Festa dell’InquietudineFesta dell’InquietudineVII Edizione15 16 17 18 maggio 201415-16-17-18 maggio 2014Tema: Inquietudine e FugaComplesso Monumentale di Santa Caterina Finale Ligure - BorgoCaterina, Finale Ligure - Borgo

www.circoloinquieti.it@SpiritoInquieto q

www.festainquietudine.it@SpiritoInquieto

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ContenutiContenutiContenutiContenuti

Fuga dalla Metafora Newtoniana della Fuga dalla Metafora Newtoniana della Macchina

Fuga dalla Scuola Fuga dalla Scuola Fuga dei Talenti dall’Italia Attività Studenti Issel Relatori Altre Risorse InquietaMente 2008-2014 InquietaMente 2008-2014

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Fuga dalla Fuga dalla Fuga dalla Fuga dalla Metafora Metafora

NewtonianaNewtoniana

Complessità Complessità

e e LeanLean

InquietaMenteInquietaMente

20142014Fuga dalla Fuga dalla

ScuolaScuola20142014 ScuolaScuola

Fuga dei Fuga dei

Talenti in fugaTalenti in fuga

Buon vento!Buon vento!Fuga dei Fuga dei

TalentiTalenti Marco MilanMarco Milan

Scienza & SportScienza & SportT I i t di & F

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Scienza & SportScienza & SportTema: Inquietudine & Fuga

FUGAFUGA DALLADALLA METAFORAMETAFORAConvegno virtuale su SlideShare

FUGA FUGA DALLADALLA METAFORA METAFORA NEWTONIANA DELLA NEWTONIANA DELLA MACCHINAMACCHINAMACCHINAMACCHINA

All’inizioAll’inizio c’erac’era unauna melamela –– non non didiEE didi IIEva, ma Eva, ma didi IsaIsaacac“Sir Isaac Newton was the new Moses, presenting a few simple equations the "laws of nature" that never failed insimple equations -- the laws of nature -- that never failed in predicting the tides, the orbits, or the movement of any object that could be seen or felt. Output was exactly proportional to input Every action begat a reaction Everything was equal toinput. Every action begat a reaction. Everything was equal to the sum of its parts. The entire universe was seen as a clockworks that could be understood by analyzing the individual parts.”p

“With Newtonianism crumbling as a mental model, thinkers began looking elsewhere. Except in business … Even as it was toppled from ppunassailability in science, Newtonian mechanics remained firmly lodged as the mental model of management, from the first stirrings of the

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management, from the first stirrings of the industrial revolution right through the advent of modern-day M.B.A. studies.”

Newton & la Metafora della Newton & la Metafora della M hiM hiMacchina Macchina

Molti degli attuali modelli utilizzati in economia, nelle i i li l t t ti t itiscienze sociali e nel management sono stati costruiti

sulla base di principi scientifici Newtoniani.

La metafora dominante nella scienza newtoniana è la La metafora dominante nella scienza newtoniana è la macchina. L'universo e tutti i suoi sottosistemi sono visti come orologi giganti o macchine inanimate.

Attraverso la comprensione delle singole parti della macchina, otteniamo la comprensione del tutto.

La metafora della macchina ha contribuito alla nascita di organigrammi, descrizioni dei ruoli finemente definiti, processo decisionale top-down,

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finemente definiti, processo decisionale top down, modelli, sistemi e metodi di gestione.

Fuga dalla Metafora NewtonianaFuga dalla Metafora Newtoniana

www.esri.com/news/arcnews/fall12articles/fall12gifs/p4p1-lg.jpg

LaLa metaforametafora delladella macchinamacchinaLa metafora della macchina è durata, con successo,fi l t i l d l t h d tfino al ventesimo secolo e paradossalmente ha datoorigine alla tecnologia – computer e web - che finiràper ribaltarla.p

Il radicamento della metafora Newtoniana è cosìesteso che la gente continua a parlare in terminimeccanicistici, con intellettuali come Leo Tolstoy chechiamano il corpo "una macchina vivente" e LeCorbusier che chiama la casa una "macchina perpabitarci”.

