Format RPP Videografi

8/17/2019 Format RPP Videografi

1/25

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK GRAFIKA MARDI YUANA

Mata Pelajara : !IDE"GRAFI

Kela#$Se%e#ter : &$'

Perte%a ke : ' *Mater+ Pokok : DASAR !IDE"GRAFI DALAM DESAIN K"MUNIKASI !ISUAL,

Aloka#+ -akt : . / * / 01 Me+t

A, Ko%2ete#+ It+ (KI)

1.Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan

menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan

dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta

dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3.Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab

fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan

masalah.

4.Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,

bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di

bawah pengawasan langsung.

B, Ko%2ete#+ Da#ar

Memahami kegunaan videograf dalam desain komunikasi visual

C, I3+kator

1. Pemahaman mengenai kegunaan dari videografi dalam desain komunikasi visual2. Pemahaman proses dari kegunaan videografi dalam desain komunikasi visual

D, 4ja Pe%5elajara

Setelah pembelajaran peserta didik dapat :

1. Memahami kegunaan dari videografi dalam desain komunikasi visual2. Mengunakan fungsi dari tool dan program coreldraw.

E, Mater+ Pe%5elajara

Tool pada program Coreldraw

F, Meto3e Pe%5elajara

1) Pendekatan : Saintifik 2) Metode : Discovery Learning

Project Based Learning

iskusi

G, Me3+a6 Alat6 3a S%5er Pe%5elajara

1) Media : Buku Teks ( Teknik Grafs Komunikasi jilid 1 dan seni rupa 1 )

2) !lat : "aptop# "$

%) Sumber &elajar :1. !di'usrianto# Tipografi Komputer Untuk DesainGrafis# !ndi# (ogakarta 2**+

2. ,gnatius# Computer Grafis Dengan Adob Potosop !"!# -le Media 'omputindo# /akarta#

2***.

%. !rtini 'usmiati# Unsur #arna Da$am Perancangan Desain# 0akultasSeni upaisain3niversitas 4risakti# 1556.


2/25

+. 7ahana 'omputer# %enjadi Desainer Grafis Professiona$ Dengan Core$ Dra& '(#

Salemba ,nfotek. 2**1

8. !gus s. -komado#Computer Animasi Dengan )d *tudio %a+# P4. -le Media

'omputindo# /akarta# 2***.9. 'usmiati# Unsur #arna Da$am Perancangan Desain# 0akultasSeni upaisain

3niversitas 4risakti# 1556.

1. !di'usrianto# Tipografi Komputer Untuk DesainGrafis# !ndi# (ogakarta 2**+2. ,gnatius# Computer Grafis Dengan Adob Potosop !"!# -le Media 'omputindo# /akarta#

2***.

%. !rtini 'usmiati# Unsur #arna Da$am Perancangan Desain# 0akultasSeni upaisain3niversitas 4risakti# 1556.

+. 7ahana 'omputer# %enjadi Desainer Grafis Professiona$ Dengan Core$ Dra& '(#

Salemba ,nfotek 2**1.8. !guss.-komado# Computer Animasi Dengan )d *tudio %a+# P4. -le Media

'omputindo# /akarta# 2***.

9. 'usmiati# Unsur #arna Da$am Perancangan Desain# 0akultasSeni upaisain

3niversitas 4risakti# 1556.

7, La8kahla8kah Ke8+ata Pe%5elajara

', Perte%a Ke#at:

KEGIA4AN DESKRIPSI KEGIA4ANAL"KASI

-AK4U

Pe3ahla

1. Peserta didik merespons salam pembuka dan

berdoa untuk memulai pembelajaran.2. Memeriksa kehadiran peserta didik untuk

menunjukkan sikap disiplin.

%. Menampaikan tujuan dan manfaat materi pembelajaran ang akan dicapai.

