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DOCUMENTO FINALE PROGRAMMI REALMENTE SVOLTI

Classe IR

A.S. 2015-2016

Coordinatrice: Prof.ssa Elisa Fernàndez Savino

DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE

D'Avella Adriana Italiano e Storia Barbarulo Maria Vittoria Scienze naturali Berettini Paola Latino Campanile Giacomo Religione cattolica Cocco Carmine Matematica Fernàndez Savino Elisa Spagnolo Acevedo Zacarìas Conv. Spagnola Pino Daniela Inglese Brunelleschi Cristina Conv. Inglese Maximinian Julia Francese Couderc Isabelle Conv. Francese Menale Mariella Scienze Motorie

PROGRAMMA SVOLTO ITALIANO

A.S. 2015-2016

CLASSE IR

GRAMMATICA

Libro di testo: Arciello-Maiorano, L’Italiano che serve, Grammatica e Lessico

- Grafica e fonetica

Le principali strutture della fonetica e dell’ortografia.

I segni di interpunzione ed il loro uso

• Morfologia

Le principali strutture morfologiche della lingua italiana: articolo, nome, aggettivo, pronome, verbo,

avverbio, preposizione, congiunzione, interiezione.

• L’analisi grammaticale.

• Gli elementi della frase: soggetto, attributo, apposizione, complementi diretti e principali

complementi indiretti.

• L’analisi logica

NARRATIVA

Libro di testo: Panebianco-Varani, Caro immaginar, Narrativa

• L'ordine della narrazione: fabula, intreccio, tempo

• Struttura tipo e sequenze. Divisione in sequenze e riassunto.

• Il sistema dei personaggi: ruoli, gerarchia. Tipo e individuo. Caratteristiche. Rapporto con il

luogo (sintonia o contrasto).

• Autore e narratore. Il tipo di narratore. La focalizzazione.

• La suspense.

• I generi della narrazione: classificazione dei generi letterari; dal racconto orale al racconto

scritto; il mito; la favola e la fiaba; la novella; il romanzo d’avventura; horror e fantascienza; il

giallo d'azione; il thriller; il giallo storico.

Scelta di brani antologici dal libro di testo

Istvan Orkény; Restare in vita

Dino Buzzati, I topi

Jerome Klapka Jerome, L’umo che cambiò carattere

Giovanni Verga, La lupa

Achille Campanile, La quercia del Tasso

Francois Rabelais, L’infanzia di Pantagruele

Franz Kafka, Il risveglio di Gregor

John Ronald Reuel Tolkien, Addio!

M. Shelley, La creatura mostruosa

C. Alvaro, La vita dei pastori

Giovanni Verga, Cavalleria rusticana

Irene Némirovsky, Madre e figlia

Lettura integrale di :

M. Shelley, Frankenstein

V. M. Manfredi, Lo scudo di Talos

Fred Uhlman, ,L’amico ritrovato

EPICA

Libro di testo: Panebianco-Varani, Caro immaginar, Epica

• Introduzione al mito, la narrazione orale.

• Caratteri generali del genere epico.

• Il poema di Gilgamesh: temi, personaggi, caratteristiche.

• La questione omerica

Iliade

• Struttura, trama, temi, personaggi.

• Il proemio.

• Il litigio di Achille e Agamennone

• La morte di Patroclo

• Ettore e Andromaca

• La morte di Ettore

• Priamo ed Achille

Odissea

• Struttura, trama, temi, personaggi

• Proemio

• Odisseo e Calipso

• Odisseo e Nausicaa

• Polifemo

• Un brano a scelta tra: La maga Circe; Le Sirene; Il cane Argo; La discesa agli inferi; Ulisse e

Penelope

Eneide

- Virgilio e l’età augustea.

- Struttura, trama, temi, personaggi.

• Il proemio

• Laocoonte

• L’apparizione di Ettore

• Polidoro

• Didone

• Enea e Anchise nell’Ade

• Il duello tra Enea e Turno

PRODUZIONE SCRITTA

• La parafrasi

• Il riassunto

• L’analisi del testo narrativo

• La recensione di un libro, di un testo, di un film, di una serie televisiva.

• Il testo argomentativo

Roma, 28/05/2016

PROGRAMMA DI LATINO Docente:prof.sa Paola Berrettini

Anno scolastico 2015/2016

FINALITA’ CONSEGUITE

L'insegnamento del latino ha inteso promuovere e sviluppare in questo primo anno di studio:

1) abilità linguistiche, tramite la riflessione e l'approfondimento del rapporto italiano/ latino / lingue

neolatine per quanto riguarda il lessico, la morfologia e la sintassi;

2) l'accesso alla dimensione storica e mitica della civiltà di Roma e di quelle da lei derivate.

