Classe: 4^ C Disciplina: ITALIANO Scuola: Primaria Monterumici

INDICATORI: 1. ASCOLTARE, COMPRENDERE E COMUNICARE ORALMENTE 2. LEGGERE 3. SCRIVERE 4. RICONOSCERE LE STRUTTURE DELLA LINGUA E ACQUISIRE L’USO CORRETTO DELLE STRUMENTALITÀ OPERATIVE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO1.1 Ascoltare, comunicare e comprendere esperienze, narrazioni, spiegazioni, istruzioni di lavoro. 1.2 Ascoltare e comprendere una discussione di gruppo e intervenire in modo pertinente rispettando il turno di parola. 1.3 Seguire e comprendere spiegazioni ed esposizioni relative ai diversi contenuti disciplinari. 1.4 Riferire adeguatamente esperienze e vissuti personali. 1.5 Esporre in modo chiaro e completo argomenti studiati o ascoltati delle diverse discipline. 1.6 Riconoscere gli elementi principali della comunicazione. 2.1 Comprendere una lettura ad alta voce proposta dall’adulto. 2.2 Leggere ad alta voce in modo corretto, scorrevole ed espressivo. 2.3 Riconoscere in un testo descrittivo l’argomento e i dati descritti. 2.4 Riconoscere la struttura e le componenti di un testo narrativo.. 2.5 Riconoscere un testo espositivo ed individuarne le informazioni principali, i collegamenti temporali e casuali. 2.6 Riconoscere in un testo argomentativo le motivazioni pro e contro la tesi proposta. 2.7 Individuare le caratteristiche principali di un testo poetico, l’argomento, lo scopo, le rime e le immagini. 2.8 Analizzare fumetti, decodificarne il linguaggio, il contenuto e il significato. 2.9 Comprendere scopi, punti di vista, messaggi di un testo. 2.10 Riconoscere, interpretare ed utilizzare codici diversi: appunti, schemi, grafici, tabelle, quadri di sintesi. 2.11 Individuare in un testo capoversi e paragrafi.

CONTENUTI:

ASCOLTARE E PARLARE- conversazioni guidate, dibattiti, raccolta di dati di una discussione;- racconti d'esperienza, opinioni personali, stati d'animo e confronto

con quelli altrui;- principali regole della comunicazione orale;- gli elementi della comunicazione: emittente, destinatario, messaggio,

codice, canale, scopo);- registri linguistici.

LEGGERE- la lettura corretta ed espressiva;- la lettura per scopi diversi (uso dell'indice, ricerca, lettura veloce

finalizzata ad una consegna specifica);- le tecniche di lettura secondo gli scopi;- l'arricchimento del lessico, mediante l' uso del dizionario e il contesto;- la valenza sonora dei testi: timbro, intonazione, accentazione, ritmo,

espressività;- le parti che compongono il libro: capitoli, paragrafi capoversi; - la lettura e la comprensione di un testo attraverso: sottolineatura di

informazioni essenziali, parole-chiave;- la lettura di schemi, grafici, tabelle;- lo sviluppo del piacere personale per la lettura.

SCRIVERE- la specificità e la struttura dei testi: descrittivo, argomentativo,

narrativo, regolativo, poetico;- la struttura, l'argomento principale, il messaggio e le sue peculiarità.

3.1 Organizzare idee e predisporre uno schema per la produzione di un testo. 3.2 Scrivere testi descrittivi utilizzando i dati sensoriali. 3.3 Scrivere testi narrativi arricchendoli con semplici descrizioni. 3.4 Scrivere testi soggettivi, creativi partendo da stimoli di vario genere. 3.5 Scrivere testi regolativi elencando materiali, strumenti e sequenze di esecuzioni. 3.6 Scrivere brevi sintesi di testi narrativi.3.7 Scrivere relazioni, resoconti, cronache di avvenimenti e attività svolte.3.8 Scrivere testi epistolari. 3.9 Usare il discorso diretto anche con finalità espressive. 3.10 Trasformare il dialogo in forma indiretta. 3.11 Manipolare testi letti e/o scritti variando personaggi, luogo, tempo, situazioni, ecc... 3.12 Analizzare e produrre parole e locuzioni: similitudini e metafore. 4.1 Saper. effettuare l’analisi funzionale della frase individuando soggetto,predicato ed espansioni 4.2 Saper individuare il soggetto sottinteso. 4.3 Distinguere il predicato verbale da quello nominale. 4.4 Distinguere fra le espansioni riferite al predicato quelle dirette e quelleindirette. 4.5 Saper riconoscere le categorie morfologiche dei vocaboli: nomi. articoli, aggettivi qualificativi e suoi gradi, aggettivi dimostrativi, numerali, indefiniti e possessivi, verbi (modo indicativo e tempi), preposizioni, congiunzioni.4.6 Usare in modo funzionale il vocabolario.

- Gli elementi della descrizione: oggettiva, soggettiva, i dati temporali,di posizione, sensoriali, dinamici, statici, l’ordine logico delladescrizione, dal generale al particolare e dal particolare al generale;

- la descrizione di se stessi, di una persona, di un animale, di unpersonaggio fantastico, di un ambiente. il testo poetico : il verso, la strofa, le rime;

- l’uso di similitudini, metafore, allegorie e personificazioni; - il senso figurato e linguistico dei calligrammi;- la comunicazione attraverso il fumetto, le sue immagini , le

illustrazioni, le sequenze;- Il testo narrativo: personaggi, tempi, luoghi, struttura, ( introduzione,

parte centrale e conclusione);- testi narrativi di genere diverso: realistici, fantastici, umoristici, del

mistero, del terrore e di avventura; il testo regolativo: regolamenti, ricette, istruzioni per l'uso, norme

di comportamento; la lettera: formale, confidenziale, il diario, la cronaca di

avvenimenti personali, di classe, altro.

RIFLETTERE SULLA LINGUA- Uso del vocabolario per trovare il significato delle parole e acquisire

informazioni di ordine morfologico ed etimologico;- l’alfabeto;- i sinonimi, gli omonimi, gli iperonimi;

il lessico tecnico relativo allo studio della Storia e della Geografia;- tutte le convenzioni ortografiche;- i segni di punteggiatura;- il discorso diretto e indiretto;- l’analisi morfologica:

nomi comuni, propri, concreti, astratti, primitivi, derivati, alterati,composti e collettivi;

- il genere e il numero;- gli articoli determinativi, indeterminativi e partitivi;- l' aggettivo qualificativo e i suoi gradi;

- l' aggettivo possessivo, dimostrativo, numerale, indefinito;- i pronomi personali, possessivi e relativi;- i verbi ausiliari;- le coniugazioni dei verbi;

i modi: indicativo, congiuntivo, e infinito;- gli avverbi;- le preposizioni;- l’analisi funzionale della frase: soggetto, predicato verbale e nominale,

le espansioni dirette e indirette.

METODOLOGIAIl metodo d’insegnamento mira in primo luogo alla promozione di condizioni positive e favorevoli all’ acquisizione e all' elaborazione di saperistrutturati ed organizzati . Nelle conversazioni libere e guidate, gli alunni consolidano l'interiorizzazione delle norme che regolano la comunicazionedi gruppo. La tecnica del Brainstorming, attraverso domande mirate, introduce conversazioni collettive, con ricerca di nuove idee e valorizzazione diidee pregresse. La lettura dell'insegnante, l'uso della biblioteca scolastica e di classe promuovono, anche attraverso lo scambio reciproco di materiale,il piacere della lettura. Si darà particolare attenzione alla lettura sia a voce alta che silenziosa, al fine di migliorarne l’espressività e la fluidità . Nelcorso dell’anno, si leggeranno in classe alcuni romanzi classici, tratti dalla letteratura per l’infanzia al fine di appassionare l’alunno alla lettura, anchecondivisa di un testo che, nel quotidiano, si configura come elemento conduttore, attorno al quale ruota la maggior parte delle attività di analisi,comprensione, studio riflessione sull'impianto linguistico della lingua italiana. Muovendo anche dai vissuti e dai bisogni dell'alunno si proporranno letture, analisi , confronti, commenti, sintesi ed elaborazioni di diverse tipologietestuali. Si analizzeranno le peculiarità linguistiche e stilistiche dei diversi testi narrativi proposti: informativi, descrittivi, regolativi, argomentativi,da cui seguirà la produzione scritta di testi a partire da una traccia data dall’insegnante, anche a ricalco. Nei testi poetici, gli alunni verranno sensibilizzati alla ricerca della sonorità delle parole nella lingua italiana, alle assonanze, alle particolarità delritmo, della rima e del linguaggio, con particolare attenzione all’impiego della metafora, della similitudine e della personificazione. Particolareattenzione alla grammatica della lingua italiana, quale strumento di analisi morfologico- funzionale e semantico – lessicale dei testi presi in esame,anche mediante l’uso frequente di del dizionario. Si proporranno all’alunno strategie di autocorrezione, attraverso una revisione attenta e mirata deglielaborati scritti.

