DOCUMENTO FINALE

Anno scolastico .2018/2019Classe IV P

Coordinatore :Maria Rosaria Nava

Docenti del Consiglio di classe

Barbara Maso Lingua e Lett Italiana

Carla D’Andrea Storia ed educazione civica

Sabrina Di Loreto Filosofia

Daniela Corinaldesi Matematica e Fisica

Caterina Gioia Scienze naturali

Cristina Maria Felicetti Lingua e Cult.Inglese

Maria Rosaria Nava Lingua e Cult.Francese

Marzia Carocci Lingua e Cult.Spagnola

Giovanna Cortisano Conversazione Inglese

Isabelle Couderc Conversazione Francese

Jesus Teresa Perez Conversazione Spagnolo

Paola Mathis Storia Dell’Arte

Simonetta Santini Scienze motorie

Giacomo Campanile Religione

Programma di lingua e letteratura italianaClasse IV PIndirizzo linguisticoa.s. 2018-2019Docente: Barbara Maso

Per quanto riguarda i prerequisiti minimi, le finalità e gli obiettivi generali e specifici allevarie articolazioni all’insegnamento della materia, la metodologia didattica, gli strumenti diverifica nonché le griglie di valutazione della produzione orale e scritta si fa riferimento aldocumento di programmazione didattico del dipartimento di lettere.

Libri di testoIl piacere dei testi, di Baldi, Giusso, Zaccaria,Razetti voll. 2,3,4, ParaviaDante, Purgatorio, a cura di Bosco, Le Monnier (edizione consigliata)

Programma svoltoLa cultura del QuattrocentoContesto storico, politico; la nuova visione del mondo e la nuova visione dell’uomoUmanesimo civile e ’umanesimo cortigiano: il neoplatonismo. l’edonismo

La poesia cavalleresca nel ‘400: i cantari cavallereschi e la novità di PulciLuigi Pulci: Il Morgante ottave 112-120 canto XVIII; canto XXV Il dialogo tra Rinaldo e ildiavolo AstarotteLa cultura alla corte di Ferrara nel QuattrocentoMatteo Maria Boiardo: Orlando innamorato, canto I ottave 1-4; 19-34; Duello tra Orlandoe Agricane, canto XVIII, ottave 19-34.La cultura del primo CinquecentoIl contesto storico politico, le idee, la visione del mondo, la questione della lingua, lapoetica dell’imitazione e il classicismo rinascimentale; l’anticlassicismo di Pietro Aretino; ilneoplatonismo e aristotelismo.La trattatistica rinascimentale: Pietro Bembo: contenuto di Asolani, Prose della volgarlingua.

Ludovico Ariosto: l’attività teatrale a Ferrara, le Satire , Orlando furiosoSatira III , vv. 1-72Orlando Furioso, canto I, lettura integrale; canto XXIII ottave 100-136, La pazzia diOrlando; Canto XXIV, ottave 70-87 Astolfo sulla luna.Niccolò Machiavelli : Il Principe, Lettera a Francesco Vettori, capp.I, VI VII, XV, XVIII,XXV, XXVI; letture antologiche da La mandragolaTorquato Tasso: Gerusalemme liberata: Canto I, Proemio; ottave 1-22; L’ultima battagliae la morte di Clorinda, canto XII, ottave 51-69; canto XVI, ottave 1-2; 8-16 Il giardino diArmidaLa cultura del secondo CinquecentoLa riforma protestante e la controriforma cattolica; idee e nuova visione del mondo inseguito alle scoperte geografiche.Approfondimenti.Alcuni gruppi di studenti hanno relazionato sul tema: gli europei, il mondo nuovo, e la creazione dell'immagine del "selvaggio" . Sono stati commentati alcuni passi tratti da gli Essais di Montaigne, Sepulveda, da Las Casas, dalle lettere di Cristoforo Colombo.

Lettura in classe del capitolo Il Canto della Suburra tratto da Donne di Roma degli storici Michela Ponzani e Massimiliano Griner ( la condizione della donna nella Roma papalinadel ‘500).

Il SeicentoIl contesto storico politico, le idee, la visione del mondo, l’estetica barocca. La nascita delpensiero scientifico.Galileo Galilei: da Il saggiatore La favola dei suoni, Lettera a Benedetto Castelli, daDialogo sopra i due massimi sistemi Contro l’ipse dixitApprofondimenti: da Vita di Galileo di Bertold Brecht letture antologiche.

Il SettecentoL’età dei lumi in Europa e in Italia. Il riformismo lombardo e napoletano. Accenni alcontesto culturale, sociale e politico che diede vita alla repubblica napoletana del 1799.Alessandro Verri: da Il Caffè Rinunzia avanti a notaio al vocabolario della cruscaPietro Verri: Cos’è questo “Caffè”?Cesare Beccaria: brano antologico da Dei delitti e delle pene Carlo Goldoni: excursus sul teatro del ‘500 di corte e di strada, nascita, sviluppo e crisidella commedia dell’arte; la riforma goldoniana. Lettura integrale di La locandiera.

Idee, cultura e sensibilità tra Settecento e OttocentoNeoclassicismo e preromanticismo: in Europa e in Italia.Foscolo: biografia, la cultura e le idee; Ultime lettere di Jacopo Ortis: Il sacrificio dellapatria nostra è consumato, Illusioni e mondo classico, La sepoltura lacrimata.

Dei Sepolcri: quadro schematico della struttura generale; lettura, parafrasi e commento divv. 1-42 sintesi dei versi 43-136 lettura, parafrasi e commento di vv. 137-189; sintesi deivv. 190-271; lettura, parafrasi e commento di 272-295; da Didimo Chierico : Unpersonaggio bizzarro pieno di letteratura.

Dante Purgatorio: canti I, II, III. VI, XI, XIV ( vv. 16- 21; vv. 43-57), XVILettureOrgoglio e pregiudizio di Jane AustenRicordi dal sottosuolo di Fedor DostoevskijIl Gattopardo di Giuseppe Tomasi di LampedusaUna ragazza con la Valigia di Sanda PandzaL’amore e gli stracci del tempo di Anita IbrahimiRitratto di uno stalker di Cinzia PiccoliStoria di una ladra di libri di Markus ZusakLa luce del mare di Romana Petri

FilmMustang di Deniz Gamze ErgüvenKeeper di Guillaume SenezFigli della notte di Andrea De Sica.

PROGRAMMA SVOLTOSTORIA 4P

A.S. 2018 2019Prof.ssa C. D’Andrea

FINALITA’ E OBIETTIVI PERSEGUITI

Acquisizione consapevole delle radici storiche finalizzata alla comprensione delladimensione storica del presente. Ricostruzione del processo storico.

CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE TESTATE

Conoscenza dei contenuti del programma. Analisi di eventi storici complessi nelleloro varie componenti. Capacità di utilizzare le principali categorie storiche. Capacità

di ricomporre organicamente gli elementi esaminati individuando possibiliconnessioni. Abilità linguistico – espressive .

CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI

Assimilazione dei contenuti. Chiarezza espositiva. Padronanza del lessico specifico

Capacità di analisi, di sintesi e di rielaborazione personale e/o critica. Impegno epartecipazione. Percorso compiuto rispetto al livello di partenza.

CRITERI DI SUFFICIENZA APPLICATI

Conoscenza dei contenuti essenziali del programma. Chiarezza e correttezzaespositiva.

METODOLOGIA DIDATTICA

Lezioni frontali e partecipative. Proiezioni di film e documentari. Lettura didocumenti e fonti storiografiche. Elaborazione di mappe concettuali. Tipologia prove:

verifiche formali e informali, domande aperte con risposte sintetiche scritte.