+. Melakukan apersepsi dengan mengajukan

pertanaan untuk mengarahkan peserta didik pada materi ang akan

dipelajari.8. Membentuk kelompok diskusi

1* menit

Ke8+ata It+

Mengamati

•Kegunaan videograf dalam desain komunikasi visual

Menanya

•Kegunaan videograf dalam desain komunikasi visual

Mengumpulkan data

• Kegunaan videograf dalam desain komunikasi visual

Mengasosiasi

•Mendiskusikan videograf dalam desain komunikasivisual

MengkomunikasikanMenyajikan kegunaan videograf dalam desain

komunikasi visua

1+* menit

Pet2

1. Peserta didik bersama guru membuat

kesimpulan mengenai hasil pengamatan tentang pengetahuan bahan

lunak.2. uru memberikan refleksi terhadap materi

ang telah dibahas.

%. Pesera didik diberi tugas untuk membuat

laporan mengenai bahan pengetahuan bahan lunak ang sudahdiberikan oleh guruna.

%* menit

*, Perte%a ke3a


3/25


-AK4U

Pe3ahla

1. Peserta didik merespons salam pembuka dan berdoa untuk

memulai pembelajaran.

2. Memeriksa kehadiran peserta didik untuk menunjukkan sikapdisiplin.

%. Menampaikan tujuan dan manfaat materi pembelajaran angakan dicapai.+. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanaan untuk

mengingatkan peserta didik tentang pelajaran lalu dan

mengarahkan peserta didik pada materi ang akan dipelajari.

1* menit

Ke8+ata It+

Mengamati:

• Mengamati /enis# bahan liat ; earthenware# stoneware# raku dan

porselin ) untuk produk kara seni rupa dan kria

Menana:

•Menanakan hal


4/25

• Mendiskusikan dan merumuskan jenis


5/25

Le%5ar Pe8a%ata Pe+la+a S+ka2

>o

. >ama

Perilaku ang diamati pada pembelajaran Skor

Maksimal

Perolehan

>ilaieligius 4anggung/awab

Peduli esponsif Santun

1. ....

2. ....

'eterangan:

Skala penilaian dibuat dengan rentangan dari 1 s.d.8

Penafsiran angka: 1. Sangat kurang# 2. 'urang# %. $ukup# +. &aik# 8. !mat baik

umus Penilaian:

Le%5ar Pe+la+a Pro#e#

>o.

>ama3>S3 (!> ,>,"!, Skor

MaksimalPerolehan

>ilaiISI S4RUK4UR K"SAKA4A KALIMA4 MEKANIK

1. ....

2. ....

Ketera8a:

Kr+ter+a l+hat Bk Gr hl%, 1* ; 10 (Pro


6/25

!spek

Skor

apat menjelaskan

dengan baik

apat menjelaskan

dengan cukup baik

apat menjelaskan

dengan kurang baik

apat menjelaskanstruktur teks anekdot

% 2 1

apat menjelaskan

kaidah teks anekdot

% 2 1

Skor soal nomor %

!spek Skor

!mat

baik

&aik Sedang 'urang

,si + % 2 1

Brganisasi + % 2 1

'osa kata + % 2 1

&ahasa; tata bahasa dan struktur) + % 2 1

Penulisan ;ejaan dan tanda baca) + % 2 1

'erapian + % 2 1

umus Penilaian:

K>+ Ja=a5a

1.

>ilai ? /umlah skor ang diperoleh @ 1**A

Skor maksimal


7/25


Sekolah :

Mata Pelajara : PENYELESAIAN

Kela#$Se%e#ter : &I$.

Perte%a ke : . ?,

Mater+ Pokok : JILID S"F4 C"!ER

Aloka#+ -akt : ?/ 0 / 01 %e+t


1.Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli









fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkanmasalah.