MODALITA' DI VERIFICALe attività proposte, per verificare in itinere il grado di raggiungimento degli obiettivi, prevedono: colloqui, interrogazioni, elaborati e schede struttu-rate

Classe: 4^ C Disciplina: STORIA Scuola: Primaria Monterumici

INDICATORI: 1. ORIENTARSI E COLLOCARE NELLO SPAZIO E NEL TEMPO FATTI ED EVENTI 2. CONOSCERE RICOSTRUIRE E COMPRENDERE EVENTI E TRASFORMAZIONI STORICHE 3. CONOSCERE E COMPRENDERE REGOLE E FORME DELLA CONVIVENZA DEMOCRATICA E DELL’ORGANIZZAZIONE SOCIALE, ANCHE IN RAPPORTO A CULTURE DIVERSE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: 1.1 Cogliere il tempo come successione sapendo individuare alcune grandiperiodizzazioni. 1.2 Conoscere i termini specifici del linguaggio disciplinare(ordine cronologico, a.C., d.C., fonte, documento, civiltà, classi sociali, schiavitù....) 1.3 Conoscere l’ambiente geografico come fattore determinante per lo sviluppo delle grandi civiltà. 1.4 Collocare sulla linea del tempo le grandi civiltà dell’antichità (Mesopotamia, Egitto...) 2.1 Conoscere il contesto sociale, economico, tecnologico, culturale e religioso delle grandi civiltà. 2.2 Collocare nello spazio gli eventi e localizzare su carte geografiche i luoghi di sviluppo delle antiche civiltà. 2.3 Conoscere le tracce storiche presenti sul territorio. 2.4 Saper riferire i fatti studiati. 3.1 Prendere coscienza di far parte di una comunità territoriale organizzata. 3.2 Prendere coscienza della necessità di difendere e promuovere i valori della persona. 3.3 Rapportarsi in modo corretto ed adeguato con spazi, persone e mezzi della strada (il pedone). 3.4 Scoprire la diversità che ci caratterizza, nella complessità delle componenti della persona (le relazioni con gli altri)

CONTENUTI:- le fonti storiche;- periodizzazioni mediante linea del tempo e carte storiche;- le categorie spazio temporali;- la contemporaneità e la successione;- gli indicatori storici per la ricostruzione di quadri di civiltà;- le civiltà dei fiumi;-i Sumeri, le Città-Stato, il potere dei sacerdoti, le

invenzioni;- la civiltà degli Egizi: il territorio, le principali attività economiche, la

struttura sociale,- i culti, le divinità, la mummificazione, la cultura, i geroglifici;- la civiltà cinese: dalle dinastie all'impero;- la Grande muraglia, gli ideogrammi; l'esercito di terracotta;- i popoli migranti;- i Babilonesi : la società, il codice di Hammurabi,- la religione;- gli Assiri: l'esercito, la forza, lo splendore delle città;- la civiltà ebraica: le caratteristiche geografiche, il regno di Israele, la

Terra Promessa, la religione ebraica;- le civiltà dei mari:- i Cretesi ( la leggenda del minotauro);- i Micenei, (le tombe reali, riferimenti all'Iliade, la guerra di Troia);- i Fenici ( i traffici commerciali, le colonie, l'alfabeto);- elementi storiografici e letture di documenti.- il linguaggio specifico della disciplina;- i comportamenti corretti a scuola e nei luoghi pubblici e privati

- il comportamento corretto del pedone;(ed. stradale)- i diritti e i doveri ( educazione alla cittadinanza);- l’organizzazione sociale (educazione alla cittadinanza).

METODOLOGIALa metodologia adottata muove da un momento significativo di conversazione guidata dall’insegnante al fine di problematizzare alcuni aspetti dellaciviltà contemporanea. Gli alunni saranno stimolati e motivati a ipotizzare risposte in merito a indicatori di riferimento, quali il territorio, l’ambiente,gli insediamenti, l’economia, la difesa, la politica, la religione, l’arte, di una civiltà o più civiltà poste a confronto. Gradualmente si acquisirannoinformazioni e competenze specifiche relative alla capacità di classificare, selezionare, misurare, rappresentare e descrivere eventi, mediante tabelle,mappe, grafici e carte geo-storiche, utilizzando gradualmente la specificità del linguaggio storico. La visita al museo Archeologico offriràl'opportunità di osservare direttamente reperti storici, fonti, di formulare ipotesi, di relazionare e rappresentare graficamente l' esperienza vissuta

MODALITA' DI VERIFICAPer la misurazione degli apprendimenti si utilizzerà principalmente l'esposizione orale, favorendo l'acquisizione di tecniche per lo sviluppo delle competenze espositive, di sintesi e l'utilizzo della specificità del linguaggio storico. Periodicamente, verranno somministrate prove mediante schede strutturate, questionari e tabelle.

Classe: 4^ C Disciplina: GEOGRAFIA Scuola: Primaria Monterumici

INDICATORI: 1. ORIENTARSI NELLO SPAZIO E COLLOCARVI FATTI ED EVENTI 2. OSSERVARE, CONFRONTARE, DESCRIVERE PAESAGGI GEOGRAFICI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: 1.1 Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta. 1.2 Localizzare sulla carta geografica dell’Italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative. 1.3 Rappresentare graficamente l’Italia. 1.4 Leggere e interpretare carte tematiche relative al territorio italiano. 2.1 Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani individuando le analogie e le differenze. 2.2 Riconoscere le zone climatiche tipiche delle regioni dell’Italia. 2.3 Conoscere gli elementi di particolare valore ambientale e culturale del territorio italiano.

CONTENUTI:La rappresentazione dello spazioLa cartografia: riduzione in scala, simboli, tipologia carte geografiche ( lettura eproduzione)L'orientamento: ieri, il Sole e le stelle; oggi, gli strumenti moderni; i punti cardinali.Il planisfero.I meridiani e i paralleli.La latitudine e la longitudine.Gli elementi del clima.L'influenza del clima sugli ambienti.Le fasce climatiche terrestri.Le regioni climatiche in Italia:- alpina, appenninica, collinare;- pianeggiante;- mediterranea.La caratteristiche morfologiche del territorio italiano.I monti, i laghi, i fiumi, le pianure,i mari, le coste e le isole.La flora e la fauna dei diversi ambienti.Le vie di comunicazioneLe attività economiche in Italia- Il settore primario: agricoltura, allevamento, pesca.- Il settore secondario: industria, artigianato.- Il settore terziario: commercio, turismo, vie di comunicazione.Le relazioni antropiche con gli ambienti.Gli insediamenti e le attività umane.