CONTENUTI

L’ASSOLUTISMO FRANCESE

LA SOCIETÀ DI ANCIEN RÈGIME

IL SISTEMA INTERNAZIONALE: EUROPA E MONDOAsia e Africa prima del dominio coloniale europeo.Il sistema mondiale del commercio europeo.

L’ILLUMINISMO E L’ETÀ DELLE RIFORME

LA RIVOLUZIONE AMERICANA

LA RIVOLUZIONE FRANCESE

L’ETÀ NAPOLEONICA

LA PRIMA RIVOLUZIONE INDUSTRIALE

L’ETÀ DELLA RESTAURAZIONE

IL NUOVO PENSIERO POLITICO

L’ETÀ DELLE RIVOLUZIONIDAL 1820 AL 1848I moti costituzionali, liberali del 1820-1821.La Rivoluzione di luglio in Francia e i moti liberali nazionali del 1830-1831.La Rivoluzione del febbraio del 1848 in Francia e la nascita del Secondo Impero.

LA FORMAZIONE DELLA COSCIENZA NAZIONALE DEGLI ITALIANI

L’UNITÀ D’ITALIADA CAVOUR A GARIBALDI

L’EUROPA NELLA SECONDA METÀ DELL’OTTOCENTO

IL QUADRO INTERNAZIONALE: La guerra di secessione americana.

LA SINISTRA STORICA

L'EUROPA NELLA SECONDA META DELL'800La Francia del Secondo Impero e la Comune.

L'unificazione tedesca.

APPROFONDIMENTI:VIDEO-LEZIONI Videolezione di F. Perfetti su Luigi XIV. Videolezione di L. Villari su Robespierre. Videolezione di L.M. Migliorini su Napoleone.Videolezione di M. Isnenghi su Garibaldi.

LETTURE STORIOGRAFICHELa Massoneria.La tratta degli schiavi.Memoria dei trafficanti di Bordeaux. Il sistema mondiale del commercio europeo. La società di ancien regime. Godechot Una rivoluzione politica atlantica.Soboul La Rivoluzione francese come rivoluzione borghese. Dichiarazione di Indipendenza americana. La Dichiarazione dei diritti dell’uomo e del cittadino. Una nuova cultura giuridica: il Codice napoleonico. Lo Stato borghese di Napoleone. Patriottismo napoleonico? Il cotonificio di Owen a New Lanark. Da Marx Il Manifesto del Partito comunistaIl mito del Risorgimento.Banti. I caratteri nazionali del Risorgimento. La pittura militare: una pedagogia nazionale.Il caso Dreyfus : il J'Accuse di Emile Zola.

CITTADINANZA E COSTITUZIONEStoria della Costituzione.Costituzione italiana art 1-12.Principi generali della Costituzione.Diritti umani e del fanciullo.

TESTO IN ADOZIONE: A.DESIDERI G. CODOVINI STORIA E STORIOGRAFIA D’ANNA

LICEO GINNASIO DI STATO “EUGENIO MONTALE”a.s. 2018/19

PROGRAMMA DI FILOSOFIA

CLASSE: IV P Liceo LinguisticoDOCENTE: prof.ssa Sabrina Di Loreto

FINALITA’ EDUCATIVE PROPRIE DELLA DISCIPLINA Di INSEGNAMENTO L’insegnamento della filosofia ha la finalità di rendere lo studente consapevole del significatodella riflessione filosofica come modalità specifica e fondamentale della ragione umana che, inepoche diverse e in diverse tradizioni culturali, ripropone costantemente la domanda sullaconoscenza, sull’esistenza dell’uomo e sul senso dell’essere e dell’esistere.Tale consapevolezza dovrà formarsi grazie alla conoscenza degli autori e dei problemifilosofici fondamentali, in modo che lo studente possa sviluppare la riflessione personale, ilgiudizio critico e l’attitudine all’approfondimento e alla discussione razionale.La filosofia ha anche la finalità di contribuire alla formazione di una personalità autonoma,libera e responsabile che sappia orientarsi nel contesto storico-culturale attuale.

OBIETTIVI SPECIFICI

Conoscere gli autori e i problemi filosofici fondamentali Conoscere il lessico specifico della disciplina Saper utilizzare il lessico e le categorie specifiche della disciplina Saper utilizzare, in modo adeguato, i concetti-chiave in rapporto ai diversi contesti

storico-filosofici Saper ricostruire il legame fra i principali filosofi o temi trattati con il contesto

storico culturale di riferimento Esporre in modo chiaro e coerente i contenuti studiati Potenziare la capacità di generalizzare e di astrarre le categorie specifiche della

disciplina Consolidare la capacità di confrontare e di rielaborare in modo autonomo quanto

studiato.

CONTENUTI DISCIPLINARI PER MODULIMODULO 1 Il Quattrocento ed il Cinquecento: l’età umanistico-rinascimentaleUNITA’ 1Umanesimo e Rinascimento

Umanesimo e Rinascimento: coordinate storico-sociali e concetti generali; il "ritorno alprincipio" declinato nella filosofia della natura, nella religione e in politica.

Platonismo e aristotelismo rinascimentali, la laicizzazione del sapere. Rinascimento e naturalismo: Giordano Bruno e l’intuizione dell’infinità

dell’universo.

UNITA’ 2La rivoluzione scientifica e Galilei

La rivoluzione scientifica: periodizzazione ed importanza storiografica, loschema concettuale ed il nuovo modo di vedere la natura e la scienza; lecondizioni storico-politiche, il rapporto fra scienza e tecnica, il ruolo dimentalità geniali, le conseguenze.

La rivoluzione astronomica: le caratteristiche dell’universo aristotelico-tolemaico, Copernico e l’eliocentrismo: innovazione e limiti del suo sistema. Dalmondo "chiuso" all’universo "aperto": da Copernico a Bruno.

Galilei: la biografia intellettuale, la battaglia per l’autonomia della scienza ed ilrifiuto del principio d’autorità; il principio d’inerzia. Le leggi sulla caduta deigravi, il secondo principio della dinamica, il valore scientifico del cannocchiale ele scoperte astronomiche. Il metodo della scienza: il momento analitico e quellosintetico, induzione e deduzione, esperienza e verifica, metodo e filosofia(presupposti e giustificazioni del metodo), il processo, l’eredità galileiana.

MODULO 2Tra Seicento e Settecento: l’età del razionalismo e dell’empirismo UNITA’ 1La ragione e il suo metodo: Cartesio ed il razionalismo

L’età del razionalismo e dell’empirismo, caratteri generali.

Cartesio: la biografia intellettuale, il problema del metodo e le sue regole, daldubbio metodico al dubbio iperbolico, la natura del cogito e le discussioniintorno ad esso. Dio come giustificazione metafisica delle certezze umane, leprove dell’esistenza di Dio. Il dualismo, la "res cogitans" e la "res extensa" e leloro caratteristiche, la possibilità dell’errore. La filosofia pratica: la moraleprovvisoria e lo studio delle passioni; l’eredità cartesiana nella filosofiamoderna.

UNITA’ 2Spinoza e Leibniz

Spinoza: la biografia intellettuale, l’analisi geometrica dell’uomo: gli affettiprimari e la libertà dell’uomo. La virtù tra ragione ed emozione, i generi dellaconoscenza, la religione e la libertà di pensiero, la concezione dello Stato.

Leibniz: la biografia intellettuale, l’ordine contingente del mondo, le verità diragione e verità di fatto. L’universo monadistico e le caratteristiche dellemonadi, Dio monade perfetta; materia prima e materia seconda, i rapporti fra lemonadi e l’armonia prestabilita.

UNITA’ 3Il pensiero politico moderno

L’evoluzione del pensiero politico fra Cinquecento e Seicento in Europa: lostoricismo e Machiavelli, il giusnaturalismo e l’origine del contrattualismo.

