Incarichi e Tfa - FLC ROMA LAZIO
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LA SITUAZIONE DELLE CLASSI DI CONCORSO DELLA SCUOLA SECONDARIA DI II GRADO A ROMA: IMMISSIONI IN RUOLO, INCARICHI ANNUALI, POSTI MESSI A CONCORSO NEL TFA La tabella comparativa che abbiamo elaborato vuole fornire un quadro chiaro del rapporto tra insegnanti abilitati presenti nelle graduatorie, domanda e quindi capacità di assorbimento di nuovi insegnanti da parte delle scuole e posti attivati nell’ambito del TFA, il nuovo percorso abilitante istituito dal ministro Gelmini e le cui prove preselettive dovrebbero partire già a giugno. DALL’ANALISI COMPARATIVA REALIZZATA EMERGE CON CHIAREZZA COME LA PROGRAMMAZIONE DEI CORSI ABILITANTI NON ABBIA TENUTO CONTO DELLE REALI ESIGENZE DELLA SCUOLA, CON UN NUMERO DI NUOVE ABILITAZIONI IN ALCUNE CLASSI DI CONCORSO DELLA SCUOLA SECONDARIA ( ad esempio A017, A036, A037, A051, A052, A346) TOTALMENTE INGIUSTIFICATO RISPETTO ALLA DOMANDA (i casi più eclatanti vengono segnalati nella tabella con un colore diverso). RISULTA INOLTRE EVIDENTE COME RISPETTO ALLE IMMISSIONI IN RUOLO E AGLI INCARICHI CONFERITI NELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO (MEDIA) CI SIA UN’ATTIVAZIONE DI POSTI NETTAMENTE INFERIORE. QUESTA DISCREPANZA TRA SCUOLA SECONDARIA DI I E II GRADO CONTINUA AD ALIMENTARE UN SISTEMA SQUILIBRATO: DOVE NELLE SCUOLE SECONDARIE DI I GRADO SI FINISCE PER RICORRERE AL RECLUTAMENTO DI INSEGNANTI NON ABILITATI; VICEVERSA NELLA SECONDARIA SUPERIORE GLI ABILITATI ECCEDONO AMPIAMENTE I POSTI DISPONIBILI, AL PUNTO DA RENDERE LUNGHISSIMI I TEMPI DI ASSORBIMENTO DEL PRECARIATO. Il quadro qui fotografato è anche il prodotto di una politica di tagli alla scuola, che ha trovato il suo apice con la legge 133 del 2008 (Governo Berlusconi, Ministro Gelmini). I tagli e le riforme dei quadri orari hanno inciso sul quadro complessivo, andando ad indebolire le classi di concorso già sofferenti e in particolare il settore delle discipline umanistiche della scuola secondaria. L’intento di questo lavoro non è dunque quello di legittimare i quadri organici impoveriti da tagli e “controriforme”, né quello di mettere in discussione l’attivazione di percorsi abilitanti per accedere alla professione docente. L’obiettivo è invece quello di segnalare che l’attivazione dei percorsi abilitanti deve tenere conto degli ordini di scuola e delle classi di concorso che presentano una maggiore richiesta di insegnanti. L’attivazione dei posti per il TFA non può derivare la logiche arbitrarie, che ostacolano l’incontro tra domanda e offerta e schiacciano le scelte sugli interessi degli Atenei, interessati a trarre profitto dalle esose tasse pagate dagli abilitandi. Il contingente dei posti del TFA, così come ripartito nel decreto n. 31/2012 del Miur alimenta false speranze per giovani neolaureati e insegnanti in attesa di abilitarsi, scatenando una “guerra tra poveri” con gli insegnanti che hanno già conseguito un’abilitazione e si trovano nelle graduatorie. X una corretta lettura della tabella: • L’alto numero di iscritti in alcune classi di concorso come la A050 MATERIE LETTERARIE (italiano) è dovuto al meccanismo delle “abilitazioni a cascata”, per cui chi si è abilitato nelle classi A051 e A052 lo è anche nella A050, ed è inserito in quella graduatoria con un punteggio inferiore. In questo quadro, oltre a dare rilievo al numero degli iscritti in una graduatoria, è molto importante osservare il posto dell’ultimo insegnante che ha avuto un incarico e il suo punteggio. Più il punteggio dell’ultimo incaricato è alto, meno si lavora su quella classe di concorso. Quindi, per restare all’esempio precedente, si lavora di più nella classe di concorso A050 (ultimo incaricato 33 punti), che non nella A052 (ultimo incaricato 144 punti), anche se il numero degli iscritti in quest’ultima graduatoria è inferiore. • I dati relativi alle immissioni in ruolo tengono conto di entrambi i canali di accesso attualmente in vigore: LE GRADUATORIE DELL’ULTIMO CONCORSO E LE GRADUATORIE AD ESAURIMENTO.
