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ISTITUTO COMPRENSIVO “ CENTRO 1 “ SCUOLA PRIMARIA “G. B. PERASSO” BRINDISI

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE

CLASSI QUARTE

Programmazione Didattica Annuale Istituto Comprensivo Centro 1 - Brindisi Scuola Primaria

LINGUA ITALIANA CLASSE QUARTA

OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE Ascolto e parlato

Prestare attenzione in varie situazioni comunicative orali, applicando strategie di ascolto attivo Riferire oralmente su una esperienza vissuta o oggetto di lettura e studio

• Strategie essenziali dell'ascolto finalizzato e dell'ascolto attivo.

• Processi di controllo da mettere in atto durante l'ascolto.

• Interazioni tra testo e contesto.

• Forme più comuni di discor so parlato: il racconto, la descrizione, la spiegazio ne, l’esposizione orale.

• Pianificazione e organizza zione dei contenuti nei testi narrativi, descrittivi, informativi e regolativi.

§ Prestare attenzione in situazioni comunicative diverse.

§ Riconoscere punti di vista diversi.

§ Partecipare alle interazioni

comunicative, rispettando regole, tempi e argomenti prefissati.

§ Rendersi conto di non aver

capito e formulare precise richieste di chiarimento.

§ Comprendere testi ascoltati cogliendone i contenuti principali.

ü Sa ascoltare e comprendere testi orali di diverso tipo.

ü Sa partecipare a scambi

comunicativi formulando interventi pertinenti su un argomento.


OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE

• Alcune forme comuni di discorso parlato dialogico: l’interrogazione, il dialogo, la conversazione, la discussione.

• I diversi registri linguistici negli scambi comunicativi.

§ Esprimere attraverso il parlato esperienze, pensieri, sentimenti, emozioni, rispettando l’ordine causale e temporale.

§ Riferire oralmente su

un’esperienza o un’attività scolastica o extrascolastica.

§ Partecipare a discussioni di

gruppo, individuando il problema affrontato e le principali opinioni espresse.

§ Imparare a usare registri

linguistici diversi in relazione allo scopo e al contesto.

§ Progettare un discorso

orale

ü Sa esprimersi oralmente in

modo adeguato, ponendosi in relazione con interlocu- tori diversi utilizzando vari registri linguistici.


OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE Lettura

Leggere testi riconoscendone le caratteristiche strutturali e le informazioni contenute.

Essere consapevoli che il testo è un sistema di relazioni. Acquisire il piacere e la motivazione alla lettura.

• Varietà di forme testuali. • Sequenze, informazioni • principali e accessorie e

caratteristiche strutturali in testi narrativi, descrittivi, poetici, regolativi, informativi.

• Alcune figure di significato: onomatopea, similitudine, metafora.

• Relazioni di significato fra parole (sinonimia, iper/ iponimia, antinomia, parafrasi)

§ Utilizzare tecniche di lettura silenziosa per la comprensione globale del testo.

§ Leggere ad alta voce ed in maniera espressiva testi di vario tipo.

§ Individuare le principali caratteristiche strutturali e di genere dei testi.

§ Riconoscere per poter rimuovere ostacoli alla comprensione.

§ Riconoscere il diverso valore delle informazioni di un testo.

§ Riconoscere le informazioni esplicite ed implicite dei testi letti.

§ Riconoscere informazioni essenziali ed accessorie.

§ Riconoscere gli scopi di una storia.

ü Sa utilizzare tecniche di lettura.

ü Sa leggere in maniera

espressiva testi di vario tipo.

ü Sa leggere e comprendere i significati principali di testi scritti di varia tipologia.

ü Sa riconoscere le principali

caratteristiche linguistiche e comunicative dei testi.

ü Sa estrapolare dati da testi di vario tipo in base a uno scopo dato.


OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE Scrittura Produrre testi utilizzando strategie di scrittura adeguata

• Funzioni che distinguono le

parti del discorso. • Strategia di scrittura

adeguate al testo da produrre.

• Pianificazione di un testo

scritto. • Operazioni necessarie a

produrre una sintesi. • Giochi grafici, fonici,

semantici.

§ Produrre testi scritti coerenti e coesi per raccontare, per descrivere, per esporre argomenti noti, per esprimere opinioni e stati d’animo in forme adeguate allo scopo e al destinatario.