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La nuova normalità La nuova normalità ––ThTh llThe The newnew normalnormal L'aumento della complessità è un dato di fatto nella L aumento della complessità è un dato di fatto nella

nuova normalità che caratterizza il mondo dopo la crisi finanziaria 2007-08 e la recessione globale 2008-12.L l ità i tt i l i h i i La complessità impatta sui lavori che si eseguono, sui rapporti interpersonali, sulle decisioni che si prendono.

Anche senza saperlo. le persone sono diventate maestri del multitasking: comunicano utilizzando diversi terminali e tecnologie, pagano le fatture in formato elettronico, installano software e applicazioni su pc e lt hi t f i ti li it ilaltre apparecchiature, fanno acquisti online per evitare il

traffico, etc

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Un frattale è un oggetto geometrico dotato di omotetia interna: si ripete nella sua forma allo stesso modo su scale diverse.

f 19 îIl termine frattale venne coniato nel 1975 da BenoîtMandelbrot per descrivere alcuni comportamenti matematici

che sembravano avere un comportamento "caotico“. I frattali compaiono spesso nello studio dei sistemi dinamici

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I frattali compaiono spesso nello studio dei sistemi dinamici, nella definizione di curve o insiemi e nella teoria del caos

(it.wikipedia).

NuovaNuova NormalitàNormalità: : lentalenta crescitacrescita e e bi ibi i l il icambiamenticambiamenti velociveloci

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Nuova NormalitàNuova Normalità03

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L’era della “Nuova Normalità” sarà caratterizzata dabassa crescita per le economie occidentali

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bassa crescita per le economie occidentali,intensificarsi della globalizzazione, importanza dellainnovazione, necessità di nuovi stili manageriali.

FUGA DALLA SCUOLAFUGA DALLA SCUOLAIncontri & Dibattiti

FUGA DALLA SCUOLAFUGA DALLA SCUOLAIniziativaIniziativa inin collaborazionecollaborazione tratra CircoloCircolo deglidegliInquietiInquieti ee StudentiStudenti deldel LiceoLiceo ““IsselIssel”” didi FinaleFinaleInquietiInquieti ee StudentiStudenti deldel LiceoLiceo IsselIssel didi FinaleFinaleLigure,Ligure, coordinaticoordinati daidai docentidocenti::GiovanniGiovanni BruzzoneBruzzone (scienze(scienze umane),umane), LuisaLuisaDemeglioDemeglio (lettere(lettere -- latino)latino) ee RaffaellaRaffaella PonaPona(disegno)(disegno)..

L’Unione Europea ha sviluppato politiche per LLLp pp p p(life-long learning) che si focalizzano fortemente sullanecessità di identificare, valutare e certificare gliapprendimenti non-formali e informali, in particolare

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pp , psui luoghi di lavoro.

F d ll S lF d ll S lFuga dalla ScuolaFuga dalla Scuola

Autori: Gaia Autori: Gaia GalatiGalati e Veronica e Veronica CurtiCurti, Classe: 4, Classe: 4°° E, Liceo E, Liceo IsselIssel, indirizzo Scienze Umane, Finale Ligure SV, indirizzo Scienze Umane, Finale Ligure SVGuida e coordinamento: Prof. Arch. Raffaella Guida e coordinamento: Prof. Arch. Raffaella PonaPona

Riflessioni sulla Fuga dalla Scuola Riflessioni sulla Fuga dalla Scuola (Li(Li I lI l Fi l Li SVFi l Li SV IV E)IV E)L’elaborato nasce dalla riflessione sul concetto sociale

d h d bb f i t l

(Liceo (Liceo IsselIssel Finale Ligure SV Finale Ligure SV –– IV E)IV E)

moderno che dovrebbe proporre una fusione tra la formazione “formale” (rappresentata nel disegno dalla nostra

l il Li “I l” h i l l l b )scuola, il Liceo “Issel” che si plasma al globo), “non formale” (nel disegno il sistema di reti tra i satelliti), “informale” (i pianeti sulle orbite)

per garantire lo sviluppo della creatività e della cultura e adattarsi ai cambiamenti in un sistema di apprendimento continuo paragonato in questo disegno al moto perpetuo dei pianeti del sistema solare.

