppo cognitivo

• Punto di vista etologico

Estensioni e Estensioni e complementicomplementi

• Genetica del comportamento

• Information processing

• ……

Cinque aspetti Cinque aspetti fondamentali oggetto di fondamentali oggetto di

controversie teorichecontroversie teoriche1. I bambini sono ontologicamente buoni o

cattivi?2. È la natura (forze biologiche) o la cultura

(forze ambientali) ad avere l’influenza primaria sullo sviluppo umano?

3. I bambini sono attivamente coinvolti nel processo dello sviluppo o piuttosto sono recettori passivi delle influenze sociali e biologiche?

4. Lo sviluppo è continuo o discontinuo?5. I bambini seguono vie di sviluppo simili o

differenti?

Il punto di vista Il punto di vista psicanaliticopsicanalitico

La teoria psicanalitica di Freud (1856-La teoria psicanalitica di Freud (1856-1939)1939)

Il neonato è mosso da due tipi di istinti

Eros = istinto di vita

Tanatos = istinto di morte

Lo sviluppo umano è un processo conflittuale tra bisogni biologiciLo sviluppo umano è un processo conflittuale tra bisogni biologici e regole sociali: conflitti biosocialie regole sociali: conflitti biosociali

Tre componenti della Tre componenti della personalità: id, io,superiopersonalità: id, io,superio

id

Principio del piacere

Componente irrazionale

io Principio di realtà Componente razionale

superioComponente costituita dai principi morali internalizzati

Principi morali

Stadi dello sviluppo Stadi dello sviluppo psicosessualepsicosessuale

Stadio orale Dalla nascita ad un anno

Piacere attraverso la bocca

Stadio anale 1-3 anniPiacere attraverso la capacità di

trattenere e lasciare andare

Stadio fallico 3-6 anniComplesso di Edipo

Complesso di Elettra

Periodo di latenza 6-12 anniRepressione

Attività socialmente accettabiliStadio genitale Dai 12 anni in poiVs un istinto sessuale

maturo

La teoria di Erikson dello sviluppo psicosociale

Anche secondo E. esistono istinti di base e la personalità consiste di id - io - superio -, ma dà una grande importanza all’io. Ritiene che gli esseri umani siano creature fondamentalmente razionalii cui pensieri, sentimenti ed azioni sono ampiamente controllati dall’io

Lo sviluppo avviene attraverso stadi: il bambino - esploratore attivo e adattivo -

deve risolvere positivamente alcune crisi o conflitti tipici di ciascuno stadio

al fine di prepararsi per le crisi che compariranno più tardi nella vita.

E. è un revisionista, poiché la sua teoria differisce da quella di F. per molti aspetti importanti:

è uno psicologo dell’io e mette l’accento sugli aspetti sociali e culturali dello

sviluppo.

Il punto di vista Il punto di vista dell’apprendimento dell’apprendimento

(comportamentismo)(comportamentismo)Il comportamentismo di Watson (1878-1958)

La mente di un bambino è tabula rasa

Lo sviluppo umano dipende da associazioni apprese tra stimoli e risposte

Lo sviluppo è un processo continuo:acquisizione graduale di nuove e più sofisticate

modalità di comportamento o abitudini

Lo studio dello sviluppo umano deve basarsi su osservazioni del comportamento manifesto

La teoria dell’apprendimento operante di Skinner

(comportamentismo radicale)

Skinner (1904-1990) afferma che la maggioranza delle abitudini acquisite dai bambini

- le reali risposte che costruiscono una personalità - sono operazioni liberamente effettuate che sono diventate più o meno probabili come risultato delle loro conseguenze

Il comportamento è motivato da stimoli esterni - rinforzi od eventi punitivi -

piuttosto che da forze interne come motivazioni o istinti

Determinismo ambientaleDeterminismo ambientale

Il punto di vista cognitivo-Il punto di vista cognitivo-evolutivoevolutivo

Jean Piaget (1896-1980)

P. definì l’intelligenza come un processo mentale fondamentale che aiuta un organismo ad adattarsi al suo ambienteI bambini crescendo acquisiscono strutture cognitive sempre più complesse che li aiutano ad adattarsi al loro ambiente

Struttura cognitiva schema

Modello organizzato di pensiero o azione usato per spiegare qualche aspetto dell’esperienza

I bambini costruiscono attivamente nuovi modi di comprensione del mondo basati sulla loro esperienza

schemischemi

assimilazione accomodamento

disequilibrio

Le esperienze vengono interpretate con gli schemi preesistenti

Modificazione degli schemipreesistenti per adattarli allenuove esperienze

equilibrio

Quattro stadi di sviluppo Quattro stadi di sviluppo cognitivocognitivo

• Stadio sensomotorioStadio sensomotorio:: dalla nascita ai due anni

• Stadio preoperatorioStadio preoperatorio:: dai due ai sette anni

• Stadio delle operazioni concreteStadio delle operazioni concrete:: dai sette agli undici o dodici anni

• Stadio delle operazioni formaliStadio delle operazioni formali:: dagli undici-dodici anni ed oltre

Nessuno stadio può essere saltato perché ciascuno si costruisce sul precedente e rappresenta una modalità di pensiero più complessa

L’ambiente sociale che L’ambiente sociale che circonda la nascitacirconda la nascita

• L’esperienza dei genitori• Parto preparato o naturale• Coinvolgimento del padre • Depressione post-partum• Esperienza del neonato• Esperienza del bambino più grande• Complicazioni e pericoli perinataliComplicazioni e pericoli perinatali• Screening prenatale• Anossia• Posizione anormale del feto• Effetti delle terapie ostetriche• Complicazioni del basso peso alla nascita• Il rischio riproduttivo e la capacità di recupero del Il rischio riproduttivo e la capacità di recupero del

bambinobambino

La capacità di rispondere all’ambiente

Capacità sensoriali sensazione

Rilevazione della presenza di stimoli

vista

udito

olfatto

gustotatto

Relazione tra un evento presentenell’ambiente – stimolo – e un recettore sensoriale specificopercezione

Risposta organizzata ad uno stimolo

È innata o acquisita?