§ Manipolare testi in base ad

un vincolo dato. § Elaborare in modo creativo

testi di vario genere. § Dato un testo narrativo,

produrre una sintesi. § Produrre giochi fonici,

grafici e semantici.

ü Sa produrre testi di differenti tipologie.

ü Sa produrre testi scritti

coesi e coerenti in relazione allo scopo e al destinatario.

Riflessione sulla lingua Riflettere sulla lingua, riconoscendone le poten- zialità e le regole che la governano

A livello morfosintattico • Le parti del discorso e le

categorie grammaticali.

§ Riconoscere l’appartenen-

za di una parola ad una determinata classe.

ü Sa riconoscere regole che

permettono alla nostra lingua di funzionare e le sa usare


OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE Funzione del soggetto e del

predicato.

A livello semantico • Ampliamento del patrimo-

nio lessicale.

• Relazioni di significato tra le parole sinonimia, omoni mia, polisemia ed altro.

A livello fonologico

• Punteggiatura come insie- me di segni convenzionali che servono a scandire il flusso delle parole e della frase.

• Pause, intonazione, gestua lità come risorse del parlato

§ Riconoscere la funzione testuale di: articoli, nomi, aggettivi, verbi, sostitutivi, connettivi.

§ Riconoscere in un testo la frase semplice e individuare i rapporti logici tra le parole che la compongono e ne veicolano il senso.

§ Espandere la frase semplice mediante l’aggiunta di elementi di complemento.

§ Ampliare il patrimonio lessicale a partire da testi e contesti d’uso.

§ Usare il dizionario. § Riconoscere la funzione

della punteggiatura nel testo e utilizzarla correttamente.

ü Sa formare classi di parole. ü Sa analizzare forma,

funzione linguistica e funzione testuale delle parole.


LINGUA INGLESE CLASSE QUARTA


COMUNICARE ORALMENTE:ASCOLTARE E COMPRENDERE ( listening )

• Ascoltare e comprendere un “linguaggio di classe” sempre più articolato.

• Ascoltare e comprendere interazioni dialogiche sempre più complesse.

• Ascoltare e comprendere globalmente testi linguistici di vario genere.

• Ascoltare espressioni linguistiche riprodotte con materiale audio e audiovisivo.

• Ascoltare ritmi e intonazioni caratteristici della lingua inglese.

§ Comprende le espressioni usate durante le attività.

§ Comprende strutture linguistiche riferite al contesto e alla situazione dialogica specifica.

§ Comprende il senso globale di brevi storie e di semplici testi.

§ Comprende brevi storie e semplici testi in modo più dettagliato.

§ Discrimina e memorizza i ritmi e le intonazioni caratteristici della lingua inglese.

ü Comprende frasi ed espressioni di uso frequente, relative ad ambiti familiari

COMUNICARE ORALMENTE: PARLARE ED INTERAGIRE ( speaking )

• Usare consapevolmente singole parole.

§ Utilizza singole parole.

ü Sa descrivere in termini semplici, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.



• Usare consapevolmente semplici strutture.

• interagire in mini-dialoghi. • Interagire in giochi

linguistici.

• Produrre oralmente semplici descrizioni.

§ Utilizza semplici strutture linguistiche.

§ Sa sostenere un mini-dialogo parlando di sé

§ Sa sostenere un mini-dialogo dando semplici informazioni .

§ Sa descrivere in modo essenziale oggetti, persone

animali e luoghi.

§ Sa esprimere i propri gusti e preferenze.

§ Sa eseguire in modo espres sivo chants e canzoni.

§ Sa drammatizzare le battute in una semplice rappresen-tazione

ü Interagisce nel gioco e comunica in modo comprensibile e con espressioni e frasi memorizzate in scambi di informazioni semplici e di routine.

COMUNICARE ORALMENTE: LEGGERE E COMPRENDERE ( reading )

• Abbinare immagini, parole ed espressioni linguistiche.

• Completare espressioni linguistiche note.

§ Sa leggere e comprendere singole parole.

§ Sa leggere e comprendere frasi note oralmente.

ü Legge brevi testi e ne ricava informazioni specifiche.



• Leggere e comprendere parole e frasi.

• Leggere e comprendere dialoghi e mini-storie.

§ Sa completare frasi note § oralmente. § Sa leggere e comprendere

dialoghi e mini-storie.

COMUNICAZIONE SCRITTA: SCRIVERE ( writing )

• Trascrivere il materiale linguistico appreso

oralmente.