3) contatto diretto attraverso la lingua con le nostre radici culturali

Obiettivi specifici RAGGIUNTI PER LA MAGGIORANZA DEL GRUPPO CLASSE:

1) Individuazione delle principali strutture morfologiche e la loro applicazione e traduzione;

2) Acquisizione di competenze che permettano la lettura, la comprensione e la traduzione dei testi scritti,

con l’individuazione in particolare degli elementi sintattici, lessicali e semantici.

3) Uso corretto del Vocabolario

Programma di lingua e civiltà latina svolto

UNITA’ 1

Alfabeto, vocali, dittonghi. Come si legge il latino.

UNITA’ 2

Il verbo in italiano e latino: transitivi e intransitivi, attivi e passivi, modi e tempi, persona, numero. Le coniugazioni. Tema verbale e paradigma. Indicativo presente delle quattro coniugazioni. Infinito presente.

UNITA’ 3

Il nome in italiano e latino. Genere, numero, caso. Prima declinazione. Particolarità. Aggettivi della prima classe. Soggetto, complemento oggetto, attributo e apposizione.

UNITA’ 4

Il verbo sum, tempi derivati dal tema del presente. Genitivo di specificazione, dativo di termine e di possesso, ablativo di stato in luogo. I complementi di luogo e loro particolarità

UNITA’ 5

La frase passiva. Complemento di agente, di causa efficiente. Ablativo di mezzo, modo ,compagnia e unione. Indicativo presente, forma passivo delle quattro coniugazioni. La coniugazione irregolare : i verbi in -io della terza.

UNITA’ 6

Il verbo fero. Indicativo presente, attivo, passivo e infinito presente. Seconda declinazione: sostantivi in – us; -er; -vir; neutri in –um.

UNITA’ 7

Indicativo e infinito presente di volo. Aggettivi e pronomi possessivi. Ablativo e accusativo di causa.

UNITA’ 8

Imperativo presente e futuro. Complementi di vantaggio e svantaggio. Pro+abl; Complemento predicativo del soggetto e dell’oggetto.

UNITA’ 9

Indicativo imperfetto dei verbi attivi, passivi, misti e irregolari. Terza declinazione: imparisillabi, parisillabi e neutri. Complemento di tempo determinato e continuato.

UNITA’ 10

Il verbo eo. Indicativo presente, imperfetto; imperativo e infinito. Il comparativo di maggioranza :

formazione regolare e forme irregolari. Il superlativo: formazione regolare ed irregolare. Il secondo

termine di paragone

UNITA’ 12

La quarta e la quinta declinazione: sostantivi regolari ed irregolari. Gli eterocliti. Dies e Res

UNITA’ 13

Indicativo futuro semplice attivo e passivo. Complemento di materia, argomento, ablativo e genitivo di

qualità. Aggettivi della seconda classe.

UNITA’ 14

Il tema del perfetto: i tempi derivati dal perfetto nella forma attiva.

UNITA’ 15

I tempi derivati dal perfetto nella forma passiva.

Civiltà: Lettura analisi e commento (anche in traduzione) di brani relativi ai più conosciuti miti di Igino, al

mito fondativo di Roma in Eutropio, nell’approfondimento di alcuni personaggi relativi alla storia romana.

I brani degli autori sono stati scelti – in base al livello di preparazione della classe – per stimolare l’interesse

per il mondo romano. In alcuni casi sono affiancati a brani in traduzione, così da far riferimento

soprattutto alla storia e al patrimonio romano del mondo classico.

PROGRAMMA SVOLTO - GEOSTORIA

Prof. Adriana D’Avella

CLASSE I R

Anno scolastico 2015/2016

- Definizione di “storia”. Lo studio delle fonti. Il rigore del metodo storico. La periodizzazione.

- La preistoria. L’evoluzione della specie umana. Il Paleolitico.

- La rivoluzione del Neolitico: la diffusione dell’agricoltura e dell’allevamento.

- L’età dei metalli. I cambiamenti sociali. Dal villaggio alle prime città. L’invenzione della scrittura.

- Civiltà dell’antico Egitto.

- Civiltà della Mesopotamia.

- Fenici ed Ebrei; Ittiti; Assiri; Persiani.

- Minoici e Micenei.

La civiltà greca

- La civiltà della polis; il “Medioevo ellenico”. La Grecia dell’età arcaica. La formazione delle

poleis. La prima colonizzazione. La seconda colonizzazione. Il ritorno della scrittura: l’alfabeto

greco. Lo sviluppo della polis. Le forme di governo.

- Sparta e Atene.

- Le guerre persiane.

- La guerra del Peloponneso e la crisi della polis. La Grecia dopo la guerra del Peloponneso: la

breve egemonia di Sparta e Tebe.

- L’ascesa della Macedonia e l’impero di Alessandro. La civiltà ellenistica. Lo smembramento

dell’impero di Alessandro Magno. I principali regni ellenistici. Economia, società e cultura nel

mondo ellenistico.

- L’Italia preistorica e la civiltà etrusca.

