I.I.S. “A. Volta” di FROSINONE

1

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA – DISCIPLINARE INDIVIDUALE

Anno Scolastico 2017/2018

Docente: FAMOSI CRISTINA

Disciplina : STORIA

Classe : II Sezione: B Articolazione: BIOTECNOLOGIE SANITARIE

SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE

Maschi Femmine

COMPOSIZIONE DELLA CLASSE:

10 17

FASCE DI LIVELLO COGNITIVO DELLA

CLASSE

TIPOLOGIA DELLA CLASSE

FASCE DI LIVELLO SOCIO-AFFETTIVO

□ Alto □ Vivace

Alto Medio Medio – basso

Basso

□ Medio-alto

X Medio

X Collaborativa Impegno

x

□ Medio – basso

□ Basso

□ Poco

collaborativa

Partecipazione

x

□ Passiva Socializzazione x

□Problematica Comportamento x

Individuate sulla base di:

□ griglie di osservazione

□ test d’ingresso

x altro (specificare): verifiche orali e/o scritte

SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE

I.I.S. “A. Volta” di FROSINONE

2

Ottimo N.

Buono N. 5

Sufficiente N. 18

Non sufficiente N. 4

Bisogni Educativi speciali

(NON inserire i nomi degli alunni, basta una semplice elencazione)

N. Motivazioni Cause

1 DSA

1 Difficoltà nel reperimento lessicale e nella

comprensione testuale

A Gravi difficoltà di apprendimento; B Assenza di metodo di studio; C assenza di studio autonomo; D Disturbi

comportamentali; E Difficoltà linguistiche 1 Ritmi di apprendimento lenti; 2 Situazione familiare problematica; 3 Svantaggio socio-culturale; 4 Scarsa

motivazione allo studio; 5 Difficoltà di relazione con coetanei e/o adulti;

I.I.S. “A. Volta” di FROSINONE

3

Obiettivi didattici trasversali in chiave cognitiva

Esprimersi in modo chiaro e corretto utilizzando il lessico specifico di settore

Comprendere un testo, individuare le parole chiave e saperne elaborare un discorso

Cogliere la coerenza all’interno di un processo logico

Applicare principi e regole circostanziali

Stabilire rapporti logici di causa-effetto

Collegare argomenti disciplinari e interdisciplinari

Migliorare il metodo di studio in termini di efficienza, efficacia e autonomia

Essere consapevole della necessità della formazione a vari livelli

Obiettivi in chiave di cittadinanza

Imparare a imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo e utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale e informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. Comunicare: comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali);rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità. Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni, utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline. Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone a natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze e incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. Acquisire e interpretare l’informazione: acquisire e interpretare criticamente l’informazione ricevuta nei diversi ambiti e attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.

I.I.S. “A. Volta” di FROSINONE

4

TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

UDA

CONOSCENZE

COMPETENZE

ABILITA’

TIPOLOGIA VERIFICHE

COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINA

RI TEMPI

Modulo 1:

Formazione e apogeo dell’Impero

Modulo 2: La crisi dell’Impero

romano

Modulo 3 : L’Occidente nell’alto

Medioevo

1) Dalla dittatura di Silla a quella di Cesare. 2) Il principato di Augusto 3)I primi secoli dell’impero 1) La crisi del III secolo 2)La diffusione del Cristianesimo 3)Diocleziano 4)Costantino 1) La caduta dell’Impero romano d’Occidente

a)Individuare l’epoca storica di riferimento; b)Codificare e decodificare il linguaggio della storia a)Problematizzare i fatti storici ed analizzarne i passaggi salienti, le espressioni o parole chiave per produrre un’efficace sintesi espositiva; b)Descrivere i nessi storici riconoscendo nell’ambito dei fattori economico-politico-culturali cause e conseguenze a) Mettere in relazione gli avvenimenti, anche in senso

Conoscere le strutture socio-economiche, le organizzazioni politiche e amministrative e gli aspetti culturali relativi alle civiltà studiate

Conoscere le linee di sviluppo complessivo della storia dalla crisi dell’impero al Mille.

Saper leggere una carta storica

Approfondire la conoscenza del linguaggio specifico

Orali

italiano, storia dell’arte.

SETT. DIC. GENN./FEBBR. MARZO/APRILE

I.I.S. “A. Volta” di FROSINONE

5

Modulo 4:

L’Oriente nell’alto Medioevo

Modulo 5: La rinascita dell’Europa

2) Il Medioevo 3)La formazione dei regni romano-barbarici 4)L’Italia longobarda e la Chiesa di Roma 1) L’Impero d’Oriente e l’età di Giustiniano 2)La nascita dell’Islam e la civiltà arabo-islamica 1) Carlo Magno e il Sacro romano impero 2)La nascita della società feudale

interdisciplinare b) Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica, attraverso il confronto fra epoche, e in una dimensione sincronica, attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. c) Saper rielaborare in modo autonomo i contenuti trattati a) Riscoprire il valore ed il significato del passato per comprendere il presente e per progettare il futuro b) Iniziare ad orientarsi anche nella complessità delle dinamiche del presente a) Mettere in relazione e a confronto i fatti storici studiati, individuandone cause

della storia Collocare nel

tempo e nello spazio le civiltà e i fatti presi in esame

Collegare gli eventi in prospettiva diacronica e sincronica

Iniziare a conoscere le problematiche storiografiche inerenti alle questioni cruciali dello sviluppo storico

Potenziare il linguaggio specifico della storia (termini, concetti-chiave).

