E-book per una didattica 2.0

7/23/2019 E-book per una didattica 2.0

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E-book

per unaDIDATTICA 2.0


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la scuola

un medium potente,

accoglie gli altri mediae li rimedia

Prof. Luca Toschi

LA SCUOLA E IL MEDIUM DEI MEDIA


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Ci sono vari modi di imparare (con lascolto,

lazione, la visione, lemotivit, limitazione); i

contenuti proposti dovranno tenere conto delle

differenti forme che ogni allievo con diverse abilit

potr utilmente valorizzare.


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INFORMATICA

Il libro viene

rimediatoincorporando lidea

di un nuovo

medium attraverso

una sintesi tra :

WEB LIBRO


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L e-book rivela la propria radiceinformatica soprattutto nella codifica

digitale e nel software di lettura: essoattinge molto dal Web, a cominciare

dalla concezione di testo elettronico,

inserendosi nel rapporto che si

creato tra lutente e il testo scritto da

quando la Rete ha sviluppato propriestrutture espressive che lo distinguono

dalla linearit testuale.


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Lidentit del libro elettronico

L e-book, come medium che rinegozia ilsignificato del libro, attiva la logica della ri-

mediazione

IMMEDIATEZZA

ACCESSIBILITASEMPLICITA


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Processo di ri-mediazione

I Libri cartaceiMimano la

MULTIMEDIALITA

LIPERTESTUALITA

LINTERATTIVITA


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Nel libro cartaceo si raggiunge un senso di immediatezzaineguagliabile, con lindistinguibilit tra testo e

supporto.

Il libro elettronico insegue questimmediatezza, percercare di rendersi accessibile secondo modalit digitali

semplici ed esplicite.

Tale semplicit davvero il centro della ri-mediazione,

poich si fonda sui nostri consolidati usi sociali del libro,

recuperandone il senso.

RI-MEDIARE LIDEA DEL LIBRO


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La RI-MEDIAZIONE

pu essere ipotizzabile se si raggiungeun livello pi avanzato di ripensamento delle

strategie testuali che coinvolga il libro non pi

come oggetto fisico, ma stavolta come modelloe struttura testuale.


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LIMMEDIATEZZA TRASPARENTE

Lincorporazione del libro:

Mantenimento del significato che si attribuisce alle edizioni a stampa

allinterno di un medium nuovo

ALTO GRADO DI TRASPARENZA

che alimenta la continuit rispetto al libro cartaceo

In base a questa esigenza di continuit

LE-BOOKsegue, sul lato della percezione fisica,

una LOGICA DI IMMEDIATEZZA TRASPARENTE, delegando

contemporaneamente

al software e al formato di codifica il potenziale digitale del libro (slide 20)


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COSA PERCEPIAMO COME LIBRO

NELLE-BOOK

Si spazia dalla ricerca veloce sulle parole

alla possibilit di rimandi ipermediali, a

quella di ascoltare il libro oltre che

leggerlo.Il libro elettronico ha invece

il compito di integrare la

testualit propria del Web

allinterno della testualitlineare, influenzatadallinterfaccia cartacea chesimboleggia la cultura del

libro


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Definendosi libro, bench elettronico,le-book dichiara la propria continuitrispetto al valore del termine libro,

istituendo con il lettore un patto

inperniato sul concetto comune di

libro


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IL RECUPERO DELLUNITARIETATESTUALE NELLA CODIFICA DIGITALE

determinante capire a fondo linnovazione veicolata dai codiciespressivi delle-book da valutare :

Secondo i parametri della vecchia testualit digitale

Scoprendo di quali forme espressive si nutre, ri-mediandole

Il compito delle-book quello di fornire cittadinanza anche a quei

testi lineari di una certa lunghezza e il libro elettronico, puresprimendo forte novit, non pu (non vuole) perci rinnegare ilsuo progenitore cartaceo, ereditandone al contrario alcuni valorifondanti, che vanno rappresentati e perpetuati


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LE-BOOK COME EVOLUZIONE DEL LIBRO?

Questo un interrogativo che pu creare seri

dilemmi!!!???

