Doris Cristina Lemus Lucas Módulo educativo para el...

Doris Cristina Lemus Lucas

Módulo educativo para el cuidado del medio ambiente y su

conservación dirigido a habitantes de cantón Rayos del Sol del

municipio de Mazatenango, Suchitepéquez.

Asesor: Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Guatemala, marzo de 2012

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Este informe fue elaborado por la

autora, como trabajo del Ejercicio

Profesional Supervisado-EPS-

previo a optar el grado de

Licenciada en Pedagogía y

Administración Educativa.

Guatemala, marzo de 2012

Índice Contenido Página

Introducción i

Capítulo I

Diagnóstico

1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de institución 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 2

1.1.6 Políticas 2

1.1.7 Objetivos 3

1.1.8 Metas 4

1.1.9.1 Estructura organizacional 5

1.1.9.2 Nivel superior 6

1.1.9.3 Nivel de asesoría 6

1.1.9.4 Comisiones ejecutoras 6

1.1.9.5 Gerencia administrativa municipal 7

1.1.10 Recursos 8

1.1.10.1 Humanos 8

1.1.10.2 Físicos 8

1.1.10.3 Financieros 8

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 12

1.2.1 Entrevista 12

1.2.2 Observación 12

1.2.3 FODA 13

1.2.4 Análisis documental 13

1.3 Lista y análisis de problemas 13

1.3.1 Lista de carencias 13

1.3.2 Cuadro de análisis de problemas 15

1.4 Datos de la institución o comunidad beneficiada 20

1.4.1 Nombre de la institución/ comunidad 20

1.4.2 Ubicación geográfica 20

1.4.3 Extensión territorial 20

1.4.4 Clima 20

1.4.5 Topografía 20

1.4.6 Hidrografía 21

1.4.7 Población 21

1.4.8 Idiomas 21

1.4.9 Integración territorial 21

1.4.10 Recursos naturales 22

1.4.11 Síntesis histórica 22

1.4.12 Organización política 24

1.4.13 Organización administrativa 25

1.4.14 Presencia institucional 25

1.4.15 Aspectos socioculturales 25

1.4.15.1 Producción 25

1.4.16 Organizaciones económicas 26

1.4.17 Organizaciones de salud y asistencia social 26

1.4.18 Organizaciones religiosas 27

1.4.19 Otras organizaciones 27

1.4.20 Sistema educativo 27

1.4.21 Vivienda 28

1.4.22 Centros de recreación 29

1.4.23 Transporte 29

1.4.25 Distribución de agua y drenajes 29

1.4.26 Comunicaciones 29

1.4.27 Composición étnica 30

1.4.28 Problemas sociales 30

1.5 Técnicas utilizadas para la investigación 31

1.6 Lista de carencias 31

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 33

1.8 Priorización 35

1.9 Cuadro de análisis de viabilidad y factibilidad 37

1.8 Problema seleccionado 38

1.9 Solución propuesta como viable y factible 38

Capítulo II Perfil del proyecto

2.1 Aspectos generales del proyecto 39

2.1.1 Nombre del proyecto 39

2.1.2 Problema 39

2.1.3 Localización 39

2.1.4 Unidad ejecutora 39

2.1.5 Tipo de proyecto 39

2.2 Descripción del proyecto 40

2.3 Justificación 40

2.4 Objetivos del proyecto 41

2.4.1. General 41

2.4.2 Específicos 41

2.5 Metas 41

2.6 Beneficiarios 42

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 42

2.7.1 Fuentes de financiamiento 42

2.7.2 Presupuesto 43

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 44

2.9 Recursos 45

2.9.1 Humanos 45

2.9.2 Materiales 45

2.9.3 Físicos 45

2.9.4 Financieros 45

Capítulo III Proceso de ejecución del proyecto

3.1 Actividades y resultados 46

3.2 Productos y logros 48

3.2.1 Módulo educativo para el cuidado del medio ambiente y su conservación dirigida a los habitantes del cantón Rayos del Sol de Mazatenango

49

3.2.1.1Evidencias de la socialización del módulo 116

3.2.1.2 Evidencia de reforestación 117

3.2.1.3 Evidencia de entrega de estufas ecológicas 117

Capítulo IV Proceso de evaluación

4.1 Evaluación del diagnóstico 118

4.2 Evaluación de perfil 118

4.3 Evaluación de la ejecución 119

4.4. Evaluación final 119

Conclusiones 120

Recomendaciones 121

Bibliografía 122

Apéndice 123

Apéndice 1 Plan de diagnóstico institución patrocinante 124

Apéndice 2 Instrumentos utilizados para la investigación en la municipalidad, Ficha de observación

126

Apéndice 3 Ficha de análisis documental 127

Apéndice 4 Entrevista dirigida al alcalde de Mazatenango 128

Apéndice 5 Entrevista dirigida a personal de la municipalidad de Mazatenango

130

Apéndice 6 Lista de cotejo dirigido a personal administrativo

132

Apéndice 7 Guía de análisis contextual e institucional 134

Apéndice 8 Aplicación de matriz FODA de la municipalidad 135

Apéndice 9 Plan de diagnóstico comunitario Apéndice 10 Entrevista dirigida a vecinos

137

Apéndice 11 Análisis de matriz FODA de la comunidad del cantón Rayos del Sol

141

Apéndice 12 Correspondencia enviada 142 Apéndice 13 Plan de Socialización 143 Apéndice 14 Evaluación del diagnóstico 145 Apéndice 15 Evaluación de perfil del proyecto 146 Apéndice 16 Evaluación de la ejecución del proyecto 147 Apéndice 17 Evaluación final del proyecto 149 Apéndice 18 Plan de sostenibilidad 150 Apéndice 19 Trifoliar entregado a los vecinos en la socialización del módulo educativo

153

Anexo 155 Anexo 1 Constancia de nombramiento de asesor 156 Anexo 2 Autorización de EPS 157 Anexo 3 Respuesta a solicitud enviada a la municipalidad 158 Anexo 4 Entrega de módulo educativo 159 Anexo 5 Autorización de EPS en cantón Rayos del Sol 160 Anexo 6 Constancia de entrega de estufas ecológicas 161 Anexo 7 Constancia de entrega del proyecto 163 Anexo 8 Compromiso de la directiva de la comunidad de Niza con el plan de sostenibilidad

165

Anexo 9 Dictamen para nombrar comisión revisora 166

140

Introducción Este informe es el trabajo realizado en el Ejercicio Profesional Supervisado-EPS- de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, sección departamental de Retalhuleu, se efectuó en la municipalidad de Mazatenango, del departamento de Suchitepéquez como institución patrocinante y el cantón Rayos del Sol de Mazatenango como comunidad beneficiada. El informe tiene cuatro etapas y está organizado de la siguiente manera: El primer capítulo comprende el diagnóstico institucional el cual se desarrollo a través de las técnicas de observación, entrevistas, análisis documental y el FODA, aplicando instrumentos como la ficha de observación, cuestionarios, la ficha de análisis documental, y la matriz FODA; también se realizó un diagnóstico de la comunidad beneficiada. Además contiene datos generales de la institución patrocinante y de la comunidad, lista de problemas, un cuadro de análisis, la priorización de un problema, el análisis de viabilidad y factibilidad, posibles soluciones de las cuales la más viable es el módulo pedagógico para el cuidado del medio ambiente y su conservación. El segundo capítulo contiene el perfil del proyecto, nombre del proyecto, justificación, descripción, objetivos y metas propuestas, además el cronograma que se aplicó para realizar las actividades, los recursos utilizados y el presupuesto disponible para el proyecto. En el tercer capítulo se detalla las actividades realizadas, los resultados obtenidos, de acuerdo al cronograma presentado, y los productos y logros. El cuarto capítulo comprende las evaluaciones en las distintas etapas del proyecto, como resultado de las técnicas e instrumentos aplicados en cada una de ellas a través de las listas de cotejo pertinentes. Se completa con las conclusiones y recomendaciones del proyecto ejecutado y bibliografía que se empleo en el ejercicio profesional supervisado. Y se concluye con diversos datos los cuales aparecen en el apéndice y el anexo que fundamentan la realización del ejercicio profesional supervisado.

i

1

Capítulo I

Diagnóstico

1.1 Datos generales de la institución patrocinante

1.1.1 Nombre de la institución

Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez.

1.1.2 Tipo de institución

Autónoma y de servicio.

1.1.3 Ubicación geográfica

4ta. Av. 7 - 10 zona 1, Mazatenango, Suchitepéquez.

1.1.4 Visión

“Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas de estado, a

través de ejercer y defender la autonomía municipal conforme lo

establece la Constitución de la República y el código municipal.

Asimismo la Municipalidad de Mazatenango, visualiza impulsar

permanentemente el desarrollo integral del municipio y resguardar

su integridad territorial, el fortalecimiento de su patrimonio

económico, la participación efectiva, voluntaria y organizada de los

habitantes, en la solución de sus problemas, para que todos los

sectores de la sociedad tengan derecho a voz, y sean escuchados

por medio de una política de puertas abiertas, sin preferencia de

ninguna índole.” 1

1 Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez. Manual de organización y funciones.

Guatemala 2008. Pág. 5

2

1.1.5 Misión

“La municipalidad de Mazatenango, es una institución de derecho

público, que busca alcanzar el bien común de todos los habitantes

del municipio, tanto del área urbana como de la rural, de todas las

clases sociales de la misma, comprometiéndose a prestar y

administrar los servicios públicos por la alcaldía, o por medio de la

gerencia administrativa o alguna de los departamentos

involucrados. Aprobar los programas en materia de administración

y desarrollo del personal, que contribuyan a la superación de los

empleados municipales”.2

1.1.6 Políticas

1.1.6.1 “Constitución política de la república de Guatemala:

decreto 171 reconoce y establece nivel de gobierno

municipal con autoridades directas y electas popularmente.

1.1.6.2 Código municipal decreto No. 12-2002.”3

2 Ibid. pág.6

3 Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez. Manual de organización y funciones.

Guatemala.2010.Pág.3

3

1.1.7 Objetivos

1.1.7.1 General

“La municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez, tiene

como objetivos primordial la prestación y administración

de los servicios públicos de la población bajo su

jurisdicción, debiendo de establecerlos, administrarlos,

mantenerlos, mejorarlos y regularlos. Teniendo bajo su

responsabilidad su eficiencia funcionamiento a través de

un efectivo manejo de los recursos humanos, materiales

y financieros”.4

1.1.7.2 Específicos

1.1.7.2.“Proporcionar bienestar y procurar el

mejoramiento de las condiciones de vida de

los habitantes del municipio, tanto del área

urbana como de la rural.

1.1.7.2.2 Procurar el fortalecimiento económico del

municipio, a efecto de poder realizar las obras

y prestar los servicios que sean necesarios.

1.1.7.2.3 Velar por las condiciones de saneamiento

ambiental básico de las comunidades menos

protegidas.

4 Loc. Cit

4

1.1.7.2.4 Proporcionar el desarrollo social, económico y

tecnológico que prevenga la contaminación del

ambiente y mantenga el equilibrio ecológico”.5

1.1.8. Metas

1.1.8.1 “Fomentar el desarrollo del municipio y de los que lo

habitan.

1.1.8.2 Preparar el área para realizar los proyectos de

desarrollo.

1.1.8.3 Promover las políticas de estado”.6

5Loc. Cit

6 Loc. Cit

5

7

7

1.1.9. Estructura organizacional7

___________________________________

7 Municipalidad de Mazatenango. Material

proporcionado por secretaria.

Material proporcionado por Secretaría.

6

1.1.9.1 Estructura organizacional

1.9.1.1 Nivel superior

Concejo municipal

Alcaldía municipal

Alcaldías comunitarias o auxiliares

1.9.1.2 Nivel de asesoría

- Externa

Organismos e instituciones de apoyo

- Interna

Auditoría interna

Asuntos jurídicos

Oficina municipal de planificación.

1.9.1.3 Comisiones ejecutoras: Está integrada por las

unidades encargadas de dirigir y ordenar las actividades

relacionadas con el desarrollo de las actividades

municipales.

- Comisión de finanzas

- Comisión de rastro

- Comisión de obras

5

7

- Comisión de transportes

- Comisión de mercados

- Comisión de aguas y drenajes

- Comisión de ornato

- Comisión de medio ambiente

1.9.1.4 Gerencia administrativa municipal

- Nivel operativo: Está integrado por las unidades

ejecutoras, encargadas de ordenar y dirigir las

actividades relacionadas con los requerimientos

municipales.

- Secretaría municipal

- Tesorería municipal

- Registro civil

- Juzgado de asuntos municipales

- Recursos humanos

- Rastro municipal

- Policía municipal

- Obras municipales

- Servicios públicos

- Bodega municipal

- Departamento de aguas

- Departamento de catastro

- Departamento de contabilidad

- Departamento de cobros

- Encargado de compras

8

- Guarda almacén

- Relaciones públicas

1.1.10 Recursos

1.1.10.1. Humanos

1.1.10.1.1 Personal administrativo

1.1.10.1.2 Personal operativo

1.1.10.1.3 Personal de servicio

1.1.10.1.4 Alcalde municipal

1.1.10.1.5 Síndicos

1.1.10.1.6 Concejales

1.1.10.2. Físicos

1.1.10.2.1 Edificio municipal

1.1.10.2.2 Equipo de cómputo

1.1.10.2.3 Mobiliario de oficina

1.1.10.3. Financieros

Datos de ingresos de la institución proporcionados

el año 2011 por la directora de asuntos

financieros municipales, Ester Gordillo Díaz ( en

forma oral) en la municipalidad de Mazatenango.

.

9

Ingresos

IVAPAZ Q 6,300,000.00

Situado constitucional 10% Q 7,000,000.00

Circulación de vehículos Q 400,000.00

Petróleo Q 300,000.00

Ingresos propios Q 11,397,000.60

Impuesto único sobre inmuebles

–IUSI- Q 1,000,000.00

Proyectos y obras de inversión Q 27,082.40

Concejos de desarrollo Q 1,104,520.00

TOTAL Q621,228,603.00

“ Egresos por categoría programática

Conceptos Asignado

Concejo y alcaldía municipal

Servicios personales Q 560,600.00

Servicios no personales Q 213,000.00

Materiales y suministros Q 105,550.00

Propiedad planta/equipo e tangible Q 80,000.00

10

Sin proyectos

Servicios administrativos financieros Q 868,000.00




Otros servicios




Inversión

Sin subprograma

Control y vigilancia de servicio público

Mantenimiento y reparación sistema agua alcantarillas

Servicios personales Q150,500.00



Transferencias corrientes Q360,000.00

11

Recolección de basura




Mantenimiento y mejoras servicios públicos


Servicios no personales Q547,670.00

Materiales y suministros Q650,550.00

Propiedad planta equipo e intangible Q150,000.00

Cobertura de educación por contrato


Construcción bienes nacionales uso común Q5000,680.00

Obras varias Q950,865.00

Deuda pública Q989,000.00

La erogación presupuestada de servicios personales en la municipalidad de

Mazatenango para el año en curso, se detalla de la manera siguiente:

12

Salarios de empleados municipales Q3,102,329.36

Aguinaldos Q 258,527.44

Bono 14 Q258,530.44

Bonos vacacionales Q 228,530.44

Cuota patronal IGSS Q284,030.94

Cuota patronal plan de prestaciones Q251,170.94

Clases pasivas Q271,205.00

Dietas Q358,527.45

Q5.012,852.008”

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

1.2.1 Entrevista

Entrevistas al personal de la municipalidad a través de un

cuestionario para recolectar información.

1.2.2 Observación

Elaboración de una ficha de observación para describir las

necesidades generalizadas de la municipalidad objeto de

investigación (estado físico, mobiliario, equipo audiovisual,

documentos de información.)

8 Municipalidad de Mazatenango. Presupuesto de egreso por categoría programática y objeto de gasto. Ejercicio

fiscal 2010.Págs. 9 y 10

13

1.2.3 FODA

Aplicación de matriz FODA en la municipalidad para obtener

datos específicos y detectar los problemas que enfrenta en la

administración y servicio que brinda la misma.

1.2.4 Análisis documental

Se consultó el decreto 12-2002, código municipal y el

manual de organización y funciones de la municipalidad de

Mazatenango 2008 y 2010, con ayuda de una ficha de resumen.

1.3 Lista y análisis de problemas

1.3.1 Lista de carencias

1.3.1.1 Mala ubicación de la sala de espera en la oficina del

alcalde.

1.3.1.2 Instalaciones en mal estado.

1.3.1.3 Poca ventilación en las oficinas.

1.3.1.4 Iluminación escasa en las distintas oficinas.

1.3.1.5 Falta de mantenimiento del techo del edificio municipal.

1.3.1.6 Falta de mantenimiento de paredes.

1.3.1.7 Marco filosófico de la institución no se encuentra a la vista

del público.

14

1.3.1.8 Mobiliario insuficiente en las distintas oficinas de la

municipalidad.

1.3.1.9 Espacio pequeño en las oficinas.

1.3.1.10 Insuficiente comunicación de la autoridad con los vecinos.

1.3.1.11 Lentitud en la secretaría para la resolución de trámites.

1.3.1.12 Espacio físico reducido para la distribución de los servicios

que brinda la municipalidad.

1.3.1.13 Falta de información a los ciudadanos acerca de

los reglamentos municipales.

1.3.1.14 Inadecuado servicio de atención a los usuarios.

1.3.1.15 Mala comunicación entre empleados municipales y jefe

edil.

1.3.1.16 Ubicación de la municipalidad en zona vulnerable en

época lluviosa.

