LA VALORIZZAZIONE DEL RAPPORTO TRA FRATELLI · Info fratelli e compagni Esempio libro per dare...
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Elisa Clementi 1
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Elisa Clementi 1
SymwriterSymwriter http://www.auxilia.it/full/prodotti/prd_com_Symwriter.asp
e www.symwriter.it
Symwriter è un programma innovativo e potente per scrivere testi che vengono automaticamente tradotti anche in forma simbolica.
SymWriter permette di scrivere testi ottenendo l’immediato accoppiamento dei simboli alle parole. Grazie al suo potente sistema di elaborazione linguistica, SymWriter associa i simboli alla scrittura tenendo conto dei plurali dei nomi e degli aggettivi, della persona e del tempo dei verbi, degli articoli e delle preposizioni.
Clicker 5Clicker 5 http://www.auxilia.it/full/prodotti/prd_sw_scolari_4.asp
Clicker è un programma di straordinaria versatilità, fra i più utilizzati per attività a supporto dell'apprendimento di lettura e scrittura e per la comunicazione. Può essere impiegato con bambini che presentano difficoltà e livelli molto diversi di apprendimento e comunicazione.
Questa versione 5 è completamente rinnovata nella grafica e sono state ampliate le funzionalità disponibili nella creazione di attività.
Clicker permette di predisporre un campionario molto vasto di attività e può essere usato dal bambino col mouse, con la tastiera, oppure a scansione con sensori. Il programma dispone sia della sintesi vocale sia della possibilità di registrare suoni e voce per commentare o guidare le varie attività.
Mind Express 4Mind Express 4 http://www.leonardoausili.com/product/mind-express
Mind Express™ è un software di semplice utilizzo; i contenuti di cui dispone e la struttura delle attività che si possono realizzare consentono a terapisti, logopedisti, insegnanti, ecc. di creare tabelle di comunicazione ed attività riabilitative e didattiche. Una grande varietà di stimoli (simboli grafici, parole, sintesi vocale e musica) possono essere utilizzati per creare interessanti e stimolanti esercitazioni.
Numerosi esempi sono già inseriti all’interno del programma.E’ comunque fondamentale sottolineare che il punto di forza del programma è la possibilità di personalizzare in tutti gli aspetti (presentazione, contenuto, modalità di accesso, etc) le tabelle e le attività che si possono creare
Immagini per parlareImmagini per parlare
Facilitare la comunicazione nell'autismo (LIBRO+DVD-ROM) Erickson, 2009.Janet Dixon
Siti con materiale e immaginiSiti con materiale e immagini www.silverliningmm.com www.autismonline.org www.pyramidproducts.com www.elliecards.com www.communicationaids.com www.logopedia.com http://www.ic-grumellotelgate.org/old/ http://www.didattica.org/italiano.htm http://www.pianetascuola.it/ http://www.iocomunico.it/ http://www.atuttascuola.it/ http://www.ulisse.bs.it/ http://www.midisegni.it/ http://www.lannaronca.it/ http://www.infantiae.org/giocoindex310.asp http://www.infantiae.org/gioconido0203.asp www.pianetino.it http://www.iocresco.it/ http://www.leonardoausili.com/
I compagniI compagni
incoraggiare lo sviluppo di rapporti di aiuto e insegnare abilità prosociali;
programmare situazioni di tutoring; lavorare alla creazione di un clima non
competitivo per attivare esperienze di apprendimento cooperativo.