La civiltà romana

- Roma. La fondazione e il periodo monarchico; nascita ed espansione della repubblica. Le Leggi

delle XII Tavole e le conquiste della plebe.

- L’ordinamento politico. Le classi sociali. La religione a Roma

- La conquista del Mediterraneo e le prime conquiste in Oriente.

- Nozioni di civiltà latina

• Strade, terme, acquedotti, ponti

• La famiglia; la donna; il matrimonio.

Cittadinanza e costituzione

I diritti umani

Il codice: dalla consuetudine alla legge (Il codice di Hammurabi).

La democrazia (il discorso di Pericle agli Ateniesi).

La nascita dell’alterità: il barbaro e lo straniero.

Geografia

• Le basi della geografia: orientamento, carte e grafici.

• Il tempo, i climi e gli ambienti di vita; i disastri ambientali.

• Il rapporto uomo-ambiente: popolamento; le piramidi delle età.

• Modulo CLIL: Atmosphere, Idrosphere, Water pollution, Desalination system, Global

Warming, Deforestation.

• Libro di testo: Manfredi, Alfieri, Leone, Geostorica 1

Roma, 28/05/2016

PROGRAMMA DISCIPLINARE ANNUALE

FRANCESE IR

ANNO SCOLASTICO 2015-2016

DOCENTE: Iulia Maximinian

Isabelle Couderc (conversation)

Livres :

Coup de Coeur (vol 1) Livre de l’élève et cahier, R. Bruneri, A. Ghioldi, M.Pelon, Minerva

Scuola

Fiches de grammaire (Niveau : de A1 à B1/B2), Giuseppe Vietri, Troisème édition EDISCO

Programma svolto:

Unité 1 : « Bienvenue au club ! »

Actes de paroles : Saluer/Prendre congé. Demander /Dire comment on va. Se présenter/Présenter

quelqu’un. Demander/Dire l’âge. Saluer dans un mail ou dans un texto.

Lexique : Les nombres de 30 à 100. L’amitié.

Grammaire : ÊTRE/AVOIR au présent. Les articles définis. Les nombres ordinaux. La formation du

pluriel (1). La formation du féminin (1). La formation du féminin (2). Les pronoms sujets. Le

pronom ON.

Phonétique : L’accent tonique. Le e muet. Les consonnes finales.

Unité 2 : « Elle est plutôt jolie ! »

Actes de paroles : Demander/Dire la nationalité. Demander/Dire où on habite. Identifier

quelqu’un. Décrire l’aspect physique et moral. Se présenter par mail

Lexique : Les pays et les nationalités. L’aspect physique. Le caractère.

Grammaire : Les verbes en –er (1). Le verbe ALLER au présent. La formation du pluriel (2). La

formation du féminin (3). Les prépositions avec les noms de villes et de pays. L’adjectif interrogatif

quel. L’interrogation partielle (1). La négation simple. Les pronoms toniques.

Phonétique : Les finales muettes –e, -es, -ent. Les accents graphiques sur le e

Point culture : Les Intouchables : synopsis (compréhension écrite). Les Français : portrait robot

Unité 3 : « C’est une belle histoire »

Actes de paroles : S’informer sur un objet. Demander à qui appartient un objet. Demander/Donner

son appréciation. S’informer sur la profession.

Lexique : Les couleurs. Les formes. Le matériel scolaire. Les métiers.

Grammaire : Les verbes en –er (2). Les articles indéfinis. La formation du féminin (4). Les adjectifs

possessifs. Qui est-ce ?/Qu’est-ce que c’est ? Il y a. Les prépositions de lieu (1).

Unité 4 : « Chez Leila ? »

Actes de paroles : Identifier des lieux de la ville. Demander/Dire où l’on va. Demander/Dire d’où

l’on vient. Demander son chemin et répondre. Décrire une habitation. Écrire une annonce.

Lexique : La ville. Le logement. Les transports. Des mots pour situer (à gauche, à droite, sous, sur,

devant derrière, loin, à côté de, en haut, etc.). Les point de repère en ville.

Grammaire : VENIR et PRENDRE au présent. L’interrogation totale. L’interrogation partielle (2).

L’impératif. La préposition de. Les prépositions de lieu (2).

Point culture : Des habitations pittoresques (maisons traditionnelles en France)

Phonétique : [ə], [e] et [ε]

Unité 5 : « Il faut se dépêcher ! »

Actes de paroles : Demander/Dire l’heure. Dire à quelle heure on fait quelque chose. Parler de ses

actions quotidiennes. Dire la fréquence d’une action. Une journée type. Établir un horaire.

Lexique : Les matières scolaires. Les actions quotidiennes. Le corps.

Grammaire : FAIRE, DEVOIR, FALLOIR au présent. Les verbes pronominaux. Le présent continu.

Pourquoi/Parce que. Le nombre de 100 à l’infini. L’expression de l’appartenance. C’est/Il est.

Phonétique : Les sons [u] et [y].

