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_________________________________________________________Liceo Scientifico Enrico Fermi – Sciacca

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INDICE

Il Liceo e la sua storia pag. 5

Caratteri del Liceo Scientifico pag.6

Il Consiglio di classe pag. 7

Elenco alunni pag. 8

Profilo della classe pag. 9

Finalità generali del corso di studi pag. 12

Finalità educative pag. 12

Obiettivi formativi pag. 12

Obiettivi specifici per aree disciplinari pag. 13

Metodologie pag. 15

Strumenti e spazi utilizzati pag. 15

Attività integrative ed extracurriculari pag. 16

Criteri generali di valutazione pag. 17

Attribuzione del credito scolastico pag. 18

Consuntivi delle varie discipline pag. 19

Simulazioni prove d’esame: introduzione pag. 35

Griglie di valutazione prima, seconda e terza prova pag. 36

Allegato n. 1: testo simulazione III prova pag. 42

Allegato n. 2: Tabelle riassuntive Alternanza Scuola-Lavoro pag. 49

Classe 5E Indirizzo Scientifico - a.s. 2017/2018 | Documento del Consiglio di classe__________

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IL LICEO E LA SUA STORIA

Il Liceo Scientifico Statale “E. Fermi” nasce nel 1963 come corso di studi alternativo al liceo classico,

ed assume subito una precisa fisionomia nel panorama scolastico cittadino.

In breve tempo la professionalità del corpo docente, l’attenzione costante ai bisogni formativi degli

alunni, stimolati e valorizzati con esperienze didattiche significative e innovative, determina un

notevole incremento della popolazione scolastica.

Dal 1974 al 1977, anni in cui si comincia a parlare di riforma globale della scuola superiore, il collegio

dei docenti, inserendosi all’interno del dibattito sulla riforma, punta alla realizzazione di una maxi

sperimentazione. L’idea che prevale è quella di un progetto che sia sperimentazione di una diversa

didattica e di una diversa struttura, correlate fra loro. Nascono così nell’anno scolastico 1977/78 i due

nuovi corsi sperimentali ad indirizzo pedagogico e ad indirizzo linguistico.

Per potenziare l’area scientifica e per rendere più’ attuale il corso di studi tradizionale, nel 1989

l’istituto aderisce al Piano Nazionale di Informatica. Con l’entrata a regime del sistema dell’autonomia

scolastica, in continuità con la propria tradizione e aprendosi al contempo alle nuove frontiere dei

saperi scientifici, nell’anno 2001 il Collegio dei docenti elabora due nuovi progetti di sperimentazione,

finalizzati al potenziamento dell’informatica e della biologia, che vengono attuati a partire dall’anno

scolastico 2001/2002.

L’Istituto, caratterizzandosi ulteriormente per una solida identità culturale affiancata ad una vivacità

progettuale che si evolve in armonia con i tempi, afferma sempre di più la propria riconoscibilità

nell’ambito territoriale e l’incidenza formativa specifica nel contesto della realtà culturale

contemporanea.

Oggi il liceo Enrico Fermi accoglie più di mille alunni provenienti anche dalle zone limitrofe e vanta

un’offerta formativa varia e rispondente alle diverse propensioni degli studenti con le seguenti

proposte:

Liceo Scientifico

Liceo Scientifico opzione Scienze applicate

Liceo Linguistico

Liceo delle Scienze Umane

Liceo delle Scienze Umane opzione Economico-Sociale


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La frequenza del Liceo Fermi consente agli studenti l’acquisizione di saperi che favoriscono la

comunicazione, la riflessione critica e creativa del pensiero scientifico in relazione ad una nuova

dimensione umanistica.

CARATTERI DELL’INDIRIZZO LICEO SCIENTIFICO

Il percorso del Liceo Scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e tradizione

umanistica. Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della Matematica, della

Fisica e delle Scienze Naturali e mira ad una formazione culturale equilibrata nei due versanti

linguistico-storico-filosofico e scientifico.

Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario annuale

1° biennio 2° biennio 5° anno 1° anno 2° anno 3° anno 4° anno

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua e cultura latina 3 3 3 3 3

Lingua e cultura straniera Inglese 3 3 3 3 3

Storia e Geografia 3 3

Storia 2 2 2

Filosofia 3 3 3

Matematica * 5 5 4 4 4

Fisica 2 2 3 3 3

Scienze Naturali** 2 2 3 3 3

Disegno e Storia dell’Arte 2 2 2 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Religione cattolica o Attività alternative 1 1 1 1 1

Totale ore 27 27 30 30 30

* Informatica al primo biennio ** Biologia, Chimica, Scienze della Terra

N.B. Nell’ultimo anno di corso è previsto l’insegnamento in lingua straniera di una disciplina non linguistica (CLIL), compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse assegnato, tenuto conto delle richieste degli studenti e delle loro famiglie


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IL CONSIGLIO DELLA CLASSE V SEZ. E LICEO SCIENTIFICO

ANNO SCOLASTICO 2017/2018

Sciacca, 15maggio 2018

La Dirigente Scolastica

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(Prof.ssa Giuseppa Diliberto)

DISCIPLINA DOCENTE FIRMA

Lingua e letteratura italiana Prof.ssa Anna Maria Tedesco

Lingua e cultura latina Prof.ssa Liria Giaccone

Lingua e cultura inglese Prof.ssa Onofria Nuccia Turano

Storia Prof.ssa Calogera Maniscalco

Filosofia Prof.ssa Calogera Maniscalco

Matematica Prof.ssa Pasquala Reina

Fisica Prof.Calogero Migliore

Scienze Naturali Prof. Rosario Sgrò

Disegno e Storia dell’Arte Prof. Domenico La Rocca

Scienze motorie e sportive Prof. Antonio Bonifacio

Religione cattolica Prof. Giuseppina Maria Rita Corbo


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ELENCO ALUNNI

1. Baldassano Roberta

2. Barbera Mazzola Vincenzo

3. Bentivegna Lilian

4. Canino Alessandro

5. Casandra Cristiana Maria Luisa

6. Catagnano Chiara

7. Ciancimino Carla

8. Graffeo Martina

9. Grisafi Alessandro

10. Lo Monaco Eva

11. Magro Alberto

12. Montalbano Miriam

13. Rapisardi Davide Mario

14. Romeo Marika

15. Russo Alessio

16. Sabella Vincenzo

17. Santangelo Claudia

18. Sutera Simone

19. Tornambè Chiara

20. Vaccaro Gianfranco

21. Vitale Irene

22. Zito Erica


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PROFILO DELLA CLASSE

La classe VE, vivace ma composta nei comportamenti e nei rapporti con gli insegnanti, ha mantenuto

sempre un atteggiamento improntato al rispetto dei ruoli e caratterizzato da reciproca stima. Non si

segnalano note disciplinari e le assenze sono state in generale quasi sempre regolarmente

giustificate.

E’formata da 22 alunni, tutti regolarmente frequentanti e provenienti da Sciacca. L’ambiente socio-

culturale di appartenenza risulta pertanto pressochè omogeneo.

La classe al primo anno era formata da 22 alunni, alcuni dei quali nel corso degli anni successivi hanno

cambiato indirizzo di studi. All’inizio del terzo anno si è registrato l’inserimento nel gruppo classe di

tre nuovi alunni, Magro Alberto, Rapisardi Davide Mario e Vaccaro Gianfranco, provenienti da altri

corsi del medesimo Istituto.

Il percorso didattico della classe nel corso degli anni è stato contraddistinto dalla continuità di alcuni

docenti quali Italiano, Scienze Naturali, Religione, Scienze Motorie e Sportive, Disegno e Storia

dell’Arte, mentre ha registrato l’alternanza dei docenti di Inglese, Matematica e Fisica, Latino. Ciò ha

determinato un continuo adeguamento da parte degli alunni ai diversi metodi dei nuovi insegnanti,

influendo, talvolta non sempre positivamente, sull’azione didattica e relativo profitto.

Nel corso del quinquennio tutti gli alunni, diversi per sensibilità, temperamento, interessi, si sono nel

tempo ben integrati, senza creare in alcun modo situazioni problematiche. Ciò ha favorito la

collaborazione all’attività didattica, con una certa disponibilità alle iniziative curriculari ed

extracurriculari, a cui nel corso degli anni hanno partecipato con interesse, dimostrando in questo

modo il bisogno di arricchire e qualificare ulteriormente il proprio bagaglio culturale. Tutte la attività

promosse hanno avuto infatti sempre come obiettivo principale quello di arricchire il percorso

formativo, nonché la crescita umana e culturale dei discenti.

Si segnala la partecipazione del gruppo classe negli anni scolastici precedenti ai progetti di Istituto

sulla legalità, aderendo in particolare al raduno nazionale nella giornata del 21 marzo 2016, svoltosi a

Messina, promosso dall’associazione antimafia “Libera” alla presenza di don Ciotti, suo coordinatore.

