Classe: 5^ C Disciplina: ITALIANO Scuola: Primaria Monterumici

INDICATORI: 1. ASCOLTARE, COMPRENDERE E COMUNICARE ORALMENTE 2. LEGGERE 3. SCRIVERE 4. RICONOSCERE LE STRUTTURE DELLA LINGUA E ACQUISIRE L’USO CORRETTO DELLE STRUMENTALITÀ OPERATIVE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:1.1 Interagire in una conversazione formulando domande e dando rispostepertinenti su argomenti di esperienza diretta. 1.2 Comprendere l’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. 1.3 Seguire la narrazione di testi ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso globale. 1.4 Raccontare oralmente una storia personale o fantastica rispettando l’ordine cronologico e/o logico 1.5 Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un’attività conosciuta. 1.6 Arricchire progressivamente il lessico. 2.1 Saper leggere con espressione. 2.2 Saper riferire oralmente. 2.3 Rispettare l’ordine causale e temporale nell’esposizione orale. 2.4 Saper mettere in atto strategie di lettura per individuare le informazioni richieste. 3.1 Saper organizzare le proprie idee per produrre testi scritti. 3.2 Rielaborare testi in modo autonomo e guidato per riflettere, per conoscere e per apprendere, per giocare con la lingua. 4.1 Produrre frasi semplici e complesse. 4.2 Riconoscere la struttura dell’enunciato minimo e complesso. 4.3 Conoscere e rispettare le convenzioni ortografiche e i segni di interpunzione. 4.4 Saper riconoscere le parole dal punto di vista grammaticale. 4.5 Saper riconoscere la funzione logica dei sintagmi all’interno della frase.

CONTENUTI:ASCOLTARE, COMUNICARE E COMPRENDERE- Conversare in gruppo e inserirsi in modo pertinente nella- discussione.- Ascolto e comunicazione di esperienze personali, di spiegazioni, di

sintesi di lavori di gruppo.- Relazione orale coerente e chiara di un argomento di studio- Ascolto di letture in classe.LEGGERE- Comprensione e riflessione di testi letti dall'insegnante.- Letture personali di varie tipologie di testi:- narrativi : il racconto di fantascienza, il racconto fantasy, il racconto

giallo, il racconto storico- il testo teatrale: caratteristiche e funzionalità.- il fumetto: linguaggio visivo da interpretare e caratteristiche principali- Il testo teatrale: linguaggio e funzionalità.- Testi regolativi.- Testi informativi : il giornale e la pubblicità.- Testi argomentativi.- Sintesi orale di testi narrativi.- Lettura e comprensione di schemi, tabelle, mappe concettuali.- Lettura individuale e collettiva di libri di narrativa della biblioteca.SCRIVERE- Testi soggettivi e di scrittura creativa.- Testi collettivi: 4-5 bambini in piccolo gruppo.- Produzione, anche con la guida di uno schema, delle varie tipologie di

testi.

4.6 Ampliare il lessico d’uso, conoscendo e utilizzando sinonimi e contrari, utilizzando il vocabolario, riconoscendo il significato di una stessa parola in contesti diversi.

- Testi argomentativi dopo uno stimolo dato dall'insegnante.- Scrivere sintesi di testi narrativi o espositivi con la guida

dell’insegnante e in autonomia.- Diario personale.RIFLETTERE SULLA LINGUA- Il lessico- Utilizzo del dizionario per trovare il significato di parole e per

acquisire informazioni di ordine morfologico ed etimologico.- Etimologia delle parole e confronto tra parole provenienti dalla lingua

greca, latina e neolatina; uso del dizionario dei sinonimi e dei contrari.- Individuazione del significato di una parola in relazione al contesto.- Pertinenza di un termine in un determinato contesto.- Origine della lingua italiana, confronto di alfabeti e di lingue con cui

siamo venuti a contatto.- Analisi funzionale- Soggetto e soggetto sottinteso.- Predicato verbale e nominale.- Gruppo del soggetto e gruppo del predicato.- Le espansioni dirette e indirette.- I complementi.- Le congiunzioni.- Attributi.- Analisi grammaticale- Ripasso e approfondimento: il nome, gli articoli, gli aggettivi, i

pronomi, le preposizioni, gli avverbi.- I verbi nei modi: indicativo, congiuntivo, imperativo, condizionale,

infinito, participio e gerundio.- Verbi transitivi-intransitivi, riflessivi, irregolari.- Ortografia- Riepilogo, approfondimento e consolidamento di tutte le regole

ortografiche.- Apostrofi e accenti nelle parole- Approfondimento e ripasso delle regole della punteggiatura.- La classe parteciperà a un progetto di lettura nell’ambito della

continuità primaria-secondaria.

METODOLOGIAL’approccio metodologico adottato assume come valore fondante il presupposto per il quale la lingua orale, benché meno strutturata e “riflessa” diquella scritta, contribuisce fortemente alla strutturazione del pensiero. Pertanto l’interazione verbale costituirà il tessuto connettivo per l‘elaborazionedi saperi consapevoli e organizzati. L’insegnante predisporrà situazioni organizzative al fine di esercitare l’educazione alla discussione, intesa comecapacità di rispettare le regole e la capacità di ascolto reciproco. Si attiverà un laboratorio di lettura, come spazio simbolico per il piacere,innanzitutto, di ascoltare l’adulto che legge.I bambini verranno sollecitati a elaborare testi e a rielaborarli perché è la maniera più efficace per sviluppare in loro le competenze linguistiche e perscoprire meccanismi e regolarità della lingua.Verranno proposti testi narrativi diversi, testi informativi, descrittivi, regolativi di cui si analizzeranno le peculiarità linguistiche e stilistiche. Si daràspazio anche ai testi poetici. Di essi si ricercheranno le particolarità del ritmo, della rima e del linguaggio, con particolare attenzione all’impiego dellametafora e della similitudine.Si darà particolare attenzione alla lettura sia a voce alta che silenziosa, al fine di migliorarne l’espressività e la fluidità.Per quanto concerne la riflessione sulla lingua verranno indagate più approfonditamente le caratteristiche grammaticali dei nomi, degli aggettivi, deiverbi e delle parti principali della frase: verranno rinforzate le regole ortografiche e si porrà costante e particolare attenzione agli aspetti semanticidelle parole.Le diverse tematiche verranno introdotte da una attività di brainstorming, con domande mirate a stimolare la conversazione collettiva, la ricerca dinuove idee e, allo stesso tempo, la valorizzazione delle conoscenze pregresse.A questa attività preliminare seguiranno la lettura e l’analisi dei testi proposti dall’insegnante o dagli alunni stessi e, infine, la produzione scritta di testi di varie tipologie a partire da una traccia data dall’insegnante.

MODALITA' DI VERIFICASi appronteranno verifiche orali e scritte periodiche in forma di questionari, testi guidati in prosa e poesia, diagrammi di flusso come avviamento allasintesi, esercizi sull’uso delle regole grammaticali, sintattiche e morfologiche.

