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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5ITEL - a.s. 2016-2017 Pagina 1

DOCUMENTO FINALE

del Consiglio di Classe della

5ITEL

Indirizzo:

INFORMATICA – articolazione TELECOMUNICAZIONI

Anno scolastico 2016/2017

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INDICE

1. Prospetto delle discipline con le corrispondenti unità orarie relativo a tutto il triennio ........ 3

2. Prospetto del Consiglio di Classe con docente, materia, numero di ore e continuità ......... 4

3. Finalità generali del triennio e profilo del diplomato ........................................................... 5

4. Finalità ed obiettivi generali del Consiglio di Classe .......................................................... 6

5. Situazione della classe: composizione e percorso formativo ............................................. 7

6. Argomenti interdisciplinari o pluridisciplinari ...................................................................... 8

7. Attività integrative .............................................................................................................. 9

8. Attività svolte in modalità CLIL ......................................................................................... 10

9. Criteri di selezione dei contenuti disciplinari, metodi e strumenti ..................................... 11

10. Criteri per la valutazione e la misurazione del profitto ...................................................... 12

11. Criteri per la valutazione e la misurazione della condotta ................................................ 13

12. Simulazioni prove Esame di Stato ................................................................................... 14

13. Metodi e strumenti per il recupero ed il potenziamento .................................................... 16

14. Esperienze di ricerca, progetto o approfondimento personale degli alunni (tesine) .......... 17

ALLEGATO 1: Criteri per l’assegnazione dei crediti scolastico e formativo ............................. 21

ALLEGATO 2: Il “Decalogo della tesina”, documento di istituto sui criteri di elaborazione

dell’argomento a scelta per l’Esame di Stato ........................................................................... 23

ALLEGATO 3: Relazioni individuali dei docenti e programmi svolti ......................................... 28

ALLEGATO 4: Testi delle simulazioni di terza prova scritta per l’Esame di Stato .................... 44

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1. Prospetto delle discipline con le corrispondenti unità orarie relativo a tutto il triennio

Discipline del piano di studi Ore settimanali per anno di corso

3° 4° 5°

Lingua e Lettere italiane 4 4 4

Storia 2 2 2 Lingua inglese 3 3 3 Matematica 3 3 3 Complementi di Matematica 1 1 ---

Telecomunicazioni 6 (2) 6 (3) 6 (4)

Sistemi e Reti 4 (2) 4 (2) 4 (3) Tecnologie e Progettazione di Sistemi

Informatici e di Telecomunicazione

3 (2) 3 (2) 4 (3)

Informatica 3 (2) 3 (2) ---

Gestione, Progettazione e Organizzazione di Impresa

--- --- 3

Scienze motorie e Sportive 2 2 2

Religione / Attività alternative 1 1 1

Totale ore settimanali 32 (8) 32 (9) 32 (10)

N.B. Tra parentesi sono indicate le ore di lezione effettuate con il supporto del laboratorio e in un contesto di

compresenza tra insegnante teorico e insegnante tecnico pratico.

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2. Prospetto del Consiglio di Classe con docente, materia, numero di ore e continuità

DOCENTE DISCIPLINA

CONTINUITÀ DALLA

CLASSE 3A

CONTINUITÀ DALLA

CLASSE 4A

ORE/SETT CLASSE

5A

MEMBRO INTERNO ESAME DI

STATO

Caretta Marina Religione Sì Sì 1 NO

Carli Stefano Lingua e lettere italiane

Sì Sì 4 NO

Carli Stefano Storia Sì Sì 2 NO

Mastruzzi Stella Lingua inglese Sì Sì 3 NO

Bucci Emanuele Matematica Sì Sì 3 Sì

Zampolli Fausto Telecomunicazioni Sì Sì 6(4) Sì

Malavasi Maurizio Lab. Telecomunicazioni

Sì NO (4) NO

Moretti Gabriele Sistemi e Reti Sì Sì 4(3) NO

Bonazzi Giorgio Lab. Sistemi Sì Sì (3) NO

Rosignoli Bruno

Tecnologie e Progettazione di Sistemi Informatici e di Telecomunicazioni

Sì

Sì

4(3) Sì

Bonazzi Giorgio Lab. Tecnologia Sì Sì (3) NO

Gibertoni Barca Francesco

Gestione Progettazione e Organizzazione di Impresa

---- ---- 3 NO

Grazioli Giovanni Educazione fisica Sì Sì 2

NO

N.B. Tra parentesi sono indicate le ore di lezione effettuate con il supporto del laboratorio e in un contesto di

compresenza tra insegnante teorico e insegnante tecnico pratico.

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3. Finalità generali del triennio e profilo del diplomato

L’obiettivo generale di un istituto tecnico settore tecnologico è quello di definire una figura professionale

capace di inserirsi in realtà produttive molto differenziate e caratterizzate da rapida evoluzione, sia dal punto

di vista tecnologico sia da quello dell’organizzazione del lavoro.

Le caratteristiche generali della figura del diplomato IT sono pertanto le seguenti:

versatilità e propensione culturale al continuo aggiornamento;

ampio ventaglio di competenze nonché capacità di orientamento di fronte a problemi nuovi e di

adattamento all’evoluzione della professione;

capacità di cogliere la dimensione economica dei problemi.

Nell’articolazione telecomunicazioni, l’obiettivo sopra citato si specifica ulteriormente nell’acquisire

competenze che caratterizzano il profilo professionale in relazione alle infrastrutture di comunicazione e ai

processi per realizzarle, con particolare riferimento agli aspetti innovativi e alla ricerca applicata.

