Esame conclusivo del corso di studi di Istruzione ......4 a. metodi, strumenti e spazi utilizzati...

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Esame conclusivo del corso di studi di Istruzione secondaria

superiore

Anno scolastico 2014/15

Documento del consiglio di classe (DPR 323/98 - art. 5 comma 2)

Classe V Sez. H Servizi socio-sanitari

Istituto d’Istruzione Superiore

“A. Oriani – L. Tandoi” Via S. Faustina Kowalska, 1– 70033 CORATO (BA) – ITALIA

Codice M.I.U.R.: BAIS054008 – C.F.: 93437770725 - Tel: 0808721047 – Fax: 0808722199 Sito web: www.orianitandoi.gov.it - E-mail: [email protected] - PEC: [email protected]

BAPC05401G Liceo Classico “A. Oriani”

BARC054017 Istituto Prof. Servizi Comm. “L. Tandoi” (Sez. Assoc.)

BARC05451L Istituto Prof. Servizi Comm. “L. Tandoi” (Corso Serale)

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I N D I C E

1. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE Pag. 3

2. PROFILO EDUCATIVO CULTURALE E PROFESSIONALE

2 a. competenze raggiunte dagli studenti al termine del percorso di studi quinquennale Pag. 4

2 b. scelte educative e formative: competenze di cittadinanza Pag. 5

3. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE Pag. 6

3 a. composizione della classe Pag. 7

3 b. attività integrative e complementari Pag. 8

3 c. moduli pluridisciplinari Pag. 10

4. METODI, STRUMENTI, SPAZI

4 a. metodi, strumenti e spazi utilizzati Pag. 12

4 b. attività di sostegno/recupero Pag. 12

5. VERIFICA E VALUTAZIONE

5 a. strumenti per la verifica Pag. 13

5 b. criteri di valutazione Pag. 13

5 c. griglie di valutazione della I prova scritta Pag. 14

5 d. griglia di valutazione della II prova scritta Pag. 18

5 e. griglia di valutazione della III prova scritta Pag. 19

5 f. griglia di valutazione del colloquio Pag. 20

6. PERCORSI DI RICERCA

6 a. percorsi di ricerca presentati dagli allievi Pag. 21

7. PROVE DI SIMULAZIONE Pag. 22

8. SCHEDE INFORMATIVE Pag. 34

ALLEGATI: n. 1 presentazione alla commissione d’esame di Stato delle alunne diversamente abili n. 2 programmi disciplinari

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1. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Materia Ore Docente

Lingua e letteratura italiana 4 ROSELLI MARIAGRECA

Storia 2 ROSELLI MARIA GRECA

IRC o attività alternative 1 CASTRIGNO LAURA

Psicologia generale e applicata 5 CONGEDO SERGIO

Diritto e legislazione socio sanitaria 3 DI BISCEGLIE SILVIA

Tecn. amministrativa ed Econ. sociale 2 CESAREO ROSANNA

Matematica 3 ROSITO FILOMENA

Scienze motorie e sportive 2 LAFASCIANO ANTONIETTA

Igiene e Cultura medico‐sanitaria 4 DONVITO ANTONELLA

Seconda lingua straniera (Francese) 3 TARRICONE NUNZIA

Lingua inglese 3 FERRARA MARIA LUISA

Sostegno 18 RUSSO MARIA GABRIELLA

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2. PROFILO EDUCATIVO CULTURALE E PROFESSIONALE

2a. Descrizione delle competenze maturate dagli studenti al termine del percorso di studi quinquennale

Il Diplomato di istruzione professionale dell’indirizzo “Servizi socio‐sanitari” possiede le competenze necessarie per organizzare ed attuare interventi adeguati alle esigenze socio‐sanitarie di persone e comunità, per la promozione della salute e del benessere bio‐psico‐sociale. È in grado di: • partecipare alla rilevazione dei bisogni socio‐sanitari del territorio attraverso l’interazione con soggetti istituzionali e professionali; • rapportarsi ai competenti Enti pubblici e privati anche per orientare l’utenza verso idonee strutture; • intervenire nella gestione dell’impresa sociosanitaria e nella promozione di reti di servizio per attività di assistenza e di animazione sociale; • applicare la normativa vigente relativa alla privacy e alla sicurezza sociale e sanitaria; • organizzare interventi a sostegno dell’inclusione sociale di persone, comunità e fasce deboli; • interagire con gli utenti del servizio e predisporre piani individualizzati di intervento; • individuare soluzioni corrette ai problemi organizzativi, psicologici e igienico‐sanitari della vita quotidiana; • utilizzare metodi e strumenti di valutazione e monitoraggio della qualità del servizio erogato nell’ottica del miglioramento e della valorizzazione delle risorse. A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato nei “Servizi socio‐sanitari” consegue i risultati di apprendimento di seguito specificati in termini di competenze: • utilizzare metodologie e strumenti operativi per collaborare a rilevare i bisogni socio‐sanitari del territorio e concorrere a predisporre ed attuare progetti individuali, di gruppo e di comunità; • gestire azioni di informazione e di orientamento dell’utente per facilitare l’accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti sul territorio; • collaborare nella gestione di progetti e attività dell’impresa sociale ed utilizzare strumenti idonei per promuovere reti territoriali formali ed informali; • contribuire a promuovere stili di vita rispettosi delle norme igieniche, della corretta alimentazione e della sicurezza, a tutela del diritto alla salute e del benessere delle persone; • utilizzare le principali tecniche di animazione sociale, ludica e culturale; • realizzare azioni, in collaborazione con altre figure professionali, a sostegno e a tutela della persona con disabilità e della sua famiglia, per favorire l’integrazione e migliorare la qualità della vita; • facilitare la comunicazione tra persone e gruppi, anche di culture e contesti diversi, attraverso linguaggi e sistemi di relazione adeguati; • utilizzare strumenti informativi per la registrazione di quanto rilevato sul campo;

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2b. scelte educative e formative: competenze di cittadinanza Il Consiglio di classe ha inteso favorire il conseguimento e/o il consolidamento delle otto competenze chiave di cittadinanza definite dal D.M. 139/2007, ritenute fondamentali per il proseguimento dell’apprendimento in un quadro generale di educazione e formazione lungo tutto l’arco della vita, riferendosi alla realizzazione e sviluppo personale, alla cittadinanza attiva ed inclusione sociale, all’ inserimento professionale:

COMPETENZE DI CITTADINANZA IMPARARE AD IMPARARE Organizzare il proprio apprendimento scegliendo ed utilizzando varie

fonti e varie modalità di informazione, anche in funzione dei tempi disponibili e del proprio metodo di studio e di lavoro.

PROGETTARE Elaborare e realizzare progetti, riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire le fasi procedurali e verificare i risultati raggiunti.

COMUNICARE Comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). Esprimere eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali).

COLLABORARE E PARTECIPARE Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive nel rispetto dei diritti fondamentali degli altri.

AGIRE IN MODO RESPONSABILE E AUTONOMO

Inserirsi nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.

RISOLVERE PROBLEMI Affrontare situazioni problematiche formulando ipotesi di soluzione, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline.

INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI

Individuare e rappresentare, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari.

ACQUISIRE E INTERPRETARE L’INFORMAZIONE

Acquisire la capacità di analizzare l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi.

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3. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

La classe 5^ H dell’indirizzo socio‐sanitario, inizialmente costituita da 15 alunni, ha subito una contrazione nel corso dell’anno scolastico in seguito al ritiro di un alunno per le numerose assenze. Nel gruppo classe sono presenti due alunne diversabili con programmazione paritaria, seguite dal docente specializzato. Tre alunne sono in ritardo con il percorso di studi per aver ripetuto uno degli anni. La maggior parte degli alunni risiede a Corato, alcuni provengono da Ruvo di Puglia. Il contesto socio‐culturale di provenienza è modesto, pertanto omogenei risultano i modelli di riferimento, la motivazione e le finalità attribuite allo studio. Nel quinquennio il corpo docenti non è stato stabile; anche in quest’ultimo anno scolastico sono subentrati nuovi docenti per le discipline di Psicologia e Cultura medico‐sanitaria. Questa situazione ha richiesto continui adattamenti della classe ai metodi dei nuovi docenti che, a loro volta, hanno dovuto concentrare le tappe didattiche per conoscere i livelli di apprendimento degli alunni ed operare efficacemente su di essi. L’interesse e la partecipazione dei genitori alla vita della scuola e alla formazione degli alunni non è stata sempre continua e, in alcuni casi, è stato necessario sollecitarli ad una maggiore attenzione nei confronti dell’atteggiamento dei figli verso la scuola. La frequenza è stata complessivamente regolare per la maggior parte degli alunni, discontinua per altri. La classe non sempre è apparsa disposta al dialogo educativo‐didattico. La crescente complessità teorica e di concettualizzazione della classe quinta rispetto alla quarta ha fatto sì che si ripresentassero, all’aumentare di richieste sia in termini qualitativi che quantitativi, situazioni di carenze manifestate negli anni precedenti, le quali hanno condizionato il percorso degli apprendimenti. La maggior parte degli alunni ha evidenziato difficoltà nella produzione scritta, nell’elaborazione personale dei contenuti, nonché incertezze in ambito logico‐matematico e nella lingua inglese, per cui vi è stato bisogno di continui stimoli e rinforzi nei diversi ambiti disciplinari da parte del Consiglio di classe, rendendo possibile, in tal modo, il raggiungimento di livelli di competenze essenziali. Solo un gruppo ristretto di alunni ha mostrato un metodo di studio più adeguato, un impegno e una partecipazione più costante, conseguendo risultati soddisfacenti. Pertanto il grado di preparazione del gruppo classe è nel complesso diversificato.