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LA SITUAZIONE DELLE CLASSI DI CONCORSO DELLA SCUOLA SECONDARIA DI II GRADO A ROMA: IMMISSIONI IN RUOLO, INCARICHI ANNUALI, POSTI MESSI A CONCORSO NEL TFA. Flc Cgil Roma e Lazio
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LA SITUAZIONE DELLE CLASSI DI CONCORSO DELLA SCUOLA SECONDARIA DI II GRADO A ROMA:
IMMISSIONI IN RUOLO, INCARICHI ANNUALI, POSTI MESSI A CONCORSO NEL TFA
La tabella comparativa che abbiamo elaborato vuole fornire un quadro chiaro del rapporto tra insegnanti abilitati presenti nelle graduatorie, domanda e quindi capacità di assorbimento di nuovi insegnanti da parte delle scuole e posti attivati nell’ambito del TFA, il nuovo percorso abilitante istituito dal ministro Gelmini e le cui prove preselettive dovrebbero partire già a giugno.
DALL’ANALISI COMPARATIVA REALIZZATA EMERGE CON CHIAREZZA COME LA PROGRAMMAZIONE DEI CORSI ABILITANTI NON ABBIA TENUTO CONTO DELLE REALI ESIGENZE DELLA SCUOLA, CON UN NUMERO DI NUOVE ABILITAZIONI IN ALCUNE CLASSI DI CONCORSO DELLA SCUOLA SECONDARIA ( ad esempio A017, A036, A037, A051, A052, A346) TOTALMENTE INGIUSTIFICATO RISPETTO ALLA DOMANDA (i casi più eclatanti vengono segnalati nella tabella con un colore diverso).
RISULTA INOLTRE EVIDENTE COME RISPETTO ALLE IMMISSIONI IN RUOLO E AGLI INCARICHI CONFERITI NELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO (MEDIA) CI SIA UN’ATTIVAZIONE DI POSTI NETTAMENTE INFERIORE.
QUESTA DISCREPANZA TRA SCUOLA SECONDARIA DI I E II GRADO CONTINUA AD ALIMENTARE UN SISTEMA SQUILIBRATO: DOVE NELLE SCUOLE SECONDARIE DI I GRADO SI FINISCE PER RICORRERE AL RECLUTAMENTO DI INSEGNANTI NON ABILITATI; VICEVERSA NELLA SECONDARIA SUPERIORE GLI ABILITATI ECCEDONO AMPIAMENTE I POSTI DISPONIBILI, AL PUNTO DA RENDERE LUNGHISSIMI I TEMPI DI ASSORBIMENTO DEL PRECARIATO.
Il quadro qui fotografato è anche il prodotto di una politica di tagli alla scuola, che ha trovato il suo apice con la legge 133 del 2008 (Governo Berlusconi, Ministro Gelmini). I tagli e le riforme dei quadri orari hanno inciso sul quadro complessivo, andando ad indebolire le classi di concorso già sofferenti e in particolare il settore delle discipline umanistiche della scuola secondaria.
L’intento di questo lavoro non è dunque quello di legittimare i quadri organici impoveriti da tagli e “controriforme”, né quello di mettere in discussione l’attivazione di percorsi abilitanti per accedere alla professione docente. L’obiettivo è invece quello di segnalare che l’attivazione dei percorsi abilitanti deve tenere conto degli ordini di scuola e delle classi di concorso che presentano una maggiore richiesta di insegnanti. L’attivazione dei posti per il TFA non può derivare la logiche arbitrarie, che ostacolano l’incontro tra domanda e offerta e schiacciano le scelte sugli interessi degli Atenei, interessati a trarre profitto dalle esose tasse pagate dagli abilitandi.