Il profilo professionale dell’indirizzo permette un efficace inserimento in una pluralità di contesti aziendali,

con possibilità di approfondire maggiormente le competenze correlate alle caratteristiche delle diverse

realtà territoriali.

Ampio spazio è riservato allo sviluppo di competenze organizzative, gestionali e di mercato che consentono,

grazie anche all’utilizzo dell’alternanza scuola-lavoro, di realizzare progetti correlati ai reali processi di

sviluppo dei prodotti e dei servizi che caratterizzano le aziende del settore.

Il quinto anno, dedicato all’approfondimento di specifiche tematiche settoriali, è finalizzato a favorire le

scelte dei giovani rispetto a un rapido inserimento nel mondo del lavoro o alle successive opportunità di

formazione: conseguimento di una specializzazione tecnica superiore, prosecuzione degli studi a livello

universitario.

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4. Finalità ed obiettivi generali del Consiglio di Classe

Gli obiettivi trasversali adottati dal Consiglio di Classe nella prima riunione, e poi monitorati nel corso di tutto

l’anno scolastico sono stati:

Obiettivi comportamentali-affettivi.

In accordo con quanto previsto da tutte le classi dell’Istituto, anche in 5ITel il CdC si è posto l’obiettivo

formativo di “Migliorare coerenza, trasparenza ed equità nelle valutazioni”. A tale scopo si è previsto di:

Effettuare momenti di confronto con gli alunni in occasione della riconsegna delle verifiche

corrette;

Creare momenti di dialogo su richiesta degli alunni o dei docenti stessi, quando necessario.

Obiettivi formativo-cognitivi. Lo studente:

Procede in modo analitico nel lavoro e nello studio;

Sintetizza i contenuti appresi;

Documenta adeguatamente il proprio lavoro

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5. Situazione della classe: composizione e percorso formativo

La classe si compone di diciotto alunni, uno dei quali ripete la classe quinta in quanto non ammesso l’anno

precedente per l’elevato numero di assenze. Diverse le esperienze pregresse:

Classe terza: composta di diciannove alunni, di cui diciassette ammessi alla classe successiva nello

scrutinio di giugno, uno non ammesso alla classe successiva allo scrutinio di agosto, uno non

scrutinato per l’elevato numero di assenze (68%) registrate durante l’intero anno scolastico. Allo

scrutinio di fine anno sono stati segnalati con encomio (media ≥ 8) cinque alunni;

Classe quarta: composta di diciassette alunni, di cui sedici ammessi alla classe successiva nello

scrutinio di giugno, uno ammesso alla classe successiva allo scrutinio di agosto. Allo scrutinio di fine

anno sono stati segnalati con encomio quattro alunni.

Il gruppo classe ha mostrato sin dall’inizio del triennio preparazione più che sufficiente riguardo all’

acquisizione delle conoscenze e delle competenze pregresse, ma soprattutto è stato caratterizzato da un

discreto interesse verso il dialogo educativo, cui ha partecipato in modo dinamico, dimostrando capacità di

attualizzazione e rielaborazione a livello personale. Il percorso lineare durante tutto il triennio dovuto alla

continuità di tutti i docenti che hanno adottato una metodologia didattica sia tradizionale sia pluridisciplinare,

volta ad armonizzare il livello di realizzazione delle conoscenze e delle competenze, ha favorito, in un

gruppo consistente della classe, un interesse ed uno studio continuo, promuovendo una crescita reale degli

studenti a livello scolastico, come appare tra l’altro evidente dai risultati raggiunti nelle diverse discipline. Per

quel che riguarda il livello delle conoscenze e delle competenze specifiche, in generale si può rilevare che la

classe ha conseguito un’acquisizione dei contenuti ed un profitto complessivamente discreto, anche se con

livelli differenziati: per alcuni buoni e ottimi, per altri appena discreti.

La partecipazione alla vita scolastica è stata sostanzialmente corretta e, in generale, la classe si è

dimostrata collaborativa e sufficientemente pronta a interrelazioni costruttive discenti-discenti e discenti-

docenti; alcuni alunni hanno aderito con slancio al progetto di Peer Tutoring per aiutare ragazzi dell’Istituto in

difficoltà in alcune discipline dell’area tecnico-scientifica.

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6. Argomenti interdisciplinari o pluridisciplinari

I seguenti sono argomenti trattati durante l’anno che, presentando per loro natura aspetti di interesse

trasversale, sono stati affrontati da diversi punti di vista in più materie.

Argomento Discipline

Simulazione di reti

Subnetting

Sistemi e reti Telecomunicazioni Tecnologia

Tipologia delle reti

Sistemi e reti Telecomunicazioni

Crittografia – Alan Turing Sistemi e reti Lingua inglese

Estetismo in letteratura: Wilde e D’Annunzio Lingua inglese

Italiano

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7. Attività integrative

Alla classe sono state proposte attività integrative, alcune realizzate a livello di progetto d’istituto o di

Consiglio di Classe, altre invece inserite nel piano di programmazione didattica dei singoli docenti.