Nell’anno scolastico 2016/2017 gli alunni hanno altresì partecipato al concorso provinciale indetto

per le scuole, “Accursio Miraglia”, sindacalista saccense ucciso dalla mafia nel 1947 e hanno ottenuto

un’attestazione di merito per il lavoro prodotto. Nel corrente anno scolastico gli alunni, tra le diverse

iniziative promosse dalla Scuola, hanno aderito al progetto “Incontro con l’autore”, cimentandosi

nella lettura e nel confronto fra pari, alla presenza di Paolo Di Paolo, noto scrittore che ha

commentato passi scelti del libro “La scomparsa di Majorana” di Leonardo Sciascia e Guido Tonelli,

fisico e accademico italiano, che ha discusso con gli alunni sulle tematiche relative al suo libro di

recente pubblicazione “Cercare Mondi”. Gli alunni hanno poi preso parte attiva alla prima edizione

della “Settimana dello studente”, organizzata dagli stessi con la collaborazione della Dirigente


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Scolastica e dei docenti della scuola, che ha visto la partecipazione anche di esperti esterni

nell’ambito delle diverse attività culturali e sociali organizzate.

Per il dettaglio delle altre attività svolte si rimanda alla sezione successiva “Attività integrative ed

extracurriculari”.

Buona parte del gruppo classe ha partecipato al viaggio di istruzione in Ungheria, paese dove arte,

storia e cultura mitteleuropea si fondono in maniera suggestiva, creando un particolare connubio.

Alla fine del triennio la classe ha, pertanto, realizzato una graduale crescita in relazione a conoscenze,

abilità e competenze, anche se non sempre supportata da un adeguato impegno corrispondente alle

reali potenzialità di ciascuno. Qualche alunno in particolare non è riuscito del tutto ad ampliare la

propria preparazione in alcune discipline a causa di lacune pregresse. Attività di costante supporto e

sostegno è stata inoltre sempre assicurata da parte dei docenti a tutti gli alunni: il lavoro sinergico e

costante dell’intero Consiglio di Classe ha consentito di ottenere comunque proficui risultati in quasi

tutte le discipline.

Si segnalano, all’interno della classe, alcuni alunni che hanno evidenziato capacità di analisi e sintesi,

capacità di rielaborare e personalizzare i contenuti studiati, ponendosi verso di questi in una

posizione critica e conseguendo complessivamente buoni risultati.

Motivazione ed intesse gli alunni hanno altresì mostrato nel corso del triennio nello svolgimento delle

attività di Alternanza Scuola-Lavoro, durante le quali gli stessi si sono cimentati sia in attività di

stampa, grafica 3D e progettazione di oggetti in materiale sintetico, sia in attività di “Blue Working”,

approfondendo il rapporto tra ambiente, mare e territorio. (vedi Allegato n. 2)

Lo svolgimento del programma in alcune discipline ha subito, a volte, un lieve rallentamento e una

revisione sulla base del tempo reale a disposizione che si è ridotto sia per andare incontro alle

esigenze dell’intera classe, ma anche per le interruzioni da calendario e per la partecipazione degli

alunni alle attività promosse dall’Istituzione Scolastica.

Va comunque sottolineata la disponibilità dimostrata nel quinquennio, soprattutto da parte di alcuni

che hanno voluto arricchire e qualificare ulteriormente il proprio bagaglio culturale, alle iniziative

extracurriculari proposte dall’Istituto e da altre realtà formative al di fuori dell’ambito scolastico, a cui

hanno partecipato con spirito di collaborazione e impegno.

In vista dell’Esame di Stato tutti i docenti, sulla scorta di quanto convenuto in sede di

programmazione, hanno provveduto sia all’interno della singola disciplina, sia in forma collegiale

(terza prova), a somministrare prove simulate.

In preparazione al colloquio e per l’approfondimento di tematiche interdisciplinari ciascun alunno ha

individuato e sviluppato un percorso personale elaborato poi in mappa concettuale, nella quale è

chiaramente rappresentato l’iter e i collegamenti tra le varie discipline.


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Nell’anno scolastico in corso, in ottemperanza alla normativa vigente che prevede l’insegnamento di

una disciplina non linguistica in lingua straniera con la metodologia CLIL, il Consiglio di Classe ha

individuato e deliberato a tale scopo come DNL Disegno e Storia dell’Arte.

La lezione frontale e l’assetto laboratoriale sono state le strategie didattiche prevalenti per tutte le

discipline, alle quali è stato affiancato l’utilizzo di video e della LIM.

Il Consiglio di Classe è pertanto concorde nel ritenere che il livello di preparazione raggiunto dagli

alunni in relazione agli obiettivi programmati, con riferimento specifico alla struttura del nuovo

Esame di Stato, al lavoro svolto e alla crescita culturale ed umana dei singoli, maturata in modo

graduale in rapporto alle inclinazioni e predisposizioni individuali, può considerarsi nel

complessobuono per alcuni, discreto o appena sufficiente per altri.


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FINALITÀ GENERALI DEL CORSO DI STUDI

Favorire lo sviluppo di una persona consapevole, competente e responsabile che abbia stima

di sé e maturi un atteggiamento autonomo e critico lungo il percorso conoscitivo

Guidare gli alunni all’acquisizione del “saper essere “oltre che del “saper fare”

Favorire la considerazione e la valorizzazione delle diversità, comprese quelle derivanti

dall’esperienza di convivenza con alunni diversamente abili

Promuovere lo sviluppo integrale della personalità dei discenti, nella prospettiva della

formazione di soggetti liberi, responsabili e partecipi alla vita della comunità locale e

nazionale

Offrire basi culturali e strumenti di orientamento per la prosecuzione di studi a livello

universitario con particolare riguardo a quelli di preparazione scientifica

FINALITÀ EDUCATIVE

Contribuire alla formazione della personalità degli alunni con il recupero dei valori morali e sociali

Aprirsi all’Europa, grazie alla conoscenza delle lingue straniere moderne

Promuovere la cittadinanza europea attiva attraverso la realizzazione di scambi culturali con

paesi europei, per approfondire problemi di storie locali con particolari riferimenti alle origini

etniche, ai problemi sociali, alle potenzialità economiche e alle espressioni culturali

OBIETTIVI FORMATIVI

Educare ciascun alunno ad una adeguata consapevolezza di sé e degli altri

Imparare a stabilire rapporti interpersonali di partecipazione, collaborazione e amicizia

basati sul reciproco rispetto

Saper mantenere un comportamento corretto e responsabile in ogni situazione

Sapere portare a termine i compiti assegnati nei tempi stabiliti

Sapere organizzare il proprio lavoro e utilizzare in modo autonomo gli stimoli culturali proposti

dall’insegnante

Imparare ad agire e ad interagire nel rispetto dell’ambiente


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Saper organizzare uno studio problematico piuttosto che nozionistico e mnemonico

Saper esporre (scritto/orale) in modo chiaro, sintetico e pertinente i dati assimilati,

adeguando l’esposizione allo scopo e al destinatario

Saper utilizzare il lessico specifico

Sviluppare capacità e competenze nell’ambito delle varie aree disciplinari e sapere

individuare collegamenti tra le stesse

OBIETTIVI SPECIFICI PER AREE DISCIPLINARI

Area linguistico - artistico - storico – filosofica

Conoscenze

Potenziamento della conoscenza lessicale, morfologica e sintattica

Acquisizione dei contenuti e delle tematiche affrontate

Conoscenza delle caratteristiche dei vari generi artistico-letterari e di testi di diversa

tipologia

Conoscenza delle tecniche e degli strumenti essenziali e necessari per decodificare, in

modo adeguato, un testo dal punto di vista formale e contenutistico

Competenze

Ampliare le competenze comunicative anche utilizzando il linguaggio specifico

Acquisire un’autonoma capacità di lettura e di decodificazione dei testi letterari e non,

artistici e storico-filosofici

Potenziare le capacità di argomentare in modo pertinente e coerente

Potenziare la capacità di decodificazione e di rielaborazione di informazioni provenienti da

fonti comunicative diverse


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Capacità

Saper collocare il testo in un quadro di confronti e di relazioni con opere dello stesso

autore e di altri, con altre espressioni culturali, con il più generale contesto storico di

riferimento

Saper affrontare, come lettori autonomi e consapevoli, testi di vario genere

Saper affrontare in modo critico un testo e saper scegliere, in modo flessibile e

personalizzato le strategie di approccio

Saper cogliere autonomamente analogie e differenze tra gli eventi artistici, letterari,

storico-filosofici

Area Scientifica

Conoscenze

Conoscenza dei concetti fondamentali, delle strutture di base e dei procedimenti indicati