METODOLOGIA

L'attività di geografia sarà dedicata alla scoperta del territorio italiano, dei suoi paesaggi, del suo sviluppo e delle sue peculiarità, per condurre gli alunni alla conoscenza di spazi organizzati più lontani dal loro vissuto quotidiano.Il percorso prevede di mettere l'alunno nelle condizioni di imparare osservando la realtà geografica, distinguendo gli elementi naturali da quelli antropici e le loro relazioni, comprendendo le diverse modalità con le quali gli uomini vivono gli spazi e realizzano le loro attività.Si darà particolare rilevanza alla lettura delle carte geografiche per imparare a desumerne dei dati indicativi per la "lettura" dello spazio da rielaborare,interpretare e verbalizzare con il linguaggio specifico della disciplina. Si utilizzerà anche diverso materiale fotografico e si ricorrerà all'ausilio di internet nelle ricerche. Si produrranno schemi e grafici, mappe concettuali, si consulteranno testi ed atlanti.Si effettuerà un viaggio di istruzione nel Parco del Delta del Po dove l’acqua e la terra, in perenne competizione, hanno via via scolpito gli ambienti e creato luoghi naturali di straordinaria bellezza. Nel corso dei secoli, l’uomo ha contrastato le avversità dell’ambiente ponendo in essere imponenti opere di bonifica idraulica che hanno profondamente mutato il rapporto tra la terra e l’acqua.

MODALITA' DI VERIFICAPer la misurazione degli apprendimenti si utilizzeranno delle prove orali (conversazioni, domande, interrogazioni programmate) per verificare l'acquisizione della capacità di descrivere lo spazio, di collegare le conoscenze, di relazionare con un linguaggio appropriato. Le prove scritte ( domande aperte, schede strutturate, mappe...) serviranno a valutare i progressi dell'apprendimento in itinere e al termine di ogni unità didattica.Si chiederà di saper leggere le carte geografiche ricavandone dei dati utili alla descrizione geografica.Si avvierà anche una prima semplice verifica orale su quanto appreso in classe durante l’attività o tramite lo studio del testo.Si valuteranno inoltre la capacità di ascolto e di attenzione, gli atteggiamenti di collaborazione e di partecipazione ai dialoghi.

Classe: 4^ C Disciplina: MATEMATICA Scuola: Primaria Monterumici

INDICATORI: 1. RICONOSCERE, RAPPRESENTARE E RISOLVERE PROBLEMI 2. PADRONEGGIARE ABILITA' DI CALCOLO ORALE E SCRITTO 3. OPERARE CON FIGURE GEOMETRICHE, GRANDEZZE E UNITA' DI MISURA 4. UTILIZZARE SEMPLICI LINGUAGGI LOGICI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: 1.1 Analizzare l’enunciato di un problema e individuarne gli elementi. 1.2 Risolvere un problema con più operazioni e con l’uso di schemi risolutivi di diverso tipo. 2.1 Rafforzare il concetto del valore posizionale delle cifre e il concetto dicambio attraverso un lavoro di formalizzazione e di rappresentazione grafica. 2.2 Conoscere il periodo delle K, leggere e scrivere, anche sotto dettatura, i numeri naturali espressi sia in cifre sia in parole. 2.3 Comporre e scomporre numeri interi entro il periodo delle K, saperli confrontare ed ordinare. 2.4 Sapere eseguire le quattro operazioni. 2.5 Eseguire divisioni in colonna con una o due cifre al divisore. 2.6 Conoscere e utilizzare le proprietà delle quattro operazioni- 2.7 Individuare le caratteristiche dei multipli ed i sottomultipli di un numero. 2.8 Utilizzare equivalenze numeriche anche attraverso la composizione e scomposizione di un numero. 2.9 Comprendere la necessità di utilizzare i numeri dell’insieme Q (decimali e frazionari). 2.10 Consolidare il concetto di frazione e i vari tipi di frazione. 2.11 Scoprire le frazioni equivalenti e confrontarle. 2.12 Saper usar la frazione come operatore. 2.13 Soffermarsi sulla frazione decimale come generatrice del numero decimale. 2.14 Saper scrivere numeri decimali, conoscendo il valore di ogni cifra.

CONTENUTI:Problemi- Analisi di situazioni problematiche legate al quotidiano dell’alunno e

loro verbalizzazione.- Analisi dell’enunciato di un problema e individuazione degli elementi

( la domanda e i dati) per la costruzione di una risposta pertinente.- Produzione del testo di un problema, a partire da elementi noti, e sua

verbalizzazione.- Attuazione della procedura risolutiva descritta mediante schemi

risolutivi di diverso tipo.- Strumenti e strategie di risoluzione.- Risoluzione con diagramma, con algoritmi, con espressioni.- Ideazione di testi di problemi di vario tipo.- Risoluzione di problemi: a due domande e due operazioni, a una

domanda e due operazioni, con calcolo frazionario- Problemi di compravendita ( spesa, guadagno, ricavo) e di peso (peso

lordo,peso netto, tara).- Problemi con dati mancanti, sovrabbondanti.Il numero- Conoscere dell’origine e della diffusione dei numeri indo-arabi e dei

sistemi di scrittura additivi/ non posizionali (cifre romane).

- Lettura e scrittura dei numeri naturali consolidando la consapevolezzadel valore posizionale delle cifre, il significato e l'uso dello zero.

- Relazioni tra i numeri naturali, rappresentazione dei numeri conosciutisulla retta e utilizzazione di scale graduate in contesti significativi;conoscenza dei sistemi di notazione.

2.15 Confrontare ed ordinare i numeri decimali. 2.16 Eseguire le quattro operazioni in colonna con numeri decimali, soffermandosi particolarmente su addizioni, sottrazione, moltiplicazioni. 2.17 Eseguire moltiplicazioni e divisioni di numeri interi e decimali per 10, 100, 1000. 2.18 Conoscere l’€, i multipli e i sottomultipli. 3.1 Classificare angoli, confrontarli e misurarli. 3.2 Classificare le principali figure piane secondo le proprietà dei lati e degli angoli. 3.3 Descrivere una figura piana e analizzarne le caratteristiche.3.4 Costruire e disegnare figure geometriche con l’uso di strumenti specifici (riga, squadra e compasso). 3.5 Leggere la posizione di un punto in un sistema di riferimento cartesiano. 3.6 Individuare spostamenti (direzione, verso, distanza) in un sistema di riferimento. 3.7 Riconoscere eventuali simmetrie assiali presenti in una figura piana. 3.8 Misurare superfici con unità di misura arbitrarie. 3.9 Capire la necessità di utilizzare un sistema di misura convenzionale. 3.10 Capire cos’è il sistema metrico decimale, la necessità di multipli e sottomultipli di un’unità di misura data. 3.11 Saper misurare una lunghezza utilizzando multipli e sottomultipli del metro. 3.12 Saper misurare un peso utilizzando multipli e sottomultipli del Kg. 3.13 Introdurre i concetti di peso lordo, peso netto e tara. 3.14 Saper misurare liquidi, utilizzando multipli e sottomultipli del litro. 3.15 Saper fare, all’interno del sistema metrico decimale, equivalenze anche con l’uso di tabelle. 3.16 Consolidare il concetto di perimetro e trovare alcune formule per calcolarlo. 3.17 Trasformare una misura di lunghezza espressa in una data unità in un’altra ad essa equivalente. 3.18 Riconoscere figure equiestese e isoperimetriche. 3.19 Effettuare misure di durata temporale.

- Il valore posizionale delle cifre: il periodo delle migliaia (K), lettura escrittura di numeri naturali espressi sia in cifre sia in parole.

- Scomposizione e ricomposizione, confronto tra numeri (>,<,=),scrittura del numero precedente e successivo, numerazione progressivae regressiva, equivalenze numeriche.

- Riconoscimento e costruzione di relazioni tra numeri naturali(multipli, divisori e numeri primi).

- Numeri razionali: concetto di frazione e il concetto di numerodecimale.

