ESAME DI STATO a.s. 2019-20 DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI ... · 1 esame di stato a.s. 2019-20...

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ESAME DI STATO

a.s. 2019-20

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Classe 5 RIM sez I

Consiglio di classe Materie Docenti Firme

ITALIANO LUIGI CORSI STORIA LUIGI CORSI INGLESE ELENA LORENZINI DIRITTO GIUSEPPE NICOLOSI RELAZIONI INTERNAZIONALI GIUSEPPE NICOLOSI MATEMATICA ANGELA VERBOSO ECONOMIA AZIENDALE MONICA LOREFICE CINESE CHIARA BUCHETTI SPAGNOLO ANDREA BARZACCHI

SCIENZE MOTORIE ILARIA COLACICCO

RELIGIONE LUCIA BONVICINI

* Commissari

Affisso all’albo il _________________________

Il Dirigente Scolastico

____________________________________

Data di stesura

2

1. Presentazione dell’Istituto

2. Informazioni sul curricolo

2.1. Profilo in uscita

2.2. Quadro orario

3. Breve presentazione della classe ed excursus storico

3.1. I dati della classe

3.2. Iter formativo della classe

3.3. Preparazione e formazione della classe

3.4. Informazioni sul corpo docenti

3.5. Comportamento della classe

3.6. Rapporto scuola-famiglie

4. Indicazioni su strategie e metodi per l’inclusione

5. Indicazioni generali sulle attività didattiche

5.1. Metodologie e strategie didattiche

5.2. CLIL: attività e modalità di insegnamento

5.3. Percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento (ex ASL): attività del triennio

5.4. Ambienti di apprendimento: strumenti – mezzi – spazi – tempi del percorso formativo

6. Attività e progetti

6.1. Attività di recupero e potenziamento

6.2. Attività e progetti attinenti a “Cittadinanza e Costituzione”

6.3. Altre attività di arricchimento dell’offerta formativa

6.4. Percorsi interdisciplinari

6.5. Iniziative ed esperienze extracurricolari (in aggiunta ai percorsi in alternanza)

6.6. Eventuali attività specifiche dii orientamento

7. Competenze programmate dal Consiglio di Classe e livello di acquisizione

8. Valutazione degli apprendimenti

8.1. Modalità

8.2. Criteri di valutazione concordati dal Consiglio di classe

8.3. Criteri di attribuzione crediti

8.4. Simulazioni delle prove d’esame scritte: indicazioni ed osservazioni sullo svolgimento delle simulazioni

8.5. Altre eventuali attività in preparazione dell’esame di stato

8.6. Indicazioni ed osservazioni sulla seconda parte della seconda prova (nel caso di classi degli indirizzi professionali)

9. Elenco allegati al presente documento:

A1- Griglie : valutazione DaD (p.17) valutazione colloquio esame Miur (p.18) A2 - Relazione finale docenti che compongono il Consiglio di classe (pag. 19-48)

A3 - Percorsi formativi delle singole discipline (pag. 49-78)

Sommario

3 A 7 – Linee Guida Covid (p.79) e Allegato Covid 19 (p.79-83) A 8 – Percorsi Cittadinanza e Costituzione (p.84)

4 L’Istituto d’Istruzione Superiore “A .Vespucci – C. Colombo”, nei suoi 150 anni di storia, ha necessariamente attraversato molte modifiche formali e sostanziali. Avviato come sezione di “Commercio, Amministrazione e Ragioneria” dell’Istituto di Marina Mercantile nel lontano 1863, ha acquisito successivamente fisionomia autonoma nel 1921, per trasformarsi in Istituto Tecnico Commerciale nel 1933. Dal 1937 al 1971 ha ospitato la sezione per Geometri e dal 1968 prevede un Corso Serale Statale Commerciale. Occupa l’attuale sede in Via Chiarini dal 1928. Questo breve excursus storico rende ragione del radicamento dell’Istituto nella città di Livorno, dove per lungo tempo esso ha rappresentato un polo formativo da cui sono emersi i quadri del terziario del territorio; ancora adesso, l’Istituto può vantare tra i suoi iscritti la quarta generazione dei primi alunni: intere famiglie legate nella consuetudine della frequenza della stessa scuola sono un riconoscimento significativo e gratificante. Nel recente passato, la diversificazione dell’offerta formativa nel distretto scolastico livornese aveva determinato una progressiva flessione nel numero degli iscritti, ma a partire dal 2007 la situazione è radicalmente mutata e la scelta degli alunni in uscita dalla scuola media è tornata a privilegiare il nostro Istituto. Questo risultato può essere ascritto ad un’attività di orientamento efficace e stimolante che ha consentito una nuova visibilità sul territorio e ad una politica scolastica basata sulla innovazione didattica e organizzativa (sito web interattivo, registro elettronico, classi 2.0) e sullo stretto rapporto con il contesto territoriale attraverso percorsi di alternanza scuola-lavoro, stage internazionali e tirocini formativi. Inoltre nel 2011, nell’ ambito della politica di dimensionamento della rete scolastica provinciale e in accordo con il riordino della scuola secondaria di secondo grado, è confluito nell'Istituto Vespucci, in aggiunta agli indirizzi esistenti, anche l’indirizzo Turistico, prima attivo presso l'Istituto "B. Buontalenti". Dall’anno scolastico 2010/11 l’offerta formativa dell’Istituto che prevedeva gli indirizzi IGEA, Mercurio e ITER, è stata ampliata con il nuovo triennio Economia dei Sistemi Logistici Integrati, che risponde in maniera specifica alle esigenze del contesto territoriale di riferimento. In realtà si tratta di una curvatura attuata, a partire dall’indirizzo Mercurio( oggi SIA), sulle materie tipiche di indirizzo, ai sensi del DPR 275/99. La recente riforma ha trasformato l’Istituto da Tecnico Commerciale in Tecnico Economico (ITE). Attualmente l’offerta formativa dell’Istituto copre tutta l’offerta formativa del settore tecnico-economico: sono infatti presenti per gli indirizzi Amministrazione Finanza e Marketing (AFM), Sistemi Informativi Aziendali (SIA), Relazioni Internazionali per il Marketing (RIM), Economia dei Sistemi Logistici Integrati (Logistica) e Turismo. Dall’anno scolastico 2011/2012 all'ITC "Amerigo Vespucci" è stato inoltre associato l'IPSCT - Liceo Artistico ad Indirizzo Grafica "C. Colombo", per la costituzione di un IIS (Istituto di Istruzione Superiore), che rappresenta il polo di istruzione tecnico-professionale per il settore economico e dei servizi nella città di Livorno. L’IPC-Liceo artistico “C. Colombo” opera sul territorio livornese da oltre 50 anni ed è stato punto di riferimento per l’istruzione professionale negli indirizzi aziendali e turistici. Nell’ultimo decennio l’Offerta Formativa si è ampliata e differenziata, anche in sintonia con la legge di riordino dell’istruzione superiore di secondo grado. Attualmente nell’ambito degli indirizzi relativi al professionale oltre al tradizionale indirizzo per i Servizi Commerciali, sono attivi dall’anno scolastico 2012/2013 la specializzazione in Operatore del Benessere con gli indirizzi Estetica e Acconciatura e dall’anno scolastico 2014/2015 la specializzazione Servizi Socio Sanitari. Per il settore liceale è presente il Liceo artistico con l’indirizzo di Grafica. Non bisogna inoltre dimenticare l’attività svolta dal Corso Serale, presente con un triennio completo per l’indirizzo informatico e con una proposta didattica di tipo modulare, strutturata in base alle esigenze di flessibilità degli adulti studenti-lavoratori. Dall’anno scolastico 2019-2020 vedrà aprire la prima classe del triennio Servizi Sanitari Assistenza Sociale. Infine, ultimo ma non per importanza, bisogna menzionare l’insegnamento presso la Casa Circondariale di Livorno, con cui l’ITC “Vespucci” contribuisce al progetto di recupero sociale dei detenuti, consentendo l’accesso all’istruzione superiore. Sempre per l’istruzione degli adulti, l’Istituto assieme al CPIA gestisce il corso del Monoennio Serale sia per l’indirizzo SIA (Sistemi Informativi Aziendali) che per il nuovo indirizzo Servizi Sanitari Assistenza Sociale. Attualmente l’Istituto ha quattro sedi di operatività, con laboratori ed aule speciali idonee alle esercitazioni per le discipline di indirizzo.

1- Presentazione dell’Istituto

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2.1. Profilo in uscita

Indirizzo Amministrazione, finanza e marketing articolazione RIM

Il Diplomato in “Amministrazione, Finanza e Marketing” ha competenze generali nel campo dei macrofenomeni economici nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi e processi aziendali (organizzazione, pianificazione, programmazione, amministrazione, finanza e controllo), degli strumenti di marketing, dei prodotti assicurativo-finanziari e dell’economia sociale. Integra le competenze dell’ambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia all’innovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dell’impresa inserita nel contesto internazionale. Attraverso il percorso generale, è in grado di: - rilevare le operazioni gestionali utilizzando metodi, strumenti, tecniche contabili ed extracontabili in linea con i principi nazionali ed internazionali; - redigere e interpretare i documenti amministrativi e finanziari aziendali; - gestire adempimenti di natura fiscale; - collaborare alle trattative contrattuali riferite alle diverse aree funzionali dell’azienda; - svolgere attività di marketing; - collaborare all’organizzazione, alla gestione e al controllo dei processi aziendali; - utilizzare tecnologie e software applicativi per la gestione integrata di amministrazione, finanza e marketing. Nell’articolazione “Relazioni internazionali per il marketing”, il profilo si caratterizza per il riferimento sia all’ambito della comunicazione aziendale con l’utilizzo di tre lingue straniere e appropriati strumenti tecnologici sia alla collaborazione nella gestione dei rapporti aziendali nazionali e internazionali riguardanti differenti realtà geo-politiche e vari contesti lavorativi. Nell’articolazione “Sistemi informativi aziendali”, il profilo si caratterizza per il riferimento sia all’ambito della gestione del sistema informativo aziendale sia alla valutazione, alla scelta e all’adattamento di software applicativi. Tali attività sono tese a migliorare l’efficienza aziendale attraverso la realizzazione di nuove procedure,con particolare riguardo al sistema di archiviazione, all’organizzazione della comunicazione in rete e alla sicurezza informatica.

COMPETENZE TRASVERSALI INDIRIZZO RIM

1. Valutare fatti ed orientare i propri comportamenti in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione e con le Carte internazionali dei diritti umani.

2. Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici e tecnologici

. 3. Cogliere i principali collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro.

4. Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell’apprendimento permanente.

5. Riconoscere come gli aspetti geografici, ecologici, territoriali, ambientali ed artistici determinino diverse organizzazioni economiche, sociali e culturali.

6. Scegliere la forma multimediale più adatta alla comunicazione nel settore professionale d i riferimento in relazione agli interlocutori e agli scopi.

7. Utilizzare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali.

8. Riconoscere gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea e l’importanza che riveste la pratica dell’attività motorio-sportiva per il benessere individuale e collettivo.

9. Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative.

10. Utilizzare adeguate strategie per affrontare situazioni problematiche, nei loro aspetti teorici e applicativi elaborando opportune soluzioni.

11. Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare.

2 – Informazioni sul curricolo

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12. Analizzare le conseguenze delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale e culturale con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio.

13. Identificare e applicare le metodologie e le tecniche di base della gestione per progetti.

14. Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali possibilmente anche in lingua straniera.

15. Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento.

16. Cogliere la complessità dei sistemi giuridici ed economici e le trasformazioni che si verificano nello scorrere del tempo e nella diversità dei paesi esistenti

17. Individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale con particolare riferimento alle attività aziendali.

18. Riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare soluzioni efficaci rispetto a situazioni date.

19. Individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione delle risorse umane.

20. Individuare e comprendere le caratteristiche e gli effetti delle varie politiche economiche e finanziarie in ambito nazionale ed internazionale

2.2. Quadro orario

Materie ORE SETTIMANALI ITALIANO 4 STORIA 2 INGLESE 3 SPAGNOLO/ 3 CINESE 3 RELAZIONI INTERNAZIONALI 3 MATEMATICA 3 ECONOMIA AZIENDALE 7 DIRITTO 2

SCIENZE MOTORIE 2

RELIGIONE 1

3 - Breve presentazione della classe ed excursus storico l

7

3.1 - I dati della classe

N° alunni iscritti N° alunni

frequentanti M F

Alunni diversamente abili

14 14 5 9

3.2 – Iter formativo della classe

Classe terza Sono stati inseriti nella classe n. (provenienti dalle varie seconde) N 20 alunni provenienti da altro I stituto

Numero alunni: 20

Promossi: Non promossi: Trasferiti:

17 2 1

Classe quarta Sono stati inseriti nella classe n.1 alunni

Numero alunni: 17

Promossi: Non promossi: Trasferiti:

16 2

Classe quinta Sono stati inseriti nella classe n. …alunni

Numero alunni 14

3.3 - Preparazione e formazione della classe

La classe è attualmente costituita da 14 alunni, 5 ragazzi e 9 ragazze,

Vengono studiate 3 lingue: inglese, spagnolo (seconda lingua) e cinese.

Il gruppo si presenta sostanzialmente corretto e collaborativo con i docenti,

nonostante la tendenza in alcuni a comportamenti non sempre adeguati rispetto alla

puntualità delle consegne.

La partecipazione al dialogo educativo è stata generalmente attiva e apprezzabile.

Anche durante gli stage di PCTO il comportamento è stato giudicato positivamente

dai datori di lavoro.

In quarta, 7 alunni hanno partecipato a tirocini nell’ambito del progetto Erasmus k1,

per un periodo di 35 giorni, fra giugno e settembre a Valencia, Dublino, Belfast,

svolgendo compiti nell’ambito di amministrazione e servizi.

3.4 - Informazioni sul corpo docenti

Le tre classi del triennio sono state caratterizzate da qualche discontinuità, in

particolare in classe terza la collega di cinese, in maternità, è stata sostituita da una

supplente. A seguire, in classe quarta, il docente di italiano e storia ha avuto la

8

nomina all’estero nel corso dell’anno scolastico, quindi il docente che lo ha

sostituito, è subentrato nel mese di gennaio. Infine per informatica, sono stati due

diversi docenti per le classi terze e quarte.

La classe quinta , invece, ha portato la continuità con la classe quarta.

3.5 - Comportamento della classe

La classe ha mantenuto complessivamente un comportamento corretto e

collaborativo, al suo interno e nei confronti dei docenti. Non ci sono mai stati

problemi disciplinari gravi, fatto salvo assenze talvolta strategiche e ritardi nelle

giustificazioni o nel passaggio del badge all’ingresso per alcuni alunni.

La classe non è mai stata particolarmente coesa- in classe terza e quarta ci sono stati

momenti di insofferenza sia fra i ragazzi sia con alcuni docenti, soprattutto nei

confronti dei docenti neoarrivati.

E’ stato più volte necessario intervenire , sia a livello di singoli docenti, che di

consiglio di classe, per dirimere controversie, per aiutare a comprendere le ragioni

degli altri e per facilitare i rapporti.

Il dialogo, confronto, dibattito portati avanti da tutto il consiglio per creare un clima

favorevole alla convivenza e sociale e all’apprendimento, hanno, comunque, portato

ad una maggiore coesione fra gli studenti e con il corpo docente e una maggiore

consapevolezza.

