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I.I.S. “A. Volta” di FROSINONE

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PROGRAMMAZIONE DIDATTICA – DISCIPLINARE INDIVIDUALE

Anno Scolastico 2017/2018

Docente: FAMOSI CRISTINA

Disciplina : LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

Classe : II Sezione: B Articolazione: BIOTECNOLOGIE SANITARIE

SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE

Maschi Femmine

COMPOSIZIONE DELLA CLASSE:

10 17

FASCE DI LIVELLO COGNITIVO DELLA

CLASSE

TIPOLOGIA DELLA CLASSE

FASCE DI LIVELLO SOCIO-AFFETTIVO

□ Alto □ Vivace

Alto Medio Medio – basso

Basso

□ Medio-alto

X Medio

X Collaborativa Impegno

x

□ Medio – basso

□ Basso

□ Poco

collaborativa

Partecipazione

x

□ Passiva Socializzazione x

□Problematica Comportamento x

Individuate sulla base di:

□ griglie di osservazione

□ test d’ingresso

x altro (specificare): verifiche orali e/o scritte

SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE


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Ottimo N.

Buono N. 5

Sufficiente N. 18

Non sufficiente N. 4

Bisogni Educativi speciali

(NON inserire i nomi degli alunni, basta una semplice elencazione)

N. Motivazioni Cause

1 DSA

1 Difficoltà nel reperimento lessicale e nella

comprensione testuale

A Gravi difficoltà di apprendimento; B Assenza di metodo di studio; C assenza di studio autonomo; D Disturbi

comportamentali; E Difficoltà linguistiche 1 Ritmi di apprendimento lenti; 2 Situazione familiare problematica; 3 Svantaggio socio-culturale; 4 Scarsa

motivazione allo studio; 5 Difficoltà di relazione con coetanei e/o adulti;


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Obiettivi didattici trasversali in chiave cognitiva

Esprimersi in modo chiaro e corretto utilizzando il lessico specifico di settore

Comprendere un testo, individuare le parole chiave e saperne elaborare un discorso

Cogliere la coerenza all’interno di un processo logico

Applicare principi e regole circostanziali

Stabilire rapporti logici di causa-effetto

Collegare argomenti disciplinari e interdisciplinari

Migliorare il metodo di studio in termini di efficienza, efficacia e autonomia

Essere consapevole della necessità della formazione a vari livelli

Obiettivi in chiave di cittadinanza

Imparare a imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo e utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale e informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. Comunicare: comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali);rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità. Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni, utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline. Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone a natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze e incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. Acquisire e interpretare l’informazione: acquisire e interpretare criticamente l’informazione ricevuta nei diversi ambiti e attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.


4

TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

UDA

CONOSCENZE

COMPETENZE

ABILITA’

TIPOLOGIA VERIFICHE

COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINA

RI TEMPI

Modulo 1: Potenziamento

dell’ascolto e della lettura

1.Comprendere ed eseguire le consegne e le istruzioni del docente e individuare le informazioni principali e secondarie di un discorso, 2.Acquisire consapevolezza dei processi della comunicazione e della varietà dei linguaggi, dal più semplice al più complesso 3.Sapere individuare con chiarezza il punto di vista e le finalità dell’emittente, tenendo conto delle finalità del messaggio, del destinatario, delle diverse situazioni comunicative. 4.Sapere leggere correttamente, rispettando punteggiatura, intonazione e pause. 5.Sapere ottenere

a)Saper mettere in pratica ed esercitare le competenze di lettura e scrittura, quali ascoltare proficuamente un intervento orale (lezione, dibattito, ecc.), comprendendone il significato. b )Nell’ambito della produzione e dell’interazione orale, attraverso l’ascolto attivo e consapevole, padroneggiare situazioni di comunicazione, tenendo conto dello scopo, del contesto, dei destinatari c)Saper utilizzare strategie di letto-scrittura funzionali a situazioni quali: conferenze, lezioni, studio ovvero: prendere appunti da

Consolidare e sviluppare le quattro abilità linguistiche di base (ascoltare, parlare, leggere e scrivere) per gestire correttamente le proprie esigenze comunicative e di studio,

Acquisire l’abitudine alla lettura per soddisfare personali esigenze di cultura e per potenziare le capacità di riflessione.

