Informaon)Literacy) -...

Informa(on Literacy

Carla Basili

Consiglio Nazionale delle Ricerche European network on Informa(on Literacy

“Slogan” ricorren( in leBeratura

Informa(on overload

Infoglut

Informa(on fa(gue syndrome

Drinking from a fire hose Parma, 10 marzo 2015 Carla Basili 2

“Informa(on explosion” – un problema ben noto

Parma, 10 marzo 2015 Carla Basili 3

Produzione e sedimentazione di informazione registrata:

dal 1500 - memoria scritta e stampata

dagli anni ‘80 - informazione elettronica

dagli anni ‘90 - informazione in rete

Un universo informa(vo mul(forme

•  libri •  repertori •  biblioteche digitali •  annuari •  basi di dati bibliografici •  letteratura periodica a

stampa •  rapporti tecnici •  archivi di dati scientifici •  basi di testi completi

•  tesi di laurea e di dottorato •  periodici elettronici •  notizie •  enciclopedie •  archivi di immagini •  biblioteche virtuali •  atti di convegni •  indirizzari •  cataloghi di biblioteca •  depositi istituzionali di

manoscritti


Memoria scritta, memoria stampata e le diverse forme della memoria digitale coesistono oggi a formare un universo informativo multiforme, vastissimo ed in continua crescita.

Dominare il sovraccarico da informazione


Di fronte a questa diversificata mole di informazione si pongono tre alternative:

1. esserne soverchiati e tentare di orientarsi;

2. avvalersi dell’intermediazione di personale specializzato nella ricerca documentaria;

3. dominarla dotandosi della capacità di orientamento tra le diverse risorse informative e tra i diversi strumenti di accesso a tali risorse (Cultura dell’Informazione)-

L’essenza dell’Informa(on Literacy

Knowledge is of two kinds. We know a subject ourselves, or we know where we can find information upon it.

Samuel Johnson (1709-1784)


Informa(on Literacy -‐ Cultura dell’Informazione


E’ una competenza di base, similmente all’Informa(ca e alla Seconda Lingua; è una competenza trasversale ad ogni aXvità intelleBuale, entro e fuori i cicli di formazione; è riconosciuta essere una competenza fondamentale per “imparare ad imparare” e dunque si rivolge alla popolazione studentesca ad alla sfera dell’educazione permanente, con l’obieXvo di migliorare il grado di autonomia nell’apprendimento.

Informa(on Literacy -‐ Cultura dell’Informazione


E’ un livello minimo di competenze per il reperimento, la valutazione e l’uso di informazione a partire da una molteplicità di fonti. E’ una competenza metodologica che concerne la capacità di orientarsi entro l’universo informativo contemporaneo e tra le diverse modalità di accesso all’informazione scientifica.

Informa(on Literacy – NON è


Computer literacy Relativa alla conoscenza tacita (KM) Relativa esclusivamente alla informazione elettronica Instruzione all’uso di uno specifico sistema di recupero dell’informazione

Informa(on Literacy: traieBorie di sviluppo del conceBo


1974: Information Literacy come obiettivo politico Zurkowsky’s view: … the top priority of the National Commission on Libraries and Information Science should be directed toward establishing a major national program to achieve universal information literacy by 1984.

Points to underline: 1. the “business” origin of the term; 2. the qualification of information as an economic good; 3. the policy dimension of the concept.

1989: Informa(on Literacy as a skill


Despite its business, economic and political imprinting, the IL issue has been taken in charge by the library community and mainly dealt with as a competency to be spread and diffused among library users. As a result, today we face a vast amount of literature of “library matrix” that discusses IL as a particular skill, according to the well known definition: “To be information literate, a person must be able to recognize when information is needed and have the ability to locate, evaluate, and use effectively the needed information. The information literate individuals are those who have learned how to learn” (American Library Association, 1989)

1989 ALA definition: consequences in

Higher Education /1

The 1989 defini(on has given rise to a number of standards in the Higher Educa(on sector.