Il contingente dei posti del TFA, così come ripartito nel decreto n. 31/2012 del Miur alimenta false speranze per giovani neolaureati e insegnanti in attesa di abilitarsi, scatenando una “guerra tra poveri” con gli insegnanti che hanno già conseguito un’abilitazione e si trovano nelle graduatorie.
X una corretta lettura della tabella: • L’alto numero di iscritti in alcune classi di concorso come la A050 MATERIE LETTERARIE (italiano) è dovuto al
meccanismo delle “abilitazioni a cascata”, per cui chi si è abilitato nelle classi A051 e A052 lo è anche nella A050, ed è inserito in quella graduatoria con un punteggio inferiore. In questo quadro, oltre a dare rilievo al numero degli iscritti in una graduatoria, è molto importante osservare il posto dell’ultimo insegnante che ha avuto un incarico e il suo punteggio. Più il punteggio dell’ultimo incaricato è alto, meno si lavora su quella classe di concorso. Quindi, per restare all’esempio precedente, si lavora di più nella classe di concorso A050 (ultimo incaricato 33 punti), che non nella A052 (ultimo incaricato 144 punti), anche se il numero degli iscritti in quest’ultima graduatoria è inferiore.
• I dati relativi alle immissioni in ruolo tengono conto di entrambi i canali di accesso attualmente in vigore: LE GRADUATORIE DELL’ULTIMO CONCORSO E LE GRADUATORIE AD ESAURIMENTO.
CLASSE DI CONCORSO
ISCRITTI GRADUATORIA AD ESAURIMENTO
IMMISSIONI IN RUOLO
RUOLO DALLA GRAD. DEL CONCORSO
RUOLO DALLA GRADUATORIA AD ESAURIMENTO
ULTIMO INCARICO DATO DALL’UFFICIO SCOLASTICO
POSTI NEL TFA
A013 CHIMICA E TECNOLOGIE CHIMICHE
44 14 POSTO 95, PUNTI 66,30
POSTO 43, PUNTI 26
40
A017 DISCIPLINE ECONOMICHE E AZIENDALI
313 ---------- POSTO 54, PUNTI 194
100
A019 DISCIPLINE GIURIDICHE ED ECONOMICHE
889 1 POSTO 23, PUNTI 195
60
A020 DISCIPLINE MECCANICHE E TECNOLOGIA
26 ---------- ESAURITA POSTO 21, PUNTI 67
40
A029 EDUCAZIONE FISICA II GRADO
684 26 POSTO131, PUNTI 75
I FASCIA, POSTO 8, PUNTI 315
POSTO 581, PUNTI 20
50
A034 ELETTRONICA
93 13 ESAURITA III FASCIA, POSTO 12, PUNTI 138
POSTO 86, PUNTI 18
40
A035 ELETTROTECNICA ED APPLICAZIONI
34 ---------- ESAURITA III FASCIA, POSTO 1, PUNTI 125
POSTO 21, PUNTI 50
40
A036 FILOSOFIA, PSICOLOGIA E SCIENZE DELL'EDUCAZIONE
270 3 ESAURITA III FASCIA, POSTO 5, PUNTI 244
POSTO 90, PUNTI 100
90
A037 FILOSOFIA E STORIA
348 13 ESAURITA III FASCIA, POSTO 12, PUNTI 180
POSTO 112, PUNTI 117
180
A038 FISICA 393 23 III FASCIA, POSTO 12, PUNTI 159
POSTO 354, PUNTI 18
30
A039 GEOGRAFIA
36 25 ESAURITA III FASCIA, POSTO 32, PUNTI 24
POSTO 34, PUNTI 20
40
A042 INFORMATICA
182 13 POSTO 252, PUNTI 60
III FASCIA, POSTO6, PUNTI 156
POSTO 60, PUNTI 89
50
A047 MATEMATICA
694 36 ESAURITA III FASCIA, POSTO 22, PUNTI 177
POSTO 183, PUNTI 81