Hobbes: la biografia intellettuale, il pensiero politico: dallo stato di natura allanascita dello Stato, il patto, il Leviatano e le caratteristiche dell’assolutismopolitico.

Rousseau: la biografia intellettuale, i principi fondamentali del "Contrattosociale": dallo stato di natura alla società civile, il patto, la sovranità popolare ela “volontà generale”.

UNITA’ 4L’empirismo inglese

Caratteri generali dell’empirismo a confronto con il razionalismo.

J. Locke: la biografia intellettuale, il rapporto fra ragione ed esperienza, leidee semplici e complesse. La politica: diritto naturale e nascita del liberalismo,lo stato e la tutela dei diritti individuali. Tolleranza e religione: la visione laicadel rapporto fra fede e ragione.

MODULO 3

Il Settecento: dall’Illuminismo a Kant

UNITA’ 1Caratteri generali dell’Illuminismo

Caratteri generali dell’Illuminismo, il nuovo uso della ragione ed il ruolo degliintellettuali, il contesto storico-sociale. I protagonisti in Francia: Montesquieu,Voltaire e l’Enciclopedia.

UNITA’ 2Kant e il criticismo

Kant: il criticismo come “filosofia del limite”, la biografia intellettuale, le trecritiche, la “rivoluzione copernicana” in ambito gnoseologico.

La "Critica della Ragion pura", i giudizi analitici a priori e sintetici a posteriori, igiudizi sintetici a priori, fenomeno e noumeno, i problemi iniziali della "Criticadella ragion pura" e la fecondità dei giudizi della matematica e della fisica. Ledomande fondamentali dell’opera, le facoltà della conoscenza e la partizionedella critica: l’estetica trascendentale e le forme pure dello spazio del tempo,l’analitica trascendentale e le categorie, la deduzione trascendentale e il ruolodell’ Io penso. La conclusione dell’analitica trascendentale. La dialetticatrascendentale: la metafisica e le sue tre idee trascendentali, la loro funzioneregolativa.

La "Critica della Ragion pratica": lo scopo dell’opera, le caratteristiche dellalegge morale, le massime e gli imperativi, il dovere- per-il dovere. Il rigorismokantiano, i caratteri specifici dell’etica kantiana, l’autonomia della legge e larivoluzione copernicana morale, il primato della ragion pratica.

OBIETTIVI MINIMI

Conoscere i contenuti minimi sotto specificati Esporre in modo chiaro e coerente i contenuti minimi sotto indicati Usare in modo adeguato i termini e i concetti essenziali specifici della disciplina Riconoscere i principali concetti-chiave della storia della filosofia ed il loro legame

fondamentale con il contesto storico-culturale

CONTENUTI MINIMI

Umanesimo e Rinascimento: coordinate storico-sociali e concetti generali; La rivoluzione scientifica: lo schema concettuale ed il nuovo modo di vedere la natura ela scienza, La rivoluzione astronomica: le caratteristiche dell’universo aristotelico-tolemaico, Copernico e l’eliocentrismo: innovazione e limiti del suo sistema.

Galilei:la battaglia per l’autonomia della scienza ed il rifiuto del principiod’autorità; il valore scientifico del cannocchiale e le scoperte astronomiche. Ilmetodo della scienza: il momento analitico e quello sintetico, induzione e deduzione,esperienza e verifica, il processo.

La ragione ed il suo metodo: Cartesio, il problema del metodo e le sue regole,dal dubbio metodico al dubbio iperbolico. Dio come giustificazione metafisica dellecertezze umane, il dualismo, la "res cogitans" e la "res extensa" e le lorocaratteristiche, i principi della fisica cartesiana. La filosofia pratica: la moraleprovvisoria e lo studio delle passioni.

Spinoza: L’analisi geometrica dell’uomo: gli affetti primari e la libertà dell’uomo,la religione e la libertà di pensiero.

Leibniz: le verità di ragione e verità di fatto. L’universo monadistico e lecaratteristiche delle monadi, i rapporti fra le monadi e l’armonia prestabilita.

Hobbes: la politica, dallo stato di natura alla nascita dello Stato, lecaratteristiche dell’assolutismo politico.

Rousseau e i principi fondamentali del "Contratto sociale", sovranità popolare evolontà generale.

Locke: le idee semplici e complesse, la conoscenza certa e probabile. Lapolitica: diritto naturale e nascita del liberalismo. Tolleranza e religione: la visionelaica del rapporto fra fede e ragione.

Caratteri generali dell’Illuminismo. Kant: aspetti essenziali della "Critica della Ragion pura", i giudizi analitici apriori e sintetici a posteriori, i giudizi sintetici a priori. L’estetica trascendentale ele forme pure dello spazio del tempo, l’analitica trascendentale e le categorie il ruolodell’"Io penso. La dialettica trascendentale e le tre idee trascendentali. Aspettiessenziali della "Critica della ragion pratica": le massime e gli imperativi, il dovere-per-il dovere. Il rigorismo kantiano, l’autonomia della legge e la rivoluzionecopernicana morale.

METODOLOGIA DIDATTICA

La docente ha utilizzato il metodo della lezione frontale per la presentazione degli argomentie la spiegazione puntuale delle scuole filosofiche analizzate; il confronto costante con ilmanuale è stato lo spunto chiarificazioni, approfondimenti ed alcuni momenti di lezionepartecipata.Nel corso delle lezioni la docente, soprattutto per i contenuti iniziali del programma, ha fattouso di slide powerpoint per impostare l’approccio specifico alla disciplina ed ai suoi concetti-base.Durante le spiegazioni sono state messe in particolare evidenza le caratteristiche generali diun filosofo ed il contesto, le dottrine specifiche e la loro ossatura logico-concettuale, concostante attenzione al lessico specifico della disciplina. Lo scopo didattico specifico era la comprensione delle radici concettuali delle principali tappedello sviluppo storico del pensiero occidentale, in modo che gli alunni potessero cogliere laportata potenzialmente universalistica della filosofia.

CRITERI DI VALUTAZIONE

Gli studenti sono stati valutati attraverso verifiche orali al termine delle principali unità dicontenuto. E’ stata usata come griglia di valutazione generale quella comune adottata dal dipartimentodisciplinare. I criteri specifici di valutazione sono stati i seguenti:

la conoscenza dei contenuti la collocazione degli eventi nel tempo e nello spazio l’uso del lessico specifico della disciplina la chiarezza e la coerenza espositiva la capacità di collegare le conoscenze la capacità di analisi critica e di rielaborazione personale.

Nella valutazione sommativa finale sono stati considerati anche i seguenti indicatori: partecipazione al dialogo didattico-educativo continuità e assiduità nello studio domestico puntualità nello svolgimento delle consegne miglioramento rispetto ai livelli di partenza.

Si è adottata la seguente griglia di valutazione comune scelta in sede di Dipartimentodisciplinare.

Voto Corrispondenza in termini di conoscenze, competenze, capacità

1 - 3 Conoscenza gravemente lacunosa degli argomenti Mancanza di organizzazione nel lavoro scolastico Disinteresse totale per il dialogo educativo

4 Conoscenza molto lacunosa degli argomenti scarsa organizzazione nel lavoro scolastico esposizione confusa, frammentaria ed insicura

5 Conoscenza superficiale degli argomenti con qualche lacunagrave

Difficoltà nell’organizzazione autonoma dei contenuti esposizione poco chiara, difficoltà di eloquio

6 Conoscenza adeguata anche se non approfondita degli argomenti esposizione corretta e coerente, anche se non scorrevole

7 Conoscenza organica degli argomenti Capacità di collegamento esposizione coerente e scorrevole

8 Conoscenza completa ed approfondita degli argomenti Capacità di analisi e di sintesi esposizione sicura, coerente ed appropriata

9 - 10 Conoscenza organica ed approfondita degli argomenti Capacità di individuare autonomamente collegamenti

multidisciplinari Capacità di sviluppare un giudizio critico consapevole esposizione sicura, coerente ed appropriata, padronanza del

lessico specifico

STRUMENTILibro di testo, Abbagnano - Fornero, Con-Filosofare , vol. 2 (A+B), Paravia, 2016.