Tutto l’universo cospira affinché chi lo desidera cont tt é t i i li i i

1818

tutto sé stesso possa riuscire a realizzare i proprisogni. Paulo Coelho

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IntellettualizzazioneIntellettualizzazione del lavoro e del lavoro e agonia dell’istruzione formaleagonia dell’istruzione formaleagonia dell istruzione formaleagonia dell istruzione formale L'aumento della percentuale di lavoro mentale e creativo L'aumento della percentuale di lavoro mentale e creativo

nel processo di produzione ha portato alla nascita di nel processo di produzione ha portato alla nascita di lavoratori ad alta professionalità istruiti e formati in modolavoratori ad alta professionalità istruiti e formati in modo nonnon--formaleformale (attraverso attività programmate che(attraverso attività programmate chenonnon formaleformale (attraverso attività programmate che (attraverso attività programmate che

coinvolgono una qualche forma di sostegno coinvolgono una qualche forma di sostegno all'apprendimento, es. MOOC), all'apprendimento, es. MOOC), informaleinformale (competenze acquisite, anche(competenze acquisite, ancheinformale informale (competenze acquisite, anche (competenze acquisite, anche

involontariamente, attraverso la vita e l'esperienza involontariamente, attraverso la vita e l'esperienza lavorativa), lavorativa), contestualizzato, esperienziale, focalizzato sui risultati.contestualizzato, esperienziale, focalizzato sui risultati.contestualizzato, esperienziale, focalizzato sui risultati. contestualizzato, esperienziale, focalizzato sui risultati.

In questo contesto, l'apprendimento formale gioca un ruolo notevolmente minoritario, essendo soppiantato da un apprendimento basato sulle attività e sulle tecnologie.un apprendimento basato sulle attività e sulle tecnologie.

20

HighHigh--tech manufacturingtech manufacturing

In its Charlotte, NC, high-tech manufacturing operations,S I ’l C f hi fil ili b d

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Sencera Int’l Corp., manufactures thin film silicon-basedphotovoltaic modules (thin-film silicon solar cells & panels).

Changing mix of jobsChanging mix of jobsChanging mix of jobs Changing mix of jobs

1969 199938%

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Sales relatedoccupations

Technicians,professionals,

managers,administrators

Serviceworkers

Source: Levy, F. & Murnane, R. J. (2004). The new division of labor: How computers are creating the next job market. Princeton, NJ: Russell Sage Foundation. (p. 42, Figure 3.2)

Bill Gates: Employers Should Focus Bill Gates: Employers Should Focus O Skill NOT C ll DO Skill NOT C ll DOn Skills, NOT College DegreesOn Skills, NOT College Degrees

• La Fondazione Gates sta incoraggiando i datori di lavoro• La Fondazione Gates sta incoraggiando i datori di lavoro a fare "assunzioni basate sulle competenze” in alternativa ad assunzioni sulla base del titolo di studio.

• Utilizzando una laurea come requisito, i datori di lavoro escludono automaticamente, persone competenti ma che non hanno la laurea richiesta.

• La ricerca dell'Istituto Aspen (Agosto 2013) sottolinea che, nonostante l'alto tasso di disoccupazione, quasi 3

ili i di ti di l li St ti U iti timilioni di posti di lavoro negli Stati Uniti sono vacanti perché i datori di lavoro non riescono a trovare persone con le giuste competenze.

