fantastica-barcelona.weebly.com · 2019. 10. 13. · 2"! ÍNDEX%...

!

! !

!

GRUP%14%

Sara%González%Gerbolés%

Inmaculada%Gutiérrez%Manrique%

Laura%López%Fortes%

Maria%Soldevila%Castillo%

!

Assessorament%curricular%

08/05/2016%

FANTÀSTICA)BARCELONA!)Coneix)la)teva)ciutat!Projecte!Interdisciplinari!

2"!

ÍNDEX%

1."TÍTOL"DEL"PROJECTE"....................................................................................................."3"

2."INTRODUCCIÓ"I"JUSTIFICACIÓ"......................................................................................"3"

3."OBJECTIUS"D’APRENENTATGE"......................................................................................"4"

4."RELACIÓ"DE"COMPETÈNCIES"BÀSIQUES"QUE"ES"TREBALLEN"......................................."6"

5."MATÈRIES"CURRICULARS"I"CONTINGUTS"EN"CLAU"COMPETENCIAL"............................"9"

6."METODOLOGIA"..........................................................................................................."13"

7."TEMPORITZACIÓ"........................................................................................................."17"

8."CRITERIS"D’AVALUACIÓ".............................................................................................."20"

9."UNITATS"DIDÀCTIQUES".............................................................................................."26"

9.1."TUTORIA"..............................................................................................................."27"

9.2."CIÈNCIES"SOCIALS:"HISTÒRIA"I"GEOGRAFIA"........................................................."42"

9.3."MATEMÀTIQUES".................................................................................................."55"

9.4."EDUCACIÓ"VISUAL"I"PLÀSTICA".............................................................................."67"

9.5."ANGLÈS"................................................................................................................."81"

9.6."CATALÀ"................................................................................................................."94"

9.7."CASTELLÀ"............................................................................................................"106"

10."MATERIAL"DIDÀCTIC"..............................................................................................."116"

11."AUTOAVALUACIÓ"..................................................................................................."116"

11.1."TUTORIA"..........................................................................................................."116"

11.2."CIÈNCIES"SOCIALS:"HISTÒRIA"I"GEOGRAFIA"....................................................."118"

11.3."MATEMÀTIQUES".............................................................................................."120"

11.4."EDUCACIÓ"VISUAL"I"PLÀSTICA".........................................................................."122"

11.5."ANGLÈS"............................................................................................................."123"

11.6."CATALÀ"............................................................................................................."126"

11.7."CASTELLÀ".........................................................................................................."127"

11.8."VALORACIÓ"GLOBAL"DEL"PROJECTE"................................................................."130"

BIBLIOGRAFIA"..............................................................................................................."133!

! !

3"!

1.)TÍTOL)DEL)PROJECTE)

La"ciutat"de"Barcelona"és"l’eix"d’interès"del"present"projecte."A"continuació"es"presenta"el"títol,"subtítol"i"nivell"pel"qual"ha"estat"creat:"

FANTÀSTICA%BARCELONA!%Coneix%la%teva%ciutat.%%Projecte"interdisciplinari"per"a"3r"d’ESO.""

2.)INTRODUCCIÓ)I)JUSTIFICACIÓ)

El" present" projecte," Fantàstica! Barcelona!! Coneix! la! teva! ciutat," està" adreçat" a"l’alumnat" de" tercer" d’ESO" d’un" institut" de" Barcelona." Per" ubicarevos" una" mica," ens"situem" en" un" institut" que" disposa" d’una" línia" per" nivell" i" de" trenta" alumnes" per" a"cadascuna" d’elles." Així" doncs," aquest" projecte" ha" estat" pensat" i" dissenyat" per" a" ser"realitzat"per"un"total"de"seixanta"alumnes"que"treballaran"de"manera"cooperativa"en"grups"heterogenis"de"sis"persones."

Es" tracta" d’un" centre" format" per" alumnes" provinents" de" famílies" amb" un" nivell"socioeconòmic"mig,"el"PEC"del"qual"ja"valora"la"inclusió"i"la"diversitat"cultural,"així"com"també" les" característiques" de" l’entorn" i" el" context" social" on" està" situat." Els" trets" de"l’alumnat" són" diversos:" no" hi" ha" una" gran" quantitat" d’alumnes" immigrants," però" la"majoria"d’ells" provenen"de"països"de" l’Àfrica," com"ara"el"Marroc"o"Nigèria," i" de" l’est"d’Europa;" també" s’acullen" a" alumnes" amb" discapacitat" intelmlectual" etot" i" que" el"percentatge" és" baixe" i" gràcies" què" el" centre" disposa" d’una" USEE," reben" un" suport"individualitzat" degut" que" assisteixen" a" aquesta" aula" unes" hores" determinades." En"definitiva,"el"centre"està"basat"en"una"pedagogia"que"busca,"en"tot"moment,"la"inclusió"i" la" innovació," incloent"les"TIC"i" les"TAC"de"manera"assídua"en"la"seva"praxis,"així"com"també"la"cerca"del"treball"cooperatiu"de"l’alumnat."

Fantàstica!Barcelona!!Coneix!la!teva!ciutat"es"tracta"d’un"projecte"interdisciplinari"que"es"durà"a"terme,"tal"com"permet"endevinar"el"seu"nom,"a"la"ciutat"comtal."Barcelona,"considerada" per" molts" com" una" ciutat" creativa," plena" d’oportunitats" i" amb" una"diversitat"molt"àmplia"de"racons"per"explorar,""ens"permet"treballar"diversos"aspectes"relacionats" amb" les" diferents"matèries" que" conformen"el" currículum"de" 3r" d’ESO." És"per" aquest"motiu" que" hem" cregut" convenient" l’elecció" d’aquesta" ciutat" com" a" tema"principal"del"projecte,"valorant"també"que"el"centre"educatiu"es"troba"situat"en"aquest"context" i," per" tant," és" una" bona" manera" perquè" els" alumnes" tinguin" l’oportunitat"d’aprofundir"en" la" seva"història" i"aspectes"molts" lligats"a" la" seva" realitat" i"que"poden"esdevenir"una"font"d’interès"pels"educands.""

Després" de" treballar" les" diferents" unitats" didàctiques" i" explicar" a" l’alumnat" com"treballaran"durant"el"transcurs"del"projecte,"es"farà"una"sortida"a"la"ciutat"que"durarà"4"dies." Per" tal" de" treballar" la" cooperació" i" motivar"més" els" alumnes," ens" allotjarem" a"l’alberg"“IN!OUT”1."És"un"excelmlent"lloc"per"compartir"experiències"i"fereho"enmig"de"la"natura"ja"que"està"situat"al"bell"mig"del"Parc"Natural"de"Collserola"i"té"espais"adaptats"per"a"grups,"així"com"també"zones"comunitàries."A"més,"els"treballadors"tenen"tots"un"grau"de"discapacitat,"ja"sigui"física"o"psíquica,"i"l’equip"ha"considerat"que"era"una"bona"!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!1"http://www.inouthostel.com/""

4"!

manera" perquè" els" alumnes" vegin" com" es" treballa" de" manera" inclusiva" en" el" món"laboral."Des"de"Collserola,"els"alumnes"es"mouran"cada"dia"fins"a"la"ciutat,"on"cada"grup"tindrà"una"‘missió’"a"dur"a"terme."L’objectiu"didàctic"final"és"omplir"un"dossier"amb"el"material"que"es"treballarà"a"les"diverses"matèries,"així"com"també"buscar"la"cooperació"i"autonomia"de"tots"ells"durant"els"dies"de"la"sortida"a"la"ciutat.""

La" importància" d’aquest" projecte" rau" en" el" fet" que" ha" estat" elaborat" de" manera"interdisciplinària," és" a" dir," s’han" tingut" presents" les" àrees" curriculars" de" la" població"destinatària" i" les" competències"que" s’espera"que"assoleixin," tant"a"nivell" longitudinal"com"tranversal."S’han"creat,"també,"activitats"que"tenen"en"compte"la"colmlaboració"de"tots"els"departaments.""

La" inclusió"dels"alumnes"que"hi"participen,"d’altra" "banda,"ha"estat"un"dels"punts"més"importants" que" s’han" valorat" a" l’hora" de" dissenyar" el" projecte," així" com" també" la"participació"activa"de"tots"ells."Per"acabar,"la"creativitat"dels"processos"d’ensenyament"i"aprenentatge"per"a"motivar"als"alumnes"i"ferelos"partícips"d’aquests"és"un"altre"punt"que"destaquem"en"l’elaboració"de"Fantàstica!Barcelona!!Coneix!la!teva!ciutat."

Creiem" prioritari" i" essencial" crear" persones" autònomes" i" és" per" això" que" el" present"projecte" pretén" ser" una" oportunitat" pels" alumnes" de" créixer" com" a" individus" en" les"diferents" àrees" tractades," però" també" de" créixer" en" grup" tot" utilitzant" el" treball"cooperatiu.""

Confiem"que"aquest"projecte"interdisciplinari"pugui"esdevenir"una"gran"eina"didàctica"que"permeti"als"diferents"participants"assolir"les"competències"i"els"objectius"plantejats"al"mateix"temps"que"aprenen"i"gaudeixen"de"la"seva"ciutat.""

3.)OBJECTIUS)D’APRENENTATGE)

La" creació"d’aquest"projecte"ens"porta" a" assolir" una" sèrie"d’objectius"que"queden"recollits"de"la"següent"manera:"

!! GENERALS:%

"! Promoure"la"importància"del"treball"interdisciplinari"dins"dels"centres.""

"! Conèixer" i" treballar" les" vuit" competències"bàsiques"que" formen"part"del"currículum" per" competències," presentat" al" Decret" 143/2007" del" 16" de"juny."

"! Relacionat" amb" l’apartat" anterior," extrapolar" els" aprenentatges" del"projecte"a"la"vida"quotidiana."

"! Conèixer" la" importància" del" treball" en" equip" com" a" recurs" per" al" propi"aprenentatge.""

"! Fomentar" l’aprenentatge" cooperatiu" i" la" inclusió" gràcies" a" la" creació" de"grups" de" treball" heterogenis" on" s’hauran" d’ajudar" i" animar" a" l’hora"d’aprendre."

"! Promoure"l’aprenentatge"autònom.""

5"!

"! Ser" capaços" d’organitzarese" i" desenvolupar" les" activitats" plantejades" al"projecte.""

"! Explotar"la"capacitat"mediadora"dels"alumnes."

"! Gaudir"aprenent."

"! Ser"conscients"de"la"pròpia"cognició"per"mitjà"de"la"metacognició."

!! ESPECÍFICS:%

"! Conèixer"la"ciutat"de"Barcelona"i"la"seva"història,"cultura,"actualitat,"etc."

"! Assolir"els"objectius"finals"de"cada"unitat"didàctica."

"! Ser" capaços" d’expressar" les" idees" i" pensaments," de" forma" adequada" i"coherent,"per"mitjà"de"l’expressió"escrita"i"oral."

"! Promoure"l’autonomia"i"la"convivència"de"l’alumnat"gràcies"a"les"relacions"interpersonals" establertes" amb" el" grup" i" els" diferents" grups" participants"del"projecte.""

"! Aprendre"a"utilitzar"i"utilitzar"diferents"eines"TIC."

"! Ser"capaços"de"resoldre"problemes"de"diferent"caire."

"! Fomentar"el"coneixement,"la"confiança"i"la"iniciativa"personal.""

"! Ser"capaços"d’avaluar"els"propis"aprenentatges"i"els"de"la"resta"del"grup.""

" "

6"!

4.#RELACIÓ#DE#COMPETÈNCIES#BÀSIQUES#QUE#ES#TREBALLEN#

La"següent"taula2"mostra"els"trets"distintius"que"es"treballen"en"el"projecte"per"a"cadascuna"de"les"vuit"competències"que"el"vertebren."A"més,"s’adjunten"les"habilitats"que"permet"desenvolupar"cada"competència"i"la"manera"en"què"la"treballarem"durant"el"projecte"Fantàstica!Barcelona."

TIPUS&DE&COMPETÈNCIA& COMPETÈNCIA&BÀSICA& TRETS&DISTINTIUS& HABILITATS&QUE&

DESENVOLUPA& COM&LA&TREBALLEM&

Comunicatives"

Comunicativa&lingüística&i&audiovisual&

Comprensió"oral"

Comprensió"escrita"

Expressió"oral"

Expressió"escrita"

Interacció"en"situacions"comunicatives"

Plurilingüisme"

Interculturalitat""

F"ComunicarFse"F"RelacionarFse"F"Recerca,"recopilació"F"Llegir"F"Escriure"F"Escoltar"F"Treball"cooperatiu"F"Expressió"corporal"F"Teatre"

F"Entrevistes"F"Presentacions"en"públic"F"Teatre"F"Portafoli"

Cultural&i&artística&

Coneixement"i"gaudir"del"fet"artístic"i"cultural"

Actitud"respectuosa"i"participativa"en"manifestacions"culturals"i"artístiques"

Expressió"i"comunicació"a"través"dels"llenguatges"i"mitjans"artístics"

F"Imaginació"F"Creativitat"F"Cooperació"F"Planificació"F"Fabricació"de"materials"F"Expressió"artística"F"Teatre"

F"Teatre"F"Manipulació"de"diferents"materials"F"Dibuix"

Metodològiques" Matemàtica& Organització,"comprensió,"expressió"i"raonament"matemàtic"

F"Deducció"F"Inducció"F"Calcular"

F"Aprenentatge"cooperatiu"F"Càlculs"F"Pensament"crític"

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!2"Basada"en"la"informació"proporcionada"pel"document"Del!currículum!!a!les!programacions"(Departament"d’Ensenyament,"2009)"i"per"l’annex"I"del"document"Ensenyament7aprenentatge!per!competències"(Guasch"i"Redondo,"2015)."

7"!

per"descriure"la"realitat"

Resolució"de"problemes"quotidians"

F"Resoldre"problemes"F"Analitzar"dades"demogràfiques"

F"Fer"hipòtesis"F"Organitzadors"gràfics"

Tractament&de&la&informació&i&la&competència&digital&

Habilitats"per"a"la"cerca,"tractament"i"comunicació"de"la"informació"i"per"a"transformarFla"en"coneixement"

Ús"de"les"TIC"com"a"mitjà"d’informació"i"comunicació"i"també"de"producció"de"coneixement"

Actitud"crítica"i"reflexiva"per"regularFne"l’ús"

F"Buscar,"obtenir"i"processar"informació"digital"F"Tractament"i"anàlisi"de"la"informació"F"Organitzar,"relacionar"F"Incorporar"les"TIC"a"la"vida"diària"

F"Projectes"per"ordinador"F"Processador"de"textos"F"Processador"de"gràfiques"estadístiques"F"Vídeo"F"Pissarra"digital"

Aprendre&a&aprendre&

Coneixement"de"les"pròpies"capacitats"d’aprenentatge"i"d’autoregulació"

Ús"de"les"habilitats"i"tècniques"d’aprenentatge"

Actitud"positiva"envers"l’aprenentatge"

F"Atenció"F"Concentració"F"Memòria"F"Comprensió"F"Expressió"lingüística"F"Autoestima"F"Control"emocional"F"Imaginació"F"Iniciativa"F"Planificació"F"Dialogar"F"Autonomia"F"Perseverança"

F"Autoavaluació"F"Portafoli""F"Educació"emocional"F"Reconeixement"de"punts"forts"i"punts"febles"F"Reflexió"personal"

Personals" Autonomia&i&iniciativa&personal&

Pràctica"de"valors"personals,"socials"i"democràtics"

F"Autoestima"F"Control"emocional"F"Imaginació"

F"Autoavaluació"F"Portafoli"F"Educació"emocional"

8"!

Control"emocional"

Presa"de"decisions"

Realització"de"projectes"

F"Iniciativa"F"Planificació"F"Dialogar"F"Cooperar"F"Empatia"F"Assertivitat"F"Curiositat"F"Responsabilitat"F"Memòria"F"Extreure"conclusions"F"Perseverança"F"Esperit"de"superació"F"Expressar"les"pròpies"idees"

F"Tutoria"entre"iguals"F"Aprenentatge"cooperatiu"F"Resolució"de"conflictes"

De"conviure"i"habitar"el"món"

Coneixement&i&interacció&amb&el&món&físic&

Comprensió"i"interpretació"de"la"vida,"el"món"físic"i"les"seves"interaccions"

Nocions"i"experiències"(processos"i"metodologies)"científiques"i"tecnològiques"

F"Autonomia"F"Iniciativa"personal"F"Esperit"crític"F"Investigar"F"Observació"directa"F"Localitzar,"obtenir,"analitzar"F"Predir"i"concloure"F"Habilitats"motrius"F"Mediació"

F"Activitats"en"l’entorn"natural"F"Sortides"F"“Aprendre"fent”"F"Manipulacions"F"Dramatitzacions"F"Fabricació"material"

Social&i&ciutadana&

Habilitats"socials"i"de"convivència"i"coeducació"

Participació"i"exercici"de"la"ciutadania"en"una"societat"plural"

Comprensió"de"la"realitat"social"actual"

F"Participar"F"Prendre"decisions"F"Habilitats"socials:"valorarFse,"relacionarFse,"expressar"idees"pròpies"i"tenir"empatia"F"Diàleg"F"Reflexió"crítica"F"Resoldre"conflictes"

F"Reflexions"crítiques"F"Diàlegs"F"Negociacions"F"Resolució"de"conflictes"F"Treball"cooperatiu"

! !

9"!

5.#MATÈRIES#CURRICULARS#I#CONTINGUTS#EN#CLAU#COMPETENCIAL#

El"treball"de"les"unitats"didàctiques"de"cada"àrea"curricular"incloses"dintre"del"projecte"Fantàstica! Barcelona!! Coneix! la! teva! ciutat" permet" adquirir" un" conjunt" de"competències" bàsiques," algunes" d’elles" longitudinals" i" d’altres" transversals," que"capaciten"l’alumne"a"utilitzar"els"diferents"coneixements"i"habilitats"apreses"al"llarg"de"la"vida"i"en"situacions"heterogènies.""

Amb"la"següent"taula,"pretenem"reflectir"quins"són"els"continguts"clau"que"volem"que"assoleixin"els"alumnes"en"funció"de"cada"dimensió"que"treballarem"dins"de"les"matèries"que" realitzaran." Aquests" continguts" clau" són" els" que" contribueixen" més" en" el"desenvolupament" de" cada" competència" (Guasch" i" Redondo," 2015)" i" ens" permetran,"posteriorment,"dur"a"terme"l’avaluació"de"cada"matèria"en"funció"de"l’assoliment,"o"no,"d’aquests"continguts"específics"en"cada"àrea."""

"

MATÈRIES)CURRICULARS)

DIMENSIÓ) CONTINGUTS)

Llengua)catalana)

Comprensió"lectora"

1."Comprensió"literal,"interpretativa"i"valorativa."Idees"principals"i"secundàries."2."Estratègies"de"comprensió"per"a"l’abans,"durant"i"després"de"la"lectura"o"de"la"seqüència"audiovisual."3."Estratègies"de"cerca,"ús"de"cercadors"i"tractament"de"la"informació"per"a"la"construcció"del"coneixement."

Expressió"escrita"

4."Estratègies"per"a"la"producció"de"textos"escrits"i"multimèdia:"l’escriptura"i"la"creació"audiovisual"com"a"procés."5."Adequació,"coherència,"cohesió,"correcció"i"presentació."Normes"ortogràfiques."

Comunicació"oral"

6."Processos"de"comprensió"oral:"reconeixement,"selecció,"interpretació,"anticipació,"inferència,"retenció."7."Elements"prosòdics"i"no"verbals."8."Textos"orals"formals"i"no"formals,"planificats"i"no"planificats."

Actitudinal"i"plurilingüe"

15."Lectura"i"escriptura"sovintejades"sobre"temes"diversos"i"en"contextos"diferents."

Llengua)castellana)

Comprensió"lectora"

1."Comprensió"literal,"interpretativa"i"valorativa."Idees"principals"i"secundàries."2."Estratègies"de"comprensió"per"a"l’abans,"durant"i"després"de"la"lectura"o"de"la"seqüència"audiovisual."3."Estratègies"de"cerca,"ús"de"cercadors"i"tractament"de"la"informació"per"a"la"construcció"del"coneixement""

Expressió" 4."Estratègies"per"a"la"producció"de"textos"

10"!

escrita" escrits"i"multimèdia:"l’escriptura"i"la"creació"audiovisual"com"a"procés."5."Adequació,"coherència,"cohesió,"correcció"i"presentació."Normes"ortogràfiques."

Comunicació"oral"

6."Processos"de"comprensió"oral:"reconeixement,"selecció,"interpretació,"anticipació,"inferència,"retenció."7."Elements"prosòdics"i"no"verbals."8."Textos"orals"formals"i"no"formals,"planificats"i"no"planificats."

Literària"

9."Períodes"literaris"i"estètics"significatius"de"les"literatures"castellana."10."Autors"i"contextos"sociohistòrics"de"la"literatura"castellana."11."Lectura"i"comprensió"de"textos:"estructura,"aspectes"formals,"recursos"estilístics"i"retòrics."12."Redacció"de"textos"d’intenció"literària.""13."Lectura"d’obres"de"la"literatura"castellana."

Actitudinal"i"plurilingüe"

14."Lectura"i"escriptura"sovintejades"sobre"temes"diversos"i"en"contextos"diferents."15."Formes"de"cortesia"i"respecte"en"les"interaccions"orals."

Bloc"transversal"de"coneixement"de"la"llengua"

19."Pragmàtica."20."Fonètica"i"fonologia."21."Lèxic"i"semàntica."22."Morfologia"i"sintaxi."23."Llenguatge"audiovisual."

Llengua)estrangera)(Anglès))

Comprensió"oral"

1."Comprensió"oral:"global,"literal""interpretatives."2."Estratègies"de"comprensió"oral."3."Estratègies"de"producció"oral."4."Estratègies"d’interacció"oral."

Expressió"escrita"

7."Comprensió"escrita:"global,"literal,"interpretativa"i"valorativa."8."Estratègies"de"comprensió"escrita."

Matemàtiques)

Resolució"de"problemes"

1."Sentit"del"nombre"i"de"les"operacions."3."Càlcul"(mental,"estimatiu,"algorítmic,"amb"calculadora)."4."Llenguatge"i"càlcul"algebraic."13."Sentit"de"l’estadística."

Raonament"i"prova"

1."Sentit"del"nombre"i"de"les"operacions."3."Càlcul"(mental,"estimatiu,"algorítmic,"amb"calculadora)."4."Llenguatge"i"càlcul"algebraic."13."Sentit"de"l’estadística.""

Connexions" 1."Sentit"del"nombre"i"de"les"operacions."2."Raonament"proporcional."

11"!

14."Dades,"taules"i"gràfics"estadístics.""16."Sentit"de"l’estadística."

Comunicació"i"representació"

1."Sentit"del"nombre"i"de"les"operacions."3."Càlcul"(mental,"estimatiu,"algorítmic,"amb"calculadora)."4."Llenguatge"i"càlcul"algebraic."6."Representació"de"funcions:"gràfics,"taules"i"fórmules."14."Dades,"taules"i"gràfics"estadístics.""15."Mètodes"estadístics"i"d’anàlisi"de"dades."

Educació)visual)i)plàstica)

Percepció"i"escolta"

1."Percepció"visual"i"audiovisual"3."Elements"bàsics"de"les"produccions"artístiques."

Expressió,"interpretació"i"creació"

5."Forma:"tipologia"i"característiques."6."Interpretació"de"les"formes"i"lectura"d’imatges.""7."Expressió"i"comunicació."8."Bidimensionalitat"i"tridimensionalitat."9."Instruments"i"tècniques"analògiques"i"digitals"per"a"la"representació"i"comunicació"visual.""

Societat"i"cultura"

10."Art"i"societat."15."Art"i"compromís.""

Història)i)

geografia)

Històrica"

1."Textos"de"les"ciències"socials:"descripció,"explicació,"justificació,"interpretació"i"argumentació,"i"vocabulari"propi.""2."Estratègies"comunicatives"en"situacions"d’interacció"oral.""3."Cronologia"i"temps"històric.""4."Coneixements"històrics"temporals."5."Fonts"primàries"i"secundàries.""6."Vincles"entre"el"passat,"el"present"i"el"futur."L’empatia"històrica."8."Elements"de"canvi"i"continuïtat"entre"etapes"històriques."Arrels"històriques"de"la"contemporaneïtat.""9."El"passat"i"el"present"de"Catalunya"en"el"context"d’Espanya."

Geogràfica"

17."Cerca,"anàlisi"i"contrast"d’informacions"diverses."18."Lectura"i"interpretació"de"mapes,"plànols"i"imatges"de"diferents"característiques"i"suports."21."Trets"demogràfics,"econòmics,"socials,"polítics"i"culturals"de"la"societat"catalana."

Cultural"i"artística"

12."Les"manifestacions"artístiques"en"el"seu"context"històric."

Tutoria) Personal"1."Valors"de"perseverança,"responsabilitat,"autoconeixement"i"autoestima."2."Demora"de"les"necessitats"de"satisfacció"

12"!

immediates."3."Presa"de"decisions"amb"un"càlcul"de"riscos"adaptats"a"la"realitat."4."Competències"emocionals."

Interpersonal"

5."Valors"de"diàleg:"comprensió,"exclusió"de"la"violència,"cooperació,"participació,"sinceritat,"escola…"6."Conflicte:"anàlisi,"tractament"i"estratègies"de"mediació."7."Ajustament"de"la"conducta"als"requeriments."8."Actituds"positives,"actives"i"emprenedores."9."Capacitat"per"aprendre"de"les"errades"pròpies."

Social"10."Tractament"de"la"informació."11."Capacitat"per"aprendre"les"errades"alienes."12."Adquirir"un"compromís"social."

"

" "

13"!

6.#METODOLOGIA#

L’ensenyament" i" aprenentatge" per" competències," eix" clau" del" present" projecte"interdisciplinari," requereix" el" plantejament" de"metodologies" diverses" que" ajudin" a" la"millora" i" assoliment" dels" components" procedimentals," conceptuals" i" actitudinals" que"conformen"les"competències"(Zabala"i"Arnau"2014).""

L’aprenentatge"significatiu" i" la" inclusió," tal"com"queda"contemplat"al"PEC"del"centre" i"hem"estat"fent"menció"al"llarg"del"projecte,"són"uns"dels"objectius"prioritaris"que"guien"la" nostra" praxis." És" per" això" que" durant" el" transcurs" de" les" diferents" activitats" s’han"plantejat"diverses"estratègies"metodològiques"amb"la"finalitat"d’assolirhlos."Recordem"que" som"davant" d’un" grup" de" trenta" alumnes" amb" perfils" diferents" i," per" tant," amb"necessitats" diferents." En" conseqüència," l’atenció" a" la" diversitat" es" converteix" en" un"aspecte"imprescindible"que"cal"considerar"a"l’hora"de"planificar"la"nostra"actuació."""

Treball)cooperatiu"

Proposem" el" treball) cooperatiu" com" metodologia" essencial" per" a" l’aprenentatge"significatiu" i" funcional," que" permet" els" alumnes" activar" tant" competències" personals"com"interpersonals" i"tracta"la"diversitat"com"a"font"de"riquesa"i"aprenentatge."D’altra"banda," tal" com" apunta" Alsina" (2013)," el" treball" en" equip" afavoreix" la" resolució" de"problemes"complexos"i"interdisciplinaris"i"promou"la"consolidació"de"valors"colilectius,"totalment"imprescindibles"per"a"la"interacció"social.""

Tot" seguit" presentem" la" concreció" del" treball" colilaboratiu" en" el" marc" del" present"projecte."

Per" al" gruphclasse" es" formaran" 5" grups" heterogenis" de" 6" alumnes" cada" un." La"conformació" d’aquests" anirà" a" càrrec" de" l’equip" docent" implicat" en" el" projecte"interdisciplinari,"el"qual"prèviament"valorà"els"diversos"nivells" i"ritmes"d’aprenentatge"del"conjunt"de"l’alumnat"amb"l’objectiu"de"crear"grups"equilibrats."Els"equips"de"treball"s’anunciaran" durant" la" primera" sessió" del" projecte" (tutoria)," la" qual" es" destinarà" a"explicar"el"funcionament"i"organització"dels"dies"posteriors.""

Durant" els" transcurs" del" projecte" cada" membre" del" grup" assumirà" un) rol" que" ells"mateixos"establiran"a"la"primera"sessió"de"tutoria."Els"rols"seran"els"següents:)

•! Coordinador/a) general:) aquest" membre" serà" l’encarregat" de" gestionar" el"treball" a" nivell"més" general," és" a"dir," d’encarregarhse"que" tots" tinguin" la" seva"part"de"feina"i"la"realitzin"correctament.""

•! Coordinador/a)de)planificació.)s’encarregarà"d’escriure"quin"és"el"pla"de"treball"en"cada"sessió;"a"l’inici"d’aquestes,"serà"qui"assigni"les"tasques"de"cada"membre"del"grup"i"la"seva"temporització.""

•! Coordinador/a) de) grup) i) coordinador/a) de)mediació:" aquests" seran" dos" rols"assumits" per" dos" alumnes." Seran" els" encarregats" de"mantenir" la" pau" a" nivell"grupal."Si"sorgeixen"conflictes"entre"el"grup"seran"els"que"s’ocupin"de"gestionarhlos."Degut"que"durant"el"curs"acadèmic"ja"han"realitzat"pràctiques"de"mediació,"només" caldrà" que" posin" en" pràctica" allò" après." Tot" i" així," es" dedicaran" unes"

14"!

sessions" de" tutoria" per" a" treballar" la" mediació." Si" els" conflictes" fossin" molt"grans,"aquests"membres"hauran"d’acudir"al"tutor/a."

•! Coordinador/a) de) comunicacions:) aquest" membre" serà" el" que" faci" de" pont"entre" el" grup" i" el" professor." Enviant" correus," acudint" al" seu" despatx" o" de" la"manera"que"ho"cregui"més"convenient,"serà"qui"transmeti"al"docent"com"porten"el"treball"i"les"tasques"que"van"realitzant.")

•! Coordinador/a) de) revisió:) aquest" coordinador" o" coordinadora" revisarà" els"documents"que"s’hagin"d’entregar"per"comprovar"que"no"hi"ha"faltes"i"que"hi"ha"coherència"interna"en"tot"moment.")

Creiem"convenient"esmentar"que"el"projecte"educatiu"del"centre"ja"preveu"i"incorpora"el"treball"colilaboratiu"com"a"metodologia"important"d’aprenentatge,"per"la"qual"cosa"tant"docents"com"alumnes"han"rebut"formació"i"disposen"d’experiència"prèvia"quant"a"aquesta"estratègia."

Basanthnos"en"aquest"mètode,"hem" triat" l’alberg"“IN!OUT”," atès"que" té"molts" espais"que"permeten" la" pràctica" d’aquesta"metodologia." Així"mateix," com" s’ha" explicat" a" la"introducció," un" alt" percentatge" de" la" plantilla" de" l’alberg" té" un" grau" de" discapacitat"intelilectual" i" física" i" han" fet" ús" de" l’aprenentatge" cooperatiu" per" formarhlos" en"cadascuna"de"les"tasques"que"han"de"desenvolupar"durant" la" jornada."Aquest"fet"ens"permetrà" explicar" als" alumnes" la" importància" d’aquest" tipus" d’aprenentatge" com" a"mètode"d’inclusió"i"colilaboració"i,"al"mateix"temps,"podran"veure"reflectida"a"la"realitat"la"viabilitat,"la"utilitat"i"la"funcionalitat"d’aquesta"eina"de"treball."

Tutoria)entre)iguals"

Un" altre" mètode" que" vetlla" per" un" aprenentatge" cooperatiu," molt" recomanat" per"experts"en"educació"(com"la"UNESCO),"és"el"de"la"tutoria)entre)iguals,"que"es"basa"en"la"creació"de"parelles"(en"el"cas"del"projecte,"grup)"que"tenen"un"objectiu"comú,"conegut"i"compartit"per"tots"els"integrants"però"amb"una"peculiaritat:"a"uns"alumnes"se’ls"assigna"el"rol"de"“docents”"i,"a"la"resta,"el"rol"d’”alumne"tutorat”."Els"avantatges"d’aquesta"són"múltiples"i"diversos,"però"en"ressaltarem"la"capacitat"d’aprenentatge"que"adquireixen"els"alumnes"gràcies"a" l’ajut"mutu" i"al" respecte"de" les"seves"capacitats" i"coneixements"previs."

Atès"que"treballem"amb"un"grup"d’alumnes"del"mateix"curs,"desenvoluparem"el"same%age% tutoring,) és" a" dir," grups" de" sis" alumnes" de" la" mateixa" edat," però" amb" rols"diferents."Som"conscients"que"l’aplicació"d’aquest"mètode"requereix"una"estructuració"prèvia"i"el"control"d’aquelles"variables"que"poden"posar"en"risc"el"bon"funcionament"de"la"mateixa."És"per"aquest"motiu"que,"tal" i"com"assenyalen"Greenwood,"Carta" i"Kamps"(1990),"alguns"dels"requisits"de"què"tindrem"cura"seran:"formació"prèvia"de"l’alumnat"que"desenvoluparà"la"tasca"de"docent"i"control,"per"part"del"professorat,"de"l’actuació"d’aquest"alumne.""

Així"doncs,"vetllarem"per:"

•! Creació"de"grups"estables"i"equilibrats."

•! Formació"de"l’alumnat"“expert”"quant"als"trets"del"seu"grup"de"treball."

15"!

•! Especificació" de" les" funcions" que" assumeixen." Això" es" desenvoluparà" durant"una"sessió"de"la"tutoria."

•! Planificació"de"les"activitats"tutoritzades."

Grups)d’experts)o)puzzle:"

Un"altre"mètode"que"considerem"beneficiós"per"fer"servir"en"sessions"puntuals"del"nostre"projecte" interdisciplinari"és" la" tècnica"de"grups)d’experts," també"coneguda"pels" professionals" de" l’educació" per" la" tècnica" de" puzzle" descrita" per" Aronson"(1978)." Si" bé" a" primera" vista" pot" semblar" una"proposta"bastant" similar" a" allò" que"s’ha" defensat" per" treball" cooperatiu," volem" posar" èmfasi" en" una" de" les"característiques" que" li" atorguen" un" valor" afegit:" el" treball" imprescindible" de" cada"peça"del"grup."

