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ISTITUTO COMPRENSIVO CONEGLIANO 2 “G.B.CIMA”

Programmazione di

Educazione fisica

e GANTT ANNUALI

Scuola primaria

TRAGUARDI DELLE COMPETENZE ALLA FINE DELLA SCUOLA PRIMARIA

L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi

motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti.

Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la

drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali e coreutiche.

Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di giocosport anche come

orientamento alla futura pratica sportiva.

Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche.

Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell’uso degli attrezzi e

trasferisce tale competenza • Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla

cura del proprio corpo, a un corretto regime alimentare e alla prevenzione dell’uso di sostanze che inducono

dipendenza.

Comprende, all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l’importanza di rispettarle.

COMPETENZE LIVELLI CONOSCENZE ABILITA’ CLASSE PRIMA ATTIVITA’/CONTENUTI

A. Il corpo e la sua relazione con

lo spazio e il tempo, coordinazione,

schemi motori e orientamento

Base In modo guidato

Intermedio In modo corretto

Alto In modo completo

Individuare e prendere coscienza del proprio corpo nella sua globalità (dimensioni, forma, posizione) Riconoscere le varie parti del corpo su di sé e gli

altri. Il corpo e le varianti spaziali: vicino-lontano, sopra-sotto, dentro-fuori, davanti-dietro, sinistra-destra,

Il corpo e le varianti temporali: prima-dopo, veloce-lento. Eseguire semplici consegne in relazione agli

schemi motori di base: camminare, correre, saltare, rotolare, strisciare, lanciare…

Saper controllare il movimento dei segmenti corporei. Saper utilizzare il ritmo e le

informazioni sensoriali

La sagoma corporea: scomporla e ricomporla, disegnarla e costruirla anche con oggetti (es attrezzi ginnici); denominare le varie parti del corpo, su se stessi e sulla sagoma.

Contrarre e rilassare il corpo e singole parti di esso. Utilizzare gli schemi corporei di base secondo le variabili spaziali (vicino-lontano, sopra-sotto, dentro-fuori, davanti-

dietro, aperto-chiuso. Creare esercizi con schemi posturali del flettere, inclinare, piegare, estendere… (senza e con oggetti) es: il nuotatore,

la farfalla, i mulini a vento…. Esercizi motori in successione temporale: camminare/correre in modo lento-veloce liberamente o

seguendo un ritmo. Camminare con varie andature liberamente o seguendo percorsi.

Correre variando direzione-ritmo-velocità, liberamente, seguendo tracciati, tra gli attrezzi…

B. Il linguaggio del

corpo come modalità comunicativo -

espressiva

Base

In modo guidato Intermedio

In modo corretto Alto In modo

completo

Utilizzare modalità espressive e corporee attraverso

forme di drammatizzazione e danza. Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento individuali e collettive.

Usare il linguaggio del corpo per

rappresentare idee e stati d’animo. Utilizzare in forma espressiva,

creativa, il proprio corpo e gli oggetti..

Semplici attività di drammatizzazione.

Lavori di gruppo. Semplici danze su ritmi, filastrocche, canzoni, musiche…

C. Il gioco, lo

sport, le regole e il fair play

Base



completo

Partecipare alle attività di gioco comprendendo e

rispettando le regole. Rispettare lo spazio, il tempo, i compagni, i materiali dei giochi:

Rispettare le regole nelle attività

di gioco.

Giochi individuali, giochi di squadra,

giochi tradizionali.

D. Salute e

benessere, prevenzione e sicurezza

Base



completo

Assumere comportamenti adeguati per la

prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita. Comprendere l’importanza del rapporto tra

alimentazione e movimento per un sano stile di vita.

Condividere, utilizzare e

rispettare le regole utili alla convivenza. Saper utilizzare correttamente

le attrezzature scolastiche.

Norme principali di igiene personale: lavarsi le mani, soffiare

il naso, lavare i denti. Principi di una corretta alimentazione: valore della colazione per il benessere del corpo; tipologie di merenda più salutari.

Uso corretto degli oggetti per la prevenzione degli incidenti: forbici, oggetti appuntiti, strumenti vari di uso quotidiano

COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ FINE CLASSE

TERZA

ATTIVITA’

A. Il corpo e la

sua relazione con lo spazio e il tempo,

coordinazione, schemi motori e orientamento

Base In modo

guidato Intermedio In modo

corretto Alto In modo

completo

Individuare le diverse posture e movimenti possibili del corpo e dei suoi segmenti.