3.6 – Rapporto scuola – famiglie

Le famiglie hanno generalmente mantenuto un rapporto collaborativo con i docenti e la coordinatrice. Si sono tenuti due ricevimenti generali pomeridiani e ricevimenti settimanali in orario mattutino.

9

5.1 Metodologie e strategie didattiche

Nelle discipline in cui è stato possibile, si è cercato di privilegiare gli aspetti

applicativi ed operativi, rispetto a quelli prevalentemente teorici, al fine di

coinvolgere maggiormente gli studenti e di attivare al meglio la loro attenzione nei

vari momenti dell’attività didattica.

Si è cercato di individuare, per quanto possibile, i collegamenti esistenti tra le

discipline curricolari, le attività di PCTO e la realtà socio-economica locale.

Il C.d.c. ha cercato di promuovere negli alunni la capacità di ricerca operativa e

funzionale, di potenziare lo spirito critico e le competenze logiche trasversali di

analisi e sintesi, funzionali a tutte le discipline.

Particolare attenzione è stata prestata al potenziamento delle competenze

comunicative, soprattutto per quanto concerne l'acquisizione della terminologia

specifica, anche nelle diverse lingue, dei diversi settori inerenti le materie di

studio.

5.2 CLIL: attività e modalità di insegnamento

Si è sviluppato un modulo CLIL tra economia Aziendale e Inglese, avente come oggetto “Gli indici di bilancio”. Il modulo, programmato prima della chiusura per coronavirus, è stato poi svolto in DAD , in metodologia Clil per quanto possibile , con il supporto della docente di lingua inglese, attraverso materiali forniti dalla docente di economia aziendale. Momento di verifica è stato una videolezione in copresenza delle due docenti, in cui gli alunni hanno spiegato gli indici studiati, il loro significato e il loro valore in lingua inglese.

5.3 Percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento (ex ASL): attività del triennio

Le attività prevalenti hanno riguardato il settore del marketing. Tutti gli studenti

della classe hanno svolto un periodo di stage lavorativo in aziende del territorio e

alcuni di essi hanno preso parte al progetto Erasmus Plus effettuando un periodo di

cinque settimane di tirocinio internazionale all’estero.

Sono state svolte le seguenti attività PTCO:

– Indicazioni su strategie e metodi per l’inclusione

5 – Indicazioni generali sulle attività didattiche

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PERCORSO PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO

SINTESI ANNO SCOLASTICO 2019/2020

CLASSE 5a I Relazioni Internazionali e Marketing

TUTOR: Prof.ssa Ilaria Colacicco

Sintesi del percorso triennale 2017 /2020:

Classe

I Ore Attività e tempi

3a

40/60

Percorso ASL proposto da Unicredit: Start up your life

Corso sulla Sicurezza (4 ore)

Visita Agenzie delle Dogane (4 ore)

Visita Agenzia delle Entrate (4ore)

Incontro Notai (2 ore)

Incontro operatori Adecco (4ore)

N° 20/40 ore Stage Aziendale

4a 140/160

Conferenza “Gino Strada” (3 ore)

Conferenza “Ex Magistrato Colombo” (3 ore)

Corso di Marketing Sportivo (36 ore)

Organizzazione e registrazione della trasmissione Tele Granducato (da 6 a 20

ore)

Project work: itinerari turistici sul territorio livornese (20 ore)

Corso Madrelingua (10 ore)

Visione film in lingua (3 ore)

Visita Quirinale 15 gennaio (5ore)

Auschwitz 30 aprile (8 ore)

Corso Sicurezza (3 ore)

Gare Matematica

N° 60 ore di stage aziendale svolto sia in Italia

N°80 ore stage all’estero per i ragazzi in Erasmus

5a 18

BLSD (3 ore)

CORSO Ordine Notai “Legalità, rispetto delle regole, organizzazione

dell'ordinamento" (3 ore)

PROGETTO SAP.E.RE – Sviluppare il Sapere agito per Essere più Resilienti e

più Responsabili (2 ore)

Attività extra approvate dal CdC

Lavoro individuale conclusivo del percorso (10 ore)

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Tot. ore Min 198 Max 238

Competenze del percorso di alternanza scuola-lavoro

a) Competenze/abilità trasversali

Capacità di adeguarsi a situazioni nuove

Capacità di comprendere spiegazioni teoriche/indicazioni operative

Autonomia nel lavoro

Capacità d’iniziativa/creatività

Capacità di analizzare e risolvere i problemi

Capacità di instaurare relazioni interpersonali

Capacità di lavorare in gruppo

Efficacia ed efficienza nello svolgimento dei compiti assegnati

b) competenze tecnico professionali correlate al profilo professionale

COMPETENZE DIGITALI - Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di

studio, ricerca e approfondimento disciplinare.

Valutare fatti ed orientare i propri comportamenti in base ad un sistema di valori coerenti con

i principi della Costituzione e con le Carte internazionali dei diritti umani.

Riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare

soluzioni efficaci rispetto a situazioni date. Individuare le caratteristiche del mercato del

lavoro e collaborare alla gestione delle risorse umane. Gestire il sistema delle rilevazioni

aziendali con l'ausilio dei programmi di contabilità integrata. Applicare i principi e gli

strumenti della programmazione e del controllo di gestione, analizzandone i risultati.

COMPETENZE LINGUISTICHE - Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali,

nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale , utilizzando una molteplicità

di lingue, sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro. Utilizzare gli strumenti culturali e

metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla

realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell'apprendimento permanente.

Riconoscere come gli aspetti geografici, ecologici, territoriali, ambientali, artistici e

confessionali determinino diverse organizzazioni economiche, sociali e culturali.

Riconoscere ed interpretare la complessità dei sistemi economici cogliendo le trasformazioni

che si verificano nello scorrere del tempo e nella diversità dei paesi esistenti. Individuare e

accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale con particolare riferimento alle

attività aziendali. Inquadrare l'attività di marketing nel ciclo di vita dell'azienda e realizzare

applicazioni con riferimento a specifici contesti e diverse politiche di mercato. Riconoscere

all'interno del mercato le caratteristiche dei prodotti assicurativi e finanziari.

c) Altre competenze eventualmente attivate dagli studenti durante le attività di alternanza

COMPETENZE EMOZIONALI autocontrollo, gestione dei conflitti, creatività, leadership,

organizzazione, gestione e controllo del proprio lavoro, iniziativa, tenacia, orientamento al

risultato, riconoscere i ruoli gerarchici

COMPETENZE ORGANIZZATIVE: raccolta, analisi e sintesi delle informazioni;

organizzazione, gestione e controllo del proprio lavoro; affrontare i problemi e i compiti

adottando le strategie d’azione più adeguate; organizzare e gestire i tempi, valutare le

12

conseguenze delle azioni, sapersi adattare alle situazioni e agli eventi.

Livorno, 15 maggio 2020

5.4 Ambienti di apprendimento: strumenti – spazi – tempi del percorso formativo

L’attività didattica si è sviluppata in due quadrimestri secondo un orario di 32 ore

settimanali (numero di ore curriculari previste).

Gli spazi utilizzati sono stati:

Laboratorio di informatica

Palestra

Laboratorio di lingue

Didattica laboratoriale

Approfondimenti personali in varie discipline

Per quanto riguarda tempi e spazi si rimanda al Percorso Formativo individuale

dei singoli docenti

13

6.1 Attività di recupero e potenziamento

Le attività di recupero e potenziamento si sono svolte come stabilito nel Ptof fino ai

primi di marzo, in seguito le modalità si sono svolte in DaD (vedere allegati

Coronavirus al documento del consiglio di classe) rimanendo prioritario l’obiettivo di

garantire a tutti gli studenti la possibilità di recuperare i debiti formativi e potenziare i

loro apprendimenti.

6.2 Attività e progetti attinenti a “Cittadinanza e Costituzione”

E’ stato realizzato un progetto su Cittadinanza e Costituzione che ha previsto 3

incontri sui principi fondamentali della Costituzione e su altri articoli della Parte I

della Carta Costituzionale ad essi collegati. Gli incontri sono stati caratterizzati da

lezione interattiva con gli alunni, visione di filmati e dibattito finale su tematiche di

rilevanza costituzionale. (All. A8)

6.3 Altre attività di arricchimento dell’offerta formativa

Adesione al progetto “Lanterne Magiche”

Progetto madrelingua- nella classe terza e quarta, moduli gestiti da assistente

madrelingua, finalizzati alla produzione di Power Point su aspetti di ricerca di

mercato per quanto riguarda inglese e alla produzione di cv e cover letter per

quanto riguarda spagnolo.

Organizzazione del Capodanno Cinese a scuola, ogni anno

Corsi di certificazione linguistica per inglese, spagnolo e rumeno, cui hanno

partecipato su base volontaria

Progetto Erasmus Plus

Olimpiadi di Italiano e di Matematica

Educazione alla salute

Lezioni sull’Unione Europea-

Partecipazione al Concorso Nazionale Unesco destinato alle scuole superiori

(vinto dall’alunno Grandini)

6.4 Percorsi interdisciplinari

A causa della forte discontinuità dei docenti, non è stato possibile attivare percorsi

interdisciplinari.

6.5 Iniziative ed esperienze extracurricolari

Organizzazione del Capodanno Cinese a scuola, ogni anno

6 – Attività e progetti

14

Bologna , Festival delle Lanterne Cinesi, in quinta

Corsi di certificazione linguistica per inglese, spagnolo e rumeno, cui

hanno partecipato su base volontaria

Visita di istruzione in classe terza a Pisa a Palazzo Blu alla mostra su

Escher

Visita di istruzione in classe quarta a Marzabotto, a Roma al Quirinale a a

Pisa a Palazzo Blu (mostra da Duchamp a Magritte)

Visita di istruzione in classe quinta a Roma, alla Camera dei Deputati a

Montecitorio, a Pisa a Palazzo Blu alla Mostra sul Futurismo e al Museo

della Citta’ per la mostra su Modigliani

6.6 Eventuali attività specifiche di orientamento

La classe ha partecipato a diverse iniziative di orientamento organizzate dalla scuola

con le Forze dell’Ordine (Guardia di Finanza, Capitaneria di Porto, Forze Armate) e

ad open day universitari curati dall’Università di Pisa e a CameraOrienta della

Camera di Commercio.

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LEGENDA 1 Non acquisita

2 Parzialmente

acquisita

3 Acquisita

COMPETENZE PROGRAMMATE LIVELLO

1. Valutare fatti ed orientare i propri comportamenti in base ad un sistema di valori coerenti con i

principi della Costituzione e con le Carte internazionali dei diritti umani.

2

2. Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze

comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici e tecnologici.

scientifici, economici e tecnologici.

2

3 Cogliere i principali collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia

in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro.

Cogliere i principali collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in

una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro.

2

4. Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento, critico e

responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini

dell’apprendimento permanente.

2

5. Riconoscere come gli aspetti geografici, ecologici, territoriali, ambientali ed artistici determinino

diverse organizzazioni economiche, sociali e culturali.

2

6. Scegliere la forma multimediale più adatta alla comunicazione nel settore professionale di

riferimento in relazione agli interlocutori e agli scopi.

2

7. Utilizzare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria per scopi comunicativi e

utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e

contesti professionali.

2

8. Riconoscere gli aspetti comunicativi ,culturali e relazionali dell ’importanza che riveste la pratica

dell’attività motorio-sportiva per il benessere individuale e collettivo.

2

8.1 - Modalità

I docenti del Consiglio di classe hanno fatto riferimento, in generale, alla seguente griglia di corrispondenza fra voti in decimi e un giudizio sul grado di acquisizione delle competenze in termini di abilità e conoscenze, , adattandola alle specificità delle singole discipline

VOTO IN DECIMI GIUDIZIO CORRISPONDENTE

9-10

Ha ottime e generalizzate competenze nella disciplina .Possiede conoscenze ampie, complete e approfondite. Sa applicare correttamente le conoscenze. Effettua con disinvoltura analisi e sintesi, senza incontrare alcuna difficoltà di fronte ai problemi complessi. Sa rielaborare le sue conoscenze con numerosi spunti personali in un’esposizione fluida e lessicalmente appropriata.

8

Ha buone competenze nella disciplina. Possiede conoscenze abbastanza complete e approfondite. Sa applicarle senza errori né imprecisioni ed effettua analisi abbastanza approfondite. Sintetizza correttamente e produce valutazioni personali e autonome. Usa un linguaggio chiaro ed esauriente.

7

Ha discrete competenze nella disciplina. Possiede conoscenze che gli consentono di non commettere errori nell’esecuzione dei compiti complessi. Sa effettuare analisi, anche se con qualche imprecisione, ed ha autonomia nella sintesi. Usa un linguaggio idoneo all’argomento.

6

Ha sufficienti competenze nella disciplina. Pur possedendo conoscenze non molto approfondite, non commette errori nell’esecuzione di compiti semplici. Sa applicare le sue conoscenze ed è in grado di effettuare analisi parziali, con qualche errore. E’ impreciso nell’effettuare sintesi, ma ha qualche spunto di autonomia. Possiede una terminologia accettabile, ma un’esposizione poco fluente.

7 - Competenze programmate dal Consiglio di classe e livello di acquisizione

16

5

Possiede modeste competenze nella disciplina. Denota conoscenze non molto approfondite e commette qualche errore nella comprensione. Nell’applicazione e nell’analisi commette errori non gravi. Non possiede autonomia nella rielaborazione delle conoscenze, cogliendone solo parzialmente gli aspetti essenziali. Usa u linguaggio non sempre appropriato, commettendo qualche errore che però non oscura il significato.

4

Le sue competenze nella disciplina sono molto limitate. Possiede conoscenze frammentarie e superficiali, commettendo spesso errori nell’esecuzione dei compiti semplici e nell’applicazione. Ha difficoltà nell’analizzare e nel sintetizzare le proprie conoscenze, mancando di autonomia. Si esprime in maniera poco corretta, rendendo spesso oscuro il significato del discorso.

1-3

Le sue competenze nella disciplina sono inadeguate. Possiede conoscenze frammentarie e superficiali, commettendo errori gravi nell’esecuzione dei compiti semplici e nell’applicazione. Non riesce a condurre analisi con correttezza e non sa sintetizzare le proprie conoscenze, mancando del tutto di autonomia. Si esprime con grande difficoltà, commettendo errori che oscurano il significato del discorso.

8.2 - Criteri di valutazione concordati dal Consiglio di Classe La valutazione degli esiti è stata effettuata sulla base di criteri comuni, coerenti con la programmazione d’Istituto, tenuto conto che tutte le materie concorrono alla formazione culturale e personale dello studente. In particolare il Consiglio di classe ha tenuto conto dei seguenti elementi:

comportamento

frequenza

impegno individuale

partecipazione al dialogo educativo

metodo di studio

competenze acquisite Poiché l’art.1 della L.11 gennaio 2007, n.1 prevede l’espletamento delle procedure di ammissione anche per gli alunni interni, il CdC ha deliberato l’adozione di un’apposita griglia di valutazione per il giudizio di ammissione, che viene allegata (all.A1). Vengono inoltre allegate le griglie di valutazione che il CdC ha individuato per:

- Valutazione per Dad - Griglia colloqui -

8.3 Criteri di attribuzione dei crediti I crediti scolastici sono attribuiti in base alla tabella di conversione inserita nell’O.M . relativa agli Esami di Stato 2020. Per quanto riguarda i crediti formativi gli studenti hanno presentato la loro documentazione presso la segreteria in formato digitale, che verrà valutata dal CdC in sede di scrutinio finale.