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3a. Composizione della classe

Maschi 0 3 Femmine 1 1 di cui diversamente abili 2

Cognome Nome Data di nascita 1. D’INTRONO LUIGI 24/04/1996

2. DE STEFANO MARIANNA 30/11/1996

3. FERRARA SARA 30/01/1996

4. LASTELLA LUISANA 11/11/1996

5. MARZOLLA DEBORA 13/12/1994

6. MAZZONE ANTONELLA 24/11/1996

7. MINAFRA ROSALBA 23/09/1996

8. PICCOLOMO MARIAROSARIA GERARDINA 11/09/1996

9. PIGNANELLI DANIELE 28/10/1996

10. SGARRINO GIUSEPPE 15/11/1996

11. SPARAPANO MARIA CARMELE 12/09/1996

12. TALEB FATIHA 12/02/1996

13. VANGI ARCANGELA 08/06/1995

14. VARESANO ROSANNA 07/03/1995

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3b. Attività integrative e complementari

Alternanza scuola‐lavoro

Il progetto di Alternanza scuola lavoro “Addetto all’Informazione e all’Orientamento degli utenti in situazione di bisogni”, attivato presso l’I.P.S.S.C.T.S. “L. Tandoi” di Corato, ha impegnato studenti frequentanti le classi 4H e 4I del Settore Servizi Socio Sanitari per complessive 160 ore di attività, così strutturate:

• 30 ore di lezione in orario extra scolastico con esperti esterni;

• 50 ore di lezione in orario curricolare durante le quali è stato sviluppato il modulo SITUAZIONE “REALE” E SITUAZIONE “DESIDERATA” – COSA FARE PER RISTABILIRE L’EQUILIBRIO;

• 80 ore di stage in aziende.

Gli esperti esterni, dr.ssa Di Gennaro Doriana assistente sociale e dr.ssa Marsida Leka mediatore linguistico culturale, mediante lezioni teoriche, simulazioni di casi ed analisi di casi concreti, hanno sviluppato le seguenti tematiche: Mediatore linguistico culturale:

• Premessa: problemi di definizioni. Il Mediatore culturale: definizione della figura professionale. La mediazione linguistico culturale. Le fasi dell’intervento di mediazione – struttura base

• Area lavorativa: orientamento al lavoro. Le norme e la legislazione in materia di immigrazione. Equipollenza dei titoli di studio conseguiti all’estero.

• La mediazione culturale nei servizi sociali. La conoscenza del servizio e la definizione del ruolo nei servizi sociali (uffici per l’immigrazione e sportelli per il pubblico, servizi sociali, centri e comunità di accoglienza, servizi culturali, del lavoro e della formazione professionale).

• La mediazione culturale nei servizi socio sanitari. Il ruolo del mediatore linguistico e culturale nell’ambito sanitario (ospedali, consultori, ambulatori, pronto soccorso). Le norme e la legislazione in materia di immigrazione.

• La figura del mediatore culturale nell’ ambito giudiziario (carcere, tribunali). Le norme e la legislazione in materia di immigrazione.

• La mediazione culturale nell’ambito socio‐educativo e nella scuola. Le norme e la legislazione in materia di immigrazione. Accesso dei servizi socio sanitari ed socio educativo delle popolazioni Rom. Le norme e la legislazione in materia di immigrazione.

• Il Sistema di protezione per richiedenti asilo e rifugiati. Le norme e la legislazione in materia di immigrazione. Integrazione dei minori stranieri non accompagnati, con particolare riguardo alla fase della pronta accoglienza. Le norme e la legislazione in materia di immigrazione.

• Test finale Assistente sociale:

• Presentazione personale dei componenti del gruppo classe; presentazione esperto; condivisione delle aspettative individuali rispetto al percorso di formazione; test di ingresso per la rilevazione delle competenze già acquisite; definizione dettagliata della figura professionale di riferimento.

• Il concetto di counselling; le finalità del counselling; gestione del colloquio nei casi di utenza immigrata; l'empowerment; trattamento di informazioni relative ai diritti di cittadinanza; rilevazione e trattamento dati.

• Analisi del Piano Regionale delle Politiche Sociali; discussione sulle aree di intervento individuate dalla Regione; area immigrazione.

• Definizione dell' Ambito territoriale locale; servizi locali sull'immigrazione; i tavoli di concertazione realizzati dal Comune di Corato; simulazione del tavolo di concertazione; test intermedio di valutazione.

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• Approfondimento sulla protezione dei richiedenti asilo; normativa di riferimento; gli attuali eventi italiani sull'accoglienza; l'adesione del Comune di Corato al progetto.

• Analisi del contesto locale; progettazione teorica di un servizio rivolto all'area immigrazione; definizione obiettivi e finalità del servizio; Monitoraggio e valutazione delle prestazioni erogate dal servizio.

• Attivazione e Promozione del lavoro di rete; coinvolgimento degli enti privati e del terzo settore; integrazione socio‐sanitaria prevista dalla legge 328/2000; le lacune dell'integrazione.

• Sintesi riepilogativa degli argomenti trattati; test finale di valutazione.

Le abilità che si è posti di conseguire al termine del modulo sono stati: • Far comprendere le problematiche afferenti l’area dell’immigrazione con particolare attenzione

alla gestione dei profili socio‐culturali insiti nel fenomeno migratorio • Far conoscere le azioni sociali e i servizi nazionali e locali atti ad accogliere, sostenere ed

accompagnare le famiglie e i gruppi immigrati nel processo di integrazione sociale • Far acquisire la metodologia assistenziale del counselling • Saper analizzare il Piano Regionale della Politiche Sociali • Facilitare la comunicazione fra persone e gruppi di culture e contesti diversi attraverso linguaggi

e sistemi di relazione adeguati Le discipline curricolari coinvolte nel modulo dal titolo “Situazione reale e situazione desiderata – cosa fare per ristabilire l’equilibrio” sono state psicologia, diritto, cultura medico sanitaria, tecnica amministrativa. Nello sviluppo del modulo sono stati trattate le seguenti tematiche:

o Psicologia: Motivazione, attribuzione e influenza sociale (15 ore) o Diritto: la legislazione sociale e sanitaria (15 ore) o Cultura medico sanitaria: educazione alla salute (15 ore) o Tecnica amministrativa ed economia sociale: i bisogni sociali (5 ore)

L’attività di stage ha visto impegnati gli allievi per due settimane intensive, dal 3 al 7 febbraio 2014 e dal 10 al 14 febbraio 2014, per un totale di 80 ore. Le aziende coinvolte sono state:

• Harambè • Il Girasole • Rosiba • Casa famiglia della mamma

Gli studenti, suddivisi in gruppi di sette, hanno svolto attività di stage per otto ore giornaliere, affiancati dal tutor aziendale. Ogni alunno, nell’arco delle 80 ore ha svolto attività di stage in una o due aziende. Le finalità che hanno caratterizzato l’attività di stage sono state:

• Costruire un sistema stabile di rapporti tra scuola e mondo del lavoro nei percorsi formativi a forte connotazione professionale

• Favorire la costruzione di percorsi la cui certificazione sia riconosciuta reciprocamente da scuola e azienda

• Creare modalità didattiche innovative che, attraverso esperienze in specifiche realtà di lavoro, consentano il conseguimento di obiettivi formativi, tradizionalmente considerati esclusiva dell’istruzione, e di competenze spendibili nel mercato del lavoro.

• Identificare unità formative e competenze acquisibili con esperienze di lavoro • Fare di ogni studente un soggetto consapevole della sua funzione in azienda • Far conoscere all’allievo l’organizzazione dell’Ente/Azienda in cui viene inserito

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In particolare, al termine del percorso l’alunno ha conseguito le seguenti competenze professionali:

• Saper gestire azioni di informazione e di orientamento per facilitare l’accessibilità e la fruizione dei servizi pubblici e privati presenti nel territorio di Corato

• Facilitare la comunicazione fra persone e gruppi provenienti da contesti socio‐culturali diversi • Organizzare iniziative di diffusione delle informazioni • Conoscere il contesto sociale di riferimento • Analizzare la domanda dell’utenza attraverso l’interpretazione corretta della richiesta di

informazione.

Altre attività svolte nel corrente anno scolastico

Nel corrente anno scolastico la classe ha partecipato non solo alle normali attività curriculari, ma anche a quelle complementari e integrative organizzate dalla scuola, consapevole della loro valenza ai fini di una completa crescita formativa. Gli alunni hanno seguito le seguenti attività:

Incontro informativo sull’Esame di Stato: agli allievi sono state fornite informazioni dettagliate sulla determinazione del credito scolastico, sul significato e valore del credito formativo, sull’organizzazione e stesura di una tesina o di un percorso, sulle tre prove scritte, sul colloquio, sulla valutazione delle prove, sull’attribuzione del bonus e sulla valutazione finale.

Orientamento in uscita: incontro con la Guardia di Finanza e l’arma dei carabinieri

Conferenze/incontri‐dibattito: incontro con l’autore: Luisa Ruggio autrice del libro “Teresa Manara” incontro con l’autore: Lisa Vozza sul tema “come nascono le medicine” incontro con il pugile coratino Mongelli Felice incontro con l’assessore ai servizi sociali: dr. Adele Mintrone

Spettacoli teatrali: “ Vite spezzate” presso il teatro Kismet di Bari “Fratelli d’Italia. Storia minima della Costituzione”presso il teatro comunale di Corato

Progetti PON‐POF Progetto Carnevale Dalle aule parlamentari alle aule di scuola. Lezioni di Costituzione. Progetto “Martina” educazione alla salute P.O.N. C1

Visite guidate e viaggio di istruzione Visita guidata presso la Banca regionale SCO di San Giovanni rotondo Viaggio di istruzione in Sicilia: sette alunni partecipanti

3c. Moduli pluridisciplinari

Nella classe sono stati sviluppati i seguenti moduli pluridisciplinari per favorire quanto più possibile i collegamenti tra le discipline e abbattere la segmentazione dei saperi. Per quanto attiene agli obiettivi specifici di ciascun segmento ed alle tipologie di verifica, si fa riferimento ai relativi moduli dei programmi disciplinari.

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1° Modulo TITOLO La guerra nel XX secolo ORE 50 DISCIPLINE COINVOLTE

Religione Italiano Storia Lingua inglese Psicologia generale ed applicata

CONTENUTI DISCIPLINARI Religione Caino e Abele: le guerre e il loro non‐senso Italiano Lettura di testi, poesie sulla guerra Storia Guerra‐modernità

Guerra‐tecnologia Guerra‐società di massa La cultura della guerra:darwinismo sociale e militarismo

Lingua inglese "The War Poets" passi antologici e poetici sulla guerra di autori inglesi del primo Novecento (J.Joyce, E.Hemingway, G.Orwell)

Psicologia generale ed applicata Lettura del carteggio Einstein‐Freud: “perché la guerra?”

