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ISTITUTO COMPRENSIVO “ CENTRO 1 “ SCUOLA PRIMARIA “G. B. PERASSO” BRINDISI

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE

CLASSI TERZE

Programmazione Didattica Annuale Istituto Comprensivo Centro 1 - Brindisi Scuola Primaria

LINGUA ITALIANA CLASSE TERZA

OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE Ascolto e parlato

Prestare attenzione in varie situazioni comunicative orali, applicando strategie di ascolto attivo Riferire oralmente su una esperienza vissuta o oggetto di lettura e studio

• Strategie essenziali dell'ascolto finalizzato e dell'ascolto attivo.

• Processi di controllo da

mettere in atto durante l'ascolto.

• Forme più comuni di

discorso parlato fonologico: il racconto, la descrizione, la formulazione di richieste, l'esposizione orale, la spiegazione,

• Pianificazione e organiz-

zazione di contenuti dei testi affrontati.

• Registri linguistici negli

scambi comunicativi.

§ Mantenere l'attenzione sul messaggio orale per periodi sempre più lunghi. § Ascoltare i racconti dei compagni, individuando l'argomento e le informazioni più importanti. § Porsi in modo attivo nello

ascolto: avvalersi di tutte le anticipazioni del testo per mantenere l'attenzione; interagire nello scambio comunicativo in modo adeguato alla situazione e allo scopo; seguire l'argomento dei discorsi affrontati e contribuire con le proprie idee all'elabo- razione di un progetto.

ü L’ alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti (conversazione, discus- sione, scambi epistolari…) attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione.

Programmazione Didattica Annuale Istituto Comprensivo Centro 1 - Brindisi Scuola Primaria OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE § Intervenire nel dialogo e

nella conversazione in modo ordinato e pertinente. § Raccontare i propri vissuti

con coerenza e proprietà di linguaggio, ricostruendone le sequenze temporali e causali.

§ Comprendere, ricordare e

riferire i contenuti essenziali dei testi ascoltati.

ü Sa raccontare oralmente

una storia personale o fantastica rispettando l’ordine cronologico e/o logico.

ü Sa comprendere il

contenuto di testi ascoltati individuandone gli elementi essenziali e il senso globale.

Lettura Leggere testi riconoscendone le caratteristiche strutturali e le informazioni contenute. Essere consapevoli che il testo è un sistema di relazioni.

• Varie forme testuali.

• Le sequenze, le informazioni principali e le caratteristiche strutturali delle diverse tipologie testuali.

§ Leggere testi di diverso

tipo utilizzando tecniche e strategie adeguate (nella lettura silenziosa e ad alta voce).

ü Sa leggere scorrevolmente ad alta voce.

Programmazione Didattica Annuale Istituto Comprensivo Centro 1 - Brindisi Scuola Primaria OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE Acquisire il piacere di leggere e la motivazione alla lettura.

§ Leggere e comprendere diverse tipologie testuali.

cogliendone il senso globale, le informazioni principali, le caratteristiche strutturali e le intenzioni comunicative dell’autore.

ü Sa leggere e comprendere un testo individuando le informazioni richieste. ü Sa estrapolare informazioni

da testi di vario tipo in base a uno scopo dato.

Scrittura

Produrre testi utilizzando strategie di scrittura adeguata.

• Strategie di scrittura adeguate al testo da produrre.

• Pianificazione di un testo

scritto.

• Giochi grafici, fonici, semantici.

§ Produrre testi per

raccontare esperienze personali o altrui, per descrivere o per informare.

§ Raccogliere idee per la

scrittura, attraverso la lettura del reale, il recupero della memoria, l’invenzio- ne.

§ Pianificare testi scritti in

base al destinatario e allo scopo.

§ Manipolare testi. § Utilizzare semplici strategie

di autocorrezione. §

ü Sa produrre testi di diverso

tipo. ü Sa produrre testi scritti

coesi e

Programmazione Didattica Annuale Istituto Comprensivo Centro 1 - Brindisi Scuola Primaria OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE Riflessione sulla Lingua Riflettere sulla lingua, riconoscendone le poten- zialità e le regole che la governano.