Unité 6 : « Ça vous dit d’y aller ? »

Actes de paroles : Parler de ses loisirs. Parler de ses talents. Proposer quelque chose.

Inviter/Accepter/Refuser. Parler au téléphone.

Lexique : Les loisirs. La famille. Au travail.

Grammaire : ENVOYER, RECEVOIR, PRÉFÉRER, SAVOIR au présent. Les adjectifs

démonstratifs. Le futur proche. Les articles contractés. Jouer à/Jouer de. Très/Beaucoup/Beaucoup

de.

L'insegnamento della lingua straniera ha usufruito del significativo apporto della docente

conversatrice, prof. Isabelle Couderc, che ha offerto agli alunni la possibilità di interagire in contesti

comunicativi reali potenziando la competenza linguistica. L'attività di conversazione, condivisa con

l'insegnante di lingua della classe, è stata proposta come consolidamento e ampliamento di

conoscenze e abilità, focalizzando l'attenzione su vari aspetti di civiltà o su argomenti riguardanti

l'attualità francese.

Roma, 8 giugno 2016 Gli

alunni,

PROGRAMMA REALMENTE SVOLTO

DI SPAGNOLO CLASSE IR

ANNO SCOLASTICO 2015-2016

Prof.ssa Elisa Fernandez Savino

CONTENUTI GRAMMATICALI

• alfabeto, • pronuncia, fonemas • artículos • demostrativos, posesivos, números • regla de los acentos • pronombres sujetos, reflexivos, directos e indirectos • verbo SER y ESTAR (diferencia de uso) • uso de HAY y ESTAR • presente de indicativo de los verbos regulares en AR-ER-IR • presente de indicativo de los verbos reflexivos • irregularidades del presente de indicativo • perífrasis ESTAR + gerundio – IR A+ infinitivo • perífrasis de obligación (tener que + infinitivo, hay que+infinitivo) • uso de las preposiciones principales (lugar y tiempo) • uso de POR y PARA • ubicadores (encima de, delante de....) • pretérito perfecto

• CONTENUTI LESSICALI • saludos y despedidas • objetos en el aula y asignaturas • adjetivos físicos y de personalidad • colores • la casa y el barrio • el ordenador • las tiendas y la compra • el tiempo atmosférico • la comida • el restaurante • lasprendas • las aficiones • el zodiaco • días de la semana, meses, estaciones del año • medios de transporte • • FUNZIONI LINGUISTICHE • saludar y despedirse • presentarse • hablar de las aficiones • describir a una persona fisícamente y de carácter

• hablar por teléfono • darse una cita • pedir la hora • pedir en un restaurante, en una tienda • describir las prendas • describir el colegio, la casa y el barrio • expresar sencillas opiniones • escribir una carta • contar un cuento • expresar acciones futuras y dar previsiones • hablar del tiempo atmosférico • describir un día típico • pedir y dar informaciones por la calle.

Roma, 1 giugno 2016

Prof.ssa Elisa Fernandez Savino

LICEO EUGENIO MONTALE

PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO

Anno Scolastico: 2015/2016.

Classe: 1R

Materia: Spagnolo conversazione

Docente: Acevedo Zacarias

• Ore di lezione effettuate nell’a.s. 2015/16 alla data del 26/05/2016: 30

• Materiali, mezzi e strumenti:

• PDI.

• Internet.

• Video e Canzoni.

• Fotocopie.

• Obiettivi conseguiti (in termini di conoscenza – competenze – capacità)

•

conoscenza

Conoscere alcuni aspetti della

cultura, i costumi e i modi di

vita del mondo ispano.

Discreta comprensione degli

aspetti socio-culturali dei popoli

ispano parlanti, per poi cercare di

produrre un discorso semplice ma

chiaro e coerente corrispondente

al loro livello di apprendimento.

Acquisizione di un repertorio linguistico sufficiente in temi relativamente semplice della loro competenza con un uso controllato dei contenuti grammaticali ( i verbi in indicativo presente, articoli, possessivi, perifrasi basiche, passato prossimo e imperfetto), lessicali e funzionali, necessari per costruire correttamente discorsi semplice.

• Metodologie di insegnamento adottate.

• Lavori di copia.

• Lavori di gruppo.

• In gran gruppo.

• Giochi di ruoli.

• Tipologia di verifica.

Basato nella espressioni e interazioni orali con i propri compagni tramite lavori di coppia o di gruppo, e

interazioni orali con il docente in classe aperta.

• Programma.

• Presentaciòn personal del profesor y de los alumnos. El vocabulario de clase.

• Expresar opiniones (yo creo que..., yo pienso que...., para mi...). Actividad lùdica para practicar

los nùmeros del cero al 99.

• Dar y pedir datos personales.

• Los ubicadores y el verbo ESTAR.

• Video: ¿Dònde està?: El uso del verbo estar y los ubicadores.