70
A048 MATEMATICA APPLICATA
584 1 POSTO 57, PUNTI 104
90
A049 MATEMATICA E FISICA
510 46 III FASCIA, POSTO 43, PUNTI 148
POSTO 205, PUNTI 101
120
A050 MATERIE LETTERARIE NEGLI ISTITUTI
1534 47 III FASCIA, POSTO 22, PUNTI 198
POSTO 466, PUNTI 33
155
DI ISTRUZIONE SECONDARIA DI II A051 MATERIE LETTERARIE E LATINO NEI LICEI E NELL'IST. MAGISTRALE
701 13 ESAURITA III FASCIA, POSTO 10, PUNTI 132
POSTO 178, PUNTI 99
155
A052 MATERIE LETTERARIE, LATINO E GRECO NEL LICEO CLASSICO
391 --------- POSTO 36, PUNTI 144
150
A057 SCIENZA DEGLI ALIMENTI
28 8 ESAURITA III FASCIA, POSTO 4, PUNTI 116
POSTO 27, PUNTI 12
15
A060 SCIENZE NATURALI, CHIMICA E GEOGRAFIA, MICROBIOLOGIA
420 12 POSTO 177, PUNTI 72,5
III FASCIA, POSTO 5, PUNTI 252
POSTO 159, PUNTI 101
90
A061 STORIA DELL'ARTE
298 -------- POSTO 33, PUNTI 133
30
A246 LINGUA E CIVILTA' STRANIERA (FRANCESE)
377 1 POSTO 79, PUNTI 85
195
A346 LINGUA E CIVILTA' STRANIERA (INGLESE)
935 22 III FASCIA, POSTO 7, PUNTI 274
POSTO 232, PUNTI 115
215
A446 LINGUA E CIVILTA' STRANIERA (SPAGNOLO)
170 30 ESAURITA III FASCIA, POSTO 37, PUNTI 58
POSTO 95, PUNTI 26
40
A546 LINGUA E CIVILTA' STRANIERA (TEDESCO)
100 ---------- POSTO 1, PUNTI 299
40
A646 LINGUA E CIVILTA' STRANIERA (RUSSO)
3 ---------- 35
LINGUA E CIVILTA' STRANIERA (CINESE)
NON RISULTA ESISTERE GRADUATORIA
50
LINGUA E CIVILTA' STRANIERA (ARABO)
NON RISULTA ESISTERE GRADUATORIA
50
LA SITUAZIONE DELLE CLASSI DI CONCORSO DELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO A ROMA:
IMMISSIONI IN RUOLO, INCARICHI ANNUALI, POSTI MESSI A CONCORSO NEL TFA
CLASSE DI CONCORSO
ISCRITTI GRADUATORIA AD ESAURIMENTO
IMMISSIONI IN RUOLO
IMMISSIONI IN RUOLO DALLA GRAD. DEL CONCORSO
IMMISSIONI IN RUOLO DALLA GRADUATORIA AD ESAURIMENTO
ULTIMO INCARICO CONFERITO DALL’UFFICIO SCOLASTICO
POSTI ATTIVATI NEL TFA
A030 SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
648 41 POSTO 103, PUNTI 80,50
POSTO 22, PUNTI 244
POSTO 562, PUNTI 21
15
A033 TECNOLOGIA 49 48 GRADUATORIA ESAURITA
GRADUATORIA ESAURITA
GRADUATORIA ESAURITA
100
A043 ITALIANO, STORIA E GEOGRAFIA NELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
1529 209 GRADUATORIA ESAURITA
POSTO 119, PUNTI 120
POSTO 1526, PUNTI 9 GRADUATORIA ESAURITA
175
A059 MATEMATICA E SCIENZE NELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
321 166 GRADUATORIA ESAURITA
POSTO 162, PUNTI 78
POSTO 315, PUNTI 15
100
A0245 FRANCESE A0345 INGLESE A0445 SPAGNOLO A0545 TEDESCO LINGUE STRANIERE
FRANC.: 377 INGL.: 935 SPAGN.: 172 TED.: 100
FRANC.: 35 INGL.: 48 SPAGN.: 94
FRAN.: POSTO 18, PUNTI 165 INGL.: POSTO 23, PUNTI 238 SPAGN.: POSTO 99, PUNTI 62 TED.: ---------
FRAN.: POSTO 122, PUNTI 99 INGL.: POSTO 317, PUNTI 64 SPAGN.: POSTO 162, PUNTI18 TED.: POSTO 8, PUNTI112
80