Comprendere il significato di un testo poetico nei suoi diversi livelli di lettura

Analizzare un testo poetico sotto l’aspetto

Orali e scritte

Storia, storia dell’arte, laddove possibile, con le discipline d’indirizzo

SETT. OTT.


5

leggendo scopi specifici (ricerca veloce di una parola o di una definizione, di una informazione…), 6. Sapere acquisire capacità di ricerca di informazioni, utilizzando indici analitici, tabelle, note, ecc., 7.Sapere individuare gli scopi del testo e riconoscerne le parti essenziali ed accessorie, 8.Sapere riconoscere i nessi di tempo, causa e conseguenza, 9.Sapere individuare analogie e differenze in testi posti a confronto, 10Sapere riconoscere le caratteristiche linguistiche di testi diversi e classificarli (tipologie testuali, lessici settoriali, presenza di lessico connotativo, figure retoriche, metriche)

testi scritti e da discorsi orali, produrre schede, scalette, schemi e mappe concettuali, riassunti di vari testi per diversi scopi.

retorico-stilistico e metrico-strutturale

Cogliere gli aspetti specifici dei diversi testi poetici;

Parafrasare analizzare e commentare un testo poetico;

Cogliere i messaggi del testo poetico

Individuare la tipologia, le funzioni e i principali scopi del testo espositivo, riconoscendone le caratteristiche

Sapere individuare con chiarezza caratteristiche e struttura del testo argomentativo e le finalità dell’emittente

Saper adottare strategie diverse di lettura a seconda degli scopi ;


6

Modulo:2

Il testo poetico

1. La struttura e le caratteristiche del testo poetico: 2.La metrica (verso, strofa, rima, assonanza, consonanza, enjambement) 3.Le figure retoriche del significante, dell’ordine, del significato 4La metrica e il verso; le figure metriche 5. L’accento ritmico e le pause; 6.I tipi di verso tradizionali 7.L’esercizio della parafrasi e del commento 8.Testo poetico e contesto 9.Lettura e analisi di alcuni testi poetici dalle origini ai giorni nostri

a)Saper leggere, comprendere, rielaborare e interpretare testi poetici e in prosa tratti dalla letteratura italiana e straniera b)Saper cogliere il valore simbolico del linguaggio poetico, padroneggiando i diversi strumenti espressivi, per una fruizione consapevole del patrimonio linguistico. c) Riuscire ad orientarsi fra testi e autori d)Maturare, attraverso la lettura di testi di vario genere e significato , l’applicazione di strumenti di analisi su di essi. e)Sviluppare il senso estetico di fronte all’opera letteraria e all’espressione artistica in generale.

Saper suddividere un testo in sequenze, individuando lo schema narrativo;

Essere capaci di riconoscere e riutilizzare le tecniche e le strategie di scrittura;

Comprendere i contenuti del testo e il messaggio

Saper elaborare un riassunto, un commento ;

Sapere riconoscere relazioni logiche, tematiche ed argomentazioni in un testo narrativo

Sapere riconoscere i nessi di tempo, causa e conseguenze,

Sapere individuare analogie e differenze in testi posti a confronto,

Sapere riconoscere le

OTT./DIC.


7

Modulo 3: Il testo espositivo

Modulo 4 : Il testo argomentativo

Modulo 5: Laboratorio di lettura:

Il romanzo

1. Le caratteristiche del testo espositivo 2.Produzione di testi espositivi: verbali, relazioni brevi, articolo di giornale: lettura, analisi e avvio alla produzione scritta 1. Avvio alla produzione di testi argomentativi Tecniche di scrittura (individuazione della tesi, dell’antitesi…) Tecniche dell’argomentazione 1.Lettura di opere letterarie significative, scelte dall’insegnante

a)Leggere, comprendere interpretare e produrre testi scritti di vario tipo a)Individuare il significato globale di un testo, comprendendo le argomentazioni addotte a sostegno di una tesi b)Esprimere e sostenere il proprio punto di vista e riconoscere quello altrui c)Saper argomentare con documentazioni valide ed in piena autonomia d)Sapere riconoscere le relazioni logiche, nelle esposizioni argomentative a)Analizzare gli aspetti formali del testo letterario in prosa , secondo le indicazioni fornite dall’insegnante

caratteristiche linguistiche di testi diversi e classificarli (tipologie testuali, lessico figure retoriche, metriche etc..)