B, Ko%2ete#+ Da#ar

1. Memahami proses jilid sampul lunak secara manual2. Melakukan proses jilid sampul lunak secara manual

C, I3+kator

1. Menjelaskan proses jilid sampul lunak secara manual2. Menebutkan jenis Cjenis pelipatan secara manual

%. Menebutkan jenis C jenis susun gabung manual

+. Menebutkan proses penjilidan sampul lunak secara manual8. Merancang penjilidan sampul lunak secara manual

D, 4ja Pe%5elajara

Setelah pembelajaran peserta didik dapat :

1. Menjelaskan proses jilid sampul lunak secara manual

2. Menebutkan jenis Cjenis pelipatan secara manual%. Menebutkan jenis C jenis susun gabung manual

+. Menebutkan proses penjilidan sampul lunak secara manual

8. Merancang penjilidan sampul lunak secara manual


8/25

I, Mater+ Pe%5elajara

Pengetahuan tentang

- Katern

- Pemotongan kertas dengan manual

- Pelipatan kertas dengan manual (lipat parallel, zigzag, wiru, silang)

- Susun gabung katern (sisip dan tumpuk)

- Penjilidan sampul lunak dengan lem (jahit brosir)

J, Meto3e Pe%5elajara

1. Pendekatan : Saintifik 2. Metode : Discovery Learning

a" Project Based Learning

b. iskusi

K, Me3+a6 Alat6 3a S%5er Pe%5elajara

1.Media : Buku Teks (BSE Grafka, enyelesaian Grafka!

2.!lat : "aptop# "$

3.Sumber &elajar : Wasono, Antonius Bowo (2008), “Buku Sekolah Elektronik : Teknik Grafikadan Industri Grafika”,Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan, Jakarta

• Kipphan, Helmut (2001), “Handbook of Print Media”, Springer, Germany

• Modul Penyelesaian Grafika

L, La8kahla8kah Ke8+ata Pe%5elajara

Perte%a Ke#at:


-AK4U

Pe3ahla

1. Peserta didik merespons salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran.

2. Memeriksa kehadiran peserta didik untuk




pertanaan untuk mengarahkan peserta didik pada materi ang akandipelajari.

8. Membentuk kelompok diskusi

1* menit

Ke8+ata It+ Mengamati

Siswa Mengamati atau membaca informasi tentang jilid sampul

lunak secara manual.

Menanya

siswa mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri mengenai

jilid sampul lunak secara manual.

Mengeksplorasi

Siswa Mengumpulkan data/informasi yang akan ditanyakan dan

menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku,

eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang akan diajukan

tentang jilid sampul lunak secara manual.

Mengasosiasi

Siswa dapat Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan

hubungannya, selanjutnyanya siswa menyimpulkan dengan urutan

dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks tentang jilid

sampul lunak secara manual.

1+* menit


9/25

Mengkomunikasikan

Siswa Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang jilid sampul

lunak secara manual dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau

media lainnya.

Pet2

1. Peserta didik bersama guru membuat

kesimpulan mengenai hasil pengamatan tentang jilid sampullunak secara manual

2. uru memberikan refleksi terhadap materi

ang telah dibahas.

%. Pesera didik diberi tugas untuk membuatlaporan mengenai jilid sampul lunak secara manual

%* menit

Perte%a ke3a


-AK4U

Pe3ahla



menunjukkan sikap disiplin.%. Menampaikan tujuan dan manfaat materi

pembelajaran ang akan dicapai.



1* menit

Ke8+ata It+

Mengamati

Siswa Mengamati proses jilid sampul lunak secara manual yang

dipaparkan oleh guru.

Menanya


proses jilid sampul lunak secara manual yang dipaparkan oleh guru.

Mengeksplorasi

Siswa mengerjakan proses jilid sampul lunak secara manual.

Mengasosiasi

Siswa dapat mengerjakan proses jilid sampul lunak secara manual

sesuai dengan SOP.

Mengkomunikasikan

Siswa Menyampaikan hasil penjilidan sampul lunak secara manualdalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau media lainnya.

.

18* menit


10/25

Pet2

uru merefleksi hasil belajar peserta didik.

uru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan

pesan untuk tetap belajar.2* menit

Perte%a ket+8a


-AK4U

Pe3ahla


berdoa untuk memulai pembelajaran.