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Giovani che combinano scuola Giovani che combinano scuola e lavoro EU 2008 (%)e lavoro EU 2008 (%)

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Numeri impietosi Numeri impietosi Il 40% della disoccupazione giovanile (tra i 15 e i 29

anni) non dipende dal ciclo economico Le competenze dei giovani sono ritenute adeguate

dal 70% di scuole e università, ma solo dal 43% degli studenti e dal 42% dei datori di lavorog

La probabilità di essere disoccupato di un giovane under 30 è 3,5 volte superiore a quella di un over 30

Su 10 nuovi posti di lavoro solo 1 viene occupato da un giovane

Solo il 29% sceglie il corso di laurea tenendo conto Solo il 29% sceglie il corso di laurea tenendo conto delle statistiche occupazionali

“Studio ergo Lavoro” McKinsey 2014

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“Studio ergo Lavoro”, McKinsey 2014

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Risultato dell’Istruzione attualeRisultato dell’Istruzione attualeRisultato dell Istruzione attualeRisultato dell Istruzione attuale

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FuturoFuturo IstruzioneIstruzione ee FormazioneFormazione??FuturoFuturo IstruzioneIstruzione e e FormazioneFormazione??

LaureeLauree & & AutodidattiAutodidatti & & C tifi tiC tifi tiLaureeLauree & & CertificatiCertificati(formale)

Professional Professional Student Student

CertificatiCertificati(non-formale)

IstruzioneIstruzioneF2F F2F

(formale) (formale)(attestazioni,

badges)(formale)

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F2F (face to face) – formazione tradizionale in aula

Venerdì 16 maggio 2014Venerdì 16 maggio 2014 -- AuditoriumAuditoriumVenerdì 16 maggio 2014 Venerdì 16 maggio 2014 Auditorium Auditorium

08:45 APERTURA APERTURA DIDI INQUIETAMENTE SCUOLEINQUIETAMENTE SCUOLEIntervengono: Claudio G. Casati, Circolo degli Inquieti, D i B C P id t Ci l d li I i tiDario B. Caruso, Presidente Circolo degli Inquieti,Nicola Viassolo, Assessore turismo, cultura, politiche giovanili, pubblica istruzione del comune di Finale Ligure SV, Studente del Liceo “Issel”Studente del Liceo Issel

09:10 FUGA DALLA SCUOLAFUGA DALLA SCUOLARelatori: Eleonora Pantò, Alessandro Berta,Relatori: Eleonora Pantò, Alessandro Berta, Massimiliano Vaira Formazione nel XXI secolo. Eleonora Pantò L’industria che insegna. Alessandro Berta Scenari possibili per una nuova scuola. Massimiliano Vaira

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Incontri & Dibattiti

FUGA DEI TALENTI FUGA DEI TALENTI Incontri & Dibattiti

DALL’DALL’ITALIAITALIAI i i tiI i i ti ii ll b ill b i tt Ci lCi l d lid liIniziativaIniziativa inin collaborazionecollaborazione tratra CircoloCircolo deglidegliInquietiInquieti ee StudentiStudenti deldel LiceoLiceo ““IsselIssel”” didi FinaleFinaleLigure,Ligure, coordinaticoordinati daidai docentidocenti:: GiovanniGiovanniggBruzzoneBruzzone (scienze(scienze umane),umane), LuisaLuisa DemeglioDemeglio(lettere(lettere -- latino)latino) ee RaffaellaRaffaella PonaPona (disegno)(disegno)..

Fuga dei Talenti Fuga dei Talenti -- sintesisintesi L'aumento della complessità è un dato di fatto nella Nuova

Normalità che caratterizza il mondo dopo la crisi finanziaria 2007 08 e la recessione globale 2008 122007-08 e la recessione globale 2008-12.

A differenza dei cicli economici precedenti, ci sono stati significativi cambiamenti strutturali nell'economia a causa di

i t l i i t l b li i t dprogressi tecnologici, crescente globalizzazione, tendenze demografiche sfavorevoli.