- Il concetto di frazione e i vari tipi di frazione- Frazioni complementari ed equivalenti, proprie ed improprie- Uso della frazione come operatore.- La frazione decimale come generatrice del numero decimale.- Lettura, scrittura, composizione e scomposizione di numeri decimali e

valore posizionale delle cifre che li compongono- Confronto ed ordine dei numeri decimali sulla retta numerica.- Le operazioni:- I termini delle operazioni.- L’algoritmo delle operazioni studiate , procedure e strategie di calcolo

mentale utilizzando le proprietà delle operazioni e acquisizione ditecniche per velocizzare il calcolo orale (aggiungere/togliere,comporre e scomporre i numeri)e i criteri di divisibilità.

- Addizioni in riga e in colonna con e senza cambio entro il periododelle

- migliaia.- Sottrazioni in riga e in colonna con e senza cambio entro il periodo

delle- migliaia.- Moltiplicazioni in colonna con più di una cifra al moltiplicatore.- Multipli ed i sottomultipli di un numero.- Moltiplicazioni per 10, 100, 1 000.- Divisioni in colonna con una o più cifre al divisore.- Divisioni per 10, 100, 1 000.- -Moltiplicare e dividere per 10,100,1000 con numeri decimali e uso

4.1 Conoscere ed usare correttamente alcuni quantificatori (uno, alcuni, tutti, nessuno, ..) 4.2 Rappresentare classificazioni mediante diagrammi di Venn, Carroll e ad albero. 4.3 Confrontare la probabilità di eventi mediante l’uso di opportune rappresentazioni. 4.4 Compiere semplici rilevamenti statistici, tracciare diagrammi e interpretare rappresentazioni fatte da altri. 4.5 Calcolare la media. 4.6 Rappresentare situazioni in diagrammi di flusso e leggerle.4.7 Risolvere semplici problemi logici.

degli euro.- Uso delle operazioni nella risoluzione del problema.- Operazioni con numeri decimali.- Calcolo orale con numeri decimali.- Calcolo di spesa, ricavo e guadagno.Geometria - La simmetria assiale sul piano cartesiano.- La rotazione.- La traslazione.- Linee rette, curve, spezzate, miste, semirette e segmenti- Direzione e verso di una linea e cambi di direzione- Individuazione di un punto partendo dalle coordinate e coordinate di

un punto- Rette incidenti, parallele, perpendicolari.- L’angolo come cambiamento di direzione e i diversi angoli- Definizione di angolo.- Riconoscimento dell'angolo retto, acuto, ottuso, piatto, giro e nullo.- Misurazione di angoli con il goniometro.- Le figure geometriche piane e loro elementi significativi.- Riproduzione di figura piana in base ad una descrizione, utilizzando

gli strumenti opportuni- Individuazione sul piano cartesiano di una figura piana.- Riconoscimento di figure ruotate, traslate e riflesse.- Definizione e riconoscimento di poligoni e non poligoni.- Poligoni concavi e poligoni convessi.- Classificazione di poligoni in base al numero dei lati.- Descrizione e classificazione di triangoli e quadrilateri.- Eventuali simmetrie assiali presenti in una figura piana.- Individuazione in un oggetto delle proprietà che si possono misurare.- Misurazione di lunghezze con sistemi arbitrari.- Necessità di misure convenzionali.- Misurazione diretta di grandezze ed esprimerle secondo unità di

misura convenzionali.- Operare con misure di valore.

- La lunghezza del contorno nei poligoni (perimetro).- Figure isoperimetriche.- Ricerca di formule per calcolare velocemente il perimetro.- Differenza tra perimetro e superficie.- Concetto di area.- Figure equiestese.- Calcolo dell’area con misure arbitrarie e non.- Calcolo dell’area di triangoli e quadrilateri.- Risolvere problemi di geometria- Logica , statistica, probabilità- Individuazione del problema, selezione delle informazioni necessarie e

relazion- Strategie risolutive- Gli enunciati logici.- Il connettivo logico O ed E,l’uso della negazione NON- Attribuzione di valore di verità ad un enunciato logico- I quantificatori.- Classificazione in base a due o tre criteri usando i connettivi e, non.- Utilizzo di diagrammi ad albero, di Venn e di Carroll per rappresentare- classificazioni.- Risoluzione di semplici problemi logici.- Rappresentazione di situazioni reali attraverso istogrammi, grafici

cartesiani, ideogrammi e aerogrammi- Lettura e interpretazione di rappresentazioni statistiche.- Moda e media,.- Quantificazione , in semplici contesti, la frequenza di un evento.- Capacità di raccogliere i dati e di organizzarli con rappresentazioni

grafiche adeguate.- Elaborazione di piccole indagini statistiche.- Rappresentazione di dati attraverso grafici.- Lettura e interpretazione di grafici.- Uso del linguaggio della probabilità- La probabilità- Qualificazione, giustificando, situazioni incerte.

METODOLOGIANel delineare il modello organizzativo, si terrà conto della flessibilità organizzativa e metodologica-didattica riconosciuta alla scuola e di conseguenzale lezioni verranno strutturate con modalità diverse a seconda delle situazioni e attività.Attraverso un percorso che solleciti la fantasia, la curiosità,l’intuizione e la riflessione si porterà il bambino alla “problematizzazione” delleesperienze vissute affinché egli stesso scopra il piacere di cercare ed individuare soluzioni.Essendo i problemi trasversali alle singole materie, essi andranno affrontati in modo graduale e ciclico. Ogni attività finalizzata al raggiungimento diun obiettivo specifico verrà svolta attraverso le seguenti fasi:-manipolativa (con materiale strutturato e non ); ,-verbale grafica ( con immagini, tabelle, diagrammi)-simbolicaSi ricorrerà quindi alla manipolazione di materiale strutturato e non, finalizzata soprattutto al raggiungimento dei primi obiettivi di logica e alla rappresentazione concreta delle tecniche operative; di giochi ed esperienze concrete che conducano ad una situazione problematica e/o alla formulazione di concetti fondamentali; di conversazioni guidate , verbalizzazione delle azioni compiute,formulazioni di ipotesi oltre che di rappresentazioni grafiche e simbolizzazioni da un punto di vista matematico. Verranno utilizzate anche schede di approfondimento e di rinforzo allo scopo di moltiplicare le occasioni applicative dei bambini, fornire stimolazioni e messaggi chiari per tutti.

MODALITA' DI VERIFICALe prove di verifica verranno predisposte in base alle attività proposte utilizzando quesiti, osservazioni sistematiche, test, schede, produzioni grafichee saranno effettuate in itinere, al termine di un argomento didattico e al termine dei quadrimestri. Ai fini della valutazione verranno considerati anchegli atteggiamenti nei confronti dell'esperienza scolastica (disponibilità all'apprendimento, consapevolezza dei propri diritti e doveri, qualità deirapporti interpersonali, capacità di cooperazione..Verranno predisposte anche attività di recupero e consolidamento.

Classe: 4^ C Disciplina: SCIENZE Scuola: Primaria Monterumici

INDICATORI: 1. OSSERVARE, PORRE DOMANDE, FARE IPOTESI E VERIFICARLE 2. RICONOSCERE E DESCRIVERE FENOMENI FONDAMENTALI DEL MONDO FISICO, BIOLOGICO E TECNOLOGICO 3. PROGETTARE E REALIZZARE ESPERIENZE CONCRETE ED OPERATIVE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: 1.1 Osservare la realtà circostante. 1.2 Utilizzare la metodologia della ricerca: - problematizzare la situazione; - formulare ipotesi; - individuare i modi di verifica; - sperimentare e verificare; - raccogliere ed elaborare dati; - verificare le ipotesi; - trarre conclusioni. 1.3 Riconoscere un concetto elementare. 1.4 Esplorare e conoscere con i sensi. 1.5 Conoscere i cinque sensi e gli organi ad essi corrispondenti. 2.1 Individuare le principali caratteristiche di oggetti e particolare riferimento ad aspetti fisici, biologici e tecnologici. 2.2 Descrivere l’oggetto dell’osservazione. 2.3 Classificare secondo criteri assegnati o concordati. 2.4 Riconoscere ed usare un simbolo concordato o convenzionale. 2.5 Rappresentare graficamente i fenomeni esaminati. 2.6 Ricostruire sequenze temporali, causali, logiche. 2.7 Descrivere con parole proprie fatti e procedimenti. 3.1 Dimostrare interesse per l’attività scientifica. 3.2 Eseguire correttamente le consegne operative.