Elenco attività integrative:

Viaggio di istruzione a Barcellona

Viaggio di istruzione a Pavia (“Ondivaghiamo”: lezione con esperimenti sulle onde elettromagnetiche

presso il Museo della Tecnica Elettrica – Università di Pavia)

Incontri di orientamento - formazione:

Partecipazione incontro AVIS-AIDO (3 ore)

Partecipazione incontri con l’agenzia di servizi Randstad: Progetto Orientamento in uscita (12 ore)

Partecipazione incontro “La riforma della seconda parte della Costituzione (2 ore)

Gli alunni della classe hanno effettuato attività di stage aziendale, o all’interno all’istituto, alla fine del terzo

oppure del quarto anno o, ancora, in entrambe le occasioni (si veda tabella seguente).

Alunno

Alternanza

scuola-lavoro

con stage esterno

(presso azienda / studio

professionale/ associazione…)

Stage interno

(presso questo istituto) Nessuno stage

ALBAN DIEGO X

ATTI RICCARDO X

BARONI ALBERTO X

BETTONI RUBEN X

BONAFE’ MATTEO X

BONETTI GIOVANNI X

CORRADI NICOLA X

DEL PIANO LORENZO X

FIORIN MARCO X

GUATELLI LUCA X

LEALI ANDREA X

MARTIGNONI MIRKO X

RAITEB MAROINE X

ROSSETTI GIORGIO X

SINGH AMANDEEP X

STABOLI LUCA X

TOSI LUCA X X

VECCHIA ALESSANDRO X

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8. Attività svolte in modalità CLIL

Il nostro Istituto si è impegnato, sin dall’inizio della Riforma, a curare gli aspetti metodologici-didattici

dell’insegnamento di una disciplina non linguistica in lingua inglese secondo la metodologia CLIL, a partire

dalla formazione dei docenti, anche attraverso corsi interni di certificazione linguistica.

In particolare, questa classe ha avuto modo di affrontare, negli anni scorsi, i seguenti moduli CLIL:

Materia Docente/i

Argomento/ Modalità di svolgimento/

Ulteriori precisazioni

Terzo anno Storia Carli/docente madrelingua Colonizzazione america

Quarto anno Telecomunicazioni Zampolli/studente MIT Le fibre ottiche

Sistemi e Reti Moretti/studente MIT Attività di debate: argomenti di attualità

Per quanto riguarda l’anno in corso, sono state effettuate le seguenti attività con metodologia CLIL:

Materia Docente

Presenza di docente

madrelingua? Periodo N° ore

( totali) Argomento

Quinto anno Storia Carli Sì Trimestre 7 La grande guerra

Telecomunicazioni Zampolli Sì Trimestre 6 Python

Ulteriori precisazioni relative alle modalità di svolgimento delle attività CLIL del quinto anno.

Per lo svolgimento di tali attività ci si è valsi di:

Un docente madrelingua presente in Istituto (Storia)

Un dottorando del MIT (Telecomunicazioni)

Informazioni più dettagliate sui moduli CLIL svolti nel corso di quest’anno sono reperibili nelle relazioni dei

singoli insegnanti coinvolti, riportate in allegato al presente documento.

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9. Criteri di selezione dei contenuti disciplinari, metodi e strumenti

Gli insegnanti del C.d.C. hanno scelto i contenuti da trattare nella propria disciplina con riferimento alle

indicazioni ministeriali, ponendo altresì attenzione agli obiettivi trasversali fissati a inizio anno dal Consiglio di

Classe in un’ottica di interdisciplinarità. In alcuni casi la selezione degli argomenti è stata dettata da scelte

condivise in sede di programmazione disciplinare collegiale, in altri casi da particolari attitudini e

professionalità dei singoli insegnanti, in altri ancora da motivate richieste della classe o da sopravvenute

esigenze didattiche. Nelle materie di specializzazione, una discriminante importante nella scelta degli

argomenti è stata la disponibilità di strumentazione e materiali nei laboratori.

I dettagli sui programmi effettivamente svolti nelle varie discipline e sui criteri che hanno portato alla

selezione di tali contenuti sono esposti nelle relazioni dei singoli insegnanti riportate in allegato al presente

documento.

Il lavoro in classe (e in laboratorio, se previsto) si è articolato prevalentemente con le seguenti metodologie e

strumenti:

Materie Strumenti e Metodi

ITA

LIA

NO

ST

OR

IA

ING

LE

SE

MA

TE

MA

TIC

A

TE

LE

CO

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ZA

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TO

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LIG

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AT

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LIC

A

Lezione frontale X X X X X X X X X X

Lezione dialogata X X X X X X X X X X

Lettura e/o discussione dispense, appunti, fotocopie

X X X X X X X

Lezione con diapositive, lucidi, video-proiezioni da PC

X X X X X X X X X

Uso testi in adozione X X X X X X

Lavoro in gruppo X X X X X X X

Attività di laboratorio: misure, progettazione e prototipazione

X X X

Attività di laboratorio: CAD, simulazione e programmazione

X X X

Uso di materiale multimediale, Internet

X X X X X X X X X

Metodologia CLIL X X

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10. Criteri per la valutazione e la misurazione del profitto

I docenti hanno svolto verifiche con tipologie e modalità diverse, come previsto nei singoli piani di lavoro

annuali, ma tutti hanno fatto riferimento, in fase di valutazione, alla griglia approvata dal Collegio Docenti ed

inserita nel P.O.F. dell’istituto (qui di seguito riportata).

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11. Criteri per la valutazione e la misurazione della condotta

La valutazione della condotta ha fatto riferimento agli obiettivi comportamentali fissati dal Consiglio di Classe

ed ha tenuto conto dei quattro indicatori riportati nella tabella sottostante, come previsto dal POF di Istituto.