I talenti - individui, ad alto potenziale, che possono fare la diff t i d l t i i i d lidifferenza per quanto riguarda le prestazioni aziendali -diventano una delle principali risorse competitive.

Secondo The Global Talent Index Report – The Outlook to2015 nella guerra per attrarre i talenti vincono USA, nord Europa, Australia, Canada, Svizzera, Germania, mentre l’Italia al 23° posto ha un saldo negativo (per ogni cervello che entra ne esce circa uno e mezzo)che entra ne esce circa uno e mezzo).

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Fuga dei TalentiFuga dei Talenti

Autori: Gaia Autori: Gaia GalatiGalati e Veronica e Veronica CurtiCurti, Classe: 4, Classe: 4°° E, Liceo E, Liceo IsselIssel, , indirizzo Scienze Umane, Finale Ligure SVindirizzo Scienze Umane, Finale Ligure SVG id di t P f A h R ff llG id di t P f A h R ff ll PPGuida e coordinamento: Prof. Arch. Raffaella Guida e coordinamento: Prof. Arch. Raffaella PonaPona

Riflessioni sulla Fuga dei Talenti Riflessioni sulla Fuga dei Talenti (Li(Li I lI l Fi l Li SVFi l Li SV IV E)IV E)

Il di t l’ d d ll lt h t

(Liceo (Liceo IsselIssel Finale Ligure SV Finale Ligure SV –– IV E)IV E)

Il disegno rappresenta l’onda della cultura che portaverso nuove mete con riferimento a una dellepassioni – Scienza e Sport – del Dr.- Ing. Marcopassioni Scienza e Sport del Dr. Ing. MarcoMilan, studente, skipper, manager, imprenditore,courseriano, poliatleta, etc, da sempre impegnatonella innovazione di prodotto e di processo talentonella innovazione di prodotto e di processo, talentofuggito dall’Italia nel 2008.

“Ragione e passione sono timone e vela della nostra anima navigante”. Khalil Gibran, dal libro “Il profeta”.

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g , p

2014: 2014: UnaUna ““NuovaNuova” Guerra per ” Guerra per ii TalentiTalentipp

“Gli anni dal 1995 al 2007 sonostati un periodo di crescita insolitastati un periodo di crescita insolitaper la sua portata e la velocità.Dopo i successivi sei anni di crisieconomica mondiale, ora siamo inun'era post-crisi.In questa epoca, le mutatecondizioni di mercato hanno posto

Gary Burnison. CEO at

condizioni di mercato hanno postouna serie di nuove circostanzecompletamente diverse dalpassato.y

Korn/Ferry InternationalpLe sfide attuali potrebberopersistere per un decennio,creando una Nuova Normalità "creando una Nuova Normalità.

I talenti giusti scarseggiano.

ScienzaScienza e sport, due e sport, due passionipassioniibiliibili ll'EPFLll'EPFLcompatibilicompatibili all'EPFLall'EPFL

École Polytechnique Fédérale de LausanneÉcole Polytechnique Fédérale de LausanneÉcole Polytechnique Fédérale de LausanneÉcole Polytechnique Fédérale de Lausanne

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Marco Milan Marco Milan –– skipper EPFLskipper EPFLpppp

Nel 2001 è stato premiato dal Coni con la Medaglia d’oro

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p gal valore atletico per i risultati ottenuti nella classe velica420 tra il 1999 e il 2000.

COMPLEXCOMPLEX ADAPTIVEADAPTIVE SYSTEM (CAS)SYSTEM (CAS)U t èU t è Si tSi t Ad ttiAd tti C lC l ii ttUn team è un Un team è un SistemaSistema AdattivoAdattivo ComplessoComplesso, in , in quantoquantoconsisteconsiste in in partiparti ((personepersone) ) cheche formanoformano un un sistemasistema (team).(team).IIl sistema mostra un comportamento complesso, mentre l sistema mostra un comportamento complesso, mentre p pp pcontinua ad adattarsi a un ambiente dinamicocontinua ad adattarsi a un ambiente dinamico..

