Teorie e Tecniche della comunicazione scientifica

Ipertesti e Multimedialità per Ipertesti e Multimedialità per la comunicazione la comunicazione

(scientifica)(scientifica)

Paolo Lattanzio plattanzio@unite.it

La comunicazione pre-digitale

• Emittenti forti belli e ricchi• Rispondono ad esigenza sia generalista

sia di nicchia

Ogni media ha la sua storia e le sue caratteristiche mediatiche in termini di:

• Efficacia comunicativa (quale mezzo per quale contenuto)

• Usabilita’ (il grado di facilità e soddisfazione con cui l'interazione uomo-strumento si compie )

• Accessibilita’ (superamento barriere)

• Accettazione socio/culturale (del medium e dell'uso)

La carta stampata ≠ immagine ≠ voce ≠ Realta’ virtuale

Concetto di cornice

Linearità

La comunicazione scientifica pre-digitale

• Limitata a pochi interventi a comando

• Limitata autonomia

Legata ad invito dei mediaEs: scienziato invitato in studioArticolo dello specialistaAccademica

Scarsa divulgazione. Solo argomenti preselezionatiRispetto di modi e tempiNo libera iniziativa - gatekeeping

Ted Nelson

Inventore (1965) del concetto di ipertesto in

Ipertesto

• Inteso come forma testuale composta da una struttura reticolare di nodi e collegamenti.

• I collegamenti possono sussistere sia fra testi composti nello stesso linguaggio sia fra testi in linguaggi differenti

IpermediaAl che avremo gli

In un articolo del 1967 Nelson così definisce l'ipertesto,

"l'ipertesto è la combinazione di un testo in linguaggionaturale con la capacità del computer di seguireinterattivamente, visualizzandole in modo dinamico, le diverseramificazioni di un testo non lineare, che non può esserestampato convenientemente con un’impaginazionetradizionale". 

Provate a stamparlo

1.0 …………………………………1.1 …………………………………

2.0 …………………………………2.1 …………………………………2.2 …………………………………2.3 …………………………………

3.0 …………………………………

4.0 …………………………………4.1 …………………………………

Testo digitale logica paradigmatica “o….o”Testo analogico logica sistemica “e….e”

E nella comunicazione scientifica?

L'ipertesto presenta• Almeno parziale indipendenza fra blocchi testuali

• Assenza di un percorso privilegiato• Ampio grado di libertà del lettore: ha quasi stessi

strumenti dell’autore• Scrittura ipertestuale prevede: possibilità punti di

vista multipli, assenza di gerarchia, connessioni non lineari, trasversalità fra piani

Uscita lateraleUscita laterale

Il gioco del primo piano e degli sfondi: In ogni momento, c'è almeno un nodo che è in primo piano Lo sfondo può variare, a seconda del percorso seguito nella lettura Un link ipertestuale non ha significato solo per il fatto di collegare

due nodi con un'etichetta. Una relazione tra due segni "in presenza" coinvolge immediatamente "in assenza" tutti gli altri segni di un ambito.

Uno stesso nodo può avere significati diversi a seconda della posizione

Cambia la struttura

• Gerarchica • DemocraticaEmittente/Autore

Testo

Riceventi

Scarsa interazioneNessuna possibilità di manipolazioneUnidirezionalità

Emittente/Autore

Testo

Riceventi

Forte interazionePossibilità di manipolazioneBidirezionalità

Manuale di scrittura ipertestualeSi preferisce scrivere in modo tradizionale e

"ipertestualizzare" in seguito il testo lineare. Buttar giù le idee senza un ordine preciso.Connetterle non solo tramite dei “quindi” e dei

“siccome”, ma anche con dei “diversamente da”. Consentire uscite laterali.Un ipertesto non è mai chiuso e completo.Si tratta di una scrittura parallela, multipla,

aperta a diversi esiti.

continua

Mappe Concettuali

Costruire la mappa concettuale Creare i nodi e nominarli: ad ogni nodo possono essere

collegati tutti quegli elementi che lo rappresentano o ne facilitano la comprensione

Espandere i nodi. Tracciare i legami e nominarli: dai legami linguistici

(causa/effetto, finalità, limitazione) a quelli logici (appartenenza, opposizione, possibilità, necessità); dai legami spazio, temporali (distanza, coincidenza) a quelli tradizionali (commento, citazione): ce n'è per tutti i gusti. Fino ai legami paradossali, come i bellissimi legami di "mutua indifferenza" o "intersezione vuota".