Rintracciare cause e conseguenze dei fatti storici analizzati

Saper

APRILE/MAGGIO MAGGIO

I.I.S. “A. Volta” di FROSINONE

6

Modulo 6:

Cittadinanza e Costituzione

1 ) Letture ed approfondimenti sui concetti di: • Società e Stato, principi fondamentali della Costituzione, diritti e doveri dei cittadini, cittadinanza attiva, • Evoluzione delle diverse forme dello Stato, dalla monarchia alla repubblica

e conseguenze b)Leggere, comprendere e utilizzare documenti proposti c) Utilizzare in maniera appropriata il linguaggio specifico appreso, nell’ambito di un’esposizione , rispetto alle conoscenze e alla capacità di argomentazione a) Iniziare ad orientarsi nella complessità delle dinamiche del presente

produrre scalette, schemi e mappe concettuali

Iniziare a stabilire relazioni tra fenomeni complessi,

Potenziare il linguaggio specifico della storia (termini, concetti-chiave)

Operare confronti per analogia/differenza, sia a livello diacronico, sia sincronico,

Saper leggere ed interpretare una fonte scritta

Proseguire nell’acquisizione delle nozioni e del linguaggio collegato ai concetti base della cittadinanza

Saper rielaborare in modo autonomo i contenuti trattati.

SETT./GIUGNO

I.I.S. “A. Volta” di FROSINONE

7

SAPERI IRRINUNCIABILI - TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

UDA

CONOSCENZE

COMPETENZE

ABILITA’ METODOLOGIA STRUMENTI

TIPOLOGIA VERIFICHE

COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI

TEMPI

Modulo 1: Formazione

e apogeo dell’Impero

Modulo 2: La crisi

dell’Impero romano

Conoscere, almeno per grandi linee, le civiltà antiche e Alto medioevali (civiltà imperiale romana; Cristianesimo; Europa romano-barbarica; società ed economia alto-medioevale; nascita e diffusione dell'Islam; particolarismo signorile e feudale). -Conoscere principi fondamentali ed organismi costituzionali della nostra

a)Individuare l’epoca storica di riferimento; b)Codificare e decodificare il linguaggio della storia a)Problematizzare i fatti storici ed analizzarne i passaggi salienti, le espressioni o parole chiave per produrre un’efficace sintesi espositiva; b)Descrivere i nessi storici riconoscendo nell’ambito dei fattori economico-politico-culturali cause e

Al termine del secondo anno, oltre a possedere una conoscenza generale degli argomenti svolti l’anno precedente, lo studente deve almeno: • Conoscere e saper usare il linguaggio specifico della disciplina in modo sufficientemente corretto; • Saper connettere le informazioni e i concetti principali ricavati dal libro di testo o dalla lezione frontale; • Saper individuare correttamente i rapporti di causa-effetto; • Conoscere per grandi linee le scansioni cronologiche degli eventi della storia medievale, collocandoli nelle aree geografiche di riferimento; • Sapersi orientare con sufficiente autonomia tra le epoche studiate

Operare confronti, sia

LEZIONI FRONTALI LEZIONI INTERATTIVE LAVORI DI GRUPPO STUDIO INDIVIDUALE

LIBRI DI TESTO MATERIALE FORNITO DAL DOCENTE

ORALE

ITALIANO STORIA DELL’ARTE

SETT./MAG.

I.I.S. “A. Volta” di FROSINONE

8

Modulo 3 : L’Occidente

nell’alto Medioevo

Modulo 4: L’Oriente nell’alto

Medioevo

Repubblica - Conoscere i documenti più significativi del passato, in tema di diritti ,doveri e di istituzioni, che hanno posto le basi della società presente

conseguenze a) Mettere in relazione gli avvenimenti, anche in senso interdisciplinare b) Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica, attraverso il confronto fra epoche, e in una dimensione sincronica, attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. c) Saper rielaborare in modo autonomo i contenuti trattati a) Riscoprire il valore ed il significato del passato per comprendere il presente e per

pure guidati, tra le diverse civiltà (soprattutto in relazione alle diverse istituzioni politiche, economiche e religiose)

Operare confronti, sia pure guidati, tra mondo antico e contemporaneo(soprattutto in relazione alle diverse istituzioni politiche, economiche e religiose) . Maturare scelte e comportamenti corretti e consapevoli , per inserirsi in modo costruttivo e responsabile nella società