1313 rara. .

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Otto posizioni tra le prime dieci e quattordici tra le prime venti sono occupate da Paesi del Vecchio Continente. L’Italia è staccata da

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occupate da Paesi del Vecchio Continente. L Italia è staccata da Germania (16esima) e Francia (20esima), lontana dalla Svizzera a quota 75 (prima).

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Sabato 17 maggio 2014Sabato 17 maggio 2014 -- AuditoriumAuditorium

08:45 IL FINALESE, PERFETTO PER I NUOVI TALENTIIL FINALESE, PERFETTO PER I NUOVI TALENTIIntervengono: Claudio G. Casati, Circolo degli Inquieti,

Sabato 17 maggio 2014 Sabato 17 maggio 2014 Auditorium Auditorium

te e go o C aud o G Casat , C co o deg qu e ,Giovanni Ferrari Barusso, vice Sindaco del comune di Finale Ligure SV con delega a sovrintendere alle attività in materia di: lavori pubblici, porto, protezione degli arenili; politiche per l' ambiente decoro urbano Studente del Liceopolitiche per l ambiente, decoro urbano, Studente del Liceo “Issel”.

09:00 FUGA DEI TALENTI DALL’ITALIAFUGA DEI TALENTI DALL’ITALIAIlaria Caprioglio intervista Dr.-Ing. Marco Milan, talento “fuggito” nel 2008, sulle esperienze come studente, skipper, manager, imprenditore, courseriano, poliatleta, etc, da sempre impegnato nella innovazione di prodotto e disempre impegnato nella innovazione di prodotto e di processo.

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Stampa Web

ATTIVITÀATTIVITÀ STUDENTISTUDENTI

Stampa WebRadio

ATTIVITÀATTIVITÀ STUDENTI STUDENTI ISSELISSEL

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Il Liceo Issel di Finale diventa “i i ” h ’ l i il “inquieto”: anche quest’anno al via il progetto “InquietaMente”

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Alessandro BertaIl i C i liIlaria CaprioglioMarco MilanEleonora Pantò

RELATORIRELATORI

Eleonora PantòMassimiliano Vaira

RELATORIRELATORI

Alessandro BertaAlessandro BertaAlessandro BertaAlessandro Berta

Alessandro Berta (1963),direttore Unione Industriali della

i i di S (UISV)provincia di Savona (UISV). Berta ha ricoperto il ruolo di responsabile

dell’ufficio legale dell’UISV, oltre alla funzione dide u c o ega e de U S , o e a a u o e dsegretario della sezione terminalisti portuali edella sezione aziende della sanità.

Ricopre inoltre ruoli esterni in iniziative correlatepall’attività dell’Unione quali il Campus universitariodi Savona, in qualità di vicepresidente e diamministratore delegato della Spes, e laF d i I tit t T i S i

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Fondazione Istituto Tecnico Superiore perl’Efficienza Energetica, della quale è presidente.

Ilaria Caprioglio mamma di Jacopo,Edoardo e Vittoria nei momenti liberi èdoa do e tto a e o e t be èavvocato e modella ... spudoratamenteplus agée.E' autrice dei romanzi Milano Collezioniandata e ritorno (2008), Gomitoli srotolati(2010), Come sopravvivere @ un figliodigitale (2012), del manuale di correttali t i Mi t di it (2011)alimentazione Mi nutro di vita (2011)

Liberodiscrivere Edizioni, del saggioSenza limiti. Generazioni in fuga daltempo (2014) Sironi Editoretempo (2014) Sironi Editore.E' socia fondatrice dell'associazione Mi nutro di vita impegnatanella lotta ai disturbi del comportamento alimentare.Promuove nelle scuole italiane progetti di sensibilizzazione sugliPromuove nelle scuole italiane progetti di sensibilizzazione suglieffetti della pressione mediatica.E' componente il Comitato Direttivo del Circolo degli Inquieti eresponsabile di redazione del bimestrale La Civetta E' relatrice

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responsabile di redazione del bimestrale La Civetta. E relatricee collaboratrice nell'ambito della Festa dell'Inquietudine di FinaleLigure e del Festival dell'Eccellenza al Femminile di Genova.