1.3.1.17 Proyectos de infraestructura sin ejecutar.

1.3.1.18 Dudas en las inversiones y compras.

1.3.1.19 Escasez de recursos y materiales de oficina.

1.3.1.20 Falta de mantenimiento del edificio en el área perimetral.

1.3.1.21 Inexistencia de salida de emergencia.

1.3.1.22 Parqueo limitado para personal laborante y usuarios.

1.3.1.23 Inexistencia de proyectos ambientales hacia la

comunidad.

1.3.1.24 Solicitudes sin respuestas a proyectos ambientales.

1.3.1.25 Poca agua en los servicios sanitarios

15

1.3.2 Cuadro de análisis de problemas

Problemas Factores que lo

producen Soluciones

1. Inseguridad

1. Instalaciones en mal

estado.

2. Ubicación de la

municipalidad en zona

vulnerable en época

lluviosa.

3. Falta de mantenimiento

del edificio en el área

perimetral.

4. Inexistencia de salida

de emergencia.

1. Remodelar las

instalaciones.

2. Dragar las tuberías

de afluentes fluviales.

3. Reconstruir el área

perimetral.

4. Habilitar la salida de

emergencia.

16


producen

Soluciones

2.Insalubridad 1. Poca agua en los

servicios sanitarios.

1. Colocar depósitos de

agua en sanitarios.

3. Deterioro ambiental

1. Inexistencia de

proyectos ambientales

hacia la comunidad.

2. Solicitudes sin

respuestas a proyectos

ambientales.


del techo del edificio

municipal.


de paredes.

1. Contemplar fondo

de inversión para

ejecución de proyectos

ambientales.

2. Priorizar la ejecución

de proyectos

ambientales.

3. Colocar láminas

nuevas.

4.Repellar paredes.

17


producen

Soluciones

4.Malas relaciones

humanas o

incomunicación

1. Insuficiente

comunicación de la

autoridad con los vecinos

2. Lentitud en la secretaría

para la resolución de

trámites.

3. Falta de información a

los ciudadanos acerca de

los reglamentos

municipales.

4. Inadecuado servicio de

atención a los usuarios.

5. Mala comunicación

entre empleados

municipales y jefe edil.

1. Organizar cursos de

relaciones humanas.

-

2.Llevar un control de

los trámites.

3. Divulgar los

reglamentos aprobados

por el concejo.

Nota: la solución

1resuelve los factores 4

y 5.

5. Desconfianza

económica

1. Proyectos de

infraestructura sin

ejecutar.

2. Dudas en las

inversiones y compras.

1. Priorizar proyectos.

2. Realizar auditoría

interna.

18


producen

Soluciones

6. Dificultad en

infraestructura

1. Mala ubicación de la

sala de espera en la

oficina del alcalde.

2. Poca ventilación en las

oficinas.

3. Iluminación escasa en

las distintas oficinas.

4. Espacio minucioso en

las oficinas.

5. Espacio físico reducido

para la distribución de los

servicios que brinda la

municipalidad.

6. Parqueo limitado para

personal laborante y

usuarios.

1. Ubicar en un espacio

amplio la sala de

espera.

2. Dotar de

ventiladores.

3. Construir ventanas.

4. Ampliar las oficinas.

5. Construir un segundo

piso.

6. Comprar un terreno

para uso exclusivo de

parqueo.

19

De acuerdo al diagnóstico realizado en la municipalidad de Mazatenango,

Suchitepéquez, se determinó que es importante solucionar el problema:

Deterioro ambiental, por lo que esta institución designa a la epesista

solucionar un problema detectado a través de un diagnóstico comunitario en

el municipio de Mazatenango, Suchitepéquez.


producen

Soluciones

7.Inconsistencia

Institucional

1. Marco filosófico de la

institución no se

encuentra a la vista del

público.

1. Elaborar la visión y

misión en manta

vinílica.

8. Pobreza de soporte

operativo

1. Mobiliario insuficiente

en las distintas oficinas de

la municipalidad.

2. Escasez de recursos y

materiales de oficina.

1. Proporcionar

mobiliario.

2. Adquirir equipo y

materiales de oficina.

20

1.4 Datos de la institución o comunidad beneficiada

1.4.1 Nombre de la institución/comunidad

Mazatenango, Suchitepéquez

1.4.2 Ubicación geográfica

“Mazatenango, es la cabecera departamental de

Suchitepéquez. limita al Norte con los municipios de San

Francisco Zapotitlán y Samayac, al Este con Santo Domingo,

San Lorenzo, San Gabriel y San Bernardino, al Sur con el

océano Pacífico y al Oeste con Cuyotenango.

Su distancia de la capital es de 160 kilómetros a través de

la ruta Interocéanica CA-2”. 9

1.4.3 Extensión territorial

Tiene una extensión territorial de 356 kilómetros cuadrados.

1.4.4 Clima

“El clima de Mazatenango es cálido. El promedio de la

temperatura es de 27 grados centígrados. " 10

1.4.5 Topografía

Su terreno es generalmente plano, pues es mínima la parte del

territorio que se observa quebrado.

9 Natareno, Luz. Datos monográficos del departamento de Suchitepéquez.8ª. Edición;

Guatemala:Tipografía Nacional 2010 Pág.19

10 Ibid. pág. 20

21

1.4.6 Hidrografía

“Sus tierras fértiles son regadas por varias corrientes fluviales: 18

ríos entre los que destacan Sis, Sacuá, Chitá, Chojojá, Icán, Nimá,

el Guamuchal, 15 riachuelos, 02 quebradas, 03 lagunetas, y 02

islotes.”11

1.4.7 Población

Tiene una población estimada de 86,491 habitantes.

1.4.8 Idiomas

Los predominantes español y k’iché’.

1.4.9 Integración territorial

“Su jurisdicción municipal comprende una ciudad:

Mazatenango, y ocho aldeas entre ellas: Churirín, Tahuexco, El

Progreso, San José Chimulbúa, Cocales, Granada, El Cristo,

Tierras del Pueblo. Además se localizan cinco caseríos: Niza,

Chiquistepeque, El Güiscoyol, Chicago, Las Delicias.

Tiene siete cantones: Rayos del Sol, la Otra Banda, Santa Cristina,

Díaz Cajas, La Cruz, El Porvenir, Santa Marta y las Flores.

Existen varias colonias y lotificaciones residenciales.”12

11

Ibid. pág.21

12 Ibid. pág.22

22

1.4.10 Recursos naturales

La fertilidad de su tierra y el ambiente tropical favorecen sus

cultivos principalmente el cacao, la caña de azúcar, maíz,

café, ajonjolí, hule.

Existe un bosque muy húmedo sub tropical que ayuda a

tener variedad de árboles maderables como: el cedro, caoba,

palo blanco, volador, palo amarillo. También árboles frutales:

almendras, nances, naranjas, mangos, papayas, mandarinas,

aguacates.

Además se cultiva tubérculos entre ellos: yuca, camote,

ayote, malanga, manía.

Plantas comestibles: hierba mora, bledo, quixtán, chipilín,

loroco, flor de pito.

La abundancia de la fauna en esta área está

determinada por la elevación, la temperatura y la humedad,

pero éstas se han reducido debido a la destrucción de su

ecosistema.

1.4.11 Síntesis histórica

En la época precolonial existen varios hechos dignos de citar.

“Kakolkiej es el nombre precolonial y significa lugar de

venados en lengua primitiva, Mazatenango se deriva de la

lengua náhuatl y la forman los vocablos Mazatl que significa

venado y tenango que quiere decir lugar o tierra. Este lugar

era habitado por los quichés.

Según los Chuch kajàu mazatecos de antaño, el cacique

Kanilabaj recibió de sus mayores la orden de defender éstas

tierras, Kanibalaj fue el cacique que salió al frente al

momento de la conquista de Mazatenango, pero fue muerto

23

por los Alvarado, que ordenaron la destrucción del lugar y el

sometimiento a los aborígenes”.13

“Mazatenango en la época colonial tiene acontecimientos

importantes en 1525 fue conquistada por don Gonzalo de

Alvarado.”14

“El pueblo de Mazatenango fue fundado en 1561 y fue famoso

ante la corona española por sus cacaotales y el chocolate que aquí se

hacía y se llevaba a España.

Se le conoció antiguamente con el nombre de San Bartolomé.

Mazatenango fue asiento de la alcaldía mayor de Suchitepéquez.”15

Es valioso citar en su historia estos datos dignos de memoria

“El viejo Mazatenango del siglo pasado estaba conformado por

cinco cantones, cuyo perímetro lo constituían: la Otra Banda, San

José, el Tejar, el Calvario y Buena Vista. El Mazatenango antañón era

un pueblo pequeño en aquel entonces con categoría de villa. El centro

era el cantón la Otra Banda - el más antiguo- y allí era la salida a

Guatemala pasando por puente del Corinto.

En los sucesos históricos importantes de Mazatenango destacan:

Mazatenango fue elevada a la categoría de villa por decreto de

fecha 12 de noviembre de 1825. Durante la colonia, este pueblo fue

13

Portillo, Gover .El folklore en Suchitepéquez;Mazatenango, Suchitepéquez:Impresos F G, 1991

Pág.236

14 Ibid.pág.239

15 Portillo. Op Cit. pág.240

24

denominado San Bartolomé Mazatenango. Habiéndose erigido como

cabecera departamental en virtud de la disposición gubernamental

emitida el 05 de diciembre de 1851. Fue elevada a la categoría de

ciudad por acuerdo gubernativo del año 1915.” 16

Contaba con tres iglesias, catorce cofradías y tres mil

seiscientos doce feligreses.

Actualmente figura entre las cinco ciudades más importantes

de la república.

Mazatenango tiene entre los lugares de orgullo local:

El parque central denominado “Justo Rufino Barrios” que

anteriormente fue plaza pública, donde se realizaban diversiones

populares y de trascendencia.

La catedral de San Bartolomé de la ciudad de Mazatenango

levantada en el período hispánico.

El estadio “Carlos Salazar hijo” que tiene capacidad para

veinte mil personas.

1.4.12 Organización política

El gobierno local está integrado por el alcalde municipal y siete del

concejo, electos de manera democrática cada cuatro años.

La municipalidad es de 1ª. categoría según acuerdo de 26 de julio

de 1957.

16

Loc.Cit

25

1.4.13 Organización administrativa

En la ciudad de Mazatenango, existen comités pro mejoramiento y

algunos comités de desarrollo en los cantones, barrios y colonias.

1.4.14 Presencia institucional

Se tiene sede de las Instituciones públicas siguientes:

Procuraduría de los Derechos Humanos, Ministerio Público,

Contraloría General de Cuentas, juzgados, Policía Nacional Civil,

Tribunal Supremo Electoral, Inspección de Trabajo, Fondo

Nacional para la Paz, Instituto de Fomento Municipal, Secretaría

General de Planificación, Ministerio de Agricultura, Ganadería y

Alimentos, Ministerio de Cultura y Deportes, Instituto Nacional de

Estadística, Dirección de área de Salud, Gobernación

Departamental, Instituto Nacional de Protección de Bosques,

Ministerio de Medio Ambiente, Programa Nacional de

Resarcimiento, Dirección Departamental de Educación, Contraloría

General de Cuentas, Dirección de Asistencia al Consumidor,

Procuraduría General de la Nación, Oficina de la Defensa Pública

Penal, Super Intendencia Tributaria, Secretaría de Obras Sociales

de la esposa del Presidente, Defensoría Indígena, Secretaría de

Planificación y Programación de la Presidencia, Coordinadora

Nacional de Alfabetización.

1.4.15 Aspectos socioculturales

1.4.15.1 Producción

La economía está basada en la agricultura, ganadería, comercio e

industria.

26

En la agricultura los principales cultivos son: cacao, café, arroz,

maíz, caña de azúcar, plátano, banano, yuca, frijol, frutas

tropicales y variedad de yerbas comestibles y medicinales.

En cuanto a la ganadería, existen grandes haciendas criadoras de

razas bovinas de alto rendimiento, tanto de carne como de leche

que proveen a las plantas procesadoras del país.

También se dedican a la crianza de equinos, porcinos y aves de

corral.

La industria es factor importante, se cuenta con una alta

producción de sal, algunas plantas elaboradoras de aceites

vegetales, de licores, de zapatos, artículos de construcción,

coheterías y varias industrias domésticas. Existe manufacturas de

telas, muebles, azulejos y orfebrería.

La ciudad de Mazatenango es considerada una de las mejores

plazas de la república.

Hay tres mercados principales de intensa actividad.

1.4.16 Organizaciones económicas

Existen en Mazatenango, varias agencias bancarias del sistema

así como sucursales de empresas comerciales de la capital que

favorecen la economía.

1.4.17 Organizaciones de salud y asistencia social

En la ciudad están concentradas casi todas las instituciones que

promueven la prevención y curación de enfermedades. El Hospital

Nacional, el Instituto Guatemalteco de Seguridad Social con sus

programas de Enfermedad Común, Ginecología, Maternidad,

Medicina Interna y el de Inválidez, Vejez y Sobrevivencia. El centro

de salud del Ministerio de Salud, la Liga del Corazón, clínica de

27

Asociación Pro- Bienestar de la Familia, el centro de asistencia

médica Cruz Roja. Varios hospitales, sanatorios y clínicas médicas,

odontológicas, psicológicas particulares.

Existen organizaciones de asistencia social como la Sexta

Compañía de Bomberos Voluntarios, la delegación de la Cruz Roja,

el Centro de Bienestar Social y la Guardería Infantil.

1.4.18 Organizaciones religiosas

La iglesia católica se organiza en hermandades y la pastoral social,

cuenta con una catedral, tres parroquias.

También hay varias congregaciones protestantes o evangélicas,

fundadas en los últimos diez años.

1.4.19 Otras organizaciones

En esta ciudad se han creado varias organizaciones ecológicas,

culturales, cívicas, deportivas, de acción comunal que promueven el

bienestar y desarrollo de Mazatenango.

Entre las más antiguas están: Club Mazateco, la Logia Masónica, la

asociación de Boy Scout Mazatecos, el Club Deportivo

Suchitepéquez, Asociación de Señoras de la Caridad San Vicente

de Paúl, Club Rotario de Suchitepéquez, grupo ecológico.

1.4.20 Sistema educativo

Mazatenango tiene establecimientos educativos del sector oficial y

del sector privado.

Educación inicial: 01 Centro de atención integral.

Educación de nivel preprimaria o infantil: 02 escuelas puras y 10

anexas.

Educación especial: 01 Centro de educación especial.

28

Educación de nivel primaria: 24 establecimientos educativos.

Educación de nivel medio:

Ciclo básico 04 establecimientos educativos oficiales y 03

establecimientos por cooperativa.

Ciclo diversificado: 03 establecimientos educativos.

Educación de nivel superior: funcionan varias extensiones

universitarias, el Centro Universitario de Sur Occidente de la

universidad de San Carlos de Guatemala –CUNSUROC- y la

universidad privada “Mariano Gálvez”.

Brindan su servicio las bibliotecas del Centro de Arte y Cultura, la

biblioteca del CUNSUROC y la biblioteca de la Universidad Mariano

Gálvez.

Contribuye también a la cultura y a la educación el centro de arte y

cultura “Bernardo Alvarado Tello” espacio que sirve para presentar

obras de teatro y la actual Casa de Cultura donde se imparten

talleres de pintura, dibujo, danza, música, pintura.

Existen varias academias de mecanografía, computación, inglés,

belleza y corte y confección.

1.4.21 Vivienda

El número total de viviendas en la ciudad de Mazatenango es

de 5.471 (casas formales, apartamentos, cuartos en casa de

vecindad) y 7,840 casas rurales. Existen casas humildes de

madera y lámina, casas de block, y edificios de varios niveles.

29

1.4.22 Centros de recreación

En el centro de la ciudad se encuentra el parque central, en la

colonia Flor del Café existe un parque. Hay un estadio

deportivo, un gimnasio municipal, un complejo deportivo,

canchas sintéticas y varias piscinas.

1.4.23 Transporte

En el sistema de transporte se cuenta con servicio para las

distintas rutas a los cantones, barrios y colonias de esta ciudad.

1.4.24 Distribución de agua y drenajes

El 28 % de los poblados de la cabecera departamental cuentan

con agua potable, el resto se abastece con agua extraída de

pozos artesianos. Solamente la cabecera municipal cuenta con

el servicio de drenajes. La red de drenajes no cuenta con

ningún tipo de tratamiento.

La fuente principal de agua para el municipio proviene del río

Sís que tiene un recorrido de de la finca Venecia y por el

municipio de San Francisco Zapotitlán.

1.4.25 Comunicaciones

Sus vías de comunicación permiten el acceso a la mayoría de

poblados.

El servicio de comunicación es prestado por Telecomunicaciones

de Guatemala -TELGUA- y otras telefónicas que brindan su

servicio de teléfonos celulares, comunitarios, monederos y el

servicio de correo postal y electrónico, fax e internet.

30

Hay varias radioemisoras, canales locales que brindan servicio de

cable, se editan periódicos y revistas.

1.4.26 Composición étnica

La población está conformada por personas de descendencia

maya-quiché y ladinos

Costumbres y tradiciones

En esta ciudad se conservan algunas costumbres y tradiciones,

como la celebración del carnaval en la cual se realizan eventos

de todo tipo: encuentros literarios, juegos florales, desfile de

carrozas, desfile de comparsas, actividades folkclóricas como la

danza de la Conquista.

El carnaval es una fiesta de gran auge que atrae a personas

de toda la república.

En agosto se venera al patrón del pueblo San Bartolomé esta

fiesta es de carácter religioso y data desde 1645.

Sus habitantes conservan una gran riqueza en la tradición oral de

leyendas e historias de hechos sobrenaturales.

1.4.27 Problemas sociales

Por el crecimiento poblacional, en la ciudad de Mazatenango, se

pueden encontrar diversidad de problemas que afectan

especialmente a los grupos más vulnerables: niñez, mujeres y

personas de la tercera edad.