2° Modulo TITOLO Il mondo del “no profit” ORE 60

Religione Lingua francese Diritto e legislazione socio‐sanitaria Tecnica amministrativa ed economia sociale Psicologia generale ed applicata Igiene e cultura medico‐sanitaria Scienze motorie e sportive

CONTENUTI DISCIPLINARI Disciplina Contenuti Religione Esperienze di volontariato e solidarietà Lingua francese I diritti umani: medici senza frontiere (MSF) Diritto e legislazione socio‐sanitaria Le società mutualistiche

Le Onlus Le cooperative: costituzione e caratteri Le cooperative sociali di tipo “A” e di tipo “B” Le cooperative in Europa Le organizzazioni non governative

Tecnica amministrativa ed economia sociale L’economia sociale: La gestione, la contabilità, il bilancio e il controllo di gestione nelle aziende non profit

Psicologia generale ed applicata Il ruolo delle cooperative sociali nel processo di integrazione. L’integrazione sociale L’integrazione a scuola L’integrazione nel lavoro

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Igiene e cultura medico‐sanitaria La senescenza: conoscenza delle principali patologie; la rete dei servizi socio sanitari e socio‐assistenziali per gli anziani.

Scienze motorie e sportive Le associazioni sportive

4. METODI, STRUMENTI, SPAZI 4a. Metodi Si è fatto uso di diverse metodologie per il conseguimento delle competenze prefissate, privilegiando in particolare:

Il metodo laboratoriale (multimedialità); il metodo della ricerca per abituare gli allievi a problematizzare la realtà; il metodo induttivo‐deduttivo, per favorire le abilità di astrazione e sintesi; il metodo della comunicazione, per potenziare il livello linguistico‐espressivo; lezioni frontali per fornire una visione d’insieme degli argomenti e per sistematizzare le conoscenze acquisite:

lavori di gruppo, per stimolare l’abilità di cooperazione; problem solving, allo scopo di favorire negli alunni lo sviluppo delle abilità d’analisi, di formulazione di ipotesi risolutive, d’applicazione e di verifica;

Strumenti

Libri di testo Appunti integrativi Riviste Ricerche individuali da fonti varie Filmati e documentari Vocabolario di medicina e biologia Costituzione italiana Codice civile Mappe concettuali Lim

Spazi

Aula scolastica Aula per le proiezioni Aula informatica Palestra Laboratori

4 b. Attività di sostegno/recupero

Oltre alle attività di recupero in itinere, inserite nel normale svolgimento delle lezioni, l’istituto ha organizzato in orario pomeridiano, dopo gli scrutini del 1° quadrimestre, corsi di recupero per le discipline di Matematica, Italiano e Psicologia della durata di 15 ore ciascuno in orari e giorni prestabiliti, mentre per le carenze nelle altre discipline, che necessitavano di sostegno ed interventi mirati, si è provveduto in orario curricolare. Al fine di modellare l’azione didattica in relazione alle diverse esigenze degli alunni si è realizzata una didattica curriculare flessibile finalizzata, per alcuni, a colmare i debiti e per altri a consolidare e potenziare le competenze.

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5. VERIFICA E VALUTAZIONE 5a. Strumenti per la verifica Verifiche scritte (3 per quadrimestre) e verifiche orali (due per quadrimestre):

Verifiche strutturate e/o semistrutturate Temi Problemi Questionari Esercizi Relazioni Interrogazioni Interventi motivati e pertinenti Simulazione della terza prova.

Simulazione della terza prova Il Consiglio si è orientato verso tipologie di valutazione complessiva riconducibili alla tipologia «B ‐ Quesiti a risposta singola», tra quelle previste dal D.M. 429 del 20/11/2000, concernente le caratteristiche formali della terza prova scritta degli Esami di Stato, ritenuta la più adeguata ad accertare i livelli di competenza raggiunti dagli studenti su argomenti riguardanti più materie. Data Annotazioni – tipologia prova – discipline coinvolte

11/03/2015 Tipologia B: due quesiti per disciplina – dieci righi Discipline coinvolte: storia, matematica, inglese, igiene e cultura medico‐sanitaria, diritto e legislazione socio‐sanitaria.

29/04/2015 Tipologia B: due quesiti per disciplina – dieci righi Discipline coinvolte: storia, matematica, inglese, igiene e cultura medico‐sanitaria, diritto e legislazione socio‐sanitaria.

5b. Criteri di valutazione Il Consiglio di classe ha verificato in modo sistematico i progressi degli alunni nell’acquisizione delle competenze, declinate in abilità e conoscenze attraverso prove specifiche. La valutazione quadrimestrale e finale ha tenuto conto, oltre che degli aspetti dell’area cognitiva anche degli aspetti formativi quali interesse, partecipazione ed impegno.

CRITERI DI VALUTAZIONE

0: 5.4 non sufficiente: lo studente svolge parzialmente compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze frammentarie e di non essere in grado di applicare regole e procedure fondamentali

5.5: 6.5 sufficiente: lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze e abilità essenziali e di essere in grado di applicare regole e procedure fondamentali

6.6 : 8 intermedio: lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite

8.1: 10 avanzato: lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni ed assumere autonomamente decisioni consapevoli.

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5c. GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA: ITALIANO

TIPOLOGIA DELLA PROVA: ANALISI DEL TESTO (TIP. A) Studente:______________________________________ Data:__________________________________________

Competenze Descrittori Punti in 15” Valutazione finale

Sa esprimersi in modo corretto e coeso (rispetto

della morfosintassi e della proprietà lessicale )

eccellente rigoroso appropriato corretto non sempre accurato impreciso scorretto gravemente scorretto

15 13-14

12 11 10 8-9 6-7 5

____________

Sa comprendere il testo dato esaustivo completo puntuale discreto globale parziale approssimativo inadeguato

15 13-14

12 11 10 8-9 6-7 5

____________

Sa analizzare il testo

esaustivo accurato puntuale corretto complessivo parziale approssimativo inadeguato

15 13-14

12 11 10 8-9 6-7 5

____________

Sa rielaborare, effettuare collegamenti, fare riferimenti

e contestualizzare

critico e originale personale buono discreto essenziale parziale approssimativo inadeguato

15 13-14

12 11 10 8-9 6-7 5

____________

Tot./4 ________

15

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA: ITALIANO

TIPOLOGIA DELLA PROVA: SAGGIO BREVE O ARTICOLO DI GIORNALE – (TIP.B ) Studente:______________________________________ Data:__________________________________________

Competenze Descrittori Punti in 15” Valutazione Finale

Sa esprimersi in modo corretto e coeso ( rispetto della

morfosintassi e della proprietà lessicale )

eccellente rigoroso appropriato corretto non sempre

accurato impreciso scorretto gravemente

scorretto

15 13-14

12 11 10 8-9 6-7 5

___________

Sa leggere in modo attento e selettivo le fonti e sapendole

confrontare

ampio, approfondito ed articolato

accurato puntuale corretto globale parziale carente inadeguato

15

13-14 12 11 10 8-9 6-7 5

___________

Sa rispettare consapevolmente i vincoli comunicativi del genere testuale (collocazione editoriale, misura e pertinenza del titolo)

eccellente rigoroso puntuale discreto complessivo parziale carente inadeguato

15 13-14

12 11 10 8-9 6-7 5

___________

Sa formulare una tesi e/o sviluppare le proprie

argomentazioni

eccellente efficace puntuale discreto essenziale parziale carente inadeguato

15 13-14

12 11 10 8-9 6-7 5

___________

Sa rielaborare in maniera critica e operare eventualmente

collegamenti con conoscenze ed esperienze di studio

critico personale buono discreto essenziale parziale approssimativo inadeguato

15 13-14

12 11 10 8-9 6-7 5

___________

Tot./4 ___________

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TIPOLOGIA DELLA PROVA: TEMA STORICO – (TIP.C )

Studente:______________________________________ Data:__________________________________________


Sa esprimersi in modo corretto e coeso (rispetto della


eccellente rigoroso appropriato corretta non sempre


scorretto

15 13-14

12 11 10 8-9 6-7 5

___________


argomentazioni


15 13-14

12 11 10 8-9 6-7 5

___________

Sa utilizzare la conoscenza degli eventi storici per sviluppare la traccia

esaustivo puntuale pertinente discreto essenziale parziale poco pertinente e

incompleto non pertinente

15 13-14

12 11 10 8-9 6-7

5

___________

Sa rielaborare le conoscenze critico personale buono discreto essenziale parziale approssimativo inadeguato

15 13-14

12 11 10 8-9 6-7 5

___________

Tot./4 ___________

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TIPOLOGIA DELLA PROVA: TEMA DI ORDINE GENERALE – (TIP.D ) Studente:______________________________________ Data:__________________________________________


Sa esprimersi in modo corretto e coeso (rispetto della


eccellente rigoroso appropriato corretto non sempre


scorretto

15 13-14

12 11 10 8-9 6-7 5

___________


argomentazioni


15 13-14

12 11 10 8-9 6-7 5

___________

Sa sviluppare la traccia

esaustivo puntuale pertinente discreto essenziale parziale poco pertinente e

incompleto non pertinente

15 13-14

12 11 10 8-9 6-7

5

___________

Sa rielaborare le conoscenze critico personale buono discreto essenziale parziale approssimativo inadeguato

15 13-14

12 11 10 8-9 6-7 5

___________

Tot./4 ___________

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5d. GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA: PSICOLOGIA GENERALE ED APPLICATA

Studente:______________________________________ Data:__________________________________________

Indicatori Competenze Punti Punteggio

attribuito Conoscenza dei contenuti Sa elaborare i contenuti in modo

completo, corretto ed approfondito 4

Sa elaborare i contenuti in modo essenziale

3

Sa elaborare i contenuti in modo superficiale con qualche lacuna

2

Non sa elaborare i contenuti se non in modo frammentario e lacunoso

1

Aderenza alla traccia Chiarezza espositiva

Sa rispondere a tutte le domande in modo esauriente e approfondito

4

Sa esporre in maniera ben articolata e fluida

Sa rispondere a tutte le richieste in modo esauriente

3

Sa esporre in maniera coerente e corretta esauriente

Sa rispondere alle richieste fondamentali in modo generico ma corretto

2

Sa esporre in modo accettabile Sa rispondere solo ad alcune

richieste in modo parziale 1

Non sa se non in maniera frammentaria

Capacità di rielaborazione e di collegamento

Sa sviluppare i contenuti in modo articolato, coerente e approfondito

4

Sa sviluppare i contenuti in modo coerente e abbastanza efficace

3

Sa sviluppare i contenuti in modo abbastanza coerente, ma piuttosto

rigido nell’articolazione dell’argomentazione

2

Sa sviluppare i contenuti in modo poco coerente, con limitate

connessioni logiche

1

Uso della terminologia

specifica Sa utilizzare la terminologia specifica in modo corretto e

pertinente

3

Sa utilizzare la terminologia specifica in modo limitato ma

appropriato

2

Sa utilizzare la terminologia specifica in modo impreciso

1

TOTALE

/15

19

5e. GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA SCRITTA (Tipologia B)