Aquesta" metodologia," tal" i" com" recullen" González" i" García" (2007)," comença" per" la"divisió)dels)alumnes"en"grups"inicials"on"cada"membre"s’encarrega"d’una"temàtica"en"concret."Seguidament,"els"alumnes"es"reuneixen"en"“grups"d’experts”"amb"aquells"que"treballen"els"mateixos"continguts,"investigant,"relacionant"conceptes"i"aprofundint"vers"aquests." Un" cop" adquirits" els" coneixements," els" alumnes" experts" tornen" a" reunirhse"amb" el" seu" grup" inicial" per" poder" compartirhlos." Arrel" d’aquesta" manera" de" fer," i"seguint" la" idea" abans" esmentada," tots" i" cadascun"dels" alumnes" esdevenen"una"peça)essencial) per" tal" d’assolir" els" objectius" plantejats." Per" aconseguir" aquesta" fita" és"necessari" fomentar" el" treball" colilaboratiu" de" l’alumnat," eriginthse" aquests" com" a"responsables"del"seu"propi"aprenentatge"i,"per"consegüent,"del"dels"seus"companys/es"(García,"Traver"i"Candela,"2001)."

Treball)individual"

Fins" ara" hem" destacat" estratègies" metodològiques" de" caire" colilaboratiu," atesos" els"nombrosos" avantatges" que" ens" ofereixen" cadascuna" d’elles" en" el" procés"d’aprenentatge"de"l’alumne."No"obstant"això,"som"conscients"que"per"tal"de"fomentar"l’assoliment" de" cadascuna" de" les" competències" i," en" última" instància," el"desenvolupament" integral" de" l’individu," és" necessari" també" aprendre" a" treballar" de"forma"individual.""

El"treball) individual"consisteix"en"la"realització"de"tasques"de"forma"solitària,"és"a"dir,"sense"la"intervenció"de"ningú."Amb"aquesta"metodologia"l’alumne"es"marca"els"propis"objectius,"s’organitza,"planifica" l’actuació" i"pren"decisions"de"forma"autònoma,"alhora"que" assumeix" una" responsabilitat" individual." Si" bé" és" cert" que" el" treball" cooperatiu"també" implica" l’assumpció"de"responsabilitat"per"part"de"cada"membre"del"grup" "(de"fet," és" imprescindible" per" a" l’èxit" d’aquesta"metodologia)," el" seu" grau" és"menor" en"aquest" cas" o," si" més" no," la" responsabilitat" tendeix" a" diluirhse" en" el" conjunt" dels"integrants.""

A"més"a"més,"tenint"en"compte" la"diversitat)d’alumnes,"una"estratègia"metodològica"colilaborativa"pot"no"ser" la"més"òptima"per"al"desenvolupament"d’algunes"persones,"les"quals"pel"fet"de"disposar"d’una"personalitat"més"introvertida"poden"veure"limitades"les"seves"capacitats"(Cain,"2012).""

16"!

És"per"aquests"motius"que"defensem" l’ús"de"metodologies"combinades"que"posin"en"marxa"diferents"procediments,"actituds"i"valors"i"que"tinguin"en"compte"la"diversitat"de"perfils"que"ens"trobem"a"les"aules.""""

" "

17"!

7.#TEMPORITZACIÓ#

Seguidament," es"mostra" l’horari" que" hem" establert" com" a" base" per" a" realitzar" el"projecte"Fantàstica!Barcelona.! Coneix! la! teva! ciutat." En" ell" apareixen" les"matèries"repartides" al" llarg" de" cada" setmana," en" les" quals" es" desenvoluparan" les" unitats"didàctiques"proposades"(veure"graella"adjunt"al"final"de"pàgina)."La"durada"d’aquest"és"d’un"total"de"60"hores"aproximadament,"repartides"en"tres"setmanes"i"mitja,"que"detallem"a"continuació:"

La"primera) i) la) segona)setmanes" les"dedicarem"a"fer" la"preparació"de" la"part"més"teòrica"del"projecte"a"l’institut,"així"com"també"de"la"posterior"sortida"per"la"ciutat."Es"farà"horari"reduït"i"els"alumnes"faran"un"total"de"4"hores"diàries"més"mitja"hora"d’esbarjo."

Durant"la)tercera)setmana,"ens"allotjarem"a"l’alberg"IN!OUT,!on"aprofitarem"per"fer"les"sortides"per"Barcelona"i"realitzar"les"sessions"destinades"a"dur"a"terme"la"teoria"plantejada"al"centre,"i"a"posar"en"pràctica"el"que"els"alumnes"han"anat"aprenent,"no"només"al" llarg"de" les"anterior"setmanes,"sinó"també"al" llarg"de"tot"el"curs"escolar."Com" es" pot" observar" a" la" taula," l’horari" plantejat" durant" aquesta" setmana," és"aproximat," atès" que" no" es" poden" comptabilitzar" les" hores" de" les" sortides" amb"exactitud.""

En"tornar"al"centre,"dedicarem"dos)dies"de"la"quarta"setmana"a"fer"l’avaluació"de"la"part" teòrica" i" la" part" pràctica" del" projecte," tal" i" com" s’especificarà" a" l’apartat"d’avaluació.!Tal" com" es" pot" observar" a" les" graelles" de" l’horari," s’han" tingut" en"compte," per" al" desenvolupament" del" projecte," els" dos" dies" no" lectius" del"mes" de"maig,"agafant"el"dia"13"com"a"dia"de"lliure"disposició.""

MATÈRIA) UNITAT)DIDÀCTICA)

Llengua"catalana" Aprenem"a"expressarhnos"

Llengua"castellana" A"través"de"los"ojos"de"un"poeta"

Llengua"anglesa" Let’s"talk"about"our"city"

Matemàtiques" Barcelona"en"números"

Educació"visual"i"plàstica" Barcelona"en"sensacions"

Història"i"geografia" Barcelona"a"través"del"temps"

Tutoria" Aprenent"valors"

"

18"!

Setmana)1)(al)centre):)

DILLUNS))2)maig"

DIMARTS))3)maig"

DIMECRES))4)maig"

DIJOUS)5)maig"

DIVENDRES)6)maig"

Tutoria"(sessió"1)""1h"

Història""(sessió"2)""1h"

Tutoria""(sessió"2)"1h"

Plàstica"(sessió"2)"1h"

Català"(sessió"2)"1h"

Història""(sessió"1)"1h"

Matemàtiques"(sessió"2)"1h"

Història""(sessió"3)"1h"

Anglès"(sessió"2)"1h"

Castellà"(sessió"2)"1h"

E)))S)))B)))A)))R)))J)))O"


Anglès"(sessió"1)""1h"


Història"(sessió"4)"1h"

Tutoria"(sessió"4)"1h"

Plàstica""(sessió"1)"1h"

Català"(sessió"1)"1h"


Tutoria"(sessió"3)"1h"

Anglès"(sessió"3)"1h"

Setmana)2)(al)centre):"

DILLUNS)9)maig"

DIMARTS)10)maig"

DIMECRES)11)maig"

DIJOUS)12)maig"

DIVENDRES)13)maig"

"))))

FESTA"

Història""(sessió"5)"

1h"

Castellà"(sessió"3)"

1h"


Història"(sessió"preparació)"1/2h"

Castellà""(sessió"preparació)"

1/2h"


Plàstica"(sessió"3)"

1h"

Plàstica"(sessió"4)"1h"

Català"(sessió"de"preparació)"1/2h"

Plàstica"(sessió"de"preparació)"1/2h"

E)))S)))B)))A)))R)))J)))O"

Català""(sessió"3)""

1h"

Anglès"(sessió"4)"

1h"

Plàstica"(sessió"5)"1h" Anglès""

(sessió"de"preparació)"1/2h"

"

""

Matemàtiques"

19"!

Tutoria"(sessió"6")"

1h"

(sessió"de"preparació)"1/2h"

Tutoria""(sessió"5)""

1h"

Català"(sessió"4)"

1h"

Tutoria""(sessió"7)"1h"

Setmana)3)(al)IN)OUT):"

DILLUNS))16)maig)

)))))))

FESTA)

DIMARTS)17)maig"

DIMECRES))18)maig"

DIJOUS))19)maig"

DIVENDRES)20)maig"

Acomodació"al"IN!OUT,"preparació"del"material"

i"dinàmiques"de"grup"(Tutoria:"sessió"8)"

Història"(sessió"7)"

sortida"matí""

Matemàtiques"(sessió"6)"omplir"taula"

"Anglès"(sessió"6)"5h7"min."

Història"(sessió"8)"

sortida"matí""

Matemàtiques"(sessió"7)"omplir"taula"

"Anglès"(sessió"7)"5h7"min."

"Català"

(sessió"6)"preparació"exposicions"

orals"

Català""(sessió"7)"

presentacions"orals"

"Sessió"de"comiat"

de"l’IN!OUT"i"recollida."

Setmana)4)(tornada)al)centre)b)AVALUACIONS):"

DILLUNS)23)maig"

DIMARTS)24)maig"

DIMECRES)25)maig"

DIJOUS)26)maig"

DIVENDRES)27)maig"

Matemàtiques"(sessió"8)"

Anglès""(sessió"8)"

FI)DEL)PROJECTE"Història""(sessió"9)"

Matemàtiques"(sessió"9)"

E)))S)))B)))A)))R)))J)))O"

Castellà""(sessió"5)"

Català""(sessió"7)"

FI)DEL)PROJECTE"Plàstica""(sessió"7)"

Tutoria""(sessió"9)"

"

20"!

8.#CRITERIS#D’AVALUACIÓ#

L’avaluació" que" volem" proposar" per" aquest" projecte" no" és" quantitativa," sinó"qualitativa."Això"és,"donarem"prioritat"al"coneixement"de" l’alumne"sobre" l’assoliment"de"les"competències"treballades"al"llarg"del"projecte"a"partir"de"les"activitats"que"se’ls"proposen." És" per" aquest" motiu" que" plantegem" uns" indicadors" observables" i"mesurables."

Aquesta" avaluació" es" farà," per" tant," tenint" en" compte" els" aspectes" reguladors" del"procés" d’ensenyament" i" aprenentatge" on" els" alumnes" hauran" de" desenvolupar"processos"d’autocorrecció"i"autoavaluació."Ho"farem,"doncs,"a"partir"de"rúbriques"que"se’ls"entregaran"als"alumnes" i"que"es"crearan"en"funció"dels"objectius" i"competències"que" s’espera" que" assoleixin" en" cada" unitat" didàctica." Aquestes" competències" que"volem"que"adquireixin,"doncs,"els"seran"comunicades"a" l’inici"de"totes" les"unitats"per"garantir"que"entenen"el"que"se’ls"demana"i"ajudarhlos"en"cas"de"dubte."

És" molt" important" obtenir" informació" sobre" els" coneixements," les" habilitats" i" les"actituds"dels"alumnes"envers"el"present"projecte,"al"mateix"temps"que"la"referent"a"les"seves"representacions"mentals"en"termes"de" funcions" i" finalitats"de" les"activitats"que"desenvolupa." Així" doncs," utilitzarem" diferents"mètodes" d’avaluació" i" vetllarem" per" a"desenvoluparhla"a"dos"nivells:"individual"i"grupal."

Per"tal"d’assegurar"que"es"té"en"compte"el"procés,"es"dividirà"l’avaluació"en"tres"parts"(Guasch"i"Redondo,"2015):""

•! Avaluació) inicial:" on" es" mesurarà" el" grau" de" competència" dels" alumnes" en"iniciar" la" unitat" didàctica." Podrem," també," explicarhlos" les" expectatives" que"tenim"dipositades"a"assolir"al"final"de"l’activitat"(Arnau"i"Zabala,"2014)."

•! Avaluació)contínua:"que"es"farà"seguint"el"procés"d’aprenentatge"de"l’alumnat"durant"l’evolució"del"projecte."Aquesta"avaluació"ens"servirà"a"nosaltres,"com"a"docents," de"guia"per" saber" com"està"evolucionant" l’alumne;" al"mateix" temps,"als"alumnes"com"a"eina"per"redireccionar"la"feina"en"cas"que"no"s’hagi"entès"el"que"es"demanava"o"s’estigui"evolucionant"per"un"camí"diferent"al" requerit."Es"farà"a"partir"d’una"anàlisi"de" la"pròpia"actuació" i"de" la"dels"companys"d’equip."Així"doncs,"tindrem"dues"rúbriques:""

!! Autoavaluació:" per" tal" de" deixar" a" l’alumne" adonarhse’n" per" si"mateix"dels"possibles"errors"que"està"cometent.""

!! Coavaluació:" ja"que"moltes"activitats"es"faran"en"grup,"serà" interessant"que" els" integrants" del" grup" s’avaluïn" conjuntament," els" uns" als" altres,"per" tal" d’ajudarhse" mútuament" i" que" cadascú" aporti" coneixements"propis"i"reflexions."

•! Avaluació) final:" per" tal" de" veure" quin" és" el" nivell" d’assoliment" final" dels"objectius" i" competències" que" es" demanaven" a" l’inici" de" cada" unitat" i" del"projecte"en"general,"al"mateix"temps"que"el"grau"de"cooperació"i"colilaboració"final."Aquí,"s’inclouran,"de"nou,"dues"avaluacions:"

21"!

"! Treball"individual:"on"es"valoraran"aspectes"de"l’autonomia,"l’autogestió"i" organització" individual." Es" tindrà" sempre" en" compte" l’atenció" a" la"diversitat"i" les"característiques"individuals"de"l’alumnat,"adequant,"si"és"necessari,"l’avaluació"a"les"capacitats"individuals"de"cada"alumne."""

!! Autoavaluació:" es" farà" en" cada" unitat" didàctica" seguint" una"rúbrica.""

!! Avaluació" del" docent:" es" farà" servir" la" mateixa" rúbrica" que" a"nivell" d’autoavaluació" però" la" valorarà" el" propi" docent," tenint"sempre"en"compte"els"criteris"de" l’alumne" i" fent"els"comentaris"pertinents.""

"! Treball"en"equip:"en"aquest"cas"es"valoraran"aspectes"de"colilaboració"i"gestió" de" grup," així" com" també" el" treball" a" nivell" grupal" i" l’aportació"individual"de"cada"membre"que"es"valorarà"amb"una"rúbrica.""

•! Autoavaluació:"ja"inclosa"dins"de"la"rúbrica"del"treball"en"grup."

•! Coavaluació:" que" es" farà" a" nivell" grupal" amb" una" rúbrica" que"adjuntarem"a"continuació.""

Som" coneixedores" que" una" activitat" ben" estructurada," amb" uns" objectius" clars" i"específics" que" siguin" proporcionats" als" alumnes," afavoreixen" un" bon" clima"d’ensenyament" i" aprenentatge." A" més" a" més," la" facilitació" de" tots" els" criteris"d’avaluació"ens"permetrà"que"ells"puguin"anticipar"i"planificar"les"seves"actuacions"i,"en"conseqüència,"promoure"un"aprenentatge"autònom."Volem,"per"tant,"que"els"alumnes"tinguin"uns"objectius)ben)definits"perquè"puguin"anticipar" i"planificar" l’acció"a"partir"dels"criteris"d’avaluació"que"els"donarem."""

Així"doncs,"la"proposta"d’avaluació"per"mitjà"de"rúbriques"ens"ajudarà"als"docents,"en"primera"instància,"a"determinar"quins"són"els"indicadors"d’avaluació"que"farem"servir,"separats"per"nivells,"i"que"s’establiran"a"cada"unitat"didàctica"en"funció"dels"continguts"i"competències" de" totes" elles," però" que" tindran" totes" la" mateixa" base." En" segona"instància," els" alumnes," a" més" de" conèixer" els" indicadors" d’avaluació," els" permetrà"plantejarhse"qüestions" sobre"què"han"aprés" i" què"necessiten"millorar" (Vidal"Albarca" i"Gilabert,"1991)."

Tal" com" s’especifica" a" l’article! 18.2" del" Decret" 143/2007," de" 26" de" juny," pel" qual"s'estableix" l'ordenació"dels"ensenyaments"de" l'educació" secundària"obligatòria" (ESO),"els"criteris"d’avaluació"de" les"matèries"són"un"referent" fonamental"per"determinar"el"grau"d’assoliment"de"les"competències"bàsiques"i"dels"objectius"de"cada"matèria.""

A"continuació,"presentem"la"rúbrica)de)treball) individual,)que"podrà"ser"utilitzada"en"l’autoavaluació"i" l’avaluació"de"docent.""Els"seus"criteris"de"realització"s'estipularan"en"funció"dels"objectius"plantejats"a"cada"unitat"didàctica."Per"aquest"motiu,"existirà"una"rúbrica"per"a"cada"àrea"de"treball"que"tindrà"la"següent"estructuració:""

"

22"!

CRITERIS)DE)REALITZACIÓ)

CRITERIS)D’AVALUACIÓ)

Nivell)1)NOVELL)

Nivell)2)APRENENT)

Nivell)3)AVANÇAT)

Nivell)4)EXPERT)

" " " " "

" " " " "

" " " " "

" " " " "

" " " " "

La"rúbrica"de"treball)cooperatiu"tindrà"l’estructura"següent"i"serà"la"mateixa"per"a"totes"les" unitats" didàctiques," ja" que" el" que" pretenem" treballar," en" aquest" cas," és" la"cooperació," la" colilaboració," "el" saber" estar" i" la" capacitat" de" gestionar" els" processos"grupals:"

CRITERIS)DE)REALITZACIÓ"

CRITERIS)D’AVALUACIÓ"

Mal)treball)en)equip"

Es)pot)millorar)el)treball)en)equip"

Bon)treball)en)equip"

Exceljlent)treball)en)equip"

Aportació)individual)al)

grup"

No"he"ajudat"gens"al"grup."

0)punts"

He"ajudat"al"grup"una"mica."1)punt"

He"ajudat"si"m’ho"

demanaven."1,5)punts."

He"ajudat"en"tot."

2)punts"

Cooperació)dels)membres)

del)grup"

Cadascú"ha"anat"per"la"seva"banda."0)punts"

Hem"parlat"a"l’inici"i"al"final"però"no"hem"interaccionat"

durant"el"treball."1)punt"

Hem"anat"parlant"del"que"feia"cadascú."1,5)punts"

Hem"fet"una"feina"

equitativa"i"hem"compartit"els"dubtes"i"millores."2)punts"

Resolució)de)conflictes"

No"hem"sabut"

gestionar"els"conflictes."Hem"acabat"enfadats."0)punts"

Hem"pogut"parlar"una"mica"dels"problemes"

que"ens"trobàvem."1)punt."

Hem"sabut"gestionar"els"conflictes"sols."

1)punt"

Hem"sabut"gestionar"els"conflictes"sols"i"demanar"ajuda"quan"ha"estat"necessari."2)punts"

Utilització)del)

material"No"hem"fet"servir"el"

Hem"fet"servir"alguns"dels"

Hem"fet"servir"pràcticament"

Hem"fet"servir"tots"els"

23"!

material"que"se’ns"donava."

0)punts"

materials"que"se’ns"donava."

1)punt"

tots"els"materials"que"se’ns"donaven."1,5)punts"

materials"i"n’hem"buscat"

de"nous."2)punts"

Organització)del)temps"

Hem"perdut"el"temps"i"no"hem"pogut"acabar"el"treball."0)punts"

Hem"perdut"al"temps"i"ens"hem"posat"les"piles"al"

final."1)punt"

Hem"pogut"organitzarhnos,"malgrat"que"ens"ha"faltat"temps"

1,5)punts"

Hem"sabut"organitzar"el"temps"i"fins"i"tot"ens"ha"sobrat."2)punts"

TOTAL" "Comentaris:"""

Pel"que"fa"a"l’exposició)oral"dels"treballs,"hem"elaborat"una"tercera"rúbrica"que"detalla"aspectes"que"només"es"poden"tractar"a"nivell"oral."És"per"això"que"també"farem"servir"una"mateixa"rúbrica"per"a"totes"les"unitats"didàctiques"com"en"el"cas"de"la"coavaluació:"

TEMA:))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))

DATA:"

Alumnes)que)fan)l’exposició:"

CRITERIS)DE)REALITZACIÓ"


NOVELL" APRENENT" AVANÇAT" EXPERT"

Salutació"

No"saluda,"ni"es"presenta."Comença"directament"l’exposició."

Saluda"i"comença"l’exposició"sense"presentarhse."

Saluda"i"es"presenta"de"forma"coliloquial"i"comença"l’exposició."

Saluda"i"es"presenta"de"forma"correcta"i"formal,"presenta"els"companys"del"grup,"diu"el"títol"i"inicia"l’exposició."

Contingut"

La"informació"és"massa"simple"i"falten"molts"conceptes.""

S’ha"entès"el"que"es"demanava,"però"no"s’ha"treballat"prou"el"contingut."

La"informació"és"força"clara"i"mostra"una"certa"reflexió"sobre"el"tema."

La"informació"és"molt"bona,"s’ha"entès"el"tema,"s’ha"reflexionat"i"s’han"arribat"a"unes"conclusions"amb"

24"!

coherència."

Organització)del)contingut"

Confús,"incomplet"i"sense"una"direcció"clara."

No"hi"ha"relació"entre"les"diferents"seccions"malgrat"que"hi"ha"el"contingut."

L’organització"és"adequada"i"les"seccions"estan"organitzades."

Mostra"una"planificació"acurada"amb"una"coherència"i"seqüenciació"lògica"i"clara."

Comunicació"

Parla"poc"fluïda."To"monòton"i"amb"poca"entonació."Volum"de"veu"baix."Ús"de"falques"constants."Bloqueigs/inseguretat"en"allò"que"diu."

Hi"ha"una"mica"d’entonació""però"no"desperta"l’interès"del"públic."Volum"irregular."En"ocasions,"vacilila"i"es"produeixen"buits."

Parla"fluida."To"de"veu"i"volum""adequat."Presència"d’algun"silenci.""

To"de"veu"apropiat"i"amb"el"llenguatge"precís."El"públic"ha"seguit"amb"interès."Absència"de"bloqueigs"o"silencis"

Gestualitat"

Postura"massa"rígida."No"utilitza"gestos"per"interactuar"amb"l’audiència"i"facilitar"la"comprensió"del"discurs."Els"moviments"que"fa"no"són"naturals"ni"acompanyen"el"discurs."Poc"contacte"visual"amb"els"receptors.""

Els"moviments"no"sempre"són"naturals"i"en"ocasions"dóna"l’esquena"a"l’auditori."Utilitza"només"alguns"gestos"per"interactuar"amb"el"públic"i"facilitar"la"comprensió"del"discurs."Mirada"baixa."Moviments"constants"de"mans,"cames,..."

Bona"postura.""Consciència"de"la"necessitat"de"gestualitzar,"però"li"falta"un"punt"de"naturalitat"i"desimboltura."

Comoditat"postural,"relaxada."Contacte"visual"directe,"però"no"desafiant."Utilitza"gestos"que"transmeten"predisposició"per"interactuar"amb"l’audiència"i"que"faciliten"l’atenció"al"discurs."

Presentació)a)classe"

Poc"elaborada."Poc"visual."No"fan"servir"imatges,"gràfics"ni"enllaços."

La"presentació"és"correcta"però"poc"atractiva."

La"presentació"és"acurada"i"visual."

La"presentació"està"molt"treballada"i"és"atractiva"i"entenedora"visualment."

Adequació)del)temps)

Massa"llarga"o"massa"curta."

Distribució"equitativa"entre"

Hi"ha"hagut"una"petita"desviació"

Distribució"equitativa"i"

25"!

requerit" Distribució"irregular"dels"temps"entre"els"membres"del"grup."

els"membres"del"grup,"però"el"temps"total"no"està"ajustat."Distribució"irregular"però"temps"total"ajustat."

en"els"temps"parcials"i/o"el"temps"total."

s’han"ajustat"al"temps"requerit."

TOTAL" "

Comentaris:"""

Per"acabar,"i"no"menys"important,"els"alumnes"han"d’entregar"un"portafoli)que"detalli"el"que"s’ha"treballat"durant"el"projecte."Hem"cregut"necessari,"per" tant," realitzar"una"taula"(Xtec.cat,"2016)"que"mostri"quins"criteris"han"de"seguir"en"l’elaboració"formal"i"la"cerca"d’informació"d’aquest:""

"CRITERIS)DE)REALITZACIÓ"


NOVELL" APRENENT" AVANÇAT" EXPERT"

Informació)seleccionada"30%"

Poc"esforç"en"la"cerca"d’informació."Materials"trobats"poc"interessants."

Es"veu"que"hi"ha"esforç"en"la"recerca"de"la"informació"utilitzada"però"no"és"sempre"la"més"adient."

Hi"ha"hagut"un"esforç"en"buscar"informació"i"materials"i"s’han"sabut"seleccionar"força"adequadament."""

S’ha"fet"una"bona"recerca"i"s’han"triat"molts"bons"materials."

Elaboració)del)contingut"30%"

El"contingut"ha"estat"copiat"i"enganxat"tal"i"com"s’ha"trobat,"sense"reelaborarhlo."

El"contingut,"malgrat"ha"estat"una"mica"elaborat,"no"s’adapta"a"les"condicions"que"es"demanaven"al"portafoli."

El"contingut"ha"estat"força"elaborat"i"adaptat"a"les"condicions"que"es"demanaven"a"l’inici"del"portafoli."

El"contingut"ha"estat"molt"ben"elaborat"i"s’adapta"a"les"condicions"inicials"del"portafoli"de"manera"creativa."

Organització)del)contingut"10%"

Confús"i"incomplet."No"té"coherència"ni"organització"clares."

Les"seccions"tenen"continguts,"però"no"hi"ha"una"relació"ni"organització"

L’organització"és"l’adequada"i"les"seccions"estan"relacionades"entre"sí."

Mostra"una"planificació"acurada"amb"una"seqüenciació"lògica"i"clara."

26"!

entre"elles."

Ortografia)i)llengua"10%"

Ple"de"faltes"d’ortografia"i"amb"força"dificultats"d’expressió."

Amb"faltes"d’ortografia"i"dificultats"d’expressió."

Amb"poques"faltes"d’ortografia"i"amb"força"claredat"d’expressió."

Correcció"ortogràfica"i"expressió"clara,"fluida"i"entenedora."

Presentació)formal"10%"

Descurada"i"gens"atractiva."

Correcta"però"poc"atractiva."

Acurada"i"visual." Ben"treballada"i"visualment"atractiva"i"creativa."

Fonts)d’informació"10%"

No"es"reconeix"l’origen"de"molts"materials"emprats"o"estan"copiats"literalment"sense"referència"clara."

Es"reconeix"l’origen"d’una"bona"part"dels"materials"i"no"hi"ha"cap"copia"literal"sense"referenciar."

Es"reconeix"l’origen"de"la"majora"dels"materials"emprats."

Estan"detallats"els"orígens"de"tots"els"materials"emprats."

TOTAL" "

Comentaris:"

"

"

En"definitiva,"i"a"mode"de"tancament,"l’avaluació"és"un"punt"crucial"en"qualsevol"procés"d’ensenyamenthaprenentatge." És" per" aquest"motiu"que"hem" ressaltat" la" importància"d’emprar" diferents" mètodes" i" estratègies" d’avaluació" i" l’ús" de" les" rúbriques" amb"l’objectiu"que"els" alumnes"puguin" rebre"un" feedback"en"el"moment"que"ho"desitgin."Creiem" que" amb" aquestes" rúbriques" els" alumnes" entendran" com" se’ls" avalua" i"aprendran"a"ferhho"ells"mateixos."Tenint"en"compte"tots"els"aspectes"que"es"treballaran"i" l’avaluació"de"tots"ells,"podem"garantir"una"formació"en"totes"les"competències"i"en"les"diferents"àrees"que"ens"hem"proposat"en"un"inici.""

9.#UNITATS#DIDÀCTIQUES#

En"les"pàgines"següents"s’adjunten"les"UUDD,"tant"les"elaborades"de"forma"individual"(història" i" geografia," matemàtiques," educació" visual" i" plàstica" i" anglès)" com" les"realitzades"conjuntament"(català,"castellà"i"tutoria)."

27#!

9.1.$TUTORIA$

#

GRUP%CLASSE# DURADA# PERÍODE# CURS%ESCOLAR# PROFESSOR/A#

3r#d’ESO# 10#sessions#de#durades#diferents# 3r#trimestre# 201582016#Tutor/a#del#grup8

classe#

MATÈRIA# TÍTOL%DE%LA%UNITAT#

Tutoria# Aprenent#valors#

COMPETÈNCIES:%l’alumne%ha%de%ser%competent%per%a:#

CONTINGUTS%EN%CLAU%COMPETENCIAL# CRITERIS%D’AVALUACIÓ#

Valors#de#creixement#interpersonal.#

1.#Valors#de#perseverança,#responsabilitat,#autoconeixement#i#autoestima.#2.#Demora#de#les#necessitats#de#satisfacció#immediates.#3.#Presa#de#decisions#amb#un#càlcul#de#riscos##adaptats#a#la#realitat.#4.#Competències#emocionals.#

●! Ser#capaç#d’establir#relacions#interpersonals#satisfactòries#amb#el#grup#del#projecte#i#la#resta#de#companys.#●! Saber#donar#resposta#als#possibles#conflictes#intergrupals.#●! Aprendre#i#posar#en#pràctica#estratègies#de#resolució#de#problemes.#

Valors#de#creixement##personals.#

5.#Valors#de#diàleg:#comprensió,#exclusió#de#la#violència,#cooperació,#participació,#sinceritat,#escola…#6.#Conflicte:#anàlisi,#tractament#i#estratègies#de#mediació.#7.#Ajustament#de#la#conducta#als#requeriments.#8.#Actituds#positives,#actives#i#emprenedores.#9.#Capacitat#per#aprendre#de#les#errades#pròpies.#

●!Mantenir#un#comportament#actiu#i#assertiu#davant#els#companys.#●! Posar#en#pràctica#les#tècniques#de#resolució#de#conflicte#apreses.#●! Demostrar#els#valors#apresos#al#llarg#del#curs.#

28#!

Valors#socials#i#de#cooperació.# 10.#Tractament#de#la#informació.#11.#Capacitat#per#aprendre#les#errades#alienes.#12.#Adquirir#un#compromís#social.#

●!Manifestar#respecte#pels#companys.#●! Respectar#les#normes#de#convivència#de#l’estada#al#In#Out.#●! Saber#participar,#correctament,#a#les#diferents#activitats#i#dinàmiques#proposades.#

METODOLOGIA%DIDÀCTICA#

DESCRIPCIÓ%DE%LES%ACTIVITATS# MATERIALS%I%RECURSOS#

ORGANITZACIÓ%AULA#

TEMPS# ATENCIÓ%DIVERSITAT#

ACTIVITATS%D’AVALUACIÓ#

Sessió%1.%Explicació%del%Projecte%(1h)%2%de%Maig#

Inicial#La#tutora#donarà#la#benvinguda#als#alumnes#i#els#enunciarà#que#les#següents#setmanes#treballaran#algunes#matèries#de#manera#interdisciplinària,#a#partir#d’un#Projecte.#A#partir#d’un#Power#point#els#ensenyarà#el#que#es#busca#amb#aquest#Projecte#i#com#s’anirà#realitzant.#Els#explicarà#que#a#cada#matèries#se’ls#parlarà#de#quines#activitats#hauran#de#preparar#i#com#es#faran.#A#tutoria#es#farà#el#treball#més#personal,#és#a#dir,#es#treballaran#aspectes#de#cooperació,#valors#i#conducta.###Se’ls#parlarà,#també#de#la#sortida#que#faran#a#Barcelona#i#l’organització#al#llarg#de#les#següents#3#setmanes#i#mitja.##

Projector.###

Ordinador.##

Power#point#presentació.#

Grup8classe.# 30’# Suport#amb#elements#visuals.#

Escolta#activa#

Desenvolupament#En#aquesta#segona#part#de#la#sessió,#la#tutora#crearà#els#grups%heterogenis#que#hauran#de#servir#per#a#treballar#durant#tot#el#

Projector.##

Ordinador.#

Separació#per#grups#

heterogenis#de#

20’# Treball#en#grups#cooperatius#heterogenis.#

Escolta#activa#

29#!

Projecte.##Es#formaran#5%grups#de#6%persones#cada#un.#Els#farà#la#pròpia#tutora#valorant#que#siguin#tots#el#màxim#heterogenis#possible#i#intentant#també,#tenir#en##compte#el#que#volen#els#alumnes#i#on#es#senten#ells#més#còmodes.#S’anunciarà#que#hi#ha#rols#per#a#cada#membre#del#grup#i#es#presentaran#amb#un#power#point.##Intentarà,#que#dins#de#cada#grup#hi#hagi#també#les#parelles#de#company%tutor%–%company%tutorat,#(sense#dir8los#res#a#ells)#amb#les#que#es#treballaran#a#l’assignatura#d’anglès,#per#tal#de#facilitar#el#treball#posterior.##

#Power#Point#coordinadors#del#grup.#

treball.#

Síntesi#La#tutora#anunciarà#que#a#la#següent#classe#es#treballaran#dinàmiques#de#grup.#S’entrega#un#word#amb#els#rols#dels#coordinadors#perquè#se’n#recordin#que#per#la#propera#sessió#ho#han#de#parlar#i#repartir8se’ls.##

Full#dels#rols.#####


heterogenis#de#treball.#

10’# Treball#en#grups#cooperatius#heterogenis.#

Escolta#activa#

Sessió%2.%Dinàmica%de%grup%(1h)%4%de%Maig#

Inicial:#La#tutora#donarà#la#benvinguda#als#alumnes#i#els#demanarà#que#seguin#en#rotllana#a#una#zona#concreta#de#l’espai.#Abans#de#la#seva#arribada,#amb#l’ajut#de#l’altre#docent,#hauran#enganxat,#per#diferents#zones#del#gimnàs,#uns#cartells#que#seran#els#enigmes#als#que#hauran#de#donar#resposta.##A#continuació,#s’aproparà#a#on#es#troben#els#alumnes#i#donarà#inici#a#l’explicació%de%l’activitat#de#“Cohesió#de#grup”.#Els#informarà#que#hauran#de#resoldre#els#enigmes#que#estan#

Targetes#del#conflicte#i#extres##

#Gimnàs#

Grup#classe# 10’# Dos#professors#per#aula#

#Treball#

cooperatiu#

Escolta#activa#

30#!

penjats#per#la#paret#i#que#cada#vegada#que#un#enigma#sigui#resolt,#li#hauran#de#notificar#a#ella#el#resultat.#En#cas#que#aquest#sigui#correcte,#l’altre#docent#els#entregarà#una#targeta#que#farà#referència#a#un#conflicte,#els#personatges#que#hi#participen,#com#ho#veuen#cadascú#i#què#desitgen#cadascú.#

Desenvolupament:#Es#dóna#inici#a#l’activitat,#com#a#tal.#En#aquest#moment,#els#grups#aniran#resolent#els#enigmes.#Per#tal#de#fomentar#el#treball#en#grup#i#la#cohesió#dintre#del#mateix,#se’ls#haurà#demanat#que#s’assignin#uns#rols#(qui#comunica#el#resultat,#qui#demana#la#peça,#qui#la#guarda...),##Mentrestant,#les#docents#aniran#revisant#el#desenvolpament#de#la#dinàmica#i#s’asseguraran#de#que#s’acompleixen#els#índexs#informats.#Paraljlelament,#els#alumnes,#quan#tinguin#la#resposta#d’un#enigma#i#li#notifiquin#a#la#tutora,#si#és#correcta,#s’hauran#de#dirigir#a#l’altre#docent#per#que#se’ls#entregui#una#de#les#parts#de#la#situació#problema.#Això#ho#hauran#de#repetir#tantes#vegades#com#pistes#els#manqui.##Quan#els#grups#disposin#de#les#peces#relacionades#amb#el#conflicte#al#que#hauran#de#donar#resposta,#la#tutora#els#demanarà#que#treballin#en#la#resolució#del#mateix#i#els#informi#de:#quina#dificultat#potencia#la#presència#del#problema#i#facin#una#pluja#d’idees#amb#possibles#solucions#i#que#d’entre#el#ventall,#escollin#la#que#creguin#que#és#més#adient.#Tot#això#ho#hauran#de#fer#grupalment,#també,#arribant#a#un#acord.#

Targetes#del#conflicte#i#extres#

#Fulls#blancs#

#Bolígraf#

#Calculadora#(opcional)#

#Pauta#de#

resolució#del#coflicte#

Grup#projecte# 35’# Dos#professors#per#aula#

#Treball#

cooperatiu##

Rols##

Elements#visuals#

Participació#a#la#dinàmica#

#Treball#

cooperatiu#

Síntesi:# Fulls#activitat# Grup#projecte# 15’# Dos#professors# Participació#al#

31#!