Conoscenza del valore del procedimento induttivo nella risoluzione dei problemi reali

Comprensione della dimensione storica delle materie scientifiche

Acquisizione di un linguaggio scientifico appropriato e corretto

Competenze

Affrontare e risolvere situazioni problematiche di varia natura

Tradurre in termini semplici le nozioni apprese in termini tecnici

Potenziare le capacità di decodificazione e di rielaborazione di informazioni provenienti da

fonti comunicative diverse

Capacità

Affinare le capacità logiche, induttive e deduttive

Saper elaborare e applicare informazioni, utilizzando consapevolmente metodi di calcolo

algebrico e differenziale

Saper operare confronti e mettere in relazione i contenuti

Saper affrontare criticamente situazioni problematiche, scegliendo in modo flessibile e

personalizzato le strategie di approccio


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METODOLOGIE

Per creare ambienti formativi efficaci e per favorire l’apprendimento, sono state adottate varie

metodologie:

Lezione frontale

Lezione interattiva

Lezione guidata

Lavori di gruppo

Dibattito e discussione di classe

Ricerche individuali o di gruppo

Simulazioni

Brainstorming

Problemsolving

Schemi e mappe concettuali

Percorso CLIL

STRUMENTI E SPAZI UTILIZZATI

Libri di testo e dizionari

Lavagna interattiva multimediale

Materiale in fotocopia fornito dai docenti

Convegni e conferenze

Risorse multimediali, film

Aula

Laboratori

Aula Magna

Campetto polivalente


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ATTIVITÀ INTEGRATIVE ED EXTRACURRICOLARI

Competizioni:

1. Olimpiadi di Matematica

2. Olimpiadi di Fisica

3. Certificazioni: Trinity ISE 1 e ISE 2

Concorsi:

Progetti d’Istituto:

1. XV edizione di Orientasicilia

2. Orientamento Universitario Palermo “Welcome week 2018”

3. Libriamoci 2017: incontro con lo scrittore Paolo Di Paolo che legge “La scomparsa di

Majorana” di Leonardo Sciascia

4. Colletta alimentare

5. Volontariato: donazione sangue AVIS

6. Stage “Open golf” c/o Verdura golf resort dal 9 al 13 maggio 2018

7. Progetto Autocad

8. Incontro con la Croce Rossa italiana

9. Incontro formativo con la locale sezione AVIS di Sciacca

10. Teatro in lingua inglese a Palermo “Il Ritratto di Dorian Gray”

11. Celebrazione della Giornata della Memoria: visione presso il Cinema Campidoglio del film “Gli

invisibili” di Claus Rafle

12. Incontro/dibattito presso il Convento San Francesco con il fisico e accademico prof. Guido

Tonelli, autore del libro “Cercare Mondi”

13. Partecipazione allo spettacolo teatrale “L’uomo, la bestia e la virtù”, commedia di Luigi

Pirandello presso il teatro Comunale L’Idea di Sambuca di Sicilia

Viaggio di istruzione:

1. Viaggio di istruzione in Ungheria dal 14 al 19 dicembre 2017


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CRITERI GENERALI DI VALUTAZIONE I Docenti del Consiglio di Classe hanno valutato gli alunni tenendo conto sia dell’impegno,

dell’interesse e della partecipazione al dialogo educativo sia delle conoscenze, delle capacità e delle

competenze acquisite.

I punteggi utilizzati in fase di misurazione sono riferiti ai seguenti indicatori:

LIVELLI

VOTI

INSUFFICIENTE

1-3

Non esegue; non consente la verifica delle competenze, consegnando prove scritte in bianco o rifiutandosi di rispondere alle domande orali.

SCARSO

4

Scarse competenze, non conosce gli argomenti proposti. Commette errori.

MEDIOCRE

5

Raggiungimento solo parziale degli obiettivi. Conosce in modo frammentario e superficiale gli argomenti.

SUFFICIENTE

6

Conosce gli argomenti fondamentali, ma non li ha approfonditi; commette alcuni errori nell’esecuzione degli elaborati raggiungendo tuttavia un livello minimo di competenza.

DISCRETO-BUONO

7-8

Conosce i contenuti adeguatamente e li sa utilizzare in modo analitico e personale; commette imprecisioni e/o qualche errore.

OTTIMO-ECCELLENTE

9-10

Conosce e padroneggia gli argomenti proposti; non commette errori; sa organizzare autonomamente le conoscenze in situazioni nuove; sa valutare criticamente contenuti e procedure.

La valutazione ai fini della Media “M” per lo scrutinio finale, scaturirà non solo dai risultati delle

verifiche scritte e orali, ma anche dai miglioramenti rispetto ai livelli cognitivi di partenza, dalle abilità

acquisite, dalla serietà nell’affrontare l’impegno scolastico, dall’interiorizzazione dei contenuti e

dall’approfondimento critico degli stessi.


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ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO

Il credito scolastico, da attribuire nell’ambito delle bande di oscillazione indicate nella tabella

sottostante, verrà espresso in numero intero e terrà in considerazione, oltre la media M dei voti

conseguiti nello scrutinio finale dell’anno scolastico 2017/2018, anche l’assiduità della frequenza

scolastica, l’interesse e l’impegno nella partecipazione al dialogo educativo, alle attività

complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi.

Tabella A (D.M. n. 42/2007)

Media dei voti I anno (punti)

II anno (punti)

III anno (punti)

M = 6 3 - 4 3 – 4 4 - 5

6 < M ≤ 7 4 - 5 4 – 5 5 - 6

7 < M ≤ 8 5 - 6 5 – 6 6 - 7

8 < M ≤ 9 6 - 7 6 – 7 7 - 8

9 < M ≤ 10 7 - 8 7 – 8 8 - 9


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CONSUNTIVI DELLE VARIE DISCIPLINE

Materia: Italiano Docente: Prof.ssa Anna Maria Tedesco

Libri di testo adottati: Letteratura:

Baldi – Giusso – Razzetti – Zaccaria - “Il piacere dei testi” Voll. 4-5-6 + Giacomo Leopardi – Ed. Paravia

Divina Commedia:

Dante Alighieri – “Divina Commedia” a cura di P. Cataldi – R. Luperini - Ed. Le Monnier Scuola

Ore di lezione effettuate n° 102

Obiettivi:

Miglioramento e consolidamento delle conoscenze linguistiche

Recupero del significato originale del testo attraverso un’analisi del contesto storico-culturale del fenomeno studiato

Acquisizione di nozioni generali e di una visione unitaria del sapere

Acquisizione della consapevolezza delle scansioni epocali

Sviluppo della capacità di usare strumenti e metodi per la lettura dei testi

Sviluppo di capacità utilizzabili trasversalmente ed applicabili a discipline differenti

Acquisizione della capacità di analisi e di sintesi

Contenuti generali: Letteratura:Il Neoclassicismo e il Preromanticismo; Foscolo; Il Romanticismo italiano: Manzoni e Leopardi; La contestazione ideologica: La Scapigliatura; Il Romanzo dal Naturalismo francese al Verismo italiano: Il Naturalismo francese, l’età del Realismo; G. Verga; Prospettive storiche e culturali del Novecento europeo: il Decadentismo, G. Pascoli; La stagione delle Avanguardie: il Futurismo; Il Romanzo del primo Novecento: L. Pirandello Da svolgere in data successiva al 15 maggio 2018: I. Svevo; La poesia moderna Divina Commedia: Il Paradiso. Lettura integrale dei seguenti canti: I, III, VI, XI. Sintesi Canto XV e XVII; canto XXXIII vv.1-57 Laboratorio di scrittura: Esercitazioni sulla produzione di testi di vario tipo (analisi, saggio breve, tema) in relazione a diversi scopi comunicativi

Metodi d’insegnamento: Lettura e analisi dei testi letterari, lezione frontale, ricerca individuale, lezione dialogata, lavori di gruppo con prodotti multimediali, metodo induttivo e deduttivo, esercitazioni e simulazioni.


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Rinforzo dell’apprendimento: Recupero in itinere Studio individuale guidato dal docente Verifiche orali utilizzate anche come mezzo di apprendimento

Mezzi e strumenti di lavoro: Libri di testo, LIM, supporti multimediali, fotocopie, partecipazione a progetti (Incontro con l’autore e “Libriamoci “ 2017).

Tempi: I tempi impiegati per la realizzazione delle unità didattiche hanno subito qualche variazione per la

coincidenza di ore di lezione con altri eventi o con altre attività che sono state realizzate.

Strumenti di verifica: Alle verifiche tradizionali (temi, colloqui orali) si sono affiancate verifiche di natura diversa, rispondenti alla normativa sugli esami di Stato: analisi testuale, saggio breve - meno tempo si è dedicato alla forma di articolo di giornale - per la prova scritta; simulazione colloquio; scrittura e/o espressioni creative.