Le immagini

Più linguaggi per intelligenze diverse

No Q.I univoco Con multimedia Coinvolgimento

Disegni e immagini

• Per visualizzare e comunicare:richiamano concetti, permettono associazioni

• Per capire: spiegano concetti

Testo e immagini differiscono

nel modo di evocare i referenti (sensi, stili di lettura e bagagli di conoscenze diverse)

per la struttura imposta alle informazioni (forma e struttura del linguaggio utilizzato)

per il grado di percezione inconscia (viene percepito in maniera diversa; permette avvicinamento anche a problematiche ignote, perché immagini sono conosciute e condivise e quindi anche se non si conoscono confini dle problema si può iniziare a inquadrare)

Le immagini nella comunicazione scientifica

Immagine Vs Parola

Principi di lettura

Principi alla base dell’elaborazione visiva:•Continuità (elementi si estendono lungo una linea continua)•Figura/sfondo•Chiusura•Regolarità (ci si aspetta oggetti rimangano stabili, uguali in situazioni diverse).Principi alla base della elaborazione testuale:•Relazione (elementi legati fra loro)•Tono (discorso non ambiguo)•Quantità•Qualità (discorso veritiero).Si ricavano quattro principi generali:•Coesione (interpretazione per fare fatica minore)•Chiarezza (interpretare uno stimolo univocamente)•Completezza (interpreta uno stimolo come una cosa intera)•Precisione (ciò che appare è la verità).

Funzione complementare

Immagini nella comunicazione della scienza

• Poco utilizzate – Erano considerate un’eresia• Singola immagine contiene quantità enorme di

informazioni in forma facile da capire perché la sua percezione e le sensazioni collegate coinvolgono il 50-60 per cento dell’intera corteccia cerebrale

• Un’immagine esteticamente gradevole può stimolare la curiosità e la creatività, più di pagine di testo e numeri

• "La parola e l’immagine non dovrebbero essere succubi l’una dell’altra" commenta Mandelbrot, "perché, in ultima analisi, esse sono una cosa sola".

• Le immagini della scienza sono: scienziati al lavoro, laboratori e computer. Hanno scarsa resa. Bisogna ricorrere ad espedienti per trattenere il pubblico.

• Ad es. le trasmissioni di P.Angela iniziano sempre con un documentario, perché tengono legato il pubblico, sono comprensibili da tutti, usano immagini leggere e a forte impatto.

• Sul web: i siti devono utilizzare immagini accattivanti per spiegare fenomeni, possono partire dal semplice e andare verso il complicato in profondità. Possono giustapporre/ibdridare formati e linguaggi.

• Il giornalista scientifico viene definito l’ammazza scoop, quindi deve lavorare sulla forma.

Immagini e metafore

Facilitano e diversificano la comprensione della scienza

L'Amazzonia è il polmone del mondo

Voi siete il sale della terra (Vangelo secondo Matteo)

"Anche un uomo tornava al suo nido" (Giovanni Pascoli, X Agosto)

ESEMPI

Le metafore nella comunicazione della scienza

• La metafora è una figura retorica, un cambiamento di significato di una parola o di una locuzione

• Linguaggio della scienza: precisione terminologica e monoreferenzialità, univocità e monosemia del lessico

• Metafora non è riproduzione esatta di un evento scientifico, ma una sua rivisitazione, il più possibile fedele all'originale, ma anche attenta a effettuare la massima densità di comunicazione.

• La metafora aggiunge – senso e riferimento – e toglie – precisione e rigore espositivo

• Una parola non è solo un segno che ratifica l'avvenuta conoscenza di un frammento di mondo, ma diventa espressione di un nesso che stabilisce una correlazione fra colui che parla e il contesto locale in cui questi si muove.

• Nella comunicazione della scienza la metafora cerca appigli con l'esperienza quotidiana, con oggetti, caratteristiche, attributi radicati nell'immaginario collettivo e nel registro linguistico ordinario.

•

La metaforicità del linguaggio

Il paradosso della credibilità

comporta

ossia

Eccessiva semplificazione comporta scarsa credibilità della scienza

Caratteristiche della comunicazione digitale e dei new media

Nuove possibilità di fruizione

La scienza giunge alla rilevanza che merita in quanto è uno degliaspetti-chiave della vita moderna

Il web aiuta la comunicazione della scienza

• tempestività, • aggiornabilità, • ipertestualità, • multimedialità • Interattività

Interattività

IPERTESTUALE / MULTIMEDIALE / INTERATTIVO– Es. I video game sono interattivi e multimediali senza essere

ipertestuali– L’ipertestualita’ non conferisce il carattere di interattivita’ – L’ipertestualita’ e’ la caratteristica dell’organizzazione dei

contenuti

INTERATTIVO si definisce un oggetto (sia esso un testo, un’immagine, un’animazione, un filmato) verso il quale il lettore ha un ruolo partecipativo:– Nel dare risposte– Nel variare parametri d’azione– Nel spostare oggetti– Nel costruire altri oggetti diversi da quello di partenza