• A livello morfosintattico Alcune parti del discorso e le categorie grammaticali. • La funzione del soggetto e

del predicato. • A livello semantico Ampliamento del patrimonio lessicale. • Relazioni di significato tra

le parole: sinonimia, omonimia, polisemia ed altro.

• A livello fonologico La punteggiatura come insieme di segni convenzionali che servono a scandire il flusso delle parole e della frase in modo da riprodurre l’intenzione comunicativa. • Pause, intonazione,

gestualità come risorse del parlato.

§ Conoscere e rispettare le

convenzioni ortografiche fondamentali.

§ Conoscere le parti del discorso e gli elementi principali della frase.

§ Riconoscere gli elementi

propri della comunicazione. § Utilizzare il dizionario per

ricercare delle parole e per arricchire il lessico.

ü Sa riconoscere e

classificare alcune parti variabili e invariabili del discorso.

ü Sa individuare i rapporti

logici tra le parole e riconoscere le relazioni di forma e significato tra di esse.

ü Sa riconoscere gli elementi

della frase semplice: soggetto e predicato.


LINGUA INGLESE CLASSE TERZA OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE COMUNICARE ORALMENTE:ASCOLTARE E COMPRENDERE ( listening ) COMUNICARE ORALMENTE: PARLARE ED INTERAGIRE ( speaking )

� Ascoltare e comprendere le espressioni usate dall'inse gnante e dai compagni.

� Ascoltare ed eseguire comandi e consegne.

� Ascoltare, comprendere ed eseguire canzoni,chants, filastrocche in interazione col gruppo.

� Ascoltare e comprendere espressioni linguistiche riprodotte con materiale audio eaudiovisivo.

� Ascoltare ritmi ed intonazioni.

� Usare consapevolmente

singole parole. � Usare consapevolmente

semplici strutture. � Interazione in mini-dialoghi. .

§ Ascoltare comandi e semplici frasi inserite in un contesto

§ Cogliere il senso globale di semplici frasi e comandi.

§ Sa comprendere -semplici strutture linguistiche.

§ Comprendere singole

parole, riferite alle strutture apprese.

§ Comprendere il senso

globale di semplici e brevi storie.

§ Riprodurre singole parole. § Riprodurre semplici strutture

linguistiche. § Sostenere un mini-dialogo,

parlando di sé. § Riprodurre in modo espres-

ü Sa ascoltare e comprendere brevi messaggi orali relativi ad argomenti familiari formulati tramite espressioni di tipo quotidiano.

ü Sa esprimersi oralmente

utilizzando termini ed espressioni di uso quotidiano in relazione ad aspetti del proprio vissuto.


OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE

COMUNICARE ORALMENTE: LEGGERE E COMPRENDERE ( reading ) COMUNICAZIONE SCRITTA: SCRIVERE ( writing )

� Interazione in giochi linguistici.

� Produrre oralmente semplici

e brevi descrizioni � Abbinare immagini e parole. � Abbinare immagini e

semplici espressioni. � Completare strutture lingui

stiche note. � Leggere mini-storie. � Trascrivere il materiale

linguistico appreso oralmente.

� Completare frasi e mini-dialoghi.

� Scrivere semplici parole e frasi apprese oralmente.

§ sivo ritmi e filastrocche. § Leggere e comprendere

singole parole associate ad immagini.

§ Leggere e comprendere singole parole note.

§ Leggere e comprendere semplici frasi,già note oralmente.

§ Completare semplici strutture linguistiche.

§ Trascrivere in modo corretto

parole e semplici frasi. § Completare semplici

strutture. § Scrivere il nome di un

oggetto raffigurato già noto oralmente.

§ Comporre semplici frasi secondo un modello dato.

ü Legge brevi testi e ne ricava

informazioni specifiche. ü Sa Scrivere semplici

messaggi e brevi testi relativi a se stessi,ai propri gusti,al proprio mondo.


OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE

COMUNICAZIONE SCRITTA: RIFLETTERE SULLA LINGUA ( grammar)

� Conoscenza dell'alfabeto inglese.

Riflessione ed avvio all’uso del plurale. � Riflessione ed avvio all’uso

dell’articolo determinativo e indeterminativo.

� Riflessione sulla posizione dell’aggettivo nella frase.

�

• Fare lo spelling • Utilizzare il plurale nella frase. § Utilizzare gli articoli. § Utilizzare l’aggettivo nella

frase. eseguire giochi linguistici utilizzando le prime riflessioni sulla lingua.

§

ü


STORIA CLASSE TERZA OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE Organizzazione delle informazioni: rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati, defini- re dura te temporali e cono scere le funzioni e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo-. Riconoscere relazioni di successione e di contem- poraneità, cicli temporali, mutamenti, permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. Strumenti concettuali e conoscenze: avviare la costruzione di concetti fondamentali della storia: famiglia, gruppo, regole, agricoltura, ambiente, produzione…

• Un quadro della civiltà del

passato recente: il tempo dei nonni.

• La nascita dell'universo • Le prime forme di vita sulla

Terra • I dinosauri e la loro

estinzione • La comparsa dei

mammiferi • Nascita ed evoluzione

dell'uomo • Il Paleolitico: come

vivevano i primi uomini • La scoperta del fuoco

§ Costruire concetti fondanti

e relativi ai diversi aspetti del quadro ci civiltà di un gruppo

§ Leggere e interpretare fonti

storiche § Individuare le

caratteristiche salienti e le conquiste degli uomini primitivi

§ Confrontare i bisogni di

oggi con quelli del passato § Rappresentare una linea

del tempo, saperti orientare e saper collocare i tempi

§ Selezionare informazioni

da una fonte §

ü L’alunno è in grado di: Collocare fatti ed eventi nel tempo utilizzando in modo appropriato gli indicatori temporali ü Utilizzare semplici

ricostruzioni dell'ambiente di vita del passato

ü Competenze per il metodo

di studio: Sa comprendere il testo che legge, superan do la dimensione stretta mente strumentale della lettura e integrando le conoscenze offerte dal testo con quelle già possedute, al fine della corretta attribuzione del significato ai termini e allo scritto nel suo complesso.

Programmazione Didattica Annuale Istituto Comprensivo Centro 1 - Brindisi Scuola Primaria OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE

Produzione rappresentare conoscenze e concetti appresi median -te grafismi, racconti orali, disegni.

• L'arte preistorica: le pitture rupestri

• Il culto della natura • Il Neolitico: come vivevano

i primi uomini stanziali • La diffusione dell'agri-

coltura e dell'allevamento Lo sviluppo dell'artigianato

§ Individuare analogie e

differenze tra quadri storici diversi

§ Formulare i potesi e

applicare procedimenti inferenziali

§ Conoscere e utilizzare in

modo appropriato termini specifici del lessico storico

§ Comprendere le caratteri

stiche della relazione tra gruppo umano e ambiente fisico

§ Prevedere e realizzare le

tappe di un lavoro di ricerca di informazioni rispetto a un tema o problema stabilito

ü


GEOGRAFIA CLASSE TERZA OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE

Acquisire la consapevolezza di muoversi e orientarsi nello spazio grazie alle proprie carte mentali, che si struttu- rano e si ampliano man mano che si esplora lo spazio circostante.

• La pianta e le coordinate. • Carte di vario tipo. • Mappe e punti cardinali. • La collina e la montagna. • L'intervento dell'uomo

attraverso i terrazzamenti. • La pianura e il paesaggio

agricolo, industriale e urbano.

§ Comprendere il rapporto tra realtà geografica e sua rappresentazione carto -grafica.

§ Riconoscere gli elementi

che caratterizzano una rappresentazione carto- grafica.

