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FORMAT

DELL’ UNITÀ DI APPRENDIMENTO

Comprendente:

UDA

CONSEGNA AGLI STUDENTI

PIANO DI LAVORO

SCHEMA RELAZIONE INDIVIDUALE

STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 2 di 17

UDA

UNITÀ DI APPRENDIMENTO

Denominazione

Ercolano da scoprire, da vivere, da amare, da visitare

Prodotti

Realizzare cartelloni

Realizzare un dépliant che evidenzi le bellezze del proprio territorio

Competenze chiave/competenze culturali

Evidenze osservabili

1-Comunicazione nella madrelingua Comunica efficacemente

Esplora in maniera diretta e attraverso la ricerca, la realtà del territorio con la

sua storia e le sue tradizioni

2-Competenze sociali e civiche Comprende il significato delle regole e le rispetta

3-Imparare a imparare Ricerca e interpreta informazioni

4-Spirito d’iniziativa e imprenditorialità

Pianifica e organizza il proprio lavoro: realizza semplici progetti

Assume e porta a termine compiti e iniziative

5-Consapevolezza ed espressione culturale

6-Competenze di base in scienza, tecnologia e geografia Conosce e colloca nello spazio e nel tempo fatti ed elementi relativi all’ambiente

di via, al paesaggio naturale e antropico

Riconosce alcune problematiche scientifiche di attualità e utilizza le conoscenze

per assumere comportamenti responsabili (stili di vita, rispetto dell’ambiente…)

Realizza elaborati, che tengano conto dei fattori scientifici, tecnologici e sociali

dell’uso di una data risorsa naturale (mare, rifiuti, inquinamento, rischio sismico,

eruzioni….)



Abilità

(in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una singola competenza) Conoscenze

(in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola competenza)

Comunicare nella madrelingua ( asse dei linguaggi)

Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione,

discussione) rispettando i turni

- Ascoltare, leggere, comprendere e analizzare testi di vario tipo.

- Produrre testi adatti allo scopo comunicativo.

- Svolgere attività di riflessione sulla lingua.

Regole della conversazione

(I diversi aspetti della realtà locale)

Contesto, scopo, destinatario della comunicazione

Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale

Tecniche di lettura espressiva, analitica e sintetica di testi di vario genere

Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti

formali e informali

Attività di riflessione linguistica

Competenze sociali e civiche

- Partecipare alle attività di gruppo confrontandosi con gli altri.

- Assumere e portare a termine ruoli e compiti.

- Aiutare i compagni in difficoltà.

Regole di convivenza

Rispetto di se stesso, degli altri e del proprio territorio

I principali luoghi di aggregazione presenti sul territorio

Imparare a imparare

- Ricavare da fonti diverse (scritte, foto, racconti, internet …), informazioni utili

per i propri scopi (per la preparazione di un’esposizione)

- Confrontare le informazioni provenienti da fonti diverse

Metodologie e strumenti di ricerca dell’informazione: bibliografie, schedari,

dizionari, indici, motori di ricerca, testimonianze, reperti

Metodologie e strumenti di organizzazione delle informazioni: sintesi, scalette,

grafici, tabelle, diagrammi, mappe concettuali

Spirito di iniziativa e imprenditorialità

-Assumere gli impegni affidati e portarli a termine con diligenza e

responsabilità.

- Progettare in gruppo l’esecuzione di un semplice compito reale e autentico.

Regole della discussione

I ruoli e la loro funzione

Modalità di rappresentazione grafica (schemi, tabelle, grafici)

Consapevolezza ed espressione culturale Identità storica



Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del

passato.

Produrre informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un

fenomeno storico

Rappresentare, in un quadro storico-sociale, le informazioni che scaturiscono

dalle tracce del passato presenti sul territorio.

Leggere una carta storico-geografica relativa al proprio paese

Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio

specifico della disciplina. Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati,

Organizzatori temporali di successione, contemporaneità, durata,

periodizzazione

Storia locale; usi e costumi della tradizione locale

Strutture del territorio: sociali, politiche, economiche, tecnologiche, culturali,

religiose …

Consapevolezza ed Espressione Culturale – Espressione Artistica

Familiarizzare con alcune forme di arte e di produzione artigianale appartenenti

alla propria e ad altre culture

Riconoscere e apprezzare nel proprio territorio gli aspetti più caratteristici del

patrimonio ambientale e urbanistico e i principali monumenti storico-artistici

Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere

sensazioni ed emozioni; rappresentare e comunicare la realtà percepita;

Le principali opere artistico- storiche presenti nel territorio (Scavi, Ville

settecentesche, Chiese)

Tecniche di rappresentazione grafica

Competenze di base in scienza, tecnologia e geografia

Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente

Analizzare i principali caratteri fisici del territorio interpretando carte

geografiche

Organizzare una gita o una visita ad un museo usando internet per reperire

notizie e informazioni.