La#tutora#donarà#inici#a#la#posada#en#comú#sobre#el#conflicte#i#la#possible#resolució#que#el#grup#ha#proposat#com#“la#millor”.#A#continuació,#mostrarà#interès#sobre#l’opinió#del#funcionament#de#la#dinàmica,#les#dificultats#que#s’han#trobat,#etc.,#i#recollirà#els#fulls#de#l’activitat.#Finalment,#s’acomiadarà#fins#al#proper#dia.##

per#aula##

Treball#cooperatiu#Debat#

debat##

Elaboració#de#l’activitat#

Sessió%3.%Treball%dels%companys%tutors%(1h)%5%de%Maig#

Inicial:#Hi#haurà#dos%docents%a#l’aula.#La#tutora#i#un/a#docent#que#l’ajudi#amb#la#tasca#que#es#desenvoluparà.##La#docent#donarà#la#benvinguda#i#plantejarà#una#pregunta:#“Què!són!els!companys!tutors?”##Ja#ho#hauran#treballat#a#la#primera#sessió#d’anglès,#però#es#busca#que#els#alumnes#mateixos#siguin#qui#han#d’explicar#en#què#consisteix#per#veure#si#realment#s’ha#entès#el#concepte#i#la#metodologia#o#no.##La#docent#anirà#apuntant%a%la%pissarra#les#paraules#que#els#suggereix#aquesta#metodologia.##S’aclariran#els#dubtes#que#puguin#tenir,#després#d’haver#escoltat#el#que#cadascú#aportava.##

Pissarra##

Guixos#

Grup8classe# #15’# Dos#docents#a#l’aula#

Participació#durant#les#preguntes#obertes##Escolta#activa#

Desenvolupament:#Els#alumnes#es#separaran#per#aquells#que#exerceixen#de#companys#tutors#i#aquells#que#ho#fan#com#a#companys#tutorats.#La#tutora#es#posarà#amb#un#dels#dos#grups#i#l’altre/a#docent#amb#l’altre#grup.#D’aquesta#manera#es#podran#treballar#millor#els#aspectes#que#comporta#aquesta#

Cabdell#de#llana##

Folis#de#colors#

(vermell,#groc#

Separació#dels#alumnes#‘tutors’#i#els#alumnes#‘tutorats’##

25’## Dos#docents#a#l’aula##Treball#cooperatiu#

Participació#activa#en#les#dinàmiques###Aportació#d’idees#

32#!

metodologia#així#com#també#els#rols#que#ha#de#desenvolupar#cada#membre#de#la#parella.##A#cada#un#dels#grups,#es#treballarà,#doncs#de#manera#diferent.##Grup%companys%tutors:#Se’ls#prepararà#per#a#ser#els#tutors#dels#seus#companys.#Es#torna#a#repetir#què#és#el#que#s’espera#d’ells#i#com#han#d’actuar#amb#els#seus#companys.##Han#de#tenir#una#actitud#comprensiva,#coljlaborativa#i#han#d’estar#disposats#a#rebre#també#ajuda#dels#seus#companys.#Ells#seran#el#company#tutor,#però#els#seus#companys#també#tenen#què#aportar#i#pot#ser#que#d’alguns#aspectes#en#sàpiguen#més#que#ells.##Hauran#d’elaborar,#conjuntament#entre#els#15#integrants,#les#qualitats#que#han#de#tenir#com#a#tutors,#que#apuntaran#en#folis#de#color#verd;#allò#que#han%de%transmetre#als#companys,#que#apuntaran#en#folis#de#color#groc;#i#allò#que#han#d’evitar%de%fer%com#a#companys#tutors#(fer#tota#la#feina,#donar#per#suposat#que#els#companys#saben#o#no#saben#alguna#cosa...),#que#apuntaran#en#folis#de#color#vermell.#Així#construiran#un#semàfor#del#‘bon#company#tutor’#que#podran#consultar#quan#vulguin.##Es#parlarà#de#com#assolir8ho#a#classe#d’anglès#i#quins#problemes#poden#sorgir#durant#les#sessions.##Companys%tutorats:#Se’ls#explica#que,#malgrat#que#els#seus#companys#hagin#estat#anomenats#companys#tutors#perquè#van#al#nivell#alt#d’anglès#durant#l’any,#ells#també#han#d’aportar#de#la#seva#part,#han#de#

i#verd)##

Llapis###

33#!

mostrar#una#actitud#coljlaborativa,#deixar8se#ajudar#i#ajudar#també#als#seus#companys#amb#d’altres#aspectes#que#siguin#també#importants.#Pot#ésser#que#els#seus#companys#entenguin#més#d’anglès#però#potser#ells#entenen#més#d’ordinadors,#tenen#millor#lletra#o#saben#organitzar8se#millor#el#temps.#Pel#que#també#s’han#de#potenciar#altres#aspectes#encara#que#els#semblin#que#no#estan#relacionats#amb#la#matèria.#Es#farà#una#dinàmica%amb#un#cabdell#que#consisteix#en#posar8se#en#rotllana#mentre#un#company#aguanta#un#cabdell#de#llana,#aquest,#ha#de#dir#una#cosa#que#se#li#doni#molt#bé#fer,#i#acte#seguit#passar#el#cabdell#a#un#company/a#que#farà#el#mateix.#D’aquesta#manera#se’ls#farà#veure#que#ells#també#tenen#què#aportar#a#la#parella#i#que#no#poden#recolzar8se#totalment#en#el#seu#company/a#tutor,#sinó#que#han#de#ser#capaços#d’aportar#la#seva#part#de#feina.##

Síntesi:#Es#reuniran#les#parelles#de#company#tutor8company#tutorat#i#explicaran#a#la#seva#parella#què#s’ha#parlat#i#treballat#a#classe#i#a#quines#conclusions#s’han#arribat.#Firmaran%un%acord,#tots#dos,#que#elaboraran#ells#mateixos,#comprometent8se#a#fer#de#bons#companys#tutors#i#de#bons#companys#tutorats,#explicant#què#volen#aconseguir#cadascú#amb#aquest#treball#conjunt#i#com#ho#volen#fer.##

8# Separació#per#parelles#

company#tutor8company#tutorat#

20’# Dos#docents#a#l’aula#

#Treball#

cooperatiu##

Participació#amb#la#parell#

#Escolta#del#que#

explica#la#parella#

#

Sessió%4.%Conflictes%i%mediació%(1h)%6%de%Maig#

Inicial:#La#professora#dóna#la#benvinguda#i#comença#la#sessió.#

Projector##

Grup8classe# 30’# Elements#de#suport#visual#

Participació#durant#la#sessió#

34#!

Avui#es#parlarà#de#la#mediació#dins#dels#grups,#donat#que#3#setmanes#i#mitja#de#treball#cooperatiu#pot#generar#molts#conflictes#dins#del#propi#grup.#La#tutora#es#basa,#per#a#fer#el#power#point,#en#el#Quadern%de%Mediació#realitzat#pel#Departament#d’Ensenyament.##Es#començarà#parlant#sobre#què#és#un#conflicte#i#perquè#el#conflicte#pot#ser#negatiu#però#alhora#positiu.#Es#farà#amb#un#power#point#perquè#ho#vegin#més#clar.#Dins#aquesta#presentació,#es#parlarà#també#sobre#el#que#és#la#mediació.##Serà#una#primera#part#de#la#sessió#força#ràpida#ja#que#es#suposa#que#durant#el#curs,#alguns#d’ells#ja#han#fet#l’Optativa#de#Mediació.#Aquests#poden#ajudar#a#la#tutora#intervenint#i#afegint#idees.####

#Ordinador#

#Power#point#

de#la#mediació.#

#Treball#dels#conflicte#

#Escolta#activa#

Desenvolupament:#Es#farà#una#dinàmica#per#parlar#sobre#els#diferents#estils%per%afrontar%un%conflicte.##Es#realitzarà#per#parelles#que#es#trauran#des#grups#heterogenis.#Es#donarà#a#cada%parella#un#foli.#La#parella#haurà#de#dividir#el#foli#en#tres#parts,#a#cada#una#hauran#de:###

1.! A#la#primera#part,#hauran#d’agafar#el#llapis#conjuntament#i#realitzar#un#dibuix#sense#poder#parlar#en#cap#moment.##

2.! A#la#segona#part,#podran#fer#4#preguntes#que#l’altre#només#podrà#contestar#sí#o#no.#Seguidament#faran#el#dibuix#com#l’anterior#vegada,#sense#poder#parlar#i#agafant#el#llapis#a#la#vegada.##

Fulls#blancs##

Llapis#

Separació#per#parelles#

##


heterogenis#de#treball#

20’# Cooperació#en#parelles#i#grup#

#Treball#dels#conflictes#

#

Participació#durant#la#sessió#

#Escolta#activa#

35#!

3.! En#la#tercera#part#podran#anar#parlant#tota#l’estona#sense#límit#de#temps#ni#de#preguntes#per#a#fer#però#seguint#agafant#el#llapis#a#la#vegada.##

Quan#acabin#els#tres#dibuixos,#hauran#de#parlar#sobre#el#primer#preguntant:#4!Què!volies!dibuixar?#4!Què!has!dibuixat?!#4!Què!creus!que!ha!passat?#Amb#aquesta#dinàmica#volem#que#vegin#els#diferents#estils#de#conflicte#i#com#es#gestionen.#I#que#vegin#que,#parlant,#es#poden#solucionar#molts#conflictes#i#es#pot#arribar#a#una#solució#(representada#pel#dibuix)#de#manera#conjunta.###

Síntesi:#Es#farà#el#tancament#de#la#sessió#dient#que,#si#en#qualsevol#moment#el#Projecte#sorgeix#un#conflicte,#primer#s’intentarà#resoldre%en%el%grup,#els#coordinadors#de#grup#i#de#mediació#seran#els#primers#encarregats#de#parlar8ho#amb#el#grup#i#intentar#gestionar#el#conflicte.#Si#no#se’n#surten#s’anirà#a#parlar%amb%la%tutora#que#ajudarà#a#fer#de#mediadora.##Els#recorda#que#les#properes#dues#sessions#es#podrà#treballar#el#Portafoli#i#el#power#point#de#l’exposició#oral#a#la#classe.#Per#tant#han#de#portar#el#material#respectiu#per#poder#tirar8ho#endavant.#

Pissarra# Grup8classe# 10’# Treball#dels#conflicte#

Escolta#activa##

Sessió%5.%Treball%del%Portafoli%i%l’Exposició%oral%%(1h)%9%de%Maig#

Inicial:#La#tutora#dóna#la#benvinguda#als#alumnes.#Els#demana#que#es#

Material#de#català:#

Grups#base# 10’##

Treball#en#grups#cooperatius#

Elaboració#del#Portafoli#i/o#

36#!

separin#per#grups#base#i#treguin#el#material#que#han#portat.##Els#explica,#que#avui#treballaran#el#primerament#el#Portafoli,#els#recordarà#que,#malgrat#es#treballi#en#grup,#s’haurà#d’entregar#un#Portafoli#per#alumne,#pel#que#poden#treballar#e#grup#però#elaborar#un#Portafoli#cada#un.#Demana#que#treguin#el#material#que#els#ha#facilitat#la#docent#de#català#per#a#realitzar#correctament#el#Portafoli#i#treballar#l’exposició#oral.#Deixarà,#a#aquells#grups#que#vulguin#treballar#l’exposició#oral,#anar#a#l’aula#d’informàtica#per#elaborar#el#mateiral.#Allà#hi#haurà#una#professora#de#suport.##

8#Aprenem#a#escriure#8#Fem#una#bona#

presentació#oral#

heterogenis# l’exposició#oral#

Desenvolupament:#A#mesura#que#els#alumnes#van#treballant,#la#tutora#va#passant#per#les#taules#i#agafant#alumnes#de#cada#grup.#Així#pot#fer#una#tutoria%individual#per#poder#parlar#sobre#el#curs#en#general#i#sobre#l’evolució#durant#el#projecte.###



presentació#oral#

Grup#base# 40’# Treball#en#grups#cooperatius#heterogenis#

#Atenció#

individualitzada#


l’exposició#oral#

Síntesi:#Durant#els#últims#10#minuts,#els#alumnes#que#hagin#estat#a#l’aula#d’informàtica#tornaran#a#classe#i#la#tutora#deixarà#temps#perquè#facin#una#autoavaluació#del#treball#que#han#realitzat#del#portafoli#i#de#l’exposició#oral.##

Rúbriques#d’auto#

seguiment#


##Rúbrica#d’autoseguiment#del#Portafoli#

#Rúbrica#

d’autoseguiment#de#la#

exposició#oral.#

37#!

Sessió%6.%Treball%del%Portafoli%i%l’Exposició%oral%(1h)%%11%de%Maig#

Inicial:#La#tutora#dóna#la#benvinguda#als#alumnes.#Els#demana#que#es#separin#per#grups#base#i#treguin#el#material#que#han#portat.##Els#explica,#que#avui#treballaran#el#primerament#el#Portafoli,#els#recordarà#que,#malgrat#es#treballi#en#grup,#s’haurà#d’entregar#un#Portafoli#per#alumne,#pel#que#poden#treballar#e#grup#però#elaborar#un#Portafoli#cada#un.#Demana#que#treguin#el#material#que#els#ha#facilitat#la#docent#de#català#per#a#realitzar#correctament#el#Portafoli#i#treballar#l’exposició#oral.#Deixarà,#a#aquells#grups#que#vulguin#treballar#l’exposició#oral,#anar#a#l’aula#d’informàtica#per#elaborar#el#mateiral.#Allà#hi#haurà#una#professora#de#suport.##



presentació#oral#




Desenvolupament:#A#mesura#que#els#alumnes#van#treballant,#la#tutora#va#passant#per#les#taules#i#agafant#alumnes#de#cada#grup.#Així#pot#fer#una#tutoria%individual#per#poder#parlar#sobre#el#curs#en#general#i#sobre#l’evolució#durant#el#projecte.###



presentació#oral#


#Atenció#

individualitzada#



38#!

Síntesi:#Durant#els#últims#10#minuts,#els#alumnes#que#hagin#estat#a#l’aula#d’informàtica#tornaran#a#classe#i#la#tutora#deixarà#temps#perquè#facin#una#autoavaluació#del#treball#que#han#realitzat#del#portafoli#i#de#l’exposició#oral.##

Rúbriques#d’auto#

seguiment#


##Rúbrica#d’autoseguiment#del#Portafoli#

#Rúbrica#

d’autoseguiment#de#la#

exposició#oral.#

Sessió%7.%Explicació%IN%OUT%(1h)%%12%de%Maig#

Inicial:#La#tutora#entrarà#a#classe#i#farà#una#pregunta%oberta#per#a#conèixer#en#quin#punt#es#troben,#actualment,#del#desenvolupament#del#projecte#i#si#les#seves#expectatives#inicials#s’estan#acomplint,#poc#a#poc,#amb#la#realitat#del#mateix.#Un#cop#finalitzada#la#tertúlia,#informarà#als#alumnes#que#avui#dedicaran#la#sessió#a#l’estada#a#l’alberg#de#l’InOut#i#a#les#normes#de#l’edifici.#Al#mateix#temps,#recordarà#als#alumnes#que#durant#l’estada#a#l’alberg#es#durà#a#terme#una#sortida#per#Barcelona,#que#forma#part#de#l’àrea#d’Història#i#Geografia.##

8# Grup#base# 12’# 8# Participació#a#la#tertúlia#

Desenvolupament:#Amb#l’ajuda#d’un#Power#Point,#la#tutora#donarà#inici#a#l’explicació#dels#aspectes#més#rellevants#relacionats#amb#l’estada#externa#del#projecte.#Per#tal#d’assegurar8se#l’explicació#de#tot#el#necessari,#demanarà#als#alumnes#que#anotin,#al#full%de%preguntes,#quines#són#aquelles#qüestions#a#

Ordinador#Pissarra#digital#

#Power#Point#

#

Grup#projecte# 30’# Assignació#de#rols##

Treball#cooperatiu#

#

Escolta#activa#Emplenar#el#

full#de#preguntes#

amb,#al#menys,#dues#preguntes#

39#!

les#que#necessiten#donar#resposta.#Aquestes#inquietuds#seran#les#de#tot#el#grup.#Per#aquest#motiu,#una#persona#del#grup#serà#l’encarregada#d’anotar#les#preguntes#de#tots#ells#i,#una#altra,#serà#l’encarregada#de#ser#el#portaveu#d’aquestes.#Per#fer8ho#possible,#en#finalitzar#la#presentació##els#deixarà#cinc#minuts#per#a#fer#una#posada#en#comú,#a#nivell#grupal,#i#emplenar#el#full#de#preguntes#que#la#docents#els#haurà#facilitat.#

Full#de#preguntes#

#Paper#i#bolígraf#

Material#auditiu#i#visual#

Síntesi:#Un#cop#finalitzada#la#presentació,#i#els#alumnes#han#anotat#les#qüestions#que#volen#resoldre,#la#tutora#donarà#permís#a#un#dels#portaveus#per#a#començar#a#plantejar#les#seves#qüestions#i#els#donarà#una#resposta#a#totes#elles.#Això#ho#tornarà#a#repetir#tantes#vegades#com#portaveus#hi#ha.#Un#cop#finalitzada#la#resolució#de#les#preguntes,#s’acomiadarà#fins#al#proper#dia.#

Full#de#preguntes#

Grup#projecte# 18’# Treball#cooperatiu#

#Suport#grupal#

Respecte#en#el#plantejament#

de#les#qüestions#

Sessió%8.%Dinàmica%de%grup%al%IN%OUT%%17%de%Maig#

Inicial:#Es#reuneixen#tots#els#grups#a#l’exterior#de#l’alberg.#Hauran#de#dur#roba#còmode.#Se’ls#explica#que#es#tracta#d’una#gimcana%exterior#en#la#que#han#de#coljlaborar#sempre#com#a#grup.#

Cronòmetre##

Roba#còmode#

Grup#base# ##

El#que#es#trigui#a#fer#la#

dinàmica#

Cooperació#en#grups#

heterogenis#

8#

Desenvolupament:#Es#faran#diverses#proves#en#les#que#han#de#participar#tot#el#grup.#Les#proves#es#detallen#en#un#document#de#word.##No#cal#que#es#facin#totes#les#proves#l’objectiu#és#que#coljlaborin#i#

Cronòmetre##

Roba#còmode##

Grup#base# Cooperació#en#grups#

heterogenis#

#8#

40#!

s’ho#passin#bé.# Dinàmica#al#IN#OUT#

Síntesi:#S’entrega#el#‘premi’#(que#consistirà#en#una#bossa#de#caramles)#al#grup#que#millor#ha#cooperat,#no#vol#dir#que#sigui#el#que#millor#temps#ha#fet#en#totes#les#proves,#sinó#els#integrant#del#qual#han#sabut#parlar#entre#ells#per#solucionar#els#problemes#i#han#interactuat#millor#tots.#

#Cronòmetre##Roba#còmode#

#Grup#base# #Cooperació#en#grups#heterogenis#

#8#

Sessió%9.%Avaluació.%(2h)%%24%de%Maig#

Inicial:#En#aquesta#sessió,#la#tutora#parlarà#de#la#sortida%en%general.#Serà#un#tancament#del#Projecte.##Com#que#ja#s’ha#parlat#a#totes#les#altres#matèries#de#com#ha#a#anat#la#sortida#a#Barcelona#a#nivell#de#cada#una,#a#Tutoria#es#parlarà#de#la#sortida%en%general#i#del#treball#en#grups#que#s’ha#realitzat.##

8# # 10’# # #

Desenvolupament:#Es#separaran#per#grups#base.#Han#de#fer#l’avaluació#amb#la#rúbrica,#del#treball%cooperatiu#que#han#realitzat.##Han#d’entregar#una#per#grup.##Un#cop#omplerta#han#de#realitzar#una#redacció,#també#a#nivell#de#grup,#explicant#què#és#el#que#més#els#hi#ha#agradat#i#perquè,#què#és#el#que#menys#els#hi#ha#agradat#i#perquè,#del#Projecte#en#general,#a#nivell#individual,#grupal,#acadèmic#i#de#

Rúbrica#d’avaluació#cooperativa.#

#Fulls##

Bolígrafs##

Guia#per#a#fer#

Grup#base# 50’# Avaluació#conjunta#amb#el#grup#heterogeni#

#Rúbrica#final#treball#

cooperatiu##

Redacció#

41#!

la#sortida.##També#han#d’explicar#què#els#ha#semblat#estar#allotjats#al#IN#OUT#i#dir,#què#canviarien#de#la#sortida#i#què#no#voldrien#que#canviessin#segur.##

la#redacció#

Síntesi:#Se’ls#passarà#un#vídeo%amb#les#fotografies#que#els#i#les#docents#hauran#anat#realitzant#durant#el#Projecte.#És#una#manera#de#tancar#el#Projecte#i#recordar#tota#la#feina#realitzada,#que#ha#estat#molta.###Es#farà#un#berenar%conjunt#amb#els#docents#i#els#alumnes.##

#Projector#

#Ordinador#

Grup#classe#i#docents#

1h# 8# 8#

# #

42#!

9.2.$CIÈNCIES$SOCIALS:$HISTÒRIA$I$GEOGRAFIA$#

3r#d’ESO#6#sessions#de#60’#+#1#sessió#de#30’#+#2#sessions#(sortides)#

3r#Trimestre# 201582016# Sara#González#Gerbolés#


#Ciències#socials:#història#i#geografia#

#Barcelona#a#través#del#temps#

COMPETÈNCIES#L’alumne%ha%de%ser%competent%per%a:#

%CONTINGUTS%EN%CLAU%

COMPETENCIAL##

%CRITERIS%D’AVALUACIÓ#

#

Analitzar#els#canvis#i#les#continuïtats#dels#fets#històrics#relacionats#amb#la#història#de#Barcelona.##

8#Cronologia#i#temps#històric.#8#Coneixements#històrics#temporals.#8#Vincles#entre#el#passat,#el#present#i#el#futur.#L’empatia#històrica.#8#Elements#de#canvi#i#continuïtat#entre#etapes#històriques.#Arrels#històriques#de#la#contemporaneïtat.#8#El#passat#i#el#present#de#Catalunya#en#el#context#d’Espanya.#

Situa#els#fets#històrics#relacionats#amb#la#història#de#Barcelona#en#un#eix#cronològic,#marca#les#grans#etapes#convencionals#i#identifica#els#fets#rellevants#que#han#suposat#els#canvis.#Estableix#relacions#temporals#entre#el#passat#i#el#present#de#Barcelona.#Compara#la#ciutat#i#la#societat#catalana#en#el#temps#passat#i#en#el#present#i#n’identifica#els#canvis#i#les#continuïtats.#

Aplicar#els#procediments#de#la#recerca#històrica#a#partir#de#la#formulació#de#preguntes#i#l’anàlisi#de#fonts#per#interpretar#el#passat.#

8#Textos#de#les#ciències#socials:#descripció,#explicació,#justificació,#interpretació#i#argumentació,#i#vocabulari#propi.#8#Fonts#primàries#i#secundàries.#

Utilitza#les#fonts#històriques#facilitades#i#en#cerca#d’altres#per#respondre#a#l’objectiu#plantejat.#Extreu#la#informació#més#rellevant#de#les#fonts#històriques#(tipus#de#font,#

43#!

8#Estratègies#comunicatives#en#situacions#d’interacció#oral.#8#Vincles#entre#el#passat,#el#present#i#el#futur.#L’empatia#històrica.#

autoria,#datació#i#temàtiques#que#aborda),#diferencia#fets#d’opinions,#valora#la#seva#fiabilitat#i#n’extreu#conclusions.#Utilitza#correctament#el#vocabulari#històric.##

Aplicar#els#procediments#de#l’anàlisi#geogràfica#a#partir#de#la#cerca#i#l’anàlisi#de#diverses#fonts#per#interpretar#l’espai#i#prendre#decisions.#

8#Cerca,#anàlisi#i#contrast#d’informacions#diverses.#8#Lectura#i#interpretació#de#mapes,#plànols#i#imatges#de#diferents#característiques#i#suports.#8#Textos#de#les#ciències#socials:#descripció,#explicació,#justificació,#interpretació#i#argumentació,#i#vocabulari#propi.#

Extreu#i#interpreta#informació#de#fonts#geogràfiques#cartogràfiques.#

Empra#correctament#l’aplicació#de#cartografia#digital#proposada#i#n’extreu#informació.#

Analitzar#manifestacions#culturals#de#Barcelona#i#relacionar8les#amb#els#seus#creadors#i#la#seva#època#per#interpretar#les#diverses#cosmovisions#i#la#seva#finalitat.#

8#Cronologia#i#temps#històric.#8#Coneixements#històrics#temporals.#8#Fonts#primàries#i#secundàries.#8#Les#manifestacions#artístiques#en#el#seu#context#històric.#

Reconeix#les#característiques#bàsiques#de#les#manifestacions#culturals,#les#contextualitza#i#les#relaciona#amb#l’autor#o#autora.#Identifica#el#significat#de#l’obra#a#partir#de#trets#bàsics#del#llenguatge#en#què#s’expressa,#de#les#seves#característiques#tècniques#i#del#context.#Proposa#i/o#presenta#idees#creatives#o#diferents#alternatives.#

# #

44#!

METODOLOGIA%I%SEQÜÈNCIA%DIDÀCTICA%

DESCRIPCIÓ%DE%LES%ACTIVITATS% MATERIALS%%RECURSOS% ORG.%AULA% TEMPS% ATENCIÓ%

DIVERSITAT%ACTIVITATS%

D’AVALUACIÓ%Sessió%1.%Introducció%a%la%unitat%didàctica%(1h)%–%Dilluns%2%de%maig%

Inicial#

La#docent#farà#una#breu#benvinguda#als#alumnes#i#anunciarà#el#títol#de#la#unitat#didàctica.#Seguidament,#durà#a#terme#l’activitat#d’avaluació%inicial%en%grup:#proposarà#als#alumnes#que,#per#grups,#pensin#i#arribin#a#acords#sobre#què#els#suggereix#el#nom#(“Barcelona#a#través#del#temps”),#què#creuen#que#podran#aprendre#durant#les#següents#sessions#i#que#expliquin#alguna#dada,#fet#o#anècdota#històrica#que#sàpiguen#de#la#ciutat.##

Posteriorment,#es#farà#una#posada#en#comú#amb#tot#el#grup8classe.#

Pissarra#digital##Fulls#en#blanc#(1#per#grup)##Bolígrafs#(1#per#grup)#

Grups#base#(anunciats#a#tutoria)###Grup8classe#

20’#

Treball#cooperatiu##Aquells#alumnes#amb#dificultats#visuals#o#auditives#podran#seure#més##a#prop#de#la#professora#per#seguir#l’explicació#

Participació##Treball#cooperatiu#

Desenvolupament#

La#professora#enllaçarà#l’activitat#d’avaluació#inicial#amb#l’explicació%de%la%unitat%didàctica%i#els#farà#entrega%de%les%rúbriques%d’avaluació#perquè#puguin#orientar8los#en#la#seva#tasca.##

Pissarra#digital##Projector##Ordinador##Power!Point#com#a#suport#de#l’explicació###Rúbriques#

Grup8classe# 25’#

La#informació#es#presenta#tan#verbalment#com#visual##Aquells#alumnes#amb#dificultats#visuals#o#auditives#podran#seure#més##a#prop#de#la#professora#per#seguir#l’explicació#

Escolta#activa#

45#!

Síntesi#

Per#acabar#la#sessió#d’una#manera#divertida,#es#proposarà#als#alumnes#un#concurs%sobre%la%història%de%la%ciutat,#que#també#servirà#per#veure#els#coneixements#previs#de#l’alumnat.#La#professora#plantejarà#preguntes#(en#veu#alta#i#amb#suport#visual)#i#cada#grup#haurà#d’escriure#les#respostes#en#el#full.#Al#finalitzar,#els#alumnes#del#grup#que#més#preguntes#hagi#respost#adequadament,#seran#els#“historiadors#d’honor”.###

Fulls#en#blanc#(1#per#grup)##Bolígrafs#(1#per#grup)##Pissarra#digital#i#Power!Point#amb#preguntes#

Grups#base###Grup8classe#

15’#

Treball#cooperatiu##La#informació#es#presenta#tan#verbalment#com#visual#Aquells#alumnes#amb#dificultats#visuals#o#auditives#podran#seure#més##a#prop#de#la#professora#per#seguir#l’explicació#

Participació##Escolta#activa##Treball#cooperatiu#

Sessió%2.%Elaborem%el%nostre%itinerari%turístic%(1h)%–%Dimarts%3%de%maig%

Inicial#

La#docent#farà#una#breu#benvinguda#i#preguntarà#als#alumnes,#tot#mostrant#interès,#sobre#les#primeres#sessions#de#les#altres#unitats#didàctiques#del#projecte.###

Posteriorment,#proposarà#al#grup8classe#els#llocs%històrics%i%culturals%d’interès%%de#la#ciutat#de#Barcelona#que#hauran#de#treballar#per#grups#i#a#partir#dels#quals#hauran#de#crear%un%itinerari%turístic.##

La#tria#es#farà#a#l’atzar#per#tal#que#tots#els#grups#tinguin#les#mateixes#possibilitats#de#treballar#uns#elements#determinats.#El#coordinador#de#cada#grup#agafarà#un#paperet#amb#un#número,#el#qual#estarà#associat#a#la#fitxa#

Fitxes!#amb#la#proposta#d’elements#i#llocs#històrics#i#culturals#d’interès#que#treballarà#cada#grup#

Grup8classe# 15’#


Escolta#activa##Respecte#als#companys#i#professora#

46#!

amb#els#llocs#d’interès#que#treballaran.###

Desenvolupament#

Els#alumnes#treballaran#per#grups#i#de#forma#autònoma#en#l’elaboració%de%l’itinerari%turístic.#A#la#fitxa#tenen#adjuntats#dos#enllaços#a#partir#dels#quals#poden#elaborar8lo:#

http://www.icc.cat/vissir3/#

https://www.google.es/maps#

La#professora#anirà#passant#pels#grups#resolent#dubtes#i#orientant#els#alumnes#en#cas#necessari.#També#observarà#i#avaluarà#la#dinàmica#de#treball#en#grup.#

Fitxa#amb#els#elements#de#cada#grup##Ordinadors#portàtils#(2#per#grup)##Mòbils#(per#buscar#informació)##Bolígrafs#i#fulls#en#blanc##

Grups#base# 40’#

Treball#cooperatiu##La#docent#resoldrà#dubtes#a#tot#aquell#que#ho#necessiti#

Treball#cooperatiu###Ús#de#l’aplicació#de#cartografia#digital##Entrega#del#plànol#amb#l’itinerari#

Síntesi#

Cada#grup#omplirà#la#rúbrica%d’autoavaluació%grupal#entregada#a#la#primera#sessió.#Si#no#tenen##temps#d’acabar8la,#hi#haurà#la#possibilitat#d’entregar8la#a#la#sessió#següent#per#respectar#els#ritmes#d’aprenentatge#dels#alumnes.##

La#docent#anirà#recollint#els#plànols#amb#la#proposta#d’itinerari#de#cada#grup.#

Rúbrica#d’autoavaluació#grupal##Bolígrafs#(1#per#alumne)#

Grups#base# 5’#

Possibilitat#d’entregar#la#rúbrica#a#la#sessió#següent#(per#deixar#temps#en#cas#que#algun#alumne#el#necessiti)####

Rúbrica#d’autoavaluació#grupal#

Sessió%3.%Cerquem%informació%sobre%el%passat%de%la%nostra%ciutat%(1h)%–%Dimecres%4%de%maig%

47#!