NO

Le-book dovr tuttavia continuare a presidiareanche il terreno della linearit testuale, perch

proprio dalle forme testuali lineari che si originato il bisogno dellipermedialit (slide 19)


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Le-book

fa affioraremodalit espressive

che in passato sono state

impossibili realizzare


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Questevoluzione, perci, non rischierebbe

di cancellare la strutturazione del testo, ma finirebbe colrimanere funzionale al genere e al contenuto del medesimo.

Nei libri elettronici lipermedialit potr esplicitamente

fungere da supporto alla progettazione di strategiecomunicative elastiche, nelle quali il testo non sar pi un

corpus immutabile e acquister, invece, un proprio specifico

dinamismo.


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Lattualizzazione del testoda parte del lettore si svilupper con

maggiore dinamismo negli e-book

nel momento in cui lipermedialit

potr esplicitamente prevedere un

elevato numero di quelle che UmbertoEco definiscepasseggiate inferenziali*

*Per azzardare previsioni che abbiano una minima probabilit di soddisfare il corso della storia, il lettore esce dal testo. []

Chiamiamo queste fuoriuscite dal testo (per rientrarvi carichi di bottino intertestuale) passeggiate inferenziali (Umberto Eco,

1979, pp. 117-8)


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L EPERMEDIALITA

elemento fondante e determinante per una DIDATTICA 2.0


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Lo zaino leggero

tecno logico

Lo zaino dei nostri nativi digitali

rimane a tuttoggi appesantito

solo da libri cartacei e si ipotizza il

rischio che l'innovazione non

venga chiaramente recepita dalsistema scolastico.

In Italia il dibattito sulla portata

didattica degli Ebook inizia alla

met degli anni ottanta. Decreti e

Linee Guida ministeriali sostengono

la diffusione dei libri scolastici

elettronici dal prossimo anno

scolastico, ma gli scenari del futuro

potenzialmente positivo dellutilizzo

degli ebook a scuola rimangono

tuttoggi fumosi e posticipati a un

domani non ben definito. LA

SCUOLA E PRONTA PER CIO?..


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La scuola volge al cambiamento.?

Gli scenari del futuro chiedono risposta:

Perch un nuovo libro di lettura?

Necessit da parte della scuola di dare il gusto

di leggere.NO insegnare la tecnica del leggere


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per il ragazzo il libro deve [] essere

qualcosa di piacevole, dove si pu non

solo leggere,

ma colorare, trasformare, fare, disfare,

ampliare, ridere, inventare, riflettere [].Il libro si trasforma cos in qualcosa di

personale, perci vivo.

A. Manzi, Perch un nuovo libro di

lettura?


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Gli scopi principali sono:

Sviluppare il gusto del leggere;

Sviluppare lattivit logica, il ragionamento, lanalisi, la sintesi;Sviluppare losservazione, la riflessione;

Sviluppare la fantasia;

Sviluppare il senso dellumorismo;

Sviluppare il gusto della ricerca scientifica;Stimolare a far da s;

Insegnare a pensare. Soprattutto insegnare a pensare

LE-BOOK deve presidiare il terreno della linearit

testuale, perch proprio dalle forme testuali lineari

che si originato il bisogno dellipermedialit (slide 11)


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Se la scuola riuscisse ad avvicinare la struttura

della comunicazione (lineare per definizione) a

quella della conoscenza, reticolare eassociativa forse i processi di apprendimento

potrebbero risultare meno mediati e pi

trasparenti. (slide 8)


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Per una DIDATTICA con e per gli E-BOOK

le Indicazioni nazionali 2004;

le Indicazioni per il curricolo 2007;

DM n. 139/2007 relativo allelevamento dellobbligo distruzione a 16 anni. In tale documentosono indicate otto competenze chiave di cittadinanza da acquisire al termine dellistruzione

obbligatoria;

LAtto di indirizzo 2009,in cui si afferma che le finalit della scuola vanno ricondotte alla centralit dellalunno cheapprende

Bozza Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dellinfanzia e del primo ciclo diistruzione 29 maggio 2012;

Indicazioni nazionali del curricolo 4 settembre 2012;

, dunque, lapprendere degli allievi lo

scopo irrinunciabile di una buonaprogettazione curricolare ed annuale

percorso formativo che tiene ben presente la valorizzazione dei riferimentinazionali:


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Decreto legge 18 ottobre 2012, n. 179

Ulteriori misure urgenti per la crescita del paese

Circolare Ministeriale n.16 del 10 febbraio 2009, che prevede che le scuole avviino una

progressiva transizione ai libri di testo online o in versione mista a partire dalle adozionirelative allanno scolastico 2009-2010, per arrivare a unesclusiva adozione dei testi

digitali perlanno 2011-2012.

convertito

< D.M. 209 del 26 marzo 2013 - LIBRI DIGITALI>per la definitiva adozione dei libri

di testo in formato digitale dall'anno scolastico 2014/2015.