§ Orientarsi nello spazio

attraverso i punti cardinali. § Leggere e interpretare

carte di vario tipo, partendo da quelle relative al proprio

§ territorio. § Descrivere un paesaggio

nei suoi elementi essenziali (pianura, collina, montagna, fiume, lago, mare).

ü L'alunno è in grado di orientarsi nello spazio utilizzando in modo appropriato gli indicatori

ü spaziali e temporali. ü Riconoscere, descrivere e ü rappresentare raficamente

i principali tipi di paesaggio geografico.

ü Riconoscere lo spazio

geografico come sistema fisico-antropico.


Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell'aula, di una stanza della propria casa, del cortile della scuola, ecc...) e rappresentare percorsi espe- riti nello spazio circostante.

• L'ambiente più antropizzato: la città. I fiumi e i laghi.

• L'intervento dell'uomo con

la regimentazione delle acque.

• Il mare e le coste. • Flora e fauna dei vari

ambienti. • Confronto sui diversi

ambienti geografici. • La tutela dell'ambiente

§ Riconoscere gli elementi naturali e umani che caratterizzano il paesaggio.

§ Individuare le modifiche

apportate dall'uomo all' ambiente sfruttando le

risorse naturali. § Comprendere l'interazione

uomo ambiente. § Comparare spazi

organizzati e individuare spazi, differenze ed elementi rilevanti.

§ Utilizzare in modo

appropriato i termini specifici della disciplina.

§ Sviluppare il senso di

responsabilità nei confronti dell'ambiente.

ü Leggere carte diverse e distinguere le funzioni informative.

ü Competenze per il metodo

di studio: ü Sa comprendere il testo

che legge,superando la dimensione strettamente strumentale della lettura integrando le conoscenze offerte dal testo con quelle già possedute, al fine della corretta attribuzione del significato ai termini e allo scritto nel suo complesso.

ü


Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino basandosi su punti di riferimento fissi.

§ Utilizzare fonti diverse per ricavare informazioni geografiche.

§ Leggere per selezionare

informazioni


MATEMATICA CLASSE TERZA OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE Leggere , rappresentare e utilizzare i numeri naturali entro il 1000, riconoscendo il valore posizionale delle cifre. Padroneggiare i concetti riguardanti le operazioni aritmetiche e le relative modalità di esecuzione

I NUMERI • Conoscere i numeri entro il

1000. • Comprendere il valore ü posizionale delle cifre. • Stabilire l’ordine di

grandezza dei numeri. La Frazione

• Avviare al concetto di frazione.

• I decimali. Le quattro operazioni • Comprendere il concetto ü di operazione.

• Utilizzare gli algoritmi delle quattro operazioni.

• Riconoscere il comporta mento del numero zero e del numero uno nelle operazioni.

§ Leggere e scrivere i numeri ü naturali in cifre e lettere. § Comporre e scomporre i

numeri in base al valore posizionale delle cifre.

§ Confrontare e ordinare i numeri naturali

§ Operare con unità

frazionarie come parte di un intero.

§ Leggere e scrivere i numeri ü decimali in cifre e in lettere.

§ Eseguire addizioni e sottrazioni entro il 1000.

§ Eseguire moltiplicazioni con due cifre al moltipli- catore e divisioni con una cifra al divisore.

§ Esplorare, rappresentare e ü risolvere situazioni

ü E’ in grado di leggere, scrivere e ordinare i numeri naturali entro il 1000 e comprende il valore posizionale delle cifre

ü E' in grado di rappresentare

una frazione. ü E' in grado di eseguire le quattro operazioni con i numeri naturali. ü E' in grado di utilizzare

semplici strategie per facilitare il calcolo


Individuare , verbalizzare e risolvere situazioni problematiche; tradurle in termini matematici e risolverle. Riconoscere, localizzare e costruire le principali figure geometriche del piano e dello spazio Saper fare previsioni e raccogliere dati. Conoscere le misure e operare con esse.