Inicial#

La#sessió#tindrà#lloc#a#l’aula#d’informàtica.#

La#docent#farà#una#breu#benvinguda#i#demanarà#les#rúbriques##d’autoavaluació#als#grups#que#no#la#van#acabar#d’omplir#al#final#de#la#sessió#anterior.#En#cas#que#algun#itinerari#s’hagi#de#revisar,#la#professora#ho#comentarà#al#grup#per#tal#que#es#pugui#modificar#a#l’inici#de#la#sessió.###

Explicarà#la#sessió#d’avui,#que#consistirà#a#buscar%informació%sobre%els%elements%que#cada#grup#ha#d’investigar.#Per#a#fer8ho,#la#professora#farà#una#petit#recordatori%sobre%els%tipus%de%fonts%històriques#que#existeixen#i#que#seran#les#que#utilitzaran#per#la#cerca#i#anàlisi#d’informació.#Els#alumnes#hauran#de#detallar,#en#el#portafoli,#els#tipus#de#fonts#consultades.##

Pissarra#digital##Projector##Ordinador##Power!Point#com#a#suport#de#l’explicació#

Grup8classe# 20’#


Escola#activa##Participació#

Desenvolupament#

Els#alumnes,#una#vegada#s’hagin#organitzat#les#tasques,#iniciaran#la#cerca#d’informació#que#utilitzaran#per#realitzar#el#recorregut#turístic.##Hauran#d’incloure#al#portafoli#la#informació#que#seleccionin,#tot#detallant8ne#l’origen#i#el#tipus#de#fonts#consultades.#Hauran#de#ser#tant#fonts#històriques#primàries#com#secundàries.#

La#docent#farà#entrega#d’un#llistat#de#recursos#digitals#que#els#podrà#ser#d’interès#i#ajuda,#alhora#que#es#passejarà#per#tots#els#grups#per#resoldre#possibles#dubtes.##

##

Fitxa#amb#els#elements#de#cada#grup#(sessió#2)##Llistat#de#recursos#digitals##Ordinadors##Mòbils#(per#a#buscar#

Grups#base# 35’#


Treball#cooperatiu##Informació#cercada#

48#!

informació)#Síntesi#

Cada#grup#omplirà#la#rúbrica%d’autoavaluació%grupal#entregada#a#la#primera#sessió.#Si#no#tenen#temps#d’acabar8la,#hi#haurà#la#possibilitat#d’entregar8la#a#la#sessió#següent#per#respectar#els#ritmes#d’aprenentatge#dels#alumnes.##


Grups#base# 5’#

Possibilitat#d’entregar#la#rúbrica#a#la#sessió#següent#(per#deixar#temps#en#cas#que#algun#alumne#el#necessiti)#


Sessió%4%(1h).%Cerquem%informació%sobre%el%passat%de%la%nostra%ciutat%(II)%–%Dijous%5%de%maig%

Inicial#

La#docent#farà#una#breu#benvinguda#i#demanarà#els#qüestionaris#d’autoavaluació#als#alumnes#que#no#el#van#acabar#d’omplir#al#final#de#la#sessió#anterior.#

Aquesta#sessió#també#tindrà#lloc#a#l’aula#d’informàtica#i#serà#la#continuació#de#la#sessió#anterior.#Per#tant,#els#alumnes#seguiran#buscant#informació#que#pugui#enriquir#l’explicació#de#l’itinerari.##

8# Grup#classe# 5’#

Aquells#alumnes#amb#dificultats#visuals#o#auditives#podran#seure#més##a#prop#de#la#professora#per#seguir#l’explicació#

Escolta#activa#

Desenvolupament#

Els#alumnes#continuaran%la%cerca%d’informació##a#partir#dels#recursos#proposats#per#la#docent#a#la#sessió#anterior#i#d’altres#que#puguin#anar8ne#trobant#ells.##

Amb#la#sessió#d’avui#haurien#d’ultimar#la#cerca#i#selecció#de#la#informació#i#començar%a%incloure%tota%la%feina%al%portafoli.#

La#professora#estarà#disponible#per#a#tots#els#grups#per#tal#

Fitxa#amb#els#elements#de#cada#grup#(sessió#2)##Llistat#de#recursos#digitals##

Grups#base# 50’#


Treball#cooperatiu##Informació#cercada#

49#!

de#resoldre#els#dubtes#que#puguin#sorgir.##

##

Ordinadors##Mòbils#(per#a#buscar#info.)#

Síntesi#



Grups#base# 5’#

Possibilitat#d’entregar#la#rúbrica#a#la#sessió#següent#(per#deixar#temps#en#cas#que#algun#alumne#el#necessiti)#


Sessió%5%(1h).%Elaborem%l’eix%cronològic%de%Barcelona%–%Dilluns%9%de%maig%

Inicial#

La#docent#farà#una#breu#benvinguda#als#alumnes#i#explicarà%la%sessió:#avui#els#alumnes,#i#per#grups,#hauran#d’elaborar#un#eix#cronològic#que#contingui#les#dates#de#la#creació#dels#llocs#d’interès#que#estan#treballant#i#dels#fets#històrics#associats#a#aquests#que#hagin#trobat.#Faran,#abans,#un#breu#recordatori#sobre#la#línia#del#temps.#

Pissarra#digital##Projector##Ordinador#!Power!Point!!de#l’eix#cronològic#

Grup8classe# 10’#

La#informació#es#presenta#tan#verbalment#com#visual#

Escolta#activa##Participació#

Desenvolupament#

Els#alumnes#elaboraran%l’eix%cronològic.#Hauran#de#consultar#els#altres#grups#per#poder#incloure#més#informació#a#la#línia#del#temps.##

La#docent#anirà#passant#pels#diversos#grups#i#guiant8los#en#

Material#de#plàstica#(cartolines,#colors,#retoladors,#tisores,#etc.)#

Grups#base# 45’#

Treball#cooperatiu##La#docent#resoldrà#dubtes#a#tot#aquell#que#ho#

Treball#cooperatiu##Eix#cronològic:#informació#inclosa,#

50#!

cas#que#ho#demanin.## #Ordinadors#portàtils#(1#per#grup)#

necessiti# localització#correcta#i#creativitat#

Síntesi#



Grups#base# 5’#

Possibilitat#d’entregar#la#rúbrica#a#la#sessió#següent#(per#deixar#temps#en#cas#que#algun#alumne#el#necessiti)##


Sessió%6%(30’).%Posada%a%punt%–%Dijous%12%de%maig%

Inicial#

La#professora#farà#una#breu#benvinguda#als#alumnes#i#iniciarà#la#classe.#Durant#la#propera#mitja#hora#mostrarà#al#grup8classe#els#plànols#que#van#elaborar#els#grups#a#la#segona#sessió#(els#haurà#escanejat#i#els#presentarà#amb#el#projector),#i#els#alumnes#podran#preparar#un#guió#que#els#servirà#d’ajuda#a#l’hora#de#realitzar#l’exposició#de#l’itinerari.##

#

8# Grup8classe# 2’#

##Aquells#alumnes#amb#dificultats#visuals#o#auditives#podran#seure#més##a#prop#de#la#professora#per#seguir#l’explicació####

Escolta#activa#

Desenvolupament#

La#professora#presentarà#els#itineraris%i%els%grups%Pissarra#digital##

Grup8classe##

25’#Treball#cooperatiu#

Escolta#activa##

51#!

encarregats%de%guiarklos.#Es#podran#plantejar#dubtes%i%preguntes%sobre%la%sortida.#

Cada#grup#es#preparà#el#guió%de%l’explicació#que#podran#portar#durant#la#sortida.#

Projector##Ordinador#

Grups#base# Participació##Treball#cooperatiu##Guió#

Síntesi#

La#docent#farà%entrega%de%tots%els%plànols#(itineraris)#que#han#elaborat##a#cadascun#dels#alumnes#perquè#puguin#portar8los#a#la#sortida.##

Plànols#amb#els#itineraris#

Grup8classe# 3’#

Aquells#alumnes#amb#dificultats#visuals#o#auditives#podran#seure#més##a#prop#de#la#professora#

Escolta#activa#

Sessió%7.%En%marxa%(SORTIDA)%–%Dimecres%18%de%maig%

Inicial#

Dos#grups#d’alumnes#presentaran%els%respectius%itineraris#que#realitzarà#tot#el#grup8classe#avui.#

Posteriorment,#s’iniciarà#la#marxa#cap#al#lloc#d’interès#d’inici#d’un#dels#itineraris.#


Grup8classe# 15’#

Aquells#alumnes#amb#dificultats#visuals#o#auditives#podran#seure#més##a#prop#dels#alumnes#que#fan#la#presentació#

Escolta#activa#

Desenvolupament#

Els#alumnes#dels#dos#grups#encarregats#dels#itineraris#d’avui#exposaran#allò#treballat#durant#les#sessions#anteriors.#Els#companys#podran#fer#preguntes.#

La#docent#completarà,#si#és#necessari,#la#informació#aportada#pels#alumnes.#Els#alumnes#i#docents#faran#fotografies#i#gravacions#dels#itineraris.##

Plànols#amb#els#itineraris##Guions#dels#itineraris##Càmera#fotogràfica#i#de#

Grups#base##Grup8classe#

4h30’#

Aquells#alumnes#amb#dificultats#visuals#o#auditives#podran#coljlocar8se#més##a#prop#dels#alumnes#que#fan#l’itinerari#

Rúbrica#recorregut#històric#(grups#encarregats)##Escola#activa##Participació#

52#!

vídeo#(mòbil)#Síntesi#

Una#vegada#finalitzats#els#itineraris,#la#docent#demanarà#a#cada#grup#que#expliqui#alguna%cosa%que%els%hagi%agradat%i%hagin%après%dels#itineraris.#

#

8#Grups#base##Grup8classe#

15’#

#Es#fomenta#la#participació#de#tot#l’alumnat#i#es#tenen#en#compte#les#valoracions#

#

Participació#

Sessió%8.%En%marxa%(SORTIDA)%–%Dijous%19%de%maig%

Inicial#

Els#tres#altres#grups#d’alumnes#presentaran%els%respectius%itineraris#que#realitzarà#tot#el#grup8classe#avui.#

Posteriorment,#s’iniciarà#la#marxa#cap#al#lloc#d’interès#d’inici#d’un#dels#itineraris.#


Grup8classe# 15’#

Aquells#alumnes#amb#dificultats#visuals#o#auditives#podran#seure#més##a#prop#dels#alumnes#que#fan#la#presentació#

Escolta#activa#

Desenvolupament#

Els#alumnes#de#dos#grups#encarregats#dels#itineraris#d’avui#exposaran#allò#treballat#durant#les#sessions#anteriors.#Els#companys#podran#fer#preguntes.##

Una#vegada#fets#els#dos#itineraris,#els#alumnes#dinaran#i#descansaran#abans#d’iniciar#el#darrer#recorregut#turístic.##

La#docent#completarà,#si#és#necessari,#la#informació#aportada#pels#alumnes.#Els#alumnes#i#docents#faran#fotografies#i#gravacions#dels#itineraris.#

#

Plànols#amb#els#itineraris##Guions#dels#itineraris##Càmera#fotogràfica#i#de#vídeo#(mòbil)#

Grups#base##Grup8classe#

#7h#

Aquells#alumnes#amb#dificultats#visuals#o#auditives#podran#coljlocar8se#més##a#prop#dels#alumnes#que#fan#l’itinerari#

Rúbrica#recorregut#històric#(grups#encarregats)##Escola#activa##Participació#

53#!

Síntesi#

Una#vegada#finalitzats#els#itineraris,#la#docent#demanarà#a#cada#grup#que#expliqui#alguna%cosa%que%els%hagi%agradat%i%hagin#après#dels#itineraris.#

El#grup8classe#retornarà#a#l’alberg.#

8#Grups#base##Grup8classe#

15’#

Es#fomenta#la#participació#de#tot#l’alumnat#i#es#tenen#en#compte#les#valoracions#

Participació#

Sessió%9.%Punt%i%final.%L’avaluació%(1h)%–%Dilluns%23%de%maig%

Inicial#

Aquesta#és#la#darrera#sessió#de#Socials#del#projecte,#que#tindrà#lloc#en#tornar#de#l’estada#a#Barcelona.#La#docent#farà#una#breu#benvinguda#i#presentació#de#la#sessió#d’avui:#es#durà#a#terme#l’avaluació#de#la#feina#realitzada#durant#les#classes#anteriors.##

Durant#els#primers#minuts,#la#professora#demanarà#una#valoració%global#dels#dies#passats#a#l’alberg#i#descobrint#la#ciutat#(què#els#ha#agradat#més,#què#els#ha#agradat#menys,#què#els#hagués#agradat#fer/veure).#

Posteriorment,#farà#un#breu#recordatori#de#les#rúbriques#que#han#d’omplir#(autoavaluació).#

#


Es#fomenta#la#participació#activa#de#tot#l’alumnat#

Escolta#activa##Participació##Respecte#als#companys#i#companyes#

Desenvolupament#

Cada#alumne,#de%forma%individual,#omplirà#un#qüestionari%d’autoavaluació.#

Una#vegada#omplert,#i%en%grups,%arribaran%a%acords%per%omplir%la%rúbrica%de%treball%cooperatiu%final.#N’hauran#

Qüestionari#d’autoavaluació#individual##Rúbrica#treball#cooperatiu#(1#

Individual##Grups#base#

25’#

Les#avaluacions#dels#alumnes#es#tindran#en#compte#en#l’avaluació#final##

Qüestionari#d’autoavaluació#individual##Rúbrica#treball#cooperatiu#

54#!

d’entregar#únicament#una#per#grup.# per#grup)##Bolígrafs#

Treball#cooperatiu#

Síntesi#

En#grups,#aprofitaran#els#darrers#minuts#per#valorar#els#aspectes%positius,%aspectes%negatius%i%propostes%de%millora#de#la#unitat#didàctica#d’història#i#geografia.##

#

Bolígrafs##Fulls#en#blanc#(1#per#grup)#

Grups#base# 15’#

Treball#cooperatiu##Les#opinions#dels#alumnes#es#tindran#en#compte#a#l’hora#de#reflexionar#sobre#la#UD#i#introduir#modificacions#en#cursos#següents#

Escolta#activa##Participació##Propostes#de#millora#

! $

55#!

9.3.$MATEMÀTIQUES$!

GRUP%CLASSE% DURADA% PERÍODE%ESCOLAR% CURS%ESCOLAR% PROFESSOR%3r#d’ESO# 7#sessions#de#60#minuts#i#

2#sessions#de#30#minuts#3r#trimestre# 201582016# Inmaculada#Gutiérrez#

Manrique#MATÈRIA% TÍTOL%DE%LA%UNITAT%DIDÀCTICA%

Matemàtiques# Barcelona#en#Números#

COMPETÈNCIES:%l’alumne%ha%de%ser%competent%per%a:#

CONTINGUTS%EN%CLAU%COMPETENCIAL# CRITERIS%D’AVALUACIÓ#

Comunicar%i%analitzar%dades%estadístiques%relacionades%amb%diferents%barris%de%Barcelona%

•! Sentit#del#nombre#i#de#les#operacions.#•! Càlcul#(mental,#estimatiu,#algorítmic,#amb#

calculadora).#•! Llenguatge#i#càlcul#algebraic.#•! Representació#de#funcions:#gràfics,#taules#i#

fórmules.#•! Dades,#taules#i#gràfics#estadístics.#

•! És#capaç#d’entendre#el#sentit#de#les#dades#proporcionades#dels#barris#de#Barcelona#i#estableix#una#relació#entre#les#diferents#mostres.#

•! Analitza#i#calcula,#correctament,#la#població#total#de#cada#districte#de#Barcelona#facilitat.#

•! Fa#un#ús#correcte#de#les#fórmules#apreses.##

Establir%connexions%entre%les%dades%quantitatives%i%qualitatives%

•! Sentit#del#nombre#i#de#les#operacions.#•! Dades,#taules#i#gràfics#estadístics.#•! Sentit#de#l’estadística.#

•! És#capaç#de#relacionar#les#dades#qualitatives#amb#les#quantitatives.#Les#diferencia.#

•! Emplena,#correctament,#les#graelles#d’anàlisi#estadística.#

Resoldre%problemes%i%representar,%gràficament%de%la%manera%més%adequada,%un%conjunt%de%dades%


calculadora).#•! Llenguatge#i#càlcul#algebraic.#•! Sentit#de#l’estadística.#

•! Representa,#gràficament,#el#conjunt#de#dades#analitzades.#

•! Dóna#resposta#als#diferents#problemes#plantejats.#

56#!

Calcular%els%paràmetres%estadístics%obtinguts%dels%diferents%recorreguts%pels%barris%estudiants%al%projecte%


calculadora).#•! Llenguatge#i#càlcul#algebraic.#•! Sentit#de#l’estadística.#

•! Cerca#un#aplicatiu#mòbil#viable#per#al#desenvolupament#de#l’activitat#

•! Fa#un#bon#ús#de#les#TIC##•! Plasma#els#resultats#obtinguts#de#l’aplicatiu#en#

les#graelles#corresponents#•! És#capaç#de#calcular#paràmetres#estadístics#

del#conjunt#de#dades#d’anàlisi.#•! Fa#un#bon#ús#del#llenguatge#algebraic#

!

SESSIÓ%1%Presentació%de%la%unitat%didàctica%i%resolució%de%dubtes%DESCRIPCIÓ%DE%LES%ACTIVITATS# MATERIALS%I#

RECURSOS#ORGAN.%AULA# TEMPS# ATENCIÓ%

DIVERSITAT#ACTIVITATS%D’AVALUACIÓ#

INICIAL%Es#presentarà#el#nom#de#la#unitat#didàctica#amb#l’objectiu#d’iniciar#un#debat#sobre#què#esperen#treballar#i#aprendre#en#aquesta#àrea#en#base#al#projecte#i#per#què.#

Ordinador#Pissarra#digital#Power#Point,#que#estarà#obert#a#la#pàgina#1#mentre#es#fa#la#pregunta#oberta#i#s’inicia#el#debat.#

En#base#a#l’organització,#al#llarg#del#curs,#del#grup#classe#

15’# Fomentar#la#participació#

Escolta#activa#Participació#al#debat##

DESENVOLUPAMENT%Per#mitjà#d’un#material#de#suport,#s’explicarà#a#tot#l’alumnat#en#què#consisteix#aquesta#unitat,#quins#mètodes#d’E8A#farem#ús#i#quin#tipus#d’avaluació#es#durà#a#terme.#Se’ls#demanarà#que#vagin#anotant,#en#un#full,#aquells#dubtes#que#

Ordinador#Pissarra#digital#Power#point#Paper#i#bolígraf#

Grup#projecte# 35’# Presentació#verbal#i#visual##Treball#cooperatiu#

Escolta#activa#Anotació#de#dubtes#relatius#a#l’exposició#de#la#unitat#

57#!

puguin#tenir#per#tal#de#resoldre’ls#posteriorment#i#que#al#final#de#la#classe#entreguin#el#document.#SÍNTESI%S’obrirà#un#torn#de#preguntes#amb#l’objectiu#de#donar#resposta#a#les#seves#inquietuds#i#neguits.#Per#tal#de#facilitar#l’ordre,#les#preguntes#les#exposarà#una#persona#del#membre#del#grup,#que#ells#mateixos#escolliran.#Finalment,#entregaran#el#document#amb#les#qüestions#plantejades#i#ens#acomiadarem#fins#al#proper#dia.#

Cap# Grup#projecte# 15’# Cap# Respecte#del#torn#de#paraula##Participació#en#el#debat,#per#part#del#responsable#que#el#grup#hagi#decidit#Entrega#del#document#amb#les#preguntes,#on#també#hi#constarà#el#número#del#grup#i#els#integrants#

!

SESSIÓ%2%Què%és%l’Estadística?%Inici%de%l’activitat%1%DESCRIPCIÓ%DE%LES%ACTIVITATS# MATERIALS%I#



INICIAL%

Es#saludarà#als#alumnes#i#se’ls#demanarà#que#seguin#per#grups#de#treball#del#projecte.#A#continuació,#es#plantejarà#una#pregunta#oberta#sobre#què#creuen#que#és#l’estadística#i,#en#grup,#hauran#de#fer#una#pluja#d’idees#que#haurà#d’exposar,#posteriorment,#un#

Ordinador#

Pissarra#digital#

Power#Point,#obert#a#la#pàgina#1#

Paper#i#bolígraf#

Asseguts#en#forma#de#taula#rodona#i#per#grups#de#projecte#

15’# Treball#cooperatiu#

Assignació#de#rols#

#

Haver#assignat#un#rol#(qui#escriu#qui#parla)#a#persones#diferents#a#la#sessió#anterior#

Haver#proposat#tres#idees,#mínim#

Respectar#els#torns#de#paraula#

Participar#del#debat#

58#!

membre#del#grup#diferent#al#de#la#sessió#anterior.#

DESENVOLUPAMENT%

Es#donarà#pas#al#desenvolupament#del#PowerPoint,#on#queda#reflectida#tota#la#teoria#relacionada#amb#una#part#de#la#unitat#i#alguns#exemples#amb#els#conceptes#que#es#presenten.#

Se’ls#convidarà#a#que#facin#preguntes#quan#ho#desitgin,#sempre#respectant#al#docent#i#a#la#resta#de#companys.#Per#això,#se’ls#demanarà#que#aixequin#el#braç.#

Ordinador#

Pissarra#digital#

Power#Point#

Asseguts#com#seuen#en#grup#classe#

35’# Presentació#verbal#i#visual#de#la#teoria#

Escolta#activa#

Respecte#en#la#interacció#dins#l’aula#

SÍNTESI%

Un#cop#presentada#la#teoria,#es#facilitarà,#als#alumnes#la#primera#activitat,#que#donaran#inici#en#aquesta#sessió#i#finalitzaran#en#la#següent.#A#més#a#més,#se’ls#recordarà#el#material#que#serà#necessari#que#duin#el#proper#dia:#regla#i#retoladors#o#colors.#D’altra#banda,#se’ls#informarà#que,#per#al#proper#dia,#estiguin#asseguts#per#grups#de#projecte,#al#inici#de#la#

Activitat#1#

Bolígraf#

Calculadora#

Asseguts#en#forma#de#taula#rodona#i#per#grups#del#projecte#

10’# Material#d’ajut#de#l’activitat#a#desenvolupar#

Treball#cooperatiu#

Donar#inici#a#l’activitat#

Participar,#de#forma#equitativa,#en#el#desenvolupament#de#l’activitat,#per#mitjà#d’observacions#

59#!

classe.#

Acomiadament#i#fins#al#proper#dia.#

!

SESSIÓ%3%Què%és%l’Estadística?%Fi%de%l’activitat%1%

DESCRIPCIÓ%DE%LES%ACTIVITATS# MATERIALS%I#RECURSOS#

ORGAN.%AULA# TEMPS# ATENCIÓ%DIVERSITAT#


INICIAL%

Salutació#i#recordatori#del#que#vam#estar#treballant#a#la#sessió#anterior.#Amb#l’objectiu#de#guiar#el#desenvolupament#de#la#mateix,#es#penjarà,#de#nou,#el#Power#Point#sobre#l’Estadística,#per#tal#de#poder#fer8ne#ús#quan#sigui#necessari##

Ordinador#

Pissarra#digital#

Power#Point#


5’# Cap# Haver#estat#assegut#per#grup#en#arribar#a#classe.#

Escolta#activa#

DESENVOLUPAMENT%

Per#mitjà#dels#grups#elaborats#per#al#projecte#i#amb#la#finalitat#de#fomentar#un#aprenentatge#cooperatiu,#els#alumnes#hauran#d’estar#treballant#al#llarg#de#tota#la#sessió,#donant#resposta#a#les#diferents#activitats#proposades.##

Se’ls#proposarà#que#poden#

Activitat#1#

Fulls#

Llapis#

Bolígraf#

Colors#

Regla#



Ús#de#diferents#materials#

Possibilitat#de#rols#

Atenció#

Desenvolupar#la#tasca#en#base#al#que#es#demana#

Saber#treballar#de#manera#cooperativa#

Donar#resposta#a#possibles#incidències/discussions#

Fomentar#reforçadors#positius#

60#!

treballar#per#mitjà#de#l’assignació#de#rols#i#que,#en#cas#afirmatiu,#ho#notifiquin#al#docent.##

Calculadora#

#

individualitzada# entre#els#companys#

Respectar#les#normes#de#convivència#i#treball#dins#l’aula#

SÍNTESI%

Es#recordarà#que#queden#10’#per#donar#fi#a#l’activitat#1#i#que,#en#cas#de#no#haver8la#pogut#acabar,#a#la#propera#sessió#es#deixarà#uns#10’#per#tal#de#poder8la#finalitzar.#A#més#a#més,#se’ls#facilitarà#l’autoavaluació#grupal#que#hauran#d’entregar#amb#la#finalitat#de#valorar#el#funcionament#del#treball#en#grup.#

Acomiadament#i#fins#al#següent#dia.#

Autoavaluació#grup#


10’# Cap# Haver#donat#per#finalitzada,#gairebé,#l’activitat#1.#

Rúbrica#avaluació#grupal#

#

!

SESSIÓ%4%Què%són%els%paràmetres%estadístics?%Cerca%de%l’aplicació%mòbil%




INICIAL%

Salutació#d’inici#de#la#sessió#i#es#deixarà#un#temps,#no#superior#a#10’,#per#a#finalitzar#l’activitat#1.#

Fulls#

Llapis#

Bolígraf#



Ús#de#diferents#materials#

Respectar#les#normes#de#convivència#i#treball#dins#l’aula#


61#!

Aquells#grups#que#la#van#poder#acabar#a#la#sessió#anterior,#se’ls#demanarà#que#la#revisin#i#modifiquin#el#que#calgui,#si#s’escau.#

Colors#

Regla#

Possibilitat#de#rols#

Atenció#individualitzada#

Finalitzar#l’activitat#a#temps#

DESENVOLUPAMENT%

Es#presentarà#la#part#de#la#teoria#que#manca#de#la#unitat#i#que#és#necessària#per#a#realitzar#la#següent#activitat.#Se’ls#convidarà#a#que#facin#preguntes#quan#ho#desitgin,#sempre#respectant#al#docent#i#a#la#resta#de#companys.#Per#això,#se’ls#demanarà#que#aixequin#el#braç.##

Un#cop#resolts#els#dubtes,#se’ls#entregarà#un#full#relacionat#amb#l’activitat#i#se’ls#explicarà#que#la#fita#final#de#la#mateixa##s’anirà#desenvolupant#amb#les#sortides#organitzades#a#una#altra#àrea#del#projecte.##

Per#tal#de#poder#dur#a#terme#l’activitat#actual,#se’ls#donarà#permís#per#a#fer#ús#de#l’ordinador#amb#l’objectiu#de#poder#buscar#diferents#aplicacions#que#permetin#desenvolupar#la#tasca.#A#més#a#

Ordinador#

Pissarra#digital#

Power#Point#

Full#aplicacions#

#

Asseguts#com#seuen#dins#l’aula#(grup#base)#

35’# Material#visual#i#verbal#

Treball#cooperatiu#

Assignació#de#rols#

Haver#assignat#el#rol#a#un#company#diferent#al#de#la#resta#de#sessions#

Cercar,#al#menys,#tres#aplicacions#mòbils#diferents#

Haver#aportat,#mínim,#dos#argumentacions#favorables#a#la#seva#aplicació#


Donar#resposta#a#possibles#incidències/discussions#

#

62#!

més,#es#demanarà#que#facin#una#pluja#d’idees#de#les#diferents#aplicacions#que#han#cercat#i#que,#de#totes#les#propostes,#escullin#una#i#que#un#membre#del#grup,#que#serà#diferent#al#de#les#sessions#anteriors,#argumenti#per#què#és#vàlida#l’aplicació#en#base#a#l’activitat#que#hauran#de#desenvolupar.#

SÍNTESI%

S’iniciarà#el#debat#de#forma#grupal#i#s’arribarà#a#un#acord#de#l’aplicació#que#tots#els#alumnes#hauran#de#tenir#descarregada#per#a#les#sortides#programades#per#a#la#unitat#de#Història#i#Geografia.#També,#se’ls#entregarà#la#nova#activitat#que#hauran#de#desenvolupar#durant#la#sortida,#explicant#les#dades#que#hauran#d’omplir#de#manera#individual.#A#més#a#més,#se’ls#facilitarà#l’autoavaluació#grupal#que#hauran#d’entregar#amb#la#finalitat#de#valorar#el#funcionament#del#treball#en#grup.#

Acomiadament#i#fins#al#següent#

Activitat#2#

Avaluació#grupal#


18’# Treball#en#grup#

Activitat#verbal#

Respectar#als#companys##

Respectar#i#acceptar#les#decisions#preses#grupalment#

Escolta#activa#


#

63#!

dia.#

!

SESSIÓ%5%k%6%Recorreguts%organitzats%al%projecte%x%2%




INICIAL%

Salutació#inicial.#Abans#d’iniciar#la#sortida#de#l’assignatura#d’Història#i#Geografia,#es#revisarà#que#tinguin#l’aplicació#mòbil#descarregada#i#a#zero.#

Mòbil#

Aplicació#descarregada#

Grup#projecte# 10’# Cap# Aplicació#descarregada#al#mòbil#

#

DESENVOLUPAMENT%

Durant#el#descans#estimat#per#la#docent#d’Història#i#Geografia,#qui#haurà#tingut#en#compte#aquesta#activitat#de#la#unitat#de#matemàtiques,#es#demanarà#als#alumnes#que,#de#forma#individual#tot#i#que#amb#el#seu#grup#de#treball,#anotin#a#la#graella#corresponent#els#resultats#obtinguts#a#l’aplicació#segons#els#ítems#d’avaluació#

Mòbil#

Aplicació#descarregada#

Bolígraf#

Activitat#2,#segon#full#

Grup#projecte#

Treball#individual#

#


Treball#individual##

Full#activitat#2#

Treballar#individualment,#amb#el#grup#del#projecte#

SÍNTESI%

Es#donarà#per#finalitzat#el#temps#d’anotació#de#les#dades#i#es#

Activitat#2#

Ordinador#

Grup#projecte# 5’# Cap# Activitat#2#

Pujar#les#dades,#correctament,#al#document#compartit#al#

64#!

recordarà#als#alumnes#que#hauran#de#compartir#les#seves#dades#amb#la#resta#de#companys#un#cop#les#hagin#analitzat#a#l’alberg,#grupalment.#Per#tant,#es#farà#ressò#que#les#dades#compartides#són#aquelles#obtingudes#en#grup.#

GoogleDrive! GoogleDrive#

Escolta#activa#

!

SESSIÓ%7%Anàlisi%estadístic%dels%resultats%de%tots%els%grups%




INICIAL%

Salutació#inicial.#Primerament,#mostrarem#interès#per#les#seves#opinions#sobre#l’estada#a#l’In#Out#i#les#activitats#allà#desenvolupades.#A#continuació,#s’informarà#als#alumnes#que#avui#es#durà#a#terme#l’última#activitat#pròpia#de#la#unitat#didàctica.#

Cap# Grup#classe# 10’# Cap# Escolta#activa#

Participació#al#debat#

DESENVOLUPAMENT%

Es#demanarà#als#alumnes#que,#en#grup,#treballin#en#l’anàlisi#dels#resultats#que#van#haver#de#penjar,#cada#grup,#al#Google!Drive#sobre#les#dades#obtingudes#en#cadascun#

Activitat#2,#graella#última#pàgina#

Llapis#i#goma#

Calculadora#

Google!drive!


Treball#cooperatiu#

Activitat#2#

Google#drive#

#

65#!

dels#recorreguts.##

Es#recordarà#que#només#han#de#seleccionar#tres#recorreguts#i#fer#l’anàlisi#dels#mateixos#trobant#la#mitjana,#la#mediana#i#la#moda.##

Tot#i#que#les#dades#s’obtinguin#del#GoogleDrive,#els#alumnes#hauran#d’emplenar#la#graella#facilitada#a#l’última#pàgina#del#document#“Paràmetres#estadístics”.#

#

#

SÍNTESI%

Tot#i#que#cada#grup#haurà#desenvolupat#l’anàlisi#dels#recorreguts#que#hagin#estat#del#seu#interès,#farem#una#posada#en#comú,#tots#junts,#per#tal#de#que#ells#puguin#corregir#els#encerts#i#els#errors#dels#seus#resultats.#A#més#a#més,#se’ls#facilitarà#l’autoavaluació#grupal#que#hauran#d’entregar#amb#la#finalitat#de#valorar#el#funcionament#del#treball#en#grup.#

Acomiadament#i#fins#la#propera#sessió#

Activitat#2#

Ordinador#

Pissarra#digital#

Avaluació#grupal#


Activitat#2#

Escolta#activa#

Participació#en#la#posada#en#comú#


!

!

66#!

SESSIÓ%8%AVALUACIÓ%I%COAVALUACIÓ%DESCRIPCIÓ%DE%LES%ACTIVITATS# MATERIALS%I#



INICIAL%

Salutació#inicial#i#recordatori#de#que#avui#donem#per#finalitzada#la#unitat#didàctica#de#Matemàtiques.#

Per#aquest#motiu,#se’ls#preguntarà#si#els#ha#agradat,#què#han#après,#etc.,#per#tal#de#conèixer#la#seva#visió#general.#

Cap# Asseguts#com#seuen#en#grup#classe#

15’# Cap# Escolta#activa#

Participació#en#la#conversa#

DESENVOLUPAMENT%

Explicació#de#l’última#activitat#de#la#unitat,#que#consisteix#en#l’avaluació#del#treball#en#grup#i#la#pròpia#autoavaluació.#Es#recordarà#que#han#d’atendre#als#índex#que#s’especifiquen#i#els#ítems#inclosos#en#cadascun#d’ells#i#que#és#molt#important#que#l’avaluació#grupal#sigui#fruit#de#l’opinió#de#tot#el#grup#

Primerament,#s’entregarà#el#full#d’autoavaluació#amb#l’objectiu#de#facilitar#la#propera#avaluació.#

Rúbrica#autoavaluació#

Rúbrica#treball#grupal#

Llapis/bolígraf#

Inicialment,#asseguts#de#manera#individual,#com#seuen#a#classe.#

Posteriorment,#Asseguts#en#forma#de#taula#rodona#i#per#grups#del#projecte#

35’# “Tutoria”#individual#

Treball#cooperatiu#

Autoavaluació#

Avaluació#grupal#

SÍNTESI%

Es#reserva#una#estona#per#fer#una#

Rúbriques#anteriors#

Asseguts#en#forma#de#taula#

10’# Cap# Escolta#activa#

Participació#en#el#debat#

67#!

posada#en#comú#sobre#els#paràmetres#d’avaluació#i#els#resultats#que#cada#grup#ha#obtingut,#per#tal#de#conèixer#les#seves#impressions#i#expectatives.#Es#demanarà#que#retornin#les#rúbriques#emplenades#al#docent.#

Acomiadament#final.#

rodona#i#per#grups#del#projecte#

9.4.$EDUCACIÓ$VISUAL$I$PLÀSTICA$!


3r#d’ESO#6#sessions#de#60’##+1#sessió#de#30’#

3r#Trimestre# 201582016#Laura#López#

Fortes#


Educació#Visual#i#Plàstica# Barcelona#en#sensacions#

COMPETÈNCIES:%#L’alumne%ha%de%ser%competent%per%a:# CONTINGUTS%EN%CLAU%COMPETENCIAL# CRITERIS%D’AVALUACIÓ#

Explorar#i#percebre#els#edificis#i#monuments#històrics#i#llocs#emblemàtics#de#Barcelona.##

8#Percepció#visual.# Diferencia#els#elements#bàsics#de#la#plàstica#en#els#edificis#i#monuments#històrics#de#la#ciutat.##

68#!