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Materia: Latino Docente: Prof.ssa Liria Giaccone

Libri di testo adottati: Conte – Pianezzola “Forme e contesti della letteratura latina” volume 3 – Le Monnier


Obiettivi

Conoscenza sistematica della letteratura nel suo sviluppo storico e nell’inquadramento delle componenti ideologiche e stilistico-espressive

Acquisizione delle indispensabili nozioni di carattere testuale (concetto di testo, funzioni della lingua, figure retoriche, strutture metriche)

Acquisizione dell’idea di sviluppo sincronico e diacronico di tematiche attraverso testi e autori diversi, posti a confronto

Contenuti generali: Livio; Seneca, Petronio;Giovenale, Plinio il Vecchio, Marziale, Quintiliano, Tacito, Apuleio;La letteratura cristiana delle origini: i Padri della Chiesa.

Metodi d’insegnamento: Lettura e analisi di testi in lingua e in traduzione Lezione frontale Discussioni guidate Metodo induttivo e deduttivo

Rinforzo dell’apprendimento: Recupero in itinere Studio individuale guidato dal docente

Mezzi e strumenti di lavoro: Libro di testo,fotocopie,dizionario della lingua latina, LIM, supporti multimediali.

Tempi: Variabili secondo il ritmo di apprendimento

Strumenti di verifica:Interrogazioni di tipo tradizionale, traduzione, analisi e commento di testi latini, discussione guidata, quesiti a risposta sintetica e multipla.


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Materia:Filosofia Docente:Prof.ssa Calogera Maniscalco

Libri di testo adottati: M. De Bartolomeo- V. Magni – “Storia della Filosofia” Vol. III e IV -Atlas


Obiettivi:

Acquisizione critica dei contenuti disciplinari;

Rafforzamento e arricchimento del linguaggio specifico;

Rafforzamento dell’abilità espositiva in termini di chiarezza, organicità, correttezza e criticità;

Sviluppo della capacità di formulare argomentazioni personali in relazione agli argomenti trattati;

Sviluppo dell’abilità di analisi, sintesi, relazione e confronto dei testi affrontati.

Contenuti generali: Romanticismo-Idealismo: Caratteri generali. J. G. Fichte e L’idealismo etico. S. W. Schelling e L’idealismo estetico. G. W. Hegel e L’idealismo logico. Gli oppositori all’idealismo: A. Schopenhauer e il mondo come volontà e rappresentazione. S. Kierkegaard e la scoperta del singolo. La sinistra hegeliana: L. Feuerbach e il materialismo umanistico. K. Marx e il socialismo scientifico. L’età del positivismo: Caratteri generali. A. Comt e la fondazione della sociologia come scienza. La critica della razionalità: F. Nietzsche e l’abbattimento di tutte le certezze. La psicoanalisi: S. Freud. Jean Paul Sartre: L’essere, il nulla e la libertà umana.

Metodi d’insegnamento: Lezione frontale, approfondimento, esercitazione, lezioni di rinforzo, simulazioni.

Rinforzo dell’apprendimento: E’ stato attuato in “itinere” attraverso le ripetizioni, gli opportuni chiarimenti, nonché le verifiche orali utilizzate anche come mezzo di apprendimento.

Mezzi e strumenti di lavoro: Testo scolastico, fotocopie, lavagna.

Tempi: Variabili secondo il ritmo di apprendimento.

Strumenti di verifica: Verifiche orali, verifiche scritte con quesiti a risposta multipla (tipologia C).


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Materia:Storia Docente:Prof.ssa Calogera Maniscalco

Libri di testo adottati: M. Trombino - M. Villani - P.Giusti“Historica” vol. 3 -Il Capitello

Ore di lezione effettuaten° 57

Obiettivi: • Conoscere cronologia e avvenimenti principali dell’età contemporanea; • Analizzare cause e caratteri dei processi di trasformazione o rivoluzione sociale, politica, economica, istituzionale, ideologica; • Comprendere l’interrelazione tra fenomeni economici, socio-politici e istituzionali; • Interpretare il sistema di alleanze sociali e politiche e la logica dei loro mutamenti; • Comprendere e usare i concetti di rottura, mediazione, equilibrio, scontro ideologico, guerra

economica, guerra civile, rivoluzione, reazione, costituzione, sovranità, democrazia diretta, democrazia parlamentare, tolleranza, intolleranza, totalitarismo, dittatura, sinistra,destra, imperialismo, partito, sindacato, classe sociale.

• Comprendere e usare alcune nozioni di economia: inflazione, deflazione, monetarismo riserve, parità aurea, reddito, liberalismo, dirigismo, programmazione, mercato statalismo, ciclo, congiuntura, tendenza, crescita, imperialismo, sviluppo, diseguale, decollo, sottosviluppo, limite dello sviluppo.

Contenuti generali: L’Italia e l’Europa tra Ottocento e Novecento. La prima guerra mondiale e il nuovo scenario geopolitico. Regimi dittatoriali e totalitari in Europa. La seconda guerra mondiale. L’egemonia degli Stati Uniti e il mondo bipolare. L’Italia nel dopo guerra: La nascita dell’Italia Repubblicana.

Metodi d’insegnamento: Lezione frontale e/o dialogata, scoperta guidata, ricerca individuale, lavoro di gruppo, metodo

induttivo e deduttivo, brainstorming, problem solving, simulazioni.

Rinforzo dell’apprendimento: E’ stato attuato in “itinere“attraversoreiterazioni degli argomenti di volta in volta affrontati e

opportuni chiarimenti di carattere terminologico nei casi di difficoltà riscontrate, approfondimenti

tematici, visione di documentari storici, interpretazione delle fonti, lettura di testate giornalistiche

nei casi di rinforzo positivo e di potenziamento.


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Mezzi e strumenti di lavoro: Manuale scolastico, dispense, supporti multimediali attraverso l’uso di mezzi informatici e tecnologie

come la LIM.


Strumenti di verifica: Verifiche orali, test, questionari o saggi brevi.


25

Materia: Lingua e civiltà inglese Docente:Prof.ssa Onofria Nuccia Turano

Libri di testo adottati: S. Maglioni- G. Thomson – “LiteraryHyperlinks Concise” -Cideb


Obiettivi:

Ricordare informazioni relative ad opere, autori ed al contesto storico-sociale e letterario;

Consolidamento ed ampliamento della conoscenza del lessico specifico;

Sviluppo della competenza comunicativa nella L2 con particolare riguardo agli argomenti oggetto di studio ed al lessico specifico;

Sapere analizzare un testo e comprenderne i nuclei concettuali;

Sapere leggere e ricercare da svariate fonti;

Sapere interpretare un testo ed operare la relativa contestualizzazione;

Sapere organizzare personalmente i contenuti culturali;

Sviluppare le capacità di sintesi e logico-critiche;

Sapere operare collegamenti interdisciplinari.

Contenuti generali: Il contesto storico-culturale del primo Ottocento. Nascita del Romanticismo. La lirica romantica: W.

Wordsworth, S. T. Coleridge. Il contesto storico-culturale del secondo Ottocento. Età Vittoriana. Il

romanzo sociale ed umanitario: C. Dickens. Estetismo e Decadentismo: O. Wilde. Il contesto storico-

culturale del primo Novecento. Il romanzo modernista: J. Joyce e V. Woolf.

Metodi d’insegnamento: Testo scolastico e altro materiale di supporto fornito dalla docente, LIM.

Rinforzo dell’apprendimento: E’ stato attuato in “itinere“attraverso le ripetizioni, gli opportuni chiarimenti, nonché le verifiche orali

utilizzate anche come mezzo di apprendimento.

Mezzi e strumenti di lavoro: Testo scolastico e altro materiale di supporto fornito dalla docente, LIM.

Tempi: Variabili secondo il loro ritmo di apprendimento.


26

Strumenti di verifica: Durante il corso dell’anno scolastico sono state effettuate diverse verifiche orali, nonché scritte, volte a valutate la conoscenza dei contenuti letterari e la competenza comunicativa in L2.


27

Materia: Matematica Docente: Prof.ssa PasqualaReina

Libri di testo adottati: P. Baroncini – R. Manfredi – I. Fragni “Lineamenti MATH Blu” Ghisetti e Corvi Editori

Ore di lezione effettuate n°108

Obiettivi:

Conoscere i contenuti fondamentali della disciplina;

Acquisire un linguaggio appropriato e corretto;

Stimolare le capacità intuitive e verificare la validità delle intuizioni e delle congetture con ragionamenti sempre più organizzati;

Guidare alla capacità di sintesi, favorendo una progressiva chiarificazione dei concetti, facendo riconoscere analogie in situazioni diverse, così da giungere ad una visione unitaria su alcune idee centrali;

Sapere costruire procedure di risoluzione di un problema:

Contenuti generali: Funzioni – Limiti delle funzioni – Continuità di una funzione – Teoremi sulle funzioni continue – Derivata di una funzione – Teoremi sulle funzioni derivabili - Massimi, minimi e flessi – Rappresentazione grafica delle funzioni – Integrali indefiniti, definiti e impropri.

