1

UNITA’ DI APPRENDIMENTO N° 3 - L’ECOSISTEMA

Titolo: “Ecosistema classe 2.0”

 

Destinatari (Target Group)

Biennio del Liceo Scientifico 

 

Premessa Abbiamo  scelto  “l’ecosistema”  come  tematica  di  questa  Unità  di  Apprendimento,  poiché 

riteniamo  sia  uno  degli  argomenti  più  complessi  e  importanti  che  la  società  odierna  deve 

affrontare. 

La trattazione in ambito scolastico, facendo leva sul piano della motivazione e dell’interesse, 

intende informare e sensibilizzare gli studenti sulle problematiche relative all’ecosistema e alla sua 

conservazione. Si propone,  inoltre, di coinvolgere gli studenti  in attività didattiche che  li guidino 

verso la scoperta dell’inscindibile raccordo fra le diverse aree del sapere (Assi Culturali),attraverso 

strategie finalizzate all’acquisizione e allo sviluppo di competenze‐ chiave di cittadinanza in senso 

europeo. 

 

Finalità Migliorare  la qualità dell’insegnamento, utilizzando  le tecnologie multimediali nella prassi 

didattica, motivando gli alunni ad un apprendimento stimolante e piacevole. 

Utilizzare  le  tecnologie  della  comunicazione  come  strumento  in  grado  di  potenziare  le 

abilità di  studio e di  sviluppare  i processi di  apprendimento e di  costruzione del  sapere 

individuali e del gruppo classe. (cooperative learning) 

Sviluppare  comportamenti,  valori  e  conoscenze  indispensabili  per  vivere  in  un  mondo 

interdipendente 

 

Obiettivi formativi  Favorire un apprendimento autonomo e interattivo. 

Far emergere e valorizzare le capacità dei singoli alunni, adeguandoli ai diversi stili di 

apprendimento. (Multiple Intelligences) 

Riorganizzare i saperi in base agli assi culturali. 

 

 

 

 

2

Prerequisiti Possedere una pratica essenziale dell’uso degli strumenti informatici 

Possedere conoscenze di base delle singole discipline. 

Saper cogliere e informazioni principali di un testo. 

Possedere una padronanza linguistica di base. 

 

Obiettivi specifici dell’unità di apprendimento Essere consapevoli che l’ambiente non è solo un insieme di elementi, ma un sistema di 

relazioni. 

Osservare e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale 

Riconoscere e descrivere le relazioni tra i vari elementi del sistema 

Comprendere l’importanza della salvaguardia dell’ Ecosistema 

 

Strumenti e metodologie Lezione frontale e lezione partecipata. 

Utilizzo delle TIC. 

Ricerche on line e documentali di immagini, suoni, video e materiali di supporto. 

Attività laboratoriali ; il laboratorio inteso come situazione formativa dedicata 

all’incremento delle competenze, attraverso il confronto collettivo. (Learning by doing, 

Problem solving, …) 

Lavori di gruppo. (cooperative learning) 

Visite Guidate all’Università della Calabria, Orto Botanico, stabilimenti per la raccolta 

differenziata, centri di ricerca. 

 

Discipline coinvolte in base agli Assi Culturali Asse dei linguaggi: italiano, latino inglese, disegno e storia dell’arte. 

Asse matematico: matematica. 

Asse storico – sociale: storia, geografia, cittadinanza/ costituzione, religione. 

Asse scientifico ‐ tecnologico: biologia fisica, scienze motorie 

 

Prodotti : testi di varie tipologie, mappe, grafici, articoli, power point, video, schemi, disegni, 

vignette, fumetti 

 

Fasi di realizzazione dell’Unità di apprendimento:

1a fase: attività di stimolo : 

 

 

 

3

suscitare l’interesse degli alunni 

accertamento dei livelli di conoscenza e verifica dei livelli di competenza in ingresso  

2a fase: lettura e analisi dei risultati dei quesiti “ stimolo” elaborazione di tabelle e grafici. 