2. Memeriksa kehadiran peserta didik untuk menunjukkan sikap disiplin.

%. Menampaikan tujuan dan manfaat materi


+. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanaan untuk mengarahkan peserta didik pada materi ang

akan dipelajari.

1* menit

Ke8+ata It+

Mengamati

Siswa Mengamati proses akhir jilid sampul lunak secara manual

yang dipaparkan oleh guru.

Menanya

siswa mengajukan pertanyaan mengenai proses akhir jilid sampul

lunak secara manual yang dipaparkan oleh guru.

MengeksplorasiSiswa mengerjakan proses penyempurnaan jilid sampul lunak

secara manual.

Mengasosiasi

Siswa dapat mengerjakan proses jilid sampul lunak secara manual

sesuai dengan SOP.

Mengkomunikasikan

Siswa Menyampaikan hasil akhir penjilidan sampul lunak secaramanual dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau media

lainnya.

.

18* menit

Pet2




Perte%a kee%2at

Perte%a kee%2at


-AK4U

Pe3ahla




6. Menampaikan tujuan dan manfaat materi pembelajaran ang akan dicapai.

=. Melakukan apersepsi dengan mengajukan


menit


11/25

Ke8+ata It+

Mengamati

Siswa Mengamati hasil jilid sampul lunak secara manual yang

dipaparkan oleh guru.

Menanya


hasil akhir jilid sampul lunak secara manual yang dipaparkan olehguru.

Mengeksplorasi

Siswa mengerjakan hasil akhir jilid sampul lunak secara manual.

Mengasosiasi

Siswa dapat menyelesaikan hasil jilid sampul lunak secara manual

sesuai dengan SOP.

Mengkomunikasikan

Siswa Menyampaikan hasil akhir sampul lunak secara manual

dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau media lainnya.

.

menit

Pet2



pesan untuk tetap belajar. menit

7,Pe+la+a

+. Penilaian Sikap8. Penilaian Pengetahuan

9. Penilaian 'etrampilan

I#tr%e Pe+la+a 7a#+l Belajar : 4erla%2+r

', La%2+ra ' : Le%5ar Pe+la+a #+ka2

*, La%2+ra * : Le%5ar Pe+la+a Pro#e#

., La%2+ra . : Le%5ar Pe+la+a 7a#+l

Me8etah+6 Jakarta6 Me+ *9'0

Ke2ala Sekolah Gr Mata Pelajara

Kelo%2ok Gr Peele#a+a Gra


12/25


>o.

>ama

Perilaku ang diamati pada pembelajaran Skor Maksimal

Perolehan >ilaieligius 4anggung

/awabPeduli esponsif Santun

1. ....

2. ....

'eterangan:



umus Penilaian:


>o.

>ama3>S3 (!> ,>,"!, Skor

MaksimalPerolehan


1. ....

2. ....

Ketera8a:

Kr+ter+a l+hat Bk Gr hl%, 1* ; 10 (Proilai ? /umlah skor ang diperoleh @ 1**A

Skor maksimal


13/25

K>+ Ja=a5a

1.


Sekolah :

Mata Pelajara : PENYELESAIAN Gra


14/25





B, Ko%2ete#+ Da#ar

1. Memahami proses jilid sampul keras secara manual2. Melakukan proses jilid sampul keras secara manual

C, I3+kator

', Menjelaskan &agian


15/25

Ke8+ata It+

Mengamati

Siswa Mengamati atau membaca informasi tentang jilid sampul

keras secara manual.

Menanya

siswa mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri mengenai jilid sampul keras secara manual.

Mengeksplorasi

Siswa Mengumpulkan data/informasi yang akan ditanyakan dan


eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang akan diajukan

tentang jilid sampul keras secara manual.

MengasosiasiSiswa dapat Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan

hubungannya, selanjutnyanya siswa menyimpulkan dengan urutan

dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks tentang jilid

sampul keras secara manual.