• Sviluppare il calcolo mentale

I PROBLEMI • Esplorare, rappresentare e risolvere situazioni problematiche concrete in termini matematici. • Individuare percorsi risolutivi di situazioni problematiche. SPAZIO E FIGURE

• Riconoscere le caratteristiche delle linee

• Riconoscere le principali figure geometriche del piano e dello spazio.

ü problematiche utilizzando la moltiplicazione e la divisione.

§ Acquisire e memorizzare le tabelline.

§ Capire il testo del

problema. § Individuare nel problema le parole-chiave, i dati, la domanda. § Utilizzare un procedimento

per risolvere un problema. § Percepire la propria

posizione nello spazio e stimare distanze e volumi a partire dal proprio corpo.

§ Distinguere linee curve, spezzate, miste; linee aperte e chiuse. § Capire il concetto di linea

retta, semiretta e segmento.

§ Indicare se due linee sono incidenti o parallele.

§ §

ü E' in grado di stabilire le strategie opportune per la soluzione di problemi. ü È in grado di utilizzare gli indicatori spaziali per rappresentare spostamenti nello spazio. ü E' in grado di riconoscere e disegnare linee, rette, semirette e segmenti. ü E' in grado di riconoscere rette incidenti, parallele perpendicolari.


• Riconoscere la simmetria. RELAZIONI, DATI E PREVISIONI

• Usare terminologie relative a numeri, figure, relazioni.

• Classificare in base ad uno o più attributi per operare una prima lettura di situazioni concrete.

• Acquisire strumenti adatti per indagare la realtà

• Stimare la probabilità che accadano gli eventi.

§ Descrivere gli elementi significativi di una figura geometrica

§ Disegnare una figura simmetrica a una data.

§ Acquisire consapevolezza della diversità di significato tra termini usati nel linguaggio comune e quelli del linguaggio specifico.

§ Classificare numeri, figure, oggetti in base a una o più proprietà utilizzando rap- presentazioni opportune. § Riconoscere, in base ad informazioni in proprio

ü E' in grado di riconoscere gli elementi costituivi delle principali figure geometriche. ü E' in grado di identificare e nominare figure . ü E' in grado di individuare l‘asse di simmetria di semplici oggetti e di figure. ü E' in grado di classificare in base a due attributi dati e di rappresentare classifica- zioni mediante diagrammi.

ü E' in grado di stimare la probabilità che si verifichi un semplice evento.


• Misurare grandezze con unità di misura arbitrarie e convenzionali.

possesso, se una situazione è certa o incerta

§ Associare alle grandezze corrispondenti le unità di misura già note dal conte sto extrascolastico. § Effettuare misure dirette e indirette di grandezze (lunghezze,tempi..) ed esprimerle secondo unità di misura arbitrarie e convenzionali.

ü E' in grado di effettuare misurazioni con unità di misura arbitrarie. ü E' in grado di misurare lunghezze con unità di misura convenzionali. ü E' in grado di individuare unità di misura arbitrarie più adatte per effettuare misurazioni


SCIENZE CLASSE TERZA OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE

Osservare, porre domande, fare ipotesi e verificarle. Sperimentare per osservare riflettere ed esprimere. Riconoscere e descrivere fenomeni relativi al mondo fisico, chimico, biologico e tecnologico.

� Conoscere le fasi del metodo sperimentale.

� Osservare trasformazioni e

cambiamenti di stato. � Saper ricostruire i passaggi

salienti, ed elaborare delle ipotesi.

� Conoscere le caratteri

stiche principali dell'acqua.

§ Applicare concretamente il metodo scientifico in semplici esperimenti.

§ Utilizzare strumenti per misurare .

§ Confrontare oggetti in modo arbitrario.

§ Illustrare con esempi pratici alcune trasformazioni elementari dei materiali.

§ Sperimentare il fenomeno

del galleggiamento per classificare oggetti.

§ Scoprire come si comportano materiali e sostanze diversi a contatto con l’acqua.

§ Mescolare liquidi all’acqua per ottenere soluzioni.

§ Osservare, descrivere, confrontare elementi della realtà circostante.