• Completare frasi e mini-dialoghi.

• Avviarsi a scrivere autonomamente parole e

frasi apprese oralmente.

§ Sa trascrivere in modo corretto parole e frasi.

§ Sa completare frasi e mini-dialoghi.

§ Si avvia a scrivere autonomamente parole e

§ frasi note oralmente.

§ Sa comporre frasi, note oralmente, secondo

§ un modello dato.

ü Sa scrivere parole,semplici frasi dopo aver consolidato la comprensione e la produzione orale.

ü Sa scrivere semplici

messaggi e brevi testi relativi a se stessi,ai propri gusti,al proprio mondo.

COMUNICAZIONE SCRITTA: RIFLETTERE SULLA LINGUA ( grammar)

• Conoscere i pronomi personali soggetto singolari e gli aggettivi possessivi singolari.

§ Sa utilizzare pronomi e aggettivi nella frase.



• Conoscere i verbi ausiliari essere e avere al tempo presente nelle persone singolari.

• Conoscere il genitivo sassone.

• Conoscere il verbo modale “can”.

• Conoscere gli indicatori di luogo più comuni.

• Conoscere i plurali irregolari più comuni.

§ Sa utilizzare i verbi essere e avere nella frase.

§ Sa indicare l’appartenenza.

§ Sa esprimere la possibilità e la capacità.

§ Sa indicare una posizione.

§ Sa eseguire giochi linguistici utilizzando le riflessioni sulla lingua.

ü Sa usare le principali regole e strutture grammaticali


STORIA CLASSE QUARTA

OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE Uso dei documenti: ü Ricavare informazioni da ü documenti di diversa

natura utili alla comprensione del

ü fenomeno storico.

ü Organizzazione delle informazioni:

ü Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate.

ü Usare cronologie e carte stori-co/geografiche per rappresentare le conoscenze studiate

ü Strumenti concettuali e conoscenze:

ü Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione

ü occidentale (prima e dopo Cristo)

• La varietà e la ricchezza • dell'esperienza umana

nella sua dimensione spazio-temporale

• Le caratteristiche fondamentali delle civiltà fluviali.

• L'importanza dei fiumi per la nascita e lo sviluppo della civiltà.

• Le civiltà Mesopotamica: - ambiente - periodizzazione - organizzazione sociale - aspetti della vita quotidiana - religione - cultura

§ Definire corrispondenze cronologicamente corrette:

- individuare la durata del tempo della civiltà;

- stabilire confronti con le civiltà coeve. § Stabilire confronti tra

realtà geografica e storica (caratteristiche geografiche del territorio, aspetti economici, sociali, culturali della civiltà): - leggere la carta storica; - riconoscere le caratte-

ristiche degli insedia -menti umani e le forme di utilizzo del territorio.

§ Individuare le informazioni

che rispondono agli indica tori dei quadri di civiltà.

L’alunno è in grado di:

ü Collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi.

ü Stabilire confronti tra realtà geografica e storica.

ü Individuare gli elementi che costituiscono un quadro di civiltà.

ü Ricavare informazioni da fonti e documenti storici.

ü Riconoscere e distinguere le cause e le conseguenze di eventi, aspetti, fatti, scoperte.

ü Elaborare ed esprimere verbalmente eventi storici.



Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle e carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di diverso tipo, manualistici e non. Elaborare in forma di racconto, orale e scritto, gli argomenti studiati.

• La civiltà Egizia: - ambiente - periodizzazione - organizzazione sociale - aspetti della vita quotidiana - religione - cultura • Le caratteristiche delle

civiltà del Mediterraneo: i Fenici - ambiente - periodizzazione - organizzazione sociale - aspetti della vita quotidiana - religione - cultura

§ Confrontare diversi quadri storici.

Competenze per il metodo di studio: ü Si avvia alla costruzione di

un personale metodo di studio, riconoscendo i principi guida dello studio della disciplina, dimostran- do di conoscere varie strategie per la compren sione e la memorizzazione

del testo e adattandone l’ uso, anche con l'aiuto dell'adulto, alle proprie caratteristiche personali, alle proprietà del testo e del compito assegnato.


GEOGRAFIA CLASSE QUARTA

OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche, utilizzando i punti cardinali. Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano e a spazi più lontani, attraverso gli strumenti dell'osservazione indiretta. Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti dei principali paesaggi italiani individuando analogie e differenze. Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale.