8.4 Simulazioni delle prove d’esame scritte: indicazioni ed osservazioni sullo svolgimento delle simulazioni

Come da allegato DAD, non sono state svolte

8.5 Altre eventuali attività in preparazione dell’Esame di Stato

Come da allegato DAD non sono state svolte

17

A1- Griglie di valutazione: - PER DAD - PER COLLOQUIO.

A2 - Relazione finale dei docenti che compongono il Consiglio di classe

A3 - Percorsi formativi delle singole discipline

A7 – Allegato Covid 19 e Linee Guida

A8 – Percorso Cittadinanza e Costituzione

ALLEGATI - A1

9– Elenco allegati al Documento del 15 maggio

18

Griglia di valutazione - DaD

COLLABORARE E PARTECIPARE E COMUNICARE

LIVELLI DI PADRONANZA

Indicatori 4. Eccellente (9-10) 3. Adeguato (8-7) 2. Sufficiente (6) 1. Non sufficiente (3-5)

Partecipazione

alle attività di didattica a distanza

Partecipazione costante alle modalità di DaD attivate dall’insegnante

Partecipazione accettabile alle

modalità di DaD attivate dall’insegnante

Partecipazione non costante alle modalità di DaD attivate dall’insegnante

Partecipazione scarsa alle modalità di DaD attivate dall’insegnante

Osservazione del processo formativo

Dimostra di saper ricercare con originalità il

materiale, di saper elaborare con osservazioni personali gli argomenti appresi in modo efficacie ed originale .Saper

collaborare con apporti costruttivi.

Dimostra di saper ricercare correttamente il materiale, di saper elaborare gli argomenti appresi, di saper collaborare

con i compagni

Dimostra di saper ricercare i materiali essenziali, di saper elaborare con la

guida dell’insegnante con alcune imprecisioni gli argomenti appresi, di saper collaborare con i compagni

Dimostra di non saper ricercare i

materiali essenziali, di non saper elaborare gli argomenti appresi, di essere scarsamente collaborativo

Autenticità dell’intervento sia in modalità

sincrona che asincrona

Intervento originale utile a incrementare la

qualità del lavoro

Intervento utile a incrementare la qualità del

lavoro

Intervento che solo in parte è utile alla

qualità del lavoro

Intervento che non fornisce alcun

contributo alla qualità del lavoro

AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE

LIVELLI DI PADRONANZA

Indicatori 4. Eccellente (9-10) 3. Adeguato(8-7) 2. Sufficiente (6) 1. Non sufficiente (3-5)

Impegno nelle attività

sincrone e/o

asincrone

Sempre puntuale e preparato, esegue con regolarità e impegno il lavoro assegnato.

Generalmente puntuale e preparato. Esegue il lavoro in modo ordinato e puntuale.

Non sempre è puntuale nello svolgimento del lavoro o ne esegue solo una parte.

Si impegna in maniera superficiale o molto limitata nello svolgimento delle attività.

19 ALLEGATO – A 2 – RELAZIONI DOCENTI

Relazione finale del docente A.S. 2019/2020

Classe/sez. Indirizzo Docente Materia Ore di lezione previste Ambito

5I RIM

Lucia Bonvicini Religione 33 Teorico

X

pratico

Svolgimento dei programmi

A La programmazione iniziale è stata rispettata

B X Non è stata rispettata la programmazione iniziale

Se B, indicare i motivi

1 Mancanza del tempo necessario

2 Scarso impegno degli alunni

3 Troppe assenze degli alunni

4 Sistematico comportamento inadeguato della classe

5 Scarso senso di responsabilità del proprio apprendimento

6 Instabilità della continuità didattica (supplenti, variazioni orarie, ecc)

7 Troppe attività extra-curricolari hanno coinvolto gli alunni

8 Mancanza negli alunni dei prerequisiti necessari

9 Carenze per mancanza recupero debiti

10 Taratura inadeguata della programmazione

11 Assenza di un’intesa proficua docente-discente

12 Altro (precisare) Interruzione attività scolastica per Covid-19

La metodologia adottata è stata: (possibili più opzioni)

A X Lezione frontale in classe, laboratorio o palestra

B Lezione frontale con interventi individualizzati

C X Attività di gruppo in classe o laboratorio o palestra

D Attività di ricerca: in scuola ( ), a casa ( ), sul territorio ( )

E X Problem solving

F Assegnazione di compiti e/o studio domestico

G Attività motoria

H Visite guidate ed esperienze sul territorio (specificare):

I Altro (precisare) ……………………………………………………………………

Gli strumenti usati sono stati:

A X Libri di testo e manuali in adozione

B Libri di testo integrati con abituale dettatura di appunti

C X Mezzi audiovisivi (video , )

D Aula multimediale

E X Internet

20

F X Laboratorio

G Palestra e relativa attrezzatura

H Altro (precisare) ……………………………………………………………………

Gli obiettivi formativi o professionalizzanti previsti dalla programmazione della disciplina:

A X Sono stati complessivamente raggiunti

B Sono stati raggiunti solo da una parte della classe

C Non sono stati complessivamente raggiunti

In particolare il livello medio raggiunto, nella materia, dalla classe è stato:

Conoscenze (argomenti o tecniche apprese)

1 2 3 4 5 6 7 X 8 X 9 10

Capacità e competenze (esporre, relazionare, rielaborare, utilizzare tecniche e conoscenze)

1 2 3 4 5 6 7 8 X 9 X 10

Interesse (apprezzamento della materia, consapevolezza della sua funzione)

1 2 3 4 5 6 7 8 X 9 X 10

Nella classe si sono evidenziati alunni con rendimento, nella disciplina, eccellente o comunque degno

di apprezzamento; quanti ? :_4

Comportamento: la classe, durante le ore della materia, nel suo complesso è stata:

A X Intellettualmente vivace

B Intellettualmente passiva

C Generalmente interessata

D Poco interessata

E X Collaborativa col docente

F Collaborativa al proprio interno

G Superficiale

H Indisciplinata

I Condizionata da singoli comportamenti inadeguati

L Altro: (precisare) ……………………………………………………………………

Gli strumenti di verifica e valutazione usati sono stati:

A X Colloqui E Prove semistrutturate

B Compiti scritti in classe F X Questionari Orali

C Compiti scritti a casa G Attività di laboratorio

D Prove strutturate a risposta chiusa H Test motori

I Altro: (precisare) ……………………………………………………………………

Complessivamente le verifiche orali si sono svolte durante le lezioni in un continuo dialogo con gli

studenti

Le verifiche sono state spesso ripetute o spostate per assenze collettive: SI NO X

I voti usati (anche una sola volta) sono stati:

1 2 3 4 5 6 7 8 X 9 X 10

Attività di recupero

21

Sono stati attivati corsi di recupero del debito dell’anno scolastico precedente? (solo per i

docenti delle classi seconde, terze e quinte, altrimenti non dare risposta)

SI NO

X

Sono stati attivati corsi di sostegno e/o sportelli durante l’anno scolastico? SI NO

In che percentuale sono state colmate le carenze del 1^ quadrimestre X

Relazioni con le famiglie

A I genitori, per la maggior parte, sono intervenuti ai colloqui settimanali mattutini

B X I genitori, per la maggior parte, sono intervenuti ai colloqui pomeridiani

C I genitori per la maggior parte non sono mai intervenuti

D I genitori sono intervenuti solo se convocati

Osservazioni e suggerimenti

Dall’inizio della DAD, l’attività didattica si è principalmente strutturata attraverso un’alternanza di

schede consegnate nel materiale didattico del registro elettronico e video lezioni on line. Le schede

permettono agli alunni di riflettere sulla particolare situazione che stiamo vivendo, affrontando le

difficoltà e l’isolamento con la possibilità di risposte individuali scritte. Le video lezioni hanno

permesso di mantenere un rapporto sempre aperto e attivo nel dialogo tra il docente e gli studenti.

Livorno,__12 maggio 2020_ Il Docente Prof.ssa Lucia Bonvicini


Classe/sez. Indirizzo Docente Materia Ore di lezione svolte Ambito

5 I

RIM

Nicolosi

Giuseppe Luigi

Diritto 99 Teorico

X

pratico





1 X Mancanza del tempo necessario











12 X Altro (precisare) …emergenza

Coronavirus…………………………………………………………………


22


B X Lezione frontale con interventi individualizzati


D X Attività di ricerca: in scuola ( x), a casa ( x ), sul territorio ( x )

E X Problem solving

F X Assegnazione di compiti e/o studio domestico

G Attività motoria

H X Visite guidate ed esperienze sul territorio (specificare):

I X Altro (precisare) ……mappe; concettuali ; schemi

appunti.………………………………………………………………


A x Libri di testo e manuali in adozione

B x Libri di testo integrati con abituale dettatura di appunti

C x Mezzi audiovisivi (quali : SITI, LAVAGNA INTERRATIVA, DOCUMENTARI

CD ROM, ARTICOLI in RIVISTE SPECIALIZZATE e QUOTIDIANI

D x Aula multimediale

E x Internet

F x Laboratorio


H x Altro (precisare) LAVORI DI GRUPPO SEMPRE

DIVERSI……………………………………………………………………


A x Sono stati complessivamente raggiunti





1 2 3 4 5 6 7 8x 9 10


1 2 3 4 5 6 7 8x 9 10


1 2 3 4 5 6 7 8x 9 10


di apprezzamento; quanti ? :3


A x Intellettualmente vivace


C x Generalmente interessata

D Poco interessata

E x Collaborativa col docente

F x Collaborativa al proprio interno

G Superficiale

H Indisciplinata


L Altro: (precisare) …Nella Dad si è confermata in questa disciplina…la stessa attenzione e il

rispetto delle consegne del I

23

Gli strumenti di verifica e valutazione usati sono stati: test, domande con risposte multiple, elaborati,

problem solving, mappe concettuali


B X Compiti scritti in classe F X Questionari

C X Compiti scritti a casa G X Attività di laboratorio

D X Prove strutturate a risposta chiusa H X Test motori


Complessivamente le verifiche (scritte, orali, pratiche) sono state circa: 14 primo quadrimestre 14

secondo quadrimestre

Le verifiche sono state spesso ripetute o spostate per assenze collettive: NO non sono state spostate


1 2 3 4X 5X 6X 7X 8X 9X 10X




SI X

NO


In che percentuale sono state colmate le carenze del 1^ quadrimestre 100

%


A X I genitori, per la maggior parte, sono intervenuti ai colloqui settimanali mattutini



D X I genitori sono intervenuti solo se convocati


__per quanto riguarda i ricevimenti sono stati nel I quadrimestre continui quelli mattutinites

Livorno,__13/05/2020_______________ Il Docente

_______________________ Nicolosi Giuseppe Luigi

quadrimestre………………………………………………………………

24

Relazione finale del docente A.S.


V^ I RIM

Monica Lorefice ECONOMIA

AZIENDALE E

GEOPOLITICA

152 Teorico

X

Scritto

X
















12 Altro (precisare) ……………………………………………………………………






E X Problem solving


G Attività motoria


I X Altro (precisare)

Lezionepartecipata……………………………………………………………………



B X Libri di testo integrati con abituale dettatura di appunti

C Mezzi audiovisivi (quali : )

D Aula multimediale

E Internet

F Laboratorio

25









1 2 3 4 5 6 7 8 X 9 10


1 2 3 4 5 6 7 X 8 9 10


1 2 3 4 5 6 7 8 9 X 10


di apprezzamento; quanti ? :__3_____




C X Generalmente interessata

D Poco interessata



G Superficiale

H Indisciplinata





B X Compiti scritti in classe F Questionari

C X Compiti scritti a casa G Attività di laboratorio



Complessivamente le verifiche (scritte, orali, pratiche) sono state circa: _____8_________



1 2 3 X 4 X 5 X 6 X 7 X 8 X 9 X 10 X




SI NO

X


26

X

In che percentuale sono state colmate le carenze del 1^ quadrimestre 80%







A causa dell’emergenza Covid e della relativa sospensione dell’attività didattica svolta in presenza,

è stata attivata la DAD con riduzione delle ore di lezione rispetto al monte ore previsto.

Questo ha necessariamente comportato una rimodulazione dell’ultimo argomento trattato,

che è stato svolto prediligendo l’esposizione orale piuttosto che la parte scritta.

Livorno, 15 maggio 2020 Il Docente M. Lorefice

Relazione finale del docente

A.S. 2019-20

Classe/sez. Indirizzo Docente Materia Ore di lezione svolte Ambito 5 I RIM

BARZACCHI

ANDREA

SPAGNOLO 81 Teorico x

pratico


A X La programmazione iniziale è stata rispettata B Non è stata rispettata la programmazione iniziale


1 Mancanza del tempo necessario 2 Scarso impegno degli alunni 3 Troppe assenze degli alunni 4 Sistematico comportamento inadeguato della classe 5 Scarso senso di responsabilità del proprio apprendimento 6 Instabilità della continuità didattica (supplenti, variazioni orarie, ecc) 7 Troppe attività extra-curricolari hanno coinvolto gli alunni 8 Mancanza negli alunni dei prerequisiti necessari 9 Carenze per mancanza recupero debiti 10 Taratura inadeguata della programmazione 11 Assenza di un’intesa proficua docente-discente 12 Altro (precisare) ……………………………………………………………………

27


A X Lezione frontale in classe, laboratorio o palestra B X Lezione frontale con interventi individualizzati C Attività di gruppo in classe o laboratorio o palestra D X Attività di ricerca: in scuola ( X ), a casa ( X ), sul territorio ( ) E Problem solving F X Assegnazione di compiti e/o studio domestico G Attività motoria

H Visite guidate ed esperienze sul territorio (specificare): I X Altro: Videolezioni su Google Meet,


A X Libri di testo e manuali in adozione B X Libri di testo integrati con abituale distribuzione appunti C X Mezzi audiovisivi (proiettore, dvd, LIM) D Aula multimediale E X Internet F X Laboratorio G Palestra e relativa attrezzatura H X Google Meet


A X Sono stati complessivamente raggiunti B Sono stati raggiunti solo da una parte della classe C Non sono stati complessivamente raggiunti


Conoscenze (argomenti o tecniche apprese) 1 2 3 4 5 6 7 X 8 9 10

Capacità e competenze (esporre, relazionare, rielaborare, utilizzare tecniche e conoscenze) 1 2 3 4 5 6 7 X 8 9 10

Interesse (apprezzamento della materia, consapevolezza della sua funzione) 1 2 3 4 5 6 7 X 8 9 10


di apprezzamento; quanti ? : 3


A Intellettualmente vivace B Intellettualmente passiva C X Generalmente interessata D Poco interessata E X Collaborativa col docente F X Collaborativa al proprio interno G Superficiale H Indisciplinata I Condizionata da singoli comportamenti inadeguati L Altro: (precisare) ……………………………………………………………………


28

A X Colloqui E X Prove semistrutturate B X Compiti scritti in classe F X Questionari C X Compiti scritti a casa G Attività di laboratorio D Prove strutturate a risposta chiusa H Test motori I Altro: (precisare) ……………………………………………………………………

Complessivamente le verifiche (scritte, orali, pratiche) sono state circa: ____5/6__________

Le verifiche sono state spesso ripetute o spostate per assenze collettive: SI NOX


1 2 3 4 X 5 X 6 X 7 X 8 X 9 X 10



docenti delle classi seconde, terze e quinte, altrimenti non dare risposta) SI NO

X Sono stati attivati corsi di sostegno e/o sportelli durante l’anno scolastico? SI NO

