InquietaMente 2013: Virtu' e Conoscenza

festafesta dell’inquietudinedell’inquietudine

a cura di Clay Casati, marzo 2013

� Il Liceo Scientifico – Linguistico – Scienze Umane "Arturo Issel" di Finale Ligure è sempre più inquieto da quando partecipa con una serie di progetti alla sessione InquietaMente 2013 della Festa dell’Inquietudine.

� L’iniziativa InquietaMente 2013 si pone gli obiettivi di:

� agire le competenze richieste nel mondo del lavoro nel 21° secolo attraverso progetti multidisciplinari;

� sperimentare nuove tecnologie e modelli didattici innovativi (MOOC, Flip Teaching, etc) per l'apprendimento online;

� sperimentare nuove tecnologie e modelli didattici innovativi (MOOC, Flip Teaching, etc) per l'apprendimento online;

� fornire, prevalentemente agli istituti di istruzione secondaria accesso a selezionate esperienze di apprendimento.

� Il programma si struttura in 3 progetti di studio e ricerca - Virtù e Conoscenza, Impatto della Festa, MOOC – e un progetto di supporto: Comunicazione Web.

� Il progetto Virtù e Conoscenza Virtù e Conoscenza con Coordinatore e Referente Disciplinare il professore Domingo Paola viene presentato, venerdì 31Mag13, alla Festa dell’Inquietudine.

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� Competenze di Base del 21°secolo

� Progetto “Virtù e Conoscenza”

� Progetto “Impatto della Festa”

� InquietaMente 2013 e Festa dell’Inquietudine

� Video Max Manfredi

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Immagine di copertina: www.deshow.net/animal/wildlife-eagle-623.html

Nuovi fabbisogni di competenze

PISAPISA

Competenze di base 21°secolo

Sviluppo Competenze attraverso il Progetto “Virtù e Conoscenza”

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Virtù & Conoscenza

I I fabbisognifabbisogni didicompetenzecompetenze sonosono

cambiaticambiati

Alfabetizzazione ICT, pensiero critico, creatività, pensiero critico, creatività, collaborazione, autonomia,

sono la linfa vitale della attuale forza lavoro

competitiva, globalizzata, che opera in una economia basata sulla conoscenza.

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� PISA looks at the results for roughly 15-year-old students as a measure of the output of primary and secondary schools. That age is chosen because many systems begin to move students to “higher and further” education schools and colleges at age 16.colleges at age 16.

� PISA is tracking with the Trends in Int’l Mathematics and Science (TIMSS), that measures performance at fourth and eighth grades.

� Countries that do well on PISA, which measures 21st century skills such as critical thinking and problem solving, have demonstrated higher increases in GDP growth than countries that do not.

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35 ITALY 483 35 ITALY 489 29 ITALY 486

Era Industriale Era della Conoscenza

• apprendimentodisciplinare,

• visione meccanica e indu-striale dell’apprendimento,

• apprendimento multi-, trans-, meta-disciplinare,

• visione organica e socialedell’apprendimento,

• apprendimento come consegna della conoscenza,

• predominanza di autorità e gerarchia,

• elogio della uniformità,• primato della quantità.

• apprendimento come “trasformazione”,

• predominanza di leadership e collaborazione,

• elogio della differenza,• primato della qualità.

EMPOWERMENTStudenti e Docenti

Apprendimento &

Insegnamento 21°sec

new methodologies

Insegnamento 21°sec

emerging technologies

� Una competenza si riferisce ad una complessacombinazione di conoscenze, abilità, conoscenze,valori, atteggiamenti e desideri che portano ad unaefficace e integrata azione in un determinato contesto.

� Lo sviluppo delle competenze si basa anche sulle� Lo sviluppo delle competenze si basa anche sulleesperienze del mondo reale e prende in considerazionel'intero spettro di opportunità di apprendimento(informale, non formale e formale) in tutta la duratadella vita.