Metodi d’insegnamento: Lezione frontale, approfondimento, esercitazione, lezioni di rinforzo.

Rinforzo dell’apprendimento: E’stato attuato in “itinere” attraverso le ripetizioni, gli opportuni chiarimenti, nonché le verifiche orali utilizzate anche come mezzo di apprendimento.

Mezzi e strumenti di lavoro: Testo scolastico, fotocopie, lavagna,Lim.


Strumenti di verifica: Verifiche orali e verifiche scritte.


28

Materia: Fisica Docente: Prof. Calogero Migliore

Libri di testo adottati: U.Amaldi “L’Amaldi per i Licei Scientifici.blu – Induzione e onde elettromagnetiche, Relatività e quanti”Vol.2 e 3 - Zanichelli


Obiettivi:

Conoscenza dei contenuti fondamentali della disciplina;

Acquisizione di un linguaggio appropriato e corretto;

Saper tradurre in termini semplici le nozioni apprese;

Conoscere i principi fondamentali dell’induzione e delle onde elettromagnetiche, della relatività e della fisica quantistica.

Contenuti generali: Richiami: fenomeni magnetici fondamentali – Il campo magnetico – L’induzione elettromagnetica – Le equazioni di Maxwell e le onde elettromagnetiche – Relatività e quanti –La relatività ristretta.

Metodi d’insegnamento: Lezione frontale, approfondimento, esercitazione, esperienze in laboratorio di Fisica.

Rinforzo dell’apprendimento: E’stato attuato in “itinere” attraverso le ripetizioni, gli opportuni chiarimenti, nonché le verifiche orali utilizzate anche come mezzo di apprendimento

Mezzi e strumenti di lavoro: Testo scolastico, fotocopie, lavagna, Lim.

Tempi: Variabili secondo il ritmo di apprendimento

Strumenti di verifica: Verifiche orali e verifiche scritte.


29

Materia:Scienze Docente:Prof. Rosario Sgrò

Libri di testo adottati: Chimica: M. De Leo-F. Giachi “Biochimica Plus” dalla chimica organica alle biotecnologie

DeAgostiniScienze della Terra: E. Lupia Palmieri-M. Parotto “Osservare e capire la Terra” Scienze

Zanichelli


Obiettivi: • Conoscenza dei contenuti fondamentali della materia • Acquisizione di un linguaggio scientifico appropriato e corretto • Comprensione della dimensione storica della materia • Potenziamento delle capacità di analisi, sintesi e rielaborazione personale delle tematiche

svolte • Applicazione delle conoscenze acquisite alla vita reale

Contenuti generali: La chimica organica e gli idrocarburi. I composti organici diversi dagli idrocarburi – Le biomolecole:

struttura e funzione – Le vie metaboliche e la catalisi enzimatica – Le principali vie metaboliche -I

fenomeni vulcanici e sismici (dalla programmazione del quarto anno) – La struttura della Terra: la

Tettonica delle placche.Per i particolari si rimanda al programma che sarà depositato in segreteria al

termine delle lezioni.

Metodi d’insegnamento: Lezione frontale, approfondimenti, lezioni di rinforzo, simulazioni, ricerca individuale, metodo

scientifico, brainstorming, problem solving.

Rinforzo dell’apprendimento: E’ stato attuato in “itinere“attraversole ripetizioni, gli opportuni chiarimenti, nonché le verifiche orali

utilizzate anche come mezzo di apprendimento.

Mezzi e strumenti di lavoro: Testo scolastico, fotocopie, riviste specializzate, lavagna, LIM, ricerche individuali.


Strumenti di verifica: Verifiche orali, verifiche scritte anche con quesiti a risposta multipla (tipologia C).


30

Materia:Disegno e Storia dell’Arte Docente:Prof.Domenico La Rocca

Libri di testo adottati: G. Cricco – F. P. Teodoro - “Itinerario nell’arte” Volume III –Zanichelli


Obiettivi:

Acquisire la terminologia appropriata e specifica;

Conoscere i caratteri fondamentali di una produzione artistica;

Conoscere le caratteristiche generali di un periodo artistico;

Conoscere e collocare un’opera d’arte nel periodo storico e nel filone artistico che le è proprio.

Contenuti generali: L’Art Nouveau. Il Novecento delle Avanguardie storiche. La stagione italiana del Futurismo. Arte tra provocazione e sogno. L’Astrattismo. Il Razionalismo in architettura. Tra Metafisica, richiamo all’ordine ed Ecole de Paris.

Metodi d’insegnamento: Lezione frontale, lezioni frontali con momenti di rinforzo e simulazioni, lavori di gruppo.

Rinforzo dell’apprendimento: E’stato attuato in “itinere” attraverso le ripetizioni e gli opportuni chiarimenti.

Mezzi e strumenti di lavoro: Libro di testo, sussidi audiovisivi e strumenti multimediali.




31

Materia:Disegno e Storia dell’Arte (CLIL) Docente:Prof.Domenico La Rocca


Obiettivi:

Stimolare la motivazione dello studente all’apprendimento di altre lingue;

Saper attivare strategie di apprendimento e apprendere da prospettive diverse;

Saper attivare processi cognitivi superiori: distinguere, confrontare, descrivere, operare collegamenti;

Sviluppare interessi e atteggiamenti plurilinguistici stimolando l’attenzione verso la realtà artistica contemporanea;

Migliorare la competenza complessiva della lingua veicolare;

Saper collaborare con i compagni e partecipare con interesse alle lezioni.

Contenuti generali: Cubismo – Pablo Picasso – Georges Braque.

Metodi d’insegnamento: Lezione frontale, approfondimenti, lezioni di rinforzo, simulazioni.

Rinforzo dell’apprendimento: E’stato attuato in “itinere” attraverso le ripetizioni e gli opportuni chiarimenti, nonché le verifiche orali utilizzate anche come mezzo di apprendimento.

Mezzi e strumenti di lavoro: Sussidi audiovisivi, fotocopie, LIM.




32

Materia: Scienze Motorie e Sportive Docente: Prof. Antonio Bonifacio

Libri di testo adottati: Del Nista– “Nuovo praticamente Sport” - Parker Tasselli


Obiettivi:

Conoscenza tecnica del movimento

Attivare e potenziare la condizione fisico-motoria generale, agendo sia sugli aspetti coordinativi che condizionali del movimento

Creazione di un’abitudine motoria e sportiva consapevole e permanente

Razionale e progressiva ricerca della resistenza, della velocità, dell’elasticità articolare

Potenziare e consolidare l’aspetto relazionale della persona, la capacità di collaborare, conoscere e rispettare le regole e capire le dinamiche del gioco di squadra

Allargare il campo delle conoscenze e delle esperienze motorie dei singoli allievi al fine di stimolare e favorire il rafforzamento del loro carattere e del loro modo di esprimere e manifestare attitudini personali ed interessi specifici

Contenuti generali: Evoluzioni di passo e di corsa. Andature ginnastiche. Saltelli vari Esercizi di potenziamento muscolare a carico naturale Esercizi di mobilità articolare Esercizi a corpo libero (singoli e a coppie propedeutici a giochi sportivi) Esercizi di stretching Esercizi di coordinazione neuro muscolare Esercizi respiratori Organizzazione dei giochi di squadra. Pallavolo: fondamentali individuali e di squadra, regolamento tecnico Pallacanestro: fondamentali e regolamento tecnico Varie situazioni di gioco Attività in ambiente naturale Riscaldamento e stretching. Apparato scheletrico Apparato cardio-circolatorio Apparato respiratorio Apparato muscolare


33

Metodi d’insegnamento: Lezione frontale, lavori di gruppo, libera strutturazione di esperienze motorie e tecnico sportive da parte degli allievi

Rinforzo dell’apprendimento: Esso è stato attuato in itinere attraverso ripetizioni e opportuni chiarimenti

Mezzi e strumenti di lavoro: Libro di testo, attrezzi ginnici e struttura esterna polivalente

Tempi: Variabili secondo il ritmo di apprendimento, hanno subito variazioni in rapporto alla frequenza degli allievi

Strumenti di verifica: Per la valutazione intermedia e sommativa si è tenuto conto dei livelli di partenza degli allievi, dell’impegno e della regolarità alla frequenza delle lezioni; inoltre si sono utilizzate prove pratiche e colloqui che hanno permesso di misurare i miglioramenti conseguiti dagli alunni durante il corso dell’anno scolastico.