• Riduzione in scala.

• Utilizzazione di simboli arbitrari e convenzionali.

• Osservazione di carte fisiche, politiche, tematiche e individuazione delle differenze.

• Il reticolo geografico: meridiani e paralleli.

• Latitudine, longitudine. • Il concetto di clima: gli

elementi e i fattori climatici.

• Le zone climatiche dell'Italia e le loro caratteristiche.

• Il tempo meteorologico.

§ Utilizzare i termini specifici della geografia.

§ Comprendere il concetto di riduzione in scala.

§ Comprendere il rapporto tra realtà vissuta e rappresentata.

§ Confrontare mappe e carte di diverso tipo.

§ Leggere, interpretare e realizzare carte geografiche, tabelle e grafici.

§ Comprendere i principali criteri per l'individuazione delle regioni climatiche italiane.

§ Comprendere il rapporto tra clima e condizioni di vita dell'uomo.

L'alunno è in grado di :

ü Leggere semplici rappresentazioni iconiche e cartografiche utilizzando i punti cardinali.

ü Risolvere problemi, utilizzando e leggendo grafici, carte geografiche a diversa scala e carte tematiche.

ü Utilizzare il linguaggio della geograficità per interpretare carte geografiche e per realizzare semplici schizzi cartografici.

ü Ricavare informazioni geografiche da una pluralità di fonti.

.



• Il paesaggio montano.

• Il paesaggio collinare.

• Il paesaggio pianeggiante.

§ Mari e coste italiane. • Laghi e fiumi.

• Orientamento nello spazio fisico italiano.

• Lo spazio economico e le risorse.

• Elementi fisici ed antropici di ciascun paesaggio geografico italiano.

• La tutela dell'ambiente.

§ Conoscere gli elementi fisici e antropici del paesaggio montano, pianeggiante, collinare, fluviale, lacustre e marino.

§ Esplicitare il nesso tra l'ambiente e le sue risorse e le condizioni di vita dell'uomo

§ Leggere per selezionare le informazioni.

ü Riconoscere e descrivere i diversi tipi di paesaggio.

Competenze per il metodo di studio: ü Si avvia alla costruzione di

un personale metodo di studio, riconoscendo i principi guida dello studio della disciplina, dimostran- do di conoscere varie strategie per la compren sione e la memorizzazione del testo e adattandone l'uso, anche con l'aiuto dell'adulto, alle proprie caratteristiche personali, alle proprietà del testo e del compito assegnato.


MATEMATICA CLASSE QUARTA


Leggere , rappresentare e utilizzare i numeri naturali e decimali riconoscendo il valore posizionale delle cifre.

NUMERI • Conoscere e rappresentare

i numeri oltre il 1000. • Conoscere e rappresentare

i numeri decimali. • Comprendere il valore posizionale delle cifre.

• Acquisire i concetti di cardinalità, ordinalità, compositività del numero. La Frazione • Consolidare il concetto di frazione e costruire il concetto di numero decimale

§ Leggere e scrivere i numeri naturali e decimali in cifre e lettere. § Comporre e scomporre i numeri in base al valore posizionale delle cifre.

§ Confrontare e ordinare i numeri naturali e decimali. § Rappresentare su sagome, segmenti, insiemi le frazioni

§ Calcolare la frazione di una quantità.

§ Classificare le frazioni.

§ Scrivere le frazioni decimali sotto forma di numero decimale.

ü E' in grado di rappresenta re i numeri naturali e decimali, leggerli, scriverli e comprende il valore posizionale delle cifre.

ü E' in grado di operare con le frazioni



Padroneggiare i concetti riguardanti le operazioni aritmetiche e le relative modalità di esecuzione

LE QUATTRO OPERAZIONI

• Utilizzare gli algoritmi delle quattro operazioni con numeri naturali.

• Eseguire addizioni, sottrazioni e moltiplica zioni con i numeri decimali.

• Riconoscere e utilizzare le proprietà delle quattro operazioni.

• Approfondire il ruolo dello zero e del numero uno e il loro comportamento nelle

operazioni. • Potenziare le strategie di

calcolo mentale.

§ Eseguire le operazioni aritmetiche tra numeri naturali con metodi strumenti e tecniche diversi. § Padroneggiare i “fatti

matematici” (tabelline, proprietà delle opera zioni...)