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Fonte: The twenty-first century key competences

� Nel 21°secolo le competenze chiave sono multi-funzionali;trasversali attraverso i campi sociali; si riferiscono a unordine superiore di complessità mentale che prevede unapproccio attivo, riflessivo e responsabile alla vita; sonomulti-dimensionali e incorporano know-how, capacitàanalitiche, critiche, creative e di comunicazione, così comeanalitiche, critiche, creative e di comunicazione, così comeil senso comune.

� 4 gruppi di competenze sono spesso citati in letteratura:

1. Competenze sociali / cooperazione,

2. Alfabetizzazione / conoscenza intelligente e pertinente,

3. Apprendimento Competenze / Lifelong Learning,

4. Competenze di Comunicazione.

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Fonte: The twenty-first century key competences

� Secondo New Media Consortium (2005) «Nel 21° secolol’alfabetizzazione/literacy è un gruppo di capacità ecompetenze dove literacy uditiva, visiva e digitale sisovrappongono [textual literacy rimane una competenzacentrale].»

� «Sono incluse le capacità di comprendere il potere delleimmagini e dei suoni, di riconoscere e usare questo potere,immagini e dei suoni, di riconoscere e usare questo potere,di manipolare e trasformare i media digitali, di distribuirliin modo pervasivo, di adattarli a nuovi formati»

� La literacy del 21°secolo può essere considerata unacapacità sociale piuttosto che individuale. Le capacitàidentificate rappresentano modi di pensare, di processare leinformazioni, di inter-agire con altri per produrre edistribuire la conoscenza.

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Competenze Componenti

Alfabetizzazione ICT

Utilizzo efficace degli strumenti ICT (Information & Communication Technologies)

AutonomiaGestione Cambiamento, Life Long Learning, Ridefinizione Carriera, etc

CollaborazioneLavoro di Gruppo, Cooperazione, Compromesso, Consenso, Costruzione Comunità, etc

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Consenso, Costruzione Comunità, etc

Comunicazione Utilizzo efficace dei media

Consapevolezza globale Comprensione multi-culturale e multi-etnica

CreativitàCostruzione nuove conoscenze, Soluzioni “Best Fit”, Artful Storytelling, etc

Pensiero Critico Soluzione Problemi, Ricerca, Analisi, Gestione Progetti, etc

#21stCenturySkills

… che ogni studente deve padroneggiare prima dellafine della scuola, secondo Tony Wagner …

�� PensieroPensiero criticocritico e problem solving (la e problem solving (la capacitàcapacità didiporreporre le le domandedomande giustegiuste); );

� Collaborazione attraverso le reti;

�� AgilitàAgilità e e adattabilitàadattabilità; ; �� AgilitàAgilità e e adattabilitàadattabilità; ;

� Iniziativa e imprenditorialità;

�� AccessoAccesso e e analisianalisi delledelle informazioniinformazioni;;

� Comunicazione efficace scritta e orale;

�� CuriositàCuriosità e fantasia.e fantasia.

Tony Wagner (the first Innovation Education Fellow at the Technology & Entrepreneurship Center at Harvard)

Competenze di base 21°sec

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Competenze di base 21

• A critical thinker

• A problem solver

• An innovator

• An effective communicator

• Globally aware

• Civically engaged

• Financially and economically literate

• An effective collaborator

• A self-directed learner

• Information and media literate

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workplacepsychology.net

Source: http://www.p21.org/

Progetto 1 “Virtù e Conoscenza”

Progetto 2 “Impatto della Festa”

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Applicando una metodologia di apprendimento: “Learningby Thinking - Learning by Doing - Learning by Use” il progetto:

� utilizza le potenzialità formative della canzone d’autore come risorsa per preparare a uno studio d’autore come risorsa per preparare a uno studio sistematico e organico della letteratura italiana e straniera e delle sue tipiche forme espressive;

� attiva una riflessione sui limiti e le potenzialità del linguaggio iconico come strumento di descrizione e commento per la canzone.