Esempi di ipertesto

… OFF LINE – l’enciclopedia• Nasce l’enciclopedia multimediale

1. ENCICLOPEDIA DELLA SCIENZA MULTIMEDIALE (abbinata al Corriere della Sera, 1996)

•Lettura dei testi

•Ipertestualita’ del glossiario e degli approfondimenti

•Filmati di approfondimento

•L’interattivita’ e’ presente soprattutto nella fase di gioco/test dell’enciclopedia

… OFF LINE - l’enciclopedia• L’enciclopedia multimediale si evolve, diventa

fortemente interattiva1. ENCICLOPEDIA DELLA SCIENZA MULTIMEDIALE

(abbinata al Corriere della Sera, 2002)

•Animazioni

•Ipertestualita’ dei testi, del glossiario e degli approfondimenti

•Interattivita’ e’ fortemente presente, nei laboratori, nelle simulazioni, nelle animazioni multimediali

… OFF LINE – libri di testo/laboratorio

• Accanto al libro di testo scolastico si associa uno strumento di approfondimento ed esercizio1. FISICA INTERATTIVA (Zanichelli, 1998)

•Ipertestualita’ dei testi, del glossiario e degli approfondimenti

•Interattivita’ negli esercizi e nelle simulazioni

•Animazioni di testo limitate ad alcuni concetti

… OFF LINE – libri di testo/laboratorio

• Accanto al libro di testo scolastico si associa uno strumento di approfondimento ed esercizio1. VirtLab, Nello Spazio tra le Stelle – Da Galileo Galilei alla

Sonda Galileo (La Stampa - Zanichelli, 1998)

•Filmati descrittivi

•Interattivita’ nel laboratorio

… OFF LINE – documentari• Il documentario televisivo diventa documentario

multimediale1. L’Universo – dal Big Bang ai Buchi Neri (Le Scienze,

2002)•Filmati descrittivi

•Molti effetti video-sonori

… OFF LINE – giochi scientifici• Multimedialita’ e interattivita’ diventano gioco

scientifico1. Dal Big Bang ai Buchi Neri (Newton, 1999)

… OFF LINE – tutorial di istituzioni• Far conoscere gli esperimenti e la loro scienza.

Poca interattivita’; ipertestualita’ nella navigazione1. Le Onde Gravitazionali (INFN, 1998)

• Quali i vantaggi dello strumento OFF LINE?

• Efficacia comunicativa – Il fascino delle animazioni/immagini– La qualita’ dei testi– Le differenze rispetto alla carta stampata

• Usabilita’ – Strumenti necessari per la comprensione della navigazione– Strumenti necessari per l’installazione e l’utilizzazione

• Accessibilita’– A chi si rivolge il prodotto OFF LINE?– Sono chiari i destinatari?

Multimedialita’ in rete• E’ diversa rispetto le potenzialita’ multimediali che si

possono sviluppare su supporto rigido digitale

• Ha problemi di usabilita’:– Mancanza di supporto da parte di vecchi browser– Necessita’ di scaricare dalla rete plug-in – Siti con tecnologia dedicata

• Rischio spaesamento

• Si evidenzia attraverso:– GIF, FLASH, DINAMIC HTML, APPLET JAVA, QUICK TIME, STREAMING,

REAL AUDIO/VIDEO

Multimedialita’ in reteNella comunicazione della scienza in rete la multimedialita’ si evince soprattutto in:

• GIF – IMMAGINI ANIMATE– Non presentano problemi di compatibilita’– L’uso pubblicitario ne sminuisce le potenzialita’ ad altri usi

• FLASH – Esempio – Esempio II– Necessita di plug-in– Grafica ad effetto – Non consente l’interazione

• DINAMIC HTML - Esempio– Effetti speciali ottenuti con uso di JavaScript e l’HTML 4– Non supportato da tutti I browser

• APPLET JAVA – Esempio, Esempio II, Esempio III– Soffrono la lentezza della rete essendo spediti pre-compilati – Consentono un buon livello di interattivita’

• Open archive (La Open Archives Initiative nasce come idea di rendere facilmente fruibili gli archivi che contengono documenti prodotti in ambito accademico e mira a promuoverne la produzione in ambito scientifico/universitario. L'intento è di promuovere strumenti semplici per consentire di ricercare e creare servizi che, a costi non troppo elevati, rendano utilizzabili tutti i contenuti dell'attività di

ricerca degli atenei) • Pre-print server

E-journals

Da mailing-list/newsgroup

Trasposizione del cartaceo

Postmoderno/multimediale