• La casa. Caracterìsticas de la casa. Lectura y comprensiòn del texto: “Mi casa en Sevilla”.

• "Nuestra casa ideal” : uso de los verbos ser, estar, tener.

• Repaso general de todos los argumentos.

• La descripciòn fìsica.

• Las Navidades en España. Canciòn: “Campanas de Belèn”.

• El àrbol genealògico. La familia, sus componentes, las relaciones de parentesco. El verbo gustar.

Llevarse bien/mal.

• La descripciòn fìsica y de caràcter. Uso de los verbos ser, tener y llevar.

• El uso de las fòrmulas: El de / la de..., El de / la de..., El que/ la que... para identificar.

• Video: “Las acciones habituales”

• Preparaciòn y exposiciòn del tema: “Mis acciones habituales”.

• Visiòn del video del libro Gente Joven: "Tu y yo" para la preparaciòn de un video similar en

grupos (hablar de la presentaciòn personal, la familia, los amigos, gustos y preferencias,etc).

• Las actividades de tiempo libre.

• Las partes del cuerpo humano. El verbo doler. Canciòn "Juan Pequeño baila"

• Presentaciòn de los videos basados en el video "Tù y yo" (hablar de la presentaciòn personal, la

familia, los amigos, gustos y preferencias,etc).

• El preterito perfecto. Verbos regulares e irregulares. Los marcadores temporales.

• Usos del pretérito perfecto: ¿Què has hecho esta mañana?

• Comprensiòn audiovisiva: ¿Qué has hecho este verano?

• El lèxico de los alimentos a travès del video “Frutas y verduras”.

• Comprensiòn auditiva a travès de tres canciones: “Depende” de Jarabe de Palo, “Limòn y sal” y

“Me voy” de Julieta Venegas.

• Comprensiòn audiovisiva: España fìsica y, el clima español.

• España fìsica. Visiòn del video: “La amistad”.

Prof. Zacarias Acevedo

Programma finale classe 1R

a.s. 2015/2016

Disciplina: Lingua inglese

Docente: prof.ssa Daniela Pino

Libri di testo in adozione:

English Plus- vol.intermediate - Ben Wetz - ed. Oxford University Press

Programma svolto

Dal libro di testo English Plus (vol. pre-intermediate)

UNIT 1 FACE TO FACE

Character and personality / communication and attitude/ adjectives to describe people

Grammar: Present simple – forma interrogative e negativa

Adverbs of manner/adverbs of frequency

Present continuous – uso e formazione

Present simple vs present continuous

Reading & comprehension texts: different-Jasmine and Beth; my best friend

UNIT 2 TV & TV programmes

Grammar: Past simple of be / there was/ there were – forma interrogativa e negativa

Past simple (regular and irregular verbs)

Past continuous – uso e formazione

Past continuous vs past simple

UNIT 3 THE ENVIRONMENT

Grammar: Much, many, lots of, a lot of /countable and uncountable nouns

Relative pronouns who/that/which/where – relative clauses

Comparative and superlative adjectives

Reading & comprehension texts: the ‘No Impact’ family;

Vocabulary and topics: what do we buy in supermarkets; environment and pollution;

alternatives to reduce pollution and its impact on the environment

UNIT 4 LIFE ON LINE: The Internet

Grammar: Present perfect – uso e formazione / Present perfect + ever and never

Present perfect v past simple

Reading & comprehension texts: trapped in the Web;

Vocabulary and topics: computer and internet; discussion about teenagers and the web

UNIT 5 YOU’RE A STAR : show business, fame and star qualities

Grammar: Present perfect with just, still, already, yet

Present perfect with since and for

Reading & comprehension texts: instant fame; (not) a fame school;

Introduction to future tenses: will vs be going to

Scheda integrativa sul Fair Trade

Letture assegnate per l’estate:

The adventures of Tom Sawyer – J.K.Jerome – ed. Teen ELI readers (+ exercises and listening)

Think globally, act locally + exercises (pg.189); Do you tweet? + exercises (pg.190).

Conversazione Inglese Docente: Cristina Brunelleschi a.s.

2015/2016

General Topics

• Introducing oneself to the class

• Learning English with music: Otis Redding songs, lyrics and translation

• Lyrics and translation of the song “Daisy” (a.k.a. “A Bicycle Built for Two”)

• Lyrics and translation of the songs “Cupid”, by Sam Cooke, and “Blue Moon”, by

Billie Holiday

• “Seven Years”, by Lulas Graham

• → Musical Dictation: “All of Me”, sung by Billie Holiday

• Descriptions of clothing: what we would wear at the beach, for a wedding, etc.

• “The Green Family”- a text from the book on how to save energy and decrease

consumption

• The Italian example for pollution: La “terra dei fuochi”

• → How to make recycled paper at home

• Carnival: describe your favorite Carnival costume

• Describe your favorite TV show

• Describe a wish or a dream you have

• Describing shops and shopkeepers (e.g. the toy store, the bookshop, the

greengrocer's,...)