Paesaggio naturale e antropico del proprio territorio (Vesuvio, Parco Nazionale,

mare, flora e fauna ecc.)

Caratteristiche, potenzialità e tecnologiche degli strumenti d’uso più comuni

Utenti destinatari

Alunni scuola primaria

Classi 3- 4 - 5

Prerequisiti

Capacità di lettura

Capacità di ascolto

Capacità di intervenire rispettando il proprio turno



Fase di applicazione

Anno scolastico

Tempi

Dicembre-maggio

Esperienze attivate Conversazioni

Interviste

Uscite didattiche

Attività di gruppo

Ricerche

Metodologia

Attività Laboratoriali

Conversazioni libere e guidate

Attività ludiche

Esperienze di cooperative learning

Analisi, riflessione, produzione di testi

Risorse umane

interne

esterne

Insegnanti di classe

Nonni

Associazioni presenti sul territorio

Strumenti

Materiale di facile consumo

Libri

Fotocamera

Schede strutturate e non

Cartelloni

Computer



Valutazione In itinere: Attraverso l’osservazione diretta si valuterà:

L’interesse dei destinatari in rapporto alle attività proposte

La partecipazione e il rispetto delle regole

La collaborazione con gli altri

Finale: Realizzazione e la cura dei prodotti (testi, rappresentazioni grafiche, raccolta di immagini, produzione di brochure sul

territorio)


LA CONSEGNA AGLI STUDENTI

Per “consegna” si intende il documento che l’équipe dei docenti/formatori presenta agli studenti, sulla base del quale essi si attivano realizzando il prodotto nei

tempi e nei modi definii, tenendo presente anche i criteri di valutazione.

1^ nota: il linguaggio deve essere accessibile, comprensibile, semplice e concreto.

2^ nota: l’Uda prevede dei compiti/problema che per certi versi sono “oltre misura” ovvero richiedono agli studenti competenze e loro articolazioni

(conoscenze, abilità, capacità) che ancora non possiedono, ma che possono acquisire autonomamente. Ciò in forza della potenzialità del metodo

laboratoriale che porta alla scoperta ed alla conquista personale del sapere.

3^ nota: l’Uda mette in moto processi di apprendimento che non debbono solo rifluire nel “prodotto”, ma fornire spunti ed agganci per una ripresa dei contenuti

attraverso la riflessione, l’esposizione, il consolidamento di quanto appreso.

CONSEGNA AGLI STUDENTI

Titolo UdA Ercolano da scoprire, da vivere, da amare, da visitare

Cosa si chiede di fare

Vi proponiamo di riflettere sul vostro territorio, su quali sono le sue caratteristiche naturali, quali artistiche, quali sono i suoi problemi. Quali vantaggi offre e quali

difficoltà vive, in modo che possiate esserne pienamente consapevoli per poi far conoscere anche ad altri il vostro paese e invogliarli a visitarlo.

In che modo (singoli, gruppi.)

Questo lavoro richiederà impegno e tempo: quasi tutto l’anno scolastico Il progetto interesserà diverse discipline: italiano, scienze, geografia, storia, arte,

tecnologia e si lavorerà attraverso lezioni frontali, lavori di gruppo, singolarmente e tutti insieme per raccogliere le varie riflessioni e idee.

Risorse:

Il vostro impegno! Docenti, nonni, famiglie, associazioni, fotocamera, pc


Quali prodotti:

Cartelloni, relazioni, brochure (mini guide) ecc. Daremo spazio alla vostra fantasia .

Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti)

Riteniamo importante che conosciate sempre meglio il vostro paese affinché siate fieri della sua storia e siate pronti a migliorarne il presente.

Criteri di valutazione

Sarete valutati sui prodotti finali, sarà anche valutata l’acquisizione delle conoscenze acquisite nelle diverse discipline coinvolte nel percorso e la capacità di

elaborare testi sugli argomenti proposti, mentre le abilità sociali sviluppate incideranno nella valutazione del comportamento.