Libri di testo CIRCOLARE ADOZIONI 2013/2014

In data 26 gennaio 2013 sul sito del MIUR stata pubblicata la Circolare Adozioni (Prot. AOODGOS 378) riguardante le indicazioni operative per

ladozione dei libri di testo per lanno scolastico 2013-2014

CIRCOLARE Prot. AOODGOS 378
http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/bf04103c-2308-48a1-9505-d19fc596d40b/cs260313_all1.pdfhttp://seieditrice.com/orizzonti/2013/01/26/libri-di-testo-circolare-adozioni-20132014/http://seieditrice.com/orizzonti/2013/01/26/libri-di-testo-circolare-adozioni-20132014/http://seieditrice.com/orizzonti/2013/01/26/libri-di-testo-circolare-adozioni-20132014/http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/web/istruzione/prot378_13http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/web/istruzione/prot378_13http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/web/istruzione/prot378_13http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/web/istruzione/prot378_13http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/web/istruzione/prot378_13http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/web/istruzione/prot378_13http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/web/istruzione/prot378_13http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/web/istruzione/prot378_13http://seieditrice.com/orizzonti/2013/01/26/libri-di-testo-circolare-adozioni-20132014/http://seieditrice.com/orizzonti/2013/01/26/libri-di-testo-circolare-adozioni-20132014/http://seieditrice.com/orizzonti/2013/01/26/libri-di-testo-circolare-adozioni-20132014/http://seieditrice.com/orizzonti/2013/01/26/libri-di-testo-circolare-adozioni-20132014/http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/bf04103c-2308-48a1-9505-d19fc596d40b/cs260313_all1.pdf


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Inoltre con il digitale e la rete avviene il passaggio dal libro di testo al remix

digitale, come fa riferimento la legge n.133 del 6 agosto 2008, che

prevede che i docenti adottino esclusivamente libri utilizzabili nelle

versioni on line scaricabili da internet o mista.

Da non dimenticare la Circolare Ministeriale n.16 del 10 febbraio 2009,

che prevede che le scuole avviino una progressiva transizione ai libri di

testo online o in versione mista a partire dalle adozioni relative allannoscolastico 2009-2010, per arrivare a unesclusiva adozione dei testi digitali

perlanno 2011-2012.


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Secondo il decreto legge 18 ottobre 2012, n. 179 a partire da settembre 2014 molti

studenti italiani dovranno studiare esclusivamente su eBook. In particolare,

larticolo 11 del decreto dice: Il collegio dei docenti adotta per lanno scolastico2014/2015 e successivi, esclusivamente libri nella versione digitale a norma della

legge 9 gennaio 2004, n. 4, o mista, costituita da: un testo in formato cartaceo e dacontenuti digitali integrativi, oppure da una combinazione di contenuti digitali e

digitali integrativi accessibili o acquistabili in rete anche in modo disgiunto.

Il Ministro dell'Istruzione Francesco Profumo ha firmato il decreto < D.M.

209 del 26 marzo 2013 - LIBRI DIGITALI>per la definitiva adozione dei libri

di testo in formato digitale dall'anno scolastico 2014/2015.