Classe: 5^ C Disciplina: STORIA Scuola: Primaria Monterumici

INDICATORI: 1. ORIENTARSI E COLLOCARE NELLO SPAZIO E NEL TEMPO FATTI ED EVENTI 2. CONOSCERE RICOSTRUIRE E COMPRENDERE EVENTI E TRASFORMAZIONI STORICHE 3. CONOSCERE E COMPRENDERE REGOLE E FORME DELLA CONVIVENZA DEMOCRATICA E DELL’ORGANIZZAZIONE SOCIALE, ANCHE IN RAPPORTO A CULTURE DIVERSE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: 1.1 Usare la linea del tempo per collocare un fatto o un periodo storico. 1.2 Collocare sulla linea del tempo i principali eventi che caratterizzano lastoria dell’antica Roma (dalle origini alla caduta dell’Impero Romano d’Occidente). 1.3 Conoscere elementi della storia locale e saperli collocare sulla linea del tempo. 1.4 Collocare nello spazio gli eventi e mettere in relazione gli eventi storici e le caratteristiche geografiche di un territorio 1.5 Conoscere e utilizzare il lessico specifico del linguaggio storico. 2.1 Conoscere gli aspetti fondamentali della storia antica organizzando le conoscenze acquisite in quadri sociali significativi 2.2 Individuare analogie e differenze fra quadri storico-sociali diversi. 2.3 Riflettere anche mediante l’uso di testi su come l’uomo, nei vari periodi storici, abbia interpretato in maniera diversa il rapporto con gli altri, con la natura, con la divinità. 2.4 Scoprire nella nostra civiltà elementi nati dall’incontro di culture lontane nel tempo e nello spazio. 2.5 Riconoscere le tracce storiche presenti sul territorio per comprenderne il patrimonio artistico e culturale. 3.1 Prendere coscienza di far parte di una comunità nazionale e sopranazionale. 3.2 Comprendere l’importanza dei regolamenti internazionali in favore della giustizia, della solidarietà, della libertà, della pace. 3.3 Rapportarsi in modo corretto ed adeguato con spazi, persone e mezzi della strada (il ciclista).

CONTENUTI:- La nascita e lo sviluppo della civiltà greca- La nascita della democrazia- Sparta e Atene- La Grecia classica- Il declino delle città greche- Le civiltà italiche del II e I millennio a.C.- La civiltà etrusca- La nascita della civiltà romana- L'età monarchica- L'età repubblicana- L'impero romano e il cristianesimo- La crisi dell'impero e le invasioni barbariche

Educazione alla Cittadinanza- Semplice storia della nascita della Costituzione della Repubblica Ita-

liana- La Shoah- La Dichiarazione Universale dei Diritti Umani

Si prevedono le seguenti attività per l'ampliamento dell'offerta formativa:- visita guidata "La collezione romana" - Museo Civico Archeologico di

Bologna;- viaggio d'istruzione a Ravenna.

3.4 Scoprire la diversità che ci caratterizza, nella complessità delle componenti della persona (il sé).

METODOLOGIAL’obiettivo di quest’anno scolastico sarà quello di costruire le competenze specifiche che competono alla storia. Gli alunni impareranno gradualmentea organizzare le informazioni e a classificare le fonti. Verranno introdotti i temi storici veri e propri: dallo straordinario fiorire della cultura greca allacaduta dell’Impero romano.Nell’ambito delle categorie di informazione storica (tempo, luogo, economia, società, cultura e rapporti fra i popoli) verranno privilegiati i contenutipiù concreti e vicini alle esperienze dei bambini: la vita quotidiana, la lingua, l’organizzazione sociale, le espressioni artistiche e l’ambientegeografico. Questi studi verranno rafforzati da visite d’istruzione al museo di Archeologia di Bologna.Il metodo affrontato sarà quello della ricerca storica: si partirà dall’analisi di fonti di vario tipo per arrivare a capire cause e conseguenze di undeterminato fatto e valutare le soluzioni che gli uomini hanno dato ai loro problemi in un certo tempo e in un certo luogo. Dall’analisi delle fonti sipasserà alla ricostruzione di mappe concettuali.

MODALITA' DI VERIFICAOsservazioni dirette, somministrazione di schede strutturate e semi-strutturate, esposizione orale delle conoscenze apprese, disegni e rappresentazioni grafiche.

Classe: 5^ C Disciplina: GEOGRAFIA Scuola: Primaria Monterumici

INDICATORI: 1. ORIENTARSI NELLO SPAZIO E COLLOCARVI FATTI ED EVENTI 2. OSSERVARE, CONFRONTARE, DESCRIVERE PAESAGGI GEOGRAFICI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: 1.1 Individuare i rapporti tra i movimenti della Terra nel sistema solare e l’avvicendarsi delle stagioni e delle variazioni climatiche. 1.2 Estendere le proprie carte mentali al territorio europeo e mondiale attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta. 1.3 Localizzare sulla carta geografica dell’ Europa e degli altri continenti la posizione degli Stati e delle Nazioni. 1.4 Leggere e interpretare carte tematiche relative al territorio europeo e del resto degli altri continenti. 2.1 Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi europei e degli altri continenti individuando analogie e differenze. 2.2 Riconoscere le zone climatiche del Pianeta Terra. 2.3 Conoscere l’uso e la rappresentazione delle coordinate. 2.4 Leggere il mappamondo e il planisfero.

CONTENUTI:- L’Italia in Europa.- L'Italia, una repubblica parlamentare.- Organizzazione dello Stato italiano.- Organizzazione delle Regioni, delle Province e dei Comuni.- Le regioni italiane: caratteristiche fisiche; il clima; la popolazione e

l’ambiente;le attività economiche.- Conoscere l’Italia: la popolazione; le sue “lingue”; la religione.- L’emigrazione: un fenomeno globale.

METODOLOGIAAttraverso la discussione di gruppo, improntata alla collaborazione e la cooperazione, gli alunni avranno modo di formulare ipotesi, raccogliere ed or-ganizzare dati per la conoscenza dei diversi paesaggi. Si privilegerà l'utilizzo di carte geografiche fisiche, politiche e tematiche per ricavare informa-zioni utili inerenti agli argomenti trattati.Periodicamente, a piccoli gruppi di bambini, a turno, sarà affidato un compito a casa basato sulla ricerca di informazioni geografiche, attraverso laraccolta e la selezione di dati ricavati da atlanti, libri, immagini..., inerenti all'argomento affidato e precedentemente affrontato in classe.Talvolta gli argomenti sul libro di testo verranno accompagnati e/o ampliati da attività sul quaderno operativo ( schemi, mappe concettuali...).I bambini saranno stimolati ad assumere un metodo di studio che li porti anche ad un'esposizione orale delle conoscenze costruite insieme, attraverso un linguaggio sempre più specifico della disciplina.

MODALITA' DI VERIFICAI contenuti appresi saranno verificati in itinere attraverso la lettura di carte geografiche e interrogazioni orali, anche allo scopo di verificare la capacitàespositiva e l'acquisizione di un linguaggio specifico della disciplina.

Classe: 5^ C Disciplina: MATEMATICA Scuola: Primaria Monterumici

INDICATORI: 1. RICONOSCERE, RAPPRESENTARE E RISOLVERE PROBLEMI 2. PADRONEGGIARE ABILITA' DI CALCOLO ORALE E SCRITTO 3. OPERARE CON FIGURE GEOMETRICHE, GRANDEZZE E UNITA' DI MISURA 4. UTILIZZARE SEMPLICI LINGUAGGI LOGICI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: 1.1 Saper analizzare un problema: data la domanda saper evidenziare i dati necessari. 1.2 Dato un disegno o un semplice oggetto elaborare un testo problematico anche di tipo geometrico. 1.3 Riconoscere problemi con dati sovrabbondanti, impliciti, mancanti. 1.4 Saper risolvere un problema utilizzando vari schemi risolutivi (diagramma, espressione,...). 1.5 Saper risolvere problemi con più operazioni. 1.6 Saper risolvere problemi di tipo geometrico. 2.1 Conoscere i criteri di divisibilità dei numeri. 2.2 Scoprire le caratteristiche dei numeri primi. 2.3 Comprendere il significato e l’uso delle potenza. 2.4 Conoscere in particolare il valore delle potenze del 10. 2.5 Ribadire il valore posizionale delle cifre entro il periodo dei milioni. 2.6 Saper ordinare i numeri N su una retta orientata, dopo aver scelto un’opportuna unità di misura. 2.7 Consolidare i numeri decimali e saper trasformare un numero decimale in frazione decimale e viceversa. 2.8 Conoscere il valore dello zero nella parte intera del numero e nella parte decimale, sapendo individuare gli zeri superflui. 2.9 Ordinare e confrontare i numeri decimali. 2.10 Consolidare le quattro operazioni e le relative proprietà. 2.11 Saper eseguire la moltiplicazione di numeri decimali per 10,100, 1.000. 2.12 Saper eseguire le quattro operazioni con numeri N e con numeri