Son problemas sociales en la región: la pobreza, el desempleo, el

alcoholismo, la prostitución, especialmente en niños explotados

sexualmente, la drogadicción, maras, la mendicidad, el

narcotráfico y ambientales como: la tala inmoderada, ríos

31

contaminados, humo, basura, desorden vial, falta de control en la

explotación de recursos naturales, calles en mal estado. Otros

como pocas fuentes de trabajo para los habitantes de este

municipio.

1.5 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

1.5.1 Entrevista a vecinos de la comunidad a través de un cuestionario

1.5.2 Observación a través de una ficha para describir las necesidades

y problemas del lugar y la población.

1.5.3 FODA

Aplicación de la matriz FODA para detectar problemas y

obtener datos específicos.

1.6 Lista de carencias

El municipio de Mazatenango, del departamento de Suchitepéquez

muestra del diagnóstico las siguientes carencias:

1.6.1 Falta de iluminación en algunas calles

1.6.2 Calles en mal estado

1.6.3 Basura orgánica e inorgánica en calzadas

1.6.4 Basureros clandestinos

1.6.5 Calles inundadas en época de lluvia.

1.6.6 Inexistencia de planta de tratamiento de agua

1.6.7 Pocas áreas verdes para recreación

1.6.8 Contaminación de fuentes hídricas

1.6.9 Humo en el ambiente por vehículos, quema de basura,

fogatas

1.6.10 Tragantes con basura

1.6.11 Poca incidencia de los comités de desarrollo en la propuesta

de proyectos

32

1.6.12 Fuentes de trabajo limitadas para los habitantes

1.6.13 Poco control en la explotación de recursos naturales

1.6.14 Escasas organizaciones dedicadas a promover actividades

culturales, académicas y sociales en torno a la conservación

del ambiente

1.6.15 Desconocimiento de normas encaminadas a la protección

del medio ambiente

1.6.16 Ausencia de orientación por escrito a los vecinos en el

cuidado del medio ambiente y su conservación

1.6.17 Tala inmoderada de árboles por uso de leña

33

1.7 Cuadro de análisis de problemas

Con base en la lista de carencias detectadas en la comunidad se

elabora un análisis para establecer las soluciones que se le pueden dar.

Problemas Factores que lo producen Soluciones

1.Inseguridad

1. Falta de iluminación en

las calles

2. Calles en mal estado

3. Avenidas inundadas en

época de lluvia

1.Colocar lámparas en

las calles que lo

requieren

2.Arreglar las calles

deterioradas

3. Arreglar drenajes

2.Insalubridad

1. Basura orgánica e

inorgánica en calzadas

2. Tragantes con basura

3. Incremento de

basureros clandestinos

4. Humo en el ambiente

por vehículos, quema

de basura, fogata

5.Contaminación de fuentes

hídricas

1.Colocar depósitos de

basura en lugares

adecuados

2.Limpiar los tragantes

3.Eliminar los basureros

clandestinos y crear

áreas verdes

4.Implementar pláticas de

cuidado del medio

ambiente a vecinos

5.Reforestar caudal y

limpieza de los ríos

34

Problemas Factores que lo producen Soluciones

3.Deterioro

ambiental

1.Poco control en la

explotación de recursos

naturales

2.Tala inmoderada por uso

de leña

3. Desconocimiento de

normas dirigidas a la

protección del medio.

4.Ausencia de orientación

por escrito a los vecinos

para el cuidado y

conservación del

medioambiente

5.Inexistencia de planta

de tratamiento de agua

1.Crear programas

sostenibles encaminados

a la protección del medio

ambiente

2.Elaborar un módulo

pedagógico de la

conservación y cuidado

del medio ambiente

3.Implementar pláticas

con vecinos

La solución 2 resuelve

factor 4

5.Implementar una planta

de tratamiento de agua

35

Problemas

Factores que lo producen

Soluciones

4.Falta de

apoyo

logístico

1. Pocas áreas verdes

para recreación

1.Recuperar áreas para

esparcimiento

5.Desempleo 1. Carencia de fuentes de

trabajo para los habitantes

1..Crear fuentes de

trabajo

6.Deficiente

canales de

comunicación

1.Poca incidencia de los

comités de desarrollo en la

propuesta de proyectos

2. Escasas organizaciones

dedicadas a promover

actividades culturales

sociales y académicas

en torno a la conserva

ción del ambiente

1.Dar talleres a lideres

comunitarios de

desarrollo de proyectos

2.Promover actividades

que favorezcan el medio

ambiente

1.8 Priorización

A continuación se presenta la matriz de priorización con los criterios

que se especifican al pie del cuadro y se establecieron a través de una

lluvia de ideas con el alcalde municipal y la alcaldesa auxiliar del cantón

asignando una calificación, quedando de la manera siguiente:

No. de

orden

Criterios para priorizar opciones de solución

1 2 3 4 5 Total

1 Inseguridad 0 0 0 1 1

2 Insalubridad 1 0 1 0 2

3 Deterioro ambiental 1 1 1 1 4

4 Falta de apoyo logístico 1 0 0 1 2

5 Desempleo 1 0 0 0 1

36

Se prioriza el problema 3 deterioro ambiental provocado por las carencias

1 Ausencia de orientación por escrito a los vecinos del cuidado y

conservación del medio ambiente.

2 Poco control en la explotación de recursos naturales.

3 Tala inmoderada por uso de leña.

4 Desconocimiento de normas encaminadas a la protección del medio.

5 Inexistencia de plantas de tratamiento de agua.

Y las opciones de solución son:

Opción 1

Módulo pedagógico para el cuidado del medio ambiente y su

conservación dirigido a habitantes del cantón Rayos del Sol, del

municipio Mazatenango, Suchitepéquez.

Opción 2

Crear programas sostenibles encaminados a la protección del medio

ambiente, en el cantón Rayos del Sol de Mazatenango

Opción 3

Implementar pláticas con vecinos de cantón Rayos del Sol de

Mazatenango, Suchitepéquez.

Opción 4

La solución dos resuelve el factor cuatro.

Opción 5

Implementar una planta de tratamiento de agua.

37

1.9 A continuación se presenta el cuadro de análisis de viabilidad y

factibilidad

Indicadores

Opción 1

Opción 2

Opción 3

Opción 4

Opción5

sí no sí no sí no sí no sí no

Financiero 1.¿Se cuenta con suficientes recursos financieros?

x x x x x

2.¿Se cuenta con financiamiento externo? x x x x x 3.¿El proyecto se ejecutara con recursos propios?

x x x x x

4.¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos?

x x x x x

Administrativo 5.¿Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto?

x x x x x

6.¿Existen leyes que apoyen la ejecución del proyecto?

x x x x x

7.¿Se tiene estudio de impacto ambiental? x x x x x Técnico

8.¿Se tienen instalaciones adecuadas para el proyecto?

x x x x x

9.¿Se tiene bien definida la cobertura el proyecto?

x x x x x

10.¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?

x x x x x

11.¿Se tiene tecnología apropiada para el proyecto?

x x x x x

12.¿Se ha cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?

x x x x x

13.¿El tiempo programado es suficiente para la elaboración del proyecto?

x x x x x

14.¿Se ha definido claramente las metas? x x x x x 15.¿Se tiene opinión favorable para la ejecución del proyecto?

x x x x x

Mercado

16.¿El proyecto satisface las necesidades de los vecinos?

x x x x x

17.¿El proyecto es accesible a la población en general?

x x x x x

18.¿Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?

x x x x x

19.¿El proyecto cuenta con la aceptación de la comunidad?

x x x x x

Político

20.¿El proyecto es necesario en la comunidad?

x x x x x

38

21.¿El comité de desarrollo se hará responsable del proyecto?

x x x x x

Cultural

22.¿El proyecto esta diseñado de acuerdo a las necesidades de la comunidad?

x x x x x

23.¿El proyecto impulsa la equidad de género entre los habitantes?

x x x x x

24.¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la comunidad?

x x x x x

Social 25.¿El proyecto se dirige a la población sin importar la clase social o económica?

x x x x x

26.¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población?

x x x x x

27.¿El proyecto involucra a las personas sin importar el nivel académico?

x x x x x

Total 26 1 20 7 9 18 20 7 1 26

1.10 Problema seleccionado

Deterioro ambiental.

1.11 Solución propuesta como viable y factible

Elaboración de un módulo educativo para el cuidado del medio

ambiente y su conservación dirigido a habitantes del cantón Rayos del

Sol, de Mazatenango, Suchitepéquez.

39

Capítulo II

Perfil del proyecto

2.1 Aspectos generales del proyecto

2.1.1 Nombre del proyecto

Módulo educativo para el cuidado del medio ambiente y su

conservación dirigido a los habitantes de cantón Rayos del Sol del

municipio de Mazatenango.

2.1.2 Problema

Deterioro ambiental.

2.1.3 Localización

El cantón esta ubicado al Sur de Mazatenango del departamento de

Suchitepéquez.

2.1.4 Unidad ejecutora

2.1.4.1 Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de

Guatemala

2.1.4.2 Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez.

2.1.5 Tipo de proyecto

Producto educativo.

40

2.2 Descripción del proyecto

El proyecto consistirá en la elaboración de un módulo de cuidado y

conservación del medio ambiente para los habitantes del cantón Rayos

del Sol de Mazatenango, Suchitepéquez. Dicha módulo consta de de

cuatro unidades la primera esta relacionada con el medio ambiente, la

segunda explica los recursos naturales, la tercera hace enfásis en la

contaminación, causas, efectos y la última del cuidado y preservación

del medio a través de su sostenibilidad y uso de estufa ecológica de

fogón cerrado.

También se dará un proceso de socialización por medio de una

capacitación del cuidado del medio ambiente, de cómo hacer una

estufa mejorada y su uso; dirigido a cincuenta señoras del cantón

contando con la asistencia de la directiva del comité de desarrollo local

y vecinos.

Se procede a entregar un modelo de estufa mejorada a dos familias de

escasos recusos.

2.3 Justificación

El módulo y la estufa tiene como fin mejorar el medio ambiente de la

comunidad de cantón Rayos del Sol, de Mazatenango, Suchitepéquez.

La mayoría de familias de este lugar, cocinan sus alimentos con leña,

esto significa que deben invertir bastante dinero en la compra de leña

luego para encender el fuego utilizan materiales plásticos que

contaminan el ambiente, siendo nocivos para la salud, la estufa ecológica

viene ahorrar en un 60% el consumo de leña y el humo no se esparce en

el ambiente y beneficia a quién la utilice.

41

2.4 Objetivos del proyecto

2.4.1 General

Contribuir con el cuidado del medio ambiente a través de acciones que

prevengan el deterioro del entorno del cantón Rayos del Sol del

municipio de Mazatenango, Suchitepéquez.

2.4.2 Específicos

2.4.2.1 Elaborar un módulo pedagógico de cuidado del medio ambiente

y su conservación para los habitantes del cantón Rayos del Sol de


2.4.2.2 Socializar el módulo pedagógico con los vecinos del cantón

Rayos del Sol, Mazatenango.

2.4.2.3 Fabricar con material de la comunidad dos estufas ecológicas

de fogón cerrado.

2.4.3.4 Reforestar en el caserío Niza de Mazatenango, Suchitepéquez,

un total de seiscientos arbolitos.

2.5 Metas

2.5.1 Un (01) módulo educativo impreso para entregar a autoridades

locales

2.5.2 Un (01) un taller de socialización del módulo, y un (1) boletín

informativo para cincuenta (50) habitantes del cantón .

2.5.3 Dos (2) estufas ecológicas de fogón cerrado.

2.5.4 Seiscientos (600) árboles plantados especie: caoba, cedro, teca,

palo blanco, en la comunidad de Niza en un área de 5,000 metros

cuadrados.

42

2.6 Beneficiarios

Directos

Los habitantes del cantón Rayos del Sol, de Mazatenango,

Suchitepéquez.

Indirectos

Directivos del comité de desarrollo local

Vecinos del cantón.

Pobladores de lugares circunvecinos.

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

2.7.1 Fuentes de financiamiento

Recursos Institución

donante

Costo unitario Costo total

600 árboles Municipalidad de

Mazatenango

Q2.00 Q1200.00

Trazada Q50.00 por

metro

Q 250.00

Chapeo Q50.00 por día Q 250.00

Ahoyado Q50.00 Q 300.00

Transporte Q1800.00

Asesoría Q 250.00

Total Q4,050.00

Comunidad beneficiada

Estufa

ecológica

Donaciónes

personas particulares

Q1,250.00

cada una

Q2,500.00

Capacitación Q 500.00 Q 500.00

Capacitador Gratuito

Total Q3,000.00

43

2.7.2 Presupuesto

Rubro Precio unitario Total

01 módulo pedagógico de cuidado

y conservación del ambiente

Q.100.00 Q 100.00

Impresiones Q 500.00

Refacciones de los participantes Q 150.00

Material fotográfico Q 100.00

Alquiler de audio Q 200.00

Laptop y cañonera Q 200.00

Imprevistos Q 125.00

Total Q1,375.00

44

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

No Actividades Agosto Septiembre Octubre

4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Investigación bibliográfica

2 Clasificación de información

bibliográfica

3 Diseño y selección de

contenido del módulo

pedagógico

4 Redacción del módulo

educativo

5 Elaboración de trifoliares

6 Impresión de los módulos

educativos

7 Hacer material de apoyo

8 Socialización y entrega de

módulo

9 Estimar precios del material

para la estufas ecológicas

10 Gestión para apoyo del

proyecto

11 Donación de estufas ecológicas

12 Gestión de terreno

13 Cotización de árboles

14 Traslado de árboles a la

comunidad beneficiada

15 Limpieza del terreno

16 Trazada y ahoyado

17 Reforestación

Año 2011

45

2.9 Recursos

2.9.1 Humanos

Personas integrantes del comité de desarrollo local

Vecinos

Capacitador

2.9.2 Materiales

2.9.2.1 Computadora

2.9.2.2 Memoria USB

2.9.2.3 Cañonera

2.9.2.4 Impresora

2.9.2.5 Hojas de papel bond carta

2.9.2.6 Lapiceros

2.9.2.7 Disco compacto

2.9.2.8 Cartulinas

2.9.3 Físicos

2.9.3.1 Cancha del cantón

2.9.4 Financieros

2.9.4.1 Gestiones a instituciones y asociaciones

46

Capítulo III

Proceso de ejecución del proyecto

3.1 Actividades y resultados

Actividades Resultados

3.1.1 Investigación

bibliográfica

En la primera semana del mes de

septiembre se llevó a cabo la investigación

bibliográfica del módulo pedagógico para

la comunidad beneficiada.

3.1.2 Clasificación de

información bibliográfica

Se clasifico la información bibliográfica y

se busco los documentos que tienen

información relevante para la elaboración

del módulo pedagógico en los primeros

días del mes de septiembre.

3.1.3 Diseño y selección de contenido para el módulo pedagógico

Durante la segunda y tercera semana del mes de septiembre se recopiló la información para el módulo y se analizo los temas relevantes del ambiente, la contaminación los fogones abiertos de cocina y el uso de estufa ecológica .

3.1.4 Redacción del módulo educativo

Se trabajó el módulo educativo durante la cuarta semana del mes de septiembre, con los temas agrupados en sus cuatro capítulos para lograr los objetivos y metas planteados.

3.1.5 Elaboración de trifoliares En la primera semana de octubre se realizo el trifoliar con información del ambiente y de la estufa de fogón cerrado

3.1.6 Impresión del módulo educativo

La impresión y encuadernado del módulo educativo se hizo la segunda semana de octubre.

3.1.7 Hacer material de apoyo Se hizo material para la socialización la segunda semana de octubre

3.1.8 Socialización La socialización se realiza el jueves 13 de octubre con la presencia de las cincuenta vecinas del cantón y del ambientalista

47

Actividades Resultados

Neftalí Barrios. Se entrega módulo y boletines informativos a autoridades locales y educativas.

3.1.9 Estimar precios del material para estufas ecológicas

Después se cotizó los costos del material para construír las estufas en la primera semana de octubre.

3.1.10 Gestión para apoyo del proyecto

Posteriormente la primera semana de octubre, se realiza trámites para recibir apoyo en el proyecto.

3.1.11 Donación de estufas ecológicas

Durante la segunda semana de octubre se entregó a vecinos del cantón dos estufas ecológicas

3.1.12 Gestión del terreno Después la última semana de agosto se gestionó el terreno para plantar los árboles

3.1.13 Cotización de árboles Desde la la última semana de agosto se cotizaron los árboles

3.1.14 Traslado de árboles a la comunidad beneficiada

Se traslado los árboles lasegunda semana de septiembre

3.1.15 Limpieza del terreno La segunda semana del mes de septiembre se limpia el terreno

3.1.16 Trazada y ahoyado A continuación en la segunda semana del mes de septiembre se trazó y ahoyó

3.1.17 Reforestación Se entregó el proyecto de reforestación en la segunda semana del mes de septiembre que consiste en la plantación de 600 árboles de las especies de caoba, cedro,teca, palo blanco y matilisguate cubriendo un total de 5,000 metros cuadrados en el caserío Niza de Mazatenango, Suchitepéquez.