8#Elements#bàsics#de#les#produccions#artístiques.# Entén#la#intencionalitat#de#l’artista#pel#que#fa#a#l’estil#que#fa#servir.##

Expressar,#interpretar#i#crear#imatges#i#fets#artístics#de#la#ciutat#fent#servir#diferents#elements,#tècniques#i#estils#de#plàstica.##

8#Forma:#tipologia#i#característiques.#

8#Interpretació#de#les#formes#i#lectura#d’imatges.#

8##Expressió#i#comunicació.#

8#Bidimensionalitat#i#tridimensionalitat.##

8#Instruments#i#tècniques#analògiques#per#a#la#presentació#i#comunicació#visual.##

Fes#ús#de#diferents#qualitats#de#la#forma#per#plasmar#fets#de#la#ciutat#al#llenç.#

Comunica#els#teus#pensaments#i#sentiments#vers#Barcelona#fent#ús#de#diferents#composicions#de#color#i#estils.##

Recrea#monuments#i#elements#de#la#ciutat#en#diferents#dimensions.##

Utilitza#diferents#tècniques#i#instruments#d’ombreig#per#presentar#la#teva#obra.#

Analitzar#i#reflexionar#a#partir#de#diferents#aspectes#de#la#realitat#de#Barcelona.###

8#Art#i#societat.#

8#Art#i#compromís.##

Identifica#l’art#de#Barcelona#des#de#diferents#perspectives.#

Analitza##l’ús#que#li#donen#els#ciutadans#de#la#ciutat#a#l’art.##

!


DESCRIPCIÓ%DE%LES%ACTIVITATS# MATERIALS/#RECURSOS#

ORGANITZACIÓ%AULA# TEMPS# ATENCIÓ%DIVERSITAT# ACTIVITATS%

D’AVALUACIÓ#

Sessió%1.%Explicació%de%la%unitat%didàctica%(1h)%–%Dilluns%2%de%Maig#

69#!

Inicial%La#docent#donarà#la#benvinguda#als#alumnes#i# indicarà,# amb# l’ajuda# d’una# presentació#amb# Power# Point,# el# nom# de# la# Unitat#Didàctica# de# la# matèria:# “Barcelona# en#sensacions”.# En# grups# de# 6# alumnes,#prèviament#informats#a#la#primera#sessió#de#Tutoria,# hauran# de# debatre# i# reflexionar#sobre#què#els#transmet#el#títol,#responent#a#les#preguntes#indicades#al#Power#Point.####Un# cop# hagin# tingut# temps# suficient# per#anotar# els# seus# pensaments,# es# farà# una#posada#en#comú#amb#tot#el#grup8classe.##

Folis#(1#per#grup)#

#Bolígrafs#(1#per#

alumne)##

Pissarra#digital##

Projector##

Portàtil##

Power#Point#(explicació)#

##

Grups#base#(anunciats#a#tutoria)#

#Grup8classe#

20’#Treball#coljlaboratiu#en#

grups#heterogenis#

Grau#de#participació#

#Coljlaboració#en#el#treball#en#

equip#

Desenvolupament%Seguidament#de# l’activitat# inicial,# la# docent#continuarà#amb#una#explicació#detallada#de#les# sessions# de# la# unitat# didàctica# amb#l’ajuda# del# mateixa# presentació# de# Power#Point.#També,##farà#entrega#als#alumnes#del#qüestionari# d’autoavaluació# grupal# que#hauran#d’omplir#a#l’acabar#cada#sessió.##Un# cop# acabada# l’explicació# per# part# de# la#docent,# s’obrirà# un# torn# de# paraula# per#

Pissarra#digital##

Projector##

Portàtil##

Power#Point#(explicació)#

#Qüestionari#

d’autovaluació#

Grup8classe# 25’#La#informació#es#

presenta#de#maneres#visual#i#verbal#

Escolta#activa#

70#!

compartir#els#dubtes#sorgits.##

Síntesi%L’última#part#de# la# sessió#anirà#destinada#a#l’avaluació# inicial,# la# qual# es# farà# amb# els#grups#inicials.#S’utilitzarà#una#presentació#en#Power#Point#amb#fotografies# i#dibuixos#que#contenen# la# teoria# que#han# vist# al# llarg# del#dos#primers#trimestres.###En# acabar# l’avaluació,# la# professora# farà#entrega#als#diferents#grups#d’una# fitxa#amb#l’explicació#dels#elements,#tècniques#i##estils#que# s’han# vist# per# tal# de# que# la# puguin# fer#servir#en#les#següents#sessions.##

Pissarra#digital##

Projector##

Portàtil##

Power#Point#(avaluació#inicial)#

#Fitxa#teòrica#(1#

per#grup)#

Grups#inicials##

Grup8classe#15’#

Treball#coljlaboratiu#en#grups#heterogenis#

#La#informació#es#


Escolta#activa##

Respecte#cap#als#companys/es#

#Grau#de#

participació#

Sessió%2.%Reflexionem%sobre%l’Street%Art%(1h)%–%Dijous%5%de%Maig#

Inicial%En#un#primer#moment,# la#docent# recordarà#en# què# consisteix# aquesta# segona# sessió# i#quina#és#la#tasca#que#hauran#de#dur#a#terme#els#alumnes.###A#continuació,#es#dedicaran#els#primers#deu#minuts# a# la# projecció# d’un# material#audiovisual# que# tracta# sobre# com#diferents#artistes#trien#els#carrers#de#Barcelona#com#a#llenç#o#galeria#per#plasmar#el#seu#art.#####

Pissarra#digital##

Projector##

Portàtil##

Material#audiovisual#

#



Escolta#activa#

71#!

Desenvolupament%Seguidament,#els#alumnes#s’organitzaran#en#els# grups# inicials# i# la# docent# repartirà# una#fitxa#a#cada#equip#que#consta#de#tres#fases,#així#com#la#rúbrica#d’avaluació#de# l’activitat#de# la# fase# 3# com#a# instrument# per# guiar# el#seu#procés.###Els# alumnes# hauran# de# respondre# les#preguntes# de# la# primera# fase# (reflexionar)#amb# l’ús#d’un#document#que# s’adjunta#a# la#fitxa.####La# segona# fase# de# la# tasca# (investigar)#consisteix# en# cercar# inspiració# en# la# xarxa#sobre# l’art# a# Barcelona# que# els# ajudarà# a#tenir# idees# pel# producte# final# de# l’activitat,#per#la#qual#cosa#cada#grup#disposarà#de#dos#ordinadors.##La# tercera# fase# (crear)# tracta# sobre#l’elaboració# d’un# mural# que# contengui# tot#allò#que#els#transmet#la#ciutat#de#Barcelona,#mitjançant# l’ús# de# diferents# elements,#tècniques# i# estils# que# s’han# après# a# la#matèria#al#llarg#del#curs#acadèmic#i#els#quals#estan#explicats#a#la#fitxa#que#es#va#entregar#a# la# primera# sessió.# També# hauran# de#

Fitxa#activitat#(1#per#grup)#

#Fase#1#

Bolígrafs#(1#per#grup)#

#Fase#2#

Portàtils#(2#per#grup)#

#Fase#3#

Folis#en#blanc#Llapis#(1#per#alumne)#

#Rúbrica#

d’avaluació#del#mural#(1#per#

grup)#

Grups#inicials# 42’#


#Creació#de#bastides#


#Coljlaboració#en#el#treball#en#

equip##

Entrega#de#la#fitxa:#

respostes,#informació#

cercada,#esbós#

72#!

plasmar# diferents# edificis,# monuments# o#llocs# emblemàtics# de# la# ciutat# que# s’estan#tractant#paraljlelament#a# la#unitat#didàctica#de# l’assignatura# d’Història# i# Geografia.# En#aquest# temps# es# tracta# de# que# debatin# en#equip#i#realitzin#un#esbós#del#mural#amb#tots#aquells#elements#que#volen# incorporar,#per#poder# començar# a# reproduir8lo# en# el# llenç#durant# la# pròxima# sessió.# Així# mateix,#hauran#de#decidir#en#quina#part#del#mural#se#centrarà# cada# membre# de# l’equip# per# tal#d’organitzar8se#i#gestionar#el#temps.####Al#llarg#de#l’activitat,#la#docent#anirà#de#grup#en#grup#per#veure#com#evoluciona#la#tasca#i#oferir#bastides#en#cas#que#sigui#necessari.##

Síntesi%Al# final# de# la# classe,# els# grups# hauran#d’entregar# la# fitxa# amb# les# respostes#contestades#i#l’esbós#d’allò#que#volen#crear.###En# els# últims# minuts,# hauran# d’omplir# la#fitxa#d’autoavaluació#que#va#ser#entregada#a#la# primera# sessió.# Si# no# tenen# temps#d’acabar8la,# podran# entregar8la# el# pròxim#dia.##

Qüestionari#d’autoavaluació#(1#per#grup)#

#Bolígrafs#(1#per#

grup)#


#Es#deixarà#que#l’alumnat#entregui#el#qüestionari#la#pròxima#sessió#per#tal#de#

respectar#el#ritme#d’aprenentatge#

individual#de#cada#alumne.#

#

Qüestionari#d’autoavaluació#

Sessió%3.%Desenvolupament%del%mural%(1h)%–%Dimarts%10%de%Maig#

73#!

Inicial%En#començar#la#sessió#la#docent#preguntarà#als#alumnes#què#van#estar#treballant#durant#la#classe#anterior.#Demanarà#aquells#equips#que#no#van#entregar#l’autoavaluació#que#ho#facin#abans#d’organitzar8se#per#grups.##A# continuació,# repartirà# l’esbós# que# van#entregar# l’últim# dia# als# coordinadors# de#cada# grup# i# s’assegurarà# de# que# estan#introduint#la#teoria#de#la#matèria.##

Esbós#(1#per#grup)#

Grup8classe# 5’# Atenció#individualitzada# Escolta#activa#

Desenvolupament%Seguidament,# es# dividiran# en# els# grups#inicials#per#començar#a#elaborar#el#mural.#En#cas# que# sigui# necessari,# es# reunirà# amb#aquells# grups# que# no# acaben# d’enfocar# del#tot#bé#l’activitat.###La#docent#recordarà#abans#de#que#comencin#a# fer# servir# les# pintures# que# només#disposaran# d’un# llenç# i,# que# per# tant,# han#d’estar#segurs#d’allò#que#volen#reproduir.###Al#llarg#de#l’activitat,#la#docent#anirà#de#grup#en#grup#per#veure#com#evoluciona#la#tasca#i#oferir# bastides# en# cas# que# sigui# necessari.#Cada#quart#d’hora#els#avisarà#del#temps#del#

Llenç#(1#per#grup)#

#Pintura#acrílica#

#Pinzells#

#Aigua#

#Regles#

#Llapis#




Desenvolupament#

del#mural##


#Cohesió#de#grup#

#Treball#

coljlaboratiu##

Gestió#del#temps#

74#!

que# disposen# per# tal# de# que# els# alumnes#siguin# conscients# de# que# han# de# saber#gestionar#el#temps.####

Síntesi%Els#últims#5#minuts#hauran#d’omplir# la# fitxa#d’autoavaluació.# Si# no# tenen# temps#d’acabar8la,# podran# entregar8la# el# pròxim#dia.#


#Bolígrafs#(1#per#

grup)#

Grup#inicials# 5’#

Es#deixarà#que#l’alumnat#entregui#el#qüestionari#la#pròxima#sessió#per#tal#de#

respectar#el#ritme#d’aprenentatge#

individual#de#cada#alumne.#


Sessió%4.%Acabem%el%mural%i%preparem%la%fira%didàctica%(1h)%–%Dimecres%11%de%Maig#

Inicial%Al#principi#de# la# sessió# la#docent#demanarà#aquells# equips# que# no# van# entregar#l’autoavaluació# que# ho# facin# abans#d’organitzar8se#per#grups.###Seguidament,#explicarà#que#durant#aquesta#sessió# els# grups# hauran# d’acabar# el#respectius# murals# i# preparar# el# seu# stand#per#la#“fira#didàctica”#que#es#durà#a#terme#a#la# cinquena# sessió# de# Tutoria,# és# a# dir,# al#tornar#del#pati#aquell#mateix#dia.#Perquè#els#alumnes# entenguin# què# és# el# que# han# de#fer,# la# professora# farà# una# breu# explicació#

Pissarra#digital##

Projector##

Portàtil##

Power#Point#(explicació#fira)#

#



Escolta#activa#

75#!

del#concepte#de#“fira#didàctica”#i#d’allò#que#s’espera# que# els# grups# facin,# amb# l’ajuda#d’una#presentació#en#Power#Point.##

Desenvolupament%Un# cop# els# alumnes# han# entès# l’activitat,#s’organitzaran# per# grups# i# ,# primer# de# tot,#hauran#d’enllestir#el#mural.###Un# cop# acabat,# durant# aquesta# part# de# la#sessió,# hauran# d’encarregar8se# de# preparar#el# seu# stand,# pel# qual# disposaran# de#diferents#recursos#(taules,#cadires,#portàtil)#i#materials# (folis,# bolígrafs,# llapis)# per# captar#l’atenció#dels#seus#companys#i#presentar8los#el# seu# mural.# Han# de# valorar,# també,# que#durant# la# fira# didàctica# s’han# d’organitzar#per# poder# visitar# la# resta# de# stands,# tot#tenint# en# compte# que# el# seu# mai# pot#quedar8se#sol.#Han#de#deixar8lo#tot#preparat#abans#de#que#acabi#la#sessió.####Al#llarg#de#l’activitat,#la#docent#anirà#de#grup#en#grup#per#veure#com#evoluciona#la#tasca#i#oferir# bastides# en# cas# que# sigui# necessari.#Cada#quart#d’hora#els#avisarà#del#temps#del#que# disposen# per# tal# de# que# els# alumnes#siguin# conscients# de# que# han# de# saber#

Mural#Pintura#acrílica#

Pinzells#Aigua#Regles#Llapis#

#Preparació#de#

l’stand#Diferents#recursos:#

Taules,#cadires,#portàtils#Diferents#

materials:#Folis#Bolígrafs#Llapis#




Entrega#del#mural#

#Grau#de#

participació##

Cohesió#de#grup##

Treball#coljlaboratiu#

#Gestió#del#temps#

#Creativitat#

76#!

gestionar#el#temps.###

Síntesi%Els#últims#minuts#de#la#sessió#seran#dedicats#a#la#fitxa#d’autoavaluació.#Si#no#tenen#temps#d’acabar8la,# podran# entregar8la# a# la# sessió#de#Tutoria.##


#Bolígrafs#(1#per#

grup)#


Es#deixarà#que#l’alumnat#entregui#el#qüestionari#a#la#sessió#de#Tutoria#per#tal#de#respectar#el#ritme#

d’aprenentatge#individual#de#cada#

alumne.#


Sessió%5.%Fira%didàctica%(1h)%–%Dimecres%11%de%Maig%

Inicial%A# la# sessió# anterior# els# alumnes# havien#deixat# tot# llest# per# organitzar8ho# tot#ràpidament.#Durant# els# primers# deu# minuts,# cada# grup#s’haurà# d’encarregar# de# muntar# el# seu#stand.#La#docent# anirà#de#grup#en#grup#per# veure#com#s’organitzen# i# donar8los#un# cop#de#mà#en#cas#que#sigui#necessari.#

Diferents#recursos:#

Taules,#cadires,#portàtils#Diferents#

materials:#Folis#Bolígrafs#Llapis#




Organització##

Implicació#

Desenvolupament%Quan# estigui# tot# a# punt,# comencem# la# fira#didàctica.# Els# alumnes# ja# s’hauran# d’haver#organitzat#durant#l’hora#anterior#i,#per#tant,##una# part# del# grup# es# quedarà# en# el# propi#stand# per# tal# d’atendre# la# resta# de#

Fitxa#de#valoració#(1#per#

grup)#

Grups#inicials#Grup8classe#

45’#



Desenvolupament#de#

l’activitat##

Explicació#del#mural#

77#!

companys/es# mentre# la# resta# de# l’equip#visita# la# resta# de# stands.# Es# tracta# de# que#explorin# i# percebin# el# que# cada# grup# ha#volgut# transmetre# amb# el# seu# mural,# i#preguntin# en# cas# de# tenir# qualsevol# dubte.#Un# cop# hagin# acabat# de# vist# un# stand,#hauran#de# fer# una# valoració# del#mural# tal# i#com# se’ls# ha# explicat# a# la# sessió# anterior,#tenint# en# compte# els# aspectes# que#s’inclouen#a#la#rúbrica#d’avaluació#d’aquest.#####Al# llarg# de# l’activitat,# la# docent#s’encarregarà# d’anar# stand# per# stand# per#valorar#la#feina#feta#i#l’explicació#del#mural.##

#Stand#

Síntesi%En# els# tres# quarts# d’hora# anterior# tots# els#alumnes# han# hagut# de# tenir# temps#d’observar# la# resta# d’stands# i# valorar# el#mural#dels#altres#grups.###Els# últims# cinc# minuts# es# destinaran# a#recollir# l’aula# i# deixar8la# tal# i# com# l’havien#trobat# al# començament# de# la# sessió.# Si# no#disposen# del# temps# necessari,# podran#ocupar#uns#minuts#de# la#sessió#següent,#de#la#matèria#de#Tutoria,#per#acabar#de#recollir#i#endreçar#l’aula.##

8# Grups#inicials# 5’#Treball#coljlaboratiu#en#

grups#heterogenis#

Organització##

Implicació#

78#!

##

Sessió%6.%Valoració%de%la%fira%didàctica%+%preparació%de%la%sortida%(30’)%–%Dijous%12%de%Maig#

Inicial%La#docent#preguntarà#els#alumnes#com#van#viure# la# fira# didàctica# i# que# descriguin# amb#una#paraula#la#sessió#anterior.## 8# Grup8classe# 10’#

Es#fomenta#la#participació#activa#de#tot#

l’alumnat.#

Escolta#activa##


#Grau#de#

participació#

Desenvolupament%Dividits#en#els#grups#de#treball,#els#alumnes#hauran# d’escriure# en# una# fitxa# que# els#entregarà#la#docent#els#aspectes#positius#del#seu#stand,#i#aquells#aspectes#que#consideren#podrien#haver#millorat.##%

Fitxa#de#valoració#(1#per#

grup)##


Grups#inicials# 15’#Treball#coljlaboratiu#en#

grups#heterogenis#

Fitxa##


Síntesi%Abans# de# finalitzar# la# sessió,# la# docent#desitjarà# els# alumnes# que# passin# una# bona#estança#a#l’alberg.#També#els#recordarà#que#aprofitin#per#observar#l’art#de#Barcelona#des#de# diferents# perspectives# –edificis,#monuments,#art# street,#etc.8# #al# llarg#de# les#sortides.#

8# Grup8classe# 5’# 8#

Escolta#activa##

Respecte#cap#a#la#docent#

79#!

##

Sessió%7.%Avaluació%(1h)%–%Dilluns%23%de%Maig#

Inicial#Tornem# al# centre# després# d’haver# passar#quatre#dies#a#l’alberg#IN#OUT.#La#professora#aprofitarà# els# primers# minuts# per# parlar#sobre# la# sortida:# què# han# vist,# què# els# ha#agradat#més,# què# els# ha# agradat#menys...# i#preguntar# els# alumnes# quin# tipus# d’art# han#pogut#observar#al#llarg#dels#recorreguts#que#van#fer.%

8# Grup8classe# 20’#Es#fomenta#la#

participació#activa#de#tot#l’alumnat.#

Escolta#activa##


#Grau#de#

participació#

Desenvolupament%Un# cop# tots# els# alumnes# han# participat# en#l’activitat# inicial,# individualment# hauran#d’omplir# la# rúbriques# d’autoavaluació#individual.##Seguidament,# els# alumnes# s’organitzen# en#els# grups#amb#els#que#han# treballat# al# llarg#de# la# unitat# didàctica# i# han# d’omplir,# de#manera#individual#però#arribant#a#acords,#la#rúbrica#de#treball#cooperatiu.#

Rúbrica#d’autoavaluació#individual#(1#per#alumne)#

#Rúbrica#de#treball#

cooperatiu#(1#per#alumne)#

#Bolígraf#(1#per#

alumne)#

#Treball#individual#+#Grups#inicials#

20’#

Les#valoracions#i#les#observacions#dels#

alumnes#a#l’autoavaluació#es#

tindran#en#compte#en#l’avaluació#del#docent.#

Rúbrica#d’autoavaluació#

Individual##

Rúbrica#de#treball#

cooperatiu#

Síntesi% Fitxa#de# Grups#inicials# 20’# Es#tenen#en#compte#les# Escolta#activa#

80#!

L’últim#quart#d’hora#de#la#sessió#es#dedicarà#a#fer#una#valoració#en#grups#sobre#la#unitat#didàctica#de#la#matèria.#Fent#servir#els#grups#inicials,# els# alumnes# hauran# d’omplir# una#fitxa#en#la#que#especifiquin#sobre#la#UD:#8#Aspectes#positius#8#Aspectes#negatius#8#Proposta#de#millora%

valoració#(1#per#grup)#

#Bolígrafs#(1#per#

grup)#

opinions#dels#alumnes#per#fer#millores#en#la#

unitat#didàctica#de#cara#al#curs#pròxim.#

#Treball#coljlaboratiu#en#

grups#heterogenis##

#Respecte#cap#als#companys/es#

#Grau#de#

participació##

Propostes#de#millora#

$

$ $

81#!

9.5.$ANGLÈS$

#

GRUP%CLASSE% DURADA% PERÍODE% CURS%ESCOLAR% PROFESSOR/A%3r#d’ESO# 8#sessions#de#durades#

diferents#3r#trimestre# 201582016# Maria%Soldevila%

MATÈRIA% TÍTOL%DE%LA%UNITAT%LLENGUA%ESTRANGERA:%ANGLÈS% Let’s%talk%about%our%city%%

COMPETÈNCIES:%l’alumne%ha%de%ser%competent%per%a:%

CONTINGUTS%EN%CLAU%COMPETENCIAL% CRITERIS%D’AVALUACIÓ%

Comprensió# i# expressió# orals# a# través# de# la#realització#d’una#obra#de#teatre#ambientada#a#Barcelona.#

8# Comprensió# oral:# global,#literal##interpretatives.#8#Estratègies#de#comprensió#oral.#8#Estratègies#de#producció#oral.#8#Estratègies#d’interacció#i#expressió#oral.%

Sigues# capaç# de# crear# una# petita# obra# de# teatre#que#tingui#coherència.##Comprèn#tot#allò#que#dius.#Aprèn# a# pronunciar# correctament# els# verbs,#adjectius,#noms#i#connectors#com#si#els#hagués#de#comprendre#un#nadiu.##Comunica’t##amb#els#companys#amb#desimboltura#com#si#mantinguessin#un#diàleg#real.##

Expressió#escrita#contemplada#als#guions#de#l’obra#realitzada.###

8# Comprensió# escrita:# global,# literal,#interpretativa#i#valorativa.#8#Estratègies#de#comprensió#escrita.%

Recorda# allò# après# durant# el# curs,# els# temps#verbals,#el#vocabulari...#Sigues#capaç#de#formular#frases#amb#sentit.##

Plasma#al#guió#tot#allò#après.##Intenta#fer#servir#tots#els#temps#verbals#repassats#a#classe# i# el# vocabulari# corresponent# amb# els#monuments#o# llocs#de# la# ciutat#de#Barcelona#que#has#estudiat#a#altres#assignatures.##

METODOLOGIA%DIDÀCTICA%

82#!

DESCRIPCIÓ%DE%LES%ACTIVITATS% MATERIALS%I%RECURSOS%

ORGANITZACIÓ%AULA% TEMPS% ATENCIÓ%DIVERSITAT%

ACTIVITATS%D’AVALUACIÓ%

Sessió%1.%Sessió%d’explicació%de%la%unitat%(1h).%3%de%Maig%Inicial:#La# docent# farà# una# benvinguda# a# la#unitat# didàctica# d’Anglès.# Explicarà#que# aquesta# matèria# també# està#integrada# dins# el# Projecte,# i# que# # es#faran#7#sessions.##S’explicarà# quina# és# la# idea# que# es#durà# a# terme:# el# guió# d’una# petita#representació# teatral# ambientada# en#el# recorregut# que# prepararan# a# la#classe#d’Història,#per#Barcelona.##S’ensenyarà# el# power# point,# explicant#cada% sessió# a# partir# del# que# s’ha# de#fer,# intentant#que# tothom#entengui#el#que#s’està#explicant#en#anglès.##S’explicarà#també#l’avaluació:##

8! Al# final# de# les# sessions# es#donarà#una#rúbrica#que#hauran#d’omplir# els# dos# integrants# de#la#parella.##

8! A# les# sessions# dels# guions#s’hauran# d’omplir# unes#rúbriques#diferents.##

8! S’autoavaluaran# també# les#obres.#

8! La# última# sessió# consistirà# en#

Projector###Ordinador###Power#point#inicial.#

Estaran# tot# el# grup# classe#junt.# En# aquesta# sessió# no#ens#separarem#encara.##

20’# Suport# digital# i#parlat.#

Escolta#activa.#

83#!

una# avaluació# individual# final,#una# conjunta# com# a# parella# # i#una# que# faran# tota# la# classe#junta.###

Desenvolupament:#Es# demanarà# que# la# part# de# la# classe#que# correspon# al# nivell% A% d’anglès#durant#el#curs# (els#del#nivell#més#alt)# i#els#de#nivell%B#(els#del#nivell#baix),#que#es#posin#uns#a#cada#banda#de#la#classe.##S’explicarà# que# es# formaran# parelles#formades#per#un#alumne#de#cada#nivell#perquè#s’ajudin#mútuament.###Es# separarà# els# alumnes# per# parelles#d’alumne% tutor% i% alumne% tutorat.# Les#parelles# les# triarà# la#docent#per#evitar#conflictes#i#per#garantir#que#tots#estan#assignats#a#un#company#tutor#i#que#és#adequat.#Es# planteja# si# consideren# que# és# útil#treballar# d’aquesta# manera# i# se’ls#explica# què# volem# aconseguir# amb#aquest# tipus# de# treball# per# parella# i#perquè#a#partir#d’un#power#point.###

Pissarra.##Projector.##Ordinador.##Power# point# sobre# el#company#tutor.#

Grup8classe.#Separació# per# parelles# de#company# tutor# i# company#tutorat.##

20’# Suport# visual# i#parlat.###Aprenentatge#cooperatiu.##

Escolta#activa.###Treball#cooperatiu# per#parelles.#

Síntesi:#Per#acabar#la#classe,#es#farà#una#petita#dinàmica% entre% les% parelles,# per#

Fulls#i#bolígrafs.###Material# per# a# la#

Separació# per# parelles# de#company# tutor# i# company#tutorat.###

20’# Ajuda# entre#companys.##Aprenentatge#

Treball#cooperatiu# per#parelles.##

84#!

demostrar# que# el# treball# mitjançant#parelles#de#companys#tutors#pot#servir#per# completar# informació# que# un#mateix# no# té:# Un# integrant# de# la#parella#haurà#de#definir#una##fotografia#que# té# al# davant,# sense# que# l’altre#sàpiga# quina# és.# L’altre,# tindrà# les#fotografies# que# li# falten# al# seu#company#i#haurà#de#definir8les#perquè#aquest#les#pugui#endevinar#també.##

Se’ls#dirà#que#per#la#propera#sessió#han#de#recollir#informació#sobre#el#que#han#fet# durant# el# curs# per# portar8la# i#treballar8la#a#classe.#

dinàmica# de# les#fotografies.#####

cooperatiu.##Tutoria# entre#iguals.#

##Rúbrica#d’autoavaluació#contínua# per#parella#.#(aquesta#rúbrica# serà#diferent# de# la#de# # la# sessions#dels#guions)#

Sessió%2.%Repàs%del%trimestre%(1h).%5%de%Maig%Inicial:#La# tutora# donarà# la# benvinguda# i#iniciarà#la#sessió.#Els#recordarà#que#avui#toca#fer#el#repàs%del# que# s’ha# fet# durant# el# curs# i# serà#necessari# valorar# dins# la# unitat#didàctica#i#el#que#es#vol#treballar.####La# primer# part# de# la# classe# es# farà# de#manera% grupal.# S’aniran# dient#conceptes#apresos#durant#el#curs,#tant#pel# nivell# A# com# pel# nivell# B# i# la#professora# els# anirà# escrivint# a# la#pissarra#separats#per#columnes.#

Projector.##Ordinador.##Power# point# de# la#teoria.####

Grup8classe.# 20’# # Escolta#activa.##

85#!

Després,# ella# mateixa# presentarà# un#power%point#amb#el#que#s’ha#de#tenir#present# de# teoria# per# a# elaborar# el#guió:#

8! Explicarà# quina# gramàtica# s’ha#de#fer#servir.#

8! Explicarà# quin# vocabulari#hauran# d’integrar# al# anar# fent#el#guió.#

8! Donarà# algunes# idees# per#parlar# sobre# la# ciutat.# Posarà#exemple# de# vocabulari# i# els#alumnes# hauran# de# dir# què#significa.##

Desenvolupament:#Es#separaran#per#parelles%de#company#tutor#i#company#tutorat.##Cadascú#veurà#allò%que%sap% i%allò%que%no%sap#del#que#s’ha#explicat,# i#ajudarà#a# l’altre# # a# posar8se# al# dia,# tot# posant#exemples.# Ha# d’elaborar# una# llista#d’allò#de#gramàtica#i#vocabulari#que##ja#sabien#prèviament,#allò#que#no#saben#i#allò#que#voldran#tenir##present#a#l’hora#d’elaborar#el#guió#de#l’obra.##

Full#i#bolígrafs.###Full# de# l’activitat# de#coneixements#previs.#

Separats# per# parelles# de#company# tutor# i# company#tutorat.#

30’# # Treball#cooperatiu# per#parelles.##

Síntesi:#Tancament# de# la# sessió,# es# recordarà#als# alumnes# que# la# propera# sessió#s’hauran#de#separar#ja#per#parelles#tot#

S’entrega# el# full# dels#tòpics,# és# a# dir,# dels#temes# que# poden#triar,# i# se’ls# dóna# una#

Grup8classe.# 10’# # Escolta#activa.###Rúbrica#

86#!

ala# hora# i# que# començaran# a#desenvolupar# el# guió# que#posteriorment# servirà# per# a#representar# l’obra# de# teatre# a#Barcelona.##Es#repartirà#un#full%amb%els%temes%que#s’hauran# vist# el# dia# anterior# al# power#point#perquè#cada#parella#pensi#sobre#què#vol#fer#el#guió.###Al# power# point# hi# ha# també# diverses%webs# per# accedir# si# necessiten# ajuda#de#gramàtica#o#vocabulari#a#casa.#

estona#per#revisar8los.###Full#dels#temes#a#triar.##

d’autoavaluació#contínua# per#parella#.#(aquesta#rúbrica# serà#diferent# de# la#de# # la# sessions#dels#guions)#

Sessió%3.%Guió%(1h).%6%de%Maig%Inicial#La# professora# donarà# la# benvinguda# i#els# recordarà#que#a# les#properes#dues#sessions# es# tractarà# de# desenvolupar#el#guió#de#l’obra#de#teatre#que#faran#a#Barcelona.#Aquesta#sessió# i# la#següent#es# faran# a# l’aula% d’informàtica% per#disposar#d’ordinadors#per#als#alumnes.#Cada# parella# haurà# de# tenir# triat% el%tema# que# vol# fer# i# la# docent# ja# els#haurà#donat#el#vist#i#plau.##Després# els# repartirà# un# full# on# se’ls#explica#requeriments#que#han#de#tenir#presents# a# l’hora# de# desenvolupar# el#

Requeriment# dels#guions#a#analitzar.##

Grup8classe.# 15’# Ajuda# entre#companys.##Aprenentatge#cooperatiu.##Tutoria# entre#iguals.##


87#!

guió# i# se’ls# recordarà# que# per# a#qualsevol# cosa# la# docent# estarà# allà#per#ajudar8los#e#la#seva#tasca.#%Desenvolupament:#Els#alumnes#es# separaran#per#parelles#de#company#tutor# i#company#tutorat# i#començaran# la# tasca.# Disposaran# dels#requeriments#per#a#fer#el%guió# i#d’una#còpia#en#paper#del#power#point#que#es#va# passar# a# l’anterior# sessió,# així# com#també# del# full# elaborat# per# a# ells#mateixos# d’allò# que# saben# i# allò# que#han# d’utilitzar# per# a# fer# el# guió.# Tot#això#els#permetrà#elaborar#un#bon#guió#per# a# la# representació# i# els# donarà#seguretat,# ja# que# tenen# una# base#sòlida#per#a#fer8lo.%

Requeriment#dels#guions#a#analitzar.###Ordinadors#(un#per#a#cada#parella).##

Separació#per#parelles.# 40’# Ajuda# entre#companys.##Aprenentatge#cooperatiu.##Tutoria#entre#iguals.#

Treball#cooperatiu# per#parelles.#

Síntesi:#La# docent# començarà# a# avisar# als#alumnes#de#plegar#els#ordinadors# i#els#recordarà#que#han#d’omplir# la# rúbrica%d’autoavaluació#de#la#sessió.#L’hauran#d’omplir#per#parelles#i#ho#poden#fer#en#els#últims#5#minuts#de#classe#o#a#casa#seva#per#ensenyar8la#la#propera#sessió.###

Ordinadors#(un#per#a#cada#parella).##Rúbrica#d’autoavaluació#de#la#parella#(específica##per#a#les#sessions##dels#guions).##

Separació#per#parelles.# 5’# Ajuda# entre#companys.##Aprenentatge#cooperatiu.##Tutoria#entre#iguals.##La#docent#estarà#per#ajudar#amb#qualsevol#dubte#o#dificultat.#

Treball#cooperatiu# per#parelles.##Rúbrica#d’autoavaluació#(per# parelles)#de# la# sessió# el#guió.###

88#!

