Lancenigo, 14 Febbraio Lancenigo, 14 Febbraio 20112011

La valutazione esterna dei La valutazione esterna dei risultati delle scuolerisultati delle scuole

1° parte1° parte

Angela Martini

Scopi e caratteri della valutazione esterna La

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È necessario distinguere tra rilevazioni SNV, che si propongono di verificare gli apprendimenti in Italiano e in matematica degli studenti a scopo di monitoraggio dei risultati delle scuole, e la prova nazionale all’interno dell’esame finale del primo ciclo d’istruzione, che condivide con le prove SNV la finalità di monitoraggio ma ha in primo luogo lo scopo di contribuire alla valutazione degli alunni.

Le rilevazioni SNV hanno dal 2009-10 carattere censuario e, nel 2010-11, riguarderanno le classi II e V primaria, la classe I della scuola media e, per la prima volta, la classe II della scuola secondaria di 2° grado.

Il risultato della prova nazionale, convertito in voto decimale secondo criteri comuni a tutto il territorio nazionale, contribuisce alla pari con le altre prove alla valutazione finale complessiva dell’alunno

Sia nel caso delle rilevazioni SNV sia nel caso della prova nazionale, su tutte le scuole partecipanti, viene estratto un campione di scuole e al loro interno una o due classi, su cui sono calcolati tutti i parametri statistici che fungono da standard di riferimento per i risultati delle singole scuole.

I numeri della rilevazione SNV 2009-10

Livello

Non campione Campione

N. Scuole N. Classi N. Studenti N. Scuole N. Classi N. Studenti

II Primaria 7.770 30.175 555.347 1.385 2.000 39.299

V Primaria 7.770 30.476 565.064 1.385 2.000 39.643

I Media 5.895 27.210 595.732 1.309 2.095 46.447

Totale 9.669 87.861 1.716.143 2.694 6.095 125.389

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I risultati della rilevazione SNV 2009-10 in Italia

Livello AreaITALIANO MATEMATICA

Limite inferiore

MediaLimite

superioreLimite

inferioreMedia

Limite superiore

II Primaria

Nord 62,1 63,1 64,1 57,1 57,6 58,1

Centro 62,0 62,8 63,5 56,0 56,6 57,2

Sud 57,1 57,7 58,3 53,9 55,7 57,4

Italia 60,5 61,0 61,5 56,0 56,7 57,4

V Primaria

Nord 68,8 69,3 69,7 62,3 62,7 63,1

Centro 66,2 67,8 69,4 59,9 61,7 63,5

Sud 62,4 63,3 64,2 58,5 59,6 60,6

Italia 66,1 66,6 67,1 60,7 61,3 61,8

I Media

Nord 63,2 63,5 63,7 53,7 54,2 54,8

Centro 62,2 62,6 62,9 51,9 52,2 52,5

Sud 56,7 57,1 57,6 46,1 46,8 47,6

Italia 60,6 60,8 61,0 50,6 50,9 51,3

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I risultati in II Primaria per area geograficaLa

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I risultati in V Primaria per area geograficaLa

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I risultati in I Media per area geograficaLa

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I numeri della prova nazionale La

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I risultati della prova nazionale 2009-10 in Italia e nelle macro-aree

AreaITALIANO MATEMATICA

Limite inferiore

MediaLimite

superioreLimite

inferioreMedia

Limite superiore

Nord 64,0 64,6 65,1 54,4 54,8 55,1

Centro 61,0 61,7 62,5 51,3 52,6 53,9

Sud 54,2 55,4 56,6 45,8 46,6 47,4

Italia 59,8 60,4 60,9 50,7 51,1 51,5

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La distribuzione dei voti della prova nazionale La

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I risultati della prova nazionale per area geograficaLa

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Differenza dei risultati della prova di Italiano rispetto alla media italiana per area geografica

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Differenza dei risultati della prova di Matematica rispetto alla media italiana per area geografica

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Varianza tra scuole in rapporto alla varianza totale dei risultati in Italiano per area geografica

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Varianza tra scuole in rapporto alla varianza totale dei risultati in Matematica per area geografica

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La costruzione delle prove INVALSI

Proposta di prove (sezioni o domande) da parte di una rete di insegnanti collaboratori su indicazioni fornite dall’INVALSI

Revisione delle proposte da parte di un comitato di esperti e costruzione di fascicoli di prova (in genere due)

Pre-test dei fascicoli di prova su campioni di studenti italiani

Elaborazione dei risultati dei fascicoli di prova sottoposti a pre-test

Revisione dei fascicoli delle prove alla luce dei risultati del pre-test e redazione definitiva

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L’elaborazione dei dati del pre-test e del test per il controllo della qualità psicometrica delle prove

Per ognuna delle prove di valutazione utilizzate si calcolano in fase di pre-test e di test:

L’alfa di Cronbach

Il coefficiente di correlazione punto-biseriale di ognuno degli item

L’indice di discriminazione degli item

I parametri di difficoltà degli item con l’analisi di Rash

Il posizionamento relativo (placement) degli item rispetto al punteggio Rash dei rispondenti

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La prova di matematica della I MediaLa

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Analisi di una domanda di Italiano La

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