I compagni e i fratelliI compagni e i fratelli Esempio di attività per compagni:
http://www.autismosardegna.org/index.asp?ID=53&ETR=&FG=&AC=
Libri descritto anche sul sito www.angsalombardia.it/L'amico speciale. Uno strumento per parlare di autismo con i bambini più piccoli Presentazione: Carlo Hanau, curatore: Simona Lancioni, con la collaborazione di Piera Becherinie Marta Sousa – Informare un'H (Centro Gabriele Giuntinelli),Peccioli (PI)2006,: [email protected]
IL RE DEL MERCATO; Un libretto scritto per i fratelli e i compagni di scuola di bambini con Autismo, Fondazione ARES, Svizzera
Calimero e l’amico speciale; Ippolito Giovanni , Sanità Maria Lucia Ippolito,Gambatesa Maria Michela; Associazione il Cireneo onlus
I compagni e i fratelliI compagni e i fratelli
Riccio Lino e le Gommolose Enza Crivelli e Marco Carabassiillustrazioni di Peppo Bianchessi; Crema, uovonero edizioni snc
Nessuno vuole essere amico del riccio Lino: punge, combina guai, non sa giocare con gli altri... È proprio un disastro! Nessuno, però, riesce ad avere tante Gommolose come lui. Dove le avrà prese? Sarà davvero riuscito a ingannare il temibile signor Gommolok? Una fiaba sull'amicizia, dove suspense e avventura si mescolano alla scoperta delle differenze e dei tesori nascosti in ognuno di noi.
Sul sito: http://nuke.secondaluna.it/Download/tabid/53/Default.aspx Si può scaricare i libri: Compagno di scuola e mio fratello è diverso.
Il mio fratellino della luna (filmato)
Info fratelli e compagniInfo fratelli e compagni
Esempio libro per dare spiegazioni su diversamente abili ai bambini: va adattato all'autismo, perché nella versione italiano si parla esplicitamente della sindrome di Down.
Di Marie-Hélène Delval - Susan Varley :Un fratellino diverso dagli altri Schede didattiche a cura di Vilma Giuffrida “È difficile arrabbiarsi con Toto, a lui piacciono tanto le coccole!” L’autrice
Marie-Hélène Delval è nata nel 1944 vicino a Nantes. La sua immaginazione, rivolta alla letteratura fantastica, l’ha portata a popolare le sue storie di orchi e topolini, ma anche di bambini, simili a quelli di oggi.
EsempioEsempio
La storiaPerché il piccolo Dodo è così diverso dagli altri animaletti del bosco? Questo è il problema che turba la leprottina Lilli di fronte alla situazione del fratellino Dodo. Il piccolo, infatti, è impacciato e goffo, non riesce a fare niente da solo e gli amichetti lo prendono in giro. Lilli dapprima si arrabbia, ma poi, confortata dalle sagge parole del Gufo, si rende conto che deve accettare il fratellino così com’è e aiutarlo a migliorare il più possibile. Di fatto, grazie all’intervento di vari “specialisti”, Dodo compie sempre più progressi e Lilli si sente più serena.Il racconto è un felice esempio di come si possa trattare, in modo semplice e chiaro, il problema dell’handicap, stimolando anche i lettori più piccoli a riflettere sui grandi temi del rispetto dei diversi, della solidarietà e dell’amicizia costruttiva.
EsempioEsempio
Temi e percorsiLa lettura del testo permette di attivare momenti di riflessione sui seguenti centri di interesse:
il problema della disabilità il ruolo della famiglia l’attenzione verso i problemi degli altri il rispetto dei diversi l’importanza della solidarietà.
Mantova novembre 2011, dott.Pichal Bert Preso dal seminario di Serruys Marc Treviso 2008
Su comportamento problema e autismo
Vite sbilanciate
Parabiago 2011 dott,Pichal BertPreso dal seminario di Serruys Marc Treviso 2008
Una riflessioneOgni persona ha il compito di trovare un equilibrio Ogni persona ha il compito di trovare un equilibrio
nella sua esistenza. Un equilibrio tra:nella sua esistenza. Un equilibrio tra:
• Se stessa e l’ambienteSe stessa e l’ambiente• Le possibilità e le aspettativeLe possibilità e le aspettative• I desideri e la realtàI desideri e la realtà• Reagire ed inibireReagire ed inibire
Mantova novembre 2011, dott.Pichal BertPreso dal seminario di Serruys Marc Treviso 2008
Parabiago 2011 dott,Pichal BertPreso dal seminario di Serruys Marc Treviso 2008 viso 2008 Serruys Marc
Una considerazione
Le persone con una limitazione nel loro sviluppo Le persone con una limitazione nel loro sviluppo hanno più difficoltà a raggiungere questo hanno più difficoltà a raggiungere questo
equilibrio e a manternerlo.equilibrio e a manternerlo.