CONTENUTI:- Riconoscimento all'interno di un testo dei dati impliciti ed espliciti,

delle parole chiave, delle domande.- Problemi di tipo aritmetico e di tipo geometrico.- Problemi con frazioni, compravendita, peso, percentuali di sconto, si-

stema metrico decimale.- Rappresentazione delle figure nei problemi di tipo geometrico.- Scrittura in forma sintetica dei dati.- Scelta delle operazioni necessarie alla risoluzione di situazioni proble-

matiche.- Utilizzo di varie tecniche risolutive tra cui il diagramma ad albero e

l'espressione.- Multipli e divisori.- Criteri di divisibilità dei numeri.- Il crivello di Eratostene.- Numeri primi.- Scomposizione di un numero in fattori primi.- Concetto di potenza di un numero e potenze del 10.- Uso operativo delle potenze.- Consolidamento del valore posizionale delle cifre e ampliamento fino

alla classe dei M (mega, milioni) e dei G (giga, miliardi).- Scrittura di numeri in cifre e lettere.- Scomposizione e composizione di un numero secondo la classe.- Scomposizione e composizione di un numero in forma polinomiale.- I numeri Q (razionali): ripasso delle frazioni e dei numeri decimali.- Confronto tra frazioni.

decimali. 2.13 Approfondire il concetto di frazioni e saperle confrontare. 2.14 Comprendere e usare la frazione come percentuale. 2.15 Capire il significato delle espressioni. 2.16 Conoscere le regole di esecuzione di un’espressione. 2.17 Introdurre il concetto di numero intero negativo, ricercando situazioni della vita quotidiano dove si fa uso di numeri interi relativi. 3.1 Consolidare la conoscenza delle principali figure geometriche piane. 3.2 Saper costruire poligoni.3.3 Conoscere i seguenti termini: altezza, base, angoli, assi di simmetria, diagonali. 3.4 Conoscere i poligoni regolari. 3.5 Consolidare il concetto di perimetro. 3.6 Conoscere e applicare le formule per trovare il perimetro delle figure piane conosciute. 3.7 Acquisire il concetto di area. 3.8 Consolidare il concetto di figure equivalenti. 3.9 Conoscere il percorso di costruzione di formule per trovare l’area attraverso la sperimentazione dell’equiscomponibilità delle figure geometriche. 3.10 Conoscere e applicare le formule per calcolare l’area delle figure piane conosciute. 3.11 Costruire il metro quadro. 3.12 Scoprire i multipli e i sottomultipli del metro quadro ed il loro valore.3.13 Saper fare equivalenze con le misure di superficie. 3.14 Calcolare aree di poligoni in vari modi. 3.15 Costruire le circonferenze in tanti modi diversi e imparare la nomenclatura riguardante le varie parti del cerchio e il reciproco rapporto. 3.16 Essere consapevoli che tra diametro e circonferenza esiste un rapporto fisso (p greco) e sapere che che può essere utilizzato per calcolare la misura della circonferenza e dell’area. 4.1 Risolvere problemi logici. 4.2 Classificare secondo due o tre criteri, usando connettivi e quantificatori.

- Passaggio dalla frazione decimale al numero decimale e dalla frazionedecimale al numero decimale.

- Gli zeri necessari e gli zeri superflui nei numeri decimali.- Ordinamento e confronto fra i numeri decimali.- I numeri decimali e le frazioni in vari contesti: l'Euro, le percentuali di

sconto.- Calcolo del loro valore.- Le quattro operazioni con i numeri naturali e razionali..- Ripasso e ampliamento delle conoscenze legate alle proprietà delle

quattro operazioni.- Calcolo mentale e scritto, moltiplicazioni e divisioni di numeri deci-

mali per 10, 100, 1000.- Le espressioni.- Introduzione all'insieme Z (numeri interi relativi), in particolare i nu-

meri negativi.- Ripasso dei principali enti geometrici e riconoscimento di figure solide

e piane.- Acquisizione della terminologia adatta alla descrizione e classificazio-

ne di un poligono in base ad elementi significativi come angoli, lati,diagonali, parallelismo, assi di simmetria...

- Le caratteristiche delle figure geometriche.- Costruzione e disegno di figure geometriche con strumenti opportuni.- Utilizzo del piano cartesiano per localizzare punti o figure.- Conoscenza delle formule per trovare il perimetro delle figure piane.- I poligoni regolari: apotema e numero fisso.- Il concetto di area e di superficie di figure piane.- Il cerchio e la circonferenza: misura della circonferenza e area del cer-

chio.- Il metro quadro.- Multipli e sottomultipli del metro quadro.- Figure isoperimetriche ed equiestese.- Conoscenza delle formule per trovare l'area delle figure piane.- Descrizione di alcune figure solide.- Trasformazioni geometriche di figure: traslazioni, rotazioni, simme-

4.3 Costruire e Interpretare diagrammi. 4.4 Consolidare l’uso degli indici statistici. 4.5 Interpretare e descrivere grafici costruiti da altri su fenomeni diversi. 4.6 Consolidare il concetto di probabilità come rapporto tra numero di casifavorevoli e numero di casi possibili. 4.7 Ordinare le sequenze.

trie.- Enunciati semplici e complessi ed il loro grado di verità.- Conoscenza e utilizzo dei quantificatori e i connettivi logici.- Problemi logici.- Raccolta, classificazione di dati e rappresentazione mediante tabelle,

diagrammi, istogrammi e grafici.- Informazioni e giudizi ricavate da lettura di tabelle e grafici.- Statistica: la media, la moda e la mediana.- La probabilità: eventi certi, eventi impossibili, eventi probabili (eventi

equiprobabili, poco probabili, molto probabili), casi favorevoli.- Calcolo di semplici percentuali di probabilità.

METODOLOGIALe attività proposte partiranno dalla presentazione di situazioni la cui matematizzazione, problematizzazione e risoluzione porterà alla scoperta di un concetto o di una regola. Gli alunni saranno coinvolti nella formulazione di domande, nella ricerca di risposte, di esempi concreti, di analogie. L'approccio sarà anche ludico, in modo da potenziare la motivazione e il ragionamento oltre che la ricerca di vari percorsi risolutivi. Il materiale utilizzato potrà essere non strutturato, strutturato (blocchi aritmetici multibase, regoli, abaco, righello, goniometro, monete, corda metrica, contenitori graduati, …) o artefatti culturali (scontrini, etichette, tabelle orarie,..). Per favorire il consolidamento delle conoscenze verranno proposti un adeguato numero di esercitazioni e ripassi sia in forma collettiva sia individuale a scuola e a casa. Si cercherà di utilizzare gli errori per ripercorrere il percorso di apprendimento oltre che per incentivare l'autocorrezione attraverso la consapevolezzadel proprio errore. L'astrazione e la simbolizzazione avverranno gradualmente, favorendo quindi gli apprendimenti successivi. Inoltre, si cercherà di sviluppare il ragionamento e la motivazione alla base delle varie tecniche operative, utilizzando anche l’apprendimento cooperativo e illavoro di gruppo. Attraverso le sollecitazioni matematiche offerte anche dalla quotidianità si procederà ad una graduale costruzione di un linguaggio specifico, sia nell’aspetto verbale sia nelle forme espressive simboliche e grafiche oltre a ricercare e cogliere agganci interdisciplinari e la corrispondenza nelle situazioni di vita quotidiana.