Mengkomunikasikan

Siswa Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang jilid sampul

keras secara manual dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau

media lainnya.

1+* menit

Pet2

1. Peserta didik bersama guru membuatkesimpulan mengenai hasil pengamatan tentang jilid sampul kerassecara manual

2. uru memberikan refleksi terhadap materiang telah dibahas.

%. Pesera didik diberi tugas untuk membuat

laporan mengenai jilid sampul lunak secara manual

%* menit

Perte%a ke3a


-AK4U

Pe3ahla 1. Peserta didik merespons salam pembuka dan



%. Menampaikan tujuan dan manfaat materi

pembelajaran ang akan dicapai.+. Melakukan apersepsi dengan mengajukan

pertanaan untuk mengarahkan peserta didik pada materi ang

akan dipelajari.

1* menit


16/25

Ke8+ata It+

Mengamati

Siswa Mengamati proses pembuatan jilid sampul keras dikartonkan

potong rata tiga sisi secara manual yang dipaparkan oleh guru.

Menanya

siswa mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri mengenaiproses pembuatan jilid sampul keras dikartonkan potong rata tiga

sisi secara manual yang dipaparkan oleh guru.

Mengeksplorasi

1.Siswa mengerjakan proses jilid sampul keras dikartonkan potong

rata tiga sisi secara manual.

2.Siswa mengerjakan proses jilid Penjilidan sampul keras

dikartonkan lipat tidak penuh

Mengasosiasi1.Siswa mengerjakan proses jilid sampul keras dikartonkan potong

rata tiga sisi secara manual sesuai dengan SOP.

2.Siswa mengerjakan proses Penjilidan sampul keras dikartonkan

lipat tidak penuh secara manual sesuai dengan SOP.

Mengkomunikasikan

Siswa Menyampaikan hasil penjilidan sampul keras secara manual


.

18* menit

Pet2

uru merefleksi hasil belajar peserta didik.. uru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan


Perte%a ket+8a


-AK4U

Pe3ahla



9. Memeriksa kehadiran peserta didik untuk menunjukkan sikap disiplin.

6. Menampaikan tujuan dan manfaat materi pembelajaran ang akan dicapai.

=. Melakukan apersepsi dengan mengajukan

pertanaan untuk mengarahkan peserta didik pada materi angakan dipelajari.

1* menit

Ke8+ata It+ Mengamati

Siswa Mengamati proses jilid sampul keras Penjilidan sampul keras

dikartonkan lipat penuh secara manual yang dipaparkan oleh guru.

Menanya


proses Penjilidan sampul keras dikartonkan lipat penuh

yang dipaparkan oleh guru.

Mengeksplorasi

1.Siswa mengerjakan proses Penjilidan sampul keras dikartonkan

lipat penuh secara manual.

2.Siswa mengerjakan proses Penjilidan sampul keras punggung

bulat.

Mengasosiasi1.Siswa mengerjakan proses Penjilidan sampul keras dikartonkan

lipat penuh secara manual sesuai dengan SOP.

2.Siswa mengerjakan proses Penjilidan sampul keras punggung

18* menit


17/25

bulat. sesuai dengan SOP.

Mengkomunikasikan

Siswa Menyampaikan hasil penjilidan sampul keras secara manual


.

Pet2




Perte%a kee%2at 3a kel+%a


-AK4U

Pe3ahla


memulai pembelajaran.2. Memeriksa kehadiran peserta didik untuk menunjukkan sikap

disiplin.

%. Menampaikan tujuan dan manfaat materi pembelajaran ang akandicapai.

+. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanaan untuk


2* menit

Ke8+ata It+

Mengamati

Siswa Mengamati proses Penjilidan sampul keras terpisah (band zetter)

secara manual yang dipaparkan oleh guru.

Menanya


proses Penjilidan sampul keras terpisah (band zetter) yang dipaparkan

oleh guru.