Candidato/a................................................... Competenze Livello raggiunto Punteggio Storia Matematica Inglese Ig. e Cult. Med.

socio-sanitaria Diritto ed leg. socio-sanitaria

1 q. 2 q. 1 q. 2 q. 1 q. 2 q. 1 q. 2 q. 1 q. 2 q. Sa focalizzare il quesito

TOTALE

Non certificabile 0 Essenziale 1 Medio 2 Eccellente 3

Sa utilizzare le conoscenze e applicare gli strumenti propri della disciplina

TOTALE


Sa argomentare con coerenza logica

TOTALE


Sa comunicare con proprietà lessicale e

correttezza morfo-sintattica

TOTALE


Sa operare con capacità di

sintesi

TOTALE


PUNTEGGIO ASSEGNATO PUNTEGGIO TOTALE PUNTEGGIO FINALE

20

5f. SCHEDA DI VALUTAZIONE DELLA COLLOQUIO ORALE

Allievo: ___________________________________ Classe __________

INDICATORI

LIVELLO DI PRESTAZIONE

PUNTEGGIO

PUNTEGGIO ATTRIBUITO

Argomento o presentazione di esperienze di ricerca e di progetto, anche in forma multimediale, scelti dal candidato

GRADO DI CONOSCENZA E

LIVELLO DI APPROFONDIMENTO

Elevato 7

Buono 6 Medio 5

Superficiale 3

CAPACITA’ DI DISCUSSIONE

Trattazione originale o significativa 3 Sufficientemente interessante 2

Limitata 1

PADRONANZA DELLA LINGUA ORALE

Articolata, sicura, fluida, appropriata 3 Convincente solo a tratti 2

Impacciata, confusa, imprecisa 1

Argomenti proposti al candidato

CONOSCENZA DEGLI

ARGOMENTI

Elevata 8

Buona 7 Media 5

Superficiale 3

APPLICAZIONE E COMPETENZA

Riflette, sintetizza, esprime valutazioni pertinenti 3

Propone elaborazioni e valutazioni essenziali 2 Evidenzia difficoltà 1

CAPACITA’ DI

COLLEGAMENTO, DI DISCUSSIONE E DI

APPROFONDIMENTO

Aderente, efficace, pertinente 3

Solo a tratti 2

Evasivo, confuso 1

Discussione degli elaborati relativi alle prove scritte

AUTOCORREZIONE

Consapevole, convincente, esaustiva in tutte le prove 3

Convincente solo a tratti 2 Incerta, superficiale 1

Totale /30

21

PERCORSI DI RICERCA 6a. percorsi di ricerca presentati dagli allievi

Studenti Tema della ricerca D’INTRONO LUIGI Leader e leadership

DE STEFANO MARIANNA Anziani: curarli, ascoltarli, non lasciarli da

soli

FERRARA SARA La forza delle donne

LASTELLA LUISANA Felicità: chimera o benessere?

MARZOLLA DEBORA Il mistero oltre la ragione

MAZZONE ANTONELLA Il nido familiare: inferno o paradiso?

MINAFRA ROSALBA La vera bellezza è nella diversità

PICCOLOMO MARIAROSARIA

GERARDINA

Il ruolo dell’anziano

PIGNANELLI DANIELE Musica, metronomo della vita

SGARRINO GIUSEPPE Il male oscuro della tossicodipendenza

SPARAPANO MARIA CARMELE Sfruttamento infantile: “l’innocenza violata”

TALEB FATIHA La forza di chi sa resistere

VANGI ARCANGELA

I bambini: immensità negli occhi e gioia nel cuore

VARESANO

ROSANNA

Il peso delle apparenze

22

Istituto d’Istruzione Superiore “A. Oriani – L. Tandoi”

Via S. Faustina Kowalska, 1– 70033 CORATO (BA) – ITALIA

Codice M.I.U.R.: BAIS054008 – C.F.: 93437770725 - Tel: 0808721047 – Fax: 0808722199 Sito web: www.orianitandoi.gov.it - E-mail: [email protected] - PEC: [email protected]




A.S. 2014/2015

SIMULAZIONE TERZA PROVA SCRITTA

11/03/2015

CLASSE V^ SEZ. H

CANDIDATO/A …………………………………………………….

Discipline coinvolte

Storia Matematica Inglese Igiene e cultura Medico‐Sanitaria Diritto e legislazione socio‐sanitaria

TIPOLOGIA DI PROVA

Quesiti a risposta singola (tipologia B) TEMPI DI SVOLGIMENTO

3 ore VALUTAZIONE

Scheda di valutazione allegata Nel corso della prova i candidati potranno utilizzare i seguenti materiali:

• Vocabolario di lingua italiana • Vocabolario di lingua inglese • Calcolatrice non scientifica • Codice civile

23

Candidato/a.....................................

STORIA

1. Il/La candidato/a illustri le cause ed i principali avvenimenti della prima guerra mondiale. (Max 10 righi)

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2. Il/La candidato/a illustri la situazione economico-sociale dell’Italia e dell’Europa a fine guerra. (Max 10 righi)

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________

24

Candidato/a.....................................

MATEMATICA

1. Il/La candidato/a definisca gli asintoti (verticale, orizzontale e obliquo) di una funzione. Determini gli asintoti della seguente funzione: .

2. Il/La candidato/a definisca la derivata di una funzione in un punto e utilizzando la

definizione calcoli la derivata della funzione 2 1.

25

Candidato/a.....................................

INGLESE

1. Write about Depression. (Max 10 lines)

________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________

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2. Write about Schizophrenia. (Max 10 lines)

________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

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Candidato/a.....................................

IGIENE E CULTURA MEDICO-SANITARIA

1. Il/La candidato/a illustri gli impedimenti della madre e del neonato all’allattamento naturale. (Max righi)

________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________

2. Il/La candidato/a illustri le fasi del parto eutocico. (Max 10 righi) ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

27

Candidato/a.....................................

DIRITTO E LEGISLAZIONE SOCIO SANITARIA

1. Il/La candidato/a confronti i concetti giuridici di impresa, di azienda e di imprenditore. (Max 10 righi)

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

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2. Il/La candidato/a illustri la funzione e le caratteristiche dei segni distintivi dell’azienda. (Max 10 righi)

________________________________________________________________________________

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Istituto d’Istruzione Superiore

“A. Oriani – L. Tandoi” Via S. Faustina Kowalska, 1– 70033 CORATO (BA) – ITALIA

Codice M. I. U. R. BAIS054008 – C. F. 93437770725 - Tel: 0808721047 – Fax: 0808722199 Sito web: www.lcoriani-corato.it - E-mail: [email protected] - PEC: [email protected]




A.S. 2014/2015

2^ SIMULAZIONE TERZA PROVA SCRITTA

29/04/2015

CLASSE V^ SEZ. H

CANDIDATO/A …………………………………………………….

Discipline coinvolte

Storia Matematica Inglese Igiene e cultura Medico‐Sanitaria Diritto e legislazione socio‐sanitaria

TIPOLOGIA DI PROVA

Quesiti a risposta singola (tipologia B) TEMPI DI SVOLGIMENTO

3 ore VALUTAZIONE

Scheda di valutazione allegata Nel corso della prova i candidati potranno utilizzare i seguenti materiali:

• Vocabolario di lingua italiana • Vocabolario di lingua inglese • Calcolatrice non scientifica • Codice civile

29

Candidato/a.....................................

STORIA

1. Il/La candidato/a illustri le cause della Rivoluzione russa e l’affermazione della dittatura. (Max 10 righi)

________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________

2. Il/La candidato/a illustri le cause della crisi economica del 1929 negli Stati Uniti. (Max 10 righi)

________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

30

Candidato/a.....................................

MATEMATICA

1. Il/La candidato/a definisca le funzioni crescenti e decrescenti. Determini gli intervalli in cui la seguente funzione è crescente o decrescente: .

2. Il/La candidato/a definisca i punti di massimo e di minimo di una funzione e li calcoli nella

seguente funzione 2 3 1.

31

Candidato/a.....................................

INGLESE

1. Write about Music therapy. (Max 10 lines)

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________

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2. Write about music and teenagers. (Max 10 lines)

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________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

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Candidato/a.....................................

IGIENE E CULTURA MEDICO-SANITARIA

1. Il/La candidato/a esponga la classificazione delle demenze. (Max righi)

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

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2. Il/La candidato/a illustri la Demenza di Alzheimer: fattori di rischio. (Max 10 righi)

________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________

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Candidato/a.....................................

DIRITTO E LEGISLAZIONE SOCIO SANITARIA

1. Il/La candidato/a illustri le finalità che un ente deve perseguire per ottenere la qualifica di Onlus. (Max 10 righi)

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2. Il/La candidato/a esponga i caratteri delle società cooperative. (Max 10 righi)

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Scheda Informativa

Disciplina: Italiano A.S. 2014-2015 Docente: Roselli Maria Testi adottati: Chiare Lettere Bruno Mondadori

Moduli e/o unità didattiche svolti nel

corso dell’a.s. Metodi Mezzi

Attività integrative e/o collegamenti

interdisciplinari

Strumenti di verifica

Tempi e Spazi Competenze

MODULO 1: IL VERO NEL ROMANZO DELLA SECONDA META’ DELL’800

• Metodo laboratoriale (multimedialità) • lezione di tipo frontale ‐ interattivo • ricerca‐azione • problem solving • discussione con la classe • esercitazione in classe

Testoi in adozione; appunti e dispense;

Interazione continua e diretta con le lezioni e gli argomenti disciplinari di Storia con particolare riguardo al modulo “La guerra nel XX secolo”

Prove strutturate e prove semi‐strutturate scritte, analisi testuali, interrogazioni

Ottobre‐novembre Le attività sono state svolte prevalentemente in aula

Saper:• contestualizzare testi letterari

e stabilire collegamenti‐confronti • comprendere ed interpretare un

testo

MODULO 2: IL DECADENTISMO

• Metodo laboratoriale (multimedialità) • lezione di tipo frontale ‐ interattivo • ricerca‐azione • problem solving • discussione con la classe • esercitazione in classe

Testi in adozione; appunti e dispense; ricerche individuali

Interazione continua e diretta con le lezioni e gli argomenti disciplinari di Storia con particolare riguardo al modulo “La guerra nel XX secolo”