MODALITA' DI VERIFICALe verifiche saranno:• verifiche formative cioè finalizzate al controllo del livello di raggiungimento degli obiettivi fissati e dell’efficacia del lavoro svolto. Questo avverràregolarmente durante le lezioni mediante osservazioni in situazione d’apprendimento, dialoghi, domande, interventi, controllo degli esercizi in classee dei compiti assegnati a casa;• verifiche sommative cioè finalizzate a valutare l’apprendimento degli obiettivi previsti e a validare il percorso. Saranno quindi prove strutturate, testspecifici, proposti in classe all'inizio e al termine dei vari argomenti.Nel caso di risultati non soddisfacenti verranno predisposte attività di recupero e consolidamento, anche con l’uso di strumenti informatici.

Classe: 5^ C Disciplina: SCIENZE Scuola: Primaria Monterumici

INDICATORI: 1. OSSERVARE, PORRE DOMANDE, FARE IPOTESI E VERIFICARLE 2. RICONOSCERE E DESCRIVERE FENOMENI FONDAMENTALI DEL MONDO FISICO, BIOLOGICO E TECNOLOGICO 3. PROGETTARE E REALIZZARE ESPERIENZE CONCRETE ED OPERATIVE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: 1.1 Osservare la realtà circostante. 1.2 Utilizzare la metodologia della ricerca: - problematizzare la situazione; - formulare ipotesi; - individuare i modi di verifica; - sperimentare e verificare; - raccogliere ed elaborare dati; - verificare le ipotesi; - trarre conclusioni. 1.3 Riconoscere un concetto elementare. 1.4 Esplorare e conoscere con i sensi. 1.5 Conoscere i cinque sensi e gli organi ad essi corrispondenti. 2.1 Individuare le principali caratteristiche di oggetti e particolare riferimento ad aspetti fisici, biologici e tecnologici. 2.2 Descrivere l’oggetto dell’osservazione. 2.3 Classificare secondo criteri assegnati o concordati. 2.4 Riconoscere ed usare un simbolo concordato o convenzionale. 2.5 Rappresentare graficamente i fenomeni esaminati. 2.6 Ricostruire sequenze temporali, causali, logiche. 2.7 Descrivere con parole proprie fatti e procedimenti. 3.1 Dimostrare interesse per l’attività scientifica. 3.2 Eseguire correttamente le consegne operative.

CONTENUTI:- Il corpo umano: le cellule del nostro corpo; il DNA.- Dalle cellule ai tessuti: gli organi interni; apparati e sistemi.- Il ciclo della vita: l’apparato riproduttore.- La gravidanza.- L’età della vita: l’infanzia; l’adolescenza, l’età adulta e verso la vec-

chia.- L’apparato scheletrico: tipi di ossa e la composizione delle ossa.- Articolazioni e movimenti.- L’apparato muscolare.- L’apparato respiratorio.- Il percorso dell’aria.- L’aria e il sangue.- L’apparato circolatorio: i vasi sanguigni; il cuore; il sangue.- Il viaggio del sangue: la grande e la piccola circolazione.- L’apparato digerente: il viaggio del cibo.- I principi nutritivi dell’alimentazione.- L’apparato tegumentario.- Il sistema nervoso: centrale e periferico.- Il sistema immunitario.- Gli organi di senso.- Gli occhi e la vista.- Un fenomeno fisico: la luce.- L’orecchio e l’udito:il suono.- Il gusto, l’olfatto, il tatto.

METODOLOGIASi cercherà di utilizzare la metodologia della ricerca: problematizzazione della situazione, formulazione di ipotesi, individuazione di modalità di veri -

fica, raccolta ed elaborazione dei dati, verifica delle ipotesi, capacità di trarre delle conclusioni.Inoltre, verranno favorite osservazioni dirette, conversazioni, schematizzazioni, lettura e ascolto di testi, schede di approfondimento, brevi sintesi, visione di contenuti multimediali e filmati specifici

MODALITA' DI VERIFICA Verranno somministrate prove in itinere sia orali, allo scopo principale di verificare la capacità espositiva e l’acquisizione di un linguaggio specificodella disciplina, sia attraverso schede da completare con quesiti a risposta aperta o chiusa.Esse sono finalizzate ad accertare il grado di conoscenze già acquisite sia a livello generale, sia in modo funzionale alla programmazione.

Classe: 5^ C Disciplina: TECNOLOGIA Scuola: Primaria Monterumici

INDICATORI: 1. COMPRENDERE IL RAPPORTO TRA L’UOMO E LE TECNOLOGIE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: 1.1 Individuare il rapporto tra caratteristica dei materiali e funzione degli oggetti. 1.2 Individuare le parti di un oggetto e le sue modalità d’uso. 1.3 Cogliere strategie e comportamenti messe in atto dall’uomo per migliorare la qualità della sua vita. 1.4 Proporre alcune conoscenze sui mezzi di comunicazione. 1.5 Riconoscere lo “sfruttamento” che l’uomo ha fatto della forza degli elementi naturali. 1.6 Riflettere sull’importanza del rispetto dell’ambiente e individuare comportamenti adeguati.

CONTENUTI:- Le fonti energetiche: l’energia elettrica; gli atomi.- L’energia elettrostatica.- La corrente elettrica: l’elettricità in casa.- Le macchine semplici.- Le leve di primo genere, di secondo genere e di terzo genere.- Altre macchine semplici: la carrucola; il piano inclinato.- Educazione al riuso creativo di vari materiali.- Riparazione di oggetti di uso comune.- Ideazione di strategie per evitare lo spreco.- Educazione alla raccolta differenziata.

METODOLOGIALe attività proposte avranno un respiro interdisciplinari ed in particolare i collegamenti saranno con scienze, informatica, educazione all'immagine,storia.Si instaureranno conversazioni e si eseguiranno semplici esperimenti.Attraverso osservazioni, manipolazioni, esperimenti si cercherà di arrivare a delle conclusioni attuando una metodologia sperimentale che parte da un approccio o induttivo o deduttivo.

MODALITA' DI VERIFICAVerifiche in itinere attraverso interrogazioni e rappresentazioni iconografiche.Inoltre verrà valutato la partecipazione ai dialoghi, la pertinenza degli interventi e la capacità di fare collegamenti interdisciplinari.

Classe: 5^ C Disciplina: INFORMATICA Scuola: Primaria Monterumici

INDICATORI: 1. CONOSCERE IL FUNZIONAMENTO DELLA MACCHINA ED USARE LE PRINCIPALI OPZIONI DEL SISTEMA OPERATIVO 2. CREARE DOCUMENTI UTILIZZANDO IL PROGRAMMA DI VIDEOSCRITTURA 3. USARE IL PC COME STRUMENTO MULTIMEDIALE PER L’APPRENDIMENTO E LA COMUNICAZIONE.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: 1.1 Riconoscere, descrivere ed utilizzare gli elementi principali del computer, distinguendoli in Hardware e Software. 1.2 Conoscere i dei dispositivi per leggere e memorizzare i dati ( Hard disk, CD-ROM/DVD, pen drive USB). 2.1 Approfondire la videoscrittura per la creazione di pagine di testo, utilizzando funzionalità più avanzate (copia-incolla, caselle di testo, inserimento di immagini e di tabelle, di figure geometriche,...) 2.2 Saper salvare un file in una directory. 3.1 Sapere che esiste Internet e imparare ad utilizzare la rete in modo attento e critico allo scopo di reperire informazioni. 3.2 Accedere ad internet e collegarsi ad un sito proposto dall'insegnante. 3.3 Trovare informazioni su internet imparando a selezionarle.