48

3.2 Productos y logros

3.2.1 Productos 3.2.2 Logros

3.2.1.1 Un módulo educativo de cuidado del medio ambiente y su conservación. Cincuenta trifoliares

3.2.2.1 Se logró el financiamiento total del módulo y trifoliares.

3.2.1.2 Dos estufas ecológicas

3.2.2.2 Interés mostrado por los vecinos con que se socializó.

3.2.2.3 Interés por la comunidad del caserío Niza de Mazatenango en los problemas ambientales 3.2.2.4 Terreno reforestado en el caserío Niza de Mazatenango, Suchitepéquez en un área cuadrada de 5000 metros cuadrados

49

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Módulo educativo para el cuidado del medio ambiente y su conservación dirigido a habitantes del cantón Rayos del Sol del municipio de Mazatenango, Suchitepéquez

Valora y protege la naturaleza, utiliza los recursos sabiamente

Doris Cristina Lemus Lucas Noviembre de 2011

http://2.bp.blogspot.com/_5RzxnJJAcZU/SUBmmW3iisI/AAAAAAAAARQ/8h7ZXhAGDmQ/s1600-h/usac_escudo.jpg

50

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Sección Departamental de Retalhuleu

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Ejercicio Profesional Supervisado-EPS-

Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso

Asesor de Ejercicio Profesional Supervisado

Sección departamental Retalhuleu, Facultad de Humanidades

Doris Cristina Lemus Lucas

Autora-Compiladora

Ilustraciones y fotografías: del autor, exceptuando en las que se indique la fuente.

Diagramas y esquemas: Doris Cristina Lemus Lucas exceptuando en las que indique

la fuente.

Por política universitaria y del autor se permite la reproducción total o parcial por medios

electrónicos y similares, indicándose la fuente, únicamente para fines académicos y no

lucrativos.

51

Índice

Contenidos:

Introducción i

Presentación y sugerencias metodológicas

¿Cómo usar el módulo pedagógico?

Primera unidad

Valoremos el ambiente que nos rodea 1

Medio ambiente 5

Biodiversidad 6

Conservación de la biodiversidad 7

Flora y fauna 8

Estado ambiental de mi región 9

Ecosistemas 11

Segunda unidad

Los recursos 14

Recursos naturales 17

Recursos renovables y no renovables 17

¿Por qué son importantes? 19

Tercera unidad

La Contaminación 21

¿Qué es contaminación? 24

Biosfera 26

Fuentes de contaminación 26

Contaminación visual 27

Consecuencias 28

Disminución de la capa de ozono 29

Efectos de la deforestación 31

Prevención de la contaminación 32

Cuarta unidad

Ayudemos a cuidar los recursos que nos proporciona la naturaleza 34

Protección de bosques 39

Desarrollo sostenible 41

Vivir en armonía con la naturaleza 43

Dendroenergía 44

Contaminación por humo 45

Uso y aplicación del fogón a fuego abierto (tradicional) 46

¿Qué es la estufa ecológica? 47

Beneficios de la estufa ecológica de fogón cerrado 48

¿Cómo se construye? 49

Limpieza y mantenimiento 50

Glosario 54

Bibliografía 57

52

Introducción

El presente módulo promueve la reflexión y el análisis de la preservación del

medio ambiente a través de la participación creativa a nivel personal y colectiva.

A pesar de que a nuestro país se le conoce como El país de la Eterna

Primavera no está ajeno a los problemas ambientales, la contaminación por basura en

las calles, y áreas verdes, en nuestras fuentes hídricas, la tala inmoderada, la

destrucción de bosques, de la flora y de la fauna tiene consecuencias difíciles de

enfrentar como inundaciones, deslaves, cambio climático, efecto invernadero y daño

a los ecosistemas.

La destrucción del medio ambiente ha aumentado por el crecimiento de la

población y por intereses innobles pese a los múltiples esfuerzos de organizaciones

de la sociedad civil o iniciativas personales e institucionales para evitarlo.

La educación forma parte esencial por medio de ella aprendemos modos de

pensar, sentir y de actuar y el cuidado del medio requiere y entraña una

responsabilidad ante las dificultades especialmente cambio de actitudes y hábitos que

beneficie para el desarrollo sostenible de todos y todas asegurando una mejor calidad

de vida para las generaciones actuales y futuras permitiendo construir nuevos

modelos en la relación de los humanos con el medio ambiente.

El módulo consta de cuatro unidades la primera indica ¿Qué es medio

ambiente?, la biodiversidad, el ser humano y la biodiversidad, y la conservación de

ésta.

i

53

La segunda describe los recursos naturales como flora y fauna, agua, bosque,

aire, la tercera unidad nos indica las causas y efectos de la contaminación y la última

nos invita a cuidar los recursos, a hacer un desarrollo sostenible para no afectar a la

naturaleza y la propuesta de la estufa ecológica para evitar la contaminación del

ambiente del hogar y de la comunidad. Así que tiene en sus manos un pequeño

análisis y una propuesta estoy segura que usted participara activamente en la

protección y la mejora del medio ambiente.

ii

54

En el módulo pedagógico encontrará estas instrucciones que le indica que

debe hacer.

¿Qué sé? ¿Qué pienso? ¿Qué aprendo? ¿Qué aprendí?

Compara que

conocimientos y

experiencias tenía

del tema de medio

ambiente.

Permite emitir

juicio de algo.

Brinda ideas y

experiencias para

construir nuevos

saberes.

Proporciona

actividades para

aplicar los

conocimientos

aprendidos.

En este módulo

encontrará

actividades que te

ayudarán a cuidar

el medio ambiente.

Presentación del

módulo

pedagógico

http://3.bp.blogspot.com/-ll4KfufaGK0/TZ93M1IwmfI/AAAAAAAAAAw/U14hyQi_f50/s1600/cabezal_patrullaverde1.jpg

55

Este módulo da inicio a partir del interés para aplicarlo, es un material de apoyo y

de consulta para quién desea información educativa, es necesario que usted comprenda los

fundamentos teóricos y prácticos de preservación del medio ambiente.

Es un módulo pedagógico para ser utilizado por todo aquel que le preocupe su

entorno, consta de cuatro unidades el documento e invita al cambio de actitud, hábitos, y

de nuevos saberes para emplear bien los recursos naturales.

La aplicación también de principios de cuidado y conservación de los mismos

dando propuestas para que desde su hogar, en el vecindario, en su cantón o barrio, en el

municipio usted pueda ejecutar.

Permite profundizar en las bondades que nos ofrece la naturaleza a nosotros y a las

futuras generaciones y en los daños que los humanos provocamos.

Es necesario promover un desarrollo sostenible aplicando nuevas formas de vida

que permita reparar lo hecho y evitar prácticas que destruyan el medio ambiente.

Fuente htpp// w.w.w.google.com

¿Cómo usar el presente módulo pedagógico?

56

Para promover cambios de actitudes e ideas en los

adultos, la niñez o la juventud solo se puede a través

de la educación, esto ayudara a mejorar el ambiente.

Estos cambios de hábitos y costumbres serán

proyectados a la familia, y la comunidad.

Reflexionemos

www. google.com

www.google.com.gt

Fuente htpp// www.google.com.gt

El Medio ambiente es un complejo de factores

externos que actúan sobre un sistema y

determina su curso y su forma de existencia.

No solo se trata de un espacio en el que se

desarrolla la vida también abarca seres vivos,

objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre

ellos.

57

A continuación se le invita a reflexionar individualmente y a comentar cada una de las

preguntas.

Fuente: http:// www.google.com.gt

¿Cómo es el ambiente?

¿Qué tiene a su alrededor?

¿Por qué hay que respetar y

valorar a todo lo que nos ayuda

a vivir, aire, agua?

¿Cuáles son los beneficios del

bosque a los seres humanos?

¿Por qué es importante el agua

en la vida de las personas?

¿Cuál es la importancia del

aire para los humanos?

¿Qué relación tiene los

bosques con el agua?

¿Qué hace usted para cuidarlo?

http://www.google.com/

http://www.sergioizquierdo.com/main.php?g2_itemId=536

58


Fuente: http:// www.google.com.gt ¿Qué animales silvestres hay en la región? ___________________________

¿Qué función tiene un bosque?______________________

¿Qué función tienen los ríos?____________________________

Leo y observo los dibujos.

El agua, el aire y los bosques pueden agotarse

Muchos recursos naturales no se reponen.

Cuando desaparecen los bosques, el agua empieza a escasear. Los

suelos se erosionan y se vuelven poco fértiles.



59

Primera unidad

Valoremos el ambiente que nos rodea

Fuente: http:// www.google.com.gt Descripción: Esta unidad investiga acerca de los componentes del medio ambiente. Explica

la definición de educación ambiental y busca el respeto a la naturaleza y la relación con los

seres vivos.

Competencia: Reconoce que elementos forman el

medio ambiente, la relación de los seres vivos y su

entorno .

1


http://2.bp.blogspot.com/-ehMOWWXxJ34/TegzabNvjuI/AAAAAAAAAB4/P_5vTrGovJE/s1600/medio_ambiente.jpg

60

¿Por qué lloras golondrina?

A la rivera de este río

¿No sabrás tú amigo poeta?

¿Quién ha destruido mi nido?

¿Por qué lloráis montañas?

¿Por qué son esos gemidos?


¿Quién talo todos nuestros olivos? ¿Por qué lloráis océanos?

¿Por qué están negras tus aguas?


¿Quién quiso contaminarlas?

¿Por qué lloras tu planeta?

¿A que se debe tu rabia?

A vosotros humanos

destructores de mi calma.

Poema Al Medio Ambiente

Mundo poesía

Autor: anónimo

2

61


Todo lo que nos rodea y podemos observar como:

los ríos, el paisaje, la naturaleza es el medio ambiente.

Las actividades que hacemos no deben destruirlo.

Significa que todos y todas tenemos el compromiso de cuidar y protegerlo para

que todo ser vivo pueda vivir.

¿Qué sé?

3


62

¿Qué pienso?

A veces se hace uno las

siguientes interrogantes del

ambiente:

¿Qué elementos lo conforman?

¿Qué acciones realizo para

cuidarlo?

4

63

¿Qué aprendo?

¿Qué es el

ambiente?

El medio es todo aquello que nos rodea y que debemos cuidar para

mantener limpia nuestra ciudad. Según Santillana en su libro de

Ciencias Naturales I

“Es el conjunto de elementos abióticos (energía solar, suelo, agua y

aire) y bióticos (organismos vivos) que integran la delgada capa de

la Tierra llamada biósfera, sustento y hogar de los seres vivos.

Componentes del ambiente

El medio ambiente de un ser vivo esta constituido por tres

componentes:

-El físico o abiótico como el aire, agua.

-biótico: Incluye a todos los seres que son vivos la flora, fauna,

-social: Son las personas del lugar donde vive un ser humano,

con quienes se relaciona.”

Relación de los seres vivos con el ambiente

Los seres vivos se relacionan e interactúan permanentemente con

los componentes del ambiente.




5




64

“Se refiere a la amplia variedad de seres vivos sobre la Tierra y su interacción. Es

decir la riqueza o variedad de especies en el ecosistema desde los seres unicelulares, como

las bacterias, hasta los pluricelulares como la ceiba, el ser humano, todos los ecosistemas

terrestres, acuáticos y marítimos.”17

También se conoce con el nombre de diversidad biológica y es el resultado de

millones de años de evolución natural y por ello tiene el inalienable derecho de continuar

su existencia.


La humanidad surgió dentro de la misma naturaleza por eso la diversidad cultural

humana es parte de la misma biodiversidad, a lo largo de la historia se adapto a las diversas

situaciones del medio las cuales reproduce en sus valores culturales, en las actividades

productivas.

17

www.monografías.com.Biodiversidad

Biodiversidad

El ser humano y la biodiversidad

6


65

“La preservación de la diversidad biológica es de interés para todos y su uso sostenible es

de importancia para satisfacer las necesidades básicas de la población mundial” 18

La responsabilidad de todos los habitantes del planeta es emplear los recursos naturales de

manera prudente. Según Prensa Libre en Biodiversidad el universo de Leo del presente año

indica que:

El país posee una gran biodiversidad por las características que tiene:

Tiene 25 comunidades lingüísticas, veintidós de origen maya, garífuna, xinka y

mestiza.

Cuenta con varios ecosistemas, siete biomas, y catorce zonas de vida que

cobijan a una gran diversidad de especies.

Bañada por dos océanos el Pacifico y el Atlántico.

Existen 1151 depósitos de agua dulce, 365 lagunas, 7 lagos, 779 lagunetas.

Por su relieve tiene diversos climas, suelos y diferentes niveles de lluvia.

Ubicada en una zona de transición entre el trópico y subtrópico esto ha

contribuido para que sea un corredor de transición entre hemisferio Norte y Sur.”

Es un país rico en maravillas naturales su flora y fauna son únicas en su especie y se

debe cuidar. El relieve de su terreno y la variedad de su clima, le hacen especial.

18

Es.wikipedia./org/wiki/Guatemala.

Medio ambiente en Guatemala

Conservación de la biodiversidad

7

66

El área es rica en flora y fauna que junto a los paisajes constituyen el patrimonio

natural.

Diversas especies de flora y fauna de Guatemala se encuentran amenazadas por

actividades del ser humano.

Flora

Es el término que

incluye todas las

plantas de un

territorio determinado.

Fauna

Se refiere a todos los

animales que habitan

un área o región.

La flora y la fauna cumplen diversas funciones, como

mantener el equilibrio de los ecosistemas, oxígeno,

resguardar las fuentes de agua y el suelo.

Algo que debes saber:

Las especies que siempre

formaron parte de los

ecosistemas naturales

donde residen se conocen

como especies autóctonas

o nativas. Algunas veces,

estas son desplazadas por

otras que llegan de lugares

distintos: las especies

exóticas


8

http://www.tissuequickplantlabs.com/lycskinnerialba.jpg

http://www.deguate.com/empresas/zoo911/pic1.jpg


67

Esta en la llanura costera junto al océano Pacífico. La ciudad de Mazatenango está

sobre múltiples riachuelos y es atravesada por el caudaloso río Sis además es su fuente de

agua potable. Es una zona rica en recursos alimenticios y sal, de mucha abundancia natural

debido a su amplio espectro de diversidad de ecosistemas.

Hay dos grandes grupos de hábitat los terrestres y los acuáticos.

El departamento de Suchitepéquez tiene altos niveles de desarrollo agropecuario lo

cual trae consigo fuertes presiones sobre el ambiente natural y sus recursos, ocasiona una

fuerte problemática, desde el uso desmedido de los recursos naturales hasta los daños

colaterales que ocasionan estas actividades.

“La zona de vida es bosque húmedo subtropical (cálido). Según la información del

Instituto Nacional de Bosques-INAB- y el estudio del Ministerio de Agricultura y

Ganadería se determina que la cobertura forestal esta compuesta por latifoliados, bosques

secundarios arbustales, bosques comunales, manglares, área de usos múltiples”.19

El departamento esta entre uno de los lugares de la región VI o Suroccidental que

aporta la mayor parte de maderas que se utilizan para la elaboración de muebles

artesanales, leña y otros productos forestales.

19

Uvg.edu.gt.. Perfil socioambiental de la región sur de occidente.

Situación ambiental

de Suchitepéquez

9

68

Es una región próspera en fauna y flora hay abundancia de aves y mamíferos.

También es una zona de importancia como corredor de las diferentes especies

migratorias.

Entre las especies en peligro de extinción esta el venado, la iguana, el garzón, la

masacuata, cocodrilos, el halcón peregrino, loro nuca amarilla y la tortuga parlama, los

mamíferos se encuentran bajo una fuerte presión debido a la cacería sin control, esto

provoca una disminución de los tamaños de poblaciones silvestres.


Educación ambiental

tomado de fásciculo

derecho a un ambiente

sano.

“Es un proceso formativo

mediante el cual se busca

que el individuo y la

sociedad conozcan y

comprendan las formas de

interacción entre el

hombre y la naturaleza, su

dinamismo y fragilidad a

fin de actuar

cotidianamente de manera

integrada y racional con su

medio.”



10




69


Son comunidades de seres vivos que interactúan y forman parte de un ambiente físico que

les brinda las condiciones necesarias para vivir.

Ecosistemas

11


http://www.flickr.com/photos/susanrenee/424301213/

http://www.geocities.jp/oda230/images/tori/tuyuyu2.jpg

http://ipsnoticias.net/nota.asp?idnews=92702

70

Relaciones

La cadena alimenticia es la relación de mayor importancia en un ecosistema. Cada

ecosistema presenta aspectos que los distingue con otros como la luz solar, la temperatura,

la lluvia y las especies que lo habitan.

Fuente: http:// www.google.com.gt ¿Mencione tres plantas nativas de su comunidad?

¿Nombre dos animales en peligro de extinción?

¿Indique tres flores que se dan en su localidad?

¿Identifica tres árboles madereros autóctonos de esa población?

Plantas nativas, flores,

animales, árboles madereros

12


71

Autoevaluación

Responde:

1. ¿Cuáles son las desventajas de un ambiente no cuidado?

2. ¿Qué ventajas tiene un ambiente cuidado?

3. ¿Qué atractivos naturales tiene la comunidad?

¿Qué

aprendí?

13

72

Segunda unidad

Los recursos

Fuente: http:// www.google.com.gt Descripción:

Esta unidad nos permite conocer que recursos tiene nuestro país.

Competencia: Describe los recursos naturales de su

región, y hace un buen manejo de ellos.

14


73


Complete este cuadro

Recursos Lo que conozco de cada recurso

Renovable

No renovable

“Yo quisiera no ver tantas nubes oscuras arriba, navegar sin hallar tantas manchas de

aceite en los mares; y ballenas desapareciendo por falta de escrúpulos comerciales.

Yo quisiera no ver en la tierra tanto verde muriendo y en las aguas del río los peces

desapareciendo”

Yo quisiera ser civilizado como los animales.

Progreso / Roberto Carlos

Todos conocemos que cada día hay acontecimientos que afectan los recursos naturales

como la contaminación por petróleo, desecación de ríos, deforestación, erosión del suelo.

Muchas regiones se contaminan y dañan el entorno ecológico es importante ejecutar

medidas que detengan estos riesgos y concientizar de la importancia de los recursos.