Il Consiglio di Classe, nel valutare la condotta, ha verificato che ognuno dei quattro indicatori, di cui alla

tabella, fosse, per l’alunno in esame, soddisfatto ad un livello uguale o superiore rispetto a quello

corrispondente al voto attribuito.

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12. Simulazioni prove Esame di Stato

Conformemente alla normativa vigente, il Consiglio di Classe ha accolto la proposta di istituto che ha portato

ad uniformare in tutte le classi quinte sia la modalità degli interventi di preparazione degli studenti all’Esame

di Stato, sia le tipologie di simulazione di terza prova scritta, sia l’utilizzo degli stessi criteri di valutazione per

tutte le simulazioni delle prove scritte.

Alla classe sono stati proposti due momenti di simulazione di terza prova.

Tipologia simulazioni terza prova scritta Esame di Stato

Il Consiglio di Classe ha proposto agli alunni due prove pluridisciplinari di tipologia B. Le discipline coinvolte

in ogni simulazione sono state quattro, variate di volta in volta in modo da coprire tutto l’arco di discipline

dell’ultimo anno. Le domande a risposta singola, in numero di tre per ciascuna disciplina, sono state

formulate rispettando i seguenti criteri:

ogni disciplina ed ogni domanda ha lo stesso peso nella valutazione complessiva;

gli argomenti dei quali viene richiesta l’esposizione devono consentire una presentazione sintetica

ma completa di norma in non più di 6 righe o spazio bianco di mezza pagina A4;

la prova deve poter essere completata in un massimo di 2,5 ore, comprendendo il tempo necessario

alla revisione dell’elaborato prima della consegna.

I testi delle prove somministrate sono riportati in allegato al presente documento.

Criteri di valutazione delle simulazioni di terza prova

Il Consiglio di Classe ha deliberato che la misurazione dell’esito complessivo della prova avvenisse

attraverso le seguenti operazioni:

per ogni disciplina coinvolta viene assegnata una valutazione parziale espressa in quindicesimi,

ottenuta dalla media aritmetica delle valutazioni in quindicesimi delle singole risposte;

la valutazione finale della terza prova in quindicesimi è data dall’intero più prossimo (per difetto se

decimale <5, per eccesso se decimale >=5) ottenuto dalla media aritmetica delle singole valutazioni

disciplinari.

la griglia di corrispondenza decimi/quindicesimi è quella indicata nella tabella dei “Criteri di

valutazione e misurazione del profitto” riportata in altra sezione del presente documento.

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Tabella riepilogativa delle simulazioni di terza prova

IL C.d.C. ritiene che la terza prova d’Esame debba seguire la tipologia sulla quale gli allievi si sono esercitati

onde permettere la migliore espressione delle loro potenzialità.

n° Tipologia Data MATERIE

1^ Simulazione

B 03.02.2017

Storia

Matematica

Gestione progetto

Tecnologia

2^ Simulazione

B 05.05.2017

Lingua inglese

Sistemi e reti

Matematica

Tecnologia

Simulazione prima prova scritta (Italiano)

Gli studenti sono stati preparati per la prima prova scritta d’Esame di Stato dal docente di Italiano secondo le

modalità previste dalla normativa vigente. Si è inoltre effettuata una simulazione della durata di 6 ore, in

condizioni realistiche, in data 02.05.2017. Per i criteri di valutazione e di misurazione si è fatto riferimento

alla tabella già riportata nel presente documento.

Simulazione seconda prova scritta (Telecomunicazioni)

Gli studenti sono stati preparati per la seconda prova scritta d’Esame di Stato dal docente della materia il

quale ha somministrato i temi d’esame degli anni passati nel corso della normale attività didattica. Si è inoltre

effettuata una simulazione della durata di 6 ore, in condizioni realistiche, in data 03.05.2017. Per i criteri di

valutazione e di misurazione si è fatto riferimento alla tabella già riportata nel presente documento.

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13. Metodi e strumenti per il recupero ed il potenziamento

Nel corso dell’anno sono stati attivati interventi orientati al superamento delle lacune di profitto e di metodo di

studio. Gli interventi di recupero adottati risultano dalla seguente tabella.

MATERIA

TIPO DI INTERVENTO

ITA

LIA

NO

ST

OR

IA

ING

LE

SE

MA

TE

MA

TIC

A

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RIE

RE

LIG

ION

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AT

TO

LIC

A

I.D.E.I. (corsi in orario extra-

curricolare)

X

Sdoppiamento della classe

(durante le ore di lezione curricolare

della materia)

Recupero in itinere

(durante le ore di lezione curricolare

della materia)

X X X X X X

Studio autonomo X X X

Per le attività di potenziamento si rimanda al paragrafo delle attività integrative e alle relazioni dei singoli

docenti.

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14. Esperienze di ricerca, progetto o approfondimento personale degli alunni (tesine)

Queste esperienze costituiscono il lavoro personale, spesso a carattere pluridisciplinare, che gli alunni, alla

data odierna, dichiarano di voler presentare all’Esame di Stato come argomento a scelta (tesina) in apertura

di colloquio. I temi sono frutto di una libera scelta.

Nello sviluppo delle tesine gli studenti sono stati stimolati dai docenti a seguire una tempistica stabilita a

livello di istituto:

definizione argomento (entro novembre);

consegna relazione sullo stato di avanzamento lavori o abstract (entro febbraio);

Nella tabella seguente si riportano gli argomenti scelti dai singoli studenti e le discipline coinvolte, secondo

quanto dichiarato dagli alunni.

