LIGOURAS Panagiote

I.I.S. “Leonardo da Vinci – Galileo Galilei” Noci (BA)

Matematica e Informatica

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FLIPPED CLASSROOM… ma con i piedi per terra

26 aprile 2014

II Meeting

Napoli ⃝ Città della Scienza ⃝ 25-26-27 aprile 2014

Panagiote LIGOURAS 02 / 30 Napoli, 26 aprile 2014

L’insegnante di ieri

http://www.bdp.it/immagini/immag/gamprimo/cosola-p464.jpg

http://www.gildaba.it/images/lavagna.jpg

LeggereScrivereFare i conti

N a p o l i2 5 - 2 6 - 2 7

a p r i l e 2 0 1 4

http://pdcasalmaggiore.wordpress.com/

www.lanotiziagiornale.it/

Panagiote LIGOURAS 03 / 30 Napoli, 26 aprile 2014

La Classe di oggi

http://i.res.24o.it/images2010/SoleOnLine5/_Immagini/

www.lundici.it

www.comprensivoverni.it/joomla1500/

N a p o l i2 5 - 2 6 - 2 7

a p r i l e 2 0 1 4

La scuola di domani/oggi

Panagiote LIGOURAS 04 / 30 Napoli, 26 aprile 2014

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Panagiote LIGOURAS 05 / 30 Napoli, 26 aprile 2014

NON è vero

NON è vero

che aggiungere multimedialità

(audio, video, simulazioni, ecc.)

nelle attività didattiche

renda più profondo e aumenti

automaticamente e meccanicamente

l’apprendimento dell’individuo

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Panagiote LIGOURAS 06 / 30 Napoli, 26 aprile 2014

Gli Alunni di oggi

NON sono più vasi da riempire

La società di oggi ha bisogno di cittadini

attivi, riflessivi, versatili, criticied

eticamente e moralmente corretti

DEVONO imparare ad apprendere

La scuola gli deve offrire gli strumenti necessari per

aumentare la loro autostima emigliorare la loro autoregolazione

http://www.google.it/

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Competenze Digitali

Panagiote LIGOURAS 07 / 30 Napoli, 26 aprile 2014

La competenza digitale è finalizzata,

nello spirito della Raccomandazione europea del 2006,

al potenziamento della capacità di

“apprendere ad apprendere”

che implica, per gli insegnanti, uno spostamento da

metodologie centrate sull'erogazione dei contenuti ad

approcci più attenti ai processi e alle abilità metacognitive.

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L’insegnante di oggi-domaniL’INSEGNANTE DEL 20XY

COMPETENZEPSICO-PEDAGOGICHE

COMPETENZEETICHE

COMPETENZETECNOLOGICHE

COMPETENZECOGNITIVE

+

Naturalmente è difficile trovare insegnanti che

realmente si collocano nella zona

centrale.

Ogni insegnante compone il suo

essere professionale unendo

quotidianamente i suoi punti di forza provenienti dalle 6

aree.

Panagiote LIGOURAS 08 / 30 Napoli, 26 aprile 2014

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L’alunno di oggi/domaniL’ALUNNO DEL 20XY

COMPETENZEPSICO-PEDAGOGICHE

COMPETENZEETICHE

COMPETENZETECNOLOGICHE

COMPETENZECOGNITIVE

+

è difficile trovare alunni che

realmente si collocano nella zona

centrale.

Ogni alunno compone il suo essere cittadino

unendo quotidianamente i suoi punti di forza provenienti dalle 6

aree.

Panagiote LIGOURAS 09 / 30 Napoli, 26 aprile 2014

N a p o l i2 5 - 2 6 - 2 7

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Panagiote LIGOURAS 10 / 30 Napoli, 26 aprile 2014

Flipped Learning: definizioneN a p o l i

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Il Flipped Learning (Apprendimento Capovolto)

è un approccio pedagogico

→ nel quale l’istruzione diretta si muove dallo spazio dell’apprendimento di gruppo classe a quello dell’apprendimento individuale,

→ ottenendo così un ambiente di apprendimento dinamico e interattivo

→ dove l’insegnante guida gli alunni portandoli ad applicare i concetti appresi e a sviluppare un approccio creativo alla materia

http://fln.schoolwires.net/cms/lib07/VA01923112/Centricity/Domain/46/FLIP_handout_FNL_Web.pdf

Panagiote LIGOURAS 11 / 30 Napoli, 26 aprile 2014

Obiettivi del Flipped Learning

Coinvolgere le tecnologie nei processi di insegnamento

e apprendimento

Rendere gli alunni indipendenti nello studio

Avere l’insegnante come guida nell’apprendimento

Permettere agli alunni di esprimere la loro creatività in

gruppo ed individualmente

Monitorare e valutare costantemente gli alunni

Promuovere l’inclusione

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Panagiote LIGOURAS 12 / 30 Napoli, 26 aprile 2014

Flipped Learning: inizioN a p o l i

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Tra i primi ad utilizzare il termine “flip” per indicare il rovesciamento dei tempi e modi di lavoro, sono Jon Bergmann e Aaron Sams nel 2007 .Essi iniziarono a registrare, distribuire ed usare in questa prospettiva le loro lezioni di chimica alla Woodland Park High School in Woodland Park, Colorado.

Panagiote LIGOURAS 13 / 30 Napoli, 26 aprile 2014

Flipped ClassroomN a p o l i

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Non è la classe ad essere “capovolta” ma il normale schema di lavoro in classe.