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al progetto partecipa il cantautore Max Manfredi

� Poesia e canzone: la voce dell’anima.

� Parole immagini e musica: il tema della luce.

� Traduzioni, tradizioni, tradimenti … il problema della traduzione del testo in musica.della traduzione del testo in musica.

� Giochi tra letteratura e canzone d’autore.

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Finale e dintorni –Foto Emilio Rescigno

Poeti e cantautori si sono interrogati sulle relazioni esistenti tra la poesia e la canzone d'autore, talora trovandosi in disaccordo sul valore che ciascuno attribuisce a queste espressioni artistiche, la cui differenza forse, consiste solo in una nota...

Prof. Valeria Massara & II C

Finale e dintorni

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Le studentesse presentano una ricerca, con immagini e sintetiche didascalie, scelte seguendo un percorso di lettura dove la luce e il colore sono strumenti di

conoscenza della natura e dell’essere uomo. Questo elemento del linguaggio della visione, viene trattato con il suo opposto: il buio, l'assenza della vita.

Prof. Laura Maule & IV E

Finale e dintorni

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… il problema della traduzione del testo in musica. È davvero possibile tradurre un testo poetico mantenendone non solo il significato, ma anche il tono, l'atmosfera, il contesto storico in

cui è stato prodotto? Il traduttore è un mero "operaio" della lingua o è anch'egli un vero poeta? Gli studenti della classe III E, alle prese con alcune ballate medievali inglesi, si sono calati nei panni del menestrello per tentare di riprodurre l'irriproducibile, traducendo, forse tradendo, ma

con grande creatività, e ci racconteranno il loro viaggio attraverso i secoli. Prof. Giulia Russo & III E

Finale e dintorni

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La presentazione del concerto di Max Manfredi alla Festa dell’Inquietudine diventa un’occasione per proporre l’analisi dei testi di alcune canzoni: una lettura secondo alcune dimensioni che consentono di smontarli in pezzi e ricomporli. Un po’ come

quando si smonta un giocattolo per vedere bene come è fatto e poi lo si ricompone per giocarci con maggiore consapevolezza di prima.

Prof. Domingo Paola & IV E

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Finale e dintorni

Progetto 2 “Impatto della Festa”

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Studio Studio didi ImpattoImpatto

• Impatto Culturale

• Impatto sull’Apprendimento

• Place-making e impatto mediatico

• Impatto Sociale

• Impatto Economico

• Impatto Ambientale

SostenibilitàSostenibilità

• Competitività

• Innovazione

• Sostenibilità Sociale

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Progetto biennale sull’analisi dei festival in termini di sostenibilità e impatto.Nei Festival Internazionali sta emergendo come best practice la quantificazione, per

i maggiori eventi, degli effettieffetti socialisociali, , culturaliculturali e e ambientaliambientali in aggiunta al ritornoritornoeconomicoeconomico, , che rimane fondamentale. La valutazione dell’impatto economico -

sociale diviene obbligatoria per gli ““investitori culturali” investitori culturali” tenuti a rendere conto alla comunità di riferimento dei risultati conseguiti dalle varie iniziative finanziate.

Prof. Manuela Gianni & IVD e IV E26

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Obiettivi

Programma

Progetti

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L’iniziativa InquietaMente 2013 si pone gli obiettivi di:

� agire le competenze richieste nel mondo del lavoro nel 21° secolo attraverso progetti multidisciplinari;

� sperimentare nuove tecnologie e modelli didattici � sperimentare nuove tecnologie e modelli didattici innovativi (MOOC, Flip Teaching, etc);

� fornire agli istituti di istruzione secondaria accesso a selezionate esperienze di apprendimento.