X In che percentuale sono state colmate le carenze del 1^ quadrimestre


A I genitori, per la maggior parte, sono intervenuti ai colloqui settimanali mattutini B X I genitori, per la maggior parte, sono intervenuti ai colloqui pomeridiani C I genitori per la maggior parte non sono mai intervenuti D I genitori sono intervenuti solo se convocati

Livorno, 27 maggio 2020 Il Docente prof. ANDREA BARZACCHI



5 I RIM

Buchetti Chiara Cinese 99 Teorico

X

Pratico

X


A X La programmazione iniziale è stata rispettata

B Non è stata rispettata la programmazione iniziale









29



1

0

Taratura inadeguata della programmazione

1

1

Assenza di un’intesa proficua docente-discente

1

2

Altro (precisare) ……………………………………………………………………





D X Attività di ricerca: in scuola ( X ), a casa ( X ), sul territorio ( )

E Problem solving


G Attività motoria


I X Altro (precisare) DAD……………………………………………………………………




C X Mezzi audiovisivi

D X Aula multimediale

E X Internet

F Laboratorio









1 2 3 4 5 6 7 8 X 9 10


1 2 3 4 5 6 7 8 X 9 10


1 2 3 4 5 6 7 8 X 9 10

Nella classe si sono evidenziati alunni con rendimento, nella disciplina, eccellente o comunque

degno di apprezzamento; quanti ? :___3___


A Intellettualmente vivace



D Poco interessata

30



G Superficiale

H Indisciplinata




A X Colloqui E X Prove semistrutturate



D X Prove strutturate a risposta

chiusa

H Test motori


Complessivamente le verifiche (scritte, orali, pratiche) sono state circa: _____10_________

Le verifiche sono state spesso ripetute o spostate per assenze collettive: SI


1 2 3 X 4 X 5 X 6 X 7 X 8 X 9 X 10

X


Sono stati attivati corsi di recupero del debito dell’anno scolastico precedente? (solo

per i docenti delle classi seconde, terze e quinte, altrimenti non dare risposta)

S

I

N

O

X

Sono stati attivati corsi di sostegno e/o sportelli durante l’anno scolastico? S

I

N

O

X


00%



B I genitori, per la maggior parte, sono intervenuti ai colloqui pomeridiani

C X I genitori per la maggior parte non sono mai intervenuti


Livorno,_15/05/2020 Il Docente Prof. Chiara Buchetti

Relazione finale del docente A.S. 2019 - 2020


5^ I Rim

Angela Verboso Matematica 99 Teorico

X

pratico

31
















12 Altro (precisare) Emergemza Covid-

19……………………………………………………………………




C Attività di gruppo in classe o laboratorio o palestra


E X Problem solving


G Attività motoria







D Aula multimediale

E Internet

F X Laboratorio







32



1 2 3 4 5 6 X 7 8 9 10


1 2 3 4 5 6 X 7 8 9 10


1 2 3 4 5 6 X 7 8 9 10




A Intellettualmente vivace



D Poco interessata



G Superficiale

H Indisciplinata









Complessivamente le verifiche (scritte, orali, pratiche) sono state circa: 3 scritte e 1 orale nel I°

quadrimestre – 1 scritta e minimo 2 orali nel II° quadrimestre.

Le verifiche sono state spesso ripetute o spostate per assenze collettive: NO


1 2 X 3 X 4 X 5 X 6 X 7 X 8 X 9 X 10 X




SI NO

X

Sono stati attivati corsi di sostegno e/o sportelli durante l’anno scolastico? SI X NO

In che percentuale sono state colmate le carenze del 1^ quadrimestre 31,2

5%





33


Livorno, 15 maggio 2020

Il Docente prof.ssa Angela Verboso



V

RIM

LORENZINI INGLESE 99 teorico pratico


A X La programmazione iniziale è stata rispettata , anche se è stata leggermente snellita a seguito

dell’emergenza sanitaria Covid 19 , come descritto nel documento e nei verbali dei

dipartimenti e della classe.














12 Altro (precisare) ……………………………………………………………………





D X Attività di ricerca: in scuola ( ), a casa ( X), sul territorio ( )

E X Problem solving


G Attività motoria






34

C Piattaforme quali Google Classroom, Meet

D Aula multimediale

E x Internet

F Laboratorio









1 2 3 4 5 6 7 X 8 9 10


1 2 3 4 5 6 7 X 8 9 10


1 2 3 4 5 6 7 X 8 9 10


di apprezzamento; quanti ? : 3 -4





D Poco interessata



G Superficiale

H Indisciplinata





B Compiti scritti in classe F X Questionari

C Compiti scritti a casa G Attività di laboratorio



Complessivamente le verifiche (scritte, orali, pratiche) sono state circa: _6-7_



1 2 3 4 5 6X 7X 8X 9X 10 X


35



SI NO

X


X

In che percentuale sono state colmate le carenze del 1^ quadrimestre







Il lavoro con la classe è stato soddisfacente durante l’intero anno, anche in modalità DaD – la

classe ha risposto positivamente a tutte le attività proposte e le lezioni sono risultate vive e ricche di

spunti. Il livello linguistico complessivamente raggiunto è buono, con punte di eccellenza.___

Livorno,_13/05/2020 Il Docente _Elena Lorenzini



5 I

RIM

Nicolosi

Giuseppe Luigi

Relazioni

Internazionali

66 Teorico

X

pratico
















12 X Altro (precisare) …emergenza

Coronavirus…………………………………………………………………


36




D X Attività di ricerca: in scuola ( x), a casa ( x ), sul territorio ( x )

E X Problem solving


G Attività motoria

H X Visite guidate ed esperienze sul territorio (specificare):

I X Altro (precisare) ……mappe; concettuali ; schemi

appunti.………………………………………………………………


A x Libri di testo e manuali in adozione

B x Libri di testo integrati con abituale dettatura di appunti

C x Mezzi audiovisivi (quali : SITI, LAVAGNA INTERRATIVA, DOCUMENTARI

CD ROM, ARTICOLI in RIVISTE SPECIALIZZATE e QUOTIDIANI

D x Aula multimediale

E x Internet

F x Laboratorio


H x Altro (precisare) LAVORI DI GRUPPO SEMPRE

DIVERSI……………………………………………………………………







1 2 3 4 5 6 7 8x 9 10


1 2 3 4 5 6 7 8x 9 10


1 2 3 4 5 6 7 8x 9 10


di apprezzamento; quanti ? :3


A x Intellettualmente vivace


C x Generalmente interessata

D Poco interessata

E x Collaborativa col docente

F x Collaborativa al proprio interno

G Superficiale

H Indisciplinata


L Altro: (precisare) …Nella Dad si è confermata in questa disciplina…la stessa attenzione e il

37

Gli strumenti di verifica e valutazione usati sono stati: test, domande con risposte multiple, elaborati,

problem solving, mappe concettuali



C X Compiti scritti a casa G X Attività di laboratorio

D X Prove strutturate a risposta chiusa H X Test motori


Complessivamente le verifiche (scritte, orali, pratiche) sono state circa: 14 primo quadrimestre 14

secondo quadrimestre

Le verifiche sono state spesso ripetute o spostate per assenze collettive: NO non sono state spostate


1 2 3 4X 5X 6X 7X 8X 9X 10X




SI X

NO



%





D X I genitori sono intervenuti solo se convocati


__per quanto riguarda i ricevimenti sono stati nel I quadrimestre continui quelli mattutini

Livorno,__13/05/2020_______________ Il Docente

_______________________ Nicolosi Giuseppe Luigi

rispetto delle consegne del I

quadrimestre………………………………………………………………

38



V I RIM

Luigi Corsi Italiano

Storia

96

54

teorico pratico







3 X Troppe assenze degli alunni









12 X Altro (precisare): In seguito al DPCM del 4 marzo 2020, che ha disposto la chiusura

degli Istituti scolastici su tutto il territorio nazionale, le lezioni si sono tenute on-line,

sulla piattaforma Google-Chrome G-Suite, si è rimodulato il quadro orario settimanale

e si sono attivate tutte le metodologie della cosiddetta DAD (didattica a distanza). Ciò

ha implicato una decurtazione dell’orario delle lezioni in videoconferenza, che in

Italiano sono passate da quattro ore settimanali a una soltanto e in Storia da due ore a

una.





D X Attività di ricerca: in scuola ( ), a casa (tramite l’uso delle tecnologie informatiche

necessarie per lo svolgimento della DAD), sul territorio ( )

E X Problem solving


G Attività motoria

H X Visite guidate ed esperienze sul territorio: mostra sul Futurismo a Pisa, Palazzo Blu;

mostra su Modigliani e l’avventura di Montparnasse a Livorno, Museo della città;

visita al palazzo ducale di Livorno e mostra sul tema della memoria del genocidio

nazista.

I X Altro (precisare): Si è dovuto necessariamente annullare la visita al museo della

memoria di Sant’Anna di Stazzema, che pure era già stata organizzata e prenotata per

il 28 aprile.



39

B X Libri di testo integrati con abituale dettatura di appunti, schemi e mappe concettuali

C X Mezzi audiovisivi (quali: film e documentari in DVD)


E X Internet

F X Laboratorio


H X Altro (precisare): tutte le metodologie approvate collegialmente nell’attivazione

della DAD, quali

● Materiali didattici del registro Elettronico

● Moodle (piattaforma e-learning della nostra scuola accessibile dal registro

elettronico), Classroom della Gsuite, Edmodo

● Libri digitali e strumenti connessi

● Video lezioni

● Google Meet

● Lezioni online dal registro elettronico.


A Sono stati complessivamente raggiunti

B X Sono stati raggiunti solo da una parte della classe



Conoscenze (argomenti o tecniche apprese

1 2 3 4 5 6 7 X 8 9 10


1 2 3 4 5 6 X 7 8 9 10


1 2 3 4 5 6 X 7 8 9 10

Nella classe si sono evidenziati alunni con rendimento, nella disciplina, eccellente o comunque degno di

apprezzamento; quanti?: 3





D Poco interessata


F X Collaborativa al proprio interno

G Superficiale

H Indisciplinata

I X Condizionata da singoli comportamenti inadeguati

L X Altro: Le metodologie della DAD (didattica a distanza) hanno determinato un

cambiamento radicale e pervasivo di fare scuola. Tale cambiamento è stato accolto

assai favorevolmente dagli studenti, che hanno dimostrato un ammirevole senso di

responsabilità e spirito di collaborazione, sia nel rapporto fra loro (che di solito

restava fin troppo improntato all’individualismo competitivo) che nel relazionarsi

alla figura del docente.


40




D X Prove strutturate a risposta chiusa H Test motori


Complessivamente le verifiche (scritte, orali, pratiche) sono state circa: 8-10 per Italiano, 6-8 in Storia

Le verifiche sono state spesso ripetute o spostate per assenze collettive: X SI NO


1 2 3 4 X 5 X 6 X 7 X 8 X 9 X 10




SI NO

X


X







Livorno, 12/05/2020 Il Docente: Luigi Corsi



V I RIM


Storia

96

54

teorico pratico




41



















una.







E X Problem solving


G Attività motoria




nazista.



il 28 aprile.






E X Internet

F X Laboratorio



della DAD, quali


● Moodle (piattaforma e-learning della nostra scuola accessibile dal registro elettronico), Classroom della Gsuite, Edmodo

42


● Video lezioni

● Google Meet








1 2 3 4 5 6 7 X 8 9 10


1 2 3 4 5 6 X 7 8 9 10


1 2 3 4 5 6 X 7 8 9 10







D Poco interessata



G Superficiale

H Indisciplinata
















43


1 2 3 4 X 5 X 6 X 7 X 8 X 9 X 10




SI NO

X


X










V I RIM


Storia

96

54

teorico pratico











44












una.







E X Problem solving


G Attività motoria




nazista.



il 28 aprile.






E X Internet

F X Laboratorio



della DAD, quali


● Moodle (piattaforma e-learning della nostra scuola accessibile dal registro elettronico), Classroom della Gsuite, Edmodo


● Video lezioni

● Google Meet



45






1 2 3 4 5 6 7 X 8 9 10


1 2 3 4 5 6 X 7 8 9 10


1 2 3 4 5 6 X 7 8 9 10







D Poco interessata



G Superficiale

H Indisciplinata

















1 2 3 4 X 5 X 6 X 7 X 8 X 9 X 10




SI NO

X


X

46










5 a

I

RIM

Ilaria Colacicco

Scienze Motorie

e Sportive

66

Teorico

Pratico








E X Problem solving


G X Attività motoria




A Libri di testo e manuali in adozione




E X Internet

47

F Laboratorio

G X Palestra e relativa attrezzatura








1 2 3 4 5 6 7 8 X 9 10


1 2 3 4 5 6 7 8 X 9 10


1 2 3 4 5 6 7 8 9 X 10







D Poco interessata



G Superficiale

H Indisciplinata




A Colloqui E Prove semistrutturate

B Compiti scritti in classe F Questionari


D Prove strutturate a risposta chiusa H X Test motori


Complessivamente le verifiche (scritte, orali, pratiche) sono state circa: 9

Le verifiche sono state spesso ripetute o spostate per assenze collettive: NO


1 2 3 4 5 6 X 7 X 8 X 9 X 10 X


48



SI NO

X


X

In che percentuale sono state colmate le carenze del 1^ quadrimestre






Livorno, 15 maggio 2020 Il Docente Ilaria Colacicco

49

ALLEGATO – A 3 PERCORSI FORMATIVI

PERCORSO FORMATIVO DISCIPLINARE

A.S. 2019-20 Classe 5I RIM Disciplina: SPAGNOLO Prof.

BARZACCHI ANDREA

CONTENUTI DISCIPLINARI SVILUPPATI

Contenuto disciplinare sviluppato unitá didattiche

Livelli di

approfondimento: ottimo/buono/discreto/suf

f/solo cenni

Titolo del modulo:

“EL ESTADO ESPAÑOL Y LA UNIÓN EUROPEA”

EUROPA La Unión Europea (P 242-243) Instituciones y organismos de la UE

o Parlamento (p. 244)

o Consejo europeo y consejo de la UE (p. 244)

o Comisión (p. 245)

ESPAÑA El estado español (p220-221) (cortes, gobierno, ministerios) Las Comunidades autonomas (p. 222-3) La constitución de 1978. El regimen autonómico (fotocopia) Origen y evolución de las autonomías (fotocopia)

livello: discreto

Titolo del modulo:

BOLSA Y MERCADOS

Las aduanas (p.158) Mercado Común, Zona franca, Unión Aduanera, Zona de libre comercio (p.159) Bolsa: introducción (p.160) La bolsa desde su origen hasta nuestros días (fotocopia) Las inversiones (p. 162-3) Globalización (p.232-3) Multinacionales (p.26-27)

livello: BUONO

Titolo del modulo:

“LOS BANCOS”

Bancos y Cajas de ahorro (p.211)

Productos financieros (p. 211)

Cuenta corriente, préstamo

livello: BUONO

50

(p. 212, 213) Los microcréditos (p. 214) La Banca Ética (p. 215-16)

Bancos online (p. 217) OMC (p. 237) Banco Central Europeo (p.246)

Titolo del modulo:

GUERRA CIVIL ESPAÑOLA Hacia la guerra civil: antes de la guerra

Dictadura de Primo de Rivera Elecciones de 1931 y 1933

Las dos Españas

Los cambios de los Republicanos Las elecciones de 1936 El Estallido de la guerra Dimensiones internacionales del conflicto Las Brigadas Internacionales (fotocopia) Consecuencias de la Guerra Civil: (fotocopia) o Económicas o Demográficas o Sociales o Morales Evolución política, económica y social del franquismo (fotocopia) Guernica

livello: sufficiente

51

Titolo del modulo:

ESPAÑA DE HOY SOCIEDAD Violencia local y global (fotocopie) o ETA o 11-M o España en el siglo XX La condición de las mujeres (fotocopia)

Del milagro económico a la crisis (pag 254- 255)

La energia en España: (fotocopie)

o Recursos y energías o La energía eolica y nuclear De la crisis de gobierno al desafìo independentista (fotocopia) El gobierno de Pedro Sanchez (fotocopia)

Consecuencias del COVID-19 (fotocopia)

livello: discreto

Metodo di lavoro

Lezioni frontali e partecipate Esercitazioni sul quaderno in classe ed a casa Riassunti Puesta en común (coinvolgimento in attivitá collettive) Affidamento di compiti a crescente livello di difficoltá e/o di responsabilitá Impulso allo spirito critico ed alla creativitá Controllo dei compiti assegnati Videolezioni con Google Meet Materiali forniti durante le attività DAD

Materiali di lavoro

Testi adottati : TRATO HECHO Autore: Laura Pierozzi Edizione: Zanichelli

Fotocopie ed appunti forniti dall’insegnante o ricercati sulla rete.