Prove strutturate scritte ; analisi testuali interrogazioni

Dicembre‐febbraio) Le attività sono state svolte prevalentemente in aula

Saper:• riconoscere i caratteri delle

poetiche letterarie del decadentismo e i caratteri innovativi della poetica delle avanguardie

• riconoscere gli elementi metrici della poesia decadente

MODULO 3: IL ROMANZO DELLA CRISI

• Metodo laboratoriale (multimedialità) • lezione di tipo frontale ‐ interattivo • ricerca‐azione • problem solving • discussione con la classe • esercitazione in classe guidata

Testi in adozione; appunti e dispense; ricerche individuali da fonti varie

Interazione continua e diretta con le lezioni e gli argomenti disciplinari di Storia

Prove strutturate e prove semi‐strutturate scritte ; interrogazioni

Marzo – aprileLe attività sono state svolte prevalentemente in aula

Saper:• collegare l’opera alla poetica e

riconoscere le innovazioni narrative stabilire collegamenti e confronti

• comprendere ed interpretare un testo

• contestualizzare testi letterari

35

MODULO 4: LA LETTERATURA IN ITALIA TRA LE DUE GUERRE





aprile; ‐maggioLe attività sono state svolte prevalentemente in aula

Saper:• orientarsi nel contesto storico‐

culturale dei primi decenni del 900 • collegare l’opera alla poetica

dell’autore • riconoscere gli elementi innovativi

della poesia ermetica

MODULO 5: SCUOLA DI SCRITTURA



Analisi testuale, saggio breve, articolo di giornale, tema d’attualità

Maggio Saper• usare con proprietà i linguaggi

settoriali • sviluppare strategie di

comunicazione ed interazione per la ricerca del lavoro

36

SCHEDA INFORMATIVA

Disciplina: Storia A.S. 2014‐2015 Docente: Roselli Maria Testi adottati ’Erodoto Editrice La Scuola




interdisciplinari



MODULO 1: L’Europa nella Belle epoche

• Metodo laboratoriale (multimedialità) • lezione di tipo frontale ‐ interattivo • ricerca‐azione • problem solving • discussione con la classe

Testo in adozione; appunti e dispense;

Interazione continua e diretta con le lezioni e gli argomenti disciplinari di Italiano con particolare riguardo al modulo “La guerra nel XX secolo”

Prove strutturate e prove semi‐strutturate scritte, interrogazioni

Ottobre‐novembre; Le attività sono state svolte prevalentemente in aula

Saper:• individuare i concetti generali

relativi alle cause e alle modalità della diffusione dell’industria in Europa

• individuare i cambiamenti culturali, socio‐economici

MODULO 2: Conflitti e rivoluzioni nei primi del 900


Testi in adozione; appunti e dispense; ricerche individuali

Interazione continua e diretta con le lezioni e gli argomenti disciplinari di Italiano

Prove strutturate scritte ; interrogazioni

Dicembre‐febbraio) Le attività sono state svolte prevalentemente in aula


relativa alla situazione politica internazionale di inizio secolo

• Individuare cause e conseguenze della prima guerra mondiale

• utilizzare metodi e strumenti della ricerca storica

MODUL 3: L’Europa in crisi

• Metodo laboratoriale (multimedialità) • lezione di tipo frontale ‐ interattivo • ricerca‐azione

Testi in adozione; appunti e dispense; ricerche individuali da

Interazione continua e diretta con le lezioni e gli argomenti disciplinari di Italiano

Prove strutturate e prove semi‐strutturate scritte; interrogazioni

Marzo ‐ aprile; Le attività sono state svolte prevalentemente in aula


relativi al crollo economico internazionale.

• individuare i nessi tra variabili ambientali, demografiche, sociali e

37




interdisciplinari



• problem solving • discussione con la classe

fonti varie culturali• individuare cause, aspetti ideologici

e conseguenze della seconda guerra mondiale

MODULO 4: Il mondo diviso e l’Italia repubblicana





MaggioLe attività sono state svolte prevalentemente in aula

Saper: • analizzare problematiche

significative del periodo considerato

• istituire relazioni tra contesto socio –economico e l’assetto politico –istituzionale.

38

SCHEDA INFORMATIVA Disciplina: RELIGIONE CATTOLICA Docente Prof.ssa Laura Castrigno

Testo/i adottato/i: “ Religione e religioni” -Volume Unico- A.S. 2014/2015 – Sergio Bocchini – ED. SEI




interdisciplinari



Attraverso l’itinerario didattico gli allievi hanno potuto acquisire la consapevolezza che i principi e i valori del cattolicesimo incidono sulla cultura e sulla vita individuale e sociale, e creare una mentalità di pace e solidarietà:

• L’uomo, il senso della vita

• La coscienza • I valori • Bene e male • Piacere e dolore • Buddismo • Bellezza • Bioetica • Tossicodipendenz

a • Alcolismo • Gli effetti della

droga sul cervello

Induttivo, secondo l’analisi sollecitata dalle provocazioni dell’esperienza individuale dei ragazzi e propria dell’età evolutiva, della ricerca e della sintesi unitaria. Approfondimenti su Internet in aula d’informatica. Assemblee e seminari

Libro di testoDispense IRC del docente Mezzi audiovisivi, informatici e multimediali. Collegamenti a Internet Visione di Film Inerenti le tematiche studiate

Documenti biblici e magisteriali Collegamenti con discipline dell’area umanistica. Partecipazione a Conferenze sul Volontariato. Modulo Interdisciplinare: “Il mondo del no‐profit”

Attraverso il dialogo educativo si è verificato: l’interesse, la partecipazione, la puntualità agli impegni presi, le richieste di approfondimento,tipo di presenza in classe, il comportamento verso i compagni e verso i docenti, collaborazione del lavoro di gruppo.

SettembreOttobre Novembre Dicembre Gennaio Febbraio Marzo Aprile Maggio

Saper:• riconoscere il contributo che il

cristianesimo offre alla riflessione sui problemi etico – morali più significativi, relativi alla vita famigliare, sociale, il mondo del lavoro, il valore della giustizia, della solidarietà, della pace e dell’ecologia

• sintetizzare criticamente e confrontare le grandi tematiche circa il rapporto fede e ragione, fede‐scienza, fede‐cultura

• colmare con l’aiuto dell’insegnante o in modo autonomo gli eventuali dubbi riscontrati

• appropriarsi di strumenti utili per poter navigare nei vari sistemi valoriali o di significato

• riconoscere il proprio ruolo di cittadino cristiano nel

39




interdisciplinari



• La solidarietà • La cultura della

non violenza • Volontariato a

scuola

contesto sociale in cui si agisce

• maturare capacità di riflessione tra l’essere e l’avere dell’uomo contemporaneo

• rispettare l’altro, quindi evitare pregiudizi soprattutto nelle diversità etniche e religiose.

40

Disciplina: PSICOLOGIA GENERALE ED APPLICATA A.S. 2014/2015 Docente: SERGIO CONGEDO

Testo adottato: Psicologia generale ed applicata di Clemente Elisabetta - Danieli Rossella - Como Annuska Editore: Paravia

Moduli e/o unità didattiche svolti

nel corso dell’a.s. Metodi Mezzi


interdisciplinari



UNITA’ Introduttiva e Unità 1 L’importanza della formazione psicologica per l’operatore socio‐sanitario. Le principali teorie psicologiche a disposizione dell’operatore socio‐sanitario

• Metodologia laboratoriale: organizzare situazioni‐stimolo e formulare domande‐guida.

• Guidare al reperimento ed all’attuazione di percorsi di risoluzione dei problemi.

• Approccio mediante ausili audiovisivi.

• Favorire la formalizzazione verbale delle conoscenze

• Svolgere lezioni di tipo frontale – interattivo.

• Utilizzare la ricerca‐azione

• Favorire la discussione.

Libro di testoMateriale audiovisivo Internet

Verifica scrittaVerifica orale: interrogazione, relazione e analisi dei casi

Nel corso dell’anno, in riferimento alle problematiche, sono stati ripresi i concetti pregnanti delle teorie, in particolare dell’approccio psicanalitico e umanistico. Attività prevalentemente svolta in aula.

Saper:• utilizzare gli strumenti

culturali e metodologici per porsi con atteggiamento critico, razionale e responsabile di fronte alla realtà, individuando i diversi approcci teorici che hanno caratterizzato la storia della psicologia

• realizzare azioni a sostegno dell’utente riconoscendone la complessità e scegliendo modalità operative adeguate sulla base di ciò che i diversi orientamenti evidenziano

• individuare il collegamento tra formazione psicologica dell’operatore socio‐sanitario e l’intervento assistenziale.

41




interdisciplinari



UNITA’ 2: Metodi di analisi e di ricerca psicologica







• Favorire la discussione


Verifica scritta

Verifica orale: interrogazione, relazione e analisi dei casi

Settembre‐

Ottobre

Attività

prevalentement

e svolta in aula


culturali e metodologici per porsi con atteggiamento critico, razionale e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi

• riconoscere la relazione tra metodi di analisi e ricerca e teorie psicologiche

UNITA’ 3: La professionalità dell’operatore socio‐sanitario






Verifica scritta


Novembre‐

Dicembre‐

Gennaio

Attività

prevalentement

e svolta in aula


culturali e metodologici per porsi con atteggiamento critico ,razionale e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi

• facilitare la comunicazione tra persone e gruppi attraverso linguaggi e sistemi di relazioni adeguati

• interagire con le diverse tipologie d’utenza

42




interdisciplinari






• identificare i servizi e gli interventi più appropriati ai bisogni individuati.