34

Materia: Religione Docente: Prof.ssa Giuseppina Maria RitaCorbo

Libri di testo adottati: L. Solinas – “Tutti i colori della vita Edizione Blu” –SEI


Obiettivi:

Scoprire una concezione del vivere caratterizzata da valori etici;

Esaminare criticamente alcuni ambiti dell’agire umano per elaborare alcuni orientamenti che perseguano il bene integrale della persona;

Riconoscere i valori che sono a fondamento della prospettiva cristiana sull’essere e sull’agire umano;

Scoprire una concezione dell’impegno sociale caratterizzata da valori etici;

Sapersi confrontare con il Magistero sociale della Chiesa;

Prendere coscienza dei valori umani e cristiani quali l’amore, la pace, la giustizia, ecc.;

Conoscere alcuni elementi di bioetica.

Contenuti generali: Una società fondata sui valori cristiani-La solidarietà-Una politica per l'uomo-Un ambiente per l'uomo-Il razzismo-La pace-Principi di bioetica cristiana- L'aborto – La clonazione – La fecondazione assistista.

Metodi d’insegnamento: Lezione frontale, lettura ed analisi di testi letterali e di fonti storiche, lettura del testo sacro.

Rinforzo dell’apprendimento: Esso è stato attuato in itinere attraverso le ripetizioni, gli opportuni chiarimenti, nonché le verifiche orali.

Mezzi e strumenti di lavoro: Libro di testo e altro materiale di supporto fornito dalla docente, uso della LIM.


Strumenti di verifica: Interrogazioni, questionari a risposta multipla.


35

SIMULAZIONE PROVE D’ESAME

La terza prova tende ad accertare le conoscenze, competenze e capacità acquisite dall’alunno, in

modo particolare nell’ultimo anno di corso. Nel corrente anno scolastico i docenti hanno

programmato prove di tipologia C per singole discipline, modellate sulla struttura della terza prova

d’esame. Esse sono state concepite come semplici esercitazioni e talvolta utilizzate come strumento

di verifica.

Durante il mese di aprile 2018 gli alunni hanno effettuato una simulazione relativa alla terza prova

scritta di esame, mirantea far conoscere le modalità di svolgimento e di esecuzione della stessa.

In relazione a quanto stabilito in Consiglio di Classe nella seduta del 9aprile 2018 (v. verbale del C.d.C -

n.5) la prova si è svolta secondo la seguente modalità:

Simulazione Prova Disciplina/eTipologia Data e durata

Terza provascritta

Inglese - Scienze Motorie e Sportive

Scienze Naturali - Storia

Tipologia C:

Scienze Motorie e Sportive

Scienze Naturali

Storia

Tipologia B: Inglese

18aprile 2018

90 min.

Si allegano al presente documento sia la prova somministratache le griglie di valutazione utilizzate


36

GRIGLIE DI VALUTAZIONE PRIMA - SECONDA - TERZA PROVA


37

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PRIMA PROVA - ITALIANO Tipologia A: analisi di un testo letterario e non, in prosa o poesia

Obiettivo Valutazione Voto

Comprensione del testo, pertinenza e completezza d’informazione minimo 1 massimo 3

Completezza nell’analisi delle strutture formali e tematiche minimo 1 massimo 3

Capacità di contestualizzazione e rielaborazione personale minimo 1 massimo 3

Espressione organica e consequenziale minimo 1 massimo 3

Correttezza ortografica, lessicale e sintattica minimo 1 massimo 3

Tipologia B: saggio breve o articolo di giornale


Pertinenza, capacità di avvalersi del materiale proposto e coerenza rispetto alla tipologia scelta

minimo 1 massimo 4

Correttezza dell’informazione e livello di approfondimento/originalità

minimo 1 massimo 4

Espressione organica e coerenza espositiva - argomentativa minimo 1 massimo 4


Tipologia C: tema di argomento storico


Conoscenza esatta in senso diacronico e sincronico minimo 1 massimo 4

Esposizione ordinata e organica degli eventi storici considerati minimo 1 massimo 4

Analisi della complessità dell’evento storico nei suoi vari aspetti per arrivare ad una valutazione critica

minimo 1 massimo 4


Tipologia D: tema di carattere generale


Pertinenza e conoscenza dell’argomento minimo 1 massimo 4

Correttezza dell’informazione e livello di approfondimento/originalità

minimo 1 massimo 4

Espressione organica e coerenza espositiva - argomentativa minimo 1 massimo 4


Valutazione prova /15


38

GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA - MATEMATICA

Sezione A: Valutazione PROBLEMA

INDICATORI

LIVELLO

DESCRITTORI

Evidenze

Punti

Comprendere

Analizzare la situazione problematica,

identificare i dati ed interpretarli.

L1 (0-4)

Non comprende le richieste o le recepisce in maniera inesatta o parziale, non riuscendo a riconoscere i concetti chiave e le informazioni essenziali, o, pur avendone individuati alcuni, non li interpreta correttamente. Non stabilisce gli opportuni collegamenti tra le informazioni. Non utilizza i codici matematici grafico-simbolici.

L2 (5-9)

Analizza ed interpreta le richieste in maniera parziale, riuscendo a selezionare solo alcuni dei concetti chiave e delle informazioni essenziali, o, pur avendoli individuati tutti, commette qualche errore nell’interpretarne alcuni e nello stabilire i collegamenti. Utilizza parzialmente i codici matematici grafico-simbolici, nonostante lievi inesattezze e/o errori.

L3 (10-15)

Analizza in modo adeguato la situazione problematica, individuando e interpretando correttamente i concetti chiave, le informazioni e le relazioni tra queste; utilizza con adeguata padronanza i codici matematici grafico-simbolici, nonostante lievi inesattezze.

L4 (16-18)

Analizza ed interpreta in modo completo e pertinente i concetti chiave, le informazioni essenziali e le relazioni tra queste; utilizza i codici matematici grafico–simbolici con buona padronanza e precisione.

Individuare

Mettere in campo strategie risolutive e

individuare la strategia più adatta.

L1 (0-4)

Non individua strategie di lavoro o ne individua di non adeguate Non è in grado di individuare relazioni tra le variabili in gioco. Non si coglie alcuno spunto nell'individuare il procedimento risolutivo. Non individua gli strumenti formali opportuni.

L2 (5-10)

Individua strategie di lavoro poco efficaci, talora sviluppandole in modo poco coerente; ed usa con una certa difficoltà le relazioni tra le variabili. Non riesce ad impostare correttamente le varie fasi del lavoro. Individua con difficoltà e qualche errore gli strumenti formali opportuni.

L3 (11-16)

Sa individuare delle strategie risolutive, anche se non sempre le più adeguate ed efficienti. Dimostra di conoscere le procedure consuete ed le possibili relazioni tra le variabili e le utilizza in modo adeguato. Individua gli strumenti di lavoro formali opportuni anche se con qualche incertezza.

L4 (17-21)

Attraverso congetture effettua, con padronanza, chiari collegamenti logici. Individua strategie di lavoro adeguate ed efficienti. Utilizza nel modo migliore le relazioni matematiche note. Dimostra padronanza nell'impostare le varie fasi di lavoro. Individua con cura e precisione le procedure ottimali anche non standard.

Sviluppare il processo risolutivo Risolvere la situazione problematica in maniera coerente, completa e corretta, applicando le regole ed eseguendo i calcoli necessari.

L1 (0-4)

Non applica le strategie scelte o le applica in maniera non corretta. Non sviluppa il processo risolutivo o lo sviluppa in modo incompleto e/o errato. Non è in grado di utilizzare procedure e/o teoremi o li applica in modo errato e/o con numerosi errori nei calcoli. La soluzione ottenuta non è coerente con il problema.

L2 (5-10)

Applica le strategie scelte in maniera parziale e non sempre appropriata. Sviluppa il processo risolutivo in modo incompleto. Non sempre è in grado di utilizzare procedure e/o teoremi o li applica in modo parzialmente corretto e/o con numerosi errori nei calcoli. La soluzione ottenuta è coerente solo in parte con il problema.

L3 (11-16)

Applica le strategie scelte in maniera corretta pur con qualche imprecisione. Sviluppa il processo risolutivo quasi completamente. È in grado di utilizzare procedure e/o teoremi o regole e li applica quasi sempre in modo corretto e appropriato. Commette qualche errore nei calcoli. La soluzione ottenuta è generalmente coerente con il problema.

L4 (17-21)

Applica le strategie scelte in maniera corretta supportandole anche con l’uso di modelli e/o diagrammi e/o simboli. Sviluppa il processo risolutivo in modo analitico, completo, chiaro e corretto. Applica procedure e/o teoremi o regole in modo corretto e appropriato, con abilità e con spunti di originalità. Esegue i calcoli in modo accurato, la soluzione è ragionevole e coerente con il problema.