Sessió%4.%Guió%(1h).%10%de%Maig%#Inicial:#Aquesta# sessió,# com# l’anterior,# també#es# desenvoluparà# a# l’aula%d’informàtica.##Els# alumnes# disposaran# de# 10# minuts#per# a# fer# preguntes# abans# de#començar#a#treballar#de#nou,#així#com#també# per# ensenyar# la# rúbrica#d’autoavaluació#si#no#es#va#tenir#temps#la#sessió#anterior.%

Requeriment#dels#guions#a#analitzar.###Ordinadors# (un# per# a#cada#parella).%%

Separació#per#parelles.% 10’# Ajuda# entre#companys.##Aprenentatge#cooperatiu.##Tutoria#entre#iguals.%


Desenvolupament:#Igual# que# en# l’anterior# sessió,# els#alumnes#es# separaran#per#parelles%de#company# tutor# i# company# tutorat# i#començaran# la# tasca.# Disposaran# dels#requeriments#per#a#fer#el%guió# i#d’una#còpia#en#paper#del#power#point#que#es#va# passar# a# l’anterior# sessió,# així# com#també# del# full# elaborat# per# a# ells#mateixos# d’allò# que# saben# i# allò# que#han#d’utilitzar#per#a#acabar#el#guió.#%

Requeriment#dels#guions#a#analitzar.###Ordinadors# (un# per# a#cada#parella).%

Separació#per#parelles.% 40’# Ajuda# entre#companys.##Aprenentatge#cooperatiu.##Tutoria#entre#iguals.#La#docent#estarà#per#ajudar#amb#qualsevol#dubte#o#dificultat.#%

Treball#cooperatiu# per#parelles.%

Síntesi:#La# professora# recordarà# que# han#d’omplir# la# rúbrica# d’autoavaluació% i%entregarkla# # avui,# pel# que# els# deixarà#10#minuts#per#a#fer8ho.#Els#demanarà#que# si#no#han#acabat#el#guió,#ho#facin#a#casa#ja#que#pel#proper#

Requeriment#dels#guions#a#analitzar.###Ordinadors# (un# per# a#cada#parella).##Rúbrica#

Separació#per#parelles.% 10’# Ajuda# entre#companys.##Aprenentatge#cooperatiu.##Tutoria#entre#iguals.#

Treball#cooperatiu# per#parelles.###Rúbrica#d’autoavaluació#

89#!

dia#sí#que#l’han#de#tenir#enllestit#ja#que#serà# una# sessió# de# repàs# abans# de#marxar# a# Barcelona.# Cada# parella#haurà# d’entregar# una# còpia# a# la#professora#la#següent#sessió.%

d’autoavaluació# de# la#parella.#%

#La#docent#estarà#per#ajudar#amb#qualsevol#dubte#o#dificultat.%

(per# parelles)#de# la# sessió# el#guió.#%

Sessió%5.%Sessió%de%preparació%de%la%sortida%(30%min).%12%de%Maig%Inicial:#La# docent# donarà# la# benvinguda# i#s’assegurarà# que# els# grups# tinguin# ja#finalitzats%tots%els%guions#i#que#els#han#portat.#Els# #demanarà#que#li#entreguin#la#còpia#per#a#poder#repassar8los#abans#de#la#representació.##

Pissarra.##%

Grup8classe## 5’# Assegurar8se# que#tots# han# entès# el#que#se’ls#demanava#abans# d’anar# a#Barcelona.# Ajudar8los# si# la# docent#s’adona# que# tenen#alguns# dubtes# o#problemes.##

Escolta#activa.##

Desenvolupament:#Es#farà#una#revisió%ràpida%dels%guions#i#es# resoldran# els#dubtes%d’última# hora#que#puguin#tenir#els#alumnes.###

Pissarra.##%

Grup8classe% 15’# Assegurar8se# que#tots# han# entès# el#que#se’ls#demanava#abans# d’anar# a#Barcelona.# # Ajudar8los# si# la# docent#s’adona# que# tenen#alguns# dubtes# o#problemes.#

Escolta#activa.%

Síntesi:#Es# recordarà# als# alumnes# que# hauran#de# portar# els# guions% impresos# i# que#se’ls# enviïn# també# al# correu# per# si# de#cas#es#perd#el#guió#o#se’l#deixen#a#casa.##

Pissarra.##%

Grup8classe% 10’# Assegurar8se# que#tots# han# entès# el#que#se’ls#demanava#abans# d’anar# a#Barcelona.# # Ajudar8

Escolta#activa.#

90#!

Es#recordarà,#també,#a#quines#parelles#els#toca#fer#la#representació#cada#dia#i#com#es#duran#a#terme.##Se’ls# donarà# ànims# i# se’ls# recordarà#que#la#sortida#es#farà#per#a#realitzar#el#Projecte# però# també# per# enfortir# els#lligams# entre# ells# i# que# gaudeixin# de#l’experiència.##

los# si# la# docent#s’adona# que# tenen#alguns# dubtes# o#problemes.#

Sessió%6.%%%Representació%a%Barcelona%(15min%aprox.).%18%de%Maig%Inicial:#Es# separaran# les#parelles# que#els# toca#fer# la# representació# aquell# dia# de# les#que#els#toca#el#següent.##Se’ls#deixarà#uns#minuts#per#a%repassar%el#guió.#%

Guions# de# l’obra# per#repassar.#

Separació#per#parelles.##La#resta#de#la#classe#mirarà#com#fan#la#representació#.#

##

Depèn#de#cada#grup.#

Treball# cooperatiu#de# tutoria# entre#iguals.##

Realització# de#l’obra.#

Desenvolupament:#Es#faran#les#actuacions#dels#2%primers%recorreguts.##Els#companys#que#no#participin#aquell#dia,#i#els#que#els#hi#toca#després,#miraran#respectuosament#als#companys#mentre#fan#la#seva#representació.#

Guions# de# l’obra# per#repassar.%

Separació#per#parelles.#La#resta#de#la#classe#mirarà#com#fan#la#representació#.%

Treball# cooperatiu#de# tutoria# entre#iguals.%

Realització# de#l’obra.%

Síntesi:#Els# alumnes# que# han# fet# la#representació# tindran# una# estona# per#parlar# amb# la# seva# parella# sobre# com#ha# anat# i# # hauran# d’omplir# la# rúbrica%d’autoavaluació# de# l’obra.# L’hauran#




Rúbrica#d’autoavaluació#de#l’obra.##

91#!

d’omplir# de# manera# individual# i#després#parlar8ne#amb#la#parella.#Sessió%7.%%Representació%a%Barcelona%(15min%aprox.).%19%de%Maig%Inicial:#Es# separaran# les#parelles# que#els# toca#fer# la# representació# aquell# dia# de# les#que# ja# van# fer# la# representació# el# dia#anterior.###Se’ls#deixarà#uns#minuts#per#a%repassar#el#guió.#%

Guions# de# l’obra# per#repassar.%%


##

Depèn#de#cada#grup.%


Realització# de#l’obra.#

Desenvolupament:#Es#faran#les#actuacions#dels#3%últims%recorreguts.##Els# companys#que#no#participin#aquell#dia,# i# els# que# els# hi# toca# després,#miraran# respectuosament# als#companys# mentre# fan# la# seva#representació.# Als# altres# se’ls# donarà#temps#lliure.##




Realització# de#l’obra.%

Síntesi:#Els# alumnes# que# han# fet# la#representació# tindran# una# estona# per#parlar# amb# la# seva# parella# sobre# com#ha# anat# i# # hauran# d’omplir# la# rúbrica%d’autoavaluació# de# l’obra.# Als# altres#se’ls# donarà# temps# lliure.# # L’hauran#d’omplir# de# manera# individual# i#després#parlar8ne#amb#la#parella.#




Rúbrica#d’autoavaluació#de#l’obra.#

Sessió%8.%%Avaluació%(1h).%14%de%Maig%

92#!

Inicial:#Tornada#al#centre#després#de#la#sortida#per#Barcelona.###La# docent# els# donarà# de# nou# la#benvinguda# i# els# proposarà# de# parlar#de#manera#grupal# i#en#anglès#sobre# la#sortida#que#van#fer#per#la#ciutat.##Cadascú# hi# haurà# de# dir# la# seva,#participar# i# dir,# sobre# la# sortida# (en#general)#per#Barcelona:#

8! Una#cosa#que#li#ha#agradat.#8! Una#cosa#que#no#li#ha#agradat.#8! Una# cosa# que# hauria# canviat# i#

com#ho#hauria#fet.#%

Pissarra.##Guixos.##Fulls.##Llapis#o#bolígrafs.##

Grup8classe.## 30’# # Rúbrica#d’avaluació#final.##Rúbrica#d’avaluació#cooperativa#per#parelles#final.##

Desenvolupament:#Els#alumnes#es#separaran#per#parella#si#faran# l’avaluació# de# tota# l’activitat#sencera.#Es#farà#l’avaluació%individual#a#partir#d#ela# rúbrica#d’avaluació% final,# així# com#també#l’avaluació#cooperativa#que#han#realitzat# per# parelles# a# partir# de# la#rúbrica#elaborada.###

Copies#de#les#rúbriques#per#a#tots#els#alumnes.###Llapis#o#bolígrafs.%

Separació#per#parelles.# 20’# Es# valora# l’opinió#de#tots#els#alumnes#i# es# plasma# en# un#paper.#%

Rúbrica#d’avaluació#final.##Rúbrica#d’avaluació#cooperativa#per#parelles#final.%

Síntesi:#En#els#últims#10’#es#farà#una#avaluació%conjunta# a# la#pissarra# sobre# l’activitat#d’anglès# dins# el# projecte.# S’ha#s’explicarà# clarament# que# aquesta#avaluació#servirà,#sobretot#a#la#docent#

Pissarra.##Guixos.##Fulls.##

Grup8classe.## 10’# Es# valora# l’opinió#de#tots#els#alumnes#i# es# té# en# compte#per#anys#posteriors.#%

Avaluació#conjunta# de#l’activitat.#%

93#!

#

! !

per# introduir# i# canviar#aspectes#de# les#activitats# proposades# per# a# anys#posteriors,# així# com# també#comprendre# i# veure# la# posició# dels#alumnes#i#el#grau#de#motivació#que#els#ha#despertat#aquesta#activitat.##

Llapis#o#bolígrafs.%

94#!

9.6.$CATALÀ$

!


3r#d’ESO#

5#sessions#de#60’#+#1#sessió#de#30’#+#1#sessió#d’1h30’#(exposicions#

orals)#

3r#Trimestre# 201582016#Professor/a#de#Llengua#Catalana#i#Literatura#


Llengua#Catalana#i#Literatura# Aprenem#a#expressar8nos#

COMPETÈNCIES:%l’alumne%ha%de%ser%competent%per%a:# CONTINGUTS%EN%CLAU%COMPETENCIAL# CRITERIS%D’AVALUACIÓ#

Obtenir#informació,#interpretar#i#valorar#el#contingut#de#textos#escrits#de#la#vida#quotidiana,#dels#mitjans#de#comunicació#i#acadèmics#per#comprendre’ls.#

#"!Comprensió#literal,#interpretativa#i#valorativa.#Idees#principals#i#secundàries.#"!Estratègies#de#comprensió#per#a#l’abans,#durant#i#després#de#la#lectura#o#de#la#seqüència#audiovisual.#"!Estratègies#de#cerca,#ús#de#cercadors#i#tractament#de#la#informació#per#a#la#construcció#del#coneixement.#"!Lectura#i#escriptura#sovintejades#sobre#temes#diversos#i#en#contextos#diferents.#

Comprensió#del#que#s’ha#fet#a#classe.#Es#podrà#veure#amb#activitats#que#s’aniran#proposant.#

Elaboració#del#Portafoli#final.##

Cerca#d’informació#i#bibliografia#per#a#realitzar#el#Portafoli.##

Desenvolupar#estratègies#de#cerca#i#gestió# "!Comprensió#literal,#interpretativa#i# Realització#del#Portafoli#final##

95#!

de#la#informació#per#adquirir#coneixement.# valorativa.#Idees#principals#i#secundàries.#"!Estratègies#de#comprensió#per#a#l’abans,#durant#i#després#de#la#lectura#o#de#la#seqüència#audiovisual.#"!Estratègies#de#cerca,#ús#de#cercadors#i#tractament#de#la#informació#per#a#la#construcció#del#coneixement.#

Activitats#de#classe.##

Revisar#i#corregir#el#text#per#millorar8lo,#i#tenir#cura#de#la#seva#presentació#formal.#

8#Estratègies#per#a#la#producció#de#textos#escrits#i#multimèdia:#l’escriptura#i#la#creació#audiovisual#com#a#procés.#

8#Adequació,#coherència,#cohesió,#correcció#i#presentació.#Normes#ortogràfiques.#

Elaboració#del#Portafoli#final.#

Activitats#de#classe.##Dur#a#terme#una#revisió#del#document#i#les#modificacions#que#calguin.#

Produir#textos#orals#expositius#i#argumentatius#amb#adequació,#coherència,#cohesió#i#correcció#lingüística,#emprant8hi#els#elements#prosòdics#i#no#verbals#pertinents.#

"!Processos#de#comprensió#oral:#reconeixement,#selecció,#interpretació,#anticipació,#inferència,#retenció.#"!Elements#prosòdics#i#no#verbals.#"!Textos#orals#formals#i#no#formals,#planificats#i#no#planificats.#

Presentació#oral#final#

Emprar#estratègies#d’interacció#oral#d’acord#amb#la#situació#comunicativa#per#iniciar,#mantenir#i#acabar#el#discurs.#

"!Processos#de#comprensió#oral:#reconeixement,#selecció,#interpretació,#anticipació,#inferència,#retenció.#"!Elements#prosòdics#i#no#verbals.#"!Textos#orals#formals#i#no#formals,#planificats#i#no#planificats.#

Presentació#oral#final.##

Adquirir#l’hàbit#de#la#lectura#com#un#mitjà# "!Lectura#i#escriptura#sovintejades#sobre# Elaboració#del#Portafoli#final.##

96#!

per#accedir#a#la#informació#i#al#coneixement,#i#per#al#gaudi#personal;#i#valorar#l’escriptura#com#un#mitjà#per#estructurar#el#pensament#i#comunicar8se#amb#els#altres.#

temes#diversos#i#en#contextos#diferents.#

#



ORGANITZACIÓ%AULA# TEMPS# ATENCIÓ%

DIVERSITAT#ACTIVITATS%

D’AVALUACIÓ#

Sessió%1.%Explicació%de%la%unitat%(1h)%–%Dimarts%3%de%Maig#

Inicial#El# primer# dia# la# docent# farà# una# breu# benvinguda# als#alumnes#i#anunciarà#el#títol#de#la#unitat#didàctica:#Aprenem!a!expressar4nos.#Els#preguntarà#què#els#suggereix#el#títol# i#què#creuen#que#treballaran#durant#les#properes#sessions.#


#Els#alumnes#

amb#dificultats#visuals#o#auditives#

podran#seure#més#a#prop#de#la#

professora#

#Grau#de#

participació##

Escolta#activa#

Desenvolupament#La# professora# enllaçarà# l’activitat# d’avaluació# inicial# amb#l’explicació#de# la#unitat#didàctica# i# els# farà#entrega#de# les#rúbriques# d’avaluació# perquè# puguin# orientar8los# en# la#seva#tasca.#

Power!Point#(explicació#de#

la#ud)##

Rúbriques#d’avaluació#

Grup8classe# 30’#

La#informació#es#presenta#de#

maneres#visual#i#verbal#

Escolta#activa##

Rúbrica#d’avaluació#del#

Portafoli##

97#!

# Rúbrica#de#l’exposició#oral#

#Respecte#cap#a#la#docent#i#

companys/es#

Síntesi#Durant#la#darrera#part#de#la#sessió,#la#docent#proposarà#un#concurs# per# entrar# amb#matèria# i# seguir# amb# l’avaluació#inicial#d’una#forma#lúdica#i#entretinguda.##Els#alumnes#s’organitzaran#en#grups#pel#desenvolupament#d’aquesta#activitat.#

Power!Point#del#concurs#

Grups#base# 20’#

Treball#coljlaboratiu#en#

grups#heterogenis#

#Grau#de#

participació##

Treball#cooperatiu#

#

Sessió%2.%Tècniques%de%selecció%i%síntesi%de%la%informació%%(1h)%–%Divendres%6%de%Maig#

Inicial#La#docent#saludarà#els#alumnes#i#començarà#la#sessió#amb#una# pregunta% oberta:# quines# tècniques# feu# servir# per# a#sintetitzar# la# informació# i# per# què?# D’aquesta# manera,#donarà# inici# a# una# tertúlia# i# anirà# anotant,# a# la# pissarra,#totes#les#tècniques#que#els#seus#alumnes#fan#servir#i#que,#a!priori,#coneixen.#Quan# no# s’esdevinguin# més# aportacions,# la# docent# farà#ressò#en#que#existeixen#diferents#tècniques#i#que#no#hi#ha#una# millor# que# una# altra;# sinó# que# hem# de# tenir# molt#present#l’objectiu#de#l’ús#de#la#tècnica#per#tal#de#decantar8nos#per#una#tècnica#o#una#altra.#I#passarà#a#explicar#en#què#

Pissarra# Grup#base# 15’#Material#visual#i#

auditiu?#

Participació#a#la#tertúlia#

Argumentació#de#la#seva#aportació#

98#!

consisteixen# cadascuna# de# les# tècniques# i# quan# és# més#afavoridor#fer8ne#ús#d’una#o#no.#

Desenvolupament:#Acte# seguit,# farà# una# breu# presentació# de# les# quatre%tècniques%de%síntesi,#principals,#aportant#els#avantatges#de#cadascuna,#en#quines#ocasions#és#més#favorable#el#seu#ús#i#algun#exemple.##Al# mateix# temps# que# presenta# cada# tècnica,# anirà#preguntant# als# alumnes# que# feien# ús# d’aquella# tècnica,#concretament,#si#feien#un#bon#ús#o#calen#fer#millores#en#la#seva#aplicació.##La#docent#és#conscient#de#que#aquestes# tècniques# ja#han#estat# treballades# amb# anterioritat# a# altres# cursos.# Per#aquest#motiu,# donarà#més# importància# a# la# part# pràctica#que#a#la#teòrica.#

Ordinador#Pissarra#digital#

Arxiu#sobre#les#tècniques#

8# 15’#Material#visual#i#

auditiu#

Escolta#activa#Respondre#a#les#

preguntes#correctament#

Síntesi:#Arribats#a#aquest#punt,#facilitarà#als#grups#del#projecte#un#document#on#queden#recollides#les#principals%dades%de#les#tècniques.# A# continuació,# per# mitjà# d’un# Power# Point,#plantejarà#diferents#textos#que#han#estat#sintetitzats#amb#diferents# tècniques# i# faran#ús#de#diverses#aplicacions#que#ens#permeten#posar#en#pràctica#les#tècniques#de#síntesi.##Per# tal# de# fer8lo# possible,# la# docent# els# facilitarà# quatre#textos# i# un# recull# d’aplicacions#d’on#hauran#d’escollir#una#de#cada#i#anar8les#treballant.###

Document#sobre#

tècniques#Ordinador#Pissarra#digital#

Power#Point#Full#

d’activitat#

Grups#projecte# 30’#Treball#

cooperatiu#Material#visual#

#Escolta#activa#

99#!

Sessió%3.%Aprenem%a%escriure%(1h)%–%Dilluns%9%de%Maig#

Inicial:#La# professora# donarà# la# benvinguda# a# la# classe# i# els#recordarà#que#avui#treballaran#el#text%escrit.#Els#plantejarà#una#pregunta:#Què! vol! dir! escriure! bé?! I# es# plantejarà#un#petit#debat#abans#de#començar#la#classe.##En#acabar,#els#alumnes#hauran#hagut#de#tenir#present,#que#per#escriure#es#necessita:#8#La#reflexió#abans#de#començar.#8#L’estructuració#del#text.#8#La#conceptualització#d’allò#que#volem#explicar.##8# La# formalització,# és# a# dir# signes# de# puntuació,#compaginació#i#d’altres.##Els# recordarà# que# tota# aquesta# informació# és# important#perquè#han#d’elaborar#un#Portafoli# de# totes# les#matèries#del#Projecte#i#l’han#de#presentar#a#nivell#escrit#i#oral.##

8## Grup#classe# 20’# Debat#oral#

Participació#a#classe##

##

Escolta#activa#i#respecte#dels#companys##

Desenvolupament:#Se’ls# repartiran# unes# fitxes# on# hi# ha# detallats# els# punts#abans#acordats,#per#tal#que#els#alumnes#puguin#consultar8la# al# llarg# de# l’evolució# del# Portafoli# i# el# realitzin#correctament.##Es# deixarà# temps# perquè# els# alumnes# se# les# mirin# i#preguntin#qualsevol#dubte.#A#continuació,#els#alumnes#s’haurà#de#separar#per#grups# i#acordar#quin#format#tindrà#el#seu#Portafoli.#Es#tracta#d’un#treball# individual,# però# tot#el# grup#base#haurà#de# tenir# el#mateix#format.#S’ha#de#tenir#present#que#hi#ha#tant#treball#

Fitxes#per#a#fer#un#bon#Portafoli##

#Fulls###

Bolígrafs##

Grup#base# 30’#Treball#en#grups#cooperatius#heterogenis##

Participació#amb#el#grup#

##Fitxa#amb#

l’estructura#del#Portafoli#

100#!

individual#com#treball#per#grup,#així#com#també#el#recull#de#la# sortida# al# IN# OUT,# així# que# el# Portafoli# haurà# de# tenir#diferents#apartats.##Hauran#de#sortir#d’aquesta#classe#amb#els#apartats#del#seu#Portafoli#detallats,#tenint#molt#clar#què#ha#d’incloure#cada#un#d’ells.##

Síntesi:#Cada# grup# entregarà# la# seva# proposta% d’estructura% del%Portafoli% a# la# docent,# que# corregirà# i# afegirà# comentaris#per#el#proper#dia.##Es# recordarà#als# alumnes#que#el#proper#dia#es#parlarà#de#l’exposició#oral#del#treball.##

Fitxa#amb#l’estructura#del#Portafoli#elaborada##

Grup#base# 10’# 8#

Fitxa#amb#l’estructura#del#

Portafoli####

Sessió%4.%Preparem%l’exposició%oral%(1h)%–%Dimarts%10%de%Maig#

Inicial:#La# docent# dóna# la# benvinguda# i# els# recorda# que# avui# es#treballaran#les#exposicions#orals.##Es#presenta#un#power#point#on#s’explica#com#s’espera#que#facin#la#presentació#del#Portafoli.##

Ordinador###

Projector###

Power#point#expressió#

oral#

Grup#classe# 15’# 8# 8#

Desenvolupament:#Se’ls# presenten# dos# casos# en% vídeo,# un# fa# una# bona#presentació#oral,#l’altre#no.##Es# separaran# en# grups# base.# Hauran# d’omplir# una# taula#amb# les# raons#per# les#quals#es#creu#quina%presentació%és%

Ordinador###

Projector##

Fitxes#per#

Grups#base# 30’#

Cooperació###

Pensament#conjunt#

Participació#amb#el#grup#

#Fitxa#amb#la#

taula#

101#!

correcta#i#perquè,#i#quina%no%ho%és#i#perquè.####Se’ls# deixarà# temps# perquè#ho#discuteixin# entre# el# grup# i#ho#apuntin#en#una# taula#que#se’ls# facilitarà#on#hauran#de#dir# si# és#una#bona#presentació#o#no# i# quines# raons# tenen#per#a#creure8ho.###

situar#els#vídeos#

#Vídeos#de#casos:#Mala%

presentació:#https://www.youtube.com/watch?v=2FTWqbIdkQg#

Bona%presentació:#https://www.youtube.com/watch?v=EVAr0mzHFr8#

Síntesi:#Es#comentarà#davant#de# la#classe#quines# raons#han#escrit#en#cada#cas,#es#farà#un#petit#debat#conjunt.##Se’ls#entregaran#també#unes#fitxes#en#les#que#hi#ha##ítems#que#els#permetran#fer#una#bona#exposició#oral.###

Fitxes#per#a#fer#una#bona#exposició#oral.#

Grup#classe.## 15’#Cooperació#a#nivell#de#grup8

classe#

Debat###

Sessió%5.%Preparació%de%la%sortida%a%l’alberg%IN%OUT%(30’)%–%Dijous%12%de%Maig#

Inicial:#La#docent#recorda#que#la#setmana#següent#la#marxen#cap#a#

Ordinadors###

Grup#classe# 5’# 8# Escolta#activa#

102#!

Barcelona.##Recorda,# també,# que# per# la# sortida# hauran# de# portar# el#Power!point#que#han#anat#elaborant#a#Tutoria#i#per#la#seva#banda,#pel#que#han#de#pensar#en#gravar8lo#en#un#pen!drive#i#també#enviar8se’l#per#correu,#per#si#de#cas.#Els#dóna#la#opció#d’anar#a#l’aula#d’ordinadors.##

Documents#pels#

Portafolis##

Documents#per#les#

exposicions#orals#

Desenvolupament:#Els# deixa# temps# per# elaborar# power! point# i# Portafoli,#tindran#només#uns#20#minuts#per#a#fer8ho,#però#d’aquesta#manera# poden# resoldre# alguns# dubtes# que# se’ls# hi#plantegin.##

Ordinadors###

Documents#pels#

Portafolis##

Documents#per#les#

exposicions#orals#

Treball#Individual#

20’#

Treball#individual#amb#el#suport#de#la#

docent#

Elaboració#dels#documents#

Síntesi:##La#docent#recorda#que#les#exposicions#han#de#durar#només#5#minuts.#Que#a#la#sortida#tindran#temps#per#acabar8los#ja#que#faltaran#algunes#activitats#que#realitzaran#a#Barcelona#mateix.##

8# Grup#classe# 5’# 8# Escolta#activa#

Sessió%6.%Ultimar%presentacions%orals%(1h%aprox.)%k%Dijous%19%de%Maig#

103#!

Inicial:#Es# portarà# als# alumnes# a# una# aula% del# IN# OUT# on# hi# ha#ordinadors.# S’explicarà# que# han# d’acabar# les# exposicions#orals#per#l’endemà.##

Ordinador##

Material#propi#de#suport#

Individual# 5’# Suport#digital#

Elaboració#del#power#point#

#

Desenvolupament:##Es# deixarà# temps# perquè# tothom# pugui# acabar% el% power&point%que#haurà#de#presentar#l’endemà.#Hauran#de#fer#una#diapositiva#per#les#sortides#de#Història#i#Geografia,#una#per#la# representació#d’anglès,# i# l’altre#per#acabar#d’omplir# tot#allò#relacionat#amb#les#dades#de#Matemàtiques.#

Ordinador##



Final:#Els# alumnes# tancaran# els# ordinadors.# Si# no# s’ha# tingut#temps# d’acabar,# aquell# alumne# podrà# quedar8se# una#estona#més.##

Ordinador##



Sessió%7.%Presentacions%orals%(1h30’%aprox.)%–%Divendres%20%de%Maig#

Inicial:#Els# docents# faran# entrar# als# alumnes# a# una# sala# amb# un#projector# i# un# ordinador.# Seuran# per# grups# i% se’ls% anirà%cridant.##Es# recordarà# que# les# presentacions# han# de# durar# com# a#màxim#5#minuts#ja#que#desprès#s’ha#de#deixar#temps#per#a#fer#preguntes.#Els#power&point#s’hauran#enviat#prèviament#per#correu#per#

Ordinador##

Projector##

Power!point!!

Grup#base# 10’# 8# Escolta#activa#

104#!

si#de#cas,#però#també#estaran#gravats#en#pen!drive.##

Desenvolupament#Es# faran# les#exposicions%orals.# Es#deixa# temps#perquè#els#companys# i# companyes# puguin# també# preguntar# el# que#vulguin.#Es#portarà#berenar#pel#que#els#alumnes#podran#anar#picant#mentre# els# seus# companys# exposen.# Així# no# es# farà# tant#pesat.###

Ordinador##

Projector##

Power!points!!

Individual#

El#necessari#per#a#fer#

les#presentacions#i#

preguntes#

Suport#visual#del#que#es#parla#

Escolta#activa#

Síntesi:#Es# deixarà# temps# per# a# omplir# les# rúbriques#d’autoavaluació#de#les#exposicions#orals.#La#rúbrica#serà#la#mateix# que# farà# servir# el# professor# perquè# d’aquesta#manera# l’alumne# podrà# comparar# les# dues# rúbriques# i#mirar#si#la#seva#percepció#és#igual#que#la#del#professor.#Els# companys% del% grup% base# també# avaluaran# les#exposicions#dels#seus#companys.##

Rúbriques## Grup#base# 15’#Autoavaluació#i#coavaluació#

Rúbrica#autoavaluació#de#l’exposició#

oral.##

Rúbrica#avaluació#dels#companys/es#

Sessió%8.%Avaluació%(1h)%k%Dimarts%24%de%Maig#

Inicial:#La# docent# # dóna# la# benvinguda# i# planteja# una# pregunta:#Com!ha!anat!la!sortida!a!Barcelona?!Cadascú#podrà#dir#la#seva.# Posaran# especial# atenció# en# les# presentacions# orals#ja# que# a# les# altres# matèries# ja# s’ha# anat# parlant# de# la#sortida#i#d’altres#temes.##Es# recorda# que# avui# faran# una# avaluació# conjunta# de# les#

8# Grup#classe# 10’#Avaluacions#conjuntes#

Escolta#activa###

105#!

activitats#per#tal#de#poder8les#millorar#l’any#següent#si#fos#necessari.##Se’ls#donarà,#també,#l’avaluació#final#de#l’exposició#oral.##

Desenvolupament:#Se’ls#donen# les#rúbriques#de# l’exposició#oral#avaluada#per#la#docent# i# la#rúbrica#d’avaluació#dels#companys,#així#com#també# se’ls# retornen# les# que# van# omplir# ells# mateixos.#D’aquesta#manera#poden#tenir#la#nota%final%de%l’exposició%oral.%#La#docent#els#donarà#uns#fulls#on#hauran#d’anar#apuntant,#per% grups,# allò#que#més#els#ha#agradat,# el#que#menys,# el#perquè# de# cada# cas,# i# quines#millores%proposarien#de# fer#en#les#activitats#de#la#matèria#de#català.#Mentrestant#anirà#cridant#un% per% un%per# parlar# sobre# la# nota# de# l’exposició#oral,#per#si#tenen#algun#dubte,#queixa#o#comentari.##Si# acaben# les# rúbriques# abans# que# la# professora# hagut#pogut#parlar#amb#tothom# ,#poden#anar#a#buscar#un# llibre#de#la#biblioteca#i#llegir.##

Rúbrica#d’avaluació#de#català.#

Grups#base##

Individual#40#

Avaluacions#conjuntes#

#Atenció#

individual#per#resoldre#dubtes#

Rúbrica#final#de#l’exposició#oral#

avaluada.##

Rúbrica#d’avaluació#dels#

companys#omplerta.#

#Rúbrica#

d’avaluació#de#català.#

Síntesi:#La# docent# s’acomiada# i# els# dóna# les# gràcies# per# haver#participat#amb#entusiasme#en#les#activitats#proposades.##Els#recorda#que#en#breus,#quan#cada#professor#hagi#pogut#avaluar# la# part# del# Portafoli# que# li# pertoca,# se’ls# donaran#les#notes%finals%dels%Projectes.#Recorda#que#a#català#també#contarà#l’estructura,#distribució#dels#continguts#i#les#faltes#del#Portafoli.##

Rúbrica#d’avaluació#de#català#omplertes#

Grup#classe# 10’#Avaluacions#conjuntes#

Rúbrica#d’avaluació#de#

català.#

! !

106#!

9.7.$CASTELLÀ$!


3r#d’ESO#5#sessions#de#60’#+#1#

sessió#de#30’#3r#Trimestre# 201582016#

Professora/a#de#Llengua#Castellana#i#Literatura#


Llengua#Castellana#i#Literatura# A#través#de#los#ojos#de#un#poeta#

COMPETÈNCIES:%l’alumne%ha%de%ser%competent%per%a:# CONTINGUTS%EN%CLAU%COMPETENCIAL# CRITERIS%D’AVALUACIÓ#

Reconèixer#els#gèneres#de#text,#l’estructura#i#el#seu#format,#i#interpretar8ne#els#trets#lèxics#per#comprendre’l.#

8!Comprensió#literal,#interpretativa#i#valorativa.#Idees#principals#i#secundàries.#

8!Estratègies#de#comprensió#per#a#l’abans,#durant#i#després#de#la#lectura#o#de#la#seqüència#audiovisual.#

8!Estratègies#de#cerca,#ús#de#cercadors#i#tractament#de#la#informació#per#a#la#construcció#del#coneixement#

8!Lectura#i#comprensió#de#textos:#estructura,#aspectes#formals,#recursos#estilístics#i#retòrics.#

8!Adquisició#de#lèxic#i#semàntica.##

●! Presentació#dels#diferents#segles#literaris#i#saber8los#distingir.#

●! Saber#diferenciar#els#diferents#estils#poètics.#

●! Reconèixer#autors#d’ambdós#segles#i#diferenciar8los.#

●! Ser#capaç#d’analitzar#poemes#del#Barroc.#

●! Fer#ús#de#figures#retòriques#pròpies#de#l’època#

#

Planificar#l’escrit#d’acord#amb#la#situació# 8!Períodes#literaris#i#estètics#significatius#de# ●! Saber#organitzar#les#parts#d’un#

107#!

comunicativa#i#a#partir#de#la#generació#d’idees#i#la#seva#organització.#

les#literatures#castellana.#8!Autors#i#contextos#sociohistòrics#de#la#literatura#castellana.#

8!Redacció#de#textos#d’intenció#literària.##8!Adequació,#cohesió#i#coherència#de#textos#escrits.#

8!Morfologia#i#sintaxi.#

poema#i#distingir8les.##

Escriure#un#poema#amb#adequació,#coherència,#cohesió#i#correcció#lingüística,#expressant8ne#diferents#realitats,#ficcions##i#sentiments.#

8!Adequació#,#coherència,#cohesió,#correcció#i#presentació.#Normes#ortogràfiques.#

8!Lectura#i#comprensió#de#textos:#estructura,#aspectes#formals,#recursos#estilístics#i#retòrics.#

8!Redacció#de#textos#d’intenció#literària.#8!Lectura#i#escriptura#sovintejades#sobre#temes#diversos#i#en#contextos#diferents.#

8!Lèxic#i#semàntica.#8!Morfologia#i#sintaxi.#

●! Adequar#el#llenguatge#a#l’estil#de#l’època.#

●! Respectar#l’estil#del#poema.#●! Adequar#l’escrit#a#la#temàtica#

seleccionada.#●! Fer8ne#ús#de#diferents#plataformes#

per#augmentar#el#lèxic#del#poema.#

Revisar#i#corregir#el#text#per#millorar8lo,#i#tenir#cura#de#la#seva#presentació#formal.#

#8!Adequació#,#coherència,#cohesió,#correcció#i#presentació.#Normes#ortogràfiques.#

8!Elements#prosòdics#i#no#verbals.#8!Lèxic#i#semàntica.#8!Morfologia#i#sintaxi.##

●! Respectar#la#forma#del#poema.#●! No#cometre#cap#error#ortogràfic.#●! Respectar#els#elements#relacionats#

amb#l’estil#d’un#text#

108#!