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Iniziativa congiunta

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Il Liceo Scientifico – Linguistico –Scienze Umane “Arturo Issel” di Finale Ligure è sempre più inquieto da quando partecipa con una serie di progetti alla

iniziativa InquietaMente della Festa dell’Inquietudine 2013

InquietaInquieta MenteMenteProgramma Programma 20132013

Progetto 1Progetto 1 Progetto 2Progetto 2

Liceo “Issel” di Finale Ligurenov2012 – mag2013

3 progetti di studio e ricerca

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Progetto 1Progetto 1



Impatto della Festa

Virtù e Conoscenza

WebCom


MOOC

3 progetti di studio e ricerca1 progetto di supporto

5 Classi (II C, III E, IV D, IV E, IV C) 6 Docenti (M. Gianni, V. Massara, L.

Maule, D. Paola, C. Romeni, G.Russo)

31mag13 presentazione alla Festa dell’Inquietudine

Agenda

Come arrivareCome arrivare

Link

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09:00 Apertura di 09:00 Apertura di inquietainquietamente Progetti, C. G. Casati e N. mente Progetti, C. G. Casati e N. ViassoloViassoloClaudioClaudio GG.. CasatiCasati sisi occupaoccupa didi ricercaricerca suisui sistemisistemi didi gestionegestione aziendale,aziendale, didigestionegestione progettiprogetti ee didi altaalta formazioneformazione professionaleprofessionale.. CuraCura inquietainquietamentemente ProgettiProgetti..NicolaNicola ViassoloViassolo,, AssessoreAssessore turismo,turismo, cultura,cultura, politichepolitiche giovanili,giovanili, pubblicapubblica istruzioneistruzionedeldel ComuneComune didi FinaleFinale LigureLigure SVSV..

09:15 09:15 “Virtù & Conoscenza “Virtù & Conoscenza –– Competenze base del 21Competenze base del 21°° secolo”secolo”PercorsiPercorsi,, realizzatirealizzati durantedurante l’annol’anno scolasticoscolastico 20122012 –– 20132013,, cheche hannohanno perper tematema gligliintrecciintrecci tratra musica,musica, artearte ee letteraturaletteratura ee l’obiettivol’obiettivo didi svilupparesviluppare lele competenzecompetenze basebaserichiesterichieste dall’economiadall’economia delladella conoscenzaconoscenza deldel 2121°°secolosecolo..Ve

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RelatoriRelatori:: ProfessoriProfessori DomingoDomingo Paola,Paola, ValeriaValeria MassaraMassara,, LauraLaura MauleMaule,, GiuliaGiulia Russo,Russo,ManuelaManuela GianniGianni ee studentistudenti deldel LiceoLiceo ““IsselIssel””

11:00 11:00 “MOOC “MOOC –– Nuovi scenari di Apprendimento”Nuovi scenari di Apprendimento”Ricerca,Ricerca, AnalisiAnalisi ee SperimentazioneSperimentazione didi metodimetodi ee strumentistrumenti perper l’apprendimentol’apprendimento viaviawebweb.. SonoSono statistati utilizzatiutilizzati 33 MOOCMOOC concon tretre diversediverse finalitàfinalità:: livellolivello extraextra scolastico,scolastico,supportosupporto metodologicometodologico all’attivitàall’attività didatticadidattica;; supportosupporto direttodiretto all’attivitàall’attività didatticadidattica..

RelatoriRelatori:: ProfessoreProfessore ClaudioClaudio RomeniRomeni ee studentistudenti IVIV CC PNIPNI deldel LiceoLiceo ““IsselIssel””

12:00 Conclusione12:00 ConclusioneFest

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festa dell’inquietudineComplesso Monumentale di Santa Caterina Complesso Monumentale di Santa Caterina

http://www.circoloinquieti.it/news/festa-inquietudine-2013/

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InquietaMente

@SpiritoInquieto

http://www.circoloinquieti.it/blog/inquietamente-2013/

Clay Casati

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InquietaMente 2013: Virtu' e Conoscenza

Education

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