CONTENUTI:Comparsa della vita sulla Terra.- Cellule, tessuti, organi e apparati- La varietà degli esseri viventi- I regni della natura- Teorie dell’evoluzione della specie- La teoria di C. Darwin: la selezione naturale- La diversità biologica- Adattamento all’ambiente- Linneo e la nomenclatura binominale- Invertebrati e vertebrati- I pesci, con particolare riferimento all’anguilla- Gli anfibi- I rettili - Gli uccelli con particolare riferimento ai limicoli, ai trampolieri, anatidi…- I mammiferi con particolare riferimento al cane e al gatto- L’ambiente e i suoi elementi.I vegetali: le piante semplici (alghe, felci, muschi)Le piante superiori (il fusto, le radici, le foglie)Nutrizione, respirazione, riproduzione, movimento delle piante, fotosintesiclorofillianaI funghi, le muffe, i lievitiLa funzione dello scheletroNutrizione, respirazione, riproduzione, movimento degli animaliL’ ecosistema , la catena e la piramide alimentareMinerali: classificazione per superficie, forma, colore, lucentezza,

trasparenza, fragilità e durezzaRocce: classificazione in base all'origine (eruttive, sedimentarie, metamorfiche)La materia: gli stati della materia ( organica e inorganica )Il suolo: componenti del terreno e sua stratificazioneComprensione del valore del rispetto per l’ambiente, attraverso la raccolta differenziata dei rifiuti.Riflessioni sull’importanza di una corretta ed equilibrata alimentazione.

METODOLOGIASi adotterà la metodologia della ricerca, seguendo le diverse fasi e avviando gli alunni ad assumerla come schema mentale nell'approccio a qualsiasi attività scientifica. Periodicamente si eseguiranno esperimenti in classe tali da permettere l'osservazione diretta, l'interpretazione, il collegamento el'elaborazione dei diversi argomenti scientifici.I bambini saranno guidati nella realizzazione di schemi, cartelloni, mappe concettuali e disegni sul quaderno operativo.Le attività saranno svolte in collegamento con il lavoro di tecnologia e verranno favorite la visione di documentari, CD didattici e siti specializzati. Si leggeranno 2 libri sull’evoluzione e sui viaggi di Darwin.Si effettuerà un’ uscita didattica al Museo di Zoologia, una alla discarica di Borgo Panigale, una al Museo di Mineralogia e una alla Ca’ Vecchia per il laboratorio “ I viaggi di Darwin “. Si è richiesto l’intervento in classe di un veterinario dell’Ausl.Si effettuerà un viaggio di istruzione nel Parco del Delta del Po per l’osservazione degli uccelli presenti e per conoscere la vita dell’anguilla e dei molluschi che popolano la laguna.

MODALITA' DI VERIFICAAl termine di ogni tema didattico si verificheranno i livelli di comprensione e di apprendimento mediante schede (V/F, domande aperte e a risposta multipla, frasi da completare, interpretazione di immagini), finalizzate ad accertare il grado di conoscenze già acquisite sia a livello generale, sia in modo funzionale alla programmazione.Si avvierà anche una prima semplice verifica orale su quanto appreso in classe durante l’attività o tramite lo studio del testo.Si valuteranno inoltre la capacità di ascolto e di attenzione, gli atteggiamenti di collaborazione e di partecipazione ai dialoghi.

Classe: 4^ C Disciplina: TECNOLOGIA Scuola: Primaria Monterumici

INDICATORI: 1. COMPRENDERE IL RAPPORTO TRA L’UOMO E LE TECNOLOGIE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: 1.1 Individuare il rapporto tra caratteristica dei materiali e funzione degli oggetti. 1.2 Individuare le parti di un oggetto. 1.3 Individuare modalità d’uso di un oggetto 1.4 Riconoscere la possibilità d’uso dei minerali. 1.5 Conoscere strumenti di misura. 1.6 Cogliere strategie messe in atto dall’uomo per migliorare la sua vita. 1.7 Riconoscere lo “sfruttamento” che l’uomo ha fatto della forza degli elementi naturali.

CONTENUTI:Materia ed energiaStati della materiaLe diverse forme di energiaLa temperatura: effetti del calore sui corpiLa luce: fenomeni fisici, propagazioneClima e fattori climaticiLe previsioni del tempoI minerali

METODOLOGIAL'attività sarà svolta in costante utilizzo dell’interdisciplinarietà, in particolare con scienze (fenomeni e loro cause ed effetti), geografia (analisi degli ambienti, percorsi,..), educazione all’immagine (rappresentazioni grafiche), matematica (tabulazione di dati e lettura di tabelle, diagrammi, istogrammi,..), informatica.Si effettuerà un’ uscita didattica al Museo di MineralogiaSi opererà secondo la metodologia della ricerca impostando l'attività mediante un approccio laboratoriale al problema.Gli argomenti verranno proposti dall'insegnante come "problema" per cui occorra cercare una risoluzione attraverso osservazioni mirate, ricerche e, soprattutto, esperimenti

MODALITA' DI VERIFICANelle fasi di attuazione del lavoro, l’insegnante effettuerà osservazioni sistematiche in itinere.Le prove di verifica quadrimestrali consisteranno in prove scritte strutturate (domande aperte, a risposta multipla, V/F, frasi da completare, interpretazione di immagini.Si valuteranno inoltre la capacità di ascolto e di attenzione, gli atteggiamenti di collaborazione e di partecipazione ai dialoghi.

Classe: 4^ C Disciplina: INFORMATICA Scuola: Primaria Monterumici

INDICATORI: 1. CONOSCERE IL FUNZIONAMENTO DELLA MACCHINA ED USARE LE PRINCIPALI OPZIONI DEL SISTEMA OPERATIVO 2. CREARE DOCUMENTI UTILIZZANDO IL PROGRAMMA DI VIDEOSCRITTURA 3. USARE IL PC COME STRUMENTO MULTIMEDIALE PER L’APPRENDIMENTO E LA COMUNICAZIONE.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: 1.1 Riconoscere, descrivere ed utilizzare gli elementi principali del computer, distinguendoli in Hardware e Software. 1.2 Conoscere i dei dispositivi per leggere e memorizzare i dati ( Hard disk, CD-ROM/DVD, pen drive USB). 2.1 Approfondire la videoscrittura per la creazione di pagine di testo, utilizzando funzionalità più avanzate (copia-incolla, caselle di testo, inserimento di immagini e di tabelle, di figure geometriche,...) 2.2 Saper salvare un file in una directory. 3.1 Sapere che esiste Internet e imparare ad utilizzare la rete in modo attento e critico allo scopo di reperire informazioni. 3.2 Accedere ad internet e collegarsi ad un sito proposto dall'insegnante. 3.3 Trovare informazioni su internet.

CONTENUTI:- Gli elementi del computer.- Le funzioni dei tasti principali.- Hardware e Software.- Il desktop- Uso di Word scrivere e salvare, inserire una immagine, correggere

gli errori, creare un elenco, incorniciare un testo, costruire un ipertesto.

- Uso di Excel: conoscenze di base.- Utilizzo di Internet per raccogliere informazioni e dati.- La posta elettronica e il suo funzionamento.- Utilizzo di software didattico.

METODOLOGIAL’attività verrà svolta in classe per la presentazione degli argomenti e nell’aula di informatica per le esercitazioni pratiche. Nel laboratorio, gli alunni, singolarmente o a piccoli gruppi, avranno a disposizione il computer ed eseguiranno i comandi dati dall’insegnante. Si cercherà di potenziare l’apprendimento attraverso la cooperazione, l’aiuto reciproco, il problem solving. La ricerca di informazioni attraverso Internet consentirà di approfondire le tematiche affrontate nelle altre discipline.

