L’approccio con il computer è sempre più precoce

Si può dire sfatato il mito dello studente più competente dell’insegnante

Il computer rappresenta davvero un

plusvalore

per la didattica degli insegnanti e

i processi di apprendimento dei ragazzi?

Per un uso consapevole delle TIC, occorre avere il controllo delle variabili in gioco

Obiettivo

competenza tecnica competenza didattica

I focus della formazione:

• i soggetti del processo di apprendimento

rappresentazioni, attese, piani individualizzati, disabili

• gli strumenti dell’apprendimento

quale tecnologia, quali potenzialità, per quale scopo

• l’ambiente di apprendimento

costruire ambienti coerenti con le finalità didattiche

RAPPRESENTAZIONI DELL’APPRENDIMENTO E RAPPRESENTAZIONI DELL’APPRENDIMENTO E DELLE TECNOLOGIE (Colombo, 2002)DELLE TECNOLOGIE (Colombo, 2002)

Apprendere vuol dire discutere e confrontarsi

con gli altri

Il computer:È uno strumento inutile Può distrarre e confondere

Va bene per le persone che si annoiano in fretta

Apprendere implica

impegno e

concentrazione

Il computer:Organizza le conoscenze Rende piacevole l’apprendere

Apprendere implica

avere un insegnate ben

preparato rispetto a

quanto insegna

Il computer:Facilita l’organizzazione della conoscenza Aiuta a capire meglioRiduce lo sforzo

Il computer:È inutile per organizzare le conoscenze Non è utile per imparare meglio, capire meglio o ridurre lo sforzo

NO

SI

Multimedialità come…Multimedialità come…

Multi-sensorialitàPresentazione contemporanea di informazioni attraverso più

canali sensoriali

Multi-codificabilitàPresentazione della medesima informazione

espressa in codici differenti (1- - UNO)

Multi-rappresentabilitàIl medesimo concetto è pensato attraverso

rappresentazioni diverse

Ambiente di apprendimento come…

Setting fisico

Setting culturale

Setting mentale

Tic e valutazione

Valutazione dei sw

Libertà, Interattività, Analogicità

Valutazione degli studenti

Qualitativa - Quantitativa

Ipotesi di portfolio

Valutazione del percorso

Elaborato finale:

• Apporti formativi di un modulo elettivo

• Considerazioni critiche alla luce dell’esperienza di tutor

• Esposizione del progetto di formazione per tutor