CONTENUTI:- Uso corretto dei principali componenti del computer.- Hardware e software.- Uso di Word anche per scrivere testi relativi ad argomenti riguardanti

le aree linguistica, geografica, scientifica, matematica.- Disegni con Paint, Word Art.- Inserire dati e informazioni.- Aprire e salvare un file.- Stampare il lavoro svolto con Word e Paint.- Ricercare attraverso Internet informazioni per ampliare e approfondire

tematiche già affrontate nelle discipline scolastiche curriculari

METODOLOGIAL'attività verrà svolta nell'aula di informatica con la classe. Gli alunni si eserciteranno a coppie o in piccolo gruppo ( per sostenere lo sviluppo dellecapacità di cooperazione e di collaborazione).Si utilizzeranno anche software didattici.Si effettueranno copiatura, dettatura di testi e giochi didattici.Nei collegamenti ad Internet, con l'utilizzo di Google Earth, si effettueranno anche viaggi virtuali in luoghi geografici e approfondimenti e ricerche per l’area scientifica.

MODALITA' DI VERIFICADurante le attività, l'insegnante effettuerà osservazioni sulla partecipazione, l'impegno, le abilità raggiunte.Si verificheranno anche la corretta esecuzione delle consegne e il grado di autonomia conseguito.

Classe: 5^ C Disciplina: EDUCAZIONE ALL'IMMAGINE Scuola: Primaria Monterumici

INDICATORI: 1. PRODURRE MESSAGGI CON L’USO DI LINGUAGGI, TECNICHE E MATERIALI DIVERSI 2. LEGGERE E COMPRENDERE IMMAGINI DI DIVERSO TIPO

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: 1.1 Utilizzare il linguaggio iconico per esprimere e comunicare in modo personale applicando diverse tecniche. 1.2 Conoscere gli elementi prospettici e le terminologie specifiche. 1.3 Utilizzare il linguaggio iconico per trasmettere particolari messaggi. 2.1 Leggere un’immagine nelle varie funzioni: comunicativa, simbolica, espressiva. 2.2 Interpretare l’uso combinato del codice iconico e verbale in un messaggio. 2.3 Tradurre in linguaggi diversi, concetti, conoscenze, messaggi. 2.4 Cogliere gli elementi più evidenti nei collegamenti tra immagini. 2.5 Sviluppare e maturare il senso estetico attraverso l’opera d’arte.

CONTENUTI:- Osservazione, descrizione e riproduzione di realizzazioni grafico-

pittoriche.- Osservazione di opere d'arte e individuazione degli elementi

significativi.- Conoscenza e interpretazione di simboli attraverso codici non verbali

(le carte tematiche, i segnali stradali, la pubblicità,...).- Disegno e realizzazione di composizioni di vario genere, mediante

l'utilizzo di tecniche e strumenti diversi.- Lettura, analisi e riproduzione di ritratti d’arte per elaborare ritratti

personali. Le forme artistiche delle antiche civiltà.

METODOLOGIALe scelte metodologiche sono indirizzate a motivare, organizzare ed arricchire l'esperienza espressiva dell'alunno e a guidarlo ad osservare il mondo circostante decodificando i codici utilizzati per produrre immagini; verrà dato perciò ampio spazio all'ambito grafico/pittorico attraverso la produzioneindividuale e di gruppo (realizzazioni di cartelloni).Tale scopo verrà perseguito anche mediante la conoscenza di diverse tecniche di lavoro e la suggestione offerta da immagini e opere d'arte provenientida varie epoche artistiche e da differenti correnti stilistiche. Obiettivo primario delle attività è dunque quello di favorire un approccio trasversale all'arte che sia contemporaneamente ludico, naturale e attivo sfruttando soprattutto due aspetti presenti nell'elaborazione artistica: il potere della suggestione emotiva e la dimensione comunicativa

MODALITA' DI VERIFICASi verificherà in itinere la corretta esecuzione delle attività proposte attraverso osservazioni sistematiche degli elaborati al fine di rilevaremiglioramenti nell'uso delle tecniche e dei materiali. Osservazioni sistematiche anche delle capacità critiche e creative.

Classe: 5^ C Disciplina: EDUCAZIONE AL SUONO E ALLA MUSICA

Scuola: Primaria Monterumici

INDICATORI: 1. ASCOLTARE, ANALIZZARE E RAPPRESENTARE FENOMENI SONORI E LINGUAGGI MUSICALI 2. ESPRIMERSI CON IL CANTO E SEMPLICI STRUMENTI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: 1.1 Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al riconoscimento di culture di tempi e luoghi diversi. 1.2 Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all’interno di brani esteticamente rilevanti, di vario genere e provenienza. 1.3 Rappresentare gli elementi sintattici basilari di eventi sonori e musicali attraverso sistemi simbolici non convenzionali. 2.1 Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali /strumentali curando più possibile l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione.

CONTENUTI:- Ascolto e analisi di brani musicali di diverso genere (classico, melodi-

co...) con l'utilizzo del lettore CD e del registratore.- Saper individuare il ritmo, la melodia e l'accompagnamento di un bra-

no musicale.- I principali strumenti musicali di un'orchestra.- Riconoscimento di differenze in vari generi musicali: barocco,

classico, jazz, folk, contemporaneo…..- Memorizzare una canzone: saper ricordare il testo, ricordare la melo-

dia anche rispettando i comandi.

METODOLOGIALa metodologia di lavoro sarà volta verso una partecipazione attiva all'ascolto di brani musicali per capirne il linguaggio artistico. Si intende sviluppa-re la sensibilità, la curiosità e la creatività degli alunni per renderli attenti agli stimoli circostanti e per sviluppare in loro l'interesse e il piacere per laconoscenza musicale.Le attività proposte saranno prevalentemente operative e tenderanno sempre a coinvolgere gli alunni nel fare musica insieme; nel gruppo e attraversoil gruppo gli alunni possono esprimersi e sviluppare la conoscenza di sé e dell'altro.Verranno insegnate alcune canzoni per educare gli alunni alla disciplina musicale attraverso l'intrecciarsi armonico delle voci.I canti corali aiutano gli alunni a esprimersi senza preoccupazioni legate alla propria prestazione, così l'approccio alla musica diventa più spontaneo e la partecipazione più naturale e attiva. Si lavorerà anche sul tono " emotivo" del brano, come linguaggio espressivo, per aiutare i bambini ad entrare inrelazione con le loro emozioni e ad esprimerle anche attraverso rappresentazioni grafiche.

MODALITA' DI VERIFICAOsservazioni sistematiche in itinere per la rilevazione dei progressivi miglioramenti riferiti all'ascolto, la produzione e la partecipazione attiva.