RELAZIONE FINALE a.s. 2015/16

Materia d’insegnamento: MATEMATICA Classe I sez. R

OBIETTIVI EDUCATIVI • Si è stabilito con gli studenti un confronto leale sempre aperto al dialogo ed all’ascolto,

nel rispetto di regole condivise, per concorrere alla formazione di cittadini democratici, consapevoli dei propri diritti e doveri, preparati e responsabili soprattutto delle scelte che andranno ad operare

• Si è favorito un metodo di studio autonomo e consapevole, sviluppando le capacità di analisi e sintesi di ciascuno

• Si è favorito lo sviluppo di un pensiero originale

• Si è favorita l’acquisizione di una mentalità scientifica, critica, problematica e responsabile

OBIETTIVI DIDATTICI E TEMPI DI REALIZZAZIONE Sono state svolte 89 ore di lezione: 33 I periodo, 56 II periodo

Competenze Contenuti Abilità 1. I numeri naturali e i numeri interi

• Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico e algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica

• Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico

• L’insieme numerico N • L’insieme numerico Z • Le operazioni e le

espressioni • Multipli e divisori di un

numero • I numeri primi • Le potenze con

esponente naturale • Le proprietà delle

operazioni e delle potenze

• Calcolare il valore di un’espressione numerica

• Tradurre una frase in un’espressione e un’espressione in una frase

• Applicare le proprietà delle potenze

• Scomporre un numero in fattori primi

• Calcolare il M.C.D. e il m.c.m. tra numeri naturali

• Sostituire numeri alle lettere e calcolare il valore di un’espressione letterale

I periodo

2. I numeri razionali

• Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico e

• L’insieme numerico Q • Le frazioni equivalenti

e i numeri razionali

• Eseguire addizioni e sottrazioni di frazioni

• Semplificare espressioni

I – II periodo

algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica


• Le operazioni e le espressioni

• Le potenze con esponente intero

• Le frazioni e le proporzioni

• Le percentuali • I numeri decimali finiti

e periodici

• Tradurre una frase in un’espressione e sostituire numeri razionali alle lettere

• Risolvere problemi con percentuali e proporzioni

• Trasformare numeri decimali in frazioni

3. I monomi e i polinomi

• Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico e algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica

• Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi


• I monomi e i polinomi • Le operazioni e le

espressioni con i monomi e i polinomi

• I prodotti notevoli

• Sommare algebricamente monomi

• Calcolare prodotti, potenze e quozienti di monomi

• Eseguire addizione, sottrazione e moltiplicazione di polinomi

• Semplificare espressioni con operazioni e potenze di monomi e polinomi

• Calcolare il M.C.D. e il m.c.m. fra monomi

• Semplificare espressioni con i prodotti notevoli

• Risolvere problemi con i monomi e i polinomi

II periodo

4. Geometria euclidea

• Confrontare e analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni

• Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi

• Definizioni ed enti primitivi

• Teoremi e postulati • Postulati di

appartenenza e ordine • Semirette, segmenti,

semipiani • Figure convesse, figure

concave • Angoli • Figure congruenti • Operazioni con

segmenti e angoli • Multipli e sottomultipli

di segmenti e angoli • Classificazione dei

triangoli: rispetto ai lati, rispetto agli angoli

• Identificare le parti del piano e le figure geometriche principali

• Riconoscere figure congruenti • Eseguire operazioni tra

segmenti e angoli • Dimostrare teoremi su

segmenti e angoli • Riconoscere gli elementi di un

triangolo e le relazioni tra essi • Applicare i criteri di

congruenza dei triangoli • Utilizzare le proprietà dei

triangoli isosceli ed equilateri • Dimostrare teoremi sui

triangoli

I - II periodo

• Definizioni di bisettrice, mediana, altezza

• Criteri di congruenza dei triangoli

• Teorema del triangolo isoscele e il suo inverso

• Disuguaglianze nei triangoli

OBIETTIVI DIDATTICI MINIMI COMPETENZE • Lo studente è in grado di svolgere compiti semplici in situazioni note, mostrando di

possedere conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali

ABILITÀ • Saper calcolare espressioni con i numeri razionali e saper applicare le proprietà delle

potenze;

• sapere operare con i monomi;

• sapere operare con i polinomi: addizione, moltiplicazione;

• conoscere e sapere operare con i seguenti prodotti notevoli: il quadrato di un binomio, la differenza tra due quadrati, il cubo di un binomio;

• sapere definire e conoscere le proprietà di segmenti, angoli e triangoli;

• saper tradurre in forma grafica un testo di geometria euclidea dopo avere individuato ipotesi e tesi.