 Valutazione  

Lezione frontale sull’argomento con supporto di video, power point, immagini, discussione sul 

concetto di ecosistema  

3 a fase Attività di rielaborazione autonoma, applicata ad attività di più ampio spettro. Scrittura di testi, espositivi, informativi,argomentativi. Costruzione di diagrammi, tabelle di dati partendo da un testo, da un’immagine, da un componimento musicale, oggetti multimediali  

Contenuti Le regole del comportamento corretto nel mondo reale e digitale (netiquette) 

Stesura di un testo normativo dal titolo‐ decalogo dell’adolescente eco‐sensibile. 

Realizzazione di testi e di immagini di vario tipo, utilizzando le tecnologie multimediali. 

I sistemi complessi: gli automi cellulari. Il sistema preda – predatore. Evoluzione di un sistema complesso,comportamento emergente. 

Auto‐organizzazione ‐ creazione di strutture sociali (api, formiche, traffico, team, squadre ecc.) 

Caos, biforcazioni: cambiamenti discontinui imprevisti 

Il gioco della vita di John Conway: dimostrazione di come comportamenti simili alla vita possano emergere da regole semplici e interazioni tra corpi. 

Ricerca e documentazione audio e video nel web, uso di Google Earth e di Google Maps. 

Dal testo all’immagine. Descrivere in modo oggettivo o soggettivo un ambiente, un paesaggio impressi nella mente e tradurre gli elementi del testo in immagini. 

 

Modalità di verifica e valutazione

Relazioni, produzione di testi di varie tipologie, prove strutturate multimediali, questionari, Elaborazione di griglie per la valutazione dei prerequisiti e delle verifiche in itinere e finali. 

MATERIALI

I materiali utilizzati sono stati reperiti su Internet o realizzati dai docenti 

I lavori realizzati sono visibili sul Blog www.ilpitagora.it/blog  

 

 

 

 

4

ESEMPIO di prova per il rilevamento delle conoscenze in ingresso

I  FASE:  attività  di  stimolo  della  curiosità  intellettuale  ed  emotiva  e  per  il  rilevamento  delle 

conoscenze. Proiezione di slide 

1. Cerca di dedurre e di spiegare il significato dei termini” Biosfera” ed Ecosistema, considerando 

il fatto che si tratta di parole composte. 

1a. Pensa ad altre parole che iniziano con bio ed eco e spiegane il significato 

1b. Collega correttamente i termini indicati nella tabella con le definizioni qui riportate: 

…. Ramo dell’architettura che si propone il rispetto dell’ambiente naturale, privilegiando 

l’impiego di materiali e tecniche che consentono risparmio energetico 

…. Disciplina che studia le relazioni fra gli organismi viventi e l’ambiente. 

…. Gas ottenuto dalla fermentazione di materie organiche. 

…. Coesistenza in un medesimo ecosistema di differenti specie animali e vegetali, tali da 

assicurare un equilibrio dinamico nel tempo, attraverso una fitta rete di relazioni.  

…. Devastazione dell’ambiente naturale da parte dell’uomo 

…. Organizzazione criminale che opera nel settore dello smaltimento dei rifiuti 

…. Parte più bassa dell’atmosfera, in cui si sviluppano forme di vita 

….Successione regolare e in sé conclusa di più fenomeni o delle fasi di uno stesso fenomeno. 

…..strategia di sviluppo che tende ad armonizzare le tecniche produttive e lo sfruttamento delle 

risorse con il rispetto dell’ambiente. 

A. biogas  B. biodiversità  C.bioarchitettura 

D. ecologia  E. ecosfera  F.ecomafia 

G. ecostrage  H. ciclo  I. sviluppo sostenibile 

 

1c. Cerca su testi e/o nel Web la definizione precisa dei termini. 