Filmati e telegiornali in diretta da RTVE. Visione film in spagnolo Inside Man, Will Hunting, Casa de papel

Attivitá di recupero e di approfondimento

Non sono stati attivati corsi di recupero da parte della scuola ma si è cercato di effettuare attivitá di recupero in itinere per colmare le carenze evidenziatesi nel corso dell’anno. Strumenti di valutazione

Le varie attivitá sono state sottoposte a verifiche graduate secondo gli obiettivi di apprendimento prestabiliti che terranno conto anche delle diverse situazioni di partenza di ciascun alunno. La verifica si sono avvalse di: a) Prove di tipo oggettivo per il controllo delle attivitá conoscitive; b) Prove di tipo soggettivo per il controllo delle capacitá produttive e della competenza comunicativa. E’ stata inoltre somministrata una simulazione di Terza Prova Scritta per abituare gli studenti a ritmi e tipologie dell’Esame di Stato

Per la valutazione delle prove oggettive la soglia della sufficienza è fissata su una quantitá di risposte

52

corrette superiore al 60%. Sono state somministrate tre prove scritte e una/due orali per quadrimestre. Nelle verifiche sono stati stabiliti parametri valutativi tenendo conto dei seguenti fattori:

Verifiche orali pronuncia correttezza linguistica appropriatezza e ricchezza lessicale rispetto del registro aderenza della risposta a quanto richiesto Conoscenza degli argomenti Rielaborazione personale

Verifiche scritte

correttezza grammaticale

aderenza alla traccia

appropriatezza e ricchezza lessicale

rielaborazione personale

layout

Per gli esercizi strutturati si è assegnato un punteggio in base alla difficoltá e tipologia. Per le prove comunicative si è proceduto ad assegnare un punteggio totale sottraendo o attribuendo punti in base alla rilevanza degli errori o alla pertinenza della trattazione, dando valore alla padronanza del lessico ed alla correttezza nell’esposizione degli argomenti. Per quanto riguarda le attività DAD che si sono svolte a causa dell’emergenza Coronavirus si rmanda all’allegato Covid-19 del documento del 30 maggio ed alle griglie di valutazione DAD. Competenze disciplinari acquisite:

Acquisizione dell’aspetto culturale e sociale della nazione di cui si studia la lingua confrontando le tematiche studiate in relazione alla situazione italiana. Essere in grado di ricercare e selezionare, in funzione delle proprie necessitá, informazioni generali o specifiche in testi di vario genere trasmessi su supporti diversi (cartacei, informatici e multimediali). Saper produrre testi scritti corretti ed adeguati alle diverse situazioni comunicative: rielaborazione scritta di appunti, riassunti di materiali orali e scritti Riuscire a sostenere una conversazione esprimendosi con efficacia funzionale, correttezza formale e proprietà lessicale su argomenti generali e professionali trattati . Esporre correttamente i contenuti di tipo professionale, storico e sociale dei vari moduli oggetto di studio Gli studenti al termine del corso di studi hanno acquisito una competenza comunicativo- relazionale che permette loro di servirsi della lingua straniera per scopi comunicativi ed operativi in ambiti diversi.

Firma del Docente

Prof. Andrea Barzacchi

VISTO per adesione i Rappresentati di

Classe


A.S. 2019-20 Classe 5 I - RIM Disciplina: Cinese Prof. Buchetti

Chiara

CONTENUTI DISCIPLINARI SVILUPPATI (descrivere dettagliatamente specificando il livello di

approfondimento dei singoli contenuti, ed eventualmente il tempo complessivo, in ore, dedicate al

singolo contenuto disciplinare, comprensivo delle prove di valutazione/verifica).


Titolo del modulo Contenuti

Livelli di

approfondimento:

ottimo/buono/discreto

/suff/solo cenni

53

Mod. 1: Ripasso e

consolidamento

Ripasso lessico e grammatica

annualità precedenti

Livello: buono

ore: 9

Mod. 2 Fare shopping - Colori

- Capi d'abbigliamento e

classificatori

- Particella 的

- Uso di 一下 e 一点儿

- La contrattazione

- La moneta e i numeri fino a

100

Livello: buono

Ore: 10

Mod. 3: Esprimere intenzioni,

desideri e speranze - Verbo modale 要

- Avverbio interrogativo 为什

么 e sostituti interrogativi 什

么时候 e 怎么

- Particella 呢

Livello: buono

ore: 15

Mod. 4: Chiedere e dare

indicazioni stradali

- Indicazioni stradali

- Mezzi di trasporto e relativi

verbi

- Sostituti di luogo 这儿，那

儿，哪儿

- Struttura 离。。。远/近

- Subordinata temporale con

以后 e 以前

Livello: buono

ore: 15

Mod. 5: Il corpo umano - Corpo umano

- Malattie

- Complemento di

maggioranza

- Complemento di grado

- Imperativo negativo

Livello: discreto

ore: 20

Mod. 6 Cultura - Presentare se stessi e la

propria azienda

- Fare telefonate e prendere un

appuntamento

- Lessico di internet

- Via della seta e Nuova via

della seta

- Marco Polo

- Business etiquette

- Attualità (Rivolte di Hong

Kong, 70° anniversario Festa

della Repubblica,

Coronavirus)

Livello: buono

ore: 30

Metodo di lavoro

Lezione frontale, lavori a gruppi e classe capovolta, lezione in DAD (classroom , meet) con videoregistrazione di spiegazioni, esercizi e quiz online, presentazioni e materiale preparato e

fornito dalla docente.

54

Materiali di lavoro

Testi adottati : Parla e scrivi in cinese vol. 2

Autore: Ambrosini et. Al.

Edizione: Zanchelli

Altro: materiale autoprodotto dalla docente sottoforma di registrazioni audiovideo, registrazioni audio,

slides, fotocopie

Attività di recupero e di approfondimento

Si, effettuata tramite compiti ed interrogazioni di recupero, lavori di approfondimento individuali o

a gruppi.

Strumenti di valutazione

Compiti strutturati e semistrutturati, quiz online, interrogazioni online, elaborati scritti

Competenze disciplinari acquisite:

- Interagire in brevi conversazioni su argomenti familiari di interesse personale, d’attualità o di

lavoro.

- Comprendere informazioni specifiche e prevedibili in messaggi chiari, brevi, scritti e orali, relativi

ad argomenti noti e di immediato interesse personale e quotidiano.

- Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base relativo ad attività ordinarie, di studio e

lavoro.

- Produrre testi brevi e semplici, scritti e orali su esperienze personali e situazioni di vita quotidiana.

Allegati : - esemplìficazione di "prove strutturate", utilizzate come strumenti di valutazione

Firma del Docente

Prof. Chiara Buchetti

VISTO per adesione i Rappresentati di Classe


A.S. 2019-2020 Classe 5^I R.I.M. Disciplina: Matematica

Prof. Angela Verboso






Livelli di

approfondimento:


/suff/solo cenni

Le disequazioni in due variabili Le disequazioni lineari.

Le disequazioni non lineari

I sistemi di disequazioni.

livello: ottimo

ore: 6

55

Metodo di lavoro

La metodologia adottata è stata quella della lezione frontale partecipata. Spesso adottata la

metodologia “Brainstorming”.

Molta importanza attribuita al lavoro domestico, il quale è stato commentato e corretto in

classe.

Brevi interventi individuli dal posto per comprendere le difficoltà incontrate nello

svolgimento degli argomenti.

Orientarsi in tre dimensioni Orientarsi in tre dimensioni livello: ottimo

ore: 2

Le funzioni di due

variabili

La definizione

Il grafico

Il dominio: definizione,

rappresentazione grafica.

Il codominio.

livello: ottimo

ore:14

Rappresentazione grafica di

funzioni di due variabili.

Linee di livello. Rette, parabole

e circonferenze.

livello: ottimo

ore: 8

Le derivate parziali: concetto e

calcolo.

Le derivate successive

livello: ottimo

ore: 4

Massimi, minimi e punti di

sella: definizione.

Massimi e minimi liberi con le

linee di livello.

I massimi e i minimi con le

derivate

livello: ottimo

ore: 8

Massimi e minimi vincolati:

metodo di sostituzione

livello: ottimo

ore:4

Le funzioni economiche Funzione costo di produzione.

Funzione ricavo.

Funzione guadagno.

livello: discreto

ore: 2

La Ricerca Operativa Concetto, fasi, modello

matematico, vincoli.


ore: 2

Problemi di scelta Problemi di scelta:

classificazione.

Problemi di scelta in

condizioni di certezza con

effetti immediati. Il caso

continuo.

Scelta tra più alternative.

livello: discreto

ore: 8

Matematica finanziaria Capitalizzazione: definizione.

Differenza tra capitalizzazione

semplice e composta. Calcolo

Montante. Problemi inversi.

Trasformazione del tempo


ore: 4

56

Materiali di lavoro

Testi adottati : Matematica per istituti Tecnici Economici

Autore: Re Fraschini, Grazzi, Spezia.

Edizione: Atlas


E’ stato costantemente effettuato il recupero in itinere. Al termine del I° quadrimestre sono

stati attivati corsi di recupero per le carenze del I° quadrimestre non ultimati a causa

dell’emergenza. Durante la DAD ho ritenuto opportuno non affrontare nuovi argomenti,

preferendo non ultimare il programma, ma provare ad approfondire e ripassare gli

argomento già svolti in classe.


Nel corso del I° quadrimestre sono state effettuate tre verifiche scritte e una verifica orale

sommative. Nel corso del II° quadrimestre è stata svolta una verifica scritta e verifiche orali.

Nella valutazione delle prove scritte si è considerato il lavoro svolto, la difficoltà degli esrcizi

proposti, la gravità degli errori commessi. Nella valutazione delle verifiche orali si è

considerato anche il grado di impegno.


Saper riconoscere le varie tipologie di funzioni reali di due variabili reali e saper scrivere e

rappresentare nel piano xOy il dominio delle funzioni esaminate. Saper rappresentare

funzioni reali di due variabili reali anche in 3D. Saper determinare massimi, minimi e flessi.

Saper determinare massimi e minimi vincolati con il metodo della sostituzione. Saper

riconoscere problemi di scelta e saper risolvere problemi di scelta. Saper determinare il

livello di indifferenza nei problemi di sceltatra due o più alternative. Saper risolvere problemi

di capitalizzazione semplice e composta sia diretti, sia inversi. Saper adeguare il tempo at

tasso nei problemi di capitalizzazione.

Firma del Docente

prof.ssa Angela Verboso


Marco Grandini

Simone D’Alessio


57

A.S. 2019/2020 Classe 5° I R.I.M. Disciplina: IRC Prof.ssa Lucia Bonvicini






Livelli di

approfondimento:


/suff/solo cenni

livello:

ore:

Etica della vita

Persona- un’unità a più

dimensioni: natura istintiva,

affettiva, intellettiva. Corpo e

spirito in equilibrio. L’apporto

della teologia cristiana.

Ottimo

Ore: 4

Etica delle relazioni In relazione con se stessi: alla

ricerca della propria identità.

La relazione con gli altri anche

secondo la prospettiva

cristiana.

Il rapporto uomo-donna

Buono

Ore : 6

I diritti umani 1° parte Il diritto naturale: la dignità

dell’uomo e la sua natura di

creatura vertice della creazione

secondo la religione cristiana. I

diritti secondo la Costituzione

e la Dichiarazione Universale

dei diritti dell’Uomo.

Buono

Ore: 4

I diritti umani 2°parte Personaggi che hanno dedicato

la loro esistenza per affermare

in modo non violento i diritti e

la dignità dell’uomo.

Lavori in aula informatica

Iniziata e interrotta a

causa della chiusura

scolastica per

epidemiologia Covid-19

Il desiderio di felicità Riflessioni sulla realtà attuale

che vivono gli alunni dopo la

dichiarazione di pandemia: la

libertà sofferta, la relazione

famigliare e amicale, la scuola

Buono

Ore:4

Metodo di lavoro

Brevi lezioni frontali in un continuo dialogo con gli studenti; brevi letture e schede tratte dal libro di

testo, da fonti e documenti finalizzati a favorire un apprendimento interattivo su base esperienziale.

Lavori in aula informatica attraverso la ricerca in internet.

Materiali di lavoro

58

Testi adottati : libro di testo “ Ospite inatteso”

Autore: A-A.V.V.

Edizione: Sei

Altro: schede critiche tratte da vari testi didattici- documenti del magistero- strumenti audiovisivi


Nessuna attività di recupero

L’attività di approfondimento si evidenzia nel dialogo educativo sviluppando i vari moduli


Prove orali formulate con domande e colloquio con gli alunni finalizzate a valutare la

partecipazione e l’interesse degli studenti durante le lezioni, la loro capacità di analisi critica ed

espressiva e i progressi effettuati dall’inizio dell’a.s.

Competenze disciplinari mediamente acquisite:

Saper distinguere i fondamenti dell’etica laica e cattolica. Saper comprendere il valore della

proposta cristiana nell’ambito dell’esperienza umana. Essere in grado di costruire un’identità

femminile alla luce dei principi della religione cristiana. Sapersi confrontare con i problemi della

vita, della sofferenza e della morte anche alla luce dei valori cristiani.

Allegati : - esemplìficazione di "prove strutturate", utilizzate come strumenti di valutazione

Prof.ssa Lucia Bonvicini


Classe


A.S. 2019/2020 Classe 5^ I RIM Disciplina: Lingua e Letteratura italiana Prof. Luigi

Corsi






Livelli di

approfondimento:


/sufficiente/solo cenni 1. Alessandro Manzoni Vita e opere, pensiero e poetica

Da I Promessi Sposi

- L’incontro con i Bravi

- Il matrimonio a sorpresa

- L’insorgenza della malattia di Don

Rodrigo e il tradimento del Griso

livello: buono

ore: 10

59

- La peste a Milano e la madre di

Cecilia

- Il sugo di tutta la storia

2. Romanticismo e

Risorgimento

Caratteri generali del Romanticismo

nella sua presa di distanza

dall’Illuminismo; motivi illuministici

e romantici del risorgimento italiano

(schema e appunti autoprodotti).

livello: buono

ore: 2

3. Positivismo, Decadentismo e Neo-

romanticismo irrazionalista

A. Comte, Ch. Darwin, K. Marx e F.

Nietzsche.