Roma, 29 maggio 2019

Programma svolto

Classe  IV P liceo linguistico.                                      Anno scolastico 2018/2019

Docente:                                                                                          Prof.ssa    Corinaldesi Daniela

MATEMATICA

ore settimanali di lezione : n° 2 per un totale di 38 su 66 = 56% di quelle annuali previste infase di programmazione.

I contenuti seguenti sono minimi (vista la riduzione di ore rispetto a quelle preventivatecon esclusione di quelli segnati con *  .

ConoscenzeCompetenze (essere in grado di…)

Capacità(acquisire abilità e conoscenze per…)Descrittori

Esponenziali e logaritmiche

Rappresentare graficamentele funzioni;risolvere semplici equazioni e disequazioni

Risolvere equazioni e disequazioni esponenziali e logaritmiche.Saper applicare le proprietà nelle espressionied equazioni.

Trigonometria

Definire le funzioni seno,coseno,tangente e *cotangente e saperle rappresentare graficamente.Equazioni elementari.Conoscere i teoremi sui triangoli rettangoli e sui triangoli qualunque.

Stabilire le caratteristiche di ciascuna funzione,applicare le funzioni agli archi associati al primo quadrante,*dimostrazione delle funzioni per gli angoli di 30°,45° 60°.Applicare le relazioni goniometriche fondamentali per semplificare espressioni .Applicazioni delle funzioni relative alla somma e differenza di archi,Applicazione delle formule di duplicazione, bisezione, parametriche e *prostaferesi.semplice applicazione dei teoremi di trigonometria

FISICA

ore settimanali di lezione : n° 2 per un totale di 41 su 66 =62% di quelle  annuali previste infase di programmazione

I contenuti seguenti sono minimi (vista la riduzione di ore rispetto a quelle preventivatecon esclusione di quelli segnati con *  .

ENERGIA MECCANICAIl lavoro : definizione e unità di misura­ casi particolari di forza costante e non costante, forza costante concorde e discorde con lo spostamento, lavoro come area.La potenza: definizione e unità di misura.Energia cinetica: definizione e unità di misura­ teorema dell'energia cinetica (*dimostrazione nel caso di un corpo che parte da fermo e di uno che, in moto, si ferma).Forze conservative e non (*dimostrazione che la forza peso è conservativa e la forza di attrito radente non lo è).Energia potenziale della forza peso e relativo lavoro­ Conservazione dell'energia meccanica.LA QUANTITA' DI MOTO E IL MOMENTO ANGOLARE: definizione di quantità di moto (equazione dimensionale, unità di misura), conservazione della quantità di moto. L'impulso e il teorema dell'impulso ( * dimostrazione), *urto elastico e anelastico (considerazioni qualitative), momento angolare : definizione e unità di misura.LA GRAVITAZIONE: le leggi di Keplero, la legge di gravitazione universale, energia potenziale gravitazionale, cenni sulle onde gravitazionali.Lavoro di una forza­ Energia cinetica e potenziale­ Conservazione dell'energia meccanica­ Potenza ­Impulso e quantità di moto e relativa conservazione I FLUIDISolidi,liquidi e gasLa pressione nei liquidi, legge di Pascal, Stevino e la spinta di Archimede.La pressione atmosferica e sua misura.LA TEMPERATURAIl termometro, la dilatazione lineare dei solidi, la dilatazione volumica dei solidi e dei liquidiLe trasformazioni di un gas, le leggi dei gas perfetti equazione di stato dei gas perfetti.IL CALORECalore e lavoro, energia in transito, capacità termica e calore specifico, il calorimetro.Conduzione, convezione e irraggiamento.Il MODELLO MICROSCOPICO DELLA MATERIA E I CAMBIAMENTI DI STATOConsiderazioni generali.I PRINCIPI DELLA TERMODINAMICAGli scambi di energia, semplici applicazioniLE ONDE ELASTICHE E IL SUONOLe caratteristiche del suono, i limiti di udibilità, l’eco , effetto doppler.I RAGGI LUMINOSILa riflessione e lo specchio piano. Cenni di costruzione dell’immagine nello specchio piano e curvo.Equazione dei punti coniugati .La rifrazione e la riflessione totale.LE ONDE LUMINOSEOnde e corpuscoliL’interferenza della luce.La diffrazione.

I colori e la lunghezza d’onda.

 

PROGRAMMA SVOLTO Scienze Naturali (indirizzo linguistico)

Anno Scolastico 2018/2019LICEO "E. MONTALE" di ROMA

Prof.ssa Caterina GioiaOre settimanali : 2Classe 4P

CHIMICA Equilibri in soluzione acquosa: acidi e basi, le teorie sugli acidi e basi. Elettrochimica: reazioni di ossido­riduzione e stechiometria di reazioni redox, celle elettrochimiche e pila Daniell, cella elettrolitica. 

BIOLOGIA Ripasso di Biologia molecolare: la duplicazione del DNA, la sintesi proteica dal DNA alle proteine, la regolazione genica. Il corpo umano: organizzazione generale, digestione e alimentazione, respirazione, circolazione e difese, controllo ormonale, escrezione e riproduzione, nervoso, sostegno e movimento. 

SCIENZE DELLA TERRA Ripasso del ciclo litogenetico e introduzione al vulcanismo ed ai fenomeni sismici.

ATTIVITA’ SVOLTE DALL’INTERA  CLASSE O DA ALCUNI ALUNNI DELLA CLASSE AIRC “Le Arance della salute” Progetto “Riciclando” educazione alla salute personale e collettiva.Seminario di prevenzione per la pelle: IDIaloghi presso l’Istituto dermopatico dell’ImmacolataSeminario transdisciplinare di Educazione alla salute e prevenzione presso L’Aula magna del Liceo MontaleProgetto transdisciplinare “Insieme per la città”

ATTIVITA’ LABORATORIALI . Osservazione di preparati animali al microscopio

LIBRI DI TESTO Chimica: P. Pistarà Esplorare la chimica tomo B Biologia: E. Simon “Al cuore della Biologia” secondo biennio e quinto anno  Ed. PearsonSc. Terra : di Alfonso Bosellini Le Scienze della Terra vol. A Astronomia, Idrosfera, GeomorfologiaItalo Bovolenta Editore ZANICHELLI

Roma, 4 giugno 2019

                                    PROGRAMMA a.s.2018­2019                                    CLASSE  IV  sezione P indirizzo linguistico                                    MATERIA: Lingua e Cultura Inglese                                          DOCENTI: Cristina Maria Felicetti, Giovanna Cartisano

- Libri di testo:M. Spiazzi, M. Tavella, M. Layton, Performer Heritage 1 – From the Origins to the Romantic Age, Zanichelli.M. Spiazzi, M. Tavella, M. Layton, Performer First Tutor – Student’s book, ZanichelliL. Kilbey and A. Cornford, Exam Toolkit for INVALSI and FIRST, Cambridge.     