ORGANITZACIÓ%AULA# TEMPS# ATENCIÓ%

DIVERSITAT#ACTIVITATS%

D’AVALUACIÓ#

Sessió%1.%Explicació%de%la%unitat%(1h)%–%Dimecres%4%de%Maig#

Inicial#El#primer#dia,#la#professora#donarà#la#benvinguda#a#la#unitat#didàctica#de#la#matèria.#Abans#d’entrar#en#explicacions,#donarà#a#conèixer#el#títol#de#la#unitat:#A#través#de#los#ojos#de#un#poeta.####Dividits#pels#grups#base#amb#els#que#hauran#estat#treballant#els#dos#dies#anteriors,#l’alumnat#haurà#de#reflexionar#sobre#un#seguit#de#qüestions#que#la#docent#els#presentarà#a#través#d’una#fitxa.#Quan#hagin#tingut#el#temps#suficient#per#debatre#les#respostes,#es#posaran#en#comú#amb#el#grup8classe.##

Fitxa#d’activitat#(1#per#alumne)#Bolígraf#(1#per#

alumne)#

Grups#base# 15’#

Treball#coljlaboratiu#mitjançant#

grups#heterogenis#

Activitat##


#

Desenvolupament#A#continuació,#la#docent#demanarà#que#presentin#atenció#a#les#explicacions#següents,#ja#que#d’aquesta#manera#entendran#el#que#hauran#de#fer#a#cada#sessió.#Farà#servir#una#presentació#en#Power#Point#on#s’expliquin#els#objectius,#la#metodologia,#les#tasques#i#l’avaluació#de#cada#sessió,#per#tal#que#als#alumnes#els#sigui#més#fàcil#seguir#les#explicacions.####Un#cop#finalitzada,#s’obrirà#un#torn#de#preguntes#per#resoldre#els#possibles#dubtes#i#neguits#que#puguin#sorgir.##

Power#point#explicaicó#UD#

Grup8classe# 30’#

La#informació#es#presenta#de#maneres#visual#i#verbal#

Escolta#activa##

Respecte#cap#a#la#docent#i#companys/es#

109#!

Síntesi#L’últim#quart#d’hora#de#la#primera#sessió,#els#membres#de#cada#grup#hauran#de#triar#el#gènere#de#lírica#entre#les#4#opcions#de#les#quals#disposen,#tenint#en#compte#que#dues#l’han#d’agafar#dues#persones.#En#una#graella#que#els#entregarà#la#professora,#hauran#d’escriure#el#nom#del#membre#del#grup#que#serà#responsable#de#cada#gènere.###En#cas#que#el#grup#no#arribi#a#un#consens,#la#repartició#dels#gèneres#es#farà#mitjançant##la#valoració#de#la#docent.##

Graella#(gèneres)#

#Bolígrafs#(1#per#

grup)#

Grups#base# 15’#

Treball#coljlaboratiu#en#grups#

heterogenis##

Cohesió#de#grup##

Capacitat#d’arribar#a#un#

consens#

Sessió%2.%Classe%teòrica:%Diferències%entre%Renaixement%i%Barroc%(1h)%–%Divendres%6%de%Maig#

Inicial#La#docent#salutarà#als#alumnes#i#mostrarà#interès#per#ells#abans#de#donar#inici#a#la#sessió.#Acte#seguit,#farà#una#pregunta%oberta#relacionada#amb#el#temari#de#la#unitat:#Coneixeu#algunes#diferències#entre#el#Renaixement#i#el#Barroc?#Quines?#D’aquesta#manera,#donarà#pas#a#un#debat#on#tothom#podrà#(haurà#de)#participar.##

8# Grup8classe# 12’#Preguntes#obertes#

Participació#al#debat#

#Escolta#activa#

Desenvolupament#Un#cop#el#debat#hagi#fluït#i#els#alumnes#no#facin#cap#aportació#més,#la#docent#s’ajudarà#d’un#Power#Point#per#a#explicar#la#teoria#relacionada#amb#el#Renaixement#i#el#Barroc.#A#més#a#més,#donarà#l’opció#als#alumnes#per#a#que#l’aturin#en#cas#de#tenir#algun#dubte#relacionat#amb#el#temari.#Es#farà#ressò#en#el#Barroc,#ja#que#l’activitat#pensada#

Power#point#sobre#el#

Renaixement#i#Barroc.#

#Ordinador#

#

Grup8classe# 38’#Material#visual#i#verbal#

Escolta#activa##

Gènesi#de#qüestions#acords#al#tema#

110#!

al#projecte#estarà#centrada#en#aquesta#època#literària.# Pissarra#digital#

Síntesi:#Els#últims#deu#minuts,#la#docent#aprofitarà#per#a#penjar#la#informació#relacionada#amb#cada#subgènere#de#lírica#en#el#qual#cada##membre#del#grup#s’haurà#d’especialitzar#a#la#següent#sessió.#L’objectiu#que#pretén#és#que#tinguin#un#primer#contacte#amb#allò#que#faran#i#solucionar#els#dubtes#que#puguin#tenir#al#respecte.##En#finalitzar#la#sessió,#s’acomiadarà#i#els#animarà#per#la#següent#experiència.#

Ordinador##

Pissarra#digital##

Document#amb#els#

subgèneres#

Grup8classe# 10’#

Material#visual#i#verbal#

#Treball#

coljlaboratiu#

Escolta#activa##

Respecte#cap#a#la#docent#i#companys/es#

#Actitud#positiva#

Sessió%3.%Grups%d’experts:%gèneres%de%lírica%de%l’època%%(1h)%–%Dimarts%10%de%Maig#

Inicial#Al#començament#de#la#sessió,#la#docent#organitzarà#l’aula#en#sis#espais#pels#sis#grups#d’experts.#Cada#alumne#haurà#de#coljlocar8se#en#el#seu#grup#corresponent,#segons#el#gènere#de#lírica#que#van#escollir#a#la#primera#sessió#de#la#unitat#didàctica#de#la#matèria.##A#continuació,#se’ls#recordaran#les#tasques#que#hauran#de#dur#a#terme#de#manera#coljlaborativa:#d’una#banda,#buscar#informació#per#fer8se#“experts”#en#el#seu#àmbit;#d’altra#banda,#fer#l’anàlisi#mètric#d’un#poema#del#seu#gènere.#

8# Grups#d’experts# 10’#


##

Escolta#activa#

Desenvolupament#Un#cop#estiguin#en#el#seu#grup,#la#docent#comentarà#als#

Fulls#en#blanc#(1#per#alumne)#

Grups#d’experts# 45’#Treball#

coljlaboratiu#Grau#de#

participació#

111#!

equips#que#cadascun#d’aquests#disposarà#de#dos#portàtils#per#fer#la#recerca#de#la#informació#que#considerin#necessària#sobre#el#gènere#en#concret.#La#docent#recordarà#que#és#important#que#tots#els#membres#dels#grups#d’experts#interioritzin#els#continguts#i#prenguin#notes#individualment#a#mesura#que#avancen#en#l’activitat,#atès#que#després#hauran#de#compartir#els#coneixements#assolits#amb#els#membres#del#seu#equip#inicial.###Seguidament,#la#docent#repartirà#un#poema#a#cada#equip#perquè#facin#l’anàlisi#mètric#d’aquest.#Per#fer8ho,#disposaran#d’un#link#on#trobaran#indicacions#que#ja#s’han#anat#veien#a#la#matèria#al#llarg#del#curs#acadèmic.###Al#llarg#de#l’activitat,#la#docent#anirà#de#grup#en#grup#per#veure#com#evoluciona#la#tasca#i#oferir#bastides#en#cas#que#sigui#necessari.##

#Poema#(1#per#

grup)##

Portàtils#(2#per#grup)#

#Aprenentatg

e#coljlaboratiu#

#Suport#

individual#als#grup#

d’experts#

#Coljlaboració#en#el#treball#en#equip#

#Entrega#de#les#

fitxes:#respostes,#informació#cercada,#anàlisi#del#poema#

Síntesi#Al#final#de#la#classe,#els#grups#hauran#d’entregar#la#fitxa#amb#les#respostes#contestades#i#l’anàlisi#del#poema.###En#els#últims#minuts,#hauran#d’omplir#la#fitxa#d’autoavaluació#que#va#ser#entregada#a#la#primera#sessió.#Si#no#tenen#temps#d’acabar8la,#podran#entregar8la#el#pròxim#dia.######

Qüestionari#d’autoavaluació#grupal#(1#per#

grup)##


Grups#d’experts# 5’#

Es#deixarà#que#

l’alumnat#entregui#el#qüestionari#la#pròxima#

sessió#per#tal#de#respectar#el#ritme#

d’aprenentat

Qüestionari#d’autoavaluac

ió#

112#!

ge#individual#de#cada#alumne.#

Sessió%4.%Tornada%als%grups%base%+%Desenvolupament%del%poema%(1h)%–%Dimecres%11%de%Maig#

Inicial#En#començar#la#sessió,##la#docent#demanarà#a#aquells#equips#que#no#van#entregar#l’autoavaluació#que#ho#facin#ara.#Seguidament,#preguntarà#als#alumnes#si#recorden#què#van#fer#a#la#darrera#sessió#de#la#unitat#didàctica.###En#un#començament,#els#demanarà#que#s’agrupin#en#els#grups#base#perquè#cada#membre#de#l’equip#expliqui#a#la#resta#allò#après#a#la#sessió#anterior#sobre#el#gènere#de#lírica#escollit.##Per#fer8ho,#podran#fer#servir#les#anotacions#que#van#anar#prenent#mentre#realitzaven#la#tasca#dels#grups#d’experts.##Al#final#de#la#sessió,#cada#grup#haurà#de#fer#entrega#d’un#resum#de#les#explicacions#de#tots#els#gèneres#de#lírica#del#Barroc.##

Apunts#de#la#sessió#anterior#

#Fulls#en#blanc#(1#per#grup)#

#Bolígrafs#(1#pe#

grup)#

Grups#base# 25’#

Treball#cooperatiu#

#Aprenentatg

e#coljlaboratiu#

#Petit#grup#dins#l’aula#

Organització##

Implicació##

Escolta#activa#Respecte#cap#

als#companys/es#

#Grau#de#

participació##


Desenvolupament#Seguidament,#cada#alumne/a#haurà#d’escriure#un#poema.#El#criteri#per#escollir#el#gènere#líric#d’aquest#és#lliure:#el#que#més#els#agradi,#el#que#més#dominin,#etc.#Per#elaborar8ho,#disposaran#d’una#rúbrica#d’autoavaluació#general#que#la#docent#farà#servir#per#corregir8lo.##

Full#Poema##


#Bolígraf#(1#per#

Treball#individual# 30’#

Els#alumnes#podran#escollir#el#gènere#que#més#s’adeqüi#

als#seus#

Grau#d’autonomia#

#Actitud#davant#la#feina#

113#!

#El#poema#el#podran#continuar#al#llarg#de#la#següent#sessió.##

alumne)##

Rúbrica#d’autoavaluació#del#poema#(1#per#alumne)#

interessos# #Gestió#del#temps#

Síntesi#Al#final#de#la#classe,#els#grups#hauran#d’entregar#el#resum#de#les#explicacions#de#tots#els#gèneres#de#lírica#del#Barroc#que#han#fet#al#començament#d’aquesta#sessió.#També#hauran#d’omplir#la#fitxa#d’autoavaluació#que#va#ser#entregada#a#la#primera#sessió.#Si#no#tenen#temps#d’acabar#ambdues#tasques,#podran#entregar8les#el#pròxim#dia#al#principi#de#la#sessió.###D’altra#banda,#hauran#d’entregar#el#poema,#encara#que#no#estigui#finalitzat,#perquè#la#docent#pugui#comprovar#que#els#alumnes#estan#enfocant#de#manera#correcta#la#tasca.#

Qüestionari#d’autoavaluació#grupal#(1#per#

grup)##


Grups#base# 5’#

Es#deixarà#que#

l’alumnat#entregui#el#qüestionari#i#el#resum#la#pròxima#

sessió#per#tal#de#respectar#el#ritme#

d’aprenentatge#individual#de#cada#alumne.#

Qüestionari#d’autoavaluac

ió##

Resum#

Sessió%5.%Desenvolupament%del%poema%(30’)%–%Dijous%12%de%Maig#

Inicial#En#començar#la#sessió,##la#docent#demanarà#aquells#equips#que#no#van#entregar#l’autoavaluació#i/o#el#resum#del#dia#anterior#que#ho#facin#ara.##A#continuació,#repartirà#els#respectius#poemes#als#alumnes,#i#

8# Treball#individual# 5’#

Suport#personalitzat#


Respecte#cap#als#

companys/es#i#la#docent#

114#!

guiarà#aquells#que#es#troben#amb#més#dubtes#a#l’hora#de#desenvolupar8lo.#

Desenvolupament#Els#alumnes#continuaran#elaborant#el#seu#poema#durant#aquests#minuts#de#la#sessió.#Si#han#acabat,#poden#ajudar#a#companys/es#que#es#trobin#amb#dificultats#per#realitzar#la#tasca.#Paraljlelament,#la#docent#oferirà#suport#a#aquells#alumnes#que#tinguin#dificultats#per#a#desenvolupar#el#seu#poema.##


#Bolígrafs#(1#per#

alumne)#

Treball#individual# 22’#“Tutoria#

entre#iguals”#

Grau#d’autonomia#

#Actitud#davant#la#feina#

#Gestió#del#temps#

Síntesi#Els#alumnes#hauran#d’entregar#el#poema#acabat#a#l’última#part#de#la#sessió.#Abans#de#finalitzar,#la#docent#desitjarà#els#alumnes#que#passin#una#bona#estança#a#l’alberg.##

8# Grup8classe# 3’# 8# Poema#

Sessió%6.%Avaluació%(1h)%–%Dilluns%23%de%Maig#

Inicial#La#docent,#en#entrar#a#la#classe,#farà#arribar#als#alumnes#que#avui#és#l’última#sessió#relacionada#amb#la#unitat.#Per#aquest#motiu,#duran#a#terme#una#avaluació#general#de#tota#la#unitat,#tant#a#nivell#individual#com#a#nivell#grupal,#fent#referència#a#diferents#aspectes#treballats#i#relacionats#amb#la#unitat#en#sí#(metodologia,#format#dels#documents,#etc.)##

8# Grup#base# 10’# 8# Escolta#activa#

115#!

Desenvolupament#A#continuació,#individualment#els#alumnes#hauran#d’omplir#la#rúbriques#d’autoavaluació#individual.#Els#alumnes#s’organitzen#en#els#grups#base#amb#els#que#han#treballat#a#la#unitat#didàctica#i#han#d’omplir,#de#manera#individual#però#arribant#a#acords,#la#rúbrica#de#treball#cooperatiu.#Seguidament,#s’hauran#d’agrupar#per#grups#d’experts#i#seguir#els#mateixos#passos.##

Rúbrica#d’autoavaluaci

ó#Individual#(1#per#alumne)#


cooperatiu#(1#per#grup#base#i#1#per#grup#d’experts)#

Grups#base##

Grups#d’experts#30’#

Les#valoracions#i#

les#observacions#dels#alumnes#

a#l’autoavaluació#es#tindran#en#compte#

en#l’avaluació#del#docent.#

Rúbrica#d’autoavaluac

ió#Individual#


cooperatiu#

Síntesi#Els#últims#vint#minuts#de#la#sessió#es#dedicaran#a#fer#una#valoració#en#grups#sobre#la#unitat#didàctica#de#la#matèria.#Fent#servir#els#grups#inicials,#els#alumnes#hauran#d’omplir#una#fitxa#en#la#que#especifiquin#sobre#la#UD:#8#Aspectes#positius#8#Aspectes#negatius#8#Proposta#de#millora##Finalment,#es#farà#una#posta#en#comú.##

Fitxa#de#valoració#(1#per#grup)#

#Bolígrafs#(1#per#

grup)#

Grups#base##

Grup8classe#20’#

Es#tenen#en#compte#les#opinions#dels#alumnes#per#fer#millores#en#la#unitat#didàctica#de#cara#al#curs#pròxim.#

#

Escolta#activa##

Respecte#cap#als#

companys/es#i#la#docent#

#Grau#de#

participació##

Propostes#de#millora#

!

116#

!

10.$MATERIAL$DIDÀCTIC$ $

El#material#didàctic#està#inclòs#a#les#graelles#de#cada#UD.#Per#a#visualitzar:lo#només#cal#

seguir#l’hipervincle#indicat#(veure#apartat#9#del#treball).#

11.$AUTOAVALUACIÓ$

A#continuació#s’adjunten#les#graelles#d’autoavaluació#de#cada#UD3

,#així#com#la#valoració#

global#del#projecte.#

11.1.$TUTORIA$

Indicadors*competencials*per*a*avaluar*la*UD*de*Tutoria*Indicador* Autoavaluació*breu*

Les#UD#tenen#per#objectiu#

respondre#a#una#pregunta/resoldre#

un#problema?#

Depenent#de#la#sessió#sí.#En#alguns#casos#en#que#

la# sessió# vol# treballar# la# cooperació# a# partir# de#

dinàmiques,# per# exemple,# no# es# treballa# amb#

preguntes# sinó# amb# el# plantejament# de#

problemes# que# s’han# de# solucionar,# per#

exemple.##

La#introducció#és#atractiva?#(es#lliga#

al#context#vital#de#l'alumne#o#a#

preguntes#que#s'ha#pogut#

plantejar?)#

#Sí.# Les# introduccions# de# cada# sessió# estan#

plantejades# per# enganxar# a# l’alumne,# cridar# la#

seva# atenció# i# fer:lo# partícip# del# seu#

aprenentatge#i#treball.##

Els#continguts#s'estructuren#entorn#

d'una#tasca?#

Sí.# A# cada# sessió# es# planteja# una# tasca#diferent#

per# tractar# els#diferents# continguts#plantejats# a#

l’inici.# Es# vol# treballar,# sobretot,# la# cooperació#

amb#els#companys,#així# com#també# la#mediació#

o#el#treball#continu.##

Té#com#a#resultat#l'elaboració#d'un#

producte?#

Sí.# Com# en# les# altres# UD,# l’objectiu# final# és#

l’elaboració# d’un# portafoli# que# els# alumnes#

tindran# oportunitat# de# desenvolupar,# també,#

durant#les#hores#de#tutoria.#

Fa#que#s'apliquin#coneixements#

previs/adquirits#i#proporciona#nous#

aprenentatges?#

Sí.# En# el# cas# del# company# tutor# o# la# mediació,#

que# són# dos# temes# que# ja# han# tractat# els#

alumnes# amb# anterioritat.# Són,# però,# dos#

conceptes# molt# importants# i# és# clau# que# els#

alumnes#els#tinguin#interioritzats,#pel#que#es#vol#

reforçar#el# seu#coneixement,#aprendre#a# fer:los#

servir#adequadament# i#que#els#acabin#realitzant#

ells#sols.##

Ajuda#a#relacionar#coneixements# #Sí.# A# tutoria,# a# part# de# poder# treballar# la#

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!3

#La#graella#d’autoavaluació#de#cada#UD#és#la#proposada#per#la#docent#i#ha#estat#elaborada#a#partir#de#la#

font#següent:#http://docs.google.com/Doc?id=dvs89v9_1451hbv96tcs&hl=ca##

#

#

117#

!

diversos#o#amb#d'altres#matèries?# presentació# oral# i# elaborar# el# portafoli# final# del#

projecte,# com# ja# s’ha# dit,# s’intenta# reforçar#

conceptes# que# es# consideren# essencials# pel#

treball# en# equip# però# que# ja# han# treballat# en#

d’altres#matèries.##

És#una#activitat#que#es#pot#

desenvolupar#de#diferents#formes#i#

estimula#la#curiositat#i#la#creativitat#

de#l'alumnat?#

Sí.# Es# busca# la# creativitat,# la# cooperació# i# la#

curiositat# dels# alumnes# a# partir# de# dinàmiques#

que#es#proposen#i#a#través#del#pensament#crític.##

Implica#l'ús#de#d'instruments#

diversos#com#material#manipulable,#

eines#de#dibuix,#programari,#

calculadora...?#

Sí.# A# part# de# les# presentacions# el# power# point,#

se’ls# donen# eines# per# a# desenvolupar# altres#

dinàmiques.# Tot# i# així,# al# voler# treballar# més#

aspectes# interpersonals,# no# s’utilitzen# d’altres#

eines.##

Utilitza#Internet#per#a#fer:ne#un#ús#

de,#com#a#mínim#els#aspectes#

següents#:#interactivitat,#múltiples#

punts#de#vista,#informació#actual?#

Sí.#Durant# les#sessions#de#desenvolupament#del#

portafoli# i# de# l’exposició# oral,# es# deixa# als#

alumnes# anar# a# l’aula# d’informàtica# per# buscar#

informació#i#ultimar#els#detalls.#

Es#treballen#els#aspectes#següents#

des#de#les#àrees?#Comprensió#

lectora,#expressió#oral#i#escrita,#

comunicació#audiovisual,#TIC,#

educació#en#valors.#

L’educació# en# valors# és# l’aspecte# que# més# es#

treballa# en# aquesta# assignatura# de# tutoria.#

Sobretot#pel#que#fa#a#la#cooperació.##

Es#fomenta#l'autonomia#de#

l'alumnat?#

Sí.#Es#busca#que#aprenguin#a# treballar#en#equip#

però#sempre#com#a#individus#únics.#Es#potencia,#

per# exemple# a# partir# de# rúbriques#

d’autoseguiment,#on#l’alumne#ja#de#ser#capaç#de#

saber# quant# ha# avançant# del# portafoli# o# de#

l’exposició#oral#finals,##

S'intervé#a#partir#de#preguntes#

adequades#més#que#amb#

explicacions?#

Sí.#En#aquest#cas#quasi#tota#la#intervenció#es#fa#a#

partir# de# dinàmiques# de# grup# o# de# treball#

autònom.# No# es# fan# classes# teòriques# molt#

llargues,# només#quan# s’explica# la#mediació#o#el#

company#tutor.##

Es#posa#en#joc#l'esforç#i#el#treball#

individual#però#també#el#treball#en#

parelles#o#en#grups#que#condueix#a#

parlar,#argumentar,#convèncer,#

consensuar,#etc.?#

Sí.# Com# ja# s’ha#dit# es# treballa# tant#el# treball# en#

equip# com# la# metodologia# del# treball# tutor# a#

través# de# dinàmiques# que# potencien# els#

aspectes#que#aquestes#metodologies#cerquen.##

En#el#treball#en#equip#s'han#definit#

rols#que#proporcionen#múltiples#

perspectives#des#de#les#quals#

estudiar#el#tema?#

#Sí.#En#els#equips#base#de#treball,#cada#alumne#té#

el#seu#rol.#Pel#que#fa#a#la#tutoria#entre#iguals,#hi#

ha# també# el# rol# del# company# tutor:company#

tutorat.##

Implica#raonar#sobre#el#que#s'ha#fet#

i#justificar#els#resultats?#

Sí.# Es# potencia# a# través# de# les# rúbriques# de#

seguiment#i#les#rúbriques#finals.##

S'avança#en#la#representació#de#

manera#cada#vegada#més#precisa#

En# aquest# cas# no# es# busca# aquest# tipus# de#

treball,#sinó#un#aprenentatge#de#valors,#pel#que#

118#

!

usant#progressivament#un#

llenguatge#més#acurat?#

no#té#sentit#parlar#de#llenguatge#acurat.##

Inclou#una#rúbrica#d'avaluació?#

#Sí.#No#només#una#rúbrica#sinó#diverses.#Tant#de#

seguiment# com# la# rúbrica# final# on# els# propis#

alumnes# i# els# seus# companys# es# poden#

autoavaluar,# com# a# individus# i# com# a# grup#

cooperatiu.##

Conté#una#conclusió#amb#un#vincle#

clar#amb#la#introducció?.#Exposa#

clarament#les#tasques#cognitives#

dels#alumnes#i#suggereix#com#

aquest#aprenentatge#les#podria#

aplicar#a#altres#qüestions#i#àmbits?#

Sí.# A# la# primera# sessió# s’explica# què# és# el# que#

s’espera# de# tots# ells# en# acabar# el# projecte,# no#

només#pel#que#fa#en#l’assignatura#de#tutoria#sinó#

en#totes#les#altres#matèries.##

#

11.2.$CIÈNCIES$SOCIALS:$HISTÒRIA$I$GEOGRAFIA$

Indicadors*competencials*per*a*avaluar*la*UD*de*Ciències*socials*Indicador* Autoavaluació*breu*

La# UD# té# per# objectiu# respondre# a#

una# pregunta/resoldre# un#

problema?#

Sí,# l’objectiu# d’aquesta# UD# és# que# els# alumnes#

facin#de#guies#turístics#d’una#zona#de#Barcelona#

per# a# la# resta# de# companys# i# docents.# Amb#

aquest#propòsit,#han#d’elaborar#un#itinerari#que#

inclogui# els# coneixements# que# han# anat#

treballant#al#llarg#de#les#sessions#

La#introducció#és#atractiva?#(es#lliga#

al# context# vital# de# l'alumne# o# a#

preguntes# que# s'ha# pogut#

plantejar?)#

Sí,# la# tasca# està# relacionada# amb# la# ciutat#

d’origen# (o# d’habitatge)# de# l’alumnat,# de#

manera# que# hi# ha# preguntes# que# s’han# pogut#

plantejar#al#llarg#de#la#vida.#

Els# continguts# s'estructuren# entorn#

d'una#tasca?#

Sí,# tots# els# continguts# tenen# relació# amb# l’eix#

d’interès# de# la# UD:# l’elaboració# d’un# itinerari#

turístic.#

Té# com# a# resultat# l'elaboració# d'un#

producte?#

Sí,# un# itinerari# turístic# que# han# de# plasmar# per#

escrit# (portafoli)# i# dur:lo# a# la# pràctica# per# als#

companys# (explicacions# durant# les# excursions# a#

Barcelona).#

Fa# que# s'apliquin# coneixements#

previs/adquirits# i# proporciona# nous#

aprenentatges?#

Sí,# s’han# tingut# en# compte# coneixements# ja#

treballats# en# d’altres# cursos,# com# ara# l’eix#

cronològic,# i# de# nous# (per# exemple:# informació#

històrica#referent#a#diversos#llocs#d’interès#de#la#

ciutat).#

Ajuda# a# relacionar# coneixements#

diversos#o#amb#d'altres#matèries?#

Sí,# atès# que# es# tracta# d’un# projecte#

interdisciplinar#l’objectiu#del#qual#és#el#treball#de#

competències.# Així# doncs,# entren# en# joc#

competències#d’altres#matèries,#com#la#lectura#i#

l’escriptura,# la#comprensió#oral# i#escrita,# l’ús#de#

les#TIC,#l’expressió#artística,#etc.##

119#

!

És# una# activitat# que# es# pot#

desenvolupar# de# diferents# formes# i#

estimula# la#curiositat# i# la#creativitat#

de#l'alumnat?#

La# tasca# estimula# la# curiositat# i# creativitat,# i# el#

treball# cooperatiu# permet# que# els# alumnes#

treballin# de# la# forma# que#més# s’ajusta# als# seus#

interessos,#encara#que#el#resultat#és#comú#per#a#

tots:#l’itinerari#turístic#(al#portafoli#i#a#l’excursió).#

Implica# l'ús# de# d'instruments#

diversos#com#material#manipulable,#

eines# de# dibuix,# programari,#

calculadora...?#

Es# fa# ús,# principalment,# de# les# TIC# (ordinador# i#

mòbil)#i#material#de#plàstica.#

Utilitza# Internet# per# a# fer:ne# un# ús#

de,# com# a# mínim# els# aspectes#

següents# :# interactivitat,# múltiples#


Sí,# s’utilitza# Internet# pel# desenvolupament# del#

treball.#Pel#que#fa#a#la#interactivitat,#els#alumnes#

fan# ús# del# web# de# l’Institut# Cartogràfic# de#

Catalunya,# a# partir# del# qual# elaboren# el#

recorregut# del# seu# itinerari.# D’altra# banda,# a#

l’hora#de#cercar#informació,#ja#sigui#actual#o#que#

faci# referència# a# èpoques# passades,# es# troben#

amb# un# ventall# de# punts# de# vista# que# han#

d’aprendre#a#diferenciar#o#destriar.##

Es# treballen# els# aspectes# següents#

des# de# la# UD?# Comprensió# lectora,#

expressió#oral#i#escrita,#comunicació#

audiovisual,#TIC,#educació#en#valors.#

Es#treballen#tots#els#aspectes#esmentats.#A#partir#

de#la#cerca#d’informació#a#través#de#les#TIC,#es#té#

en# compte# l’ús# d’aquestes,# la# comprensió#

lectora# i# la# comunicació# audiovisual.# Amb# el#

portafoli,# l’exposició#de# l’itinerari# i# la# interacció#

amb#companys#i#docents,#es#treballa#l’expressió#

oral# i#escrita.#Finalment,# la# tasca#proposada# i# la#

metodologia# (treball# cooperatiu# i# treball#

individual)# engloben# l’educació# de# certs# valors#

(treball#en#equip,#esforç,#autonomia,#creativitat,#

etc.)#

Es# fomenta# l'autonomia# de#

l'alumnat?#

Totalment.# Tant# la# feina# que# fan# en# grup,# com#

individualment,#busca#l’autonomia#i#iniciativa#de#

l’alumnat.# La#docent# serveix#de#guia#del#procés#

d’aprenentatge.#

S'intervé# a# partir# de# preguntes#

adequades# més# que# amb#

explicacions?#

Les# explicacions,# majoritàriament,# les# han# de#

trobar# els# alumnes# a# partir# de# la# tasca#

encomanada.#Tot#i#així,#hi#ha#moments#en#què#la#

docent# fa#ús#d’explicacions#per# situar# i#orientar#

el#treball#de#l’alumnat.#

Es# posa# en# joc# l'esforç# i# el# treball#

individual# però# també# el# treball# en#


parlar,# argumentar,# convèncer,#

consensuar,#etc.?#

Sí,#la#metodologia#emprada#és,#principalment,#la#

del#treball#cooperatiu,#amb#el#qual#han#d’arribar#

a#acords#i#objectius#comuns.#

En# el# treball# en# equip# s'han# definit#

rols# que# proporcionen# múltiples#

perspectives# des# de# les# quals#

estudiar#el#tema?#

No,#els#alumnes# tenen#rols#generals#assignats#a#

totes# les# UUDD,# però# no# se# n’han# utilitzat#

d’altres#específics#per#a# la#matèries#de#Ciències#

socials.#

Implica#raonar#sobre#el#que#s'ha#fet# Sí,# amb# l’autoavaluació# individual# i# grupal,# les#

120#

!

i#justificar#els#resultats?# valoracions# i# les# rúbriques# els# alumnes# poden#

raonar#sobre#el#procés#d’aprenentatge#i#resultat.#

S'avança# en# la# representació# de#

manera# cada# vegada# més# precisa#

usant# progressivament# un#


Sí,#al#llarg#de#les#sessions#l’alumnat#va#adquirint#

un#llenguatge#de#la#matèria#més#especialitzat#(es#

comença# amb# una# avaluació# inicial# general,# a#

través# d’un# concurs,# i# s’avança# amb# les# fonts# i#

informació#històriques,#l’eix#cronològic...)#


Sí,# inclou# les# generals# del# projecte#

interdisciplinari# i# l’elaborada# a# la# UD# amb# els#

criteris# d’avaluació# relacionats# amb# les#

competències#i#continguts.##

Conté# una# conclusió# amb#un# vincle#

clar# amb# la# introducció?.# Exposa#

clarament# les# tasques# cognitives#

dels# alumnes# i# suggereix# com#

aquest# aprenentatge# les# podria#

aplicar#a#altres#qüestions#i#àmbits?#

Sí,#el# resultat#respon#clarament#a# la# introducció#

del#propòsit.#

!

11.3.$MATEMÀTIQUES$

Indicadors*competencials*per*a*avaluar*la*UD*de*Matemàtiques*Indicador* Autoavaluació*breu*

Les#UD#tenen#per#objectiu#respondre#a#

una#pregunta/resoldre#un#problema?#

La#unitat#té#per#objectiu#ser#capaç#de#

comunicar#i#analitzar#diferents#dades#

estadístiques#i#representar:les,#al#mateix#

temps,#gràficament.#

La# introducció#és# atractiva?# (es# lliga#al#

context#vital#de#l'alumne#o#a#preguntes#

que#s'ha#pogut#plantejar?)#

S’inicia#una#pregunta#obert#relacionada#amb#

la#unitat#amb#la#finalitat#de#conèixer,#a#grans#

trets,#la#línia#base#de#coneixement#dels#

alumnes.#


d'una#tasca?#

Tots#els#continguts#teòrics#estan#

acompanyats#de#diferents#activitats#que#

pretenen#reforçar:los.#


producte?#

El#resultat#final#és#l’elaboració#de#diferents#

taules#estadístiques#i#les#seves#respectives#

gràfiques.#



aprenentatges?#

Els#alumnes#requereixen#de#coneixements#

treballats#al#llarg#del#nou#curs#i#cursos#

anteriors#i,#al#mateix#temps,#els#proporcionen#

nous#conceptes#i#aprenentatges.#



La#unitat#està#molt#relacionada#amb#la#resta#

d’unitats#del#projecte,#especialment#de#la#de#

Història,#d’on#sorgeixen#les#activitats.#



estimula# la#curiositat# i# la#creativitat#de#

L’activitat#de#l’aplicació#mòbil,#juntament#

amb#la#dels#paràmetres#estadístics,#pot#

aixecar#la#curiositat#dels#alumnes#i,#alhora,#

121#

!

l'alumnat?# extrapolar:los#a#la#vida#diària#gràcies#a#les#

conclusions#finals.#

Implica# l'ús# de# d'instruments# diversos#

com# material# manipulable,# eines# de#

dibuix,#programari,#calculadora...?#

Totes#les#activitats#requereixes#de#diferents#

materials:#regle,#llapis,#goma,#calculadora,#

colors/retoladors,#mòbil...#

Utilitza# Internet#per#a# fer:ne#un#ús#de,#

com# a# mínim# els# aspectes# següents# :#

interactivitat,#múltiples#punts#de#vista,#

informació#actual?#

L’activitat#de#“paràmetres#estadístics”#

requereix#de#l’ús#d’Internet#per#a#cercar#

aplicacions,#contrastar#informacions#relatives#

al#mateixos,#etc.##

Es# treballen# els# aspectes# següents# des#

de# les# àrees?# Comprensió# lectora,#

expressió# oral# i# escrita,# comunicació#


Es#treballen#totes#els#aspectes#mencionats,#ja#

sigui#per#la#informació#que#es#presenta#

(currículum),#com#pels#mètodes#

d’aprenentatge#emprats#per#arribar#als#

coneixements.#

Es#fomenta#l'autonomia#de#l'alumnat?#

Les#activitats#plantejades#impliquen#un#

treball#de#raonament#i#autoconsciència#que#

permeti#aplicar#diferents#habilitats.#


adequades#més#que#amb#explicacions?#

Les#preguntes#i#les#explicacions#tenen#la#

mateixa#importància#en#aquesta#unitat.#



parelles# o# en# grups# que# condueix# a#


consensuar,#etc.?#

Totes#les#activitats#impliquen#un#treball#

individual#i#grupal,#alhora,#ja#que#sempre#

estaran#amb#el#seu#grup#de#projecte#

treballant,#tot#i#que#l’activitat#a#desenvolupar#

sigui#individual.#Al#mateix#temps,#hauran#

d’arribar#a#acords,#com#ara,#assumpció#de#

rols.#

En#el#treball#en#equip#s'han#definit#rols#

que# proporcionen# múltiples#

perspectives# des# de# les# quals# estudiar#

el#tema?#

S’ha#ofert#l’assignació#de#rols#en#els#debats#o#

defenses#amb#l’objectiu#de#garantir#l’equitat#i#

la#cohesió#grupal.#

Implica# raonar# sobre# el# que# s'ha# fet# i#

justificar#els#resultats?#

Al#final#de#cada#sessió#els#grups#han#

d’emplenar#una#autoavaluació#sobre#el#

treball#en#grup.#


manera#cada#vegada#més#precisa#usant#

progressivament# un# llenguatge# més#

acurat?#

A#mesura#que#el#contingut#de#la#unitat#

augmenta,#augmenten#els#coneixements#dels#

alumnes#i,#per#tant,#l’ús#d’un#llenguatge#més#

concís#i#acurat.#


Al#final#de#cada#sessió,#els#alumnes#han#

d’emplenar#una#autoavaluació#grupal.#Alhora#

que#en#finalitzar#la#unitat#didàctica,#es#

destinarà#una#sessió#per#a#l’anàlisi#de#la#

mateix#i#del#propi#treball#en#base#a#diferents#

rúbriques.#

122#

!