Consolidare gli schemi motori statici. Consolidare gli schemi motori dinamici. Consolidare la lateralità in situazioni statiche e

dinamiche rispetto a sé e agli altri. Padroneggiare schemi motori di base in situazioni via via più complesse: camminare, correre, saltare,

rotolare, strisciare, lanciare, afferrare.

Saper controllare il movimento dei segmenti corporei.

Saper utilizzare il ritmo e le informazioni sensoriali

Movimenti del corpo e degli arti; andature; mimica; coordinazione; esercizi di equilibrio statico e dinamico.

Creare esercizi con schemi posturali del flettere, inclinare, piegare, estendere, spingere, ruotare, elevare, circondurre. Camminare, correre, saltare, lanciare, afferrare, rotolare,

strisciare. Esercizi in coppia a specchio con o senza attrezzi. Esercizi motori in successione temporale: camminare/correre

in modo lento-veloce liberamente o seguendo un ritmo; camminare/correre in due alla stessa velocità o a velocità diverse.

Camminare con varie andature liberamente o seguendo percorsi; andature in coppia o accompagnando un compagno. Correre variando direzione-ritmo-velocità, liberamente,

seguendo tracciati, tra gli attrezzi… Lanciare, afferrare, palleggiare, calciare vari tipi di palla in modo libero, verso un bersaglio, in coppia…

B. Il linguaggio del corpo come modalità

comunicativo - espressiva



Alto In modo

completo

Utilizzare modalità espressive e corporee attraverso forme di drammatizzazione e danza. Elaborare ed eseguire semplici sequenze di

movimento individuali e collettive.

Usare il linguaggio del corpo per rappresentare idee e stati d’animo.

Utilizzare in forma espressiva, creativa, il proprio corpo e gli oggetti..

Semplici attività di drammatizzazione. Lavori di gruppo. Danze di gruppo, in cerchio, su ritmi e musiche.

C. Il gioco, lo sport, le regole e il fair play



Alto In modo

completo

Partecipare alle attività di gioco comprendendo e rispettando le regole. Partecipare alle attività di gioco di gruppo

accettando vittorie e sconfitte.

Rispettare le regole nelle attività sportive, saper accettare la sconfitta con equilibrio e vivere

la vittoria con rispetto nei confronti degli avversari.

Giochi individuali, giochi di squadra, giochi con ruoli definiti, giochi tradizionali. Giochi propedeutici per la conoscenza del gioco-sport.

D. Salute e benessere, prevenzione e

sicurezza


Intermedio In modo corretto Alto in modo

completo

Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita.

Comprendere l’importanza del rapporto tra alimentazione e movimento per un sano stile di vita.

Condividere, utilizzare e rispettare le regole utili alla convivenza.

Saper utilizzare correttamente le attrezzature scolastiche.

Norme principali per la prevenzione e tutela della salute. Norme principali di igiene personale. Principi di una corretta alimentazione: l’importanza di variare i

cibi, di consumare frutta e verdura, pesce.. Uso corretto degli oggetti per la prevenzione degli incidenti: forbici, oggetti appuntiti, strumenti vari di uso quotidiano

COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ CLASSE QUINTA ATTIVITA’/CONTENUTI

A. Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il

tempo, coordinazione, schemi motori e

orientamento

Base


In modo corretto Alto

In modo completo

Coordinare e utilizzare diversi schemi motori

combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea (correre/saltare, afferrare/lanciare,ecc.)

Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, organizzando il proprio corpo nello spazio

in relazione a sé, agli oggetti, agli altri.

Saper controllare il movimento

dei segmenti corporei. Saper utilizzare il ritmo e le informazioni sensoriali

Esercizi a corpo libero.

Esercizi ritmati. Esercizi di mobilità con piccoli attrezzi. Circuiti e percorsi in palestra e /o in ambiente naturale.

Esercizi per il rafforzamento dei concetti sopra-sotto, avanti-dietro… Esercizi a ritmo variabile.

Esercizi di lancio e presa

B. Il linguaggio del

corpo come modalità comunicativo -

espressiva

Base



In modo completo

Utilizzare modalità espressive e corporee attraverso

forme di drammatizzazione e danza. Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento individuali e collettive.

Usare il linguaggio del corpo per

rappresentare idee e stati d’animo. Utilizzare in forma espressiva,

creativa, il proprio corpo e gli oggetti..

