63°CIRCOLO DIDATTICO ANDREA DORIA - NAPOLI

Sezione A insegnanti: Adele Pagano - Maria Pastore

25 bambini 3 anni: 10 femmine, 15 maschi

Inizio progetto 21 marzo - Fine progetto 15 giugno

IL TESORO DEGLI GNOMI DEL BOSCO INCANTATO

1° UNITÀ : LA STORIA DEGLI GNOMI DEL BOSCO INCANTATO

Raccontiamo la storia in classe; i bambini sono molto interessati e partecipativi. Sono poi invitati a rappresentare graficamente quanto ascoltato

2° UNITÀ: I PERCORSI DEL BOSCO

Abbiamo allestito il percorso

nell’atrio della scuola.

I bambini si calano nei

personaggi del racconto:

diventano tutti gnomi, così

come indicato si dividono in

due gruppi e mimano con

andature differenti i vari

personaggi proposti.

3°UNITÀ:PERCORSO AVVENTURA

Continuiamo la nostra avventura nel bosco questa volta costruendo un ponte per oltrepassare il fiume dove vivono dei coccodrilli.

I bambini sono molto attenti nell’ascolto e partecipativi in fase di allestimento del percorso: costruzione del lungo ponte, posizionamento di grandi e piccoli scogli da oltrepassare, pozzanghere di fango utilizzando cassette per la frutta, forme geometriche di legno, bacinelle

PERCORSO AVVENTURA RAPPRESENTAZIONE GRAFICA

I disegni del percorso

rappresentano il racconto

ascoltato oltre che la varietà dei

colori degli attrezzi usati.

4° UNITÀ: GIOCO DELLA MINIERA

Dopo aver ascoltato il prosieguo

dell’avventura degli gnomi i bambini

aprono i giornali e ne ricoprono il

pavimento, attaccano le pagine con

pezzetti di scotch carta

preventivamente preparati dall’

insegnante. Qualcuno non accetta di

infilarsi sotto i giornali per entrare

nella miniera, ma tutti invece

partecipano con entusiasmo e bravura

a lanciare le palle di carta nel cesto.

5° UNITA: IL GIOCO DEL TESORO I bambini accolgono il gioco con curiosità ed entusiasmo, utilizzano la forza delle braccia nel trascinare il compagno, riconoscono al tatto le pietre preziose nascoste tra i sassi.

PUNTI DI FORZA DEL PROGETTO� Grazie al racconto il bambino si sente calato in una storia che vive attivamente, partecipando con tutto se stesso, le proprie conoscenze, le proprie emozioni e sensazioni così come il proprio istinto. Sperimentando direttamente i vari passaggi, attraverso l’attività motoria e quella emozionale, diventa reale e protagonista di un qualcosa che non si dimentica: l’ esperienza.

� Il progetto permette:

a. al bambino di immergersi in un mondo fantastico liberando immediatamente la sua spontaneità e stimolando la creatività.

b. all’insegnante di avere la possibilità di osservare il bambino in azione, libero di esprimersi, supportato dal gruppo. Questo, infatti, facilita la partecipazione degli alunni più timidi, che altrimenti potrebbero mostrare da soli reticenze ed incertezze.

� A fine progetto tutti i disegni realizzati, raccolti in una cartellina, saranno portati a casa così che i bambini potranno mostrare l’esperienza vissuta.

DIFFICOLTA’ RISCONTRATELe difficoltà riscontrate sono attribuibili per la maggior parte all’assenza di spazi adeguati: mancano spazi esterni fruibili dai bambini e la palestra al momento non è agibile.

RINGRAZIAMENTI

• Prof.ssa Patrizia Tortella

• Università degli studi di Verona

• Laboratorio 0246 Ghirada

• Dott.ssa Rossella Tenore, Dirigente Scolastico