¿Qué sé?

15


http://1.bp.blogspot.com/_h2CawXzw8uo/SwUtUhlTHjI/AAAAAAAADas/7D-cVxPIdJs/s1600/Imagen+098.jpg

74

¿Qué pienso?

Algunas actuaciones de los humanos

no son negativas para el entorno.

Pero otras, como la modificación

del curso de un río o tala de bosques

para crear nuevos campos de cultivo,

pueden representar un serio peligro

para el ecosistema.

Todas estas acciones no sólo

modifican el paisaje de la cuenca, de

los recursos, sino provocan grandes

cambios en el desarrollo y

crecimiento de muchos seres vivos.

16

75

pueden ser

Los recursos naturales

Son aquellos que se encuentran en la naturaleza y son

utilizados por el ser humano para satisfacer sus necesidades

básicas como la alimentación, vivienda, vestido.

No renovables

Son aquellos que

necesitan períodos

muy largos, a veces

millones de años,

para formarse, por lo

que no pueden

recuperarse

fácilmente.

Renovables

Son los que pueden

reponerse en un tiempo

relativamente cortos.

Plantas, animales,

suelos y agua.


Para que se forme petróleo, se

necesita 200 millones de años.

El petróleo y gas natural, minerales como hierro, oro, plata, cobre.

¿Qué aprendo?

17

76

20

20

La defensa de los ríos y los lagos. Bogotá ,Colombia Biblioteca Juvenil de Ecología, Parramón, Grupo

Editorial Norma. 1999. Pág. 6

“Si pudiéramos observar desde el aire un territorio con relieve acusado, podríamos

comprobar que el paisaje esta formado por una especie de mosaico de piezas

perfectamente para asegurar que el agua circule en dirección al mar”20

Si el agua de lluvia es regulada por las copas de los árboles, llega al suelo con

menos fuerza y se escurre lentamente sin arrastrar tantos materiales como si

cayera directamente al suelo.

Cuando la cuenca de un río está desprovista de vegetación, se encuentra expuesta

a erosión constante.

Una cuenca hidrográfica está formada por bosques, prados, rocas, lagos, ríos. En

realidad se trata de distintos ecosistemas relacionados entre sí, de forma que las

alteraciones en uno de ellos pueden producir modificaciones en el funcionamiento

o en la estructura de los demás.

Debe existir una real preocupación por explotarlos de manera cuidadosa, que

permita su regeneración natural o mediante la ayuda del hombre”

¿Qué aprendo?

18

20

77

A medida que aumenta el poder del hombre sobre la naturaleza aparecen nuevas

necesidades como consecuencia de la vida en sociedad.

El medio ambiente es la fuente de todos los recursos naturales utilizados por el

hombre de hoy y es necesario tener una actitud de defensa, protección y mejoramiento

hacia él.

“Los recursos naturales tienen gran importancia para la familia, pues hacen posible

la satisfacción de las necesidades vitales como alimentación, vestido, calzado, la salud y la

vivienda.”21



21

Procuraduría de los Derechos Humanos. Derecho a un mundo sano. Fascículo No. 8. Guatemala 2002.

¿Por qué son importantes los recursos naturales?

19



78

Analice: Explique la importancia del agua


Determine la importancia de los bosques

Mencione la importancia del aire en la vida humana

¿Qué aprendí?

Evalúe

Realice una entrevista a un adulto mayor que tenga mucho tiempo de

vivir en la comunidad. Haga las siguientes preguntas:

¿Cómo era la comunidad cuando usted llegó a vivir en ella?

En los lugares que hoy ocupan casas y carreteras, ¿Qué recursos había?

¿Qué problemas no existían antes, que ahora si se observan en la comunidad?

Identifique, con base en la entrevista, cuál problema enfrenta la comunidad.

203


http://alejandroperez.es/wp-content/uploads/agua1.jpg

79

Tercera unidad

La contaminación


Descripción Esta unidad trata acerca de las distintas contaminaciones y responde a estas

interrogantes: ¿Qué es contaminación? ¿Qué clases de contaminación hay? ¿Cómo evitar

contaminar el ambiente?

Competencia: Reconoce las actitudes que el ser humano tiene

con la naturaleza y las distintas formas de contaminación que

produce el hombre en el medio ambiente y busca soluciones.

21


http://1.bp.blogspot.com/_wIgRRFl1cOY/S9csRSHezDI/AAAAAAAAABQ/JSOi2s1UEaM/s1600/contaminacion-ambiental-efectos-seres-vivos_image004.jpg

80

1. Describe que observa la niña en esa imagen que esta en la página anterior

2. Contesto: ¿De qué otra forma se contamina el medio ambiente? ¿Ha observado lugares contaminados en su barrio, cantón o colonia?

¿Apoyarías voluntariamente proyectos y programas que cuiden el medio

ambiente?

3. Explico

¿Qué clases de contaminación hay en mi país?

Escribo tres normas que deben practicarse para cuidar el ambiente.

4. ¿Elegimos las situaciones que permiten preservar el medio ambiente, según el

problema?

¿Qué sé?

Contaminación

por basura

Evitar hacer

fogatas, no usar

fogones abiertos

para cocinar.

Contaminación

por humo Reciclar,

reutilizar

reducir

22

81

¿Qué

pienso?

La degradación del ambiente debida a la actitud adoptada

por los humanos hacia la naturaleza durante los últimos

tiempos, en el sentido de que en su actuación tenía licencia

para explotar los recursos naturales con una total

indiferencia ante todo lo que no repercutiera en beneficio

directo del hombre, ha dado lugar a unos problemas

capitales que la humanidad tiene en la actualidad: la

contaminación.

La explotación intensiva de los recursos naturales y el

desarrollo de grandes concentraciones industriales y urbanas

en determinadas zonas son fenómenos incontrolados, esto a

dado lugar a la saturación de la capacidad asimiladora y

generadora de la naturaleza.

A nuestra comunidad le afectaría la perdida de un recurso

ejemplo un río altamente contaminado ya no proporcionaría

agua para riego ni podría usarse para consumo humano.

Y esto significaría altos costos para controlar y eliminar

la contaminación y costos de salud como enfermedades de

la piel.

23

82

“El deterioro del ambiente a causa de la presencia de unos o varios agentes

biológicos (microorganismos), químicos (pesticidas), físicos (ruido) y forma de energía es

conocido como contaminación”22

.

Estos pueden provocar algún daño o desequilibrio (irreversible o no) en un

ecosistema, en el medio físico o en un ser vivo. Es siempre una alteración negativa del

estado natural del medio ambiente, y por tanto, se genera como consecuencia de la

actividad humana.

En algunos lugares, los niveles de sustancias dañinas son perjudiciales para la

salud, seguridad y bienestar de las personas. Los agentes que causan este desequilibrio en

el ambiente se llaman contaminantes y se manifiesta en:

El agua de los océanos, mares y ríos se contamina por desechos humanos, animales,

industriales o agropecuarios, derrames petroleros, detergentes, plaguicidas y basura.

La basura, grandes acumulaciones de residuos y desechos llegan al mar por

quienes tiran basura en los ríos, como sustancias domésticas y que cada día es un problema

mayor, que se origina por las grandes aglomeraciones de población en ciudades

industrializadas o que están en proceso de urbanización.

22

es.wikipedia org/wiki.contaminación

Hidrósfera

La contaminación

¿Qué aprendo? 24

83

El derrame de petróleo en el mar afecta a las aves y animales de la zona.

Fuente: http:// www.google.com.gt Fuente: http:// www.google.com.gt

Las fábricas vierten residuos como sustancias industriales y

químicas en los ríos, mares, lagos.

Los olores emanados de la descomposición y quema de

desechos que contaminan el aire.

El exceso de ruido del tráfico, fábricas, o de alta intensidad

como: maquinaria, negocios, unidades móviles, también

ensucia la atmósfera Fuente: http:// www.google.com.gt


Un litro de aceite contamina cerca, de un

millón de litros de agua, cantidad que

utiliza una persona durante 14 años

25




http://www.google.com.gt/imgres?q=basura&um=1&hl=es&sa=N&rlz=1R2MOOI_esGT399&biw=800&bih=394&tbm=isch&tbnid=eMjOOLOO0gTWeM:&imgrefurl=http://puravidaatitlan.org/&docid=7g_SCJWXCnOi4M&imgurl=http://puravidaatitlan.org/images/index trashdump.jpg&w=449&h=337&ei=vMmYTtaeLs-ftwe_35iLBA&zoom=1

http://1.bp.blogspot.com/_xyYFMwz4t6g/S-S0jCXC0sI/AAAAAAAACz4/ZhZWprOqTH8/s1600/Desastre+03.jpg

84

Los seres vivos, como las plantas son sensibles a los contaminantes y sufren daños que

afectan a las personas y animales que las consumen o que vive cerca de ellas.

a

“El aire se contamina por los gases de incendios forestales, erupciones volcánicas,

fábricas, vehículos, cigarrillos, fotoquímicos ozono y esmog, combustión de petróleo

carbón que circulan por el planeta. Tiene un impacto medible en el aire”23

“Los suelos de la corteza terrestre se contaminan por las grandes cantidades de basura y el

uso inadecuado de pesticidas y fertilizantes en actividades agropecuarias.

La contaminación por su origen se clasifican en:

Naturales: causado por eventos de la naturaleza como una erupción volcánica, sequía,

inundaciones por desborde ríos.

Antropológico: ocasionadas por el hombre, como tirar basura en bosques o áreas verdes,

incendios provocados, quema de basura, tala inmoderada de árboles debido a la utilización

de leña como combustible, el avance de la frontera agrícola hacia las partes altas de las

cuencas de los ríos y sustitución de las especies nativas de vegetación por otras de valor

comercial, quema de caña de azúcar la cual provoca contaminación por cenizas, gases,

humo y el anhídrido sulfuroso al unirse con el agua de la atmósfera forma las llamadas

lluvias ácidas esto es por la práctica de cosecha y procesamiento del cultivo.

23

Prensa Libre2011 Revista grandes temas de la naturaleza. Fascículo 9/24. Guatemala.

Biósfera

Atmósfera

Geósfera

26

85

Las fuentes son:

Fijas como una industria especialmente fundiciones y procesadoras de alimentos o

desagües.

Móviles cuando un vehículo esta en movimiento.”24

Efectos en el ser humano

Algunos efectos de los contaminantes en el cuerpo son:

malestar, enfisema pulmonar, asma, estrés, neumonía,

infecciones oculares, diarrea, trastornos del sueño. Fuente: http:// www.google.com.gt

Contaminación por humo Muchos hogares en países en desarrollo dependen de combustibles biomasa (leña, estiércol

y residuos de sus cultivos) para cocinar y calentar sus viviendas. La mayoría de personas

residentes en áreas rurales, sub marginales están expuestas a altos niveles de contaminantes

atmosféricos en sus casas. Es uno de los cuatro problemas más críticos de los países en

desarrollo.


24

El cuidado del aire. Editorial Norma S.A..Bogotá, Colombia. ,2003 . Pág.4

27



86


Contaminación visual: esta se observa con la presencia de torres para el transporte de

energía, vallas publicitarias en carreteras, avenidas, accidentes geográficos con cicatrices

como minería a cielo abierto.

Contaminación electromagnética: “es producida por las radiaciones del espectro

electromagnético generada por equipos electrónicos u otros productos de la actividad

humana, como torres de alta tensión, telefonía móvil, electrodomésticos”25

.

Es necesario conciliar el desarrollo económico y social con la protección de la naturaleza

evitando las agresiones a los ecosistemas y al medio ambiente.

Reciclando o al minimizar los residuos se evita el continuo consumo de materias primas

agotables y su vertido contaminante en la naturaleza.

Calentamiento en la Tierra: es un término para referirse al fenómeno del aumento de la

temperatura media global de la atmósfera terrestre y de los océanos. El calentamiento

global esta asociado a un cambio climático que puede tener causa antropogénica. El

principal efecto que causa el calentamiento global es el efecto invernadero, fenómeno que

25

Op cIt, pág. 6

28



http://pixelpeople.com.mx/wp-content/uploads/2009/10/vallas-publicitarias-leon.jpg

http://redeparede.com.gt/ciudad-de-guatemala/en-venta/telefonos-celulares/posts/venta-de-repuestos-para-celulares-168563

87

se refiere a la absorción por ciertos gases atmosféricos, principalmente CO2 de parte de la

energía que el suelo emite como consecuencia de haber sido calentado por radiación solar.


Como consecuencia se sentirán los siguientes fenómenos naturales:

-Temperaturas más cálidas

- Sequías y fuegos arrasadores, el aumento de calor provocará que haya escasez de agua.

-Tormentas más intensas al aumentar la energía del sistema climático aumenta

provocando lluvias más intensas.

El calentamiento del agua provoca:

-Huracanes, las tormentas tropicales se volverán más poderosas.

-Derretimiento de glaciares aumento en el nivel del mar.

-Trastorno de ecosistemas, propagación de plagas, disminución de pesca.

-Pérdida de especies

29



http://planetabeta.com/wp-content/uploads/2010/07/oso-polar.jpg

http://www.ecohuellas.org/wp-content/uploads/2010/07/sequia.jpg

88

Disminución de la capa de ozono: “la capa de ozono es una especie de sombrilla o escudo

que protege la superficie del planeta contra la radiación ultravioleta, que deteriora la

biosfera.

La disminución de la capa de ozono es cualquier alteración de su composición

natural, por la presencia en la atmósfera de compuestos que tienen efectos adversos.”26

Esto provoca una fuerte radiación nociva para las personas, fauna silvestre,

organismos acuáticos y vegetación.

Los clorofluorocarbonos son los compuestos implicados directamente en la destrucción de

la capa de ozono, están presentes en las bombas de spray como desodorantes o lacas,

aerosoles, ambientadores.

El smog se forma por la acumulación de agentes contaminantes en la atmósfera como una

nube gris que cubre generalmente todo el cielo de la ciudad.

Lluvia ácida es la que forma algunas partículas contaminantes, al entrar en contacto

con el vapor de agua se acidifican y caen en forma de lluvia o polvo causando daño.


Deforestación proceso por el cual distintos tipos de bosques o terrenos forestales son

removidos indiscriminadamente para beneficio de diversas actividades humanas.

26

Es.wikipedia.org/wiki capa de ozono

30


http://1.bp.blogspot.com/_3CV8SXd7-xY/SbCBrVX98sI/AAAAAAAACec/NyZ2oip6Eo8/s1600-h/LLUAC.png

89

Afectando todo tipo de especie y hábitat.

Y ocasiona la aridez y desertificación de los suelos debido a las talas o quemas realizadas

por la industria; tiene impacto adverso en la fijación de carbón atmosférico

(CO2).

Entre los factores de deforestación en gran escala se cuentan:

-el descuido o la ignorancia del valor que tiene

-el manejo poco responsable de la forestación

-y leyes ambientales deficientes.

Erosión “los suelos quedan desprotegidos y susceptibles perjudicando las regiones

ubicadas debajo de las laderas.

Sequías y escasez de agua esta no se filtra en la superficie ya que la erosión hace que

se corra, se desperdicie y la fuentes se agoten.

Extinción de especies al destruir los árboles provoca la pérdida del hábitat de muchas

especies de seres vivos.

Inundaciones el agua de lluvia corre en los terrenos, los erosiona y arrastra material

Efectos de la deforestación

31

90

como rocas y árboles y ponen en peligro a las poblaciones.”27

Prevención de la contaminación del ambiente

1. No quemar, ni talar plantas, cuidar la

vegetación.

2. Controlar el uso de fertilizantes y

pesticidas

3.No arrojar la basura y desechos en lugares

inapropiados como las fuentes de agua

3. Sensibilizarnos de los problemas ambientales

4. Crear vías de desagües por la industria, o plantas

de tratamientos de agua

residual por autoridades

locales

5. El uso de técnicas limpias

6. Evitar los ruidos molestos

7. Evitar usar contaminantes

27

w.w.w.leopl.com/ciencias naturales/2870/bosque


32

Evita usar contaminantes

Sensibilizarnos ante los problemas ambientales


91

Repase sus conocimientos

Nombre algunos problemas que genera la aglomeración urbana en el ambiente

Destaque dos problemas que afectan los ríos de su municipio

¿Cómo podemos colaborar en la comunidad para la conservación de los recursos

naturales?

¿Qué puede hacer el Estado por el problema de contaminación?

¿Cómo puede cumplir su responsabilidad los gobiernos municipales en aspectos como

disposición de basura y las aguas servidas, control de las áreas verdes, de los ruidos

molestos y emisiones contaminantes en el aire?

¿Qué aprendí?

33

92

Cuarta unidad

Ayudemos a cuidar los recursos que nos proporciona

la naturaleza

Fuente: http:// www.google.com.gt Descripción: Esta unidad trata de sensibilizar a las personas a promover en su entorno

actitudes para preservar el medio y buscar alternativas para minimizar los efectos .

Competencia: Promover actitudes que favorezcan el medio

ambiente y buscar alternativas para no perder las riquezas

naturales.

34


93

Lee :

“Había una vez un escritor que vivía a orillas del mar, en una enorme playa virgen donde

tenía una casita donde pasaba temporadas escribiendo y buscando inspiración para su libro.

Era un hombre inteligente, culto y con sensibilidad acerca de las cosas importantes de la

vida. Una mañana mientras paseaba a orillas del océano vio a lo lejos una figura que se

movía de manera extraña como si estuviera bailando. Al acercarse vio un muchacho que se

dedicaba a coger estrellas de mar de la orilla y lanzarlas otra vez al mar. El hombre le

preguntó al joven que estaba haciendo. Este le contestó: -Recojo las estrellas de mar que

han quedado varadas y las devuelvo al mar, la marea ha bajado demasiado y muchas

morirán.