Un primo momento in cui l’insegnante spiega (fa “lezione”) e un secondo momento in cui agli studenti sono assegnati compiti da svolgere a casa (i famosi “compiti a casa”).

Generalmente nella scuola, ancora oggi, abbiamo questa situazione:

Nella prima fase gli alunni studiano fuori dalla scuola guardando video, consultando i materiali ed adoperandoli più volte fino a quando i nuovi concetti non sono sufficientemente chiari.Nella seconda fase, che si realizza in classe, l’insegnante si trova (almeno dal punto di vista teorico e dai

risultati delle prime sperimentazioni) di fronte ad un gruppo di studenti abbastanza preparato, omogeneo ed “allineato”. Quindi, in classe l’insegnante si preoccupa di proporre e seguire le attività applicative: esercitazioni, compiti, risoluzione di problemi, studio di casi, esperimenti, simulazioni, attività di approfondimento, ecc.

Cosa fa l’alunno

Panagiote LIGOURAS 14 / 30 Napoli, 26 aprile 2014

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alunno

Compagni del gruppo classe

Prodotti mediali(testi, presentazioni, relazioni, tutoriali, ecc.)

Materiali dalla Rete(website istituzionali, blog, wikipedia, ecc.)

Materiali preparati dai professori(testi, video, screencast, podcast, fogli di appunti, ecc.)

elabora consulta

legge,ascolta,guarda

collabora

Prodotti cartacei e manufatti(manoscritti, costruzioni, ecc.)

Materiali dalla biblioteca(libri, manoscritti, ecc)

elabora

consulta

Cosa fa l’insegnante

Panagiote LIGOURAS 15 / 30 Napoli, 26 aprile 2014

N a p o l i2 5 - 2 6 - 2 7

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insegnante

Attività didattiche

Lavori degli alunni(testi, risoluzioni, presentazioni, relazioni,

registrazioni, costruzioni, esperimenti, tutoriali, ecc.)Processi e prodotti

Materiali da consultazione(testi, video, screencast, podcast, ecc.)

osserva,orienta

valuta

elabora, individua, raccoglie

progetta

Supporto al gruppo classe,Supporto individualizzato

Materiali dalla biblioteca(libri, manoscritti, ecc)

fornisce

consulta

F.C. Vantaggi e Svantaggi

Panagiote LIGOURAS 16 / 30 Napoli, 26 aprile 2014

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Vantaggi Svantaggi

Approccio centrato sull’apprendimento Pregiudizio rispetto alla “Scuola tradizionale” (spiegare molto e interrogare poco)

L’insegnante ha molto più tempo in classe per consolidare e approfondire conoscenze e competenze

Richiede molto più tempo e attenzione per la progettazione e la preparazione dell’attività didattica (ideazione, progettazione dei percorsi, selezione e preparazione dei materiali, ecc)

Libro, quaderno, lavagna di ardesia, LIM, internet, computer, tablet, smartphone, nuvola …

Approccio inapplicabile se la classe non è pienamente concorde (alunni, genitori, DS, ecc)

Le attività didattiche rimangono sempre disponibili e condivise (per gli alunni)

Rischio di innalzare il divario tra i “bravi” e i “poco-bravi”

I materiali didattici rimangono e sono condivisibili e riutilizzabili

Più confusione durante lo svolgimento delle attività in classe

Apprendimento individualizzato Non si può improvvisare

Attivazione degli studenti

Monitoraggio e valutazione costante del singolo individuo e della classe

Facilita l’inclusione (BES …)

Materiali: lato insegnante

Panagiote LIGOURAS 17 / 30 Napoli, 26 aprile 2014

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Produzione Distribuzione

Video

Screencast

Podcast

Ebook

Documenti (manoscritti, word, PDF, ecc)

Website

Piattaforme eLearning

Blog

Mail

a mano

altro

Per saperne di più

Panagiote LIGOURAS 18 / 30 Napoli, 26 aprile 2014

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http://flippedclassroom.org/

http://www.slideshare.net/lantichi/flipped-classroom-16441932

http://people.unica.it/gbonaiuti/flipping-the-classroom/

Flipped Classroom: tentativi

Panagiote LIGOURAS 19 / 30 Napoli, 26 aprile 2014

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www.takismath.eu

Flipped Classroom

Panagiote LIGOURAS 20 / 30 Napoli, 26 aprile 2014

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Flipped Classroom

Panagiote LIGOURAS 21 / 30 Napoli, 26 aprile 2014

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Flipped Classroom: video

Panagiote LIGOURAS 21 / 30 Napoli, 26 aprile 2014

N a p o l i2 5 - 2 6 - 2 7

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Flipped Classroom: file

Panagiote LIGOURAS 20 / 30 Napoli, 26 aprile 2014

N a p o l i2 5 - 2 6 - 2 7

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Esempi Guida da studiare a casa

Flipped Classroom: file

Panagiote LIGOURAS 23 / 25 Napoli, 26 aprile 2014

N a p o l i2 5 - 2 6 - 2 7

a p r i l e 2 0 1 4

Esercizi da svolgere in classe

Si può

Panagiote LIGOURAS 24 / 25 Napoli, 26 aprile 2014

La tecnica del Flipped Learning,

secondo il mio modesto punto di vista, intende,

inoltre, dimostrare che è possibile

costruire una scuola sia

democratica che efficace

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Panagiote LIGOURAS 25 / 25 Napoli, 26 aprile 2014

Grazie!!!

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Questa presentazione è disponibile anche all’indirizzo:http://www.slideshare.net/panagioteligouras/

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