UNITA’ 4: L’intervento sui nuclei famigliari e sui minori







• Favorire la discussione •


Modulo interdisciplinare: Il mondo del no‐profit (collegamenti con inglese, tecnica amministrativa, diritto e legislazione sociale, educazione fisica)

Verifica scritta


Gennaio‐

Febbraio

Attività

prevalentement

e svolta in aula

Saper:• realizzare azioni a sostegno

dell’utente e della sua famiglia per favorirne l’integrazione e migliorarne la qualità della vita

• utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento critico, razionale e responsabile di fronte alla realtà, progettando un piano di intervento individualizzato

UNITA’ 5: L’intervento sugli anziani


• Guidare al reperimento ed all’attuazione di percorsi di risoluzione


Verifica scritta


Marzo ‐Aprile

Attività

prevalentement

e svolta in aula

Saper:• facilitare la comunicazione

tra persone e gruppi, anche di culture e contesti diversi, attraverso linguaggi e sistemi di relazione adeguati

• utilizzare le principali tecniche di animazione

43




interdisciplinari



dei problemi.• Approccio mediante

ausili audiovisivi. • Favorire la

formalizzazione verbale delle conoscenze




sociale, ludica e culturale • realizzare azioni, in

collaborazione con altre figure professionali, a sostegno e a tutela della persona anziana e della sua famiglia per favorire l’integrazione e migliorarne la qualità della vita

• gestire azioni e informazione e orientamento dell’utente per facilitare l’accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti sul territorio

UNITA’ 6: L’intervento sui soggetti diversamente abili






Modulo interdisciplinare: Il mondo del no‐profit (collegamenti con inglese, tecnica amministrativa, diritto e legislazione sociale, educazione fisica)

Verifica scritta


Maggio

Attività

prevalentement

e svolta in aula

Saper: realizzare azioni, in collaborazione con altre figure professionali, a sostegno e a tutela dei diversamente abili per favorire l’integrazione e migliorarne la qualità della vita • gestire azioni e

informazione e orientamento dell’utente e dei suoi famigliari per facilitare l’accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati

44




interdisciplinari






presenti sul territorio

UNITA’ 7: L’intervento sui soggetti tossicodipendenti e alcoldipendenti









Modulo

interdisciplinare: Il

mondo del no‐profit

(collegamenti con

inglese, tecnica

amministrativa,

diritto e legislazione

sociale, educazione

fisica

Verifica scritta


Maggio

Attività

prevalentement

e svolta in aula

Saper:• realizzare azioni, in

collaborazione con altre figure professionali, a sostegno e a tutela della persona tossicodipendente e alcoldipendente per favorire l’integrazione e migliorarne la qualità della vita

• gestire azioni e informazione e orientamento dell’utente e dei suoi famigliari per facilitare l’accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti sul territorio

UNITA’ 8: Gruppi, gruppi di lavoro, lavoro di gruppo


• Guidare al reperimento ed all’attuazione di


Modulo interdisciplinare: Il mondo del no‐profit (collegamenti con inglese, tecnica amministrativa, diritto e legislazione

Verifica scritta


Seconda – terza

decade di

maggio

Attività


culturali e metodologici per porsi con atteggiamento critico, razionale e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai

45




interdisciplinari



percorsi di risoluzione dei problemi.





Favorire la discussione

sociale, educazione fisica)

prevalentement

e svolta in aula

suoi problemi• facilitare la comunicazione

tra persone e gruppi attraverso l’utilizzo di relazione adeguati

• realizzare azioni, in collaborazione con altre figure professionali, a sostegno e a tutela della persona che vincono in situazioni di disagio.

UNITA’ 9 L’integrazione sociale, a scuola e nel lavoro (modulo interdisciplinare)









Modulo interdisciplinare: Il mondo del no‐profit: l’integrazione sociale; l’integrazione a scuola; l’integrazione nel lavoro (collegamenti con inglese, tecnica amministrativa, diritto e legislazione sociale, educazione fisica)

Verifica scritta


Nel corso

dell’anno in

riferimento alle

problematiche

delle persone

che vicono

situazioni di

disagio.

Attività

prevalentement

e svolta in aula

Saper:• realizzare azioni ,in

collaborazione con altre figure professionali, a sostegno e a tutela delle persone che appartengono alle fasce deboli della popolazione per favorire l’integrazione e migliorarne la qualità della vita

• collaborare nella gestione di progetti e attività dell’impresa sociale e utilizzare strumenti idonei per promuovere reti territoriali formali e informali

46

SCHEDA INFORMATIVA Disciplina: DIRITTO ED LEGISLAZIONE SOCIO-SANITARIA A.S. 2014-2015 Docente: DI BISCEGLIE SILVIA Testo adottato: “L’OPERATORE SOCIO-SANITARIO” VOLUME 2 – AUTORE: E. MALINVERNI/B. TORNARI – EDITORE: SCIOLA & AZIENDA



Attività integrative e/o collegamenti interdisciplinari

Strumenti di verifica Tempi e Spazi Competenze

MODULO 1: LE AUTONOMIE TERRITORIALI Lezione 1 Il sistema delle autonomie locali Lezione 2 L’organizzazione regionale, provinciale e comunale Lezione 3 L’integrazione socio‐sanitaria Lezione 4 Le tipologie di integrazione Lezione 5 L’integrazione socio‐sanitaria: evoluzione normativa

• Metodo laboratoriale (multimedialità) • lezione di tipo frontale ‐ interattivo • studio del caso • problem solving • discussione con la classe • correzione esercizi.

Libro di testo, lavagna, lim, schemi, appunti e mappe concettuali.

Interazione continua e diretta con le lezioni e gli argomenti di altre discipline.

Verifiche scritte ( trattazione sintetica di argomenti) interrogazioni; interventi motivati e pertinenti; verifiche eseguite sul modello delle tipologie oggetto del nuovo esame di stato.

Settembre/DicembreAttività prevalentemente svolta in aula

Saper:• orientarsi

nell’organizzazione locale, individuando le interrelazioni tra i diversi enti territoriali nel promuovere lo sviluppo sociale del territorio

• cogliere l’importanza dell’integrazione socio‐sanitaria

• individuare le tipologie delle prestazioni socio‐sanitarie

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MODULO 2: LA QUALITA’ Lezione 1 La qualità in generale Lezione 2 Gli elementi fondamentali di un sistema di gestione della qualità Lezione 3 Le caratteristiche fondamentali del sistema sanitario nazionale Lezione 4 Le normative di riferimento dei Lea e dei Liveas Lezione 5 La qualità nei servizi sanitari e socio‐assistenziali Lezione 6 L’accreditamento Lezione 7 La legge n.328/2000



Interazione continua e diretta con le lezioni e gli argomenti disciplinari di psicologia.

Verifiche scritte ( trattazione sintetica di argomenti); interrogazioni; interventi motivati e pertinenti; verifiche eseguite sul modello delle tipologie oggetto del nuovo esame di stato.

DicembreAttività prevalentemente svolta in aula.

Saper:• applicare le norme sulla

qualità del servizio • collaborare e mettere in

atto comportamenti per garantire la qualità dei servizi

• mettere in atto interventi mirati a compensare le diverse situazioni di debolezza

MODULO 3: IMPRENDITORE E AZIENDA Lezione 1 Art. 2087 codice civile Lezione 2 L’imprenditore agricolo Lezione 3 L’imprenditore commerciale Lezione 4 I collaboratori dell’imprenditore commerciale

• Metodo laboratoriale (multimedialità) • lezione di tipo

frontale ‐ interattivo

• studio del caso • problem solving • discussione con la

classe • correzione esercizi.


Interazione continua e diretta con le lezioni e gli argomenti disciplinari di storia, tecnica amministrativa ed economia sociale.

Verifiche scritte ( trattazione sintetica di argomenti); interrogazioni; interventi motivati e pertinenti; verifiche eseguite sul modello delle tipologie oggetto del nuovo esame di stato.

Gennaio/MarzoAttività svolta in aula scolastica e multimediale.

Saper:• riconoscere le diverse

tipologie di imprese e cogliere analogie e differenze

• riconoscere la composizione del complesso aziendale e la sua funzione in rapporto all’impresa

• applicare le norme giuridiche apprese a casi

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Lezione 5 Il piccolo imprenditore Lezione 6 L’azienda Lezione 7 I segni distintivi dell’azienda

concreti.

MODULO 4: LE SOCIETA’ LUCRATIVE Lezione 1 La società in generale Lezione 2 Le società di persone: la società semplice, la società in nome collettivo e la società in accomandita semplice Lezione 3 Le società di capitali: la società per azioni, la società in accomandita per azioni e la società a responsabilità limitata



Interazione continua e diretta con le lezioni e gli argomenti di altre discipline, in particolare tecnica amministrativa ed economia sociale.

Verifiche scritte ( trattazione sintetica di argomeni);interrogazioni; interventi motivati e pertinenti; verifiche eseguite sul modello delle tipologie oggetto del nuovo esame di stato.

Marzo/AprileAttività svolta in aula scolastica e multimediale.

Saper:• comprendere

l’importanza e la diffusione assunti dal fenomeno societario nella moderna economia

• collocare una società nell’esatta tipologia

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MODULO 5: Le società mutualistiche Lezione 1 Le Onlus Lezione 2 Le associazioni Lezione 3 Le cooperative e le mutue assicuratrici Lezione 4 La costituzione della cooperativa e i suoi caratteriLezione 5 Le cooperative sociali di tipo A e di tipo B Lezione 6 Le organizzazioni non governative

• Metodo laboratoriale (multimedialità) • lezione di tipo frontale ‐ interattivo • studio del caso • problem solving • discussione con la classe.


Interazione continua e diretta con le lezioni e gli argomenti di francese, psicologia, cultura medico‐sanitaria, religione, scienze motorie, tecnica amministrativa ed economia sociale. MODULO INTERDISCIPLINARE: IL MONDO DEL “NO PROFIT”

Verifiche scritte( trattazione sintetica di argomenti); interrogazioni; interventi motivati e pertinenti; verifiche eseguite sul modello delle tipologie oggetto del nuovo esame di stato.

Aprile/MaggioAttività svolta in aula scolastica e multimediale.