PIANO DI LAVORO UDA

UNITÀ DI APPRENDIMENTO: Ercolano da scoprire, da vivere, da amare, da visitare

Coordinatore: Cozzolino

Collaboratori: Albizzi, Cascone, Conte, Palumbo

PIANO DI LAVORO UDA

SPECIFICAZIONE DELLE FASI

Fasi Attività Strumenti Evidenze osservabili Esiti Tempi Valutazione

1 Presentazione

dell’attività.

Conversazione guidata

sulle caratteristiche del

proprio paese

Conversazione

(luoghi da visitare)

Discussione sui prodotti da

realizzare,,

Partecipa a scambi

comunicativi

conversazione,

discussione di classe

o di gruppo) con

compagni e

insegnanti

Coinvolgimento degli

alunni

e domande/stimolo

Atteggiamento

propositivo e

motivato

Partecipazione

Lezione

introduttiva

alunni/

insegnanti

2/4 ore

Rilevazione

dell’atteggiamento

positivo e motivato


2 Visite guidate nei

luoghi più significativi

(Scavi, Vesuvio, Mav,

Ville settecentesche)

Rappresentazione

grafica di essi

Conversazioni, foto

Attività di laboratorio

grafico-pittorico

Lavoro di gruppo

Partecipa a scambi

comunicativi

conversazione

Produce

rappresentazioni

grafiche

Conoscenze e abilità

relative

all’argomento trattato

Analisi e riflessioni

sull’esperienza

realizzata

10 Capacità di ascolto

Partecipazione attiva alle

visite

Collaborazione con il

gruppo

3 Alla scoperta del

territorio:

Visite guidate

Racconto

Attività grafico-pittorica

individuale e di gruppo

Interviste

Foto

Osservazioni/Conversazioni

Osserva

,esplora,descrive e

legge opere d’arte

Curiosità e

partecipazione

all’’attività

Raccolta e

registrazione dati

e materiali

10 Capacità di ascolto

Capacità di cogliere ciò che

si visita e si riproduce

4 Storia del territorio

Tradizioni

Eventi significativi

Racconti

Cartelloni

Lavori di gruppo

Interviste

Foto

Carte geografiche

Conversazioni

Osservazioni

Strumenti multimediali

Riconosce elementi

significativi del

passato del suo

ambiente di vita.

Comprende

l’importanza del

patrimonio ,artistico,

naturale e culturale.

Partecipazione alle

varie

attività

Capacità di lavorare in

gruppo

10 Partecipazione alle varie

attività

grafico pittoriche.

Rielaborazione delle

conoscenze

in modo personale e

creativo

Autonomia nell’organizzare

il

proprio lavoro portando a

termine le attività proposte

e nei

tempi stabiliti

5 Presentazione ed

illustrazione delle

attività

svolte

Cartelloni vari

CD

Brochure

Ricostruisce

verbalmente le fasi

dell’esperienza

vissuta. Presenta i

lavori prodotti

Prodotti finali 2/4 Mostra dei lavori

(cartellonistica e brochure)


PIANO DI LAVORO UDA

DIAGRAMMA DI GANTT

Tempi

Fasi

1

2

3

4

5


SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE

dello studente

RELAZIONE INDIVIDUALE

Descrivi il percorso generale dell’attività

Indica come avete svolto il compito e cosa hai fatto tu

Indica quali crisi hai dovuto affrontare e come le hai risolte

Che cosa hai imparato da questa unità di apprendimento

Cosa devi ancora imparare

Come valuti il lavoro da te svolto


Rubrica di valutazione dell’UDA: Ercolano da scoprire, da vivere, da amare, da visitare

Di processo

Competenze

chiave

Discipline

coinvolte Evidenze

A – Avanzato

L’alunno

B – Intermedio

L’alunno

C – Base

L’alunno

D – Iniziale

L’alunno

Comunicazione

nella madrelingua

Tutte le

discipline,

con

particolare

riferimento

a:

Italiano

Interagisce in modo efficace in

diverse situazioni comunicative,

Ascolta e comprende testi di vario

tipo "diretti" e "trasmessi" dai

media, riferendone il significato ed

esprimendo valutazioni e giudizi.

Espone oralmente all'insegnante e

ai compagni argomenti di studio e

di ricerca

Interagisce in una

conversazione, in un dialogo e

in una discussione formulando

domande, dando risposte e

fornendo semplici

spiegazioni. Sa esprimere la

propria opinione cogliendo

anche le percezioni espresse

dagli altri. Sa raccontare

esperienze personali o altre

storie in ordine cronologico e

logico.