CONTENUTI

Dal libro Performer Heritage 1:

THE WORDS OF LITERATURE: Poetry – Fiction

STUDY SKILLS: How to report on a text ­ How to paraphrase – Selective highlighting –                               How to use a table to organize information – How to use a chart to summarize                               information – Outline of a narrative text – How to write a summary –                               How to compare and contrast literary texts

2. THE RENAISSANCE AND THE PURITAN AGE

2.11  William Shakespeare          Macbeth (Plot, setting, characters, themes, style) – T24: Duncan’s murder  ­                          T27: A tale told by an idiot

2.13 Iohn Milton                        Life and works           Paradise Lost (Story, setting, a religious epic poem, themes and characters style) ­           Key ideas: Satan in Dante and Milton           T33: Satan’s speech

TOPIC 2: Life’s crossroads           George Gray (Edgar Lee Masters)           What is love? Five theories on the greatest emotion of all (From: www.theguardian.com)

3. THE RESTORATION AND THE AUGUSTAN AGE

3.1 The Restoration of the Monarchy

3.2 From the Glorious Revolution to Queen Anne3.3 The early Hanoverians3.4 The Age of Reason – Cultural insight: The Enlightenment3.5 Restoration poetry and prose3.6 Restoration drama3.7 A survey of Augustan literature3.8 The rise of the novel

Towards B2: From coffee houses to the Internet                     Women and the rise of the novelCLIL Philosophy: New approaches to Science and Philosophy – John LockeAcross cultures. The circulations of ideas – The spread of cultural debate

3.10 Daniel Defoe                        Life and works – Defoe's novels                        Robinson Crusoe (plot and characters, themes, style)                        – T36. I was very seldom idle – T37: Man Friday                        Link to contemporary culture – The myth of Robinson

             3.11  Jonathan Swift                      Life and works.                       Gulliver's Travels (Date and setting, plot, the character of Gulliver,                      Sources, levels of interpretation, style)                      T38: The inventory – T39: The projectors – T40: The smell of a Yahoo ­                      “It is a melancholy object”(extract from A Modest Proposal)

4. THE ROMANTIC AGE

4.1 Britain and America4.2 The Industrial Revolution

            Towards B2: Why did the Industrial Revolution start in Britain? “Manchester” (open             cloze) ­ Listening

4.3 The French Revolution, riots and reforms4.4 A new sensibility4.5 Early romantic poetry4.6 The Gothic novel4.7 Romantic poetry

             Across cultures: Man and Nature4.8 Romantic fiction

     4.9 William Blake

                  Life and works – T41: London – T42: The Lamb – T43: The Tyger

4.10 Mary Shelley                        Life and works  ­  Frankenstein, or The Modern Prometheus T44: The creation                        of the monster  

4.11 William Wordsworth                        Life and works – T46: Composed upon Westminster Bridge – T47: Daffodils

4.12 Samuel Taylor Coleridge                        Life and works – Primary and secondary imagination                       The Rime of the Ancient Mariner – T48: The killing of the   Albatross –                       T49: A sadder and wiser man            

4.14 Percy Bysshe Shelley                        Life and works – T52: Ode to the West Wind

4.15 John Keats                        Life and works – T54: Ode on a Grecian Urn

Le ore di conversazione sono state utilizzate per l’approfondimento di alcuni argomenti e per il potenziamento delle abilità linguistiche, in particolare  comprensione e  produzione orale (libri di testo: Performer First Tutor,  Exam Toolkit).

ARGOMENTI TRATTATI DURANTE LE ORE DI CONVERSAZIONE

- Talking about digital dating.- Work experience- “What do you think of ‘streaming’?” 

Dal libro di testo Performer First Tutor:

UNIT 3: Free Time. “Unusual hobbies” (Reading, conversation) – Word formation: Compound                  Words ­  Expressions with make and do

UNIT 5: Lifestyles. “Are we becoming too ‘Puritan’ about our lifestyles? (Reading, conversation) –              Grammar: Modals of obligation and necessity. Modals of ability and possibility –              “Attitudes to food in a changing world” (Reading, conversation) – “Is low­fat foodreally              better for us?” (Reading, conversation). Process language: Writing a report (adding              information, introducing an alternative piece of information, giving examples, giving a               final opinion). Grammar: Countable and uncountable nouns. Quantifiers. 

UNIT 6: Travelling. Easily confused words: Travelling. Phrasal verbs: Travelling.               Reporting on one’s ideal holiday. “Could you survive on a desert island?” (Reading and               Use of English).

UNIT 7: Communication and technology.“Is technology changing our lives too much?” (Reading,               conversation)

UNIT 8: Nature. Vocabulary – Pollution

UNIT 10: Relationships. “Important relationships” (Reading, conversation).

UNIT 11: Crime. Vocabulary. “Jack the Ripper: England’s most famous mystery” (Reading,                  conversation) Word formation: nouns. “Graffiti: Art or Crime?” (Reading, conversation,                 video)

UNIT 12: Money. Vocabulary: shopping. “Are you a shopaholic?” (Reading, conversation).                 Charities: Vocabulary.

Dal libro di testo Exam Toolkit for INVALSI and FIRST:

“Teaching and testing in English schools”

 Programma di Lingua e Cultura Francese Anno scolastico 2018/2019

IV P

Insegnante Nava Maria Rosaria ­Couderc Isabelle

Dal libro di testo Fiches de grammaire Revisione di tutte le strutture verbali – Uso dei modi e dei tempi­preposizioni di luogo e di tempo­pronomi relativi semplici e composti­funzioni linguistiche in uso livello B2 dal testo DELF in adozione

Dal testo in adozione Littérature & Culture

Le XVII siècle Histoire, Société ,Culture et ReligionLouis XIII et Richelieu­ la minorité de Louis XIV­ le règne de Louis XIVLe Baroque La Préciosité H D ‘Urfé L ‘Astrée “ Ô quelle vue fut celle­ci pour Céladon”Le CartésianismeR Descartes “ Discours de la méthode” Je crus que j’aurais assez des quatre suivants

Le ClassicismeLe Théâtre classique vidéo en ligne: commentaire composé P Corneille  Le Cid “ Je fais ce que tu veux”J Racine  Phèdre “ je la vis ,je rougis,je pâlis à sa vue”Molière l’Avare “  Gardez la bague,puisque Monsieur le veut”Vidéo Théâtre de l’eveil royal du parcLes Genres “ Mondains”J La Fontaine  Fables “ la Cigale et la Fourmi”Le Roman ClassiqueMadame de La Fayette La princesse de Clèves “ Je vais vous faire un aveu que l’on n’a jamais fait à son mari”Le XVIII Siècle Histoire, Société. Culture et ReligionLa crise de l’absolutisme La Révolution FrançaiseLe statut et la condition de l’écrivain, la diffusion et la réception des oeuvres, la sociabilité intellectuelle, le rayonnemnt de la langue française et la politique linguistiqueLes LumièresVoltaire Candide ou l’optimisme “ Il faut cultiver notre jardin”L’EncyclopédieD Diderot J le Fataliste et son maître “ Qu’il est facile de faire des contes”J J Rousseau Julie ou la Nouvelle Héloïse “ Insensiblemnt la lune se leva”L’Essor du RomanL’Abbé Prevost Manon Lescaut “ Je la perdis”Le Théâtre P Marivaux le jeu de l’amour et du Hasard “ Si je vous amais”

PROGRAMMA FINALE DI SPAGNOLO CLASSE IV P Prof.ssa Marzia Carocci 

1.  Obiettivi generali della disciplina

Lo studio della lingua spagnola come terza lingua e della sua civiltà ha mirato a:­affinare le modalità di studio delle lingue straniere già acquisite anche con lealtre due lingue, raggiungendo il livello B1 (marco común de referencia europea);­fornire  un panorama più   ampio  dei   fenomeni   culturali,   letterari   e   linguisticidell’Europa nel suo insieme;­fornire la conoscenza di una specifica cultura per alcuni fattori storico­culturalivicina alla nostra, e tuttavia poco conosciuta;

­avvicinare   gli   studenti   alle   problematiche   sociali   e   umane   dei   paesi   latino­americani vincolati all’Europa, appunto, attraverso la Spagna;