Argomentare Commentare e giustificare opportunamente la scelta della strategia applicata, i passaggi fondamentali del processo esecutivo e la coerenza dei risultati.

L1 (0-3)

Non argomenta o argomenta in modo errato la strategia/procedura risolutiva e la fase di verifica, utilizzando un linguaggio matematico non appropriato o molto impreciso.

L2 (4-7)

Argomenta in maniera frammentaria e/o non sempre coerente la strategia/procedura esecutiva o la fase di verifica. Utilizza un linguaggio matematico per lo più appropriato, ma non sempre rigoroso.


39

L3 (8-11)

Argomenta in modo coerente ma incompleto la procedura esecutiva e la fase di verifica. Spiega la risposta, ma non le strategie risolutive adottate (o viceversa). Utilizza un linguaggio matematico pertinente ma con qualche incertezza.

L4 (12-15)

Argomenta in modo coerente, preciso e accurato, approfondito ed esaustivo tanto le strategie adottate quanto la soluzione ottenuta. Mostra un’ottima padronanza nell’utilizzo del linguaggio scientifico.

TOTALE

Sezione B: QUESITI

Calcolo del punteggio Totale

PUNTEGGIO SEZIONE A (PROBLEMA)

PUNTEGGIO SEZIONE B (QUESITI)

PUNTEGGIO TOTALE

Tabella di conversione dal punteggio grezzo al voto in quindicesimi

Pu

nti

0-4

5-1

0

11

-18

19

-26

27

-34

35

-43

44

-53

54

-63

64

-74

75

-85

86

-97

98

-10

9

11

0-1

23

12

4-1

37

13

8-1

50

Vo

to

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

CRITERI

Quesiti (Valore massimo attribuibile 75/150 = 15x5)

P.T.

Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10

COMPRENSIONE e CONOSCENZA Comprensione della richiesta. Conoscenza dei contenuti matematici.

(0-4)

___

(0-4)

___

(0-4)

___

(0-4)

___

(0-4)

___

(0-4)

___

(0-4)

___

(0-4)

___

(0-4)

___

(0-4)

___

ABILITA' LOGICHE e RISOLUTIVE Abilità di analisi. Uso di linguaggio appropriato. Scelta di strategie risolutive adeguate.

(0-4)

___

(0-4)

___

(0-4)

___

(0-4)

___

(0-4)

___

(0-4)

___

(0-4)

___

(0-4)

___

(0-4)

___

(0-4)

___

CORRETTEZZA dello SVOLGIMENTO Correttezza nei calcoli. Correttezza nell'applicazione di Tecniche e Procedure anche grafiche.

(0-4) ___

(0-4) ___

(0-4) ___

(0-4) ___

(0-4) ___

(0-4) ___

(0-4) ___

(0-4) ___

(0-4) ___

(0-4) ___

ARGOMENTAZIONE Giustificazione e Commento delle scelte effettuate.

(0-3) ___

(0-3) ___

(0-3) ___

(0-3) ___

(0-3) ___

(0-3) ___

(0-3) ___

(0-3) ___

(0-3) ___

(0-3) ___

Punteggio totale quesiti

Il docente ___________________________


40

GRIGLIA DI VALUTAZIONE III PROVA

LICEO SCIENTIFICO STATALE “ENRICO FERMI “ – SCIACCA – A. S. 2017/2018

Scheda di valutazione della III prova scritta CANDIDATO_________________________________________ CLASSE_______ Tipologia C (n. 30 quesiti a risposta multipla, dieci per disciplina coinvolta)

Discipline coinvolte: Scienze Motorie e Sportive - Scienze Naturali - Storia.

Saranno assegnati punti:

0,375 per ogni risposta esatta;

zero per ogni risposta errata o non data

Disciplina N. Quesiti esatti

Punteggio parziale 1

(Punteggio 0,375)

Scienze Motorie e Sportive

Scienze Naturali

Storia

Totale 1 /11,25

Tipologia B (Lingua inglese)

1,875 per ogni risposta esatta

zero per ogni risposta errata o non data

Comprensione

punteggio 0,50

Conoscenze

punteggio 0,50

Correttezza formale

punteggio 0,875

Punteggio parziale 2

1° quesito

/1,875

2° quesito

/1,875

Totale 2

/3,75

* Se il 1° decimale è < 5 si arrotonda per difetto, se è ≥ 5 si arrotonda per eccesso.

TOTALE PUNTEGGIO ATTRIBUITO ………/15 (Totale 1 + Totale 2)


41

ALLEGATI


42

ALLEGATO N. 1 – TERZA PROVA

Liceo Scientifico “Enrico Fermi” – Sciacca - a.s. 2017-2018

SIMULAZIONE TERZA PROVA

Discipline interessate: Scienze Motorie e Sportive - Scienze Naturali - Storia - Inglese

Tipologia C – n. 10 domande a risposta multipla per ciascuna disciplina

Tipologia B - Accertamento dellaconoscenza della lingua straniera (Inglese)

Tempo a disposizione min. 90

Alunno___________________________________________ Classe____________

Criteri di valutazione: risposta corretta p. 0.375

risposta errata p. 0

risposta non data o nulla p. 0

risposte lingua inglese p. max 1,875 ciascuna

Note:

Segnare il proprio nome e cognome su tutti i fogli

Leggere attentamente i quesiti ed attenersi alle consegne richieste

È consentito l’uso del dizionario

Ogni quesito a risposta multipla ha una sola risposta esatta che va segnata con una “X”

Non sono ammesse cancellature e/o correzioni, pena l’annullamento della risposta

Non è ammesso l’uso del correttore

Si consiglia la massima attenzione

Sciacca, 18 aprile 2018

I Docenti


43

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

Nel calcio, ogni squadra, oltre a i giocatori in campo, può disporre in panchina di :

☐ 4 giocatori

☐ 5 giocatori

☐ 6 giocatori

☐ 7 giocatori

Nel salto in alto, per superare l’asticella ogni atleta ha a disposizione:

☐ 1 tentativo

☐ 2 tentativi

☐ 3 tentativi

☐ 4 tentativi

Nel calcio a 5, quanti metri dista il punto del calcio di rigore dalla linea di porta?

☐ 6

☐ 8

☐ 7

☐ 9

Nella pallavolo, la rete per le gare femminili è posta ad un’altezza di metri:

☐ 2,43

☐ 2,30

☐ 2,24,

☐ 2,00

Nella pallavolo, una squadra è composta da:

☐ 14 giocatori

☐ 12 giocatori

☐ 10 giocatori

☐ 15 giocatori

I muscoli coinvolti in un salto sono:

☐ Lisci

☐ Volontari

☐ Viscerali

☐ Involontari

La muscolatura striata è quella:

☐ Dei movimenti volontari


44

☐ Dei muscoli scheletrici

☐ Dei muscoli deboli

☐ Dei muscoli viscerali

Le vie respiratorie comprendono:

☐ Naso, bocca polmoni, alveoli polmonari

☐ Naso, bocca, faringe, trachea e bronchi

☐ Naso, bocca, trachea, bronchi

☐ Naso, bocca, faringe, laringe, trachea ad epiglottide

Il cuore è un muscolo cavo.

☐ Involontario

☐ Volontario

☐ Striato

☐ Scheletrico

Le arterie, trasportano il sangue:

☐ Dalla periferia al cuore

☐ Dal cuore alla periferia

☐ Dagli atri ai ventricoli

☐ Dai ventricoli agli atri

SCIENZE NATURALI


45

Il modello proposto dal sismologo americano H. Reid per spiegare la causa di un evento sismico

prende il nome di…

☐ modello della scossa meccanica

☐ modello del rimbalzo meccanico

☐ modello della scossa elastica

☐ modello del rimbalzo elastico

Le onde S trasversali o di taglio…

☐ sono più veloci delle onde P

☐ viaggiano a oltre 7 km/h

☐ non si propagano attraverso i fluidi

☐ provocano variazione di volume

Se una fossa abissale fiancheggia il margine di un continente, lungo quest’ultimo osserviamo…

☐ l’innalzamento di una catena di vulcani

☐ un arco di isole vulcaniche

☐ formazione di litosfera

☐ la formazione di un nuovo oceano

La collisione di due placche continentali lungo il margine distruttivo determina…

☐ la formazione di una fossa abissale

☐ la formazione di un arco di isole vulcaniche

☐ il sollevamento di una catena montuosa

☐ la formazione di una dorsale oceanica

La caratteristica reazione degli alcani, chiamata alogenazione, è una reazione di:

☐ addizione

☐ decomposizione

☐ sostituzione

☐ combustione

Che cosa hanno in comune cicloalcani e alcheni?