MODALITA' DI VERIFICADurante le attività l’insegnante effettuerà osservazioni che valuteranno il grado di ascolto, partecipazione, impegno, autonomia. Si verificherà anche lacapacità di comprendere ed eseguire correttamente i comandi, di gestire ed utilizzare il computer in modo autonomo

Classe: 4^ C Disciplina: EDUCAZIONE ALL'IMMAGINE Scuola: Primaria Monterumici

INDICATORI: 1. PRODURRE MESSAGGI CON L’USO DI LINGUAGGI, TECNICHE E MATERIALI DIVERSI 2. LEGGERE E COMPRENDERE IMMAGINI DI DIVERSO TIPO

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: 1.1 Utilizzare tecniche specifiche per tradurre messaggi (illustrare un testopoetico o narrativo). 1.2 Discriminare ed usare tonalità di colori primari e secondari nella molteplicità del reale e dell’immaginario. 1.3 Discriminare e usare i colori complementari. 1.4 Esprimersi con tecniche grafico - pittoriche anche in risposta ad uno stimolo verbale o musicale. 2.1 Individuare e riconoscere la specificità e i costituenti di un’immagine. 2.2 Stabilire una linea di lettura dell’immagine. 2.3 Conoscere i beni culturali presenti nell’ambiente. 2.4 Osservare opere d’arte nel contesto o nella riproduzione.

CONTENUTI:- rappresentazioni grafico-pitoriche di sequenze narrative, testi poetici,

fumetti;- uso del colore, in tutte le sue sfumature, dai colori caldi a quelli freddi,

attraverso l'uso delle- tempere e degli acquerelli;- punto, linea , superficie. (interdisciplinare con Geometria)- rappresentazioni di ambienti paesaggistici con individuazione di

figure, piani, sfondi ( mare, tramonti, ecc.) anche attraverso la tecnicadella carta ritagliata.

- decodifica di immagini,( arte egizia), anche mediante la riproduzione,per l' imitazione, di un genere artistico;

- riproduzione di alcune opere di Vasilij Kandinskij.- cenni sull’Astrattismo;- realizzazione di oggetti, attraverso l’uso di vari materiali ( creta,

stoffa, corda, colla etc.).

METODOLOGIALa metodologia mira a stimolare negli alunni un arricchimento del codice grafico - espressivo, attraverso la conoscenza e la sperimentazione di tecniche diverse di lavoro. L'osservazione di alcuni generi artistici e di talune opere d'arte , contribuirà a stimolare il bambino nella decodifica del mondo delle immagini, del colore e nella riproduzione, come reinterpretazione soggettiva del messaggio iconico.

MODALITA' DI VERIFICASi misureranno gli apprendimenti , in itinere, relativamente alla disponibilità ad apprendere, all'interesse, alle competenze acquisite, alla capacità di osservare e di ascoltare. Non sono previste verifiche strutturate, ma valutazioni formative.

Classe: 4^ C Disciplina: EDUCAZIONE AL SUONO E ALLA MUSICA

Scuola: Primaria Monterumici

INDICATORI: 1. ASCOLTARE, ANALIZZARE E RAPPRESENTARE FENOMENI SONORI E LINGUAGGI MUSICALI 2. ESPRIMERSI CON IL CANTO E SEMPLICI STRUMENTI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: 1.1 Riconoscere le tipologie musicali (leggera - popolare - classica). 1.2 Riconoscere in brani musicali sempre più complessi il ritmo e la melodia. 1.3 Rappresentare un brano musicale attraverso un racconto, una poesia, un disegno. 1.4 Usare la scrittura musicale o ritmica per costruire ed eseguire un semplice spartito musicale. 2.1 Cantare in coro. 2.2 Produrre ed eseguire parole in ritmo.

CONTENUTI:- L’orchestra.- I principali strumenti musicali dell’orchestra e le loro

caratteristiche.- Il canto corale.- L’interpretazione dei brani con semplici coreografie.- Le principali caratteristiche del suono: altezza, intensità, timbro,

durata e ritmo.- L’educazione all’ascolto: attribuire significati a espressioni sonore

e musicali ed esprimere le sensazioni provate.

METODOLOGIAL’aspetto ritmico-musicale e il canto rivestono un’importanza fondamentale nella formazione di ogni individuo. Si coglierà ogni occasione per individuare le caratteristiche socializzanti e le potenzialità espressive che la musica promuove. Attraverso la lettura del libro “Le mille e una note” di Roberto Piumini, gli alunni saranno guidati alla conoscenza dei principali strumenti musicali dell’orchestra.

MODALITA' DI VERIFICAPer la rilevazione degli apprendimenti ci si avvarrà delle osservazioni in itinere effettuate dall’insegnante relative a: ascolto, partecipazione, impegno, cooperazione, progressi messi in atto e raggiunti.

Classe: 4^ C Disciplina: SCIENZE MOTORIE Scuola: Primaria Monterumici

INDICATORI: 1. PADRONEGGIARE ABILITA’ MOTORIE DI BASE IN SITUAZIONI DIVERSE 2. PARTECIPARE ALLE ATTIVITA’ DI GIOCO E DI SPORT, RISPETTANDONE LE REGOLE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: 1.1 Individuare e realizzare diverse modalità di approccio ai grandi e piccoli attrezzi. 1.2 Conoscere e controllare le fasi del ritmo respiratorio. 1.3 Controllare l’impiego delle capacità funzionali (forza, resistenza, velocità) adeguate all’intensità e alla durata delle attività. 1.4 Promuovere la creatività e favorire l’espressività degli alunni nell’ideazione di nuove situazioni ludiche. 2.1 Conoscere le regole di giochi a squadra anche competitivi. 2.2 Impegnarsi in giochi che richiedono risposte motorie complesse. 2.3 Accettare con serenità eventuali sconfitte della propria squadra.

CONTENUTI:- Lo schema corporeo- Gli schemi posturali e gli schemi motori- La coordinazione dinamica generale- La coordinazione e l'equilibrio- L'armonia motoria- L'esercizio ginnico- La percezione sensoriale- Il ritmo- I giochi strutturati con l'ausilio di piccoli e grandi attrezzi- Gli esercizi respiratori- Il gioco di squadra- Il gioco-sport- Il rispetto delle regole e l'accettazione della sconfitta nel gioco- Lo spirito di collaborazione e il rispetto dei ruoli nel gioco di squadra- L'orientamento e i percorsi- L'uso espressivo del corpo

METODOLOGIANel lavoro in palestra, l’insegnante collaborerà con istruttori qualificati, come previsto dal Progetto d’Istituto Gioco-Sport, con un percorso di 20incontri, inoltre si riserverà di aderire, nel corso dell’anno, a proposte operative valide a titolo gratuito o promozionale di altre società del territorio.Le attività in palestra saranno principalmente ludiche ed inviteranno i bambini a sviluppare il proprio potenziale motorio, svilupperanno la conoscenzae il controllo dello schema corporeo.Esse si moduleranno sul principio della gradualità: una prima fase di riscaldamento attraverso la corsa, una parte specifica di lavoro con gli attrezzi ea corpo libero, una fase di gioco di squadra e un momento conclusivo di defaticamento e di riflessione finale sul percorso svolto.Si avvieranno gli alunni alla conoscenza dei giochi sportivi, dove il gioco disquadra con l’utilizzo della palla si configura essenzialmente come momento privilegiato per favorire la relazione e l’interazione all’interno delgruppo-classe, nel rispetto delle regole condivise. Per la rielaborazione, interiorizzazione e condivisione delle stesse si effettueranno alcune lezionipuramente teoriche con la realizzazione di cartelloni, grafici e tabelle. A conclusione dell’anno è prevista la festa dello sport, un’intera giornata di

giochi presso il Parco Velodromo.

MODALITA' DI VERIFICALe verifiche avverranno tramite l'osservazione sistematica ed empirica degli alunni durante l'attività motoria e mireranno alla valutazione delle capacità di movimento, di autocontrollo, di rispetto delle regole e di cooperazione nel gioco. L'insegnante si avvarrà della consulenza di istruttori di riferimento.