The most widely applied are the IL standards for Higher Educa2on (2000), produced in the USA by the Associa(on of College and Research Libraries (ACRL)

And translated into: Finnish German Chinese Spanish Greek Japanese French Italian Iranian


1989 ALA defini(on: consequences in Higher Educa(on /2

IL standards have been developed in Australia by the Australian and New Zealand Ins(tute for Informa(on Literacy.

The educa(onal philosophy underpinning the Australian IL standards strongly promotes the ideas that IL should be (ghtly integrated into the teaching and learning ac(vi(es.

The standards recommend that all academic curricula be reformed in line with its recommenda(ons as a maBer of university-‐wide policy. Parma, 10 marzo 2015 Carla Basili 13

1989 ALA defini(on: consequences in Higher Educa(on /3

Configurations of the discipline “Culture of Information” into academic curricula


Generic Extra curricular, not credit-bearing

Parallel Extra curricular discipline, credit-bearing, optional

Integrated A discipline inserted into the curriculum, credit-bearing, mandatory

Embedded Part of subject disciplines

EnIL network /1 La European network on Informa(on Literacy (EnIL) è un progeBo di ricerca avviato nel 2003 per inizia(va del Consiglio Nazionale delle Ricerche. La rete EnIL conta esper( di IL provenien( da is(tuzioni di ricerca e accademiche in: Austria, Belgio, Repubblica Ceca, Danimarca, Finlandia, Francia, Germania, Grecia, Irlanda, Italia, Olanda, Portogallo, Slovenia, Spagna, Svezia e Regno Unito.

E’ aBualmente in corso l’allargamento della rete agli altri Sta( Membri della EU. Parma, 10 marzo 2015 Carla Basili 15

EnIL mo(vazioni EnIL nasce dalla volontà di aprire un discorso europeo in tema di Cultura dell’Informazione (Informa+on Literacy -‐ IL), constatate la mancanza di sensibilità della comunità scien(fica europea al riguardo e la frammentazione delle inizia(ve di Cultura dell’Informazione avviate in Europa rispeBo alla situazione statunitense. Il problema della Cultura dell’Informazione, infaX, è stato precocemente avver(to negli Usa, che si sono aXva( sin dal 1989 con azioni di poli(ca nazionale, diversamente dall’Europa ove le inizia(ve di Cultura dell’Informazione sono nate in forma episodica e per volontà di singoli.


EnIL finalità

Cos(tuire una sede di aggregazione e discussione tra esper( europei in tema di IL; Concordare entro la rete una agenda di ricerca comune e le condizioni per condividere metodologie, strumen( e risulta( raggiun( dalle singole nazioni; Sviluppare un sistema di valutazione e cer(ficazione delle competenze informa(ve della popolazione studentesca universitaria in Europa;

Sperimentare una patente europea dell’informazione (European Informa(on Driving License -‐ EiDL), analoga alla patente europea del computer (EcDL)


EnIL aXvità Indagine sulle competenze informa(ve degli studen( universitari europei : raccolta dei da( per gli anni accademici 2004-‐05, 2005-‐06, 2006-‐07. Il ques(onnario in 12 lingue. Ad oggi le nazioni partecipan( sono: Austria, Danimarca, Finlandia, Grecia, Italia e Svezia. Il risultato di questa aXvità consiste in una raccolta internazionale di da( confrontabili, che sono conflui( nel SISTAN, il programma Sta(s(co Nazionale. Osservatorio Europeo sulle Poli(che e la Ricerca in tema di Cultura dell’Informazione: è un portale focalizzato in par(colare sulla formazione universitaria. Fin qui il portale è stato rilasciato per Austria, Danimarca, Estonia, Finlandia, Germania, Italia, LeBonia, Lituania, Polonia e Spagna (per un totale di circa 600 pagine web ed usato ormai come fonte di riferimento dagli specialis( del seBore di tuBo il mondo). E’ in corso l’ampliamento alle rimanen( nazioni dell’Unione Europea.