ü Sa orientarsi verso l’acquisizione consapevole di un atteggiamento scientifico quotidiano acquisendo il piacere di fare scienze.

ü Sa elaborare ipotesi, misurare e classificare.

ü Sa porsi domande e individua re problemi significativi su cui indagare.

ü Sa trarre dati e risultati da una esperienza per ricava re una regola generale.

ü Sa raccontare con parole appropriate le esperienze fatte.

ü Sa ricostruire i passaggi fondamentali, osservare trasformazioni e cambiamenti di stato .


� Conoscere le parti strutturali di una pianta le loro funzioni e i fenomeni che accadono nelle foglie.

� Conoscere le caratteristiche e le varietà di comportamenti negli esseri viventi.

� Conoscere le abitudini

alimentari degli animali.

§ Svolgere e verbalizzare semplici esperimenti. § Osservare e descrivere le

parti strutturali di una pianta.

§ Riconoscere le parti nella struttura delle piante.

§ Osservare e descrivere attraverso semplici esperienze i fenomeni che avvengono nelle piante.

§ Osservare e descrivere gli animali.

§ Confrontare animali e coglierne differenze, uguaglianze e somiglianze.

§ Operare una prima classificazione degli animali e riconoscere le relazioni nei vari ecosistemi.

§ Analizzare gli animali in

base al loro comportamento alimentare.

ü Sa riconoscere e classificare le piante in base alle loro caratteristiche.

ü Sa classificare gli animali in base alle loro caratteristiche.

ü Sa riconoscere i rapporti

erbivori – carnivori e preda-predatore nel regno animale.


� Conosce le funzioni degli strumenti adoperati.

� Conosce le fasi di realizza zione di un semplice Manufatto

§ Rilevare relazioni fra orga nismi viventi e ambiente.

§ Realizzazione di un semplice manufatto

ü Sa acquisire atteggiamenti di rispetto nei confronti dell’ambiente e degli esseri viventi.

ü Sa raccontare con parole appropriate le esperienze fatte.

ü Sa realizzare e descrivere semplici esperienze. ü Sa realizzare oggetti

seguendo una definita metodologia procedurale cooperando con i compagni

ü


ARTE E IMMAGINE CLASSE TERZA OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE Produrre messaggi con uso di linguaggi, tecniche e materiali diversi. Leggere e comprendere immagini di diverso tipo.

� Le forme delle cosa dell’ambiente circostante e la loro funzione.

� Lettura di immagini da un punto di vista denotativo e connotativo.

� I materiali naturali e di riciclo.

� La capacità espressiva dei

colori. � Elementi di base della

comunicazione iconica. � I principali beni artistico -

culturali presenti nel territorio.

§ Saper usare la scala cromatica, il bianco, il nero.

§ Riconoscere e usare le coppie di colori comple mentari.

§ Sviluppare il senso estetico

della composizione geometrica.

§ Utilizzare tecniche diverse. § Affinare la capacità di

usare il linguaggio iconico per contesti e per scopi diversi.

§ Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri in produzioni di vario tipo.

ü Utilizzare le conoscenze e le abilità del linguaggio visivo per produrre e rielaborare in modo creativo immagini.

ü Osservare, esplorare,

descrivere e leggere immagini.

ü Riconoscere alcune opere

d’arte.

.


MUSICA CLASSE TERZA OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE

Ascoltare, analizzare e rappresentare fenomeni sonori e linguaggi musicali.

� Percepire e distinguere suoni e rumori ambientali in ordine alla fonte, alla distanza, alla durata.

� Saper discriminare e classificare i suoni in base all’intensità, all’altezza ed alla differenza timbrica.

� Saper riconoscere le caratteristiche espressive di brani musicali di vario genere.

� Saper produrre con la voce e con gli strumenti suoni diversi per durata, intensità ed altezza

� Saper produrre e riprodurre ritmi.

� Memorizzare e riprodurre canti.