Le influenze di A. Schopenhauer, R.

Wagner, S. Freud, H. Bergson.

Il decadentismo italiano: la

Scapigliatura.

livello: sufficiente per i

primi due argomenti,

solo cenni per il terzo

ore: 8

4. Naturalismo francese e verismo

italiano

Concezioni filosofiche, poetiche e

contenuti: analogie e differenze. livello: buono

ore: 6 5. Giovanni Verga Vita, opere, formazione culturale e

poetica.

L’approdo al Verismo e la poetica

dell’impersonalità.

Da I Malavoglia (trama generale e

impianto narrativo de “Il ciclo dei

vinti”)

- Prefazione,

- La famiglia Toscano (Malavoglia) e

la partenza di ’Ntoni,

- L’addio di ’Ntoni.

Mastro Don Gesualdo (trama

generale)

livello: buono

ore: 8

6. Giosuè Carducci Vita, opere, formazione culturale e

poetica.

Da Rime nuove

- Pianto antico

- Davanti San Guido

livello: buono

ore: 8

7. Baudelaire e i simbolisti Il Decadentismo francese

Charles Baudelaire: vita, opere e

poetica

Da I fiori del male

- Corrispondenze

livello: buono

ore: 4

8. Il romanzo decadente J.K. Huysmans e Oscar Wilde

L’estetismo decadente: la figura del

dandy

Da Il ritratto di Dorian Gray

- La bellezza come unico valore

livello: buono

ore: 4

9. Gabriele D’Annunzio Vita, opere, formazione culturale e

poetica.

Da Il piacere

- L’attesa dell’amante

Da Laudi - Alcyone

- La pioggia del pineto

livello: buono

ore: 8

10. Giovanni Pascoli Vita, opere, formazione culturale e

poetica.

- La poetica del fanciullino

Da Mirycae

- Arano

- Lavandare

- Novembre

- X agosto

Approfondimento: Un delitto

misterioso

Dai Canti di Castelvecchio

- presentazione della raccolta

- La mia sera

livello: buono

ore: 10

60

11. L’età dell’irrazionalismo e le

inquietudini a cavallo tra ’800 e ’900

Società di massa e alienazione,

Freud e la scoperta dell’inconscio,

la teoria della relatività, la meccanica

quantistica e il probabilismo, le

avanguardie – il Futurismo (cenni)

livello: buono

ore: 4

12. Luigi Pirandello Vita, opere, formazione culturale e

poetica.

La poetica dell’Umorismo - L’arte umoristica

Da Novelle per un anno

- Il treno ha fischiato

Da Il fu Mattia Pascal

- La nascita di Adriano Meis

- Nel limbo della vita

Approfondimento: L’identità perduta

e il tema del doppio

Da Uno, nessuno e centomila

- Un piccolo difetto

- Un paradossale lieto fine

livello: buono

ore: 10

13. Italo Svevo Vita, opere, formazione culturale e

poetica.

Le trame dei tre romanzi: Una vita,

Senilità e La coscienza di Zeno

Da La coscienza di Zeno

- L’esplosione finale

livello: buono

ore: 6

14. Giuseppe Ungaretti Vita, opere, formazione culturale e

poetica.

Da L’allegria

- I fiumi

- San Martino del Carso

- Sono una creatura

- Mattina

- Soldati

livello: buono

ore: 4

Metodo di lavoro

Nello svolgimento del programma si sono utilizzate le seguenti metodologie:

- lezione frontale in classe o laboratorio;

- lezione dialogata con interventi individualizzati,

- discussioni di gruppo e Problem solving,

- attività di ricerca a casa tramite l’uso delle tecnologie informatiche necessarie per lo svolgimento

della DAD,

- visite guidate ed esperienze sul territorio: mostra sul Futurismo a Pisa, Palazzo Blu; mostra su

Modigliani e l’avventura di Montparnasse a Livorno.

Materiali di lavoro

Testi adottati:

- Il Rosso e il blu, Vol. III a) Tra Ottocento e Novecento e Vol. III b) Dal Novecento a oggi;

Autore:

A. Roncoroni – M.M. Cappellini – A. Dendi – E. Sada – O. Tribulato.

Edizione:

Signorelli Scuola, 2012.

Altro:

- Schede autoprodotte in formato WORD: un fascicolo di circa 30 pagine da me prodotto e, volta

per volta, consegnato agli alunni in cartaceo;

- Schemi e appunti.

Il materiale integrativo da portare facoltativamente al colloquio, come approfondimento tematico,

comprende la lettura di uno o più dei seguenti testi:

- I promessi sposi di A. Manzoni (qualsiasi edizione);

- I Malavoglia di G. Verga;

61

- Il piacere di G. D’Annunzio;

- Il fu Mattia Pascal e Uno, nessuno e centomila di L. Pirandello.


Per il recupero delle carenze, si sono predisposte interrogazioni programmate su un segmento

circoscritto di ciascun modulo, a seconda dei contenuti tralasciati o insufficientemente acquisiti

dallo studente.

Per gli approfondimenti, si veda sopra: Materiali di lavoro, alla voce “Altro”.


Colloqui,

compiti scritti in classe e a casa,

produzione di saggi monografici,

prove strutturate a risposta chiusa,

prove semistrutturate a risposta aperta,

questionari.


La classe ha raggiunto un livello medio di competenza nella disciplina. La conoscenza dei

movimenti letterari e degli orientamenti di pensiero, nonché degli autori e delle rispettive poetiche

che hanno animato i secoli XIX e XX è risultata spesso nozionistica e approssimativa, ma nel

complesso accettabile. L’eloquio è di livello medio-basso, come pure sono scarse le capacità di

formulare una logica stringente nei vari contesti argomentativi. Le competenze lessicali e

morfosintattiche risultano buone in un 30% dei casi, sufficienti in un altro 30%, decisamente

insufficienti nel resto dei casi. Stesso giudizio vale anche per la produzione scritta.

PER IL COLLOQUIO DI ESAME verrà scelto un brano fra tutti quelli elencati nel percorso

formativo di italiano, con particolare attenzione a quelli di Luigi Pirandello e Italo Svevo.

Incollo, come esempio di prova strutturata, uno stralcio di esercizio di analisi del periodo, che

abbiamo ripassato nella prima fase della DAD.

1. Esegui l’analisi del periodo, compilando

la seguente tabella a doppia entrata: le frasi

sono già state suddivise in proposizioni e di

fianco a ciascuna di esse vanno inserite una o

più crocette, in linea con le indicazioni

elencate nelle colonne in alto; nelle celle della

colonna “coordinata alla subordinata”,

riporta anche il numero del grado della

subordinata (1°, 2° o 3°) a cui la

proposizione si coordina.

1)

P

R

I

N

C

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P

A

L

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C

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O

R

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D

2°

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B

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D

3°

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G

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A

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M

P

L

I

C

I

T

A

Pr Sub

1°

2°

3°

Gli anziani ripetono sempre che una volta si viveva meglio,

quando non esistevano tutte queste

invenzioni tecnologiche

e ci si doveva impegnare di più per fare le cose.

2) Non so davvero

se Paola accetterebbe la tua proposta di preparare insieme a lei l’interrogazione

programmata per Lunedì

62 e già rimandata varie volte.

Firma del Docente: Prof. Luigi Corsi



A.S. 2019/2020 Classe 5^ I RIM Disciplina: Storia Prof. Luigi Corsi






Livelli di

approfondimento:


/sufficiente/solo cenni 0. Cenni riassuntivi sui seguenti

argomenti trattati alla fine dello

scorso anno scolastico

L’età della Restaurazione: politica e ideologia. La rivoluzione francese del ’30 e quella parigina del ’48. Il 1848: l’anno

delle “rivoluzioni”. La “questione sociale”: socialismo utopistico e scientifico, Il Manifesto del Partito

Comunista di Marx ed Engels. Le grandi potenze dopo il 1848. La Francia di

Napoleone fino alla Comune di Parigi. L’unificazione italiana. L’unificazione tedesca.

livello: Buono

ore: 8

1. L’età dell’imperialismo e la

sparti= zione coloniale del mondo

Innovazioni tecnologiche e

trasformazioni socio-economiche alla fine dell’Ottocento: la seconda rivoluzione industriale e la nascita della

società di massa. Il mondo della Belle Époque: positivismo, fiducia nel progresso e inquietudini fin de siècle.

L’imperialismo, fase di sviluppo del capitalismo contrassegnata dal dominio del capitale finanziario e dal primato dei

monopoli. Colonialismo, nazionalismo, razzismo. La questione sociale, la prima e

la seconda internazionale. Dalla Germania di Guglielmo I alla Conferenza di Berlino, fino a Sarajevo. Origini della

Triplice Alleanza e della Triplice Intesa. La “strana” posizione dell’Italia prima, durante e dopo il conflitto.

livello: Buono

ore: 8

2. Storia italiana

Il regno d’Italia dopo il 1861: i problemi

dell’unificazione. L’alternanza al potere tra Destra storica e Sinistra storica e il fenomeno del trasformismo. La crisi di

livello: Sufficiente

ore: 6

63

fine secolo. Dal Non Expedit di Pio IX al De Rerum Novarum di Leone XIII. L’età

giolittiana: il decollo industriale italiano e il processo riformatore. L’Italia liberale e la prima guerra mondiale

3. La prima guerra mondiale e la

rivoluzione russa

Cause e origini della prima guerra

mondiale. Dalla guerra di movimento alla guerra di posizione. Il 1917, anno-chiave della prima guerra mondiale: la caduta

dello zarismo in Russia e l’intervento militare degli U.S.A. La rivoluzione

bolscevica dell’ottobre 1917, la guerra civile in Russia e la nascita dell’URSS. La terza internazionale o Comintern. I

trattati di pace di Parigi, la fondazione della Società delle Nazioni e le conseguenze della prima guerra mondiale

sul piano economico e politico e sulle relazioni tra vincitori e vinti. Il piano

Dawes.

livello: Discreto

ore: 6

4. Tra le due guerre mondiali:

l’età della catastrofe

Il primo dopoguerra in Italia: la crisi

dello stato liberale e l’avvento al potere del fascismo (1922). La legge Acerbo e il

delitto Matteotti. Dal governo autoritario allo stato totalitario: il fascismo come “regime reazionario di massa”. Il crollo

della borsa di New York e lo scoppio della grande crisi del 1929. Tra new deal e politica di riarmo: gli U.S.A. sotto

l’amministrazione Roosevelt. Il dopoguerra in Germania: la crisi della repubblica di Weimar e l’avvento al

potere del nazismo (1933). La Germania nazista alla conquista del mondo.

L’U.R.S.S. dopo la morte di Lenin: la lotta per la successione e la disputa teorica tra la teoria della “rivoluzione

permanente” e la teoria del “socialismo in un solo paese”. L’avvento dello Stalinismo (cenni). L’Europa alla vigilia

della seconda guerra mondiale.

livello: Sufficiente

ore: 10

5. La seconda guerra mondiale e il

nuovo ordine internazionale

La dottrina di Hitler e la persecuzione degli ebrei. Totalitarismi perfetti e imperfetti. La seconda guerra mondiale

come “guerra totale”. Le vicende militari dal 1939 al 1945. Dal patto Molotov-

Ribbentrop all’invasione della Polonia; i successi tedeschi fino a Stalingrado. L’anno cruciale 1943: gli Alleati in Italia;

dal 25 luglio all’8 settembre; l’armistizio e la Repubblica di Salò. Lo sbarco in Normandia e l’occupazione della

Germania. Il sinistro sigillo del fungo atomico su Hiroshima e Nagasaki. L’Italia dalla caduta del fascismo alla

liberazione: la resistenza italiana. La resistenza all’occupazione nazista in

Europa e in Italia. La resistenza tedesca: dalla Rosa Bianca all’attentato del 20 luglio ’44. Due esempi di “banalità del

male”: Auschwitz e Hiroshima; la tesi di

livello: Buono

ore: 8

64

H. Arendt.

6. La guerra fredda Il secondo dopoguerra: i trattati di pace, il

processo di Norimberga e la fondazione dell’O.N.U, la crisi di Berlino. Da Potsdam a Teheran, a Yalta: la

spartizione del mondo da parte delle due superpotenze vittoriose. La guerra fredda e il bipolarismo URSS-USA: guerra del

Vietnam e crisi di Cuba. Globalizzazione, declino del patto atlantico e ascesa della

Cina.

livello: Cenni

ore: 2

7. L’Italia repubblicana Resistenza, Repubblica e Costituzione.

Le difficoltà della ricostruzione e il referendum istituzionale del 2 giugno

1946: la nascita della repubblica. I caratteri originali della costituzione repubblicana.

livello: Sufficiente la

prima parte (fino alla

nascita della Repubblica),

solo cenni riguardo alla

seconda parte

ore: 2

Metodo di lavoro

Nello svolgimento del programma si sono utilizzate le seguenti metodologie: - lezione frontale in classe o laboratorio;

- lezione dialogata con interventi individualizzati,

- discussioni di gruppo e Problem solving,

- attività di ricerca a casa tramite l’uso delle tecnologie informatiche necessarie per lo svolgimento

della DAD,

- visite guidate ed esperienze sul territorio: mostra sul Futurismo a Pisa, Palazzo Blu; mostra su

Modigliani e l’avventura di Montparnasse a Livorno, Museo della città; visita al palazzo ducale di

Livorno e mostra sul tema della memoria del genocidio nazista; si è dovuto necessariamente

annullare la visita al museo della memoria di Sant’Anna di Stazzema, che pure era già stata

organizzata e prenotata per il 28 aprile.

Materiali di lavoro

Testi adottati:

“La storia in campo”, Vol. III, Il Novecento (Vol. II, per le attività di recupero dell’anno

precedente)

Autore:

A. Brancati – T. Pagliarani

Edizione:

La nuova Italia

Altro:

Film e documentari consigliati nel periodo della DAD (Apocalypse – la seconda guerra mondiale,

Sophie Schöll e la Rosa Bianca, Operazione Valkiria, La sottile linea rossa, Mussolini ultimo atto,

Tredici giorni) e visionati in classe (La prima guerra mondiale, Hitler e Mussolini);

File di appunti di circa 120 pagine, in formato WORD, da me prodotto e, volta per volta,

consegnato agli alunni in cartaceo.

Il materiale integrativo da portare facoltativamente al colloquio, come approfondimento tematico,

comprende la lettura dei seguenti testi:

- Violenza e Coscienza – Willi Graf e la Rosa Bianca, La Nuova Europa Editrice, Firenze 1978;

- H. Arendt, La banalità del male – Eichmann a Gerusalemme, Universale Economica Feltrinelli,

2001;

- F. Uhlman, L’amico ritrovato, Feltrinelli, 1971.


65

Per il recupero delle carenze, si sono predisposte interrogazioni programmate su un segmento

circoscritto di ciascun modulo, a seconda dei contenuti tralasciati o insufficientemente acquisiti

dallo studente.

Per gli approfondimenti, si veda sopra: Materiali di lavoro, alla voce “Altro”.


Colloqui,

compiti scritti in classe e a casa,

prove strutturate a risposta chiusa,

prove semistrutturate a risposta aperta,

questionari.


