INFERMIERIEducazione e salute

Infermieristica dei processi educativi e relazionali

Dialogorelazione

curasalute

educazione

Le componenti dell’aspetto pedagogico

La pedagogiaPàis-pàidos fanciullo

Ago richiama aghein condurre, guidare con la desinenza in riferimento al discutere, ragionare

Pedagogia come ragionamento sulla maniera di guidare il fanciullo pedagogia come scienza dei processi educativi

• Pedagogia come scienza a carattere prescrittivo

• Fatto e riflessione

Lo scopo dell’educazione• Educazione come esperienza diffusa e generalizzata

• Ci si accosta ad essa anche senza supporto scientifico

• educazione come arte

• Educazione come istruzione,

• Allevamento …

L’oggetto della pedagogia

• Istruzione• Formazione• Educazione permanente ad integrare i processi educativi delle referenze socio-culturali.

L’uomo come essere educabileQuale educazione?

Con quale scopo?

progetto educativoI DIVERSI LIVELLI1.l’esperienza del fatto educativo2.La conoscenza del problema educativo3.La conoscenza pedagogica

Raffaello, La scuola di Atene

Educo, as , avi, atum, are: allevare, nutrire, far crescere, istruire.

Edocere: Dare e raccogliere istruzioni , insegnare a fondo, istruire accuratamente

Educazione al lavoro: in pratica la formazione, una variante dell’educare

Educare dall’esterno all’interno

EDUCAZIONE

PROCESSO DI

FORMAZIONE DI UN

ESSERE UMANO VERSO

LA MASSIMA ATTUAZIONE

POSSIBILE DELLE SUE

POTENZIALITA'

educazioneVolontà di cambiamento in meglioIntenzionalità rapporto relazionale

Dimensione trasmissiva Dimensione trasformativaRicerca di ciò che costituisce veramente

il meglio per l’uomoRimane un ideale mai dato in toto

FormazioneFormazione

E' un dare forma ai soggetti In formazione ed ai

formatori

E' un processo che attraverso la comunicazione di contenuti portaa maturazione le potenzialità soggettive oppure ad apprendere quanto è necessario per svolgere un ruolo particolare a seguito

dell'interazione con l'ambiente, della partecipazione al patrimonio sociale di cultura, della mediazione e sostegno di altre agenzie educative

E' un investimentoeducativo

E' una funzione pedagogica

E' un’azione mirata al conseguimento

di un traguardo maturativo definito

SISTEMI FORMATIVISISTEMI FORMATIVI

FORMALI ( Scuola, università)

NON- FORMALI ( Corsi di musica, sport)

IN- FORMALI ( Tutto ciò che ci circonda, la

cui intenzionalità è nascosta)

““Se non sapete con Se non sapete con

certezza dove volete certezza dove volete

andare ….andare ….

Rischiate di ritrovarviRischiate di ritrovarvi

Altrove!!!Altrove!!!

( e di non ( e di non

accorgervene )”accorgervene )”

MagerMager

SALUTESALUS: salvezza, vitaOLOS: tutto insiemevisione eco-sistemica di un processo multidimensionale e complesso

Relazione che il soggetto instaura con il proprio ambiente

La saluteDefinizione dell’OMS: “ la salute non è assenza

di malattia ma uno stato di completo benessere psico-fisico nel suo ambiente di relazione”

La salute è il miglior equilibrio possibile tra l’individuo (o la popolazione) e l’ambiente (G. Bert)

La salute non è un fattore esterno alle persone ma dipende dalla capacità di gestire le nostre scelte e i nostri comportamenti

Lettura in un’ottica di superamento del principio di staticità

Salute come capacità di adattamento rimanendo se stessi, sviluppando-salvaguardando la propria identità

Sul concetto di salute come categoria pedagogica

Educazione finalizzata a promuovere le potenzialità latenti o residue di un individuo o di un gruppo. Promozione nel soggetto a compiere scelte in accordo con la gerarchia di valori assunti.

Uomo “sano”: colui che si sa accettare nelle sue risorse e nei suoi limiti; che vuole rimanere protagonista del suo unico e originale cammino di crescita, ma allo stesso tempo vuole condividerlo ricercando e costruendo relazioni significative

Qualità pedagogica degli interventi di educazione alla salute da parte delle diverse agenzie

Salute non solo assenza di malattia- assenza di patologie

Percezione soggettiva della saluteDifficoltà della misurazione oggettiva

Salute : dimensione globaleRuolo dell’infermiere nel Nursing umanistico

L’infermiere si rapporta alla persona sana o malata nella sua dimensione olistica, aiuta la persona ad accettare la malattia e a ristrutturare il proprio percorso di vitaINFERMIERE: mediatore nella relazione di aiuto, Counselor non solo col paziente ma anche con se stesso

Capacità richieste: educative, relazionali, organizzativeVedi codice deontologico dell’infermiere

Educazione E SaluteSalute come concetto di natura ecosistemicaL’INDIVIDUO PROTAGONISTA DEL PROPRIO

BENESSERECONCETTO DI SALUTE DI TIPO ECOLOGICOEDUCARE ALLA SALUTE COME E-DUCERE,

COME SCOPRIRE, SVILUPPARE E UTILIZZARE LE RISORSE CHE CIASCUNO POSSIEDE REAGENDO ANCHE A EVENTI CRITICI (MOLTEPLICI VARIABILI, MALATTIA)

• EDUCARE ALLA SALUTE: apprendimento di risorse di natura cognitiva relazionale emotiva

• Non solo modifica di comportamenti a rischio ma acquisizione di capacità personali.. (autoefficacia)

• Acquisizione di capacità personali che consentono all’individuo di assumersi scelte personali, responsabilità in base a ragioni di vita

• La responsabilita’ della cura per l’autonomia• Nuovo modo di relazionarsi col paziente nella

relazione di cura• Capire di che cosa ha bisogno l’altro;

potenziare la convinzione che il paziente è il vero protagonista

modello modello biopsicobiopsicosocialesociale

L’individuo fa parte di un sistema di relazioni.

La cura del paziente deve coinvolgere i sottosistemi Modello di

Bronfenbrenner

Educazione sanitaria o educazione alla salute?

•Ed. sanitariaEd. sanitaria: Sottolinea il ruolo dell’operatore;

•Ed. alla saluteEd. alla salute: espressione più ricca, maggiore partecipazione e condivisione

La funzione educativa e nei processi relazionali dell’assistenza

Massimo Spalluto

Art. 1Art. 11. “ E’ individuata la figura professionale dell’infermiere con il seguente profilo professionale: l’infermiere è l’operatore sanitario che, in possesso del diploma universitario abilitante e dell’iscrizione all’albo professionale è responsabile dell’assistenza generale infermieristica “  2. “ L’assistenza infermieristica preventiva, curativa, palliativa e riabilitativa è di natura tecnica, relazionale, educativa “

E’ necessario che il

personale sanitario sia

preparato preparato

specificatamentespecificatamente per i

compiti professionali

che devono svolgere

tenendo conto delle

condizioni delle strutture

in cui operano.

Anche gli aspetti educativiAnche gli aspetti educativi vanno inseriti in un sistema definito di supporto: istituzione, organizzazione, struttura amministrativa o

altra struttura di comunità che facilita la realizzazione, con efficacia, di un servizio

( es. il sistema educativo ).

Il SSN è il complesso degli elementi

interdipendenti che contribuiscono alla salute

delle famiglie, istituzioni educative, ambienti di

lavoro, luoghi pubblici e comunità, così come

l’ambiente fisico e psico-sociale.