 

 

 

 

 

 

5

 

TRAGUARDI DI COMPETENZE E RUOLO DELLA TECNOLOGIA

ASSI CULTURALI  COMPETENZE ATTIVITÀ COMUNI 

ASSE DEI LINGUAGGI  Italiano,Latino,Inglese, Disegno e storia dell’arte                       Latino           

Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per comprendere il messaggio contenuto in un testo, esporre in modo chiaro coerente e corretto esperienze e argomenti. 

Esprimere il proprio punto di vista 

Leggere, applicando strategie diverse di lettura; 

comprendere individuando natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo letterario e non; 

interpretare, cogliendone i caratteri specifici, testi letterari in prosa e in poesia ; 

Produrre testi di vario tipo: narrativi, descrittivi, argomentativi, informativi (articoli di cronaca, articoli di opinione), interpretativi (recensioni, commenti) in relazione ai diversi scopi comunicativi; 

Conoscere le strutture e le funzioni della lingua. 

*** Leggere e comprendere testi rappresentativi della cultura e della civiltà latina, cogliendo nel passato gli aspetti che caratterizzano il nostro presente; 

Individuare e riconoscere le fondamentali strutture morfosintattiche; 

Decodificare e ricodificare testi di vario genere secondo le regole di produzione della lingua italiana. 

*** 

         Uso della LIM            Uso del software  Notebook          Esercizi strutturati multimediali     

 

 

 

6

Inglese             Disegno e storia dell’arte 

Compilare un glossario del lessico della biosfera e dell’ecosistema 

Comprendere e scrivere testi semplici su argomenti che riguardano l’ecosistema. 

Ricercare informazioni sull’ambiente in testi di breve estensione; 

Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali; 

*** Conoscere e rispettare il patrimonio artistico e culturale; 

Produrre del materiale iconografico manualmente e utilizzando i mezzi multimediali. 

    Ricerche in rete 

 ASSE MATEMATICO Matematica  

Utilizzare le tecniche e le procedure di calcolo aritmetico e algebrico e rappresentarle anche graficamente;  

Confrontare le figure geometriche, individuando varianti e relazioni; 

Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi; 

Analizzare,interpretare dati e rappresentarli graficamente con l’ ausilio delle potenzialità offerte dall’informatica. 

Produzione e utilizzo di Power Point e di strumenti video e audio          Classe on line del gruppo 

ASSE SCIENTIFICO – TECNOLOGICO Scienze e biologia, Fisica          

Comprendere l’interdipendenza tra uomo e ambiente; 

Leggere l’ambiente nei suoi vari aspetti: ecologici e antropologici (socio‐economico‐culturali); 

Osservare ed analizzare i principali aspetti ambientali dei vari ecosistemi  

Acquisire un linguaggio tecnico‐scientifico  

Acquisire capacità di elaborazione dei dati e 

 

 

 

7

        Scienze motorie 

delle loro interrelazioni;

Conoscere e comprendere quali comportamenti sono necessari per tutelare l’ambiente  

Acquisire un’apprezzabile capacità di monitoraggio delle risorse; 

*** Saper interagire nel gioco di squadra rispettando le regole. 

ASSE STORICO‐SOCIALE Geostoria       Cittadinanza e Costituzione         Religione 

Individuare la correlazione esistente fra nascita e lo sviluppo delle civiltà in rapporto al territorio e alle sue caratteristiche ambientali  

Riconoscere il ruolo fondamentale sostenuto dall’innovazione tecnologica e scientifica nel corso della storia. 

*** Conoscere la Costituzione italiana nei suoi principi fondamentali;  

Il diritto di vivere in un ambiente sano il dovere di rispettarlo  

Conoscere i diversi modelli istituzionali Comune, Provincia,Regione e le loro funzioni soprattutto riguardo all’ambiente. 

*** Sensibilizzare gli studenti al rispetto per l’ambiente e le sue creature. 

       Documentazione delle attività sul Blog inserito nel sito del liceo 

 

 

 

 

8

TABELLA DEI CONTENUTI

ASSI CULTURALI  CONTENUTI 

ASSE DEI LINGUAGGI Italiano 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Latino 

 

 

 

 

Lettura e analisi di racconti: M. Rigoni Stern, Uomini, boschi e api; e poesie : San Francesco, Il cantico delle creature. 