Alunno Titolo dell’argomento personale

Materie coinvolte

Itali

an

o

Sto

ria

Ing

lese

Ma

tem

ati

ca

Te

leco

mu

nic

azio

ni

Sis

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i e R

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Gesti

on

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rog

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o

Scie

nze M

oto

rie

Reli

gio

ne

C

att

oli

ca

ALBAN DIEGO Organizzazione scientifica del lavoro X

ATTI RICCARDO Wi-Fi Auto X X X

BARONI ALBERTO Videogiochi: app game Android X X X

BETTONI RUBEN Sistema di trasporto innovativo X

BONAFE’ MATTEO Arduino Robot evita ostacoli X X X

BONETTI GIOVANNI Progresso: evoluzione o distruzione? X X X X

CORRADI NICOLA Tecnologie applicate alle disabilità X X

DEL PIANO LORENZO Sistema di sicurezza con Arduino e

Raspberry X X X

FIORIN MARCO Domotica: specchio intelligente X X X

GUATELLI LUCA Raspberry Robot ITIS Fermi X X X

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Alunno Titolo dell’argomento personale

Materie coinvolte

Itali

an

o

Sto

ria

Ing

lese

Ma

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ca

Te

leco

mu

nic

azio

ni

Sis

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oto

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Reli

gio

ne

C

att

oli

ca

LEALI ANDREA Le donne e la scienza X X X X

MARTIGNONI MIRKO Sistema di monitoraggio della

qualità dell’aria degli ambienti

interni

X X X

RAITEB MAROINE Israele X X X

ROSSETTI GIORGIO Laboratorio Virtuale X X X

SINGH AMANDEEP Automazione di un cancello X X

STABOLI LUCA Sistema d’allarme X X X

TOSI LUCA Mano robotica e controllo gestuale

in rete X X X

VECCHIA ALESSANDRO Sistema di monitoraggio e gestione

energetica X X X

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L’istituto ha formalizzato in un documento, poi distribuito a tutti gli alunni dell’ultimo anno, alcune indicazioni

e suggerimenti per la stesura delle tesine.

Il materiale è stato elaborato allo scopo di disporre di un testo unico e condiviso al quale gli alunni e i docenti

potessero attingere come riferimento univoco per chiarire i dubbi che inevitabilmente gli studenti si pongono

quando devono affrontare per la prima volta un lavoro di questo tipo.

Il fascicolo in questione, denominato “Decalogo della tesina”, viene integralmente riportato nell’allegato 2 al

presente documento.

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Fanno parte integrante del Documento Finale del Consiglio di Classe tutti i seguenti allegati, materiali che il

CdC intende sottoporre alla Commissione d’Esame di Stato.

Allegato 1: Criteri per l’assegnazione dei crediti scolastico e formativo.

Allegato 2: Decalogo della tesina.

Allegato 3: Relazioni individuali dei docenti e programmi svolti.

Allegato 4: Testi delle simulazioni di terza prova scritta per l’Esame di Stato.

Il presente Documento Finale del Consiglio di Classe della 5ITEL è stato letto ed approvato all’unanimità.

Mantova, 9 Maggio 2017

Il Coordinatore del Consiglio della Classe 5ITEL

Gabriele Moretti

Allegato n.1 al Documento finale del CdC della 5xxx

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ALLEGATO 1: Criteri per l’assegnazione dei crediti scolastico e formativo


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Il Consiglio di Classe si è conformato, per l’assegnazione del credito scolastico ai candidati interni, ai criteri

stabiliti dalla normativa vigente ed ha applicato, per l’assegnazione del credito formativo, i criteri previsti dal

P.O.F. d’Istituto, di seguito riportati:

Per quanto riguarda i crediti formativi, cioè le esperienze effettuate al di fuori della scuola, il Consiglio di

Classe potrà accogliere come validi solo quelli certificanti attività che abbiano le seguenti caratteristiche.

VOLONTARIATO: solo quello svolto con associazioni riconosciute e documentato con precisione,

esercitato per un arco di tempo non inferiore a tre mesi oppure caratterizzato da uno svolgimento

intensivo

LAVORO: attività lavorative preferibilmente inerenti al corso di studi

ATTIVITA’ SPORTIVA: solo se praticata a livelli agonistici impegnativi e con risultati apprezzabili

CORSI DI LINGUA STRANIERA: svolti in Italia o all’estero, solo se adeguatamente valutati e

documentati con certificazione, oppure partecipazione a stage linguistici all’estero organizzati

dall’istituto con valutazione positiva dei docenti accompagnatori.

ESPERIENZE DI EDUCAZIONE AMBIENTALE: adeguatamente certificate e solo se esulano dalle

proposte curricolari dell’istituto

ESPERIENZE ARTISTICHE:

significative, continuate nel tempo e documentate

CERTIFICAZIONI EUROPEE:

per esempio Cambridge University, Patente Europea del Computer (ECDL),…

STAGES:

solo se svolti al di fuori del periodo delle lezioni, con frequenza di almeno il 75% e con valutazione

positiva


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ALLEGATO 2: Il “Decalogo della tesina”, documento di istituto sui criteri di elaborazione dell’argomento a scelta per l’Esame

di Stato


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Allegato n.4 al Documento finale del CdC della 5ITEL

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ALLEGATO 3: Relazioni individuali dei docenti e programmi svolti


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ITALIANO DOCENTE: Prof. CARLI STEFANO TESTI IN ADOZIONE E SUSSIDI DIDATTICI FORNITI Paolo di Sacco “LE BASI DELLA LETTERATURA” ed. Bruno Mondadori SINTESI DEI CRITERI DI SCELTA DEI CONTENUTI DISCIPLINARI

Si è dato rilievo alle correnti storico-letterarie e artistiche, onde favorire negli alunni la “costruzione” di un quadro di riferimento entro cui collocare autori e opere maggiori.