Interagisce

formulando

domande e dando

risposte pertinenti.

Comprende in

modo corretto ed

esauriente il tema

e le informazioni

essenziali in uno

scambio

comunicativo.

Sa raccontare

esperienze

personali o altre

storie rispettando

l’ordine

cronologico.

Interagisce in

una

conversazion

e in modo

collaborativo.

Si esprime

abbastanza

correttamente

riuscendo a

comprendere

l’argomento

essenziale di

uno scambio

comunicativo

.

Sa raccontare

esperienze

personali.

Comprende gli

elementi essenziali di

un messaggio.

Comunica in modo

stentato ed

interagisce in modo

non sempre

pertinente. Sa

raccontare esperienze

personali

rispondendo a

domande guidate.

Competenze

sociali e civiche

Tutte le

discipline

Assume comportamenti rispettosi

di sé, degli altri, dell’ambiente

Si impegna con responsabilità

nel lavoro e nella vita

scolastica; collabora

costruttivamente con adulti e

compagni, assume iniziative

personali e presta aiuto a chi

ne ha bisogno.

Osserva e

condivide le

regole di

convivenza

Collabora

costruttivamente

Osserva le

regole di

convivenza

interne e le

regole e le

norme della

comunità e

Condivide nel

gruppo le regole e le

rispetta; rispetta le

regole della comunità

di vita.

Rispetta i tempi di

lavoro, si impegna


con adulti e

compagni.

partecipa alla

costruzione di

quelle della

classe e della

scuola con

contributi

personali.

nei compiti, li

assolve con cura e

responsabilità.

Imparare a

imparare

Tutte le

discipline

Ricerca e interpreta informazioni Ricava informazioni da fonti

diverse le seleziona in modo

consapevole e le collega alle

informazioni già possedute

Legge, interpreta, costruisce,

grafici e tabelle per

organizzare informazioni.

Rileva problemi, seleziona le

ipotesi risolutive, le applica e

ne valuta gli esiti.

Sa ricavare e

selezionare per i

propri scopi

informazioni da

fonti diverse

Sa formulare

sintesi e tabelle di

un testo letto

collegando le

informazioni

nuove a quelle già

possedute ed

utilizzando

strategie di

autocorrezione

Sa ricavare e

selezionare

semplici

informazioni

da fonti

diverse, libri,

Internet…)

Utilizza

semplici

strategie di

organizzazion

e e

memorizzazio

ne del testo

letto: scalette,

sottolineature

.

Sa formulare

sintesi scritte

di testi non

troppo

complessi e

sa fare

collegamenti

tra nuove

informazioni

e quelle già

possedute.

Con l’aiuto

dell’insegnante, o dei

compagni ricava e

seleziona

informazioni da fonti

diverse per lo studio,

per preparare

un’esposizione.

Legge, ricava

informazioni da

semplici grafici e

tabelle e con aiuto

,sa costruirne.

E’ in grado di

formulare semplici

sintesi


Spirito di

iniziativa e

imprenditorialità

Tutte le

discipline

Progetta un percorso operativo Collabora nel gruppo di

lavoro, tenendo conto dei

diversi punti di vista e

confrontando la propria idea

con quella altrui. E’ in grado

di assumere ruoli di

responsabilità all’interno del

gruppo (coordinare il lavoro,

tenere i tempi, documentare il

lavoro, reperire materiali,

ecc.).

Con l’aiuto del gruppo sa

pianificare un semplice

progetto

Con l’aiuto

dell’insegnante e

il supporto del

gruppo, sa

effettuare semplici

indagini su

fenomeni sociali,

naturali, ecc.,

traendone

semplici

informazioni

Sa esprimere

ipotesi di

soluzione a

problemi di

esperienza,

attuarle e

valutarne gli esiti

Sa pianificare

il proprio

lavoro e

individuare

alcune

priorità; sa

valutare, con

l’aiuto

dell’insegnant

e e del

gruppo gli

aspetti

positivi e

negativi di

alcune scelte

Sa descrivere le fasi

di un lavoro sia

preventivamente che

successivamente ed

esprime semplici

valutazioni sugli esiti

delle proprie azioni.