� Costruire strumenti musicali con materiale povero

§ Saper ascoltare e analizzare eventi sonori riferiti all'ambiente.

§ Saper compiere operazioni dianalisi,confronto,classificazione in base alla durata, intensità, altezza, timbro.

§ Saper mettere in relazione in un brano musicale i significati e le strutture sonore utilizzando il linguaggio verbale, motorio e grafico pittorico.

§ Saper riconoscere le funzioni diverse di musiche ascoltate.

§ Saper conoscere alcuni

strumenti e loro classificazione. § Saper memorizzare e

riprodurre canti.

ü E' in grado di riconoscere la funzione comunicativa dei suoni e dei linguaggi sonori.

ü E' in grado di analizzare le caratteristiche del suono.

ü E' in grado di ascoltare

brani musicali di differenti repertori.

ü E' in grado di usare

efficacemente la voce.

Esprimersi con il canto e semplici strumenti musicali.


SCIENZE MOTORIE CLASSE 3^ OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE Sviluppare e perfezionare gli schemi motori di base

Sviluppare coerenti comportamenti relazionali.

Eseguire le attività propo- ste per sperimentare e migliorare le proprie capacità

Mettersi in relazione con gli altri attraverso giochi cooperativi e competitivi.

Rispettare le regole dei giochi praticati.

Svolgere un ruolo attivo e significativo nelle attività di gioco sport individuale e di squadra.

Cooperare nel gruppo, confrontarsi lealmente con i compagni Acquisire i fondamentali tecnici e le regole basilari dei giochi di squadra proposti.

� Regole basilari della pallavolo

§ Utilizzare schemi motori e posturali, le loro interazioni in situazione combinata e simultanea

§ Sviluppare la capacità di reagire agli stimoli nel più breve tempo possibile.

§ Acquisire la giusta tecnica

di corsa su breve distanza.

§ Coordinare e controllare il corpo anche in relazione a compagni e attrezzi.

§ Coordinare e controllare il corpo rispettando le se quenze motorie e i ritmi previsti.

§ Correre, staccare, atterrare, proiettandosi in avanti con coordinazione ed equilibrio.

§ Elaborare lo schema moto rio di base del lanciare, imitando e riproducendo gesti predefiniti.

ü Saper conoscere il proprio corpo in rapporto allo spazio e al tempo

ü Saper perfezionare e

potenziare le basi motorie che organizzano il movimento: schemi motori di base e capacità coordinative.

ü Saper apprezzare il miglioramento delle proprie capacità motorie nell'ambito delle varie attività.

ü Saper assumere un atteggiamento propositivo rispetto alle attività da effettuare.

ü Saper partecipare correttamente alle attività di gioco sport

ü Saper impiegare le capacità motorie in situazioni comunicative.

ü Saper impiegare le capacità condizionali (velocità, forza, resistenza).

� Regole basilari della

pallacanestro. � Regole basilari della

pallabase. � Conoscere le corse

dell'atletica leggera.

� Regole basilari della corsa

� Criteri di orientamento spaziale.

Schemi motori di base


TECNOLOGIA CLASSE 3^

OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE Usare oggetti, strumenti e materiali coerentemente con le funzioni e i principi di sicurezza che gli vengono dati

• Riconoscere materiali diversi. • Sperimentare le proprietà

dei materiali. • Scoprire come si

comportano materiali e sostanze diversi a contatto con l'acqua.

• Progettare e realizzare manufatti anche in collegamento con le altre discipline.

• Conoscere il computer. • Conoscere i principali

elementi del computer. • Accendere e spegnere

correttamente il computer.

§ Classificare i materiali in

base ad alcune caratteristi-

che. § Individuare le funzioni degli

strumenti adoperati. § Riconoscere i principali

elementi del computer: mouse, tastiera, monitor,

stampante.

ü Saper progettare le

fasi di un'attività. ü Saper realizzare oggetti

seguendo una definita metodologia procedurale cooperando con i compagni.

ü Riconoscere il computer

come "macchina" che facilita il lavoro.

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