Mengeksplorasi

Siswa mengerjakan proses Penjilidan sampul keras terpisah (band

zetter) secara manual

Mengasosiasi

Siswa mengerjakan proses Penjilidan sampul keras terpisah (bandzetter) secara manual sesuai dengan SOP.

Mengkomunikasikan

Siswa Menyampaikan hasil Penjilidan sampul keras terpisah (band

zetter) dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau media lainnya.

%** menit

Pet2



pesan untuk tetap belajar.+* menit

7,Pe+la+a

6. Penilaian Sikap

=. Penilaian Pengetahuan5. Penilaian 'etrampilan



*, La%2+ra * : Le%5ar Pe+la+a Pro#e#., La%2+ra . : Le%5ar Pe+la+a 7a#+l


18/25



Kelo%2ok Gr Peele#a+a Grao.

>ama


Maksimal

Perolehan

>ilaieligius 4anggung

/awabPeduli esponsif Santun

1. ....

2. ....

'eterangan:



umus Penilaian:


>o.

>ama3>S3 (!> ,>,"!, Skor

MaksimalPerolehan


1. ....

2. ....

Ketera8a:

Kr+ter+a l+hat Bk Gr hl%, 1* ; 10 (Proilai ? /umlah skor ang diperoleh @ 1**A

Skor maksimal


19/25

baik

,si + % 2 1

Brganisasi + % 2 1

'osa kata + % 2 1

&ahasa; tata bahasa dan struktur) + % 2 1

Penulisan ;ejaan dan tanda baca) + % 2 1

'erapian + % 2 1

umus Penilaian:

K>+ Ja=a5a

1.

>ilai ? /umlah skor ang diperoleh @ 1**ASkor maksimal


20/25


Sekolah :

Mata Pelajara : PENYELESAIANKela#$Se%e#ter : &I$0

Perte%a ke : . ?,

Mater+ Pokok : PEMBUA4AN KEMASAN

Aloka#+ -akt : ?/ 0 / 01 %e+t


1.Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli









fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan

masalah.


terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di


B, Ko%2ete#+ Da#ar

1. Memahami proses pembuatan kemasan secara manual

2. Melakukan proses pembuatan kemasan secara manual

C, I3+kator

1. Menjelaskan proses pembuatan kemasan secara manual

2. Menebutkan jenis Cjenis kemasan secara manual

%. Menebutkan hasil dari proses pembuatan kemasan secara manual

D, 4ja Pe%5elajara

Setelah pembelajaran peserta didik dapat :9. Menjelaskan proses pembuatan kemasan secara manual

6. Menebutkan jenis Cjenis kemasan secara manual

=. Menebutkan hasil proses pembuatan kemasan secara manual5. Membuat kemasan secara manual

E, Mater+ Pe%5elajara

Pengetahuan tentang

- Jenis bahan untuk kemasan- Kemasan dari karton dan duplek

- Kemasan dari bord (Box file, Kotak memo, Kotak penyimpanan)

- Folder kemasan, folder map, folder odner folder steakholder

F, Meto3e Pe%5elajara

2. Pendekatan : Saintifik %. Metode : Discovery Learning

a. Project Based Learning

5, iskusi

G, Me3+a6 Alat6 3a S%5er Pe%5elajara

1. Media : Buku Teks (BSE Grafka, enyelesaian Grafka!

2. !lat : "aptop# "$


21/25

%. Sumber &elajar : Wasono, Antonius Bowo (2008), “Buku Sekolah Elektronik : TeknikGrafika dan Industri Grafika”,Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan, Jakarta

Kipphan, Helmut (2001), “Handbook of Print Media”, Springer, Germany Modul Penyelesaian

Grafika

7, La8kahla8kah Ke8+ata Pe%5elajara

Perte%a Ke#at:


-AK4U

Pe3ahla



menunjukkan sikap disiplin.%. Menampaikan tujuan dan manfaat materi




8. Membentuk kelompok diskusi

1* menit

Ke8+ata It+

Mengamati

Siswa Mengamati dan/atau membaca informasi tentang proses

pembuatan kemasan secara manual.