§ Esplorare, rappresentare e risolvere situazioni

problematiche utilizzando le quattro operazioni.

ü E' in grado di eseguire le quattro operazioni con i numeri naturali. ü E' in grado di eseguire addizioni, sottrazioni e moltiplicazioni con i numeri decimali. ü E' in grado di utilizzare strategie per facilitare il calcolo mentale.



Riconoscere ,localizzare e costruire le principali figure geometriche del piano e dello spazio

Conoscere le misure arbitrarie convenzionali e operare con esse.

LA LINEA E LA RETTA • Conoscere le rette. • • Conoscere gli angoli. • Conoscere le principali

figure geometriche del piano e dello spazio.

• Riconoscere le simmetrie. LA MISURA Conoscere le unità di misura convenzionali.

§ Riconoscere, classificare e § rappresentare le rette. § Denominare e classificare i

vari tipi di angoli. § Individuare gli angoli in

figure e contesti diversi § Riconoscere le figure

poligonali e le figure non poligonali.

§ Comprendere il concetto di § perimetro. § Realizzare alcune fonda

mentali figure geometriche del piano e dello spazio.

§ Effettuare misure dirette e indirette di grandezze (lunghezze,tempi..) ed esprimerle secondo unità di misura convenzionali e non convenzionali

ü E' in grado di riconoscere

nello spazio circostante le posizioni delle rette.

ü E' in grado di individuare

angoli presenti nella realtà. ü E' in grado di identificare e nominare figure . ü E' in grado di individuare l

‘asse di simmetria di figure geometriche. ü E' in grado di effettuare misurazioni con unità di misura arbitrarie. ü E' in grado di misurare lunghezze con unità di misura convenzionali.



Riconoscere relazioni ed Elaborare rappresentazioni grafiche. Saper fare previsioni e raccogliere dati.

IL LINGUAGGIO MATEMATICO

• Linguaggio: terminologie relative a numeri, figure, relazioni. LA CLASSIFICAZIONE

• Classificare in base ad uno o più attributi per operare una prima lettura di situazioni concrete.

LA STATISTICA • Acquisire strumenti adatti

per indagare la realtà.

§ Acquisire consapevolezza

della diversità di significato tra termini usati nel linguag gio comune e quelli del linguaggio specifico.

§ Classificare numeri, figure, oggetti in base a una o più proprietà utilizzando rappresentazioni opportune. § Raccogliere dati relativi a

un certo carattere.

ü E' in grado di conoscere e usare termini matematici.

ü E' in grado di classificare in base a due attributi dati. ü E' in grado di rappresentare classificazioni mediante diagrammi. ü E' in grado di rappresentare dati mediante istogrammi ed ideogrammi.



Individuare ,verbalizzare e risolvere situazioni problematiche ;tradurle in termini matematici e risolverle.

LA PROBABILITĂ

• Stimare la probabilità che accadano gli eventi. PROBLEMI QUOTIDIANI E ARITMETICI • Soluzione di problemi in

modo razionale. • Le parole-chiave del

problema • Soluzione di problemi con le quattro operazioni. • Soluzione di problemi in

modo razionale

§ Classificare tali dati

secondo modalità adatte. § Rappresentare i dati in

tabelle di requenze o mediante rappresentazioni grafiche adeguate.

§ Riconoscere , in base ad informazioni in proprio possesso, se una situazione è certa o incerta. § Capire il testo del problema. § Individuare nel problema le § parole-chiave, i dati, la

domanda. § Utilizzare un procedimento

per risolvere un problema. § Esplorare, rappresentare e § risolvere situazioni proble-

matiche. § Verbalizzare le operazioni compiute e usare i simboli dell’aritmetica per rappre- sentarle.

ü E' in grado di stimare la probabilità che si verifichi un semplice evento. ü E' in grado di stabilire le strategie e le risorse necessarie per la soluzione di problemi.


SCIENZE E TECNOLOGIA CLASSE QUARTA

OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE Usare consapevolmente le esperienze per osservare, riflettere, esprimere Utilizzare capacità espressive nel porsi di fronte a nuove esperienze Analizzare fenomeni per riflettere ed esprimere ipotesi e soluzioni Acquisire spirito critico e capacità di formulare il pensiero in modo preciso

• Conoscere la classificazione

del regno animale. • Conoscere le principali

caratteristiche degli animali vertebrati e degli invertebrati.