Padroneggiare le principali norme ortografiche e morfologiche;

Elaborare testi sintatticamente corretti;

Riconoscere le unità minime del discorso

Distinguere la frase e le sue unità logiche

Individuare le proposizioni e i rapporti di coordinazione e subordinazione tra frasi, per poter applicare correttamente regole e conoscenze nella gestione del discorso.

Essere in grado di ragionare

GENN./FEBBR. MARZ/APR. MAGGIO


8

Modulo 6: Riflessioni sulla lingua

Modulo 7: Testi scritti

1.La morfologia (riepilogo) 2.Sintassi della proposizione 3.Sintassi del periodo 1. Tecniche per produrre testi di diverso tipo: riassunto, tema, descrizione, relazione, divisione in paragrafi o sequenze con titoli, parafrasi, commenti, analisi testuali, elaborati argomentativi

b)Mettere in pratica ed esercitare le competenze di lettura e scrittura, c)Esprimere opinioni e giudizi semplici sul testo analizzato. d) Sviluppare la consuetudine a compiere letture per interesse e per gusto personale (capacità da coltivare nell’intero corso di studio) a)Dimostrare di conoscere e riutilizzare correttamente le strutture grammaticali, sintattiche e le tecniche di scrittura per comunicare e scrivere correttamente testi di vario tipo. a) Utilizzare le conoscenze acquisite per produrre testi scritti di vario tipo, anche multimediali, in relazione alle funzioni e ai differenti scopi comunicativi in particolare: comporre sintesi, riassunti,

sul sistema generale della lingua nei suoi vari livelli (fonico, morfologico, sintattico)

Esporre in modo chiaro, logico e coerente contenuti pertinenti alla traccia proposta; esprimere proprie valutazioni motivate confrontando opinioni e punti di vista

Applicare le principali regole ortografiche e morfosintattiche e utilizzare consapevolmente il lessico.

Utilizzare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale

Realizzare forme di scrittura diverse in risposta a indicazioni precise fornite dall'insegnante

SETT./MAGGIO SETT./MAGGIO


9

Modulo 8: Testi orali

2.Fasi della produzione scritta: progettazione, stesura, revisione (si vedano anche gli altri moduli). 3.Stesura di riassunti, relazioni, descrizioni, commenti, parafrasi, temi di varie tipologie 1.Produzione di testi orali espositivi ed argomentativi orali

commenti, scrivere relazioni tecnico-scientifiche, testi di tipo descrittivo, narrativo ed espositivo, argomentativo ed eventualmente testi d’uso. b)Riorganizzare appunti e produrre schemi. c)Organizzare il proprio discorso, tenendo conto delle finalità del messaggio, del destinatario, delle diverse situazioni comunicative e del tempo a disposizione. d)Sapere scegliere un registro linguistico adeguato alla situazione comunicativa a)Sapere organizzare un discorso chiaro, corretto coerente, avvalendosi anche di schemi e documentazioni varie, b)Sapere rispondere alle domande con

Interagire oralmente in modo chiaro, logico, coerente per esprimere o riconoscere un punto di vista.

Sapere usare un lessico appropriato all’argomento.

SETT./MAGGIO


10

pertinenza, senza divagare. c)Sapere sostenere il proprio punto di vista con adeguata argomentazione.


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SAPERI IRRINUNCIABILI - TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

UDA

CONOSCENZE

COMPETENZE

ABILITA’ METODOLOGIA STRUMENTI

TIPOLOGIA VERIFICHE

COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI

TEMPI

Modulo 1: Potenziamento dell’ascolto e della lettura

Conoscere la distinzione tra testo in prosa e testo poetico - Cogliere ad un primo livello le caratteristiche del testo poetico, riconoscendone versi, rime, enjambement e alcune significative figure retoriche. - Applicare le tecniche per effettuare un’analisi del testo, sia pure guidata. - Conoscere alcuni dei brani poetici più significativi svolti durante l’anno - Conoscere per

a)Saper mettere in pratica ed esercitare le competenze di lettura e scrittura, quali ascoltare proficuamente un intervento orale (lezione, dibattito, ecc.), comprendendone il significato. b ) Nell’ambito della produzione e dell’interazione orale, attraverso l’ascolto attivo e consapevole, padroneggiare situazioni di comunicazione, tenendo conto dello scopo, del contesto, dei destinatari c)Saper utilizzare strategie di letto-scrittura funzionali a situazioni quali: conferenze, lezioni,