Conté#una#conclusió#amb#un#vincle#clar#

amb#la# introducció?.#Exposa#clarament#

les# tasques# cognitives# dels# alumnes# i#

suggereix#com#aquest#aprenentatge#les#

podria# aplicar# a# altres# qüestions# i#

àmbits?#

Totes#les#activitats#permeten#extreure#una#

conclusió#i#uns#coneixements#que#poden#ser#

aplicats#a#la#vida#diària.#

#

11.4.$EDUCACIÓ$VISUAL$I$PLÀSTICA$

Indicadors*competencials*per*a*avaluar*la*UD*d’Educació*visual*i*plàstica*Indicador* Autoavaluació*breu*



Els#alumnes#han#de#transmetre#mitjançant#

elements,#estils#i#tècniques#la#següent#

pregunta:#Què#et#transmet#Barcelona?#

La#introducció#és#atractiva?#(es#lliga#al#

context# vital# de# l'alumne# o# a#

preguntes#que#s'ha#pogut#plantejar?)#

La#unitat#comença#amb#un#plantejament#de#

preguntes#atractives#que#tenen#la#finalitat#de#

despertar#l’interès#de#l’alumne#vers#la#

temàtica.#


d'una#tasca?#

La#tasca#requereix#l’ús#dels#diferents#

continguts#vistos#a#la#matèria.#


producte?#

El#producte#final#és#un#mural#que#hauran#

d’ensenyar#als#companys#i#companyes#a#una#

fira#didàctica#que#celebraran#a#una#de#les#

últimes#sessions#de#la#unitat#didàctica.#



aprenentatges?#

Els#alumnes#han#d’aplicar#els#coneixements#

previs#apressos#a#la#matèria#al#llarg#del#curs,#i#

al#llarg#de#les#sessions#obtenen#noves#

maneres#d’expressar:se#artísticament.#



Atès#que#molts#dels#elements#que#han#de#fer#

servir#són#geomètrics,#fan#servir#coneixements#

de#la#matèria#de#Matemàtiques.#També,#de#

manera#transversal,#s’utilitzen#competències#

pròpies#d’altres#matèries,#com#per#exemple#

l’expressió#oral#i#escrita#de#l’assignatura#de#

Llengua#Catalana.##



estimula#la#curiositat#i#la#creativitat#de#

l'alumnat?#

Els#alumnes#poden#escollir#diferents#estils,#

elements#i#tècniques#per#plasmar#en#el#mural#

allò#que#els#transmet#Barcelona#i#,#per#tant,#és#

innovador#i#creatiu.#

Implica# l'ús#de#d'instruments#diversos#

com# material# manipulable,# eines# de#


Implica#l’ús#de#diferents#eines#de#dibuix#i#

pintura,#així#com#l’ús#de#les#TIC.#

Utilitza#Internet#per#a#fer:ne#un#ús#de,#

com# a#mínim# els# aspectes# següents# :#



Fan#servir#Internet#per#buscar#inspiració#i#

informació.#

123#

!

Es#treballen#els#aspectes#següents#des#

de# les# àrees?# Comprensió# lectora,#

expressió# oral# i# escrita,# comunicació#


Es#treballa#la#comprensió#lectora,#l’expressió#

oral#i#escrita,#la#comunicació#audiovisual,#les#

TIC#i#l’educació#en#valors.#


Els#alumnes#treballen#en#grups,#i#ho#han#de#fer#

de#manera#autònoma:#han#de#saber#

organitzar:se,#repartir#les#tasques,#gestionar#el#

temps,#etc.##



explicacions?#

A#les#diferents#sessions,#l’explicació#es#fa#a#

través#de#preguntes#als#alumnes#i#són#aquests#

els#que#arriben#a#la#resposta,#mitjançant#la#

reflexió#i#la#recerca#d’informació.##





consensuar,#etc.?#

Es#treballa#a#partir#de#grups#heterogenis,#en#

els#que#els#diferents#membres#han#de#prendre#

decisions#en#consens#i#ajudar:se.#Tot#i#això,#en#

ocasions#els#membres#tenen#una#tasca#en#

concret#a#fer#i#per#això#el#treball#individual#

esdevé#també#important.##


que# proporcionen# múltiples#

perspectives#des#de#les#quals#estudiar#

el#tema?#

Cada#membre#del#grup#té#un#rol#dins#de#

l’equip.##

Implica# raonar# sobre# el# que# s'ha# fet# i#


Al#final#de#cada#sessió#han#d’omplir#una#

graella#d’autoavaluació#per#saber#com#han#

treballat#i#què#han#après.##

D’altra#banda,#l’elaboració#i#el#resultat#del#

producte#final#l’han#d’explicar#i#també#han#de#

justificar#els#elements#i#els#estils#que#han#fet#

servir.###



usant# progressivament# un# llenguatge#

més#acurat?#

A#mesura#que#avancen#les#sessions,#els#

alumnes#van#interioritzant#els#diferents#

conceptes#i,#per#tant,#el#llenguatge#que#es#fa#

servir#esdevé#més#precís.##

Inclou#una#rúbrica#d'avaluació?# Sí.#

Conté# una# conclusió# amb# un# vincle#


clarament# les# tasques# cognitives# dels#

alumnes# i# suggereix# com# aquest#

aprenentatge# les# podria# aplicar# a#

altres#qüestions#i#àmbits?#

La#fira#didàctica#que#faran#a#una#de#les#últimes#

sessions#esdevé#una#conclusió#de#tot#el#que#

han#anat#treballat#al#llarg#de#la#unitat#

didàctica.##

#

11.5.$ANGLÈS$

Indicadors*competencials*per*a*avaluar*la*UD*d’Anglès*Indicador* Autoavaluació*breu*

Les#UD#tenen#per#objectiu#respondre#

a# una# pregunta/resoldre# un#

No#de#manera#directa,#però#sí#que#s’explicita#el#

que#volem#que#assoleixin#al# final#del#Projecte# i#

124#

!

problema?# com# ho# volem.# També# se’ls# donen# diferents#

tòpics#al#voltant#dels#quals#han#de#desenvolupar#

la# seva# actuació.# Malgrat# això,# no# hi# ha#

preguntes#a#l’inici#de#cada#sessió.##

La# introducció# és# atractiva?# (es# lliga#



Sí.#En#cada#sessió#s’intenta#cridar#l’atenció#dels#

alumnes# amb# propostes# engrescadores# i#

dinàmiques.##


d'una#tasca?#

Sí.#La#tasca#es#defineix#a# l’inici#de#cada#sessió# i#

es#realitza#tota#la#sessió#al#seu#voltant.##


producte?#

Sí.# El# producte# final,# és# el# guió# de# l’obra# de#

teatre,# però# a# la# vegada# un# portafoli# que#

s’haurà#d’entregar#al#final#del#Projecte.##



aprenentatges?#

Sí.# La# segona# sessió# es# dedica# a# recordar# els#

coneixements# adquirits# durant# el# curs# per# a#

elaborar# la# tasca.# A# la# vegada# es# propicia# que#

s’aprengui# més# donant# les# metes# a# on# han#

d’arribar.##



Sí.# Es# relaciona# amb# la#matèria# de# Geografia# i#

Història,# ja#que#han#de#ser#conscients#de#quins#

llocs#visitaran# i#quins# són#els#més# interessants,#

així# com# també# saber:ne# la# història# i# altres#

idees.# #A#més,#a#tutoria,#es#treballen#també#els#

conflictes# que# poden# sorgir# en# la# parella# i# es#

treballa# aquesta# metodologia# de# treball#

(company#tutor).##



estimula# la# curiositat# i# la# creativitat#

de#l'alumnat?#

Sí.# Amb# la# proposta# de# l’alumne# tutor:tutorat#

busco# que# els# companys# ajudin# als# altres# a#

desenvolupar# la# seva# curiositat# i# creativitat.# A#

més,# proposo# una# dinàmica# per# tal# que#

entenguin# aquesta# manera# de# treballar.# Totes#

les# activitats# proposades# es# poden#

desenvolupar#de# la#manera#més#còmoda#per#a#

ells.###


diversos# com# material# manipulable,#


calculadora...?#

Sí.# Se’ls# proporcionen#materials# en#paper# i#on$

line# i# han# de# desenvolupar# el# seu# guió# a#

l’ordinador,# però# a# la# vegada# ser# capaços# de#

representar:lo#oralment.##





Sí.#Se’ls#proporciona#la#possibilitat#de#fer#servir#

el# drive,# el# correu# i# Internet# per# poder#

comunicar:se# entre# ells# i# amb# la# docent# així#

com#també#buscar#la#informació#que#necessitin#

per#a#realitzar#el#guió#i#practicar#amb#exercicis.##


des# de# les# àrees?# Comprensió#

lectora,# expressió# oral# i# escrita,#

comunicació# audiovisual,# TIC,#


Sí.# Han# de# ser# capaços# de# llegir# i# entendre# el#

que#se’ls#demana,#tant#en#català#com#en#anglès.#

Així# com# també# expressar# oralment# el# que#

volen# transmetre# amb# la# seva# representació#

teatral# i# fer:ho# en# un# anglès# correcte.# A# més.#

Se’ls# fa# treballar# amb# l’ordinador# buscant#

125#

!

informació# pel# que# en# certa# manera# es#

potencien#les#TIC.##


l'alumnat?#

Sí.# L’autonomia# es# fonamenta# amb# les#

rúbriques# d’autoavaluació# i# d’avaluació# de# la#

parella,# on# se’ls# diu# que# han# d’aportar# de# la#

seva# part# per# obtenir# una# bona# avaluació.# Ells#

saben#que,#tot#i#treballar#en#parella#s’ha#de#ser#

capaç#d’aportar#individualment.##



explicacions?#

En# aquest# cas,# no# hi# ha# gaires# preguntes.# Es#

plantegen#uns#temes#i#una#teoria#a#partir#de#la#

qual# han# de# desenvolupar# el# guió# i# portafoli#

finals.##





consensuar,#etc.?#

Sí.# Com# he# dit,# és# el# que# busco# proposant# el#

treball#en#parelles#de#company#tutor#i#company#

tutorat,#tant#l’esforç#individual,#com#el#conjunt.##




estudiar#el#tema?#

Sí.# Hi# ha# el# rol# del# company# tutor,# qui# va# al#

nivell#més#alt#d’anglès#durant#el#curs,#i#el#rol#del#

company#tutorat,#qui,#tot#i#poder#aportar#en#tot#

moment#el#que#ell#sap,#pot#també#rebre#l’ajuda#

del# seu# company# tutor# qui,# en# principi# té#més#

coneixements#en#el#tema#d’anglès.##

Implica#raonar#sobre#el#que#s'ha#fet#i#


Sí.# És# per# això# que# s’han# fet# rúbriques# per#

avaluar# cada# sessió.#Malgrat# l’avaluació# es# pot#

fer#amb#la#parella,#cada#integrant#ha#d’entregar#

la# seva# còpia# per# si# té# idees# diferents# del# seu#

company/a#i#pugui#raonar#per#sí#mateix.##





Sí.#En#la#primera#sessió#es#diu#el#que#es#vol#que#

aconsegueixin# però# es# fa# de# manera#

progressiva# i# en# tot# moment# intentant# que#

l’alumnat#entengui#el#que#se’ls#demana.##


Sí.#De#fet# inclou#diverses#rúbriques.#A#nivell#de#

parella#i#individual#a#cada#sessió#(diferent#en#les#

dues# sessions# del# guió)# i# després# una#

autoavaluació# de# la# representació# així# com#

també#la#rúbrica#final.##



clarament#les#tasques#cognitives#dels#

alumnes# i# suggereix# com# aquest#



Sí.# És# el# que# es# busca# amb# la# sessió# final#

d’avaluació,# on# es# fa# l’avaluació# final# i# de# la#

sortida# per# Barcelona.# També# es# fa# una#

avaluació# oral# conjunta,# a# classe,# per# resoldre#

dubtes,#aportar#opinions#a#la#docent#i#proposar#

millores.# Però# on# hi# ha# una# exposició# clara#

d’aplicació# a# altres# àmbits# d’allò# treballat.#

Potser# faltaria# destacar# la# importància# de#

l’anglès#a#la#societat#en#què#vivim.##

#

126#

!

11.6.$CATALÀ$

Indicadors*competencials*per*a*avaluar*la*UD*de*Català*Indicador* Autoavaluació*breu*



Sí,#el# contingut#de# la#unitat# té#com#objectiu#

ajudar#a#l’alumne#a#millorar#la#seva#expressió#

oral#i#escrita.#

La#introducció#és#atractiva?#(es#lliga#al#

context#vital#de#l'alumne#o#a#preguntes#

que#s'ha#pogut#plantejar?)#

Sí.# Tot# el# contingut# de# la# unitat# es# treballa#

per#mitjà# de#diferents#materials# visuals# que#

permetin# guiar# el# procés# d’ensenyament# i#

aprenentatge.#Alhora,#s’han#inclòs#les#TIC.#

Els#continguts#s'estructuren#entorn#

d'una#tasca?#

Tots# els# continguts# que# es# presenten# giren#

entorn# diferents# activitats# que# permeten#

adquirir# i# automatitzar# els# aprenentatges#

d’allò#que##es#treballa#a#la#sessió.#

Té#com#a#resultat#l'elaboració#d'un#

producte?#

La# unitat# culmina# amb# l’elaboració# d’una#

exposició# oral# que# permet# manifestar# tots#

els# aprenentatges# adquirits# al# llarg# de# la#

mateixa.#

Fa#que#s'apliquin#coneixements#

previs/adquirits#i#proporciona#nous#

aprenentatges?#

Efectivament# es# posen# de# relleu#

aprenentatges# que# s’han# ensenyat# a# cicles#

anteriors#i#al#curs#actual.#

Ajuda#a#relacionar#coneixements#


Tot#el#projecte#ha#estat#dissenyat#de#manera#

interdisciplinària.#Per#aquest#motiu,#aquesta#

unitat#es#desenvolupa#gràcies#a#les#relacions#

que#s’estableixen#amb#la#resta#d’unitats.#

És#una#activitat#que#es#pot#

desenvolupar#de#diferents#formes#i#

estimula#la#curiositat#i#la#creativitat#de#

l'alumnat?#

Sí,# totes# les# activitats# s’han# dissenyat# i#

presentat#en#diferents#formats#per#tal#de#fer:

ne# més# atractiu# els# aprenentatges,# captar#

l’atenció# dels# nostres# alumnes# i,# alhora,#

poder# atendre# les#diferents#necessitats#dels#

mateixos.#

Implica#l'ús#de#d'instruments#diversos#

com#material#manipulable,#eines#de#


Els#materials##que#permeten#desenvolupar#la#

unitat# giren# entorn# les# TIC:# diferents#power!

points,# Internet# en# línia,# aplicacions# on!

line,...#

Utilitza#Internet#per#a#fer:ne#un#ús#de,#

com#a#mínim#els#aspectes#següents#:#



L’ús#que#es#fa#d’Internet#és#per#a#cercar#una#

aplicació#que#permeti# treballar# les#diferents#

tècniques#de#síntesi#presentades#a#la#unitat.#

Es#treballen#els#aspectes#següents#des#

de#les#àrees?#Comprensió#lectora,#

expressió#oral#i#escrita,#comunicació#


Totes# les# àrees# descrites# a# aquest# apartat#

s’han#tingut#en#compte#alhora#de#dissenyar#i#

desenvolupar#la#unitat#de#Català.#


Efectivament.# Les# activitats# s’inicien# gràcies#

a# la# guia# del# docent# de# l’assignatura# i#

culminen#amb#una#activitat#que#l’alumne#ha#

127#

!

de#resoldre#grupal#o# individualment,#segons#

el#cas.#

S'intervé#a#partir#de#preguntes#

adequades#més#que#amb#explicacions?#

Gairebé#totes# les#sessions#s’inicien#amb#una#

pregunta# oberta# que# permeti# generar# un#

breu# debat# que# gira# entorn# al# tema# que# es#

tracta# al# llarg# de# la# sessió.# D’aquesta#

manera,# es# permet# que# tots# els# alumnes#

cololaborin#i#participin#d’aquest.#

Es#posa#en#joc#l'esforç#i#el#treball#

individual#però#també#el#treball#en#


parlar,#argumentar,#convèncer,#

consensuar,#etc.?#

La#majoria#d’activitats#dissenyades#posen#de#

manifest#un#treball#cooperatiu#entre#tots#els#

membres# del# grup,# el# que# comporta# haver#

de#compartir#opinions#i#arribar#a#un#consens#

sobre#els#resultats.#


que#proporcionen#múltiples#

perspectives#des#de#les#quals#estudiar#el#

tema?#

No# s’han# definit# cap# rol# específic# per# als#

diferents# membres# de# cada# grup.# Però# els#

seus#trets#interpersonals#portaran#a#que#ells#

mateixos# adquireixin# un# rol# concret# dins# el#

grup.#



No# totes# les# sessions# comporten# raonar#

sobre#el#contingut#de# la#mateixa.#Però#quan#

es#presenten#nous# conceptes#als# alumnes#o#

es#reforcen#d’altres,#en#donar#resposta#a#les#

diferents# activitats,# sí# han# de# raonar# i#

justificar#el#per#què#de#les#mateixes.#

S'avança#en#la#representació#de#manera#

cada#vegada#més#precisa#usant#

progressivament#un#llenguatge#més#

acurat?#

Cada# nou# tema# que# es# presenta# implica#

l’adquisició#de# conceptes#previs.# Per# tant,# a#

mesura# que# s’avança,# el# contingut# és# més#

concret#i#requereix#més#esforç.#


Al#llarg#de#totes#les#unitats#didàctiques#s’han#

dissenyat# diferents# rúbriques# que# guien# el#

treball# dels# nostres# alumnes.# A#més# a#més,#

l’última# sessió# està# destinada# a# una#

avaluació# final#de# la#unitat# i# del# treball#dins#

el#grup.#

Conté#una#conclusió#amb#un#vincle#clar#

amb#la#introducció?.#Exposa#clarament#

les#tasques#cognitives#dels#alumnes#i#

suggereix#com#aquest#aprenentatge#les#

podria#aplicar#a#altres#qüestions#i#

àmbits?#

L’activitat# final# de# la# unitat# es# basa# en# una#

exposició#oral# on#els# alumnes#podran#posar#

de#relleu#els#diferents#aprenentatges#als#que#

han#donat#un#significat.#

#

11.7.$CASTELLÀ$

Indicadors*competencials*per*a*avaluar*la*UD*de*Castellà*Indicador* Autoavaluació*breu*

Les#UD#tenen#per#objectiu#respondre#

a# una# pregunta/resoldre# un#

La# unitat# d’aquesta# matèria# pretén# que#

l’alumnat# sigui# capaç# d’analitzar# un# poema# i#

128#

!

problema?# crear:ne# un# de# nou,# així# com# conèixer# els#

diferents#gèneres#de#lírica.##

La# introducció#és# atractiva?# (es# lliga#



La# unitat# comença# amb# un# plantejament# de#

preguntes# personals# que# persegueixen#

despertar# la# motivació# intrínseca# del# grup:

classe#vers#la#literatura.##


d'una#tasca?#

La# tasca# requereix# l’ús# de# diferents# continguts#

vistos# a# la# matèria# relacionats,# principalment,#

amb#la#literatura#barroca.#


producte?#

Els#alumnes#han#d’escriure#un#poema#fent#servir#

uns# dels# gèneres# de# lírica,# sobre# algun# tema#

relacionat# amb# la# ciutat# de# Barcelona.# També,#

han# d’elaborar# un# petit# dossier# en# grups# que#

incloguin# els# diferents# gèneres# de# lírica#

apressos#mitjançant#els#grups#d’experts.##



aprenentatges?#

Els# alumnes# han# d’aplicar# els# coneixements#

previs#apressos#a#la#matèria#al#llarg#del#curs,#i#al#

llarg# de# les# sessions# obtenen# nous#

aprenentatges# gràcies# a# la# posada# en# pràctica#

que#fan#d’aquests.##



La# unitat# està# relacionada# amb# la# resta# de#

matèries#del#projecte#en#tant#que#el#poema#que#

han# d’elaborar# ha# de# estar# relacionat# amb# la#

ciutat#de#Barcelona.#



estimula# la# curiositat# i# la# creativitat#

de#l'alumnat?#

Els# alumnes# poden# escollir# el# gènere# de# lírica#

que# més# els# agradi# o# que# més# interès# els#

desperti.# Es# valora# molt# la# creativitat# a# l’hora#

d’avaluar:lo.#


diversos# com#material# manipulable,#


calculadora...?#

Implica#l’ús#de#les#TIC#per#buscar#informació.##





Fan#servir#Internet#per#buscar#informació#actual#

i#diferents#punts#de#vista#dels#gèneres#de#lírica.##


des# de# les# àrees?# Comprensió#

lectora,# expressió# oral# i# escrita,#

comunicació# audiovisual,# TIC,#


Es# treballa# la# comprensió# lectora,# l’expressió#

oral#i#escrita,#la#comunicació#audiovisual,#les#TIC#

i#l’educació#en#valors.#


l'alumnat?#

Els# alumnes# treballen# en# grups# d’experts,# la#

qual# cosa# implica# que# el# treball# individual#

esdevingui#una#peça#clau.#Tot#i#que#el/la#docent#

ofereix# bastides# quan# és# necessari,# es#

persegueix# que# l’alumnat# s’organitzi# i# dugui# a#

terme#les#diferents#tasques#autònomament.##

129#

!



explicacions?#

A# les# diferents# sessions,# l’explicació# es# fa# a#

través# de# preguntes# als# alumnes# i# són# aquests#

els# que# arriben# a# la# resposta,# mitjançant# la#

reflexió#i#la#recerca#d’informació.#





consensuar,#etc.?#

Es#treballa#a#partir#de#grups#heterogenis,#en#els#

que# els# diferents# membres# han# de# prendre#

decisions# en# consens# i# ajudar:se.# Tot# i# això,# a#

l’hora# de# treballar# mitjançant# els# grups#

d’experts# és# important# l’esforç# individual,# ja#

que#al#tornar#als#grups#base#s’han#d’encarregar#

d’explicar# als# companys/es# allò# après# sobre# el#

gènere#en#concret.##




estudiar#el#tema?#

Cada#membre#del#grup#té#un#rol#dins#de#l’equip:#

coordinador# general,# coordinador# de#

planificació,#coordinador#de#grup#i#de#mediació,#

coordinador#de#comunicacions#i#coordinador#de#

revisió.##



Al#final#de#les#sessions#en#que#treballen#en#grup#

han# d’omplir# una# graella# d’autoavaluació# per#

saber#com#han#treballat#i#què#han#après.#També#

han#de#saber#explicar#l’elecció#del#tema#a#l’hora#

d’elaborar#el#poema.##





A#mesura#que#avancen#les#sessions,#els#alumnes#

van# interioritzant#els#diferents#conceptes# i,#per#

tant,#el# llenguatge#que#es# fa#servir#esdevé#més#

precís.#


L’avaluació# es# treballa# mitjançant# diferents#

rúbriques,#tant#per#guiar#el#procés#de#l’alumnat#

en# la# tasca# encomanada# com#per# autoavaluar:

se.##



clarament# les# tasques# cognitives#

dels#alumnes#i#suggereix#com#aquest#



L’última#sessió#de#la#unitat#didàctica#es#dedica#a#

fer# una# valoració# sobre# aquesta# i# avaluar# els#

resultats#de#les#tasques#realitzades.##

!

! !

130#

!

11.8.$VALORACIÓ$GLOBAL$DEL$PROJECTE$

Indicadors*competencials*per*a*avaluar*el*projecte*interdisciplinari!

Indicador! Autoavaluació*breu!

El#tema#del#projecte#és#d’interès#per#

l’alumnat?!

Sí,#el#projecte#té#com#a#eix#d’interès# la#ciutat#

d’origen#o#habitatge#dels#alumnes,#de#manera#

que# hi# ha# qüestions# que# els# són# properes,#

significatives# i# poden# esdevenir# una# font#

d’interès#pels#nois#i#noies.#!

Els#objectius#del#projecte#són#coherents#

amb#el#seu#contingut?!

Sí,# els# objectius# generals# i# específics# del#

projecte#tenen#coherència#amb#els#continguts#

i#criteris#d’avaluació.!

Són#funcionals#els#continguts#del#

projecte?!

La# majoria# de# continguts# que# es# treballen# a#

les# diferents# unitats# són# extrapolables# a# la#

vida#quotidiana#a#curt,#mig#i#llarg#termini.!

S’empra#una#metodologia#activa#i#

participativa?!

El# projecte# contempla# l’alumne# com# a#

protagonista# i# responsable# del# procés#

d’aprenentatge,# de# manera# que# la#

participació# i# acció# d’aquest# són# els#

ingredients#essencials#perquè#es#puguin#dur#a#

terme#les#tasques.#!

Té#com#a#resultat#l’elaboració#d’un#

producte?!

Sí,# al# llarg# de# les# matèries# es# treballa# per#

l’elaboració# d’un# portafoli# i# d’una# exposició#

oral# on# han# de# plasmar# la# feina# realitzada#

durant#les#darreres#setmanes.#!

Es#fan#ús#de#diferents#mesures#d’atenció#a#

la#diversitat#i#aquesta#s’atén?!

Les# UUDD# contemplen# l’ús# de# mesures# i#

metodologies# que# tenen# en# compte# la#

diversitat#de#perfils#i#cerquen,#en#tot#moment,#

la#inclusió#del#conjunt#de#l’alumnat.#!

Es#programen#activitats#en#diversos#

formats#i#multinivells#a#les#diferents#

unitats#didàctiques?!

No#en#totes#les#UUDD#es#presenten#activitats#

multinivells,# encara#que#el# treball# cooperatiu#

permet#diversificar#la#feina#i#treballar#en#base#

a#interessos#o#habilitats#individuals.#!

Ajuda#a#interrelacionar#coneixements#

diversos?!

Sí,# atès# que# es# tracta# d’un# projecte#

interdisciplinar#l’objectiu#del#qual#és#el#treball#

de# les# competències# bàsiques.# Així# doncs,#

entren# en# joc# competències# associades# a#

diverses# matèries,# com# la# lectura# i#

l’escriptura,# la# comprensió# oral# i# escrita,# l’ús#

de#les#TIC,#l’expressió#artística,#etc.!

131#

!

Les#TAC#són#incloses#de#manera#

transversal#a#les#diferents#unitats#

didàctiques?!

Sí,# la# competència# de# tractament# de# la#

informació# i#digital#es#treballa#en#el#projecte,#

de# manera# que# les# TAC# estan# incloses# a# les#

diverses#UUDD.#!

S’incorporen#rúbriques#d’avaluació#amb#

els#criteris#de#realització?!

Totes# les# matèries# inclouen# rúbriques#

d’avaluació# que# són# entregades# als# alumnes#

perquè# els# orientin# en# la# seva# tasca.# No#

s’omplen# tant# sols# al# final# del# projecte,# sinó#

que# es# fan# rúbriques# de# seguiment# durant#

aquest#també.#!

Es#fa#ús#de#l’autoavaluació#i#la#

coavaluació?!

L’autoavaluació# i# coavaluació# s’utilitzen,# al#

llarg#del#projecte,#com#a#eines#indispensables#

pel#procés#d’aprenentatge#dels#alumnes.!

L’assoliment#de#les#competències#

bàsiques#són#l’eix#del#projecte?!

Efectivament,# es# tracta# d’un# projecte#

interdisciplinari,# l’objectiu# del# qual# és# el#

treball# de# les# competències# bàsiques# de#

manera# coordinada# entre# les# diverses#

matèries.!

La#temporització#del#projecte#és#

coherent?!

La# disposició# i# temps# de# les# sessions# de# les#

diverses# matèries# permeten# treballar# els#

continguts# i# competències#plantejades.#S’han#

tingut#en#compte,#també,#els#dies# festius#així#

com#també#l’avaluació#del#projecte.#!

S’han#elaborat#materials#didàctics#per#a#

fer#les#sessions#de#les#diferents#unitats#

didàctiques?!

Les# diverses# UUDD# integren# materials#

didàctics,# d’elaboració# pròpia,# per# a# realitzar#

al# llarg# de# les# sessions:# documents# word,#

power#point,#fitxes,#pàgines#web,#vídeos...!

Hi#ha#relació#entre#les#diferents#unitats#

didàctiques?!

Sí,# el# tret# distintiu# del# projecte# és# que# és# de#

caire# interdisciplinar,# de# manera# que# la#

coordinació# i# relació# entre# els# continguts# i#

competències# de# les# diverses# UUDD# són#

essencials# pel# correcte# desenvolupament# del#

projecte.!

L’alumne#pot#ser#protagonista#dels#seus#

aprenentatges#amb#les#propostes#del#

projecte?!

L’alumne# és# el# protagonista# actiu# i#

participatiu#dels#seus#aprenentatges,#atès#que#

s’utilitzen# materials# que# estan# a# l’abast# de#

tots# els# alumnes# o# que# ells#mateixos# han# de#

crear.#!

Els#docents#mostren#suport#individual#i#

grupal#als#alumnes#al#llarg#de#les#unitats?!

Els# docents# actuen# com# a# guies# del# procés#

d’aprenentatge#dels#alumnes#i#se#situen#en#la#

ZDP# d’aquests,# donant:los# suport# i#

132#

!

orientacions#quan#és#necessari.!

S’ha#fet#una#proposta#externa#al#centre,#

coherent#amb#el#projecte?!

El# projecte# té# en# compte# la# rellevància# de#

realitzar# també# activitats# fora# de# l’aula# i# el#

centre,# de# manera# que# permet# als# alumnes#

posar# en#pràctica#els# aprenentatges# i# serveix#

com# a# eina# motivadora# i# engrescadora# del#

procés.!

El#projecte#reflecteix#la#coordinació#i#

l’esperit#interdisciplinari#de#l’equip#

docent?!

El# projecte# és# la# creació# final# del# treball#

interdisciplinari#entre#diferents#professionals.!

133#

!

BIBLIOGRAFIA$

:! Alsina,#J.#(2013).#Quaderns!de!Docència!Univeristària.!Rúbriques!per!a!

l’avaluació!de!competències.#Barcelona:#Ediciones#OCTAEDRO.#

:! Cain,#S.#(2012).#The!power!of!introverts.#Recuperat#el#31#de#març#del#2016:#

http://www.ted.com/talks/susan_cain_the_power_of_introverts#

:! Castelló,#M.,#Monereo,#C.#i#Gómez,#I.#(2009).#Pisa#como#excusa.#Repensar#la#

evalución#para#cambiar#la#enseñanza#(cap.#2,#pàg.#33:53).#Barcelona:#Graó#

:! Departament#d’Ensenyament#(2009).#Del!currículum!a!les!programacions.#

Generalitat#de#Catalunya.#Recuperat#el#28#de#març#del#2016#a#:#

http://xtec.gencat.cat/web/.content/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/0

086/d1067aa7:e3eb:41fb:9ca2:

207b92812814/del_curriculum_a_les_programacions.pdf#

:! Durant,#D.#(2005).#Una!experiència!de!tutoria!entre!iguals!a!Secundària!com!

a!mètode!instructiu!per!a!la!diversitat.#

:! González#Fernández,#N.#I#García#Ruiz,#R.#(2007).#El#aprendizaje#cooperativo#

como#estrategia#de#enseñanza:aprendizaje#en#Psicopedagogía#(UC):#

repercusiones#y#valoraciones#de#los#estudiantes.#Revista!Iberoamericana!de!

Educación,!42#(6),#7#

:! García,#R.,#Traver,#J.#i#Candela,#I.#(2001).#Aprendizaje!cooperative.!

Fundamentos,!características!y!técnicas.#Madrid:#CCS#

:! Redondo,#S.,#i#Guasch,#T.#(2015).#Mòdul#2:#Ensenyament:aprenentatge#per#

competències.#Assessorament!curricular.#Barcelona:#UOC#

:! Zabala,#A.#i#Arnau,#L.#(2014).#Clave#10.#Los#métodos#para#la#enseñanza#de#las#

competencias#deben#tener#un#enfoque#globalizador.#11!ideas!clave.!Cómo!

aprender!y!enseñar!competencias.#Barcelona:#Graó#

:! Xtec.cat#(2016).#WebQuest.!Mitologia.#Recuperat#el#31#de#març#del#2016#a:#

http://www.xtec.cat/~sgiralt/labyrinthus/wq/wqmite5.htm#

#

fantastica-barcelona.weebly.com · 2019. 10. 13. · 2"! ÍNDEX%...

Documents

Transcript of fantastica-barcelona.weebly.com · 2019. 10. 13. · 2"! ÍNDEX%...