EnIL: da( dall’Osservatorio sulle poli(che educa(ve /1

Modello scandinavo

–  Finlandia: –  Ministry of Educa(on, Strategy 2015 –  Ministry of Educa(on, Development Plan for Educa(on and Research

2003-‐2008 –  Danimarca: –  Ministry of Science, Technology and Innova(on, Key Figures on the Danish

Informa(on Society 2005 – Danish Figures Francia

–  La rete URFIST: (7 Unità regionali di formazione all’informazione scien(fica e tecnica) is(tuite dal Ministero dell’Educazione nazionale per la formazione del personale universitario hBp://www.ext.upmc.fr/urfist/urfist.htm


EnIL: da( dall’Osservatorio sulle poli(che educa(ve /3

Germania

–  Federal Ministry of Education and Research, Future of the scientific and technical information. Final report (2002)

–  Federal Ministry of Education and Research, Strategic Position Paper: Join information - Activate knowledge (2002)

–  Ministry for City Planning and Building, Culture and Sport of the Land Nordrhein-Westfalen. Guidelines for the development of teaching units to enhance information literacy (2004)

Spagna –  ALFIN and the Fundamental Act of Education: Annex 1 on basic

competencies (2007). Ministry of Education and Science. Decreto sul curriculum ufficiale per la scuola dell’obbligo.

Estonia –  Ministry of Education, The Development of Education. National Report

of Estonia (2001) Italia

–  Ministero Pubblica Istruzione, Nuova Legge sull’obbligo scolastico. (2007)


EnIL: da( dall’Osservatorio sulla formazione accademica /1

IL courses represent a relevant area to be considered, even though they are not per se the main focus of our research, but only serve to illustrate different curricular configura(ons. With respect to IL courses, the EnIL Observatory dis(nguishes between two main types: library delivered courses and ins+tu+on delivered courses. The former refer to academic library systems, central academic libraries and individual academic libraries, while the laBer refer to universi(es, facul(es, academic departments, academic ins(tutes, and centralised academic organisa(ons.



Graph. 1 -‐ Courses delivered by academic libraries (University Library Systems, Academic Libraries, Central University Library)



Graph. 2 -‐ Academic courses delivered by Ins(tu(on (University, Department, Faculty, Ins(tute, Centralised academic structure)


EnIL: ulteriori da( dall’Osservatorio

L’analisi dei da( presen( nell’Osservatorio è stata pubblicata in: Basili, Carla (2011). A Framework for Analyzing and Comparing Informa(on Literacy Policies in European Countries, pp. 395-‐418 in: Library Trends, Volume 60, Number 2, Fall 2011


ACRL IL standard for HE 2014 /1 The Information literacy competency standards for Higher Education have been update in order to reflect: •  the current thinking about the creation and dissemination

of knowledge (e.g. Open Access), •  the changing global higher education and learning

environment (e.g. Open Science), •  the shift from information literacy to information fluency,

and •  the expanding definition of information literacy to include

multiple literacies, e.g., transliteracy, media literacy, digital literacy, etc.


ACRL IL standard for HE 2014 /2 •  The Framework is organized into six frames, each

consisting of a concept central to information literacy, a set of knowledge practices, and a set of dispositions. The six concepts that anchor the frames are presented alphabetically:

1  Authority Is Constructed and Contextual 2  Information Creation as a Process 3  Information Has Value 4  Research as Inquiry 5  Scholarship as Conversation 6  Searching as Strategic Exploration


ACRL IL standard for HE 2014 /3 Because this Framework envisions information literacy as extending the arc of learning throughout students’ academic careers and as converging with other academic and social learning goals, an expanded definition of information literacy is offered here to emphasize dynamism, flexibility, individual growth, and community learning:


Information literacy is the set of integrated abilities encompassing the reflective discovery of information, the understanding of how information is produced and valued, and the use of information in creating new knowledge and participating ethically in communities of learning.

ACRL IL standard for HE 2014 /4 Un’analisi critica dell’aggiornamento dello standard è fornita in Beyond the Threshold: Conformity, Resistance, and the ACRL Information Literacy Framework for Higher Education



Carla Basili

[email protected]

Consiglio Nazionale delle Ricerche Istituto di ricerca sulla crescita economica sostenibile

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European Observatory on Information Literacy Policies

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