"Tra le principali novit, la disposizione per i Collegi dei docenti diadottare, dall'anno scolastico 2014/2015, solo libri nella versione digitale o

mista. Inizialmente, l'innovazione riguarder le classi prima e quarta della

scuola primaria, la classe prima della scuola secondaria di I grado, la prima

e la terza classe della secondaria di II grado."

http://ippolitagallo.wordpress.com/e-book-per-saperne-di-piu/
http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/bf04103c-2308-48a1-9505-d19fc596d40b/cs260313_all1.pdfhttp://ippolitagallo.wordpress.com/e-book-per-saperne-di-piu/http://ippolitagallo.wordpress.com/e-book-per-saperne-di-piu/http://ippolitagallo.wordpress.com/e-book-per-saperne-di-piu/http://ippolitagallo.wordpress.com/e-book-per-saperne-di-piu/http://ippolitagallo.wordpress.com/e-book-per-saperne-di-piu/http://ippolitagallo.wordpress.com/e-book-per-saperne-di-piu/http://ippolitagallo.wordpress.com/e-book-per-saperne-di-piu/http://ippolitagallo.wordpress.com/e-book-per-saperne-di-piu/http://ippolitagallo.wordpress.com/e-book-per-saperne-di-piu/http://ippolitagallo.wordpress.com/e-book-per-saperne-di-piu/http://ippolitagallo.wordpress.com/e-book-per-saperne-di-piu/http://ippolitagallo.wordpress.com/e-book-per-saperne-di-piu/http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/bf04103c-2308-48a1-9505-d19fc596d40b/cs260313_all1.pdf


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Il Piano Nazionale di Sviluppo delle Tecnologie

ha spostato il baricentro pedagogico dallinsegnamento allapprendimento,

caratterizzando cos una svolta epocale (1997-2000).

il PSTD

i n tutti gli ordini e gradi del nostro sistema scolastico,

ha apportato tre essenziali cambiamenti:

1- nel modello metodologico-didattico dellinsegnamento/apprendimento,

meno e pi ;2-nellorganizzazione scolastica a dimensione reticolare facilitata dai collegamenti

telematici;

3- nellapprodo a conoscenze e forme di sapere sempre pi globalizzate,

integrate e complesse, favorite dalla diffusione della broadband, che richiedono

creativit, capacit di sintesi, collaborazione nella risoluzione di problemi, soprattutto

quelli relativi alla gestione dellinformazione e della comunicazione.

Libri digitali audiolibri learning object podcast software e risorse


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Libri digitali,audiolibri, learning object, podcast, software e risorse

digitali didattiche: questo il lessico di base della nuova scuola

italiana a partire dal cosiddetto Piano Scuola Digitale promosso dal

MIUR

.

Il cambiamento gi in atto, prima di tutto nella testa degli alunni:

per loro la conoscenza esiste solo nella forma condivisa, il testo

sempre aperto, il sapere sempre costruito, smontato e rimontato,

come in un collettivo ed infinito remix musicale.


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Lopera di ri-mediazione (David Bolter (2002) dellinsegnantecon le nuove tecnologie non si limita pi ad interfacciarsi con

uno o pi libri, ma acquista nuove dimensioni, usa linguaggi

capaci di offrire stimoli e forme concrete agli occhi e alla mente

degli studenti.

Lobiettivo principale quello di superare il concettotradizionale di classe per creare uno spazio di apprendimento

aperto sul mondo ovvero non pi classe in laboratorio ma il

laboratorio in classe.

b l l l l


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E possibile scegliere molte soluzioni per ottenere

uno zaino pi leggero adeguato

a una scuola pi attuale,

in grado di sfruttare le potenzialit elevoluzione delle tecnologie

e finalmente adeguata alle capacit

dei nostri NATIVI DIGITALI

IL LABORATORIO DELLE IDEEhttp://ippolitagallo.wordpress.com/il-laboratorio-

delle idee/
http://ippolitagallo.wordpress.com/il-laboratorio-delle-idee/http://ippolitagallo.wordpress.com/il-laboratorio-delle-idee/http://ippolitagallo.wordpress.com/il-laboratorio-delle-idee/http://ippolitagallo.wordpress.com/il-laboratorio-delle-idee/http://ippolitagallo.wordpress.com/il-laboratorio-delle-idee/http://ippolitagallo.wordpress.com/il-laboratorio-delle-idee/http://ippolitagallo.wordpress.com/il-laboratorio-delle-idee/http://ippolitagallo.wordpress.com/il-laboratorio-delle-idee/http://ippolitagallo.wordpress.com/il-laboratorio-delle-idee/http://ippolitagallo.wordpress.com/il-laboratorio-delle-idee/

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