La classe ha raggiunto un livello medio di competenza nella disciplina. Spesso nozionistica ma in

alcuni casi anche abbastanza approfondita risulta la conoscenza degli eventi storici che hanno

caratterizzato l’Età Moderna e Contemporanea. Quasi tutti gli studenti hanno appreso come

catalogare gli eventi in funzione del tempo, individuando tra questi le correlazioni, i nessi causa-

effetto, e cogliendo le linee di sviluppo, dal punto di vista istituzionale, politico e culturale, che

hanno condotto alle soglie della nostra condizione attuale. Solo un 50% della scolaresca sa

riconoscere ed usare in modo appropriato la terminologia specifica del linguaggio storiografico.

Allegati: - esemplificazione di “prove strutturate”, utilizzate come strumenti di valutazione

Esempio: stralcio di prova strutturata, utilizzata, insieme ad altri esercizi, nell’ultima verifica.

METTERE IN RELAZIONE I FATTI STORICI Inserisci i numeri per formare i giusti accoppiamenti che collegano ciascuna CAUSA, a sinistra, con la relativa CONSEGUENZA, a destra

CAUSE CONSEGUENZE

1.

Accordo

Nazi-Sovietico

………

Il Duce rinuncia a condurre una guerra “parallela”: d’ora in

poi il controllo delle operazioni sarà nelle mani dei tedeschi

2.

La RAF resiste

all’attacco della Luftwaffe

………

Invio sul fronte orientale di un corpo di spedizione italiano

(CSIR e poi ARMIR)

3.

Bombe atomiche

su Hiroshima e Nagasaki

………

La guerra-lampo si trasforma

in guerra di posizione e logoramento

4.

Pesanti sconfitte subite dall’esercito

italiano nella campagna d’Africa

………

Hitler annulla il progetto

di invasione della Gran Bretagna

5.

Sbarco alleato

in Sicilia

………

Formazione dei CLN

6.

Mussolini viene liberato

dalla sua prigionia sul Gran Sasso

………

Spartizione della Polonia

e dei Paesi Baltici

7.

Operazione Barbarossa

………

Il Gran Consiglio del Fascismo chiede

e ottiene le dimissioni di Mussolini

8.

Attacco giapponese

a Pearl Harbour

………

Inizia su tutti i fronti la controffensiva alleata,

che porterà al crollo definitivo delle potenze dell’Asse

9.

Clamoroso insuccesso

dell’aggressione italiana alla Grecia

………

Hitler invia in aiuto dell’alleato

uno dei suoi migliori generali: Erwin Rommel

10.

Battaglie di Stalingrado,

El Alamein e Guadalcanal

………

Fine della Seconda Guerra Mondiale

11.

Occupazione nazi-fascista

dell’Italia centrosettentrionale

………

Le truppe italo-tedesche sono costrette

ad abbandonare l’intera Africa settentrionale

12.

Battaglia di Mosca

………

Gli USA entrano in guerra

13.

Sbarco anglo-americano

in Marocco e in Algeria

………

Nascita della Repubblica Sociale Italiana

(RSI)

Firma del Docente: Prof. Luigi Corsi

66



A.S.2019/2020 Classe 5 I Disciplina: Diritto Prof. Nicolosi Giuseppe Luigi






Lo Stato

Forme di Stato forme di Governo

I principi fondamentali della Costituzione Italiana

Analisi e commento degli articoli 1 – 12 della

Costituzione

Parte I della Costituzione

Analisi e commento di alcune norme della parte

I della Costituzione nematicamente collegate ai

principi fondamentali

Linee fondamentali dell’ordinamento istituzionale

italiano

Il Parlamento, Governo, referendum abrogativo,

il Presidente della Repubblica, la Magistratura

Organizzazioni Sovranazionali e Internazionali Il processo di integrazione europea. Dodici

tappe storiche. Onu

Unione Europea. Il Coronavirus. L’euro. Brexit. L’unione europea sulla scena

mondiale, Europa & mondo ai tempi del

Coronavirus

Metodo di lavoro

Fino all’interruzione per il Covid-19, lezioni frontali, lavori di gruppo, schemi, mappe concettuali,

filmati, ricerca di materiali aggiornati, compiti scritti, interrogazioni orali.

Successivamente DAD invio e correzione di elaborati, compiti scritti, interrogazioni live, contributi

multimediali, mappe concettuali, schemi

Materiali di lavoro

Testi adottati : “Diritto senza frontiere” Corso di diritto per l’articolazione RIM

Autore: Marco Capiluppi; Maria Giovanna D’Amelio

Edizione: Tramontana

67

Altro: Costituzione; Codice Civile, consultazioni di siti internet e di pubblicazioni specializzate ed

aggiornate


Sono stati curati, nella modalità a distanza sia approfondimenti per valorizzare gli studenti

particolarmente interessati alla disciplina, sia rinforzi per gli studenti che inizialmente avevano

qualche incertezza nella nuova situazione di apprendimento


Per il periodo in presenza, interrogazioni e verifiche scritte di vario tipo;

durante la DAD sono state valutate:

la presenza

la qualità della partecipazionein live (livello di collaborazione, interventi, contributi,

interesse)

restituzione dei materiali (quantità e qualità, accuratezza dei lavori restituiti)

valutazione in occasione di test verifiche in sincrono colloqui in videoconferenze, relazioni


Comprensione dell’importanza che il diritto riveste nella vita quotidiana. Comprensione di quando

e con quali caratteristiche alcune organizzazioni politiche si sono trasformate nei primi Stati uni

nazionali e come si sono evolute nel tempo. Consapevolezza, come cittadini dell’ importanza di

avere e rispettare una Carta costituzionale e coglierne i valori e i principi in essa stability

individuando le tappe dell’evoluzione della nostra Costituzione. Comprensione di quali diritti,

libertà e doveri sono essenziali in uno Stato democratico. individuando e distinguendo i vari

elementi costitutivi dello Stato. Consapevolezza della differenza tra Stato e Nazione, popolo e

popolazione. Distinzione delle varie forme di stato e di governo, tra monarchia e repubblica

parlamentare, tra forma di governo parlamentare e presidenziale.

Comprendere cosa vuol dire essere cittadini europei, conoscendo le tappe fondamentali della

formazione dei cittadini.

Firma del Docente: Prof. Giuseppe Nicolosi


Classe


A.S. 2019/2020 Classe 5 I RIM Disciplina: Economia aziendale e geopolitica Prof. M.

Lorefice

68



Titolo del modulo

Modulo A – Redazione e analisi

dei bilanci dell’impresa

Contenuti

La rilevazione contabile di alcune operazioni di gestione:

Classificazione immobilizzazioni

Operazioni riguardanti beni

strumentali

Le costruzioni in economia

Il bilancio d’esercizio

Il sistema informativo di bilancio

Principi di redazione

Forma e contenuto del bilancio

civilistico

Principali differenze tra bilancio

IAS/IFRS e civilistico

La nota integrativa

La revisione legale dei conti

Analisi di bilancio per indici

La rielaborazione dello S.P. e del

C.E.:

S.P.: criterio di liquidità

C.E a valore aggiunto

Analisi della redditività:

R.O.E. – R.O.I. – R.O.S. – R.O.D.

Analisi della struttura

patrimoniale e finanziaria:

Margine di struttura - margine di

copertura globale - PCN - margine

di tesoreria (e relativi indici) -

indice di elasticità/rigidità –

incidenza debiti – incidenza del

capitale proprio –

indice di rotazione impieghi –

leverage

Il bilancio con dati a scelta

Analisi di bilancio per flussi

Livelli di Ore:

approfondimento:

Buono

10

24

48

18

18

69

Modulo B – Il controllo e la

gestione dei costi di impresa

Modulo C –La pianificazione e

la programmazione di impresa

Il rendiconto finanziario delle

variazioni delle disponibilità

liquide (OIC 10)

Oggetto e scopi della contabilità

gestionale

Classificazione dei costi

Metodi di calcolo dei costi

Direct costing – Full costing

Calcolo del margine di

contribuzione

Costo suppletivo – Make or buy –

Calcolo della convenienza di

vendita in un nuovo mercato

estero

Break even analysis

Punto di equilibrio

Diagramma di redditività

Buono

Svolte in DAD 18

70

Metodo di lavoro

Le strategie aziendali

Significato – Livelli di strategia –

Strategie di internazionalizzazione

Strategie di business

La pianificazione e il controllo

di gestione

La pianificazione strategica

Analisi interne ed esterne

Analisi SWOT

Il budget: finalità, elementi,

funzioni

Le parti che compongono il

budget

Il controllo budgetario ed il

reporting.

Discreto

Svolte in DAD 16

Totale ore 152

71

Nel trattare i diversi argomenti è stato privilegiato un approccio che fa riferimento all’analisi e

all’attualità, in modo da motivare gli alunni, avvalendosi di modi espositivi come lezioni frontali, lezioni

partecipate e guidate.

Le lezioni frontali hanno avuto la funzione di presentare i singoli argomenti, mentre le lezioni partecipate

hanno perseguito lo scopo di chiarire, approfondire e discutere le diverse tematiche affrontate, sollecitando

interventi personali, capacità critica e di rielaborazione.

Svolgimento di esercitazioni con dati a scelta – correzione esercizi assegnati – lavoro di gruppo

Materiali di lavoro

Testi adottati : Impresa, marketing e mondo più

Autori: L. Barale L. Nazzaro G. Ricci

Edizione: Rizzoli-Tramontana

Appunti e fotocopie


Il recupero è stato effettuato in itinere, con esercitazioni svolte in classe, domande, ripresa di concetti e

contenuti, coinvolgimento frequente e diretto degli alunni, suggerimenti individualizzati in caso di riscontro

di difficoltà specifiche.


Le verifiche sono state effettuate in forma di prove scritte e colloqui individuali


Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali

Individuare la normativa civilistica relativa al bilancio

Redigere il bilancio d’esercizio civilistico

Analizzare ed interpretare l’andamento della gestione aziendale attraverso l’analisi di bilancio per indici e

per flussi

Comparare bilanci di esercizi diversi

Predisporre report in relazione ai casi studiati.

Produrre elaborati in relazione a specifiche situazioni aziendali Applicare gli strumenti del controllo di gestione, analizzandone i risultati

Definire il concetto di strategia – individuare i tre livelli di strategia e le principali strategie di

internazionalizzazione

Definire il concetto di pianificazione strategica ed analisi SWOT

Individuare le parti che compongono il budget

Definire che cosa si intende per controllo strategico e reporting

Firma del docente

Prof. Monica Lorefice



A.S. 2019/2020 Classe 5 I Disciplina:Relazioni internazionali

Prof. Nicolosi Giuseppe Luigi

72






Livelli di

approfondimento:


/suff/solo cenni

La politica economica

Il concetto di politica

economica. La teoria del

mercato secondo gli economisti

classici.

La spesa pubblica nella teoria

keynesiana e il moltiplicatore

del reddito

livello: ottimo

ore: 15

La politica monetaria

Strumenti e obiettivi della

politica monetaria

L’inflazione. Cause ed effetti

livello: ottimo

ore: 15

La politica economica

comunitaria e

la politica economica

internazionale

La politica economica e i

legami con il diritto.

La disciplina valutaria in Italia

e nell’Unione europea: un

breve excursus storico.

Livello: ottimo

ore: 20

Unione Europea e Lockdown Il coronavirus e le tossine

dell’incertezza.

Nasce un nuovo ordine

mondiale sotto il segno

dell’incertezza.

Nuove relazioni internazionali

per superare la crisi finanziaria.

Il futuro dell’Europa viene

deciso adesso.

Il futuro dello smart working

passa da nuovi valori e

competenze

Gli strumenti finanziari del

post-coronavirus

Livello: ottimo

ore: 16

Metodo di lavoro

Fino all’interruzione per il Covid-19, lezioni frontali, lavori di gruppo, schemi, mappe concettuali,

filmati, ricerca di materiali aggiornati, compiti scritti, interrogazioni orali.

Successivamente DAD invio e correzione di elaborati, compiti scritti, interrogazioni live, contributi

multimediali, mappe concettuali, schemi

Materiali di lavoro

73

Testi adottati : Economia-Mondo up

Autore: Simone Crocetti, Mauro Cernesi, William V. Longhi

Edizione: Tramontana

Altro:Consultazioni di siti internet e di pubblicazioni specializzate ed aggiornate


Sono stati curati, nella modalità a distanza sia approfondimenti per valorizzare gli studenti

particolarmente interessati alla disciplina, sia rinforzi per gli studenti che inizialmente avevano

qualche incertezza nella nuova situazione di apprendimento


Per il periodo in presenza, interrogazioni e verifiche scritte di vario tipo;

durante la DAD sono state valutate:

la presenza

la qualità della partecipazione in live (livello di collaborazione, interventi, contributi,

interesse)

restituzione dei materiali (quantità e qualità, accuratezza dei lavori restituiti)

valutazione in occasione di test verifiche in sincrono colloqui in videoconferenze, relazioni


Cogliere gli aspetti essenziali della struttura economica nazionale e internazionale. Riconoscere come gli

aspetti geografici, ecologici, territoriali, ambientali ed artistici determino diverse organizzazioni economiche

sociali e culturali. Il mercato unico. Il futuro dello smart working passa da nuovi valori e competenze. Nuove

relazioni internazionali per superare la crisi finanziaria

Firma del Docente: Prof. Giuseppe Nicolosi



A.S. 2019-20 Classe 5 I R.I.M. Disciplina: LINGUA INGLESE

Prof. ELENA LORENZINI

74




Contenuto disciplinare sviluppato unità didattiche

Livelli di

approfondimento:


/suff/solo cenni

Titolo del modulo:

Business Theory – Banks

Types of banks and

their role – the

European Central bank

Islamic and offshore

banks

Livello: discreto

Titolo del modulo:

International Relations

International

Organizations:

The United Nations

Unicef

Fao

UNHCR

The WHO

Livello: buono

Titolo del modulo:

International Relations

The European Union

History, evolution

Advantages and

criticism of a union

Livello: discreto

Titolo del modulo:

Business Theory - Globalisation

Different types of

globalization; history

of globalization;

advantages and

disadvantages; the role

of technology

Livello: buono

Titolo del modulo:

Business Theory – International Trade

Economic indicators:

balance of trade and of

payment, GDP and

GNP; protectionism –

reasons and measures;

trading blocs around

the world;

Livello: discreto

Titolo del modulo:

Writing

How to write:

Essay

Article

Review

Livello: buono

Titolo del modulo:

Culture 1 – Latest news - BREXIT

Readings on:

Brexit evolution

Possible scenarios

Livello: buono

Titolo del modulo:

Coronavirus

Bill Gates and the

pandemic (video)

Future of the

international

organizations

Livello: buono

75

Metodo di lavoro

Diverse sono state le metodologie usate: dalla lezione frontale a lezione partecipata, lavoro di

gruppo, attività di problem solving, attività di ascolto di materiale audio originale, lettura di

testi in lingua

DAD

Materiali di lavoro

Testi adottati : Best Performance

Autore: Alison Smith

Edizione: Eli

Altro:, articoli di giornale, riviste anche online

Aula multimediale per visione di materiale online o ascolto materiale audio


Durante questo anno scolastico non c’è stato bisogno di attività di recupero al termine del primo

quadrimestre, in quanto tutti gli alunni avevano raggiunto livelli sufficienti.


Griglie di valutazioni dipartimentali


La classe ha sempre partecipato in modo attivo alle attività proposte e alle lezioni, che sono state svolte con regolarità e interesse, anche in modalità remota. La classe, nel suo insieme, ha

raggiunto discreti livelli di competenza espressiva, ha buone capacità di comprensione e di

interazione ; alcuni hanno raggiunto ottimi livelli, ma nel complesso tutti sono in grado di sostenere

conversazioni di vario genere, pur con diversità, argomentando, utilizzando un lessico appropriato

ed esprimendo posizioni personali sugli argomenti affrontati.