Classe: 4^ C Disciplina: LINGUA INGLESE Scuola: Primaria Monterumici

INDICATORI: 1. ASCOLTARE E COMPRENDERE SEMPLICI MESSAGGI 2. SAPER SOSTENERE UNA SEMPLICE CONVERSAZIONE 3. LEGGERE E COMPRENDERE SEMPLICI TESTI 4. SCRIVERE SEMPLICI PAROLE E FRASI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:1.1 Prestare attenzione ai messaggi in lingua straniera.1.2 Ascoltare ed eseguire istruzioni e procedure.1.3 Ascoltare e comprendere il lessico presentato.1.4 Ascoltare e comprendere brevi frasi.1.5 Ascoltare e comprendere il significato globale di canzoni e filastrocche.1.6 Ascoltare e comprendere domande poste da compagni ed insegnanti.1.7 Ascoltare e comprendere un semplice dialogo.1.8 Ascoltare e comprendere dettagliatamente semplici e chiari messaggi, con lessico e strutture note, su argomenti familiari.1.9 Ricavare informazioni da un messaggio orale, anche in presenza di alcune parole sconosciute.1.10 Distinguere frasi affermative, interrogative e negative.2.1 Ripetere un modello per imitazione.2.2 Produrre suoni e ritmi della lingua straniera attribuendovi significati efunzioni.2.3 Memorizzare e ripetere il lessico presentato.2.4 Memorizzare e ripetere filastrocche e/o canzoni.2.5 Sostituire parole in una frase per creare nuovi significati.2.6 Esprimersi in modo comprensibile.2.7 Esprimersi in modo adeguato alla situazione comunicativa.2.8 Rispondere in modo pertinente alle domande di compagni ed insegnanti.2.9 Porre domande a compagni ed insegnanti.2.10 Interagire in un breve dialogo.

CONTENUTI:- Ripasso e riutilizzo delle funzioni e strutture perseguite nell'a.sc.

precedente.Ambiti lessicali- la famiglia- descrizione di persone,caratteristiche fisiche- stati emotivi- l'abbigliamento- i numeri oltre al 100- l'ora, intera e frazionaria,- tempo atmosferico,- giorni, mesi, anni, stagioni,- animali, luoghi (casa, scuola, città),- alimenti e bevande,- azioni che si svolgono quotidianamente,- materie scolastiche,- sport ,- prezzi.Ambiti grammaticali- presente dei verbi “have”, “be”, “can”- simple present , nelle forme affermative,- negative e interrogative.- present progressive nelle forme affermative,- negative e interrogative- pronomi personali ( soggetto e complemento),- aggettivi possessivi, dimostrativi, qualificativi

2.11 Drammatizzare un breve dialogo.2.12 Drammatizzare una breve storia.3.1 Rendersi conto della differenza di trascrizione dei suoni in italiano e in lingua straniera.3.2 Riconoscere le parole già note a livello orale.3.3 Riconoscere le frasi già note oralmente.3.4 Leggere parole e brevi frasi dimostrando di comprenderne il senso globale.3.5 Ricavare il significato di parole sconosciute dal contesto noto.3.6 Leggere e comprendere una semplice storia.3.7 Comprendere ed eseguire istruzioni e procedure presentate per iscritto. 3.8 Ricercare e raccogliere informazioni da testi scritti. 4.1 Copiare parole. 4.2 Copiare brevi frasi. 4.3 Completare parole. 4.4 Scrivere autonomamente le parole conosciute. 4.5 Completare semplici frasi. 4.6 Scrivere semplici messaggi e descrizioni seguendo un modello dato. 4.7 Fare ipotesi sull’ortografia delle parole conosciute solo oralmente.

- pronomi interrogativi: who, what, when,where,why, how.Ambiti culturali- geografia fisica- tradizioni- festività: Thank’s giving day, Harwest,Halloween,- Christmas, New Year, ,Pan cake’s day, Easter.- aspetti sociali: scuola, sport, alimentazione.

METODOLOGIAL’approccio metodologico adottato sarò di tipo comunicativo, poiché i bambini saranno guidati ad apprendere la seconda lingua in modo simile acome hanno appreso la lingua madre: ascoltando e imitando. Verrà quindi data primaria importanza all’aspetto verbale della lingua stimolando unacostante pratica di interazione orale. Le attività di ascolto, lettura, dialogo e semplice produzione scritta saranno organizzate intorno all’esperienzaconcreta degli alunni e a situazioni problematiche che li coinvolgono attraverso una riflessione partecipata. Verrà considerato fondamentale losviluppo di un atteggiamento positivo verso l’apprendimento della lingua straniera e quindi l'orientamento metodologico sarà di tipo ludico-comunicativo e la lingua straniera verrà considerata non come fine a se stessa, ma come mezzo di comunicazione. Gli alunni saranno gradualmentecoinvolti in attività didattiche più complesse che prevedono anche l’utilizzo sistematico della lingua scritta. Poiché la lingua è strumento diorganizzazione delle conoscenze, alcune operazioni mentali, che gli alunni già compiono in lingua italiana (identificare, organizzare in sequenza,verbalizzare), saranno esercitate anche in lingua inglese.Si curerà lo sviluppo integrato delle quattro competenze di base (comprensione ed espressione orale, lettura e scrittura), favorendo la fase orale.Oltre agli aspetti della ricezione e della produzione orale si eserciteranno e potenzieranno le capacità di interazione orale e scritta.La produzione scritta partirà dall’imitazione di modelli dati e consentirà un reimpiego più consapevole di espressioni linguistiche apprese comeautomatismi negli anni precedenti. La lingua scritta sarà utilizzata per attivare la consapevolezza della diversità tra il codice orale e quello scritto e

come strumento di interazione.Il lessico, le strutture e le funzioni linguistiche saranno introdotte gradualmente e sistematicamente ripresi e riutilizzati. Verrà prestata adeguata attenzione all'impostazione della corretta pronuncia, guidando gli alunni a capire il rapporto tra grafia e fonia in inglese, all'intonazione e al ritmo.

MODALITA' DI VERIFICAAl termine di ogni Unità didattica viene somministrata una prova di verifica per valutare il raggiungimento dell’obiettivo prefissato. Le verifiche scritte di fine unità o di fine quadrimestre consistono di 4 momenti : la comprensione orale ( listening comprehension),la comprensione di lettura.

Classe: 4^ C Disciplina: RELIGIONE Scuola: Primaria Monterumici

INDICATORI: 1.CONOSCERE ESPRESSIONI, DOCUMENTI, IN PARTICOLARE LA BIBBIA, E CONTENUTI ESSENZIALI DELLA RELIGIONE CATTOLICA 2. RICONOSCERE, RISPETTARE ED APPREZZARE I VALORI RELIGIOSI ED ETICI NELL’ESISTENZA DELLE PERSONE E NELLA STORIA DELL’UMANITÀ

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: 1.1 Conoscere l'origine, la struttura e soprattutto l'importanza della Bibbiaper i credenti e per la cultura 1.2 Comprendere l'importanza del Vangelo, incentrato sull'annuncio di Gesù Risorto, e il passaggio dalla tradizione orale a quella scritta. 1.3 Imparare leggere nei documenti, nelle tradizioni, nei simboli e nelle opere d'arte delle informazioni sulla fede cristiana; riconoscendo la ricchezza culturale delle radici cristiane che si manifesta nell'arte letteratura, musica, diritti umani ecc. 1.3.a Conoscere elementi artistici, liturgici, storici e leggendari legati al territorio. 1.4 Conoscere gli avvenimenti della Chiesa delle origini (Atti degli apostoli) e le vicende degli Apostoli Pietro e Paolo. 1.5 Conoscere il messaggio di salvezza di Gesù, espresso attraverso parole, miracoli, incontri che trasformano la vita. 1.6 Saper cogliere il significato dei riti delle feste cristiane, in particolare della settimana santa, e collegarli agli avvenimenti evangelici che celebrano. 1.7 Comprendere la struttura della Chiesa: persone diverse a servizio degli altri. 2.1 Riconoscere come nel corso della storia i cristiani hanno vissuto i valori evangelici di amore, pace, giustizia ecc., testimoniandoli attraverso l'accoglienza verso tutti e in particolare dei più deboli (testimoni e santi divarie epoche).