METODOLOGIA E STRUMENTI Il metodo che si è utilizzato nella proposta didattica è stato quello di riprodurre in classe non il prodotto finito della materia, ma le situazioni problematiche, in modo da recepire pienamente i tre momenti essenziali dell’attività matematica:

)a evidenziazione di un problema

)b studio ed eventuale soluzione del problema, o con tecniche preesistenti, oppure, se insufficienti, con l’introduzione di metodi e concetti nuovi

)c generalizzazione del problema. La lezione dialogata, ricorrendo a strategie di tipo euristico ed empirico, ha costituito l’asse portante del processo di insegnamento-apprendimento. Si sono utilizzati il libro di testo, in versione cartacea e in versione ebook, la LIM. VERIFICHE

Durante l’attività didattica si è proceduto con costanti verifiche formative in classe utilizzando brevi colloqui alla lavagna e dal posto, la LIM e gli esercizi multimediali dell’ebook, gli esercizi ZTE, il controllo del lavoro assegnato per casa, per permettere all’insegnante di monitorare l’evoluzione del processo di insegnamento/apprendimento, e allo studente di avere la consapevolezza del livello di apprendimento dei contenuti svolti.

La tipologia delle prove di verifica sommativa individuale è stata diversificata, si sono proposti colloqui alla lavagna e, prevalentemente, prove scritte: questionari, test, problemi applicativi, esercizi di calcolo. Il numero delle prove scritte di verifica sommativa per alunno è stato da 6 a 10.

VALUTAZIONE

La valutazione del grado di conseguimento degli obiettivi didattici, in termini di conoscenze, competenze ed abilità è avvenuta, in itinere, attraverso le verifiche sommative ed attraverso le osservazioni sistematiche, che hanno avuto come indicatori:

• l’attenzione e la partecipazione al dialogo educativo

• il metodo di studio e lavoro

come sintetizzato nella seguente tabella

VOTO/10 DESCRITTORI

L’alunno/a

0 – 2 Non manifesta alcuna conoscenza, competenza, abilità dei contenuti proposti. 3 – 4 Manifesta una conoscenza frammentaria e non sempre corretta dei contenuti che non riesce ad applicare a

ambienti diversi da quelli appresi; distingue i dati, senza saperli classificare né sintetizzare in maniera precisa. Il linguaggio specifico della disciplina è inappropriato o erroneo.

5 Ha appreso i contenuti in maniera superficiale, distingue e collega i dati tra loro in modo frammentario perdendosi, se non guidato, nella loro applicazione. Il linguaggio specifico della disciplina è inappropriato o erroneo.

6

Conosce e comprende i contenuti essenziali e riesce a compiere semplici applicazioni degli stessi, li sa distinguere e raggruppare in modo elementare ma corretto. Il linguaggio specifico della disciplina è complessivamente adeguato.

7

Ha una conoscenza completa, ma non sempre approfondita dei contenuti che collega tra loro e applica a diversi ambienti con parziale autonomia, li sa analizzare e sintetizzare. Il linguaggio specifico della disciplina è generalmente appropriato.

8

Ha una conoscenza completa e approfondita dei contenuti che collega tra loro e applica a diversi ambienti, li sa ordinare, classificare e sintetizzare. Il linguaggio specifico della disciplina è pertinente.

9 – 10

Ha conseguito una piena conoscenza dei contenuti che riconosce e collega in opposizione e in analogia con altre conoscenze, applicandoli, autonomamente e correttamente, a ambienti diversi; compie analisi critiche personali e sintesi corrette e originali. Il linguaggio specifico della disciplina è esatto e consapevole.

IL

DOCENTE Carmine Cocco

F. Programma svolto

modulo temi trattati 1 CHIMICA

• LA COSTITUZIONE DELLA MATERIA Gli stati di aggregazione della materia - Passaggi di stato

Sistemi eterogenei e sistemi omogenei - Elementi e composti il concetto di mole e la molarità

• LA STRUTTURA DELL’ATOMO Particelle elementari – Esperienza di Rutherford

Numero atomico e numero di massa, isotopi - La tavola periodica

Struttura elettronica dei vari elementi: il sistema periodico - Periodicità e configurazione elettronica -

• IL LEGAME CHIMICO atomi, molecole, legami ionico (reticolo cristallino KI), covalente - cenni all’interazione a idrogeno

• ESERCITAZIONI DI LABORATORIO DI CHIMICA Reazione Mg/O2 - Voltametro di Hoffmann - Saggi alla fiamma - Disamina di campioni di rocce e

minerali 2 ASTRONOMIA

L’origine dell’Universo: il Big Bang - Unità di misura utilizzate all’interno del sistema solare ed

all’esterno - Stelle e galassie - Diagramma di Hertzsprung e Russell ed evoluzione stellare

Il sistema solare - Il Sole - Le leggi di Keplero e Newton

Il pianeta Terra: reticolato geografico, forma e dimensioni (l’esperienza di Eratostene) - Moto di

rotazione: prove e conseguenze, giorno solare e sidereo - Moto di rivoluzione: prove e conseguenze,

anno solare/tropico e sidereo - Moti millenari - Il satellite Luna: forma, caratteristiche strutturali, moti