Semplici attività di drammatizzazione.

Interpretare in modo creativo, con il movimento corporeo musiche di diverso genere. Lavori di gruppo.

Danze tradizionali anche di diverse culture.

C. Il gioco, lo

sport, le regole e il fair play

Base



In modo completo

Conoscere e applicare le regole di diverse proposte

di gioco-sport. Saper utilizzare giochi derivanti dalla tradizione popolare.

Sapersi organizzare e collaborare con gli altri per partecipare a varie forme di gioco.

Rispettare le regole nelle attività

sportive, saper accettare la sconfitta con equilibrio e vivere la vittoria con rispetto nei

confronti degli avversari.

Giochi individuali, giochi di squadra, giochi con ruoli definiti,

giochi propedeutici per la conoscenza del gioco- sport, giochi tradizionali.

D. Salute e

benessere, prevenzione e sicurezza

Base



In modo completo

Assumere comportamenti adeguati per la

prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita. Comprendere l’importanza del rapporto tra

alimentazione e movimento per un sano stile di vita.

Condividere, utilizzare e

rispettare le regole utili alla convivenza. Saper utilizzare correttamente le

attrezzature scolastiche.

Norme principali per la prevenzione e tutela della salute.

Norme principali di igiene personale. Informazione sui pericoli derivanti da un uso improprio delle attrezzature.

Principi di una corretta alimentazione.

GANTT ANNUALI DI EDUCAZIONE FISICA CLASSE 1^

A. Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo, coordinazione,


S

O

N

D

G

F

M

A

M

G

A.1 Individuare e prendere coscienza del proprio corpo nella sua globalità

(dimensioni, forma, posizione

A.2 Riconoscere le varie parti del corpo su di sé e gli altri

A.3. Muoversi: vicino/lontano, sopra/sotto, dentro/fuori, davanti/dietro,

sinistra/destra

A.4 Eseguire semplici consegne in relazione agli schemi motori di base: camminare,

correre, saltare, rotolare, strisciare, lanciare…

B. Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva

B.1 Utilizzare modalità espressive e corporee attraverso forme di drammatizzazione e danza

B.2 Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento individuali e collettive

C. Il gioco. Lo sport, le regole e il fair play

S

O

N

D

G

F

M

A

M

G

C.1 Partecipare elle attività di gioco comprendendo e rispettando le regole

C.2 Rispettare lo spazio, il tempo, i compagni, i materiali dei giochi

D. Salute e benessere, prevenzione e sicurezza

D.1 Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita

D.2 Comprendere l’importanza del rapporto tra alimentazione e movimento per un

sano stile di vita

GANTT ANNUALI DI EDUCAZIONE FISICA CLASSE 2^- 3^



S

O

N

D

G

F

M

A

M

G

A.1 Individuare le diverse posture e movimenti del corpo e dei suoi segmenti

A.2 Consolidare gli schemi motori statici

A.3 Consolidare gli schemi motori dinamici

A.4 Consolidare la lateralità in situazioni statiche e dinamiche rispetto a sé e agli altri

A.5 Padroneggiare schemi motori di base in situazioni via via più

complesse: camminare, correre, saltare, rotolare, strisciare, lanciare, afferrare


B.1 Utilizzare modalità espressive e corporee attraverso forme di drammatizzazione

e danza



S

O

N

D

G

F

M

A

M

G

C.1 Partecipare elle attività di gioco comprendendo e rispettando le regole

C.2 Partecipare alle attività di gioco comprendendo e rispettando le regole

C.3 Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento individuali e collettive


D.1 Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita


sano stile di vita

GANTT ANNUALI DI EDUCAZIONE FISICA CLASSE 4^- 5^



S

O

N

D

G

F

M

A

M

G

A.1 Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in

forma successiva e poi in forma simultanea

A.2 Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni

temporali alle azioni motorie, organizzando il proprio corpo nello spazio in relazione a

sé, agli oggetti, agli altri


B.1 Utilizzare modalità espressive e corporee attraverso forme di drammatizzazione e

danza



C.1 Conoscere e applicare le regole di diverse proposte di gioco-sport

C.2 Saper utilizzare giochi derivanti dalla tradizione popolare

C.3 Sapersi organizzare e collaborare con gli altri per partecipare a varie forme di

gioco


S

O

N

D

G

F

M

A

M

G

D.1 Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la

sicurezza nei vari ambienti di vita


sano stile di vita

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