Dijo entonces el escritor:

Pero esto que haces no tiene sentido, primero es su destino, morirán y serán alimentos

para otros animales y además hay miles de estrellas en esta playa, nunca tendrás tiempo de

salvarlas a todas.

El joven miró fijamente, cogió una estrella de mar de la arena, la lanzó con fuerza y

encima de las olas y exclamó para está si tiene sentido.

El escritor se marchó un tanto desconcertado, no podía explicarse una conducta así. Esa

tarde no tuvo inspiración para escribir y en la noche no durmió bien, soñaba con el joven y

las estrellas de mar por encima de las olas.

A la mañana siguiente corrió a la playa, buscó al joven y le ayudó a salvar estrellas…”

Cuento Sufi


¿Cuál es la idea central de la lectura?

¿Qué situación ambiental se resalta en la reflexión?

¿Con qué aspectos está de acuerdo?

¿Con qué aspectos esta en desacuerdo?

¿Cree usted qué puede hacer la diferencia para preservar el medio ambiente?

35


http://labolsadelmercader.files.wordpress.com/2011/05/estrella-de-mar1.jpg

94

Realizar una actividad para identificar lo positivo, negativo e interesante del contenido de la

lectura

Positivo Negativo Interesante

36

95

Es compromiso de todos y todas mantener una relación equilibrada mediante el uso

razonable de los recursos para el máximo nivel de desarrollo de la sociedades por eso es

necesario preguntarse ¿Qué puedo hacer?

Emplear de manera racional el agua, conservar los suelos, utilizar aparatos ahorradores de

energía, generar menos basura, plantar árboles, control y calidad del aire al reducir el

índice de contaminación por vehículos usando catalizadores en los escapes y

biocombustibles, optar por usar energía solar y eólica ampliando sus fuentes, gestionar los

residuos industriales, evitar la emisión de carbono generando así un mínimo impacto

ambiental.

Fuente: http:// www.google.com.gt equilibrio ecológico

¿Qué sé?

37

http://www.google.com.gt/

http://2.bp.blogspot.com/-MOKuyuqALSs/TZFzNNSjSxI/AAAAAAAAAkM/61bGDUgVtCs/s1600/caratula_itdg1.jpg

96

¿Qué pienso?

Cada día es menor la biodiversidad de

animales y plantas , la cobertura

forestal se ha perdido; el suelo esta

erosionado; los ríos y los lagos están

contaminados, el aire, en zonas como la

región metropolitana, provoca

enfermedades. La práctica cotidiana, el

uso inadecuado de los bosques, la tala

ilegal excesiva, y la explotación

intensa de tierras con vocación

forestales para fines agrícolas y

ganaderos. Es necesario hacer algo.

38

97

Fomentar actividades de enriquecimiento, conservación, restauración, mejoramiento y

manejo sostenible de los bosques nativos para revertir los graves procesos de degradación

ambiental. De 1950 al presente se ha perdido el 50% de cobertura forestal.

-Proporciona madera, frutos, flores, hoja, semillas y resina.

-Purifica el aire.

-Protege el suelo de la erosión, el follaje amortigua la lluvia y las raíces lo sostienen.

-Facilita la filtración del agua en el suelo.

-Consume energía solar en sus procesos vitales (reduce el calentamiento global).

-Sirve de hábitat a muchos seres.

-Enriquece el humus de los suelos.

-El follaje permite que la humedad se evapore en forma lenta.

-Del árbol se puede obtener más de 5000 productos.

¿Qué

aprendo?

Protección de bosques

Beneficios del bosque

39

98

Analice

Recordar alguna situación de la comunidad que reflejen problemas del medio ambiente.

Indicar las causas y efectos de estos problemas. ¿Quiénes son los causantes?

Problemas Causas Efectos Responsables

40

99

“El término de desarrollo sostenible, perdurable o sustentable se aplica al desarrollo socio-

económico y puede dividirse conceptualmente en tres partes: ecológico, económico y social

esto por la relación entre el bienestar social con el medio ambiente y la bonanza económica.

Es el que satisface las necesidades del presente sin comprometer las capacidades para

satisfacer las necesidades de las generaciones futuras.

Desarrollo ecológicamente sano, económicamente responsable y ético, socialmente

justo y equitativo y culturalmente apropiado.”28

Las personas en el desarrollo sostenible deben aplicar en todo proceso productivo

tecnologías limpias (dándole solución a los problemas ambientales).

“El desarrollo sostenible es entendido como un proceso de cambio en la vida del ser

humano, por medio del crecimiento económico con equidad social y método de producción

y patrones de consumo que sustentan el equilibrio ecológico. Esto implica

respeto a la diversidad étnica y cultural, y garantiza la calidad de vida de las generaciones

futuras.”29

Es un proceso integral que exige a los distintos actores de la sociedad compromisos y

responsabilidades en su aplicación, exige que se mejore la calidad de vida de todas las

personas del mundo sin que se incremente la utilización de nuestros recursos naturales más

allá de las posibilidades del planeta.

28

www.monografías . com/desarrollo sustentable

29 Desarrollo humano y pacto fiscal-Guatemala.-Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo,

PNUD,2002 Pág 84

Desarrollo sostenible

41

100

Utilizando los recursos eficientemente y promoción del reciclaje y reutilización.

La restauración de ecosistemas dañados.

La promoción de autosuficiencia regional.

Y el planteamiento de las actividades humanas utilizando recursos, sin trastocar los

mecanismos básicos de la naturaleza.


Fuente: http:// www.google.com.gt/search imagenes del desarrollo sostenible

Elabora un plan de acción para evitar la contaminación de los ríos, vertederos clandestinos

de basura, recuperar áreas verdes y evitar la contaminación del aire en la comunidad

donde vives.

42


http://www.google.com.gt/search

http://4.bp.blogspot.com/_OJx3sHTIJ3w/TMXFjYOHJCI/AAAAAAAAACM/wTvS1jmX1Lg/s1600/sostenibilidad.jpg

101

30

30

Roncal, Federico. Guorón, P. Culturas e idiomas de Guatemala, 1ª. Edición. Proyectos de apoyo a la

reforma educativa. Guatemala, 2002 Pág. 57

Vivir en armonía con la naturaleza

Las poblaciones indígenas viven en armonía con la naturaleza. Así lo hicieron durante miles

de años y aún lo hacen.

El indígena ve la naturaleza como su hogar y el sitio del cual puede extraer lo necesario para

su vida. Es necesario aprender a vivir en equilibrio con la naturaleza. Evitemos la innecesaria

tala de árboles, reforestemos las riveras de los ríos y leguemos un ambiente sano a las futuras

generaciones.

“En la cosmovisión maya la tierra es nuestra madre, es el lugar donde nacimos, crecemos, nos

desarrollamos y nos realizamos y nos relacionamos con los demás elementos del Cosmos y la

naturaleza es el lugar donde retornaremos al final de la vida física y biológica. Por eso es

necesario tomar la sabiduría y conocimientos de nuestros antepasados. Es la conciencia que se

tiene del mundo circundante, en que todo esta integrado por elementos particulares, pero todos

están estrechamente interrelacionados en una red cósmica. La sabiduría, el bienestar no es más

ni menos que la practica de los principios, los valores, las normas para preservar la armonía y

equilibrio con el cosmos, naturaleza y sociedad.

El bienestar y el destino de los seres humanos están ligados a la salud de la naturaleza. Esta

es la idea de interrelación que existe entre la naturaleza, los seres humanos y Corazón del

Cielo. Se manifiesta también en el reconocimiento del nahual (protector) de montes, valles,

ríos, mares y vientos.

Todo lo que hay en la naturaleza tiene su razón de ser, una función y un protector: su nahual.

Los principales protectores de la naturaleza son los animales, mientras que los seres humanos

han de ser protectores de los animales.”30

43

102

Dendroenergía

Es la energía derivada de combustibles leñosos de la

biomasa de bosques y productos forestales. Estos son de

origen maderero.

La leña es madera en estado bruto como ramas, troncos,

ramillas después de la tala.

Es utilizado por muchos el biocombustibles tecnológico

como principal fuente de energía en los hogares.

Los combustibles son vitales para la nutrición de

las familias rurales y urbanas. La presión sobre las

fuentes de suministro de leña puede ser muy

intensiva provocando la deforestación.

44

4444

103

Estufas Ecológicas


La forma más tradicional del ser humano de cocinar se trata del uso de la leña

El objetivo de la dendroenergía es sustituir el uso de fogón abierto por algún tipo de

estufa ecológica de fogón cerrado en los hogares que utilizan la leña como principal

combustible para la cocción.

El humo generado por el proceso de combustión de leña en la cocción de alimentos

tiene componentes tóxicos que se encuentran en partículas suspendidas finas,

monóxido de carbono, compuestos orgánicos volátiles y otros gases, provocando daños

en la salud de mujeres, y niños considerados como los más vulnerables por

exponerse a los efectos del humo de leña.

Uno de los cuatro problemas ambientales más críticos de los países en desarrollo es la

exposición a altos niveles de contaminantes atmosféricos en sus casas.

Los ambientes dedicados a cocinar tienden a estar mal ventilados en su mayoría las

cocina son primitivas un hoyo y tres ladrillos y queman biocombustible de manera

ineficiente.

Así los habitantes, mujeres se ven expuestos a altos niveles de humo de cocinas que

exceden a lo recomendado por la Organización Mundial de la Salud-OMS-

Contaminación

por humo

45

http://1.bp.blogspot.com/_WtHiPe85bVE/S_Yfpnb-CnI/AAAAAAAAABk/IoJCmsd0RhU/s1600/DSC07604.JPG


104

La mayoría de viviendas cuentan por lo general con una sola habitación que es utilizada

para diversas actividades, por lo que las personas permanecen adentro.

En el uso del fogón abierto el humo es directo y se consume más leña, provocando un

impacto ambiental ocasionado por la recolección o aprovechamiento inadecuado de leña

para combustible.

“En estos dispositivos, la combustión se da de manera incompleta, lo que causa emisiones

de partículas y gases contaminantes, que a su vez provocan serios problemas de salud.”31

El abuso de este recurso energético ha traído como consecuencias:

-Deforestación por corte de leña, aumento de zonas desérticas, incremento en la

erosión de los suelos, perdida de especies maderables nativas, escasez de lluvias y

como consecuencia afectación de la recarga de cuencas hidrológicas.

-Se invierte más tiempo en el corte y en recoger la leña por lo general es tarea realizada por

los niños o mujeres a quienes les toca que caminar larga horas.

-Los costos por la compra de leña

-Provoca enfermedades pulmonares, en especial a las mujeres al inhalar el humo

-La cocina se ensucia con hollín y se ahúma.

31

www. fao org/docrep/ el uso doméstico de leña en países de desarrollo

Uso y aplicación del fogón a

fuego abierto (tradicionales)

Desventajas del fogón

tradicional

46

105

-Se utiliza mucha leña para preparar los alimentos, tiene una eficiencia energética muy baja

-La combustión se produce de manera incompleta e incontrolada

Es una estufa de leña o fogón cerrado y en alto, como su nombre lo dice la leña es su

combustible principal; está conformada por diferentes piezas organizadas entre sí que

permite encerrar el fuego para administrarlo de acuerdo con los requerimientos.

“Tiene una chimenea elaborada de lámina de zinc y tubos de cemento de diferentes

diámetros que saca el humo del hogar para que nadie de la familia lo respire.

Una plancha de metal puede ser de dos, tres o cuatro hornillas.

Anillos o discos son las estructuras circulares de la plancha donde se colocan los utensilios

(ollas, jarrillas, sartenes)

Cámara de combustión es la estructura de mayor importancia para aumentar la eficacia en

el consumo de leña y transmite el calor a la plancha.

Base de la estufa es el soporte para la cámara de combustión y la plancha se puede

construír de adobe, block, o ladrillo, tejuelos o baldosas.

Sombrero es la tapadera de metal elaborada con lámina de zinc que protege la tubería de la

chimenea de la entrada de agua de lluvia.

Compuerta es donde se introduce la leña hacia la cámara de combustión de la estufa.

¿Qué es la estufa ecológica?

47

106

Gancho es una estructura elaborada de metal usada para levantar los discos de la plancha

cuando esta funcionando”32

La funcionalidad esta en no dejar salir el fuego a los lados, es más eficiente el uso entre un

60% con el que se tiene con un fogón abierto.


Disminuye en el consumo de leña para atenuar el impacto ambiental a

los ecosistemas, ocasionado por la recolección y aprovechamiento

inadecuado de leña para combustible .

Reducción de enfermedades respiratorias por inhalación

Atenúa los gastos por leña se emplea menos recursos forestales y ahorra

porque da más calor con menos combustible

Reduce consumo hasta un 60%

Concentra el fuego dentro de la estufa

Elimina el humo y el monóxido de carbono del interior de las viviendas

Mejora la calidad de vida de los usuarios

32

Universidad del Valle.Manual dirigido a estudiantes. Estufas mejoradas. Guatemala 2010 Pág.12-29

Beneficios de las estufas

ecológicas de fogón cerrado

48


http://coejalapa.jimdo.com/doc-7/estufas/

107

Contrarresta el impacto negativo del cambio climático

Reduce la emisión del CO2 gas de efecto invernadero

Con las estufas ecológicas, se logra aproximar un desarrollo sostenible que cambie un

poco las condiciones en que viven la personas causando menos daño al medio ambiente

Con el uso de nuevas tecnologías, más eficientes y de elaboración sencilla, rápida se

construye de materiales locales block, se utiliza una plancha de hierro que va colocada

encima de una caja de bloques, ladrillos o adobes. Dentro de los bloques se coloca la caja

de combustión hecha de baldosas o tejuelos en donde se quema la leña que calienta la

plancha para cocinar. Se usa cemento, arena, ceniza y vidrio.

Se puede fabricar la plancha para tener una o dos hornillas. La de delante sirve para

cocinar, la de atrás para mantener caliente la comida ya cocida.

Uso diario

“La cocina mejorada tiene dos hornillas que pueden usarse al mismo tiempo. Cuando no se

usa una hornilla siempre debe tener su tapa para que no salga el calor y el humo.

Cuando uno piensa en

construir una estufa hay que

tener en cuenta las necesidades

de la población local. Tienen

que saber su utilidad.

¿Cómo se construye?

49

108

Introducir la leña con cuidado de no golpear tejuelos o baldosas

Usar ollas que se ajusten bien a las hornillas para que no se escape el calor

Cerrar todas las hornillas de la cocina cuando dejamos de usarla.

Limpieza y mantenimiento

Todos los días se debe limpiar la plancha y la caja de combustión quitando la ceniza.

Cada mes limpiar la chimenea con cuidado para que caiga la ceniza o se puede quitar el

sombrero de la chimenea con un palo limpiarlo desde arriba. Después sacar la ceniza que

cayó, quitando la plancha y meter la mano.

No apagar el fuego con agua se porque se pueden romper los tejuelos.

Nunca dejar las hornillas destapadas se pierde el calor.

Meter la leña con cuidado para no golpear los tejuelos.

Usar leña seca para que queme mejor y produzca menos humo.”33

Fuente: http:// www.google.com.gt Fuente: http://www.google.com.gt

33

w.w.w.itacanet.org

50


109

Es bueno saber que

la vida del bosque

está relacionada con

los ecosistemas

vecinos a través de

las corrientes de aire,

del agua del suelo y

de los animales.


51


http://itacanet.org/esp/estufas/presentacion cocinas/imagenes/8-colocando la plancha.jpg

110

¿Qué aprendí?

Las comunidades, los humanos deben cambiar su forma de consumo exagerado,

plantar nuevos bosques, y utilizar el aire y el sol para crear nuevas fuentes de

energía.

Es necesario implementar tecnologías limpias y seguras, así contrarrestar los daños a

la atmósfera, de detener la explotación irresponsable de la Tierra y afrontar los retos

de administrar mesuradamente nuestros recursos.

Analiza

¿Por qué es importante la colaboración de todos ante un problema ambiental?

¿En qué otras situaciones ambientales podrías pensar en que el aporte de otros es

importante ?

Muchas veces se usan expresiones que reflejan indiferencia a otros o ante sucesos

que no afectan nuestros intereses .

Analiza este caso hay un juicio y han condenado a un hombre por haber

depredado los bosques y por matar a muchos animales .

Este al verse sin salida y sentirse acosado cuando los

periodistas le preguntan ¿Cómo se siente por lo que esta sucediendo?

Responde: a mi, que me importa

Preguntas guías

¿ Por qué creen ustedes que el acusado respondió de esta manera?

¿Han oído esta misma expresión en otras circunstancias?

¿Se habían detenido a pensar en lo que significa esta expresión como actitud?

Escribir un ensayo el título puede ser “A mí…¿me importa el medio ambiente?

52

111

Analizo si con mis actitudes cuido el ambiente y contesto sí lo realizo o no.

Actitud Sí No

1. Se mantiene limpia mi casa

2. Barro todos los días las banquetas y frente a mi casa,

recojo la basura

3. Evito desperdiciar agua, fugas de agua, lavar banquetas,

usar la manguera por mucho tiempo, mantener abierto el

chorro.

4. Ahorro energía eléctrica, cuándo no la utilizo apago los

focos, la computadora y aparatos eléctricos.

5. Pago porque el tren de aseo se lleve la basura y la

clasifico.

6.La basura que se genera en la casa se quema

7.Evito hacer fogatas

8.Reciclo el papel, cartón

9.No utilizo bolsas plásticas, solo de tela.

10.Sí cocino con leña ahorro el consumo con una estufa

ecológica

“Carrel Alexis en La incógnita del hombre escribe el ambiente que ha moldeado el cuerpo y el alma de nuestros antepasados, durante muchos milenios, ha sido substituido por otro.