☐ la desinenza della nomenclatura

☐ la formula generale

☐ la struttura


46

☐ le proprietà chimiche

La reazione tra un acido carbossilico e un alcol porta alla formazione di:

☐ un estere

☐ un’ammina

☐ un chetone

☐ un etere

Un aldoesoso è uno zucchero:

☐ con 6 atomi di C e un gruppo aldeidico

☐ con 6 atomi di C e un gruppo chetonico

☐ con 5 atomi di C e un gruppo aldeidico

☐ con 5 atomi di C e un gruppo chetonico

I fosfolipidi:

☐ producono energia

☐ catalizzano le reazioni biochimiche

☐ svolgono una funzione di riserva

☐ costituiscono la membrana plasmatica

L’amido e il glicogeno sono:

☐ monosaccaridi

☐ entrambi polimeri del saccarosio

☐ polimeri formati da monosaccaridi diversi

☐ entrambi polimeri del glucosio

STORIA

Il primo Partito Socialista fondato in Europa fu:

☐Il Partito Laburista in Gran Bretagna.

☐Il Partito Socialdemocratico Tedesco.

☐Il Partito Socialista Spagnolo.


47

☐Il Partito Socialista Italiano.

Il proibizionismo fu adottato negli USA al fine di:

☐Combattere gli appartenenti alle organizzazioni criminali.

☐Combattere lo spaccio e l’uso di droghe, assai diffuse tra gli immigrati asiatici.

☐Debellare l’alcolismo, molto diffuso tra gli immigrati irlandesi e tedeschi.

☐Contrastare il contrabbando di sigarette.

I Socialisti rivoluzionari erano detti massimalisti perché:

☐Esigevano dagli imprenditori il massimo impegno per la soluzione dei problemi sociali ed economici.

☐Si accontentavano di obiettivi limitati come il suffragio universale.

☐Si battevano affinché i lavoratori ottenessero il salario massimo.

☐Pretendevano la realizzazione completa del programma socialista attraverso la rivoluzione.

Dalla primavera del 1918 la repubblica dei soviet fu costretta a fronteggiare:

☐La ripresa delle ostilità da parte della Germania e dell’Impero austro-ungarico.

☐Il nuovo esercito costituito dai menscevichi.

☐L’intervento armato delle potenze occidentali ai suoi confini e la guerra civile all’interno.

☐Le truppe cinesi che erano sbarcate sulle coste russe del mar Nero.

I Patti lateranensi sottoscritti nel 1929 da Mussolini e da Pio XI comprendevano:

☐Numerose agevolazioni fiscali per i sacerdoti e un finanziamento per la ristrutturazione dellechiese.

☐Un nuovo diritto di famiglia, un condono fiscale e il sostegno alle scuole religiose.

☐Un trattato di pace, un accordo di cooperazione militare e un aiuto economico.

☐Un trattato internazionale, una convenzione finanziaria e un concordato.

Gli Stati Uniti d’America entrarono in guerra a fianco dell’Intesa perché:

☐Volevano difendere il regime dello zar in Russia.

☐Il loro esercito doveva sopperire alle forti perdite subite dagli alleati.

☐In caso di vittoria desideravano partecipare alla spartizione dell’Austria e della Germania.

☐La guerra sottomarina dei Tedeschi danneggiava i loro scambi commerciali con l’Inghilterra, la Francia e l’Italia.

Il partito Comunista Italiano fu fondato:

☐In occasione del congresso di Milano, tenutosi nel gennaio 1919.

☐In occasione del congresso di Livorno, tenutosi nel marzo 1919.

☐In occasione del congresso di Livorno, tenutosi nel gennaio 1921.

☐In occasione del congresso di Torino, tenutosi nell’ottobre 1922.

I cardini del pensiero di Adolf Hitler, esposti nel libro MeinKampf, erano:

☐La difesa del sistema parlamentare e la tutela delle minoranze.


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☐La fiducia nelle possibilità di trovare punti di convergenza con i comunisti.

☐La lotta contro il militarismo e il nazionalismo.

☐La lotta contro il liberalismo e il sistema democratico, contro il marxismo e contro gli Ebrei.

Nel luglio del 1942 iniziò la battaglia di Stalingrado quando:

☐Hitler concordò con Stalin la resa delle truppe tedesche.

☐I Sovietici si arresero e consegnarono la città ai Tedeschi.

☐I Tedeschi ebbero la meglio e si aprirono la strada per la conquista del Caucaso.

☐I Sovietici costrinsero i Tedeschi alla resa e a una disastrosa ritirata.

L’Austria fu annessa al Reich tedesco nell’anno:

☐1935.

☐1936.

☐1938.

☐1939.

Allegato n. 2


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ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

2015/2016

TITOLO DEL PROGETTO:“LABORATORIO DI STAMPA 3D: DALL’IDEA ALL’OGGETTO”.

STRUTTURA OSPITANTE:4 FUTURE S.r.l.s. – Servizi tecnologici innovativi e stampa 3D

FINALITA’:

Far conoscere un’impresa che opera nel campo dell’innovazione tecnologica;

Fare respirare agli allievi un ambiente nel quale convivono una community collaborativa, un

incubatore di idee e un centro per lo sviluppo delle competenze;

Partecipare alla vita di uno spazio coworking ed un laboratorio in evoluzione, con cui è possibile

condividere idee, conoscenze, esperienze, tecnologia avanzata ed opportunità di impresa;

Far vivere il coworking e la tecnologia come strumenti per veicolare anche valori macro-relazionali,

volti a favorire una crescita nelle relazioni del gruppo classe.

OBIETTIVI:

Sperimentare le proprie capacità di relazionarsi con modalità collaborative in un contesto di lavoro;

Svolgere i compiti afferenti al profilo professionale;

Operare con autonomia nello svolgimento delle mansioni afferenti al profilo professionale;

Favorire la socializzazione grazie al coworking.

TEMPI E LUOGHI:maggio 2016.

Locali struttura ospitante 4 FUTURE S.r.l.s. Servizi tecnologici innovativi e stampa 3D

Agrigento; aula-classe Liceo Scientifico

TUTOR INTERNO:Prof. Rosario Sgrò.


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2016/2017

TITOLO DEL PROGETTO:“BLUE WORKING – AMBIENTE, MARE E TERRITORIO NELL’ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO”.

STRUTTURA OSPITANTE: Associazione Ambientalista Marevivo Delegazione Regionale Sicilia.

FINALITA’:

Favorire un proficuo inserimento degli studenti nel contesto lavorativo e un successivo ampio

apprendimento delle dinamiche organizzative dell’associazione, e dei ruoli che potrebbero essere

rivestiti nel suo contesto.

OBIETTIVI:

Aiutare gli studenti ad avvicinarsi ad una realtà concreta di lavoro, che possa fungere da strumento integrativo del processo di apprendimento delle competenze utili a facilitare l’inserimento nel mondo del lavoro, conoscere l’organizzazione aziendale, i ruoli e i compiti, e tutto quanto serve per aumentare la capacità di ricerca attiva, l'occupabilità, l'autoimprenditorialità dei partecipanti;

Sviluppare tra gli studenti concetti di cittadinanza attiva ispirati alla conoscenza del territorio, alla promozione e alla tutela dell’ambiente;

Promuovere lo sviluppo personale, civico, culturale e professionale degli studenti, nel rispetto delle loro capacità e delle loro idee.

TEMPI E LUOGHI: Febbraio-maggio 2017

Aula-classe: Liceo Scientifico; spazi delle strutture operative dell'Associazione Marevivo di Eraclea

Minoa e Siculiana Marina; porto di Sciacca.



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2017/2018

TITOLO DEL PROGETTO: “BLUE WORKING – AMBIENTE, MARE E TERRITORIO NELL’ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO”.

STRUTTURA OSPITANTE: Associazione Ambientalista Marevivo Delegazione Regionale Sicilia.

FINALITA’:

Favorire un proficuo inserimento degli studenti nel contesto lavorativo e un successivo ampio

apprendimento delle dinamiche organizzative dell’associazione, e dei ruoli che potrebbero essere

rivestiti nel suo contesto.

OBIETTIVI:

Aiutare gli studenti ad avvicinarsi ad una realtà concreta di lavoro, che possa fungere da strumento integrativo del processo di apprendimento delle competenze utili a facilitare l’inserimento nel mondo del lavoro, conoscere l’organizzazione aziendale, i ruoli e i compiti, e tutto quanto serve per aumentare la capacità di ricerca attiva, l'occupabilità, l'autoimprenditorialità dei partecipanti;

Sviluppare tra gli studenti concetti di cittadinanza attiva ispirati alla conoscenza del territorio, alla promozione e alla tutela dell’ambiente;

Promuovere lo sviluppo personale, civico, culturale e professionale degli studenti, nel rispetto delle loro capacità e delle loro idee.

TEMPI E LUOGHI:novembre-dicembre 2017.

Sito di interesse naturalistico di Sciacca, compreso tra il lido Renella e Capo San Marco; aula-classe

Liceo Scientifico.


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