Per l’analisi testuale sono stati scelti i testi significativi degli autori italiani e non del secondo Ottocento e del primo Novecento; per la restante parte del secolo, la trattazione è stata e sarà per correnti e temi, con un numero decisamente ridotto di letture esemplari, causa anche problemi d’ordine familiare che hanno costretto il sottoscritto ad un congruo numero di assenze, con risvolti sulla programmazione della materia.

Sostanzialmente la trattazione non si è discostata dalla programmazione disciplinare concordata con i colleghi del triennio ad inizio anno, cercando di privilegiare ai contenuti l’acquisizione di competenze espositive, di sintesi-connessione logica, di argomentazione logica e rielaborazione personale.

Per un accordo tra tutti i docenti di Lettere la lettura della "Divina Commedia" è stata esaurita nel terzo anno.

Obiettivi

Rielaborare conoscenze costruendo mappe concettuali e appunti.

A partire da una mappa concettuale condurre un’analisi o una sintesi in modo autonomo

Costruire il discorso orale in forma grammaticalmente corretta, efficace

Operare collegamenti logico-deduttivi

Affrontare come lettore autonomo e consapevole testi di vario genere, utilizzando le diverse tecniche di lettura

Produrre testi di varie tipologie rispondenti alle diverse funzioni disponendo di adeguate tecniche compositive e sapendo padroneggiare anche il registro formale ed i linguaggi specifici

Questi obiettivi non sono stati raggiunti dalla totalità degli allievi.

PROGRAMMA SVOLTO

Il realismo nell’Ottocento: il Naturalismo francese (brevi cenni al positivismo), materiale multimediale;

Verga e il realismo italiano, cenni alla poetica verista ( Fantasticheria e prefazione a L’amante di Gramigna);

Il Decadentismo caratteri generali: simbolismo ed estetismo, materiale multimediale;

Nietzsche: Il superuomo (da “Così parlò Zarathustra”), materiale multimediale;

I poeti maledetti: Baudelaire (Corrispondenze), Verlaine (Arte poetica, Languore );

Pascoli: da Myricae (Nebbia, Il lampo) da I Canti di Castelvecchio (Il gelsomino notturno) . La poetica del Fanciullino

D’Annunzio: da Il piacere, brani antologici. Da Alcione: La pioggia nel pineto; da Canto Novo: Canta la gioia!

Confronto Pascoli-D’Annunzio, materiale multimediale;


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Futurismo: i due manifesti Futuristi; Marinetti: brano da Zang Tumb Tumb;

Fruttero-Gramellini: storia dell’Italia Unita, materiale multimediale;

La pscicanalisi freudiana e i suoi riflessi nella letteratura e nell’arte;

Il romanzo tra Ottocento e Novecento. Svevo (brani da La coscienza di Zeno). Pirandello (il saggio sull’umorismo, Il Fu Mattia Pascal, una novella letta in classe, La patente);

Il romanzo sperimentale del ‘900, materiale multimediale;

Caratteri generali dell’ ermetismo e Quasimodo-Luzi;

La poesia del Novecento: testi di Ungaretti (poesie da “Allegria”), Montale (poesie da “Ossi di seppia”);

Sintesi avanguardie artistiche del Novecento (Astrattismo, Surrealismo, Futurismo...) (Qualora la programmazione nell’ultima parte dell’anno non subisca dei rallentamenti, si prevedono anche i due successivi capitoli)

Guerra, dittatura e letteratura: le reazioni degli intellettuali, la memorialistica

La breve stagione del neorealismo in Italia: Calvino, Pavese, Vittorini...


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STORIA DOCENTE: Prof. CARLI STEFANO TESTI IN ADOZIONE E SUSSIDI DIDATTICI FORNITI FOSSATI – LUPPI “L’ESPERIENZA DELLA STORIA” BRUNO MONDADORI – VOL. 3 SINTESI DEI CRITERI DI SCELTA DEI CONTENUTI DISCIPLINARI La scelta degli argomenti e del livello di trattazione è stata finalizzata alla comprensione dei processi storici di medio e lungo periodo del Novecento, al fine di consentire la conoscenza degli eventi più significativi del secolo (politici, economici, tecnologici, scientifici, culturali ecc.) e l’analisi delle questioni economico-politiche del nostro tempo. La trattazione del programma ha previsto la ripresa di argomenti del quarto anno: in particolare i problemi relativi all’unità d’Italia e alla nascita e diffusione dell’imperialismo internazionale. Particolare attenzione è stata data alla trattazione storica delle due guerre mondiali e delle dittature. La visione di materiale multimediale (internet) ha integrato, per quando possibile, la lezione teorica. Obiettivi

Individuazione delle connessioni esistenti tra sviluppo economico e le politiche imperialiste

Conoscenza delle cause remote e immediate della prima guerra mondiale e comprensione dei suoi effetti di breve e medio periodo

Conoscenza dei caratteri di somiglianza e differenza esistenti tra fascismo, nazismo, e comunismo sovietico

Conoscenza delle cause e degli effetti politici ed economici della seconda guerra mondiale sia a livello di singoli stati sia a livello internazionale

Conoscenza delle tensioni internazionali esistenti tra il cosiddetto blocco occidentale e orientale dagli anni cinquanta sino alla disgregazione dell’URSS

Comprensione storica delle grandi problematiche odierne: globalizzazione, fondamentalismo, terrorismo, problemi energetiche ambientali, unificazione europea ecc.