Classe: 5^ C Disciplina: SCIENZE MOTORIE Scuola: Primaria Monterumici

INDICATORI: 1. PADRONEGGIARE ABILITA’ MOTORIE DI BASE IN SITUAZIONI DIVERSE 2. PARTECIPARE ALLE ATTIVITA’ DI GIOCO E DI SPORT, RISPETTANDONE LE REGOLE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: 1.1 Prendere coscienza e consapevolezza della propria capacità corporea di autocontrollo nelle varie situazioni motorie. 1.2 Potenziare al massimo la capacità di rilassamento e di tensione muscolare per eseguire gli esercizi. 1.3 Controllare il tono muscolare e la respirazione in situazioni e posizioni diverse. 1.4 Adattare lo sforzo fisico al fine da raggiungere. 1.5 Sviluppare al massimo gli schemi motori di base (camminare, correre,saltare, lanciare, afferrare, calciare, strisciare, rotolare). 1.6 Consolidare la coordinazione nell’eseguire esercizi sempre più complessi anche con l’utilizzo di attrezzi. 2.1 Conoscere e rispettare le regole dei giochi sportivi. 2.2 Mostrare lealtà nel gioco di squadra. 2.3 Accettare le decisioni arbitrali. 2.4 Arricchire la capacità creativa.

CONTENUTI:- Coscienza del proprio corpo e delle variazioni che l’esercizio fisico

provoca: corsa di velocità, di resistenza, ad ostacoli, salto in alto e inlungo, lancio di palle e palloni diversi nella forma e nel peso, percorsicon ostacoli misti che prevedono diverse abilità motorie, giochi per lapercezione del tempo e dello spazio.

- Consapevolezza dei propri schemi motori di base e capacità di padro-neggiarli consapevolmente, con l' uso di diversi attrezzi (palla, cerchio,funi, coni, vari ostacoli, bacchette, etc.):

- Schemi posturali: flettere, estendere, spingere, inclinare, ruotare, pie-gare, circondurre, slanciare, elevare...

- Schemi dinamici: camminare, correre, saltare, lanciare, afferrare,pal-leggiare, respingere, intercettare, strisciare, rotolare, arrampicarsi, don-dolare...

- Coordinazione dei movimenti:- capacità di equilibrio statico ( posizione eretta, monopodalica, al suolo

e su base rialzata, verticale...), dinamico (andature, muoversi su attrez-zi o con appoggio ridotto...), statico-dinamico ( trasporto di oggetti inmano, sul capo…)

- Giochi di squadra (pallamano e hockey): mirano soprattutto a stimolare le capacità collaborative di ogni alunno e a instaurare delle corrette dinamiche relazionali all’interno del gruppo classe

METODOLOGIAOgni attività di impronta ludica sarà orientata alla promozione della conoscenza di sé e delle proprie potenzialità motorie nella costante relazione conl’ambiente, gli altri, gli oggetti. Tesa a contribuire alla consapevolezza dell’identità corporea dei bambini, dovrà convogliare il naturale bisogno dimovimento verso la cura costante della propria persona e del proprio benessere. Le lezioni, che si moduleranno sul principio della gradualità, mireran-no allo sviluppo globale ed analitico dello schema corporeo, nonché all'affinamento delle capacità di coordinazione di schemi posturali. Saranno prin-cipalmente condotte in un’ampia e attrezzata palestra annessa alla scuola e in altri spazi (giardino, aula polifunzionale). Attraverso il gioco strutturato

si cercherà di privilegiare la condivisione di significative esperienze di gruppo volte a incentivare valori di rispetto, cooperazione, gioco di squadra,decisioni arbitrali. Nel lavoro in palestra l’insegnante collaborerà con istruttori qualificati e laureati in Scienze Motorie dell’associazione sportiva 5Cerchi, (come previsto dal Progetto d’Istituto Gioco-Sport con un percorso di 20 incontri e a conclusione la festa dello sport, un’intera giornata di gio-chi presso il Parco Velodromo), inoltre si riserverà di aderire a proposte operative valide a titolo gratuito o promozionale di altre società del territorio.Il supporto dell’esperto aiuterà l’insegnante a lavorare su gruppi di livello con un ottica più personalizzata, a potenziare l’intervento motorio dato chela palestra è disponibile soltanto un’ora a settimana, a garantire una maggiore vigilanza e sicurezza e ad aggiornare costantemente le proprie compe-tenze. Durante questa compresenza, il docente avrà modo di osservare attentamente gli aspetti emotivi personali e le dinamiche relazionali di gruppo.All’occorrenza, l’esperto si renderà disponibile al confronto con i genitori.

MODALITA' DI VERIFICALe verifiche avverranno tramite l'osservazione sistematica ed empirica degli alunni durante l'attività motoria e mireranno alla valutazione delle capacità di movimento, di autocontrollo, di rispetto delle regole e di cooperazione nel gioco. L'insegnante si avvarrà della consulenza di istruttori di riferimento.

Classe: 5^ C Disciplina: LINGUA INGLESE Scuola: Primaria Monterumici

INDICATORI: 1. ASCOLTARE E COMPRENDERE SEMPLICI MESSAGGI 2. SAPER SOSTENERE UNA SEMPLICE CONVERSAZIONE 3. LEGGERE E COMPRENDERE SEMPLICI TESTI 4. SCRIVERE SEMPLICI PAROLE E FRASI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:1.1 Prestare attenzione ai messaggi in lingua straniera.1.2 Ascoltare ed eseguire istruzioni e procedure.1.3 Ascoltare e comprendere il lessico presentato.1.4 Ascoltare e comprendere brevi frasi.1.5 Ascoltare e comprendere il significato globale di canzoni e filastrocche.1.6 Ascoltare e comprendere domande poste da compagni ed insegnanti.1.7 Ascoltare e comprendere un semplice dialogo.1.8 Ascoltare e comprendere dettagliatamente semplici e chiari messaggi, con lessico e strutture note, su argomenti familiari.1.9 Ricavare informazioni da un messaggio orale, anche in presenza di alcune parole sconosciute.1.10 Distinguere frasi affermative, interrogative e negative.2.1 Ripetere un modello per imitazione.2.2 Produrre suoni e ritmi della lingua straniera attribuendovi significati efunzioni.2.3 Memorizzare e ripetere il lessico presentato.2.4 Memorizzare e ripetere filastrocche e/o canzoni.2.5 Sostituire parole in una frase per creare nuovi significati.2.6 Esprimersi in modo comprensibile.2.7 Esprimersi in modo adeguato alla situazione comunicativa.2.8 Rispondere in modo pertinente alle domande di compagni ed insegnanti.2.9 Porre domande a compagni ed insegnanti.2.10 Interagire in un breve dialogo.

CONTENUTI:STARTER- Chiedere il nome e rispondere ( What’s your name? My name is……)- Chiedere di fare lo spelling (How do you spell .....?)- Chiedere l'indirizzo e il numero di telefono (What's your

address/telephone number?)- Identificare i numeri fino a 100- Identificare i mesiSPORT- Identificare sport- Esprimere preferenze proprie e altrui (Do you like rollerblading? Yes,

I do/No I don’t. He likes volleyball/She doesn’t like riding)- Identificare passatempi- Riconoscere i punti cardinali e la posizione geografica di alcuni stati

degli USA (Nevada is in the west of the USA)MY DAY- Identificare le abitudini quotidiane (get up, go home, go to bed, go to

school, have breakfast, have dinner, have lessons, have lunch)- Descrivere la propria giornata (I have dinner at eight o’clock. She has

breakfast at seven o’clock)- Chiedere e dire l’ora (What’s time is it? It’s quarter/half past/to seven)- Calcolare diversi fusi orari (What’s the time in Italy?)TRANSPORT- Identificare mezzi di trasporto- Identificare i giorni della settimana- Parlare dei mezzi di trasporto (I go to school by bus on Monday. He