Esta revolución silenciosa ha tenido lugar sin que la advirtamos apenas. No nos hemos dado cuenta de su importancia. Sin embargo, es éste uno de los acontecimientos más dramáticos en la historia de la Humanidad.

Porque cualquier modificación que se produzca a su alrededor, turba inevitable y profundamente a los seres vivientes”

53

112

A Ambiente .Es el entorno que afecta a los seres vivos y condiciona sus circunstancias

vitales.

Aire. Es el conjunto de gases que forman la atmósfera.

B

Biodiversidad. Variedad de organismos vivos incluidos todos los ecosistemas terrestres,

acuáticos y marinos, así como los complejos ecológicos de los que forman parte.

Biosfera. Conjunto de la Tierra y la atmósfera donde se dan las condiciones para que se

desarrollen los seres vivos.

Bosque. Es un conjunto de árboles y plantas de diversas clases que interactúan con el suelo

y los seres vivos que habitan en ellos.

C

Calentamiento global. Incremento acelerado en las temperaturas de la atmósfera causada

por la actividad humana que ha influido para que la cantidad de gases de efecto invernadero

aumente considerablemente.

Conservación. Mantenimiento de una combinación deseada de materiales, plantas,

animales y minerales para evitar que cambien, se dañen o pierdan. Cuando hacemos ese

mantenimiento, decimos que conservamos estos recursos.

Contaminación. Es la alteración nociva del estado natural de un medio como consecuencia

de la introducción de un agente totalmente ajeno a ese medio (contaminante) causando

inestabilidad, desorden, daño o malestar en un ecosistema, en el medio físico , en un ser

vivo.

Cuenca. Superficie de terreno regada por un mismo río o curso de agua y su red de

afluentes.

Glosario

54

113

D

Deforestar. Es talar y explotar un bosque causando su destrucción parcial o total.

Diversidad. Variedad, desemejanza, diferencia. Abundancia, gran cantidad de varias cosas

distintas.

E

Ecología. Relación entre los seres vivos y su ambiente.

Ecosistema. Conjunto integrado por seres vivos de distintas especies que viven en un área

determinada y en cuyo ambiente se interaccionan.

Efecto invernadero. Es el proceso normal por el cual se conserva el calor en la atmósfera

de la Tierra. Sin él no habría vida en nuestro planeta.

Especie en peligro de extinción .Es un grupo de organismos en riesgo de desaparecer de la

Tierra sí no se toman medidas para mejorar la situación.

Especie nativa. Organismos que habitan naturalmente en el territorio de una nación.

Especie exótica. Organismos que habitan una región de la cual no eran originarios.

Erosión. Es el desgaste y desprendimiento de partículas importantes del suelo, es causada

por el viento o el agua.

H

Humus. Conjunto de sustancias resultantes de la descomposición de los restos animales y

vegetales del suelo por acción de bacterias y hongos.

L

Lluvia ácida. Sustancias contaminantes que se forman cuando la humedad en el aire se

combinan con los óxidos de nitrógeno y dióxido de azufre emitidos por fábricas, centrales

eléctricas y vehículos que queman carbón productos derivados del petróleo. En interacción

con el vapor de agua, estos gases forman ácido sulfúrico y ácidos nítricos. Finalmente, estas

sustancias caen a la tierra acompañando a las precipitaciones, constituyendo la lluvia ácida.

55

114

P Preservación. Proteger, resguardar anticipadamente a una persona,

animal o cosa, de algún daño o peligro.

R

Reforestar. Es plantar árboles de forma planificada en los lugares donde fueron cortados

por diferentes causas.

Recursos.se le llama a aquellos bienes materiales y de servicio que proporciona la

naturaleza sin alteración por parte del ser humano; y que son valiosos para las sociedades

humanas para contribuir a su bienestar y desarrollo de manera directa (materias primas,

minerales, alimentos) o indirectas (servicios ecológicos).

S Sequía. Disminución de las cantidades normales de lluvia, falta de humedad en el suelo y

cuando las fuentes naturales están por debajo de lo normal.

Suelo. Es la parte superficial de la corteza terrestre, en él se desarrollan plantas, seres y

otros organismos.

O Ozono. Gas incoloro presente en la atmósfera. Hace posible la vida sobre la Tierra porque

retiene las radiaciones ultravioleta que son dañinas.

V Viento. Es uno de los elementos de mayor importancia en la meteorología porque influye

en la formación y evolución del estado del tiempo y modifica el clima del planeta.

56

115

1. Costa, Rosa.La defensa de los ríos y los lagos.2da edición.Editorial

Norma S.A.Bogotá, Colombia 1999. 30 Págs.

2. Costa, Rosa.La protección del bosque. Edición especial. Editorial

Parramón Ediciones, S.A. 1993. 30 Págs.

3. Desarrollo humano y pacto fiscal-Guatemala. Programa de la Naciones

Unidas para el Desarrollo, PNUD. 2002. 214 Págs.

4. El cuidado del aire. Editorial Norma S.A. Bogotá, Colombia .2003 30

Págs.

5. Universidad del Valle de Guatemala.Manual dirigido a

estudiantes.Estufas .Guatemala 2010 60 Págs.

Egrafía

1. http:/www.monografías.com/biodiversidad

2. uvg.edu.gt.perfil socioambiental de la región sur de occidente

3. wikipedia. libre.org/wiki/Guatemala

4. es. wikipedia.org/wiki/ recursos naturales

5. http:/www la reserva.com/home/lluvia ácida

6. http:/www.monografías.com/ desarrollo sostenible

7. http:/leopl.com/ciencias naturales/2870 /bosque

8. http:/www.fao org/docrep el uso domético de leña en países en

desarrollo

9. http:/www.itacanet.org

Bibliografía

57

http://www.monografías.com/

116

5.4 Presentación y entrega del módulo educativo

La epesista Doris Lemus Lucas haciendo entrega al director de la escuela

oficial urbana mixta “El Porvenir” jornada vespertina, Prof. Luis Linares y el

Prof. Jorge Archila.

En las fotografías se aprecia la cocina que tenía anteriormente la Sra. Esperanza

de Chay, a continuación la fotografía del diseño de la nueva estufa ahorradora de

leña.

La Sra. María Antonia Suhul acompañada por la epesista en la entrega de la

estufa ecológica.

117

Plantación de arbustales en la comunidad Niza, Mazatenango.

Capacitación impartida a las vecinas del cantón Rayos del Sol y barrio El Porvenir,

Mazatenango, sobre conservación y cuidado del medio ambiente.

118

Capítulo IV

Proceso de evaluación

4.1. Evaluación del diagnóstico

En el diagnóstico realizado se utilizó la guía de Análisis contextual e

institucional, la matriz FODA, y la observación, se aplicó varios instrumentos

como entrevistas, análisis documental, se logró tener la información necesaria

para detectar las necesidades y carencias de la institución patrocinante y de la

comunidad beneficiada.

Se priorizó el problema establecido como solución viable y factible del módulo

educativo para el cuidado del medio ambiente y su conservación dirigida a los

habitantes del cantón Rayos del Sol de Mazatenango, Suchitepéquez.

A través del análisis documental se conto con bibliografía como la Monografía

de Suchitepéquez el manual de organización y funciones de la municipalidad,

e información del cantón para dar veracidad a los datos obtenidos.

La comunicación con los vecinos y el comité contribuyeron eficazmente a

realizar el diagnóstico en tiempo adecuado. La participación de la comunidad,

permitió la recolección datos efectivos para la realización de los objetivos y

metas. La evaluación del diagnóstico aparece en el (apéndice número catorce

página 145) se hizo a través de una lista de cotejo que contiene diez

preguntas las cuales fueron contestadas por el alcalde municipal

respondiendo las diez preguntas de manera afirmativa con el fin de comprobar

los resultados del proyecto, logrando los objetivos propuestos.

4.2 Evaluación del perfil

Los miembros de la comunidad aceptaron la propuesta del proyecto

colaborando en las actividades programadas.

Se determinó el nombre del proyecto, y se desarrollo la descripción,

justificación, objetivos, metas, y las actividades planificas según cronograma

estructurado.

119

Los recursos y las fuentes de donaciones se establecieron así como el

presupuesto detallado para el módulo educativo. El perfil del proyecto se

realizó en el tiempo acordado y las capacitaciones con el material

correspondiente. La evaluación del perfil se hizo por medio de una lista de

cotejo y aparece en el (apéndice quince, página 146) que fueron respondidas

por la presidenta de la directiva y el alcalde municipal considerando que se

cumplió con el perfil.

4.3 Evaluación de la ejecución

Por medio de la gráfica de Gantt se comprobó si se ejecutó y cumplió con

lo planificado, se determinó que las actividades organizadas se desarrollaron

y ejecutaron en el tiempo previsto. Además se paso una lista de cotejo a

directivos del comité, aparece la evaluación en el (apéndice dieciseis en la

página 147 y 148).

Además la comunicación con los vecinos se hizo efectiva para la elaboración

del módulo pedagógico con el contenido y redacción pertinente.

Se procedió ha presentar el proyecto a las vecinas del cantón y existió

satisfacción por el módulo brindado y la estufas ecológicas.

4.4 Evaluación final

Esta evaluación la epesista a través de una entrevista con preguntas

estructuradas que aparece en el (apéndice diecisiete página 149) se obtuvo

respuesta de las señoras beneficiadas y del alcalde municipal, se logró

recabar información de todo el proyecto, y se estableció que los objetivos y

resultados propuestos se cumplieron facilitando la comprensión de los

contenidos del módulo pedagógico.

El proyecto realizado en la comunidad ha sido de beneficio para dos familias

de escasos recursos y la capacitación permitió ayudar a mejorar el medio

ambiente del cantón y motivo a otras personas a hacer la estufa ecológica

ahorradora de leña.

120

Conclusiones

Se contribuyó a favor del medio ambiente a través de acciones que

prevengan el deterioro del entorno en provecho de los habitantes del

municipio de Mazatenango, del departamento de Suchitepéquez .

Se proporcionó un módulo pedagógico a los vecinos del cantón Rayos del

Sol de Mazatenango, Suchitepéquez para el cuidado del medio ambiente y

conservación.

Se socializó el módulo pedagógico con los vecinos del cantón, logrando el

interés de los habitantes en los problemas ambientales.

Se fabricaron dos estufas ecológicas de fogón cerrado con material de la

comunidad.

Se reforestó el caserío Niza de Mazatenango, Suchitepéquez, con un total

de seiscientos árbolitos, en la actividad participó la institución patrocinante y

beneficiada.

121

Recomendaciones

A los directivos del comité de desarrollo local del cantón Rayos del

Sol, de Mazatenango, organizar actividades que contribuyan con el

cuidado del medio ambiente.

A las familias beneficiadas del cantón Rayos del Sol a hacer buen uso de

las estufas ecológicas, y cuidar el módulo entregado.

Al alcalde municipal de Mazatenango, promover proyectos que fortalezcan

al medio ambiente, el uso adecuado de los recursos naturales y así

prevenir los serios daños que podemos tener en un futuro si no lo hacemos.

A la directiva del comité de desarrollo local del caserío Niza a cuidar el

proyecto de reforestación y darle sostenibilidad .Realizar de manera

permanente proyectos ambientales en áreas desprotegidas con la

participación de vecinos y establecimientos educativos.

122

Bibliografía

1. Agencia de cooperación internacional del Japón (JICA) Guía básica

para formulación de proyectos con aplicación del marco

lógico.Guatemala.1999. 32 Págs.

2. Cabezas, Horacio. Metodología de la investigación. Guatemala. 2000

Págs. 98

3. García García, Edwing.Propedéutica para el ejercicio profesional

supervisado EPS. Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad

de Humanidades, Departamento de Pedagogía, Guatemala. 2010, 94

Págs.

4. Municipalidad de Mazatenango. Manual de organización y funciones

de la municipalidad de Mazatenango. 2008 Págs.45

5. Municipalidad de Mazatenango.Manual de organización y funciones

de la Municipalidad de Mazatenango. 2010 Págs.44

6. Natareno, Luz. Datos monográficos del departamento de

Suchitepéquez. 10ª. Edición, Guatemala. 2010. Págs. 160

7. Portillo, Gover. El folklore de Suchitepéquez. Mazatenango,

Suchitepéquez. 1991 Págs.261

123

APÉNDICE

124

Universidad San Carlos de Guatemala




Plan de diagnóstico institucional

1. Identificación

1.1 Datos institucionales

Nombre de la Institución: municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez.

Lugar: 4ta. Av. 7-10 zona 1 Mazatenango, Suchitepéquez.

Tipo de la Institución: Autónoma y de servicio

1.2 Datos de la investigadora

Nombre: Doris Cristina Lemus Lucas

Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Carné: 8530388

Título

Diagnóstico de la municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez.

2. Objetivo general

Identificar el estado situacional de la municipalidad de Mazatenango, mediante

métodos y técnicas que permitan recabar información.

3. Objetivos específicos

4.1 Seleccionar las técnicas y diseñar los instrumentos para recopilar información.

4.2 Detectar las principales carencias de la institución.

4.3 Analizar las carencias para detectar la problemática.

4.4 Priorizar un problema para darle solución.

4.5 Determinar la viabilidad y factibilidad de las posibles soluciones del problema

priorizado.

Apéndice 1

Apéndice 1

126

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Departamental de Suchitepéquez Ejercicio Profesional Supervisado Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Sector institución.

Ficha de observación

Instrucciones: Áreas observadas y datos investigados.

1. Ubicación de la institución y las vías de acceso

2. Estado de conservación del equipo y mobiliario de mantenimiento

3. Área territorial donde se encuentra localizada la institución

4. Región donde se encuentra ubicada la institución

5. Estado de conservación de las áreas deportivas

6. Área construida, área descubierta, locales ocupados y no ocupados

7. Estado de conservación o condiciones de la institución

8. Estado de conservación de los servicios sanitarios

Apéndice 2 Instrumentos utilizados para la investigación en la municipalidad

Apéndice 2 Instrumentos utilizados para la investigación en la municipalidad

http://www.estuderecho.com/utilidades/usac/escudo1.png

127


Sector comunidad.

Ficha de análisis documental Municipalidad de Mazatenango

Documento Manual de organización y funciones.2008.

Identificación Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez.

Tipo Autónoma y de servicio.

Ubicación 4ª.Av. 7-10 Mazatenango, Suchitepéquez

Datos obtenidos Información de la estructura organizativa de la institución

Fecha Septiembre 2011

Apéndice 3

128

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Departamental de Retalhuleu Ejercicio Profesional Supervisado-EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Sector finanzas.

Entrevista dirigida para el alcalde de la municipalidad de Mazatenango Instrucciones: A continuación se presenta una serie de preguntas, por favor responda según la información requerida en cada una.

1. ¿Cuáles son las fuentes de financiamiento que la municipalidad percibe?_________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Cuál es el monto que recibe del presupuesto de la nación? __________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Cuenta la municipalidad con ingresos de la iniciativa privada y de cooperativas? _____________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Cuál es el ingreso anual que recibe la municipalidad de la venta de servicios y rentas que tiene a su cargo? __________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Qué donaciones de otras instituciones y de organizaciones recibe y a cuánto asciende el monto? __________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿Cuáles son los costos que maneja la municipalidad en cuanto a salarios, servicios profesionales, reparaciones y construcciones, mantenimiento y servicios generales (luz, agua, teléfono, electricidad)? _____________________________________________________________________________________________________________

7. ¿Cuáles son los estados de cuentas que maneja la municipalidad en el control de finanzas? ____________________________________________________________________________________________________________________

8. ¿Existe disponibilidad de fondos? ________________________________________________________________________________________________________________________

9. ¿Con qué frecuencia se realizan auditorías internas y externas? ________________________________________________________________________________________________________________

Apéndice 4

129

10. ¿Cuáles son los libros que maneja la municipalidad para llevar el control de los ingresos y egresos? ________________________________________________________________________________________________________________________

130

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Departamental de Retalhuleu Ejercicio Profesional Supervisado-EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Sector recursos.

Entrevista dirigida al personal de la municipalidad de Mazatenango

Instrucciones: A continuación se le presenta una serie de preguntas, responda según corresponde a cada una.

1. ¿Cuántos trabajadores están designados para el personal operativo, administrativo, y personal de servicio?

2. ¿Cuántos empleados son presupuestados o contratado para el personal operativo, administrativo y de servicio?

3. ¿Cuál es la cantidad de personal que se incorpora, o retira por año del personal operativo, de servicio y administrativo?

4. ¿Cuántos años de antigüedad tiene el personal que labora actualmente en la municipalidad?

5. ¿Con qué tipo de profesionales o técnicos cuenta la municipalidad de Mazatenango?

6. ¿Cómo llevan el control de asistencia de los laborantes de la municipalidad?

7. ¿Cuál es la residencia del personal que labora dentro de la municipalidad y fuera de ella?

8. ¿Cuál es el horario de trabajo de acuerdo al tipo de personal que labora en la municipalidad?

Apéndice 5

131

9. ¿Cuál es el promedio de usuarios que utilizan los servicios de la municipalidad a diario y anual?

10. ¿Cuál es la clasificación de usuarios por sexo, edad y procedencia para realizar trámites en la municipalidad?

132





Sector administrativo.