PROGRAMMA SVOLTO

Il primo ventennio del novecento: l’età giolittiana in Italia; la prima guerra mondiale; La rivoluzione russa (cenni storici)

I cicli economici dalla produzione di massa alla grande depressione: la definitiva affermazione del processo di industrializzazione; i partiti di massa; La crisi del ‘29 e il New Deal

Attività CLIL: la grande guerra – lavori di gruppo (prof. Madrelingua Forrest)

Totalitarismi e democrazie tra le due guerre: fascismo, nazismo, stalinismo, altri totalitarismi; la Francia e la Gran Bretagna come baluardi della democrazia in Europa

Guerra civile spagnola (sintesi con materiale multimediale)

Dalla seconda guerra mondiale al mondo bipolare: la seconda guerra mondiale, la resistenza in Italia. La formazione dei due blocchi e la divisione della Germania, i nuovi organismi internazionali

Il periodo della guerra fredda: Patto atlantico e Patto di Varsavia, la nascita di Israele e la questione palestinese, la decolonizzazione, i Paese non allineati

L’Italia dal ‘45 ad oggi: referendum e costituzione, la ricostruzione.

Cenni al contesto internazionale nel 2° Dopoguerra; (Tale programma di massima potrà essere ridimensionato qualora la effettiva programmazione nell’ultima parte dell’anno non subisca dei rallentamenti)


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LINGUA INGLESE DOCENTE: Prof.ssa MASTRUZZI STELLA SUSSIDI DIDATTICI FORNITI Letture e attività dai seguenti testi

Netlink - M. Ravecca, Minerva Italica

On Charge AAVV, Petrini

Gateway to … Kiaran O-Malley, Lang Edizioni

face2face, Upper Intermediate AA.VV, Cambridge

Get up and go J. Harmer, Europass

Visione integrale dei film ‘Bicentennial Man’, ‘I, robot’ ‘The Imitation Game’ in lingua originale. Ascolto dei programmi ‘6 Minute English’ sul sito della BBC. Uso frequente di Internet CRITERI DI SCELTA DEI CONTENUTI DISCIPLINARI L’insegnante, con riferimento ai programmi ministeriali, ha effettuato una selezione dei contenuti basata sull’obiettivo principale di migliorare le abilità linguistiche e la competenza comunicativa degli studenti. Le abilità di reading e writing sono state sviluppate con diverse attività selezionate da testi del First, anche per preparare gli studenti ad una eventuale certificazione B2. Le abilità orali sono state esercitate con attività di livello B2, materiale autentico, programmi della BBC e con il contributo di alcuni insegnanti madrelingua (esperienze CLIL e MIT). Gli argomenti trattati sono stati di vario genere: attualità, letteratura e micro lingua. PROGRAMMA SVOLTO

Revision and practice of the main grammar structures: tenses, passive form, relative clauses,

modal verbs, if clauses, reported speech, comparatives and superlatives, causative have and

wish.

Robotics and Automation:

- Robotics and Automation 1 (On charge)

- Robotics and Automation 2 (On charge)

- ‘Will robots take our jobs?' (6 Minute English)

- ‘The fun they had’ a short story by I. Asimov

- ‘I, robot’ film in lingua originale

- ‘Bicentennial Man’ film in lingua originale


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Technology:

- ‘Hacked’ (face2face)

- ‘Tech addict’ (Compact First)

- ‘Alan Turing’ (Gateway to…)

- ‘Tim Berners-Lee’ (Gateway to…)

- ‘Is a game just a game?’ (6 Minute English)

- ‘Does playing computer games make you more

intelligent?’ (Gateway to…)

- ‘Millennials’ (onestopenglish)

- ‘DC-AC, The Battle of the Currents’ (Gateway to…)

- ‘Satellites’ (On charge)

- ‘Cleaning up space’ (bbc, 6 Minute English)

- ‘The Imitation Game’ film in lingua originale

Job:

- Writing a CV

- What you should know about job interviews (On charge)

- ‘Going where the work is’ (6 Minute English)

- ‘Blue-collar rock’ (New Report)

- ‘The River’ by Bruce Springsteen

Literature:

- ‘The Picture of Dorian Gray’ simplified version (Get up and go,

First)

- ‘The Fun they had’ short story by I. Asimov


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MATEMATICA

DOCENTE: Prof. EMANUELE BUCCI

TESTI IN ADOZIONE E SUSSIDI DIDATTICI FORNITI

M. Re Fraschini-G. Grazzi Analisi tomo D (Ed. Atlas)

M. Re Fraschini-G. Grazzi Analisi numerica,Geometria nello spazio, Funzioni di due variabili, Modelli differenziali, Serie tomo E (Ed. Atlas)

Appunti del docente

Materiale digitale in Moodle

CRITERI DI SCELTA DEI CONTENUTI DISCIPLINARI I contenuti sono stati scelti collegialmente in ambito delle riunioni disciplinari degli insegnanti di Matematica dell’Istituto a completamento degli argomenti di Analisi Matematica iniziati nella IV classe e nel rispetto dei programmi Ministeriali.