Lettura di articoli e saggi che trattano le problematiche relative all’ecosistema. 

Indagine sui problemi ambientali del territorio di Rende. 

Elaborazione di questionari. Esame dei risultati e presentazione tramite tabelle e grafici. 

L’argomentazione struttura e tecniche. 

I nessi logici dell’argomentazione 

Stesura di un testo normativo dal titolo : “decalogo dell’adolescente eco sensibile” 

Produzione di fumetti di vignette 

Il concetto di sviluppo sostenibile: produzione di testi argomentativi e di articoli di opinione.  

Produzione di mappe concettuali, diagrammi, schemi con l’ausilio dei multimedia 

Descrivere in modo oggettivo e soggettivo e rappresentare per immagini;dall’immagine al testo, dal testo all’immagine 

Realizzazione di Power point e di video. 

*** 

La descrizione dell’ambiente negli autori classici, Cesare Il De bello gallico, La Gallia: il territorio e le popolazioni, La selva Ercinia ; Catullo A Sirmione.Anche nell’antica Roma esistevano i problemi che affliggono le megalopoli: Giovenale, Le Satire La vita a Roma, dell’antichità megalopoli 

Questionari per la comprensione e schede di analisi del test  

Esercizi strutturati multimediali. 

*** 

 

 

 

9

Inglese 

 

 

 

Disegno e storia dell’arte 

Lessico di base sull’argomento Ambiente.

 Lettura di testi brevi sull’ecosistema e questionari per la comprensione. Scrittura di testi semplici 

*** 

Il paesaggio nell’arte. Protagonista dell’opera d’arte o come ambientazione per i ritratti o scene a carattere religioso, mitologico, storico, ecc?  

Produzione di materiale iconografico di vario genere a mano e con gli strumenti informatici 

ASSE MATEMATICO 

Matematica 

I sistemi complessi: gli automi cellulari, il sistema preda‐ 

predatore. Evoluzione di un sistema complesso, comportamento 

emergente, 

Auto‐organizzazione, creazione di strutture sociali( api, 

formiche, traffico,team, squadre ecc) Caos, biforcazioni: 

cambiamenti discontinui imprevisti. 

Il gioco della vita di John Conway: dimostrazione di come 

comportamenti simili alla vita possono emergere da regole 

semplici e interazioni fra corpi. 

ASSE SCIENTIFICO e 

TECNOLOGICO 

Scienze e biologia, 

fisica 

Scienze motorie 

La biosfera e gli ecosistemi. L’ecosistema: rapporti e relazioni tra 

ambiente ed esseri viventi. L’energia e la materia 

nell’ecosistema. Interdipendenza uomo e ambiente. 

L’ecosistema del  Mediterraneo 

*** 

Mens sana in corpore sano in salubri locorum natura 

ASSE STORICO‐SOCIALE 

Geostoria 

 

 

Cittadinanza e 

costituzione 

Caratteristiche del territorio correlate alla nascita e allo sviluppo 

delle civiltà. 

I problemi ambientali nella storia 

*** 

Le regole del comportamento corretto nel mondo reale e 

digitale (netiquette)  

 

 

 

10

 

Il Consiglio di Classe della I H - Cl@sse 2.0  

Pasquale Aceti – Disegno e Storia dell’Arte 

Francesca Aceto – Scienza della terra 

Elvezia Airano ‐ Inglese 

Lida Barazzutti – Italiano e Latino 

Pasquale Cozza – Matematica con Informatica 

Gennaro Falcone ‐ Religione 

Amelia Napoli ‐ Fisica 

Orsola Paparo – Ed. fisica 

Daniela Romeo – Geo‐Storia 

Anna Rovito – I.T.P. 

 

 

LA DIRIGENTE SCOLASTICA (Prof.ssa Elisa POLICICCHIO)