• Conoscere le principali

funzioni vitali (respirazione, nutrizione, riproduzione).

• Conoscere i concetti di

catena, rete e piramide alimentare.

• Conoscere il concetto di

ecosistema. • Riconoscere e distinguere

gli esseri viventi in autotrofi ed eterotrofi.

§ Riconoscere le strutture

fondamentali degli animali. § Classificare vertebrati ed invertebrati. § Individuare le relazioni degli

esseri viventi con il loro ambiente: l’ecologia.

§ Individuare gli ecosistemi nei vari ambienti.

ü Osserva, confronta e

classifica esseri viventi cogliendone le loro caratteristiche specifiche.

ü Sa ricercare notizie,

rielaborarle, schematizzarle per approfondire conoscenze.

ü Espone i risultati di osservazioni e ricerche usando un linguaggio specifico. ü Osserva, classifica e

individua relazioni.


OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE • Conoscere e classificare gli

esseri viventi in base alla catena alimentare.

• Conoscere solidi, liquidi e

gas nell’esperienza di ogni giorno.

• Conoscere l’aria: proprietà e

caratteristiche. • Conoscere il suolo:

composizione e caratteristiche

• Conoscere il concetto di

calore e temperatura. • Conoscere gli stati

dell’acqua: fusione e solidificazione, evaporazione e condensazione, ebollizione.

§ Descrivere catene, reti, piramidi alimentari e l’equilibrio ecologico.

§ Effettuare esperimenti per

evidenziare proprietà e caratteristiche dell’aria, dell’acqua, del suolo.

§ Illustrare la differenza fra

temperatura e calore e utilizzare i metodi e gli strumenti per la loro misura.

§ Effettuare esperimenti su

fenomeni legati al cambia mento di temperatura.

ü Sa riconoscere e applicare le fasi del metodo scientifico sperimentale.

ü Osserva, riflette, individua

un problema, formula ipotesi.

ü Sperimenta per trovare

risposte. ü Utilizza correttamente

strumenti di misurazione. ü Collega dati e rielabora le

conoscenze acquisite. ü Espone con chiarezza i

contenuti appresi utilizzando un lessico specifico.

ü Ha atteggiamenti di rispetto

per l’ambiente.


ARTE E IMMAGINE CLASSE QUARTA OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE Produrre messaggi con uso di linguaggi, tecniche e materiali diversi. Leggere e comprendere immagini di diverso tipo.

� Le forme delle cosa dell’ambiente circostante e la loro funzione.

� Lettura di immagini da un punto di vista denotativo e connotativo.

� I materiali naturali e di riciclo.

� La capacità espressiva dei

colori. � Elementi di base della

comunicazione iconica. � I principali beni artistico -

culturali presenti nel territorio.

§ Saper usare la scala cromatica, il bianco, il nero.

§ Riconoscere e usare le coppie di colori comple mentari.

§ Sviluppare il senso estetico

della composizione geometrica.

§ Utilizzare tecniche diverse. § Affinare la capacità di

usare il linguaggio iconico per contesti e per scopi diversi.

§ Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri in produzioni di vario tipo.

ü Utilizzare le conoscenze e le abilità del linguaggio visivo per produrre e rielaborare in modo creativo immagini.

ü Osservare, esplorare,

descrivere e leggere immagini.

ü Riconoscere alcune opere

d’arte.

.


MUSICA CLASSE QUARTA OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE

Ascoltare, analizzare e rappresentare fenomeni sonori e linguaggi musicali.

� Percepire e distinguere suoni e rumori ambientali in ordine alla fonte, alla distanza, alla durata.

� Saper discriminare e classificare i suoni in base all’intensità, all’altezza ed alla differenza timbrica.

� Saper riconoscere le caratteristiche espressive di brani musicali di vario genere.

� Saper produrre con la voce e con gli strumenti suoni diversi per durata, intensità ed altezza

� Saper produrre e riprodurre ritmi.

� Memorizzare e riprodurre canti.

� Costruire strumenti musicali con materiale povero

§ Saper ascoltare e analizzare eventi sonori riferiti all'ambiente.

§ Saper compiere operazioni dianalisi,confronto,classificazione in base alla durata, intensità, altezza, timbro.

§ Saper mettere in relazione in un brano musicale i significati e le strutture sonore utilizzando il linguaggio verbale, motorio e grafico pittorico.