L’ insegnamento dello spagnolo nell’arco del triennio si propone di portare lostudente a:­comprendere   messaggi   orali   (formali   /   informali)   in   diversificati   contesti   eattraverso distinti canali;­stabilire rapporti interpersonali e sostenere conversazioni funzionali al contesto ealla situazione comunicativa;­produrre testi orali di tipo descrittivo, espositivo e argomentativo secondo logicheprecise   nel   rispetto   delle   regole   grammaticali   e   sintattiche   e   con   correttapronuncia;­comprendere globalmente testi scritti relativi a tematiche culturali degli ambitistudiati;­comprendere in modo analitico testi scritti specifici dell’indirizzo;­produrre testi scritti diversificati per temi, finalità e ambiti culturali;­sistematizzare   strutture   e   meccanismi   linguistici   a   vari   livelli   (pragmatico,testuale, semantico­lessicale, morfosintattico);­riconoscere   i   diversi   generi   testuali   e   individuare   i   generi   funzionali   allacomunicazione con particolare attenzione al linguaggio letterario;­riflettere a diversi livelli sulla comunicazione quotidiana;­confrontare i sistemi linguistici e culturali diversi cogliendone elementi comuni /contrastanti;­attivare modalità di apprendimento autonomo per quel che riguarda materiali /strumenti di studio e strategie idonee al raggiungimento di obiettivi prefissati.

2. Metodologia e strategieIl quarto anno di studio ha affinato le conoscenze già acquisite della lingua e

puntando in special modo sulla comprensione di un testo letterario e di attualità.L’insegnante ha fornito  il  materiale  in  fotocopia e  fatto ampio uso delle proved’esame   degli   anni   precedenti.   A   tal   fine   è   stato   privilegiato   un   metodocomunicativo di tipo nozio­funzionale che ha mirato all’acquisizione delle funzionicomunicative,  sempre nel  rispetto  delle  norme morfosintattiche,  ortografiche edella pronuncia. Le strategie per l’acquisizione della lingua impostata in tal modohanno previsto:­l’impiego frequente della lavagna multimediale (LIM); ­flipped class (per gli argomenti di storia)­l’uso   di   numerosi   video   per   incrementare   le   capacità   di   ascolto   e   dicomprensione, in particolare si vedranno alcuni film in lingua originali ispiratialle opere letterarie che gli alunni studieranno quest’anno.­l’uso quasi esclusivo della lingua spagnola da parte dell’insegnante per ogni tipodi conversazione al fine di favorire la dimensione comunicativa della disciplina;­la pratica di qualsiasi esercizio comunicativo;­la trattazione e l’approfondimento di tematiche proposte dagli stessi alunni.

3.Contenuti

Passando   allo   studio   della   storia   della   letteratura   spagnola,   è   statoseguito il libro di testo in adozione  Contextos Literarios, volume unico,Zanichelli. Si è studiato il quadro storico e socio­culturale dal sec. XVI alXIX, oltre alle produzioni letterarie di alcuni tra i suoi maggiori autori.Sono stati forniti strumenti di analisi testuale e linguaggio specifico. Glialunni  hanno   letto,  durante   le   vacanze   estive,   il   testo  semplificato  di“Fuenteovejuna” di Lope de Vega e durante le festività natalizie “El sí delas   niñas”   di   L.F.   de   Moratín.   Nell’ambito   dell’approfondimentosull’Argentina, gli alunni hanno visto i film “La Noche de los lápices” sulladittatura di Videla ed i   desaparecidos. Inoltre ha ascoltato l’intervista aPablo Díaz nell’ambito di Derechos Humanos de la fundación Abuelas dePlaza de Mayo. Infine la classe ha assistito alla visione in lingua spagnoladel film candidato all’Oscar 2018   Campeones di Javier Fesser  presso ilcinema Farnese di Roma.

El Siglo de Oro

Marco histórico y social: Juana la Loca, Carlos I, Felipe II; la sociedad del s. XVI.Marco literario: los temas del RenacimientoLa poesía del siglo de oro; Garcilaso de la Vega soneto XXIII En tanto que de rosay azucena;  el teatro del s. de oro, los géneros, los temas y sus personajes, lacomedia española de Lope de Vega lectura integral de la comedia Fuenteovejuna.

El BarrocoMarco histórico y social: felipe III, Felipe IV, Carlos II.Marco literario: contraste Renacimiento/Barroco; la poesía barroca: conceptismoy culteranismo; Góngora  soneto 1582 Mientras por competir con tu cabello; F. deQuevedo  ,cerrar podrà mis ojos, el teatro barroco, P. Calder   ón de la    Barca La vidaes   sueño  (lectura   de   la   Jornada   I   vv.   102­172,   Jornada   II   vv.   2157­2187,argumentos, el tema del libre albedrío y el sentido de la vida).

La IlustraciónMarco   histórico   y   social:   qué   es   la   ilustración,   el   pensamiento   político   yeconómico ilustrado, los pensadores.Marco literario: el neoclasicismo, el teatro neoclásico, L. Fernández de Moratín El sí de las niñas (argumento, la crítica social, la enseñanza moral, lectura de la obra completa).

El Romanticismo

Marco histórico y social: Crlos IV, La guerra de la Independencia, La guerra carlista, Isabel II, la burguesía. Amadeo de Saboya; La Primera República; la Restauración y el Desastre del 98.

Marco literario: los temas, los liberales y los conservadores, la constitución de 1812 de Cádiz, J. de Espronceda La canción del pirata (significado de la poesía y estructura del texto); M. José de Larra  Un reo de muerte (el debate político de la época, los artículos de Larra, significación romántica de su vida).

El Realismo    

 Rasgos principales y características; Leopoldo Alas Clarín y visión de la película La Regenta de TVE.

El Modernismo

Características principales: la influencia francesa; Juan Ramón Jiménez Platero yyo: lectura de unos capítulos (Mariposas blancas, La Miga, Domingo, Paisaje Grana, Melancolía).

4. Valutazioni e verifiche

 Sono state proposte tre verifiche scritte a quadrimestre, come da decisione delConsiglio Docenti di settembre 2018. Ogni volta lo studente è stato informato inanticipo   degli   argomenti   e   degli   obiettivi   oggetto   della   verifica   (conoscenza­comprensione­produzione);   l’insegnante   ha   consegnato   gli   elaborati   corretti   eriportanti la valutazione espressa in cifre. Oggetto   di   verifiche   orali   è   statasoprattutto la conversazione quotidiana in lingua e le conoscenze letterarie. Ai finidi  una completa e ponderata valutazione, oltre alla necessaria conoscenza deicontenuti si è tenuto conto anche dei seguenti fattori:­grado di attenzione costruttiva / partecipazione stimolante alle lezioni;­puntualità e precisione dei compiti a casa;­capacità interattiva con i compagni di classe e con l’insegnante in caso di attivitàdi tipo comunicativo.La programmazione ha previsto attività di recupero con: ­interventi di riallineamento in itinere ­interventi di recupero in relazione agli obiettivi non raggiunti 

La docente di conversazione Teresa Pérez nelle sue 33 ore previste ha rafforzato lestrutture   grammaticali   e   proposto   dibattiti   in   classe   al   fine   di   migliorare   lecapacità  espositive in lingua.  Inoltre ha introdotto tematiche  inerenti   la civiltàspagnola  ed  ispanoamericana al   fine di  completare  il  percorso di   integrazioneculturale con il mondo ispano già iniziato fin dal primo biennio. 