Nella seconda fase del biennio devono naturalmente risultare confermate e potenziate le conoscenze e le competenze acquisite nel primo anno di corso. Risulta inoltre imprescindibile, per il passaggio al triennio, il conseguimento degli obiettivi minimi elencati: • Saper almeno operare analisi e sintesi; • Saper avviare un discorso argomentativo in forma semplice sia oralmente che

LEZIONI FRONTALI LEZIONI INTERATTIVE LAVORI DI GRUPPO STUDIO INDIVIDUALE

LIBRI DI TESTO MATERIALE FORNITO DAL DOCENTE

SCRITTO ORALE

STORIA STORIA DELL’ARTE

SETT./MAG.


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grandi linee la trama de “ I promessi Sposi” o di un’altra opera scelta dall’insegnante - Conoscere ed individuare le parti della sintassi della proposizione e del periodo: soggetto, predicato, complementi più comuni, proposizioni principali, secondarie e tipologie più diffuse. - Conoscere le caratteristiche, la struttura e i criteri per la progettazione, la stesura e la revisione delle varie tipologie di testi scritti

studio ovvero: prendere appunti da testi scritti e da discorsi orali, produrre schede, scalette, schemi e mappe concettuali, riassunti di vari testi per diversi scopi.

nella produzione scritta; • Sapersi esprimere in modo sufficientemente pertinente e appropriato nella produzione sia orale che scritta; • Sapersi orientare nella comprensione e nell’analisi di un testo letterario sia narrativo che poetico


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Modulo:2 Il testo poetico

a)Saper leggere, comprendere, rielaborare e interpretare testi poetici e in prosa tratti dalla letteratura italiana e straniera b)Saper cogliere il valore simbolico del linguaggio poetico, padroneggiando i diversi strumenti espressivi, per una fruizione consapevole del patrimonio linguistico. c) Riuscire ad orientarsi fra testi e autori d)Maturare, attraverso la lettura di testi di vario genere e significato , l’applicazione di strumenti di analisi su di essi. e)Sviluppare il senso estetico di fronte all’opera letteraria e all’espressione


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Modulo 3: Il testo

espositivo

Modulo 4: Il testo

argomentativo

artistica in generale. a)Leggere, comprendere interpretare e produrre testi scritti di vario tipo a)Individuare il significato globale di un testo,comprendendo le argomentazioni addotte a sostegno di una tesi b)Esprimere e sostenere il proprio punto di vista e riconoscere quello altrui c)Saper argomentare con documentazioni valide ed in piena autonomia d)Sapere riconoscere le relazioni logiche, nelle esposizioni argomentative


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Modulo 5: Laboratorio di

lettura: Il romanzo

Modulo 6: Riflessioni sulla lingua

a)Analizzare gli aspetti formali del testo letterario in prosa , secondo le indicazioni fornite dall’insegnante b)Mettere in pratica ed esercitare le competenze di lettura e scrittura, c)Esprimere opinioni e giudizi semplici sul testo analizzato. d) Sviluppare la consuetudine a compiere letture per interesse e per gusto personale (capacità da coltivare nell’intero corso di studio) a)Dimostrare di conoscere e riutilizzare correttamente le strutture grammaticali, sintattiche e le tecniche di scrittura per comunicare e scrivere correttamente testi


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Modulo 7: Testi scritti

di vario tipo. a)Utilizzare le conoscenze acquisite per produrre testi scritti di vario tipo, anche multimediali, in relazione alle funzioni e ai differenti scopi comunicativi in particolare: comporre sintesi, riassunti, commenti, scrivere relazioni tecnico-scientifiche, testi di tipo descrittivo, narrativo ed espositivo, argomentativo ed eventualmente testi d’uso. b)Riorganizzare appunti e produrre schemi. c)Organizzare il proprio discorso, tenendo conto delle finalità del messaggio, del destinatario, delle diverse situazioni comunicative e del tempo a


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Modulo 8: Testi orali

disposizione. d)Sapere scegliere un registro linguistico adeguato alla situazione comunicativa a)Sapere organizzare un discorso chiaro, corretto coerente, avvalendosi anche di schemi e documentazioni varie, b)Sapere rispondere alle domande con pertinenza, senza divagare. c)Sapere sostenere il proprio punto di vista con adeguata argomentazione.