Firma del Docente: Prof. Elena Lorenzini


Classe

76


A.S. 2019/2020 Classe 5°I RIM

Disciplina: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

Prof.ssa Ilaria Colacicco






Livelli di

approfondimento:


/suff/solo cenni MODULO PRATICO:

CAPACITÁ

CONDIZIONALI

Conseguimento e consolidamento

delle capacità condizionali: forza,

resistenza, velocità e flessibilità.

Esercitazioni di corsa e di

andature con graduale aumento

della durata dello sforzo fisico

Prove ripetute su distanze brevi.

Attività a carico naturale o

aggiuntivo e attività di

opposizione e resistenza. Attività

con piccoli attrezzi codificati e

non. Attività di stretching.

Livello: ottimo per la

maggior parte della classe

ore:18 curriculari

VALUTAZIONE TEST: navetta,

funicella, lancio della palla

medica, resistenza, salto in lungo

da fermo

MODULO PRATICO:

CAPACITÁ

COORDINATIVE

Conseguimento e consolidamento

delle capacità coordinative come

la flessibilità e sviluppo di

protocolli di allenamento della

mobilità articolare.

Esercizi di rilassamento per il

controllo segmentario, esercizi

per il controllo della respirazione

ed esercizi di postura e di ascolto

della risposta motoria. Attività

con varietà di ampiezza, di ritmo e

in situazioni spazio-temporali

mutevoli. Sequenze ritmiche con

coordinazione inter-segmentaria e

accompagnamento musicale.



ore:18 curriculari

VALUTAZIONE andature, circuiti

funzionali, percorsi di abilità

motorie conduzione di sessioni di

riscaldamento ed esercizi

77

MODULO PRATICO GLI

SPORT:

PALLAVOLO, CALCIO,

PALLACANESTRO,

BADMINTON, TENNIS

TAVOLO, HOCKEY,

ATLETICA

Sviluppo e consolidamento degli

esercizi propedeutici alla pratica

dell’attività sportiva e

all’esecuzione corretta del gesto

tecnico.



ore:18 curriculari

VALUTAZIONE osservazione

diretta del docente

MODULO TEORICO:

LA COMUNICAZIONE

Partendo da come il nostro corpo

comunica abbiamo affrontato non

solo il tema della comunicazione

verbale, paraverbale e non

verbale ma anche quella con i

diversamente abili (ciechi e sordi),

la comunicazione digitale formale

e informale analizzando alcuni

canali di diffusione del web.

Livello: buono per la


ore: 6 curriculari ed extra

VALUTAZIONE del documento

digitale creato dagli alunni

MODULO TEORICO:

IL COMITATO

INTERNAZIONALE

OLIMPICO

Le olimpiadi antiche e moderne,

la struttura, alcune commissioni

organizzative, il logo, il marketing

olimpico

Livello: buono per la


ore: 6 curriculari

VALUTAZIONE del documento

digitale creato dagli alunni

Metodo di lavoro

Didattica per progetti. Didattica ludica. Lezioni frontali. Peer Education

Materiali di lavoro

Materiale prodotto dagli alunni partendo dalle indicazioni della docente


Aumentare lo spirito critico e consolidare i valori morali e sociali, rafforzando la

capacità di mediare le azioni e decisioni con le persone con cui si agisce con lo scopo

di raggiungere un obiettivo comune. Diventare gruppo gestendo le divergenze e il

conflitto, sviluppando la capacità di ascolto, apertura, flessibilità creativa e maturità

emotiva. Ideare, pianificare e realizzare comportamenti idonei per affrontare in

maniera costruttiva qualsiasi situazione nuova, grazie alle conoscenze e alle

esperienze vissute. Agire in modo autonomo e responsabile passando attraverso la

consapevolezza e l’osservanza delle regole.

Firma del Docente VISTO per adesione i Rappresentati di Classe

Prof. Ilaria Colacicco

78

ALLEGATO – A 7

79

ALLEGATO COVID19

A seguito dell'emergenza Covid, che ha comportato la sospensione delle lezioni, dal giorno 5 marzo l'Istituto ha

messo subito in atto le azioni finalizzate a effettuare la didattica a distanza, in ottemperanza al DPCM 4 marzo

80 2020 art.1 c.1 g), i docenti del Consiglio di Classe si sono attivati attraverso modalità e strategie illustrate di

seguito, in sintonia con le note ministeriali 279/2020 e 368/2020 e con le linee guida appositamente elaborate

dall’Istituto. Anche il sito internet della scuola è stato integrato con una apposita sezione, destinata a studenti e

docenti, contenente tutorial, informazioni, suggerimenti e approfondimenti per lo svolgimento della Didattica a

Distanza.

L’interazione, sempre nel rispetto della normativa sulla privacy, è stata attivata da subito in modo da non perdere

il contatto con gli alunni e per continuare a “fare scuola”, cioè mantenere viva la comunità, combattendo

eventuali casi di isolamento e di demotivazione.

1. La classe e l’emergenza: gli strumenti per la didattica a distanza

Dall’indagine effettuata dal Coordinatore di Classe, non risultano criticità particolari da parte dei ragazzi e dei

colleghi nella dotazione di pc e di connessione internet. Tutti sono nelle condizioni di svolgere le attività.

Tutti gli allievi dell’istituto sono stati dotati di una mail personale d’istituto attraverso cui comunicare con i

docenti e partecipare alle lezioni a distanza in modalità online.

Le piattaforme e gli strumenti cui l’Istituto ha optato per la didattica a distanza sono illustrati nelle Linee Guida

elaborate dell’Istituto stesso e vengono allegate a questo documento.

2. Progettazione attività e misure adottate dal Consiglio di Classe per la prosecuzione dell’attività didattica

I docenti del Consiglio di Classe, dopo una prima fase di confronto, si sono riuniti online per dare avvio ad

attività che fossero ragionate e condivise. Hanno elaborato un nuovo orario delle lezioni a distanza in

modalità online, rimodulato a un numero di ore pari a 18 e rispettando (laddove possibile) ciascuno il

proprio orario curricolare.

Le lezioni a distanza in modalità online hanno avuto la durata di circa 45/60 minuti per un totale giornaliero che,

in linea di massima, non ha superato le 4 ore.

Inoltre, alla luce dell’emergenza i docenti hanno ritenuto opportuno rivedere le linee di programmazione del

Consiglio di Classe, che sono state aggiunte in calce e ad integrazione del Documento di Programmazione

del Consiglio di Classe elaborato lo scorso ottobre.

Il Consiglio di classe si è mosso in maniera coordinata, attenendosi alle note ministeriali e alle Linee Guida

fornite dall’Istituto, pur nella diversificazione delle strategie che ciascun docente ha adottato.

81

2.1 Metodologie e strategie

I docenti, come detto, hanno adottato strategie diverse e articolate, che prevedono, oltre alle lezioni a distanza in

orario, anche la pubblicazione di note dettagliate, di materiale didattico di vario tipo. In generale, si

rimanda alle Linee Guida fornite dall'istituto, in cui vengono elencate le attività previste e le piattaforme

utilizzate dai docenti.

In generale, tutte le azioni hanno avuto l’obiettivo di dar vita a un ambiente di apprendimento il più idoneo ed

efficace possibile. Per questo i docenti hanno mirato ad incrementare l'interazione con gli studenti

attraverso i vari canali, per fronteggiare eventuali situazioni di isolamento.

A questo proposito, l’Istituto ha provveduto a fornire gli strumenti necessari (chiavette di connessione, pc,

tablet) a chi, tra docenti e allievi, ne era sprovvisto.

Tutte le attività intraprese dagli insegnanti trovano traccia nel registro di classe, nella sezione “Assegnazioni e

Compiti”.

Agli studenti è stata richiesta la partecipazione, la collaborazione, lo svolgimento di elaborati e la produzione di

materiale di vario genere, a seconda delle esigenze e degli argomenti, al fine di porli al centro del processo

di apprendimento e poter loro permettere di esprimere al meglio le proprie potenzialità

2.2 Valutazione

La valutazione degli esiti è stata effettuata sulla base di criteri comuni, coerenti con la programmazione d’Istituto

e in linea con quanto evidenziato sia nelle note del MIUR sia nelle Linee Guida fornite dall'istituto.

I docenti del Consiglio di Classe concordano nel non identificare nella valutazione un rito sanzionatorio, ma uno

strumento atto a valorizzare, a indicare a procedere e a personalizzare il lavoro degli alunni.

Nella pratica, ciò si è tradotto in una valutazione non strettamente legata alle conoscenze, ma più complessiva,

che tenga conto delle capacità espressive, di collegamento, della disponibilità al lavoro e, in generale, alla

collaborazione e della partecipazione attraverso le osservazioni di cui l’insegnante, volta per volta, ha

tenuto conto.

Una valutazione, dunque, che abbia come punto fermo l'interazione e lo scambio con lo studente, così da

valorizzarne azioni e produzione. Tale valutazione, relativa all’intero periodo della didattica online, è stata

effettuata attraverso una apposita griglia di riferimento, in allegato.

82 2.4 Contenuti

I contenuti presentati nelle singole programmazioni inevitabilmente hanno subito alcune contrazioni, per le quali

si rimanda alle osservazioni dei singoli docenti.

2.5 Obiettivi

Quanto agli obiettivi prefissati ad inizio anno, i docenti ritengono di poterli sostanzialmente confermare. Talora

sono stati ricalibrati, laddove se ne sia presentata necessità. Anche in questo caso si rimanda alle

osservazioni dei singoli docenti.

2.6 Attività di recupero

Per le attività di recupero del debito del primo quadrimestre, i docenti hanno proceduto in linea con le modalità

esposte in precedenza, elaborando, attraverso le singole osservazioni, gli interventi e le varie attività svolte,

un giudizio complessivo circa il raggiungimento degli obiettivi prefissati e per i quali si erano manifestate

lacune.

3. Andamento dell’attività didattica durante l’emergenza e osservazioni

La partecipazione alla DAD è stata, nel complesso, buona ed attiva, da parte di gran parte della classe che ha, in

generale dimostrato un atteggiamento interessato.

Per quanto riguarda le consegne, tuttavia, non tutti hanno rispettato i termini stabiliti, di volta in volta.

Nella fase di avvio con il passaggio alla DAD c’è stato un certo rallentamento delle attività ma comprensibile.

Punti di forza: gli alunni nonostante l’emergenza sono stati partecipativi, nel complesso

Punti critici: il Consiglio ritiene tuttavia, che le video lezioni a lungo andare indeboliscono la didattica perchè

allontanano il rapporto e il contatto personale con gli alunni e questo, in generale per le discipline e i loro

obiettivi formativi, non è costruttivo.

4. Rapporto scuola - famiglie

83 Le relazioni con le famiglie si sono sviluppate attraverso le seguenti modalità: solo nei ricevimenti previsti nel

Consiglio di classe ,soltanto fino all’inizio dell’emergenza sanitaria. Anche durante l’emergenza i rapporti

sono stati tenuti attraverso il registro di classe e via Messanger.

5. Svolgimento di Progetti e altre attività (es. Cittadinanza e Costituzione), eventuali percorsi interdisciplinari,

Orientamento in uscita.

Attraverso le piattaforme on line, si terrà a distanza il progetto SA.PE.RE. quale attività di orientamento post-

diploma e di formazione basato sull’analisi delle soft life skills con questionario e colloquio di presenza da

effettuarsi dopo l’esame.

6. Simulazioni delle prove d’esame scritte e orali: indicazioni e osservazioni sullo svolgimento delle simulazioni.

Le due simulazioni di prima prova, programmate per marzo ed aprile e trasversali a tutte le quinte, non si sono

svolte. Analogamente, non si sono svolte le simulazioni di seconda prova.

E neanche simulazioni dei colloqui

7. Altre eventuali attività in preparazione dell’Esame di Stato

I rientri pomeridiani che alcuni docenti avrebbero effettuato nell’ultimo periodo dell’anno scolastico (e con

adesione su base volontaria da parte dei ragazzi) per il consolidamento delle conoscenze, non sono stati

svolti.

ALLEGATO A8

84

CITTADINANZA E COSTITUZIONE CLASSE 5 I - RIM

Titolo dell’attività

Contenuti Discipline coinvolte Metodologia

PROGETTO

D’ISTITUTO

L’uomo e il cittadino al centro della democrazia. Viaggio alla riscoperta dei valori della persona tutelati dalla nostra Costituzione.

1 i temi della democrazia e del lavoro; introduzione alla Carta costituzionale; analisi e commento all’articolo 1 della Costituzione. il principio democratico; i regimi totalitari di ieri e di oggi; il destino della democrazia oggi. il lavoro come dovere del cittadino e come impegno dello Stato a garantirne l’effettività del diritto. 2 l’emergenza conduce alla necessità del bilanciamento tra interessi costituzionalmente protetti: diritto alla salute e diritto alla libertà. 3.l’emergenza conduce alla necessità del bilanciamento tra interessi costituzionalmente protetti: diritto alla salute e diritto alla privacy; il principio di solidarietà e responsabilità collettiva.

Diritto

(responsabili del progetto

prof.sse S. Pellegrini e M.

Nardi)

- n. 3 incontri

dal 4 marzo:

DAD Lezione a distanza, lezione interattiva con gli alunni e le alunne, brainstorming, visione di filmati e video. Riflessione sul testo costituzionale e su altri documenti forniti dai docenti come articoli di giornale, sentenze o altro.

TUTELA

AMBIENTALE

Leggi attuali italiana

(art.9) e internazionale

Cinese, Diritto e Relazioni

Internazionali, Spagnolo,

UNIONE EUROPEA -Organi e funzioni dell’UE

approfondimenti personali

-Storia dell’UE

Diritto e Relazioni Internazionali,

Storia, Inglese, Spagnolo

DIRITTI UMANI Le manifestazioni di

Hong Kong

Le olimpiadi e la politica

Genocidio ebraico

Cinese, Scienze Motorie e

Sportive, Storia

MIGRANTI DI OGGI

E DI IERI

Art.10 Diritto

La COSTITUZIONE

della REPUBBLICA

ITALIANA

SI’ Forme di Stato e di governo

acquisto della cittadinanza

-nascita, struttura e

caratteristiche della

Costituzione

-I principi fondamentali

Diritto e Relazioni

Internazionali, Storia

87

Esame di Stato a.s.

Colloquio

Candidato _________________________________________

Indicatori Punteggi Valutazione

Contenuti (trattazione personale,

originalità, approfondimenti)

1. Informazioni scarse 2. Informazioni insufficienti senza

approfondimento 3. Informazioni essenziali, ma senza spunti

personali 4. Informazioni essenziali con osservazioni

personali 5. Informazioni complete, approfondite con

88

elaborazioni personali

Esposizione

1. Molto scarsa 2. Incerta 3. Adeguata 4. Adeguata a tratti brillante 5. Brillante

Proprietà di linguaggio

1. Assente 2. Inadeguata 3. Adeguata, ma con incertezze 4. Adeguata 5. Pienamente adeguata

Capacità di operare collegamenti ed approfondimenti e correggere gli errori

1. Assente 2. Inadeguata 3. Adeguata solo in parte 4. Adeguata 5. Pienamente adeguata

TOTALE MAX 20

Livorno, _________________

I Commissari Il Presidente

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