Roma, 21 maggio 2019     La docente Marzia Carocci

LICEO LINGUISTICO STATALE “EUGENIO MONTALE” – ROMAPROGRAMMA FINALE A. S. 2018­2019

CLASSE 4^ SEZ. P

DOCENTE: Paola Mathis                                                             MATERIA: Storiadell’Arte

CONTENUTI Unità di raccordo con il programma del terzo anno: – ROMA DA CITTA’ IMPERIALE A CITTA’ CRISTIANA:Architettura cristiana: basiliche, mausolei e battisteri; Arti figurative: sculture e mosaici e principali iconografie cristiane;–  ARTE BIZANTINA A RAVENNA (tecnica del mosaico)– PRINCIPALI CARATTERI DELL’ARTE ALTOMEDIEVALE:il linguaggio simbolico dell’arte; monasteri; Chiesa e Impero; pellegrinaggiOPERE:Basilica di San Giovanni in Laterano e Battistero Lateranense; San Pietro in VaticanoMosaici di Santa Pudenziana e S. Maria Maggiore; Statua del Buon PastoreMausoleo di Galla Placidia; Mosaici di San Vitale 

Unità 1: IL ROMANICOCaratteri e inquadramento storico dell’arte romanica1.1 ­ La struttura della chiesa romanica; Principali esempi del romanico italiano.OPERE:Sant’Ambrogio a Milano; Duomo di Modena; S. Miniato al Monte; Battistero di Firenze; Duomo eBattistero di Pisa; Roma: San ClementeAffreschi e mosaici della basilica di San Clemente; Sancta Sanctorum; Cappella di San Silvestro aiSS. Quattro Coronati

Unità 2: IL GOTICO2.1 – Architettura gotica  Impianto strutturale della cattedrale gotica. L’uso e il valore simbolico della luce negliedifici gotici (La tecnica della  vetrata dipinta). Architettura cistercense e mendicante.2.2 – Il rinnovamento del linguaggio figurativo nella pittura tra XIII e XIV secolo  Problemi generali: persistenze bizantine e aspirazioni al cambiamento. La tecnica  della tempera e dell’affresco.    Dalla “maniera greca” al naturalismo: Cimabue e Giotto.LABORATORIO  in sala informatica: “L’evoluzione del Crocifisso dal  Christus patiens  alChristus triumphans”(31/10/2018).

OPERE:

Sainte­Chapelle; Basilica di San Francesco ad Assisi; Abbazia di Fossanova; Giunta Pisano: Crocifisso di San Domenico a BolognaCimabue: Maestà del Louvre e Maestà degli Uffizi; Crocifissione della basilica di S. Francesco adAssisi; Crocifisso di San Domenico ad ArezzoGiotto: Storie di Isacco; Affreschi con le Storie di San Francesco di Assisi; Affreschi della Cappelladegli Scrovegni; Crocifisso di S. Maria Novella; Madonna di Ognissanti.

Unità 3 ­  IL PRIMO RINASCIMENTO FIORENTINO   Inquadramento   storico.   Il   concorso  del   1401:   le   formelle  di  Ghiberti   e  Brunelleschi  aconfronto. L’antropocentrismo, il rapporto con l’antico e l’invenzione della prospettiva.  3.1 – Filippo Brunelleschi e l’invenzione della prospettiva.3.2  –  Donatello:   la  nuova concezione  della   statua  e   l’applicazione  della  prospettiva  alrilievo (lo  ‘stiacciato’).3.3   –   Masaccio:   l’introduzione   della   prospettiva   nella   pittura   e   gli   inizi   della   ‘palaunificata’. La collaborazione con Masolino. 3.4  –  Lo   spazio  empirico  e  ottico  dei   fiamminghi.  La   tecnica  della  pittura  a  olio   e   ilrealismo lenticolare dei fiamminghi. OPERE:Brunelleschi: Formella per il Concorso per la Porta del Battistero di San Giovanni (a confrontocon la formella del Ghiberti);  Crocifisso di S. Maria Novella; Spedale degli Innocenti; Sagrestiavecchia di San Lorenzo; Cappella de’ Pazzi; Cupola di S. Maria del Fiore; Basiliche di San Lorenzoe di S. Spirito.Masaccio: Trittico di San Giovenale; S. Anna Metterza; Trinità di S. Maria Novella; Polittico diPisa; Cappella Brancacci.Donatello:  Crocifisso   di   S.   Croce;   San   Giorgio;   Convito   di   Erode;   David(1408­1409);   David(1440); Cantoria; Monumento equestre al Gattamelata; Altare del santo a Padova (Deposizione);Maddalena penitente.Jan van Eyck: Madonna del Cancelliere Rolin; Polittico dell’Agnello mistico; Ritratto dei ConiugiArnolfiniRogier van der Weyden: Compianto sul Cristo mortoHugo van der Goes: Trittico Portinari

Unità   4   ­     L’ITALIA   DELLE   CORTI   NELLA   SECONDA   META’   DELQUATTROCENTO  4.1 ­ I centri del Rinascimento: diffusione dell’Umanesimo e nascita dell’arte di corte. Lacittà ideale. Leon Battista Alberti.MODULO   DI   APPROFONDIMENTO  (gennaio   2019):  La   mia   città   ideale:   cittàrinascimentali e città moderne a confronto 4.2 – Lo sviluppo della pittura: Piero della Francesca; Andrea Mantegna; Sandro BotticelliMODULO DI APPROFONDIMENTO  (febbraio 2019):  Guida all’analisi di un’opera d’arte(iconografia e iconologia) OPERELeon Battista Alberti: Facciata di S. Maria Novella; Palazzo Rucellai; Tempio Malatestiano.Le città­laboratorio: i casi di Pienza, Ferrara e Urbino. Il progetto di Sforzinda.

Domenico Veneziano: Pala di S. Lucia dei Magnoli; Adorazione dei MagiPiero della Francesca:  Battesimo di Cristo; La Flagellazione;  Storie  della Vera Croce; Pala diBrera; Dittico dei Duchi di Urbino.Andrea Mantegna: Pala di San Zeno; Camera degli Sposi; Cristo morto.Sandro  Botticelli:  Adorazione  dei  Magi;  La  Primavera;  La  nascita  di  Venere;  Compianto   sulCristo morto

Unità 5 ­ IL  RINASCIMENTO MATURO                                       Evoluzione del panorama artistico e nascita della Maniera moderna. Importanza storico­artistica dei pontificati di Giulio II e Leone X.  5.1 ­ Leonardo 5.2 ­ Michelangelo 5.3 ­ Raffaello MODULO DI APPROFONDIMENTO (marzo/aprile 2019): Interviste impossibili alle donnedel Rinascimento; alcune interviste sono state lette e condivise nell’ambito dell’iniziativa delBibliopoint “Il Maggio dei Libri ed. 2019”

OPERELeonardo: Annunciazione; Adorazione dei Magi; Vergine delle rocce (Louvre e National Gallery);Battaglia di Anghiari; Cenacolo; Monna Lisa.Michelangelo:  La Pietà; David; Tondo Doni; Battaglia di Cascina, Tomba di Giulio II (Mosè);Cappella Sistina (Volta e Giudizio Finale); Sacrestia nuova di San Lorenzo; Biblioteca laurenziana;La Cupola di San Pietro.Raffaello:  Sposalizio della Vergine; Ritratto di Maddalena Strozzi; Madonna del cardellino; PalaBaglioni; Stanze Vaticane (Scuola di Atene; Disputa del Sacramento; Liberazione di San PietroIncendio di Borgo); Trasfigurazione. Unità 6 ­ DAL MANIERISMO AL BAROCCO: il “risveglio dei sensi” 6.1 – Cenni su Manierismo, Arte e Controriforma6.2 ­  Introduzione a Caravaggio 

ATTIVITÀ EXTRACURRICULARI PERTINENTI LA DIDATTICA DISCIPLINARE:10/10/2017   ­  Uscita  didattica:  percorso  Roma Medievale   tra  Laterano  e  Celio   (SanctaSanctorum; San Giovanni in Laterano; Battistero lateranense; SS. Quattro Coronati; SanClemente).03/05/2019 – USCITA DIDATTICA A VILLA PAMPHILJ

TIPOLOGIA DI VERIFICHE: Colloqui orali; verifiche a risposta aperta o semistrutturata. STRUMENTILibro di testo in adozione: G. Nifosì, L’arte allo specchio. 2. Dal Rinascimento al Rococò, Laterza 2018Materiali e strumenti:Ppt, presentazioni e materiale preparato dal docente, video, siti internet; LIM, PC.