Consapevolezza

ed espressione

culturale -

Identità storica

Storia Colloca gli eventi storici

all’interno degli organizzatori

spazio-temporali

Confronta gli eventi storici del

passato con quelli attuali,

individuandone elementi di

continuità/

discontinuità/similitudine/somiglia

nza o di diversità

Espone oralmente e per

iscritto le conoscenze storiche

acquisite operando

collegamenti e argomentando

le proprie riflessioni.

Usa le conoscenze e le abilità

per orientarsi nella

complessità del presente,

comprende opinioni e culture

diverse, capisce i problemi

fondamentali del mondo

contemporaneo

Colloca e

contestualizza nel

tempo e nello

spazio storico le

principali vestigia

del passato

presenti nel

proprio territorio;

individua le

continuità tra

passato e presente

nelle civiltà

contemporanee

L'alunno

riconosce

elementi

significativi

del passato

del suo

ambiente di

vita.

Riconosce e

esplora in

modo via via

più

approfondito

le tracce

storiche

presenti nel

territorio e

Utilizza reperti e

fonti diverse e mette

a confronto le

strutture odierne con

quelle del passato.


comprende

l'importanza

del

patrimonio

artistico e

culturale.

Consapevolezza

ed Espressione

Culturale –

Espressione

Artistica

Arte Utilizza tecniche, codici e elementi

del linguaggio iconico per creare,

rielaborare e sperimentare

immagini e forme

Realizza elaborati personali e

creativi sulla base di

un’ideazione e progettazione

originale, applicando le

conoscenze e le regole del

linguaggio visivo.

Padroneggia gli elementi

principali del linguaggio

visivo, legge e comprende i

significati di immagini .

Produce manufatti

graficio- pittorici

utilizzando

tecniche, materiali

e strumenti

diversi.

Utilizza le

tecnologie per

produrre oggetti

artistici.

Utilizza le

conoscenze e

le abilità

relative al

linguaggio

visivo per

produrre

varie

tipologie di

testi.

Rielaborare

in modo

creativo le

immagini con

molteplici

tecniche,

materiali e

strumenti

(grafico-

espressivi).

Produce oggetti

attraverso tecniche

espressive diverse,

plastica, pittorica,

multimediale,

musicale).

Disegna

spontaneamente,

esprimendo

sensazioni ed

emozioni

Competenze di

base in scienza,

tecnologia e

geografia

Scienze/

tecnologia/

geografia

Osserva, legge e analizza sistemi

territoriali nello spazio e nel tempo

e ne valuta gli effetti di azioni

dell'uomo.

Osserva, legge e analizza

sistemi territoriali vicini e

lontani, nello spazio e nel

tempo e valuta gli effetti di

azioni dell'uomo sui sistemi

territoriali

Individua e

descrive le

caratteristiche dei

diversi paesaggi

geografici, le

trasformazioni

operate dall’uomo

e gli impatti di

Coglie nei

paesaggi le

trasformazion

i operate

dall’uomo sul

paesaggio

naturale.

Si rende

Descrive le

caratteristiche

peculiari dei

paesaggi presenti sul

proprio territorio


alcune di queste

sull’ambiente e

sulla vita delle

comunità

conto che lo

spazio

geografico è

un sistema

territoriale,

costituito da

elementi

fisici e

antropici

legati da

rapporti di

connessione

e/o di

interdipenden

za.


Griglia di valutazione dell’UDA

di prodotto

Osservazione A – Avanzato

B – Intermedio

C – Base

D – Iniziale

Linguaggio e comunicazione

Il linguaggio utilizzato nella

realizzazione del prodotto,

nella sua illustrazione e

presentazione è chiaro, ben

strutturato, pienamente

attinente allo scopo e alla

funzione, ben calibrato e

modulato rispetto ai contesti e

ai destinatari





strutturato, calibrato rispetto

al contesto, allo scopo, alla

funzione e al destinatario















Correttezza , precisione,

funzionalità

Il prodotto è completo in tutte

le sue parti, correttamente

eseguito e pienamente

rispondente a tutti i parametri

della consegna, con soluzioni

originali e spunti per il

miglioramento

Il prodotto è completo in tutte

le sue parti, correttamente

eseguito e rispondente a tutti

i parametri della consegna,

con soluzioni originali

Il prodotto è correttamente

eseguito e completo,

rispondente in modo

sufficiente ai parametri della

consegna

Il prodotto è sostanzialmente

corretto, pur presentando

incompletezze in alcune parti

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