MenanyaSiswa Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan

mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang proses


Mengeksplorasi

Siswa Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan dan


eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang

proses pembuatan kemasan secara manual.

Mengasosiasi

Siswa Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan

hubungannya, selanjutnyanya disimpulkan dengan urutan dari

yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks tentang proses


Mengkomunikasikan

Siswa Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang proses

pembuatan kemasan secara manual dalam bentuk lisan, tulisan,

dan gambar atau media lainnya.

1+* menit

Pet2

1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan mengenai hasil pengamatan tentang jilid sampul lunak secara manual

2. uru memberikan refleksi terhadap materi ang telah dibahas.

%. Pesera didik diberi tugas untuk membuat laporan mengenai jilidsampul lunak secara manual

%* menit


22/25

Perte%a ke3a


-AK4U

Pe3ahla


memulai pembelajaran.

2. Memeriksa kehadiran peserta didik untuk menunjukkan sikapdisiplin.

%. Menampaikan tujuan dan manfaat materi pembelajaran ang akan

dicapai.+. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanaan untuk


1* menit

Ke8+ata It+

Mengamati

Siswa Mengamati tentang proses pembuatan kemasan secara

manual dengan menggunakan bahan karton, dupleks dan bord.

MenanyaSiswa Mengkondisikan situasi belajar untuk mengajukan

pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang proses pembuatan

kemasan secara manual menggunakan bahan karton, dupleks dan

bord.

Mengeksplorasi




proses pembuatan kemasan secara manual dengan menggunakan

bahan karton, dupleks dan bord.

Mengasosiasi




pembuatan kemasan secara manual dengan menggunakan bahan

karton, dupleks dan bord.

Mengkomunikasikan


pembuatan kemasan secara manual dengan menggunakan bahan

karton, dupleks dan bord dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar

atau media lainnya.

18* menit

Pet2




Perte%a ket+8a

KEGIA4AN DESKRIPSI KEGIA4AN AL"KASI-AK4U

Pe3ahla 1. Peserta didik merespons salam pembuka dan


1* menit


23/25





pertanaan untuk mengarahkan peserta didik pada materi ang

akan dipelajari.

Ke8+ata It+

Mengamati

Siswa Mengamati dan/atau membaca informasi tentang proses

pembuatan kemasan secara manual untuk pembuatan Folder

kemasan, folder map, folder odner folder steakholder.

Menanya

Siswa Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan

mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang proses



Mengeksplorasi




proses pembuatan kemasan secara manual untuk pembuatan Folder


Mengasosiasi






Mengkomunikasikan



kemasan, folder map, folder odner folder steakholder dalam bentuk

lisan, tulisan, dan gambar atau media lainnya.

18* menit

Pet2




7,Pe+la+a

1*. Penilaian Sikap11. Penilaian Pengetahuan

12. Penilaian 'etrampilan



*, La%2+ra * : Le%5ar Pe+la+a Pro#e#

., La%2+ra . : Le%5ar Pe+la+a 7a#+l



Kelo%2ok Gr Peele#a+a Gra


24/25


>o

. >ama


Maksimal

Perolehan

>ilaieligius 4anggung/awab Peduli esponsif Santun

1. ....

2. ....

'eterangan:Skala penilaian dibuat dengan rentangan dari 1 s.d.8


umus Penilaian:


>o

. >ama

3>S3 (!> ,>,"!, Skor

Maksimal

Perolehan


1. ....

2. ....

Ketera8a:

Kr+ter+a l+hat Bk Gr hl%, 1* ; 10 (Pro


25/25

'erapian + % 2 1

umus Penilaian:

>ilai ? /umlah skor ang diperoleh @ 1**A

Skor maksimal

Format RPP Videografi

Documents

Transcript of Format RPP Videografi