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MODALITA’ DI LAVORO

X Lezione frontale □ Problem solving

x Lavoro di gruppo – Intergruppo x Lezione interattiva

□ Insegnamento per progetti □ Altro

STRATEGIE DIDATTICHE PER IL RECUPERO

□ Programmazione individualizzata (□ diversificata □ semplificata □ ridotta )

□ Studio assistito extra curricolare

□ Rispetto dei tempi di lavoro individuali

□ Monitoraggio dell’apprendimento (oltre le normali prove di verifica)

□ Assegnazione di compiti

□ Rinforzo delle tecniche specifiche

□ Sportello

□ Altro (specificare): studio assistito

Strumenti e sussidi didattici a sostegno dell’attività di insegnamento

□ Prodotti multimediali □ Altri libri x Dizionari

x Enciclopedie □ Giornali e riviste x Lavagna

□ Lavagna luminosa □ LIM □ Computer

□x Carte geografiche □ Strumenti di laboratorio □ Tv – videoregistratore

□ Altro:

□ Libri di testo1: Biglia, Letture in un respiro, vol. B, Paravia.

E. Alderighi, L’italiano per competenze, Lattes.

1 SPECIFICARE LIBRO IN ADOZIONE


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Modalità di verifica

X n°

Colloquio / interrogazione x 6

Prove scritte

Prova strutturata o semistrutturata x

Risoluzione di problemi x

Risoluzione di esercizi x

Progetto

Altro

Prove pratiche

Prove per classi parallele x

Numero di prove

Scritto x 6

Orale x 6

Pratico

Tipologie di prove per estinzione debito formativo

Scritto x

Orale x

Pratico


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Tabella di corrispondenza tra voto e descrittori

10 Eccellente

Ha una conoscenza completa e approfondita Sa applicare le conoscenze a situazioni nuove Rielabora le conoscenze in modo personale, dimostrando significative capacità critiche Si esprime con linguaggio ricco e appropriato Partecipa in modo critico e costruttivo Lavora in modo costante, autonomo e responsabile

9 Ottimo

Ha una conoscenza completa e approfondita Sa applicare le conoscenze a situazioni nuove Rielabora le conoscenze in modo personaleSi esprime con un linguaggio ricco e appropriato Partecipa in modo critico e costruttivo Lavora in modo costante, autonomo e responsabile

8 Distinto Ha una conoscenza sicura Sa applicare le conoscenze a situazioni nuove Rielabora in modo personale le conoscenze Si esprime con un linguaggio chiaro e corretto Partecipa in modo attivo Lavora in modo costante

7 Buono Ha una conoscenza sicura Sa applicare le conoscenze a situazioni analoghe in modo autonomo Assimila le conoscenze con sicurezza Si esprime con un linguaggio chiaro e corretto Partecipa in modo attivo Lavora in modo costante

6 Sufficiente Ha una conoscenza essenziale Sa in genere applicare le conoscenze a situazioni analoghe Acquisisce le conoscenze in modo a volte mnemonico Si esprime con un linguaggio sufficientemente corretto Partecipa in modo interessato, ma poco attivo Lavora in modo regolare, ma poco approfondito

5 Insufficiente Ha una conoscenza parziale Sa in genere applicare le conoscenze a situazioni analoghe Acquisisce le conoscenze in modo a volte mnemonico Si esprime con un linguaggio impreciso Partecipa in modo interessato, ma poco attivo Lavora in modo discontinuo

4 Gravemente insufficiente

Ha una conoscenza parziale Anche se guidato rivela notevoli difficoltà nelle applicazioni Acquisisce le conoscenze in modo disorganico Si esprime con un linguaggio impreciso Partecipa in modo incostante Lavora in modo discontinuo

3 Insufficienza molto grave

Ha una conoscenza gravemente lacunosa Anche se guidato rivela notevoli difficoltà nelle applicazioni Acquisisce le conoscenze in modo molto frammentario Si esprime con un linguaggio scorretto Partecipa in modo incostante Lavora in modo scarso e opportunistico

2 Insufficienza gravissima

Ha una conoscenza gravemente lacunosa Non è in grado di procedere alle applicazioni Acquisisce le conoscenze in modo molto frammentario Si esprime con un linguaggio scorretto Partecipa in modo passivo e disinteressato Lavora in modo scarso e opportunistico

1 Risultati nulli


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Frosinone: 29/10/2017 DOCENTE

Famosi Cristina

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