2.11 Drammatizzare un breve dialogo.2.12 Drammatizzare una breve storia.3.1 Rendersi conto della differenza di trascrizione dei suoni in italiano e in lingua straniera.3.2 Riconoscere le parole già note a livello orale.3.3 Riconoscere le frasi già note oralmente.3.4 Leggere parole e brevi frasi dimostrando di comprenderne il senso globale.3.5 Ricavare il significato di parole sconosciute dal contesto noto.3.6 Leggere e comprendere una semplice storia.3.7 Comprendere ed eseguire istruzioni e procedure presentate per iscritto. 3.8 Ricercare e raccogliere informazioni da testi scritti. 4.1 Copiare parole. 4.2 Copiare brevi frasi. 4.3 Completare parole. 4.4 Scrivere autonomamente le parole conosciute. 4.5 Completare semplici frasi. 4.6 Scrivere semplici messaggi e descrizioni seguendo un modello dato. 4.7 Fare ipotesi sull’ortografia delle parole conosciute solo oralmente.

goes to the museum by car)- Porre domande sul mezzo di trasporto che si usa (How do you go to

school? By car/I walk)- Identificare materie scolastiche- Parlare dell’orario scolastico (History in on Monday at half past nine)- Comprendere l’importanza di salvaguardare l’ambiente (We all use

transport/paper/water. It’s good/bad for the environment)WEATHER- Identificare il tempo meteorologico (It’s

cloudy/cold/foggy/hot/sunny/windy/raining/snowing)- Porre domande sul tempo meteorologico (What’s the weather like?)- Descrivere azioni in corso di svolgimento (She’s climbing a tree and

wearing a yellow hat)- Identificare le stagioni- Identificare capi d’abbigliamento- Riconoscere alcuni dipinti famosi che illustrano condizioni

atmosferiche (This painting is…….. It’s by the French artist Monet. Inthis picture, it’s foggy)

REVISE WITH ROBIN- Descrivere le caratteristiche delle persone (He’s

cruel/fat/kind/old/poor/ric/thin/young)- Identificare attrezzature sportive- Riconoscere le strutture di difesa dei castelli (This is Nottingham

Castle. It’s 700 years old. It’s got a bridge)

METODOLOGIALa metodologia che s'intende adottare è basata sulla comunicazione, che presuppone l’utilizzo della lingua straniera nell’interazione tra alunnied insegnante e tra gli alunni stessi. L'uso del gioco, del canto e della drammatizzazione motiverà gli allievi a partecipare attivamente alle proposte didattiche.La presentazione dei contenuti linguistici avverrà attraverso l'uso di oggetti e immagini; l’ascolto e/o la lettura di canti, filastrocche, dialoghi eracconti; l’ascolto di CD ROM. L’utilizzo di questi materiali in lingua originale è indispensabile per l'apprendimento della corretta pronuncia,oltre che per la memorizzazione delle strutture linguistiche e del lessico. L'approccio scelto tenderà a sviluppare armonicamente e gradualmente le diverse competenze linguistiche (ascoltare, parlare, leggere, scrivere eanche riflettere sulla lingua), dando priorità, soprattutto nella fase iniziale, a quelle orali, tenendo comunque conto e valorizzando i diversi stili di

apprendimento degli alunni.Nello sviluppo delle suddette competenze dovrà essere previsto inizialmente un ampio spazio per giochi ed attività di ascolto, al fine difavorire la discriminazione dei suoni, l'esatta percezione delle parole e la loro comprensione, per poi passare alla fase di produzione orale.Il materiale linguistico acquisito a livello orale verrà quindi presentato in forma scritta per rendere gli alunni consapevoli delle diversitàesistenti tra il codice orale e quello scritto. Si potrà così sviluppare la capacità di lettura, con il riconoscimento della grafia dei suoni.La riflessione linguistica sarà stimolata e guidata a partire dalle osservazioni spontanee degli alunni con espliciti riferimenti comparativi e contrastivitra l’italiano e la lingua studiata, in particolare sarà stimolato il confronto tra lessico, funzioni e strutture osservate, con quelle corrispondenti initaliano.Nel corso delle lezioni sarà costante l’approccio interculturale per mettere in risalto e valorizzare le diverse esperienze culturali di ciascun bambino,perché ognuno possa prendere coscienza di usanze e tradizioni del proprio luogo d'origine, confrontandole a quelle dell’ Italia e dei Paesi in cui siparla la lingua studiata (o le lingue studiate) .

MODALITA' DI VERIFICAControllo costante della partecipazione, dell'impegno e delle acquisizioni. Verifiche periodiche che riguarderanno sia le abilità orali sia quelle scritte. Rilevazione delle difficoltà, delle necessità di consolidamento e conseguente recupero.

Classe: 5^ C Disciplina: RELIGIONE Scuola: Primaria Monterumici

INDICATORI: 1.CONOSCERE ESPRESSIONI, DOCUMENTI, IN PARTICOLARE LA BIBBIA, E CONTENUTI ESSENZIALI DELLA RELIGIONE CATTOLICA 2. RICONOSCERE, RISPETTARE ED APPREZZARE I VALORI RELIGIOSI ED ETICI NELL’ESISTENZA DELLE PERSONE E NELLA STORIA DELL’UMANITÀ

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: 1.1 Comprendere gli elementi comuni tra le grandi religioni. 1.2 Cogliere nelle tradizioni e nell’arte, in particolare legati alle feste cristiane di Natale e Pasqua, il sotteso messaggio cristiano. 1.3 Conoscere o approfondire la vita di alcuni personaggi del Vangelo, santi e testimoni, per cogliere come hanno vissuto la loro fede nelle diverse epoche storiche. 1.4 Imparare a leggere nei documenti, nelle tradizioni, nei simboli, nei ritiliturgici e nelle opere d’arte delle informazioni sulla fede cristiana. 1.5 Comprendere l’apporto dato alla storia dall’avvenimento di Gesù di Nazaret e come il cristianesimo si sia incontrato/scontrato con altre culture (es. l’impero romano e i martiri). 1.6 Comprendere la struttura della Chiesa e notare come alcuni modelli diComunità-Chiesa ed edificio-chiesa siano cambiati nel tempo. 2.1 Comprendere che in tutte le persone c’è la medesima ricerca di risposte alle domande esistenziali e rafforzare i sentimenti di rispetto dellediverse identità culturali e religiose. 2.2 Riconoscere che persone di ogni cultura e religione hanno vissuto e vivono valori positivi: pace, rispetto verso tutti, perdono ecc. 2.3 Riconoscere che i credenti in Gesù cercano di vivere secondo i valori del Vangelo.

CONTENUTI:1) Varie religioni – libertà e rispetto La diffusione delle religioni nel mondo diverse religioni a confronto: simboli e alcune idee chiave (fondatore,

principi, libri sacri, diverse concezioni della vita terrena e ultraterrena,luoghi di preghiera)

la libertà religiosa (la Costituzione italiana) la giornata della memoria2) Natale Natale: fatto storico scelto per il calcolo degli anni valore dell’incarnazione: Vangelo, arte, tradizioni – cristiane e laiche -

mondiali e locali legate al Natale ed Epifania (i personaggi tipici delpresepe di Bologna)

(se possibile) analisi di canti natalizi tradizionali. 3) La Chiesa nella storia La vita della Chiesa e dei cristiani nella storia (fatti, arte, storia e per-

sonaggi es. santi o testimoni anche legati al territorio locale ecc.comenel Progetto del OF “Conoscenza del territorio”)

Il rapporto del cristianesimo con l’Impero Romano (persecuzioni, mar-tiri, simboli delle catacambe ecc.)

Per il progetto “Conoscenza del territorio: cenni alla storia di Bologna,i protomartiri Vitale ed Agricola, la basilica di Santo Stefano a Bolo-gna; per Ravenna: conoscenza sommaria dei fatti storici del periodoromano e bizantino e preparazione alla visita a monumenti significati-vi, dichiarati dall’Unesco patrimonio dell’umanità (Mausoleo di Galla

Placidia, le basiliche di San Vitale e di S. Apollinare in Classe)4) La Pasquala sindone come documento che riassume informazioni storiche e scientifiche e che si può collegare al Vangelo e all’arte.