CONTENUTI:1) Bibbia e Vangelo:contenuti minimi:

La Bibbia: struttura, importanza storica e religiosa da Gesù, alla tradizione orale e ai vangeli scritti

altri contenuti previsti: la nascita della Chiesa dalla Pentecoste e i simboli dello Spirito

Santo gli Apostoli Pietro e Paolo (storia, testi biblici, luoghi di Roma a

loro legati, arte; il papa come successore di Pietro ecc.) la centralità di Cristo nella rivelazione Biblica l’icona del Pantocrator e i simboli degli evangelisti L’importanza della Bibbia/Vangelo nella liturgia cattolica

2) Natale contenuti minimi:

Natale: arte e/o tradizioni e Vangelo e in particolare i Magialtri contenuti previsti:

osservazione confronto e lettura di varie opere d’arte sul Natale eEpifania

alcune tradizioni di Natale (presepe, albero, calendario d’Avvento)e santi legati al Natale

Vangelo, iconografia e tradizioni legate ai Magi e ai loro doni3) l’annuncio del Vangelocontenuti minimi:

gli ebrei: vita quotidiana, storia, religione ecc.

altri contenuti previsti: scoprire che le parabole, partendo dalla vita quotidiana, hanno un

messaggio di salvezza alcune chiamate a seguire Gesù: il giovane ricco e il patrono d'Ita-

lia San Francesco4) Pasquacontenuti minimi:

settimana santa e Pasqua: Vangeli, liturgia arte e tradizionialtri contenuti previsti:

tradizioni liturgiche e popolari di Pasqua Lazzaro

5) la Chiesa:contenuti minimi:

la vita dei cristiani e i valori evangelici (es. la vita di un santo) vis-suti nella storia anche con cenni all’arte, e/o tradizioni locali

altri contenuti previsti: la Messa nei documenti antichi (testo di Giustino) e il “giorno del

Signore” percorso - se possibile interdisciplinare - inserito nel progetto “Co-

noscenza del territorio”: alla scoperta dell’icona, del santuario edelle tradizioni legate alla Madonna di San Luca a Bologna

METODOLOGIACentralità dell’alunno e della sua esperienzaOgni singolo argomento sarà trattato valorizzando l’esperienza personale, sociale e culturale dell’alunno, attraverso il dialogo educativo e facendo inmodo che ognuno possa esprimere le proprie idee, domande, suggerimenti. Spesso gli argomenti saranno trattati non solo mediante lezioni frontali,ma attraverso la problematizzazione di un argomento e la ricerca comune, stimolando la partecipazione di tutti, in modo che ognuno, compresi coloroche hanno maggiore difficoltà o che sono portatori di handicap, si senta coinvolto e possa dare il proprio contributo, sfruttando le proprie capacità,conoscenze, abilità e competenze. Contenuti della fede cristiana-cattolica e uso delle fonti (documenti)I documenti fondamentali della fede cristiana cattolica verranno proposti attraverso brevi brani, commentati e spiegati passo a passo e confrontati conl’esperienza degli alunni. I testi biblici saranno soprattutto del nuovo Testamento. Quando si utilizzeranno videocassette, si aiuteranno gli alunni acogliere la differenza tra quanto i cartoni mostrano e il contenuto del testo biblico stesso.

Conoscenza delle radici cristiane della cultura locale, italiana ed europeaSi mira a far comprendere i segni e i simboli della cultura religiosa cristiana, presenti nell’ambiente. Ampio spazio sarà dato alla lettura di opered’arte, iniziata già in III, valorizzando quanto più possibile il grande patrimonio artistico del nostro paese e non solo: si osserveranno in diverse unitàdi apprendimento delle opere d'arte e si farà riferimento il più possibile al territorio di Bologna. Valori proposti dalla religione cristiana Saranno fatti comprendere attraverso racconti, disegni, testi poetici o preghiere, testi biblici, documenti storici di vario tipo, presentazione di alcunipersonaggi significativi che, in diverse epoche, li hanno vissuti.Confronto con gli altri per la maturazione delle proprie scelte Nella lezioni di religione o negli auspicabili momenti comuni anche ai non avvalentesi, verrà fatto il più possibile il confronto tra modi di pensarediversi, per educare al rispetto di ogni scelta e alla convivenza civile e pacifica. Attività ludico-manuali, sussidi audiovisivi, canti e ‘lavoretti’È essenziale che gli alunni, oltre ad usare il linguaggio verbale e scritto, possano fare attività il più possibile diversificate, in modo da trovare lestrategie migliori perché tutti – compresi gli alunni in condizione di svantaggio - possano esprimere al meglio le loro potenzialità, almeno in qualcheattività. Inoltre, per rendere più comprensibile l'acquisizione di alcuni contenuti attraverso lo stimolo emotivo-manipolativo, per alcune unità didattiche siprevede, oltre ai classici disegni, schede e cartelloni, anche la costruzione di pop-up e piccoli oggetti legati al percorso didattico. Per le feste di Natale e Pasqua il classico 'lavoretto' o il biglietto d'auguri, per quanto possibile, sarà fatto in collaborazione con l'insegnante diclasse/alternativa (un oggetto simile con disegni/scritte diversi per chi fa religione/alternativa).Poiché la componente ludica è fondamentale per lo sviluppo del bambino anche la scoperta della simbologia delle opere d'arte sarà fatta in modoludico, attraverso videoproiezione.A volte verranno usati mezzi audiovisivi: videocassette e soprattutto il computer per la visione di presentazioni preparate dall’insegnante.Strumenti e sussidi didatticiTutti gli alunni hanno un libro di testo (E. Bragaglia - F. Giuli - E. Pompilio, “Grande è il tuo nome”, EDB), con il relativo quaderno operativo,insieme ad un quadernone. Si useranno inoltre per tutti gli alunni le risorse del plesso acquistate negli anni precedenti con l’adozione alternativa (libri e vari sussidi). Progetti, percorsi e attività interdisciplinariSe sarà possibile, si svolgeranno i seguenti argomenti lavorando in compresenza con l'insegnante di classe/alternativa:• la storia del popolo ebraico • osservazione di opere d'arte sul Natale (con la realizzazione di un piccolo manufatto sulla Natività di Giotto) e di monumenti artistici, anche legati al territorio di Bologna (progetto presente nel POF “Conoscenza del territorio”), in particolare sul Santuario di San Luca e l’immagine della Madonna ivi collocata.

MODALITA' DI VERIFICAA volte verranno proposte verifiche strutturate (sempre in modo ludico), ma l’osservazione degli alunni e la verifica sarà continua attraverso il dialogoeducativo e tutto quanto viene svolto in classe secondo le diverse metodologie: se l’alunno/a partecipa in modo interessato, attivo e produttivo alle

diverse attività proposte (ascolto di racconti, lettura di testi e documenti, osservazione di disegni e opere d’arte, schede, brevi frasi e disegni sulquaderno ecc.); se comprende le informazioni essenziali ed è in grado di collegarle alla sua esperienza, ad altre conoscenze scolastiche o a quantoaccade nel mondo; se ricorda quanto è stato già svolto nell’anno o nel corso degli anni; se sa collaborare con i compagni durante le attività di gruppo;se sa esprimere un parere personale e sa accogliere il punto di vista altrui; se si impegna nelle attività ludico-manuali comprendendone il senso; se, nelgioco didattico, sa far emergere conoscenze, modalità di ragionamento e capacità di relazionarsi con i compagni.Per tutti gli alunni la valutazione sarà fatta tenendo conto delle capacità e dei progressi fatti nel percorso personale di apprendimento, senza creare eccessiva competizione reciproca.