I.I.S. “A. Volta” di FROSINONE

9

Modulo 5 : La rinascita dell’Europa

Modulo 6: Cittadinanza

progettare il futuro b) Iniziare ad orientarsi anche nella complessità delle dinamiche del presente a) Mettere in relazione e a confronto i fatti storici studiati, individuandone cause e conseguenze b)Leggere, comprendere e utilizzare documenti proposti c) Utilizzare in maniera appropriata il linguaggio specifico appreso, nell’ambito di un’esposizione , rispetto alle conoscenze e alla capacità di argomentazione a) Iniziare ad

I.I.S. “A. Volta” di FROSINONE

10

e Costituzione

orientarsi nella complessità delle dinamiche del presente

I.I.S. “A. Volta” di FROSINONE

11

MODALITA’ DI LAVORO

X Lezione frontale □ Problem solving

x Lavoro di gruppo – Intergruppo x Lezione interattiva

□ Insegnamento per progetti □ Altro

STRATEGIE DIDATTICHE PER IL RECUPERO

□ Programmazione individualizzata (□ diversificata □ semplificata □ ridotta )

□ Studio assistito extra curricolare

□ Rispetto dei tempi di lavoro individuali

□ Monitoraggio dell’apprendimento (oltre le normali prove di verifica)

□ Assegnazione di compiti

□ Rinforzo delle tecniche specifiche

□ Sportello

□ Altro (specificare): studio individuale in itinere

Strumenti e sussidi didattici a sostegno dell’attività di insegnamento

□ Prodotti multimediali □ Altri libri x Dizionari

x Enciclopedie □ Giornali e riviste x Lavagna

□ Lavagna luminosa □ LIM □ Computer

□x Carte geografiche □ Strumenti di laboratorio □ Tv – videoregistratore

□ Altro:

□ Libri di testo1: Il nuovo. Sulle tracce di Erodoto, vol. 2, Bruno Mondadori.

1 SPECIFICARE LIBRO IN ADOZIONE

I.I.S. “A. Volta” di FROSINONE

12

Modalità di verifica

X n°

Colloquio / interrogazione x 6

Prove scritte

Prova strutturata o semistrutturata x

Risoluzione di problemi x

Risoluzione di esercizi x

Progetto

Altro

Prove pratiche

Prove per classi parallele

Numero di prove

Scritto

Orale x 6

Pratico

Tipologie di prove per estinzione debito formativo

Scritto x

Orale x

Pratico

I.I.S. “A. Volta” di FROSINONE

13

Tabella di corrispondenza tra voto e descrittori

10 Eccellente

Ha una conoscenza completa e approfondita Sa applicare le conoscenze a situazioni nuove Rielabora le conoscenze in modo personale, dimostrando significative capacità critiche Si esprime con linguaggio ricco e appropriato Partecipa in modo critico e costruttivo Lavora in modo costante, autonomo e responsabile

9 Ottimo

Ha una conoscenza completa e approfondita Sa applicare le conoscenze a situazioni nuove Rielabora le conoscenze in modo personaleSi esprime con un linguaggio ricco e appropriato Partecipa in modo critico e costruttivo Lavora in modo costante, autonomo e responsabile

8 Distinto Ha una conoscenza sicura Sa applicare le conoscenze a situazioni nuove Rielabora in modo personale le conoscenze Si esprime con un linguaggio chiaro e corretto Partecipa in modo attivo Lavora in modo costante

7 Buono Ha una conoscenza sicura Sa applicare le conoscenze a situazioni analoghe in modo autonomo Assimila le conoscenze con sicurezza Si esprime con un linguaggio chiaro e corretto Partecipa in modo attivo Lavora in modo costante

6 Sufficiente Ha una conoscenza essenziale Sa in genere applicare le conoscenze a situazioni analoghe Acquisisce le conoscenze in modo a volte mnemonico Si esprime con un linguaggio sufficientemente corretto Partecipa in modo interessato, ma poco attivo Lavora in modo regolare, ma poco approfondito

5 Insufficiente Ha una conoscenza parziale Sa in genere applicare le conoscenze a situazioni analoghe Acquisisce le conoscenze in modo a volte mnemonico Si esprime con un linguaggio impreciso Partecipa in modo interessato, ma poco attivo Lavora in modo discontinuo

4 Gravemente insufficiente

Ha una conoscenza parziale Anche se guidato rivela notevoli difficoltà nelle applicazioni Acquisisce le conoscenze in modo disorganico Si esprime con un linguaggio impreciso Partecipa in modo incostante Lavora in modo discontinuo

3 Insufficienza molto grave

Ha una conoscenza gravemente lacunosa Anche se guidato rivela notevoli difficoltà nelle applicazioni Acquisisce le conoscenze in modo molto frammentario Si esprime con un linguaggio scorretto Partecipa in modo incostante Lavora in modo scarso e opportunistico

2 Insufficienza gravissima

Ha una conoscenza gravemente lacunosa Non è in grado di procedere alle applicazioni Acquisisce le conoscenze in modo molto frammentario Si esprime con un linguaggio scorretto Partecipa in modo passivo e disinteressato Lavora in modo scarso e opportunistico

1 Risultati nulli

I.I.S. “A. Volta” di FROSINONE

14

Frosinone: 29/10/2017 DOCENTE

Famosi Cristina