Saper:• cogliere l’importanza

delle società mutualistiche

• individuare i valori di solidarietà

• collaborare nella gestione di progetti ed attività dell’impresa sociale

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SCHEDA INFORMATIVA

Disciplina: TECNICA AMMINISTRATIVA ED ECONOMIA SOCIALE A.S. 2014‐2015 Docente: Rosanna Cesareo Testi adottati: P. Ghigini – C. Robecchi – F. Dal Carobbo ‐ TECNICA AMMINISTRATIVA ED ECONOMIA SOCIALE – SCUOLA & AZIENDA

Moduli e/o unità didattiche svolti nel corso

dell’a.s. Metodi Mezzi



Tempi e Spazi

Competenze

MODULO 1 LA GESTIONE AZIENDALE E I SUOI RISULTATI U.D. 1 Le operazioni di gestione e le aree della gestione aziendale U.D. 2 Il fabbisogno finanziario e le fonti di finanziamento U.D. 3 Il patrimonio aziendale e la sua determinazione U.D. 4 Il risultato economico globale della gestione e la determinazione del reddito d’esercizio

• Metodologia laboratoriale: situazioni‐stimolo, domande‐guida, sintesi, formalizzazione verbale delle conoscenze

• lezioni di tipo frontale ‐ interattivo

• discussione e riflessione • esercitazione guidata con

l’ausilio di mappe concettuali

Libro di testoLavagna Schemi e sintesi Appunti

Interazione continua e diretta con le lezioni e gli argomenti di altre discipline

Interrogazioni guidate; test a risposta chiusa, test a risposta aperta, test applicativi; prove strutturate scritte; verifiche eseguite sul modello delle tipologie oggetto della terza prova

SETTEMBRE ‐DICEMBRE Attività prevalentemente svolta in aula

Saper:• Interpretare la gestione

aziendale nei suoi processi e flussi di informazioni

MODULO 2 LA RILEVAZIONE AZIENDALE E IL BILANCIO D‘ESERCIZIO U.D. 1 Il sistema informativo aziendale U.D. 2 La rilevazione aziendale e la contabilità U.D. 3



• discussione e riflessione • esercitazione guidata con


Interazione continua e diretta con le lezioni e gli argomenti di altre discipline

Interrogazioni guidate; test a risposta chiusa, test a risposta aperta, test applicativi; prove strutturate scritte; verifiche eseguite sul

DICEMBRE –MARZO Attività prevalentemente svolta in aula

Saper:• interpretare i sistemi

aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi

• accedere alla normativa civilistica con riferimento alle attività aziendali

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Tempi e Spazi

Competenze

Il bilancio d’esercizio e sua funzione informativa

l’ausilio di mappe concettuali

modello delle tipologie oggetto della terza prova

MODULO 3 L’ECONOMIA SOCIALE U.D. 1 Gli enti non profit e le ONLUS U.D. 2 La gestione, la contabilità, il bilancio e il controllo di gestione nelle aziende non profit



• discussione e riflessione esercitazione guidata con l’ausilio di mappe concettuali


Interazione continua e diretta con le lezioni e gli argomenti di altre discipline MODULO INTERDISCIPLINARE: IL MONDO DEL “NO PROFIT”


MARZO‐APRILE Attività prevalentemente svolta in aula

Saper:• orientarsi a grandi linee

nella normativa civilistica e fiscale relativa alle attività non profit

• leggere e interpretare il sistema azienda nei suoi flussi informativi

MODULO 4 GLI STRUMENTI DI REGOLAMENTO DEGLI SCAMBI COMMERCIALI U.D. 1 I mezzi di pagamento cartacei ed elettronici U.D. 2 Le cambiali e gli assegni





Interazione continua e diretta con le lezioni e gli argomenti di altre discipline in particolare di Diritto e legislazione socio‐sanitaria


APRILE ‐MAGGIO Attività prevalentemente svolta in aula

Saper:• riconoscere la funzione dei

mezzi di pagamento nell’ambito del regolamento degli scambi e del sistema elle rilevazioni aziendali

MODULO 5 IL SISTEMA BANCARIO E LE PRINCIPALI OPERAZIONI BANCARIE U.D. 1 Le principali operazioni di raccolta e di impiego




Interazione continua e diretta con le lezioni e gli argomenti di altre discipline in particolare di Diritto ed legislazione socio‐sanitaria

Interrogazioni guidate; test a risposta chiusa, test a risposta aperta, test applicativi; prove strutturate

MAGGIOAttività prevalentemente svolta in aula

Saper:• inquadrare l’attività

bancaria all’interno del sistema finanziario

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Tempi e Spazi

Competenze


scritte; verifiche eseguite sul modello delle tipologie oggetto della terza prova

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SCHEDA INFORMATIVA

Disciplina: MATEMATICA A.S. 2014‐2015 Docente: Rosito Filomena

Testi adottati: L. Sasso “ La nuova matematica a colori” Vol.4 Ed. Petrini




interdisciplinari



MODULO 1: Funzioni

Lezioni frontali –interattivo Discussione con la classe Esercitazioni guidateCorrezione di esercizi Lavori di gruppo

LavagnaAppunti Fotocopie

Verifiche scritteVerifiche orali

99 oreAttività prevalentemente svolta in aula

Saper:• rappresentare graficamente

funzioni razionali intere e fratte dopo aver determinato dominio, intervalli di positività – negatività, intersezioni con gli assi, eventuali asintoti, intervalli di crescenza e decrescenza; eventuali massimi e minimi

• operare con i limiti e risolvere forme indeterminate

• operare con le derivate

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SCHEDA INFORMATIVA

Disciplina: SCIENZE MOTORIE A.S. 2014‐2015 Docente: Prof. ssa LAFASCIANO ANTONIETTA Testo adottato: In perfetto equilibrio






Conoscenza e pratica sportiva. Giochi di squadra: pallavolo tennis‐tavolo; potenziamento generale e specifico

Induttivo Deduttivo

Lezioni frontali Ricerche di gruppo

Con Psicologia e Cultura medica.

Prove individuali e osservazione sistematica delle attività proposte.

I° quadrimestreCortile esterno e palestra.

Saper:• padroneggiare ed elaborare le

tecniche dei ruoli di attacco e difesa

• gestire consapevolmente le proprie capacità fisiche nelle varie situazioni e rispettare le regole nell’ambito del gruppo

Tutela della salute e prevenzione degli infortuni sportivi.

Induttivo Deduttivo

Lezioni frontali Ricerche di gruppo

Cultura medico sanitaria con riferimenti alla struttura scheletrica.

Verifiche orali II° quadrimestre. Saper:• riconoscere le corrette

abitudini igienico sportive miranti alla conquista di un equilibrio psico‐fisico.

• riconoscere le tecniche di primo soccorso e i traumi che si verificano nell’espletamento degli sport

Modulo interdisciplinare:“Il mondo del no‐profit” Le associazioni sportive no‐profit

Induttivo Deduttivo

Ricerche Diritto e Legislazione socio‐sanitaria; Tecnica Amministrativa.

Verifiche orali Fine II°quadrimestre. Laboratorio di informatica

Saper:• comprendere il significato e le

modalità di costituzione di associazione dilettantistica.

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SCHEDA INFORMATIVA Disciplina: Igiene e Cultura Medico‐Sanitaria A.S. 2014‐2015 Docente: Prof.ssa Donvito Antonella Testi adottati: Igiene e Cultura Medico‐Sanitaria ( Barbone‐Castiello) Moduli e/o unità

didattiche svolti nel corso dell’a.s.

Metodi Mezzi Attività integrative e/o collegamenti interdisciplinari

Strumenti di verificaTempi e Spazi

Competenze

MODULO: Anatomia e fisiologia degli apparati genitali maschile e femminile

Lezione di tipo frontale ‐ interattivo Studio del caso Ricerca‐azione Discussione con la classe Esercitazione in classe guidata.

Libro di testo.Elaborazione di schemi e mappe. Consultazione di vocabolario scientifico. Discussioni e confronto su questioni socio‐sanitarie e di educazione alla salute.

Interazione continua e diretta con le lezioni e gli argomenti disciplinari di psicologia e diritto con particolare riguardo al modulo: Il mondo del “no profit” Partecipazione ad incontri tematici e conferenze.

Discussioni aperte, interventi dal posto, interrogazioni tradizionali, test strutturati e semi‐strutturati, trattazioni scritte sintetiche a risposta aperta, simulazioni terza prova.

Ottobre.‐Novembre Attività prevalentemente svolta in aula.

Saper:• riconoscere l'anatomia e la

fisiologia degli organi di tali apparati

• cogliere analogie e diversità di struttura e funzionamento.

• indicare le misure più idonee che contribuiscono a promuovere stili di vita rispettosi delle norme igieniche e della sicurezza, a tutela del diritto alla salute e del benessere delle persone

• spiegare e usare autonomamente termini specifici per comprendere e comunicare dati medico‐biologici e per utilizzare criticamente tutti i canali d'informazione


corso dell’a.s.


Strumenti di verifica Tempi e Spazi

Competenze

MODULO: La senescenza

Lezione di tipo frontale ‐ interattivo Studio del caso Ricerca‐azione Discussione con la

Libro di testo.Elaborazione di schemi e mappe. Consultazione di

Interazione continua e diretta con le lezioni e gli argomenti disciplinari di psicologia e diritto con particolare riguardo al

Discussioni aperte, interventi dal posto, interrogazioni tradizionali, test strutturati e semi‐

Dicembre‐Febbraio Attività prevalentemente

Saper:• riconoscere gli aspetti biologici

dell'invecchiamento. • riconoscere, distinguere e

mettere a confronto le diverse

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Competenze

classe Esercitazione in classe guidata.

vocabolario scientifico. Discussioni e confronto su questioni socio‐sanitarie e di educazione alla salute.

modulo: Il mondo del “no profit” La senescenza: conoscenza delle principali patologie; la rete dei servizi socio‐ sanitari e socio‐assistenziali per l’anziano.

strutturati, trattazioni scritte sintetiche a risposta aperta, simulazioni terza prova

svolta in aula.

patologie senili.• definire i fattori di rischio della

pluripatologia nella senescenza • riconoscere le più frequenti

patologie cerebrali e cardiovascolari dell'anziano.

• utilizzare le metodologie e gli strumenti operativi per collaborare, rilevare i bisogni socio‐sanitari del territorio e attuare progetti individuali, di gruppo e di comunità



corso dell’a.s.


Strumenti di verifica Tempi e Spazi

Competenze

MODULO: I diversamente abili

Lezione di tipo frontale ‐interattivo Studio del caso Ricerca‐azione Discussione con la classe Esercitazione in classe guidata.

Libro di testo.Elaborazione di schemi e mappe.Consultazione di vocabolario scientifico. Discussioni e confronto su questioni socio‐sanitarie e di educazione alla salute.

Interazione continua e diretta con le lezioni e gli argomenti disciplinari di psicologia e diritto con particolare riguardo al modulo: Il mondo del “no profit”. "

Discussioni aperte, interventi dal posto, interrogazioni tradizionali, test strutturati e semi‐strutturati, trattazioni scritte sintetiche a risposta aperta, simulazioni terza prova

Marzo‐Aprile Attività prevalentemente svolta in aula.

Saper:• riconoscere i concetti di

ereditarietà e di mutazione genica

• riconoscere l'eziologia della disabilità

• riconoscere, distinguere e mettere al confronto le più importanti disabilità

• Indicare le misure più idonee che contribuiscono a promuovere stili di vita rispettosi delle norme

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Competenze

igieniche e della sicurezza, a tutela del diritto alla salute e del benessere delle persone


• utilizzare le metodologie e gli strumenti operativi per collaborare, rilevare i bisogni socio‐sanitari del territorio e attuare progetti individuali, di gruppo e di comunità

MODULO: Età evolutiva

Lezione di tipo frontale ‐interattivo Studio del caso Ricerca‐azione Discussione con la classe Esercitazione in classe guidata.