§ Saper riconoscere le funzioni diverse di musiche ascoltate.

§ Saper conoscere alcuni

strumenti e loro classificazione. § Saper memorizzare e

riprodurre canti.

ü E' in grado di riconoscere la funzione comunicativa dei suoni e dei linguaggi sonori.

ü E' in grado di analizzare le caratteristiche del suono.

ü E' in grado di ascoltare

brani musicali di differenti repertori.

ü E' in grado di usare

efficacemente la voce.

Esprimersi con il canto e semplici strumenti musicali.


SCIENZE MOTORIE CLASSE QUARTA OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE Sviluppare e perfezionare gli schemi motori di base

Sviluppare coerenti comportamenti relazionali.

Eseguire le attività propo- ste per sperimentare e migliorare le proprie capacità

Mettersi in relazione con gli altri attraverso giochi cooperativi e competitivi.

Rispettare le regole dei giochi praticati.

Svolgere un ruolo attivo e significativo nelle attività di gioco sport individuale e di squadra.

Cooperare nel gruppo, confrontarsi lealmente con i compagni Acquisire i fondamentali tecnici e le regole basilari dei giochi di squadra proposti.

� Regole basilari della pallavolo

§ Utilizzare schemi motori e posturali, le loro interazioni in situazione combinata e simultanea

§ Sviluppare la capacità di reagire agli stimoli nel più breve tempo possibile.

§ Acquisire la giusta tecnica

di corsa su breve distanza.

§ Coordinare e controllare il corpo anche in relazione a compagni e attrezzi.

§ Coordinare e controllare il corpo rispettando le se quenze motorie e i ritmi previsti.

§ Correre, staccare, atterrare, proiettandosi in avanti con coordinazione ed equilibrio.

§ Elaborare lo schema moto rio di base del lanciare, imitando e riproducendo gesti predefiniti.

ü Saper conoscere il proprio corpo in rapporto allo spazio e al tempo

ü Saper perfezionare e

potenziare le basi motorie che organizzano il movimento: schemi motori di base e capacità coordinative.

ü Saper apprezzare il miglioramento delle proprie capacità motorie nell'ambito delle varie attività.

ü Saper assumere un atteggiamento propositivo rispetto alle attività da effettuare.

ü Saper partecipare correttamente alle attività di gioco sport

ü Saper impiegare le capacità motorie in situazioni comunicative.

ü Saper impiegare le capacità condizionali (velocità, forza, resistenza).

� Regole basilari della

pallacanestro. � Regole basilari della

pallabase. � Conoscere le corse

dell'atletica leggera.

� Regole basilari della corsa

� Criteri di orientamento spaziale.

Schemi motori di base


TECNOLOGIA classe 4^

OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE Acquisire la capacità di osservare, descrivere, rappresentare la realtà utilizzando specifici linguaggi. Acquisire gli strumenti per gestire in modo adeguato le conoscenze. Comunicare ricorrendo a diverse forme di linguaggio.

• Osservazione ed analisi

diretta di campioni di materiali.

• Costruzione di modelli. • Concetto di algoritmo

(procedimento risolutivo). • Esperienze pratiche nella

costruzione di semplici oggetti.

• Conoscere i principali

elementi del computer e le loro funzioni.

• Individuare gli elementi della

tastiera. • Conoscere alcune semplici

funzioni del programma di videoscrittura Word.

§ Ricorrendo a

schematizzazioni semplici ed essenziali, realizzare modelli di manufatti d’uso comune indicando i materiali più idonei alla loro realizzazione.

§ Classificare i materiali in

base alle caratteristiche di pesantezza, leggerezza, resistenza, fragilità, durezza, elasticità, plasticità.

§ Praticare l’igiene personale

dicendo in che cosa consiste e perché è importante.

ü Saper individuare le funzioni

degli strumenti adoperati per la costruzione di modelli, classificandoli in base al compito che svolgono.

ü Saper comprendere la realtà

e sapersi rapportare con essa per riconoscere il ruolo della scienza nella vita quotidiana e nella società attuale



§ Usare correttamente la

tastiera e il mouse. § Saper accendere e

spegnere correttamente il computer.

§ Usare semplici funzioni del

programma informatico di Word.

§ Accedere a Internet per

cercare informazioni.

ü Capire che il computer è

uno strumento che può aiutare l’uomo a comunicare, studiare, ricercare informazioni

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