Marco MilanMarco MilanMarco MilanMarco Milan Marco Milan (1984) vive a

Losanna (Svizzera) dove é giuntol t li t di iper completare gli studi in

ingegneria meccanica incominciatial Politecnico di Torino.A i t di t ti i t d ll Appassionato di sport acquatici e amante dellamontagna, durante il dottorato di ricerca svolto pressol’École Polytechnique Fédérale de Lausanne (EPFL), éstato presidente dell’associazione velica Voile EPFLstato presidente dell associazione velica Voile EPFL.

Ha vinto diverse medaglie a campionati europei emondiali in barca a vela e ha partecipato a

ti i i l i i ti h li l P t ill d Gl icompetizioni alpinistiche quali la Patrouille de Glaciers. Ha lavorato come consulente per grandi multinazionali

energetiche ed attualmente é responsabile Ricerca &

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g pSviluppo e Qualità Corporate presso la Ethical CoffeeCompany.

Eleonora Eleonora PantòPantò Eleonora Pantò lavora al CSP di

Torino, dove è responsabile dell’areaC t ti M di Di it li i

Partecipa a progetti europei relativi all’uso delle

Contenuti e Media Digitali e sioccupa di progetti per la scuola.

p p g ptecnologie per l’educazione come EMMA (mooceuropei) e JamToday (video giochi nell’apprendimento).

Dirige l’Associazione culturale Dschola che ha come Dirige l Associazione culturale Dschola che ha comefinalità la promozione delle tecnologie nella scuola.

E’ presidente dell’Associazione europea Media &L i l’ d i di di it li ll’ d iLearning per l’uso dei media digitali nell’educazione.

Nell’informatica dal 1981, si è occupata di web e halavorato nella formazione professionale. Per l’editoreApogeo ha scritto “Internet per la Didattica” ecollaborato a “Gens electrica”.

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MassimilianoMassimiliano VairaVairaMassimiliano Massimiliano VairaVaira Insegna Organizzazione e Governance

dei Sistemi di Istruzione, Sociologia eS i l i d ll'O i iSociologia dell'Organizzazione, pressoil Dipartimento di Scienze Politiche eSociali dell'Università degli Studi diPaviaPavia.

È membro del CIRSIS (Centro Interdipartimentale di Ricerche eStudi sui Sistemi di Istruzione Superiore) Università di Pavia.

È membro del CHER (Consortium of Higher EducationResearchers) e dell‘AIS (Associazione Italiana di Sociologia),Sezione Educazione (di cui è stato membro del comitatoscientifico) e Sezione Economia, Lavoro, Organizzazione.

Oltre ad articoli e saggi scientifici sull'istruzione superiore hapubblicato il volume "La costruzione della riforma universitaria e

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pdell'autonomia didattica" (Milano, LED Edizioni, 2011).

Comune di Finale Ligure

ALTRE RISORSEALTRE RISORSECircolo degli Inquieti

ALTRE RISORSEALTRE RISORSE

Comune di Finale LigureComune di Finale Ligure Nicola Viassolo, assessore a turismo, cultura,

politiche giovanili pubblica istruzionepolitiche giovanili, pubblica istruzione. Giovanni Ferrari Barusso, Vice Sindaco

Circolo degli InquietiCircolo degli Inquieti• Dario B. Caruso, Presidente del Circolo degli

Inquieti• Elio Ferraris Direzione Culturale della Festa• Elio Ferraris, Direzione Culturale della Festa

dell’Inquietudine• Claudio G. Casati, InquietaMente

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Auditorium, Complesso MonumentaleAuditorium, Complesso Monumentale didi SantaSanta Caterina Caterina –– FinalborgoFinalborgo, ,