Libro di testo.Elaborazione di schemi e mappe.Consultazione di vocabolario scientifico. Discussioni e confronto su questioni socio‐sanitarie e di educazione alla salute.

Interazione continua e diretta con le lezioni e gli argomenti disciplinari di psicologia e diritto con particolare riguardo al modulo: Il mondo del “no profit”.

Discussioni aperte, interventi dal posto, interrogazioni tradizionali, test strutturati e semi‐strutturati, trattazioni scritte sintetiche a risposta aperta, simulazioni terza prova

MaggioAttività prevalentemente svolta in aula.

Saper:• riconoscere elementi di

puericultura e i principali interventi preventivi e assistenziali dell'età neonatale

• riconoscere le più gravi e più frequenti patologie neonatali e disturbi dell'infanzia e dell'adolescenza

• riconoscere i più importanti metodi di profilassi neonatale.

• spiegare e usare autonomamente termini specifici per comprendere e comunicare dati medico‐biologici e per utilizzare criticamente tutti i canali d'informazione.

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SCHEDA INFORMATIVA

Disciplina:Francese A.S. 2014‐2015 Docente: Tarricone Nunzia Testi adottati: Décryptage Autore: Messalina Quatrano Casa Editricie: La Nuova Scuola





Tempi e Spazi

Competenze

Modulo 1: Les sentiments‐ L’alcool ‐ “fumer, jamais de ta

vie!” ‐ Aide médico‐

psychologique ‐ Animateur

socioculturel ‐ Le droit à la santé:

Médecins sans frontières ( modulo multidisciplinare)

Lezione frontale‐interattivoMetodo deduttivo ed induttivo Discussione con la classe Esercitazione in classe guidata Correzione esercizi

Libro di testo fotocopie

PsicologiaDiritto e legislazione socio‐sanitaria Igiene e cultura medico‐sanitaria

Prove strutturate scritte Prove semi‐strutturate scritte ed orali

Settembre‐Ottobre‐ Novembre

Saper:• comprendere idee

principali, elementi di dettaglio e punto di vista in testi orali in lingua standard, riguardanti argomenti noti di attualità e tematiche sociali

• esprimere ed argomentare le proprie opinioni e sentimenti con relativa spontaneità nella interazione orale, su argomenti generali, di attualità, sociali, di esperienze personali e non, descrivendo le proprie opinioni

• produrre in forma scritta testi mediamente complessi di minimo 10 righi, brevi relazioni, sintesi e commenti

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Tempi e Spazi

Competenze

coerenti e coesi, su esperienze, processi e situazioni relativi al settore sociale, utilizzando consapevolmente i dizionari monolingue e bilingue

Modulo 2: L’élève numérique ‐ L’enseignement

supérieur: le baccalaurèat; Les universités; Les Grandes Ecoles; Erasmus; Mobilité des enseignants et des étudiants

‐ Interview ‐ Réussir son CV ‐ La lettre de motivation ‐ Le plaisir d’apprendre ‐ Apprendre à etre

optimiste ‐ Préparer les examens

Metodo laboratorialeLezione di tipo frontale‐interattivo metodo deduttivo ed induttivo discussione con la classe esercitazione in classe guidata correzione esercizi

Libro di testo Lim

PsicologiaIgiene e cultura medica Socio‐sanitaria

Prove strutturate scritte Prove semi‐strutturate scritte ed orali

Dicembre‐Gennaio‐ febbraio

Saper:• comprendere idee

principali, elementi di dettaglio e punto di vista in testi orali e scritti relativamente complessi, riguardanti argomenti sulla propria posizione personale (sudi,lavoro) cosi come informazioni semplici su tematiche note

• produrre nella forma scritta un testo semplice e coerente su un tema conosciuto. scrivere una lettera personale e/un curriculum vitae

• rileggere, eliminare errori linguistici fondamentali

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Tempi e Spazi

Competenze

Modulo 3: Destination société ‐ La ville ‐ La banlieue ‐ Accés de peur ‐ La justice ‐ L’immigration ‐ Maison d’arret ‐ Surpopulation des

prisons

Metodo laboratorialeLezione di tipo frontale‐interattivo Studio del caso Discussione con la classe Esercitazione in classe guidata Correzione esercizi

Libro di testo FotocopieLIM

PsicologiaIgiene e cultura medica socio‐sanitaria Diritto e legislazione socio‐sanitaria

Prove strutturate scritte Prove semi –strutturate scritte ed orali

Marzo‐Aprile‐Maggio

Saper: • comprendere idee

principali, dettagli e punto di vista in testi scritti riguardanti tematiche sociali, argomenti di attualità, di studio e di lavoro

• distinguere ed utilizzare le principali tipologie testuali

• produrre in forma scritta ed orale brevi relazioni, sintesi e commenti coerenti e coesi su

• esperienze, processi e situazioni relativi alle tematiche sociali, ad argomenti di attualità

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SCHEDA INFORMATIVA

Disciplina: Inglese A.S. 2014‐2015 Docente: Ferrara Maria Luisa Testi adottati: Close up – New Community Life (Cilloni F., Reverberi D. ‐ CLITT)





Tempi e Spazi

Competenze

Young people and Society:

• Communication • Kids and parents • Alchol • Drug abuse • Smoking • Anorexia • Bulimia • Depression • Schizophrenia • Music and young

people

• Lezioni frontali ed esercitazioni di reading e speaking • metodo laboratoriale (multimedialità) • Assegnazione di lavori individuali e a gruppi (group works) • esercitazioni in classe • Analisi grammaticale e testuale • Riassunti scritti ed orali • conversation and debate

‐ Lavagna ‐Computer ‐Libro di testo. ‐Dvd, cd ‐Riferimenti interdisciplinari ‐Lettura e analisi di testi letterari ‐Articoli di giornale ‐Discussioni e confronto su questioni di attualità sociale

‐Confronto continuo con le altre discipline (Italiano, Psicologia, Diritto e legislazione socio‐sanitaria, Cultura medico‐sanitaria)

‐Verifiche orali‐Interventi dal posto ‐Test a risposte chiuse ed aperte ‐Verifiche scritte ‐Dibattiti ‐Lavori di gruppo ‐Esercitazioni scritte ‐Verifiche di ascolto ‐Compiti a casa ‐Ricerche sul web ‐Simulazioni scritte della terza prova dell’Esame di Stato

‐Aula‐Laboratorio informatico 30h

Saper:• comprendere testi orali e

scritti • elaborare semplici testi

scritti su diversi argomenti • utilizzare un lessico

specifico, adeguato e pertinente

• tradurre testi riguardanti argomenti di indirizzo

• sviluppare, guidati, giudizi ed osservazioni critiche su diversi argomenti





Tempi e Spazi

Competenze

What makes life different:

• The caring profession • Autism • Duchenne • Down Syndrome • Dyslexia

• Lezioni frontali ed esercitazioni di reading e speaking • metodo laboratoriale (multimedialità) • Assegnazione di lavori individuali e a gruppi (group

‐ Lavagna ‐Computer ‐Libro di testo. ‐Dvd, cd ‐Riferimenti interdisciplinari ‐Lettura e analisi di testi

‐Confronto continuo con le altre discipline ( Italiano, Psicologia, Diritto e legislazione socio‐sanitaria, Cultura medico‐sanitaria)

‐Verifiche orali‐Interventi dal posto ‐Test a risposte chiuse ed aperte ‐Verifiche scritte ‐Dibattiti ‐Lavori di gruppo ‐Esercitazioni scritte





specifico, adeguato e

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Tempi e Spazi

Competenze

• The working role, a social citizenship for the adult with Down Syndrome

• Psychodrama for the disabled

works) • esercitazioni in classe • Analisi grammaticale e testuale • Riassunti scritti ed orali • conversation and debate

letterari ‐Articoli di giornale ‐Discussioni e confronto su questioni di attualità sociale

‐Verifiche di ascolto‐Compiti a casa ‐Ricerche sul web ‐Simulazioni scritte della terza prova dell’Esame di Stato

pertinente• tradurre semplici testi

riguardanti argomenti di indirizzo






Tempi e Spazi

Competenze

Human rights : • Homeless • Child abuse • The right to play • Maria Montessori • James Joyce • Ulysses • World War I • World War II • UNICEF


‐ Lavagna ‐Computer ‐Libro di testo. ‐Dvd, cd ‐Riferimenti interdisciplinari. ‐Lettura e analisi di testi letterari ‐Articoli di giornale ‐Discussioni e confronto su questioni di attualità sociale

‐Confronto continuo con le altre discipline (Italiano, Psicologia, Diritto e legislazione socio‐sanitaria, Cultura medico‐sanitaria) ‐modulo interdisciplinare: La guerra nel XX secolo: James Joyce, Ulysses






specifico, adeguato e pertinente

• tradurre testi riguardanti argomenti di indirizzo


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Tempi e Spazi

Competenze

The third age population :

• Alzheimer’s Disease • Parkinson’s Disease • Healthy ageing :diet

and well being • Physical exercise and

the third age • Pet therapy • Music therapy


‐ Lavagna‐Computer ‐Libro di testo. ‐Dvd, cd ‐Riferimenti interdisciplinari ‐Lettura e analisi di testi letterari ‐Articoli di giornale ‐Discussioni e confronto su questioni di attualità sociale

Confronto continuo con le altre discipline ( Italiano, Psicologia, Diritto e legislazione socio‐sanitaria, Cultura medico‐sanitaria)



Saper:‐ comprendere testi orali e scritti;

‐ elaborare semplici testi scritti su diversi argomenti

‐ utilizzare un lessico specifico, adeguato e pertinente

‐ tradurre semplici testi riguardanti argomenti di indirizzo

‐ sviluppare, guidati, giudizi ed osservazioni critiche su diversi argomenti

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IL CONSIGLIO DI CLASSE

Roselli Maria Greca _____________________________

Ferrara Maria Luisa _____________________________

Rosito Filomena _____________________________

Di Bisceglie Silvia _____________________________

Lafasciano Antonietta _____________________________

Castrigno Laura _____________________________

Congedo Sergio _____________________________

Tarricone Nunzia _____________________________

Cesareo Rosanna _____________________________

Donvito Antonella _____________________________

Russo Maria Gabriella _____________________________

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

Prof.ssa Angela ADDUCI

Il presente documento si compone di n°64 fogli numerati

Esame conclusivo del corso di studi di Istruzione ......4 a. metodi, strumenti e spazi utilizzati...

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