(fasi ed eclissi)

Le caratteristiche dell’atmosfera

• Progetto d’Istituto dedicato all’Astronomia Planetario - Osservazione con diversi telescopi di Marte, Saturno, Giove e satelliti maggiori, stelle

multiple

Roma 1 giugno 2016

Gli alunni prof.ssa Maria Vittoria Barbarulo

PROGRAMMA DI EDUCAZIONE FISICA ANNO SCOLASTICO 2015/2016

CLASSE I R

Prof.ssa Maria Grazia Menale

Contenuti

POTENZIAMENTO FISIOLOGICO

Esercizi a corpo libero segmentari o con tutto il corpo, mediante movimento continuo e vigorosoBalzelli e saltelli a corpo libero

Esercizi di rafforzamento muscolare generale a carico naturale

Esercizi a contrazione isometrica

Esercizi di resistenza muscolare

Esercizi di stretching in forma attiva passiva e balistica

Esercizi di pre-altetica

RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI

Ampio spazio è stato dato agli esercizi di consapevolezza motoria e propriocettiva:

Esercizi di educazione respiratoria

Esercizi di rafforzamento della muscolatura addominale con particolare attenzione alle funzioni del muscolo diaframma e traverso dell’addome

Esercizi di equilibrio in forma statica e dinamica

Esercizi posturali

Esercizi di mobilizzazione della colonna vertebrale

Esercizi di coordinazione motoria

Esercizi di Pilates

CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE, SVILUPPO DELLA SOCIALITA’ E DEL SENSO CIVICO

Giochi di squadra

RAGGIUNGIMENTO DELLA DISTENSIONE

Esercizi di educazione respiratoria

Esercizi di stretching

Esercizi di presa di coscienza della contrazione e della decontrazione muscolare

CONSUETUDINE ALLE ATTIVITA’ MOTORIE

Azione di persuasione circa l’opportunità di proseguire nella pratica consuetudinaria di attività motorie di libera scelta.

Impiego nel tempo libero delle acquisizioni realizzate attraverso l’apprendimento scolastico.

Conoscenza degli esercizi che sollecitano il tono e il trofismo muscolare e la mobilitò articolare e degli

esercizi di compenso in rapporto all’attività lavorativa individuale e alle esercitazioni sportive.

CONOSCENZA PRATICA DELLE ATTIVITA’ SPORTIVE

Pallavolo

Atletica leggera: esercizi propedeutici con andature di pre-atletica

Calcio

TEORIA

Apparato scheletrico

Apparato cardiocircolatorio

Apparato respiratorio

I muscoli e la muscolatura addominale

Programma di Religione Cattolica.

Classe 1 R

Anno scolastico 2015-16

Prof. Giacomo Campanile

Settembre 2015

Religione. Il Papa e la religione islamica.

Religione e attualità. Il sinodo per la famiglia 2015.

Religione e morale. Alcol droghe e dipendenze.

Ottobre 2015.

Religione e attualità. "Se Dio vuole". Film 2015

Religione e musica. Inno del Montale

Religione e attualità. Il sinodo sulla famiglia 2015

Novembre 2015.

Religione e Tradizione. Teologia dell’incarnazione del Verbo. Canti di Natale. Basiliche giubilari.

Terrorismo islamista e occidente. Abele e Caino.

Religione e Bibbia. Dalla schiavitù alla libertà. Il libro dell’esodo.

Religione e tradizioni popolari. Ognissanti

Dicembre 2015.

Religione e pace. Educare alla pace nella scuola.

Religione. La dottrina dell’indulgenza. Progetto sulla bellezza e la sua percezione. Siamo tutti belli. Basiliche giubilari. Il Giudizio Universale di Michelangelo.

Gennaio 2016.

Religione.Significato teologico dell’Immacolata Concezione. I colori del Natale.

Giubileo della misericordia. Significato biblico e teologico.

Febbraio 2016

Religione e storia. Basilica San Giovanni in Laterano a Roma

Vangelo e infanzia spirituale.

Verifica con domande sulla Bibbia

Significato biblico e teologico della quaresima

Marzo 2016. Religione e angelologia

il Vangelo e l’infanzia. Vita e messaggio di San Filippo Neri +1595.

Religione e pace. Educare alla pace nella scuola.

Aprile 2016.

Religione, vangelo e sport. Quiz sulla Bibbia.

Islam e Italia, discussione. Religione e libero arbitrio

Religione, arte, storia. Basilica di Santa Maria del Popolo

Maggio 2016

Religione e arte. Michelangelo: Giudizio Universale (Cappella Sistina).

“Vanità delle vanità, tutto è vanità”. Qohelet

DOCUMENTO FINALE PROGRAMMI REALMENTE SVOLTI Classe … · Le verbe ALLER au présent. La formation...

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