CONTENUTI FONDAMENTALICaratteri  e  inquadramento storico dell’arte gotica.  La struttura della cattedrale gotica.Giotto

Inquadramento storico dell’Umanesimo: l’antropocentrismo, la rivalutazione dell’antico,l’invenzione della prospettiva. Il  concorso del  1401. Brunelleschi,  Donatello,  Masaccio,Piero   della   Francesca,   Botticelli.   Il   Rinascimento   maturo   a   Firenze,   Roma,   Venezia:Leonardo, Michelangelo, Raffaello.

LICEO LINGUISTICO "EUGENIO MONTALE"

                                     PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE A.S. 2018/19

Classe 4 sez. P prof.ssa Simonetta Santini

Obiettivi didattici

4. Potenziamento fisiologico:ampliare la conoscenza e la pratica degli srumenti e delle metodologie atti a migliorare le grandi funzioni organiche anche in relazione alla salute corporea e all'efficienza fisica.

5. Consolidamento degli schemi motori:rielaborare ed ampliarele capacità coordinative ed espressive per ottenere una migliore percezione del proprio corpo anche in relazione allo spazio, al tempo ed agli oggetti esterni.

6. Conoscenza e pratica delle attività sportive:approfondire l'apprendimento delle regole e delle tecniche sportive di base, attraverso il controllo del proprio corpo, al fine di stimolare con l'azione la capacità di risolvere problemi motori semplici e complessi.

7. Consolidamento del carattere e sviluppo della socialità e del senso civico:favorire, attraverso l'esaltazione della dinamicità, il controllo dell'emotività, il potenziamento della volizione e la predisposizione allo sforzo; migliorare l'adattamento sociale e la coscienza del proprio ruolo in seno al gruppo classe.

8. Informazioni generali sulla tutela della salute e sulla prevenzione degli infortuni:

favorire la conoscenza di situazioni motorie particolari e dei rischi ad esse collegati; stimolare la percezione del proprio corpo in rapporti inusuali con lo spazio ed in situazionidi emergenza motoria e stress psicofisico; favorire la conoscenza di comportamenti a rischio nei confronti di sostanze che alterano le capacità fisiologiche; ampliare le informazioni sulle tecniche di base di pronto soccorso.

Obiettivi formativi

- Saper rispettare le regole.- Potenziare le capacità di autocontrollo.- Acquisire autonomia nelle proprie scelte.- Saper lavorare in gruppo.- Saper riconoscere i propri limiti.- Migliorare la capecità di critica e autocritica.- Saper affrontare situazioni problematiche.- Saper valutare i propri risultati. - Rrelazionarsi in modo corretto.

Contenuti

- Attivita' ed esercizi a carico naturale.- Vari tipi di andature.- Vari tipi di corsa.- Esercizi a coppie.- Attivita' ed esercizi di opposizione e resistenza.- Esercizi a corpo libero di potenziamento generale.- Esercizi di coordinazione ed elevazione.- Esercizi di mobilizzazione articolare e di allungamento.- Esercizi con piccoli attrezzi.- Esercizi di equilibrio statico e dinamico.- Esercizi ai grandi attrezzi.- Esercizi di preatletica generale.- Salto in alto stile Fosbury: rincorsa, stacco, volo, atterraggio.- Minicircuiti.- Giochi propedeutici ai giochi di squadra.- Esercizi propedeutici al padel e al tennis.- Pallacanestro.- Pallavolo:

1. Regole di gioco.1. Fondamentali di gioco.2. Ruoli specifici.3. Facili schemi di gioco.4. Arbitraggio.

9. Badminton:1. regole di gioco, fondamentali, elementi tecnici essenziali.

- Tennis tavolo:1. Regole di gioco.2. Fondamentali di gioco.3. Elementi tecnici essenziali.4. Il singolo, il doppio.5. Comprensione ed utilizzo del linguaggio specifico. 

Metodi didattici e valutazioni

I contenuti sono stati svolti attraverso lezioni frontali, lavoro individualizzato, lavoro di gruppo e lavoro integrato.Le valutazioni sono state effettuate sia attraverso l'osservazione costante, che attraverso test specifici, tenendo conto anche dell'impegno e della partecipazione attiva alle lezioni e di tutte le componenti interattive e dei processi di 

apprendimento, considerando il livello di maturazione conseguito dagli alunni in relazione alla situazione di partenza.L'attività pratica è stata svolta sia in forma guidata, con e senza dimostrazione, sia in quella libera, basata sulle ripetizioni di gesti motori per il consolidamento e l'affinamento delle prestazioni e sulla ricerca di soluzioni diverse e nuove.La successione degli sforzi e dei carichi di lavoro è stata sempre graduale ed in linea con le leggi fisiologiche.                                                               

               

4P. Programma svolto di Religione, liceo E. Montale RomaProf. G. Campanile. Anno scolastico 2018-19.

15/05/2019 Apparizioni della Vergine Maria a Fatima, in Portogallo nel 1917.17/04/2019 Religione, arte e attualità. Incendio cattedrale Notre Dame a Parigi 03/04/2019 Le parabole di Gesù nel Nuovo Testamento.27/03/2019 L’episodio della Trasfigurazione è narrato sia dal Vangelo di Matteo (17,1-8) che in quelli di Marco (9,2-8) e Luca (9,28-36).20/03/2019 San Giuseppe secondo il Nuovo Testamento è lo sposo di Maria e il padre putativo diGesù. Festa del papà.13/03/2019 Basilica San Pietro in Vaticano. Religione arte e storia.06/03/2019 Quaresima e gioia. Il miracolo della vita.27/02/2019 Simboli paleocristiani. Critica alla filosofia panteistica di Spinoza20/02/2019 La Lingua latina ecclesiastica è la forma della lingua latina utilizzata nel rito 13/02/2019 L’induismo è la religione più diffusa in India. La sua base fondamentale è il dharma06/02/2019 Religione, musica, canto e gioia23/01/2019 La trasformazione dell’acqua in vino, conosciuto anche come miracolo delle nozze diCana.16/01/2019 Le virtù cardinali e le 3 virtù teologali. FEDE, SPERANZA E CARITÀ.09/01/2019 I vizi capitali sono sette:superbia, avarizia, lussuria, invidia, gola, ira, accidia19/12/2018 POESIE DEL NATALE. Composizioni poetiche natalizie delle tradizioni popolari.12/12/2018 Colori e simboli della tradizione natalizia. Religione e scienza in Galilei.05/12/2018 Religione e teatro. Il presepe vivente di Greggio.28/11/2018 Religione canti e tradizioni natalizie21/11/2018 La mia fedele compagna (Front of the Class) è un film girato nel 2008 14/11/2018 Le donne nella Bibbia. Religione e arte. When the Saints Go Marching In.07/11/2018 Differenze tra "De servo arbitrio" di Martin Lutero e "De libero arbitrio" di Erasmo.31/10/2018 Il giorno di tutti i Santi, noto popolarmente anche come 01/10/2018 La storia di Giobbe dalla Bibbia. Sofferenze e prove.Storia di Chiara Corbella una madre coraggiosa24/09/2018 Gesù e i bambini.Luca 18:15-19:48 Umiltà e ingiustizia Pr 3,27-34