METODOLOGIACentralità dell’alunno e della sua esperienza

Ogni singolo argomento sarà trattato valorizzando l’esperienza personale, sociale e culturale dell’alunno, attraverso il dialogo educativo e facendoin modo che ognuno possa esprimere le proprie idee, domande, suggerimenti. Quasi sempre gli argomenti saranno trattati non mediante lezionifrontali, ma attraverso la problematizzazione di un argomento e la ricerca comune, stimolando la partecipazione di tutti, in modo che ognuno sisenta coinvolto e possa dare il proprio contributo, sfruttando le proprie capacità, conoscenze, abilità e competenze, se possibile usando la modalitàdi lavori di gruppo.

Contenuti della fede cristiana-cattolica e uso delle fonti (documenti)I documenti fondamentali della fede cristiana cattolica verranno proposti utilizzando in maniera più intensiva, partendo da testi e documentibiblici, storici o, in parte, del Magistero; molto utilizzata sarà l’analisi di documenti, monumenti, opere artistiche quanto più possibile legate alterritorio.

Conoscenza delle radici cristiane della cultura locale, italiana ed europeaSi mira a far comprendere i segni e i simboli della cultura religiosa cristiana presenti nell’ambiente. Ampio spazio sarà dato alla lettura di opered’arte, valorizzando quanto più possibile il grande patrimonio artistico del nostro paese e in particolare legato al territorio di Bologna e Ravenna,attraverso la presentazione di personaggi, opere d’arte e la visita a monumenti significativi.

Progetti, percorsi e attività interdisciplinariSi prevede che una serie di lezioni più o meno ampio, previo accordo con i genitori, saranno svolte in compresenza tra l’insegnante di religione ela collega per l’attività alternativa, nel secondo quadrimestre, per varie lezioni per svolgere insieme le varie tematiche legate alla storia e all’arte,inserite nel progetto “Conoscenza del territorio”, che prevede anche le uscite didattiche a Bologna e a Ravenna e, se possibile, a fine gennaio, perparlare insieme del valore della Giornata della memoria, istituita dal Parlamento italiano nel 2000.

Valori proposti dalla religione cristiana Saranno fatti comprendere attraverso la lettura di testi biblici, documenti storici di vario tipo, e la presentazione di alcuni personaggi significativiche, in diverse epoche, li hanno vissuti (santi e testimoni, confrontati con chi ha vissuto valori simili o uguali, pur appartenendo a epoche, cultureo religioni diverse).

Confronto con gli altri per la maturazione delle proprie scelte Sia nelle lezioni con solo gli avvalentesi delle lezioni di religione che nei momenti di lavoro con tutta la classe, verrà fatto il più possibile questoconfronto, per educare al rispetto di ogni scelta e alla convivenza civile e pacifica; in particolare nella prima unità tematica ci sarà un continuoconfronto tra il cristianesimo/cattolicesimo e altre tradizioni religiose e culturali, valorizzando le diverse appartenenze culturali e religiose deglialunni avvalentesi e non avvalentesi.

Attività ludico-manuali, sussidi audiovisivi, canti e ‘lavoretti’

Anche se ormai alla fine della scuola Primaria, resta molto utile che gli alunni, oltre ad usare il linguaggio verbale e scritto, possano fare attività ilpiù possibile diversificate. Inoltre, per rendere più comprensibile l'acquisizione di alcuni contenuti attraverso lo stimolo emotivo-manipolativo, peralcune unità didattiche si prevede, oltre all’uso del testo scritto, disegni, e schede, anche la costruzione di piccoli oggetti legati al percorsodidattico (per esempio piccoli lavoretti legati al percorso interdisciplinare storico-artistico-religioso “Conoscenza del territorio”: riproduzione diuna ‘vetrata’ con un presepe con i personaggi tradizionali di Bologna o lavoro simile con eventualmente un diverso soggetto per i non avvalentesi;oggetti legati alle prime forme d’arte cristiana delle catacombe; realizzazione di un piccolo mosaico ecc. ). Se ci sarà tempo sarà valorizzata anche la componente ludica proponendo nella Prima Unità di Apprendimento un gioco didattico (“domino dellereligioni”) per rielaborare in modo divertente le conoscenze acquisite.Per la visione di opere d’arte più volte verranno usati mezzi audiovisivi: presentazioni in Power Point preparate dall’insegnante – in particolare perquanto riguarda i personaggi del presepe bolognese, la sindone e, per tutti gli alunni, per i monumenti e l’arte di Bologna e Ravenna).

Strumenti e sussidi didatticiTutti gli alunni hanno un libro di testo (E. Bragaglia - F. Giuli - E. Pompilio, “Opera delle tue dita”, EDB), con il relativo quaderno operativo,insieme ad un quadernone.

Si useranno inoltre per tutti gli alunni le risorse del plesso acquistate negli anni precedenti con l’adozione alternativa (libri e vari sussidi).

MODALITA' DI VERIFICASolo raramente verranno proposte verifiche strutturate, poiché l’osservazione degli alunni e la verifica sarà continua attraverso il dialogo educativo e tutto quanto viene svolto in classe, notando: se l’alunno/a partecipa in modo interessato, attivo e produttivo alle diverse attività proposte (ascolto e partecipazione attiva al dialogo iniziato con la lettura di testi e documenti; osservazione di disegni e opere d’arte; schede, brevi frasi o disegni ecc.). Inparticolare si valuterà positivamente se l’alunno comprende le informazioni essenziali ed è in grado di collegarle alla sua esperienza, ad altre conoscenze scolastiche o a quanto accade nel mondo; se ricorda quanto è stato già svolto nell’anno o nel corso degli anni; se sa collaborare con i compagni durante le attività di gruppo; se sa esprimere un parere personale e sa accogliere il punto di vista altrui; se si impegna nelle attività ludico-manuali comprendendone il senso; se sarà proposto, anche il “domino delle religioni” è una forma di verifica.

Classe: 5^ C Disciplina: ATTIVITA' ALTERNATIVA Scuola: Primaria Monterumici

INDICATORI: 1. CONOSCERE ESPRESSIONI, DOCUMENTI, ASPETTI CULTURALI RELATIVI A PERSONE O POPOLI 2. RICONOSCERE, RISPETTARE ED APPREZZARE VALORI ETICI ED UMANI NELLA PROPRIA VITA, NELL’ESISTENZA DELLE PERSONE E NELLA STORIA DELL’UMANITÀ

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: 1.1 Rispettare e valorizzare le diversità. 1.2 Conoscere le religioni del mondo.

CONTENUTI:- Valori dell'educazione alla Pace.- Lettura del libro "Storia di un gatto e del topoche diventò suo amico" di L. Sepùlveda.- Valore dell'amicizia, della solidarietà e del rispetto.- Conoscenza di altre culture religiose.

METODOLOGIAAttraverso la conversazione, mirata allo sviluppo della convivenza sociale, i bambini saranno invitati ad ascoltarsi, a conoscersi e a raccontarsi, per alimentare quei processi naturali ed essenziali per entrare in rapporto con l’altro fino a giungere alla comprensione di elementi che unificano o differenziano. Le attività favoriranno lo sviluppo del rispetto per la diversità dell'altro, della convivenza civile e pacifica.

MODALITA' DI VERIFICALe verifiche (in itinere) saranno basate sull'osservazione dell'insegnante riguardante l'impegno, la produttività e l'atteggiamento positivo dell'alunno nell'affrontare le varie tematiche.