Indicaciones: A continuación se presentan aspectos que permiten analizar las actividades y

logros de la municipalidad, para lo cual debe responder con un Sí, o un No, según su

evidencia

1. La municipalidad de Mazatenango, tiene planes a corto, mediano y

largo plazo Sí No

2. Existe un manual de funciones y de procedimientos a seguir Sí No

3. Elaboran un plan organizacional Si No

4. Tienen niveles jerárquicos bien determinados de organización dentro

de la institución Sí No

5. Cada unidad administrativa tiene un organigrama específico Sí No

6. Tienen un plan operativo anual-POA- que incluya objetivos y metas a

alcanzar con los recursos financieros asignados en el presupuesto general

de ingresos y egresos del ejercicio fiscal Sí No

7. Las funciones se establecen por cargo y nivel dentro de la institución Sí No

8. La información para la coordinación de actividades se da en forma Sí No

general

9. Regularmente tienen reuniones técnicas el personal administrativo Sí No

10. Hay normas de control para el sector administrativo de la institución Sí No

11. La comunicación es de doble vía Sí No

12. La institución tiene un encargado de supervisión Sí No

13. Aplican instrumentos de evaluación para el personal de la institución Sí No

Apéndice 6.

133

14. El personal laborante es amable con los usuarios Sí No

15. Tienen capacitaciones periódicas el personal de la institución Sí No

16. Tienen un marco filosófico institucional (visión, misión) Sí No

17. Manejan libros de actas, de conocimientos y contables Sí No

18. Hay proyección a la comunidad Sí No

19. Se tiene un plan anual de auditoría interna municipal Sí No

20. Funciona la unidad de administración financiera integrada

municipal-AFIM- Sí No

21. Las normas de control interno gubernamental se cumplen Sí No

134

Guía para el análisis contextual e institucional de la municipalidad de


I sector comunidad

Carencias, deficiencias detectadas

Inexistencia de proyectos ambientales Solicitudes sin respuesta a proyectos para mejorar el medio ambiente

II sector institución


Instalaciones en mal estado Ubicación de la municipalidad en zona vulnerable en época lluviosa

Falta de mantenimiento del edificio en el área perimetral.

III sector finanzas


Proyectos de infraestructura sin ejecutar Pocas fuentes de información financiera

Dudas en las inversiones y compras

IV sector recursos humanos


Mala comunicación entre empleados municipales y jefe edil No existe un perfil para cada trabajador

V sector administrativo


Falta de información a los ciudadanos de los reglamentos municipales Lentitud en la secretaría para la resolución de trámites

VI sector filosófico

Carencias ,deficiencias detectadas

Falta de visión y misión de la institución a la vista

Apéndice 7.

Guía de análisis contextual e institucional

aplicada.

135

Hoja No. 01 de FODA

FODA de la municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez.

Fortalezas

- Edificio propio. - La ubicación del edificio es céntrica. - Área verde en el interior del edificio. - La representatividad del alcalde. - Apoyo del sindicato de trabajadores. - Ambiente agradable. -Oficinas limpias. - Tecnología apropiada para desarrollar el trabajo . - Contratos municipales. -Creación de la policía de tránsito –PT-

Oportunidades

- Ayuda de organizaciones no gubernamentales –ONGs- - Apoyo interinstitucional. - Realización de proyectos en el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- - Capacitación a empleados de la municipalidad.

Debilidades

- Mala ubicación de la sala de espera en la oficina del alcalde. -Instalaciones en mal estado. -Insuficiente ventilación en las oficinas. -Poca iluminación en las distintas oficinas. -Deterioro del techo del edificio municipal. -Paredes húmedas en época lluviosa. -Marco filosófico de la institución no se encuentra a la vista del público. -Mobiliario insuficiente en las distintas oficinas de la municipalidad. -Espacio minucioso en las oficinas. -Poca atención al público por el alcalde. -Lentitud en la secretaría para la resolución de trámites. -Insuficiente espacio físico para la distribución de los servicios que brinda la municipalidad. -Falta de información a los ciudadanos acerca de los reglamentos municipales. -Poca cortesía de los trabajadores en la atención al público. -Mala comunicación entre empleados

Amenazas

-Pago retardado de los impuestos por usuarios. -Huelga de trabajadores. -Cambio de autoridades municipales. -Pérdida de documentos importantes. -Virus informáticos. -Tergiversación de información a través de medios de comunicación masivos.

Apéndice 8.

136

Hoja No. 2 FODA

Fortalezas

Oportunidades

Debilidades

-Ubicación de la municipalidad en zona vulnerable en época lluviosa. -Proyectos sin ejecutar. -Dudas en las inversiones y compras. -Escasez de recursos y materiales de oficina. -Deterioro del edificio en el área perimetral. -Inexistencia de salida de emergencia. -Parqueo insuficiente para personal laborante y usuarios. -Inestabilidad laboral. -Falta de consenso en la toma de decisiones. -Documentos dispersos. -Monopolización de cargos.

Amenazas

137

Universidad San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Departamental de Retalhuleu Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Plan de diagnóstico comunitario

1. Identificación

1.1 Datos de la comunidad

Nombre de la comunidad: Mazatenango, Suchitepéquez.

Lugar: cantón Rayos del Sol zona 3 Mazatenango, Suchitepéquez.

1.3 Datos de la investigadora

Nombre: Doris Cristina Lemus Lucas

Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Carné: 8530388

2. Título

Diagnóstico del municipio de Mazatenango, Suchitepéquez.

3. Objetivo general

Describir la situación del municipio de Mazatenango, para determinar las

necesidades y problemas a través de métodos y técnicas que permitan

recabar información.

4. Objetivos específicos

4.1 Seleccionar las técnicas y diseñar los instrumentos para obtener la

información.

4.6 Detectar las principales carencias del municipio.

4.7 Analizar las carencias para establecer la problemática.

4.8 Priorizar un problema para darle solución.

4.9 Determinar la viabilidad y factibilidad de las posibles soluciones del

problema priorizado.

Apéndice 9

138

5. Cronograma de actividades

Mes /fechas

Actividades

Septiembre

12

13

14

15

16

Enumerar las técnicas e instrumentos

Diseñar los instrumentos para realizar la investigación

Elaborar lista de carencias

Elaborar cuadro de análisis de problemas

Aplicar un procedimiento de priorización

Hacer análisis de viabilidad y factibilidad a las posibles soluciones del problema priorizado

Determinar el proyecto a realizar

6. Técnicas a utilizar

En base a la guía de análisis contextual e institucional se identificaron las

siguientes técnicas:

- Análisis documental

- Entrevista

- Observación

- FODA

7. Recursos

7.1 Humanos

- Comité de desarrollo-COCODE-

7.2 Materiales

- Papel

- Equipo de oficina

7.3 Físicos

- Equipo de cómputo

140


Entrevista dirigida a vecinos del cantón Rayos del Sol.

1. ¿Qué problemas ambientales tiene el municipio especialmente en los barrios o cantones?

2. ¿Existen áreas verdes y de recreación para los vecinos del municipio?

3. ¿Qué proyectos ambientales se están realizando en los distintos barrios,

cantones, o colonias?

4. ¿Qué tipo de relación tienen los comités de desarrollo locales con las autoridades municipales?

5. ¿Qué apoyo se tiene de la iniciativa privada en los proyectos

ambientales locales?

6. ¿Qué clase de contaminación es la que más afecta a las colonias, barrios o cantones de este municipio?

7. ¿Cuántos hogares cocinan con leña?

8. ¿Qué proyectos ambientales se pueden hacer en el municipio?

9. ¿Quiénes considera que apoyarían los proyectos?

10. ¿Qué proyectos de reforestación hay en los cantones o barrios de este

municipio

Apéndice 10

141

Apéndice 11.

142

Apéndice 12

Correspondencia enviada.

143

Plan de socialización

1. Identificación

1.1 Nombre de la comunidad

Cantón Rayos del Sol, Mazatenango, Suchitepéquez.

1.2 Objetivos

1.2.1 Generales

Socializar el módulo de cuidado y conservación del medio ambiente

con vecinos de cantón Rayos del Sol de Mazatenango,

Suchitepéquez.

1.2.2 Específicos

1.2.3 Capacitar a habitantes del cantón Rayos del Sol de Mazatenango

sobre cuidar y conservar el medio ambiente.

1.2.4 Motivar a los pobladores para cuidar y conservar el cantón.

1.2.5 Entrega de módulo pedagógico a directivos del comité de desarrollo

local y de trifoliares a vecinos del cantón.

2. Justificación

El presente plan se elabora con el fin de realizar la socialización del módulo

pedagógico elaborado por la epesista el cual tiene información del cuidado y

conservación del medio.

3. Actividades

Elegir lugar para realizar la reunión para la socialización.

Invitar a un ambientalista para tratar temas del cuidado y conservación del

medio ambiente

Elaborar convocatoria a vecinos del cantón para el taller de socialización.

Entrega a directivos del comité las convocatorias para los vecinos.

Capacitación y entrega de trifoliares

4. Agenda desarrollada

14:00 a 14:15 Bienvenida a asistentes

14:15 a 14:30 Presentación del tema

Apéndice 13

144

14:30 a 15:30 Desarrollo del tema

15:30 a 16:00 Preguntas y respuestas

16:00 a 17:00 Presentación de la propuesta de estufas ecológicas de fogón

cerrado

17:00 a 17:30 Conclusiones y recomendaciones

17:30 a 18:00 Refacción

Técnica: participativa

5. Recursos

Humanos

Vecinos

Capacitador

Materiales

Equipo de cómputo

Hojas, lapiceros.

Cañonera, USB

6. Presupuesto

Cañonera 150.00

Refacción 150.00

Sonido 150.00

7. Evaluación

Preguntas orales

PEM. Doris Cristina Lemus Lucas

Epesista

145

Universidad San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Departamental de Retalhuleu Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Lista de Cotejo

Indicaciones: A continuación se presenta una lista de aspectos que permiten evaluar las actividades y el logro de los objetivos del diagnóstico, para lo cual debe marcar una X en la casilla Sí o No, según lo evidenciado.

No. Aspectos Sí No

1. Se seleccionaron las técnicas adecuadas para obtener la información.

X

2. Se diseñaron los instrumentos pertinentes para

obtener la información.

X

3. Se consultaron las fuentes de información

pertinentes, para conocer el estado situacional real

de la institución.

X

4. Se detectaron las principales carencias. X

5. Se enumeraron las carencias detectadas en el

diagnóstico realizado en la institución.

X

6. Se realizó el respectivo análisis de las carencias

detectadas en la institución objeto de estudio.

X

7. Se elaboró cuadro de análisis de problemas. X

8. Se aplicó el procedimiento de priorización. X

9. Se realizó el análisis de viabilidad y factibilidad a

las soluciones del problema priorizado.

X

10. Se identificó el proyecto a realizar de acuerdo a las

carencias detectadas.

X

Apéndice 14

Evaluación de diagnóstico.

Apéndice 14

Evaluación de diagnóstico

146

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Departamental de Retalhuleu Ejercicio Profesional Supervisado Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Epesista: Doris Cristina Lemus Lucas Carné: 8530388 Lista de cotejo Evaluación del perfil del proyecto Marque con una X la opción que usted considere correcta

No. Criterios Sí No

1 Comité de acuerdo con la propuesta del proyecto

x

2 Apoyo de los vecinos para la realización del proyecto

x

3 Nombre del proyecto relacionado al problema seleccionado

x

4 Relación entre los objetivos, metas y actividades planeadas

x

5 Cronograma estructurado apropiadamente

x

6 Designación de los recursos y fuentes de financiamiento

x

7 Presupuesto especificado de los costos y proyecciones del proyecto

x

8 Tiempo apropiado para realizar el perfil del proyecto

x

9 Preparar lugar y equipo requerido para hacer el proyecto y sus actividades

x

10 Se contempló posibles soluciones e imprevistos

x

Apéndice 15

147

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Departamental de Retalhuleu Ejercicio Profesional Supervisado Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Epesista: Doris Cristina Lemus Lucas Carné: 8530388

Gráfica de Gantt Evaluación de la ejecución del proyecto

No Actividades Agosto Septiembre Octubre

4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Investigación bibliográfica P

E

2 Clasificación de la información bibliográfica P

E

3 Diseño y selección de contenido del módulo

pedagógico

P

E

4 Redacción del módulo educativo P

E

5 Elaboración de trifoliares P

E

6 Impresión de los módulos educativos P

E

7 Hacer material de apoyo P

E

8 Socialización y entrega de módulo P

E

9 Estimar precios del material para la estufas

ecológicas

P

E

10 Gestión para apoyo del proyecto P

E

11 Donación a vecinos del cantón de estufas

ecológicas

P

E

12 Gestión de terreno P

E

13 Cotización de árboles P

E

14 Traslado de árboles a la comunidad beneficiada P

E

15 Limpieza del terreno P

E

16 Trazada y ahoyado P

E

17 Reforestación P

E

Apéndice 16

Año 2011

148

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Departamental de Retalhuleu Ejercicio Profesional Supervisado Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Epesista: Doris Cristina Lemus Lucas Carné: 8530388

Lista de cotejo

Evaluación de la ejecución del proyecto

Marque con una X la opción que usted considere correcta

No. Criterios Sí No

1 Los miembros del comité asistieron a las reuniones

X

2 Se hicieron los trámites donde correspondía

X

3 Se organizaron las actividades para la elaboración del proyecto

X

4 Se diseñaron correctamente los contenidos de la guía

X

5 Se revisaron correctamente cada uno de los capítulos de la guía

X

6 Se capacito a los vecinos en la fechas del cronograma

X

7 Se socializo y se hizo entrega de las estufas ecológicas según las fechas establecidas

X

8 Se entregaron los módulos en la fecha establecida en el cronograma

X

Apéndice 16

149

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Departamental de Retalhuleu Ejercicio Profesional Supervisado Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Epesista. Doris Cristina Lemus Lucas Carné: 8530388

Evaluación final

Encuesta dirigida al alcalde municipal, familias beneficiadas

Instrucciones: Marcar con una X la opción que considere correcta

1. ¿Considera que el proyecto resolvió la necesidad detectada?

Sí_____x____ No____________

2. ¿El proyecto que se realizó es en beneficio de la comunidad?

Sí_____x____ No____________

3. ¿El proyecto reúne las condiciones de protección, conservación y

prevención del medio ambiente?

Sí____x_____ No_____________

4. ¿Considera que el taller de socialización realizado con los vecinos del

cantón del cuidado y conservación del medio ambiente fueron útiles?

Sí____x_____ No_____________

5. ¿El proyecto ejecutado fue de suma importancia para toda la comunidad?

Sí____x_____ No___________

6. ¿El proyecto ejecutado tiene seguimiento?

Sí____x_____ No__________

7. ¿Considera que es importante el cuidado del medio ambiente y su

conservación y el uso de la estufa mejorada?

Sí_____x_____ No_________

8. ¿Sí en el futuro se realiza otro proyecto estaría dispuesto a apoyar?

Sí_____x_____ No__________

Apéndice 17

Evaluación final

150



Departamento de Pedagogía


Plan de sostenibilidad

1. Datos generales

1.1 Proyecto

Reforestación del caserío Niza de Mazatenango, Suchitepéquez.

1.2 Lugar de la ejecución

Caserío Niza del municipio de Mazatenango, departamento de

Suchitepéquez.

2. Unidad ejecutora

2.1 Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de

Guatemala.

2.2 Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez.

3. Justificación

La sobreexplotación de los recursos forestales producidos por el

hombre, la crisis económica, el desconocimiento de las personas acerca de

la conservación del ambiente, son factores que hacen que nuestras

comunidades sean vulnerables a los cambios climáticos.

Debido a esto como epesista de la Universidad de San Carlos de

Guatemala, Facultad de Humanidades, se presentó el plan de

sostenibilidad a los miembros de la asociación agropecuaria para el

desarrollo integral maya Q’yajil del caserío Niza del municipio de

Apéndice 18

151

Mazatenango del departamento de Suchitepéquez, con el propósito de dar

mantenimiento al área reforestada.

4. Objetivos

4.1 General

Contribuir a la protección del ambiente en el caserío Niza del

municipio de Mazatenango, departamento de Suchitepéquez.

4.2 Específicos

4.2.1 Brindar el cuidado necesario a las plantaciones realizadas en el

caserío Niza.

4.2.2 Socializar el plan de sostenibilidad con todos los habitantes de

la comunidad beneficiada para que conozcan la importancia

del cuidado de la nueva plantación forestal.

4.2.3 Responsabilizar a la asociación del caserío Niza la

organización para el cuidado del área forestada.

5. Metas

5.1 Cuidado a 600 árboles.

5.2 179 familias socializadas con el plan de sostenibilidad.

5.3 600 árboles protegidos con apoyo de otras instituciones para el logro

de la conservación permanente del territorio plantado.

6. Actividades

6.1 Presentación del plan a la asociación del caserío Niza de Mazatenango,

Suchitepéquez.

6.2 Socialización del plan con los habitantes del caserío Niza.

6.3 Monitoreo del área reforestada.

152

7. Recursos

7.1 Humanos

Miembros de la asociación del caserío Niza de Mazatenango,

Suchitepéquez.

Habitantes del caserío Niza de Mazatenango, Suchitepéquez.

Técnicos del Instituto Nacional de Bosques –INAB-.

7.2 Materiales

Equipo de cómputo.

Material de oficina.

Medios de transporte.

7.3 Financieros

Donaciones particulares.

Compromiso de sostenibilidad aparece en anexo 9.

153

Apéndice 19

155

ANEXO

156

Anexo 1

Constancia de nombramiento de asesor.

157

Anexo 2

Autorización de EPS

158

Anexo 3

Respuesta a solicitud enviada a

la municipalidad.

159

Anexo 4

Entrega de módulo educativo.

160

Anexo 5

Autorización EPS en cantón

Rayos del Sol.

161

Anexo 6

Constancia de entrega de estufas ecológicas.

162

Anexo 6

163

Anexo 7

Constancias de entrega del proyecto.

164

Anexo 7

Constancia de entrega de la plantación de 600

árboles.

165

Anexo 8

Compromiso de directiva de comunidad Niza para

el plan de sostenibilidad.

166

Anexo 9

Dictamen.

Doris Cristina Lemus Lucas Módulo educativo para el...

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