Mantova novembre 2011, dott.Pichal BertPreso dal seminario di Serruys Marc Treviso 2008
Treviso 2008 Serruys Marc
L’equilibrio fragile Una parte dell’affrontare il comportamento Una parte dell’affrontare il comportamento
problematico consiste nell’offrire una realtà problematico consiste nell’offrire una realtà semplificata e in alcuni momenti nel procurare una semplificata e in alcuni momenti nel procurare una
realtà autistisca.realtà autistisca. E realizzare nello stesso tempo che la nostra realtà E realizzare nello stesso tempo che la nostra realtà
è una “realtà di sopravvivenza”.è una “realtà di sopravvivenza”.
Mantova novembre 2011, dott.Pichal BertPreso dal seminario di Serruys Marc Treviso 2008
Treviso 2008 Serruys Marc
La costruzione di un mondo condiviso
• Partire da una valutazionePartire da una valutazione• Adattare l’ambienteAdattare l’ambiente• Protezione/dieta sensorialeProtezione/dieta sensoriale• Spiegare il significatoSpiegare il significato• Insegnare il comportamento di protezioneInsegnare il comportamento di protezione• Offrire fugaOffrire fuga• Spazio silenziosoSpazio silenzioso• Pressione profonda come rilassamento?Pressione profonda come rilassamento?• Percezione di preferenza come destressantePercezione di preferenza come destressante• Annunciare stimoliAnnunciare stimoli• Tenere conto della stanchezza Tenere conto della stanchezza • Evitare certi stimoli: profumo, contatto fisico (solo sulla Evitare certi stimoli: profumo, contatto fisico (solo sulla
panchina), …panchina), …• ……
Mantova novembre 2011, dott.Pichal BertPreso dal seminario di Serruys Marc Treviso 2008
Treviso 2008 Serruys Marc
La costruzione di un mondo condiviso
Attribuzione di significato di concetti astratti socio-emotivi
• L’incertezza sulle emozioni e l’idea che tu sei la causa.• La mancanza di conoscenza intuitiva di concetti: le
esperienze nutrono la comprensione di significati astratti.• Immagine di se stessi e autostima vengono segnati dal
deficit nell’attribuzione di significato (il negativo rimane ) )
Mantova novembre 2011, dott.Pichal BertPreso dal seminario di Serruys Marc Treviso 2008
Treviso 2008 Serruys Marc
• Livello micro• Transizioni giornaliere• Da una stanza all’altra• Da un’attività all’altra• Quando assistito• Da casa a scuola• …..
• Livello macro• Prime esperienze
scolastiche • Alle medie• Fine carriera scolastica• Cambiamento di scuola• In collegio • …
Tipi di cambiamenti: transizioni
Mantova novembre 2011, dott.Pichal BertPreso dal seminario di Serruys Marc Treviso 2008
Treviso 2008 Serruys Marc
Tipi di cambiamenti: life-events
• Adolescenza• Divorzio dei genitori• Nascità di un fratellino/sorellina• Morte• Trasloco• Vacanze• …
Mantova novembre 2011, dott.Pichal BertPreso dal seminario di Serruys Marc Treviso 2008
PRINCIPALI RIFERIMENTI BIBLIOGRAFICIPRINCIPALI RIFERIMENTI BIBLIOGRAFICI
Verso l'autonomia. La metodologia t.e.a.c.c.h. del lavoro indipendente al servizio degli operatori dell'handicap di Enrico Micheli e Marilena Zacchini Vannini Editrice, 2001
Autismo di Arpinati AM, Mariani Cerati D, Clò E, Tasso D.; ANGSA Emilia-Romagna, Fondazione Augusta Pini Ospizi Marini Onlus, Bologna; 2006
Sito importante:http://www.autismo33.it/sito/ con lista di discussione autismo-scuola, bibliografia e link verso altri siti sull’autismo