PROGRAMMA SVOLTO

Ripasso e completamento studio di funzione Studio completo di funzioni razionali, irrazionali intere e fratte, logaritmiche, esponenziali.

Integrali indefiniti Primitiva di una funzione, integrali immediati, di funzioni composte, integrazione per scomposizione, integrazione per parti, integrazione per sostituzione, integrazione di funzioni razionali fratte.

Integrali definiti Definizione (problema del calcolo dell’area di una regione dal contorno mistilineo, plurirettangoli inscritti e circoscritti) e area del trapezoide, proprietà, teorema della media (con dimostrazione) e teorema di Torricelli-Barrow (con dimostrazione) e corollario, calcolo di aree e di volumi di solidi di rotazione attorno all’asse x.

Integrali impropri Definizione e calcolo di integrali impropri nel caso in cui la funzione tenda ad infinito in un punto interno o in uno degli estremi dell’intervallo [a,b] e nel caso in cui l’integrale sia esteso ad intervalli illimitati.

Serie numeriche Cenni alle successioni, progressione aritmetica e geometrica, definizione di serie numerica, somme parziali, carattere di una serie, serie telescopica, serie geometrica, criterio generale di convergenza di Cauchy (senza dimostrazione). Proprietà delle serie: associativa e distributiva, non validità della proprietà commutativa, con dimostrazione. Serie a termini positivi, criteri di convergenza (senza dimostrazione): criterio del confronto, del confronto asintotico, del rapporto e della radice. Dimostrazione della divergenza della serie armonica. La serie armonica

di ordine . Serie a termini di segno alterno: criterio di Leibniz e convergenza assoluta.

Serie di funzioni Definizione e dominio di convergenza (semplici casi riconducibili alla serie geometrica).

Funzioni di due variabili Definizione di funzione a due variabili, dominio, curve di livello, derivate parziali del primo ordine: definizione e significato geometrico, piano tangente; derivate parziali del secondo ordine.

Ricerca dei punti di massimo e minimo relativi, punti di sella con l’Hessiano,

Equazioni differenziali Definizioni e terminologia (ordine, integrale generale e particolare, condizioni iniziali); equazioni differenziali a variabili separabili; equazioni lineari del primo ordine omogenee e non omogenee.


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TELECOMUNICAZIONI DOCENTI: Proff. ZAMPOLLI FAUSTO - MALAVASI MAURIZIO TESTI IN ADOZIONE E SUSSIDI DIDATTICI FORNITI:

Corso di telecomunicazioni di Onelio Bertazioli volume 2 (Ed. Zanichelli)

Corso di telecomunicazioni di Onelio Bertazioli volume 3 (Ed. Zanichelli)

CRITERI DI SCELTA DEGLI OBIETTIVI E DEI CONTENUTI DISCIPLINARI L’insegnante, con riferimento ai programmi ministeriali, ha effettuato una selezione dei contenuti basata sulle seguenti considerazioni: Lo studio di questa disciplina introduce gli studenti alle tecniche che stanno alla base dei moderni sistemi di telecomunicazione, caratterizzati da una notevole complessità. OBIETTIVI SPECIFICI: Il corso si è proposto di dare all’allievo una preparazione in merito a: 1. conoscenze relative a specifiche tecniche di trasmissione, con o senza modulazione; 2. capacità di interpretare e di utilizzare norme relative a standards nazionali e internazionali relativamente alle varie tipologie delle reti, sistemi e apparati per le telecomunicazioni digitali di nuova generazione 3. conoscenze relative a singoli apparati; CRITERI SCELTA CONTENUTI IN RELAZIONE ALLA INTERDISCIPLINARIETA’: Le varie unità didattiche sono state analizzate partendo da schemi a blocchi, per arrivare dove possibile alla stesura degli schemi elettrici dei dispositivi presi in considerazione. Molta importanza è stata data al lavoro nel laboratorio dove si sono verificati direttamente con pannelli didattici, strumenti e software dedicato (MC6, analizzatore di protocolli, analizzatore di stati logici) molti contenuti affrontati in teoria e dove si sono realizzate reti con l’uso di un router della Microtik. PROGRAMMA SVOLTO Studio del comportamento in frequenza di un generico quadripolo:

1. Scomposizione in serie di Fourier 2. Diagrammi di Bode delle funzioni elementari 3. Filtri passivi ed attivi del primo ordine 4. Circuiti risonanti serie e parallelo

Tecniche di trasmissione su canale passa banda:

1. Tecnica di multiplazione TDM e FDM 2. Onde elettromagnetiche 3. Antenne: parametri caratteristici e tipologie.


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Tecniche di trasmissione digitali: 1. Vantaggi offerti dalle tecniche digitali 2. Modello di un sistema di trasmissione digitale con relative caratteristiche 3. Elementi di teoria dell’informazione 4. Trasmissione di segnali digitali su canale passa banda. Modulazioni e demodulazioni digitali:

M-ASK, M-PSK, M-FSK E M Q-AM, parametri e caratteristiche. Tecniche di trasmissione numeriche:

1. Teorema del campionamento di Shannon 2. Convertitori DAC e ADC 3. VCO e PLL 4. Convertitori Tensione-frequenza e frequenza- tensione 5. Applicazione nella trasmissione su fibra ottica 6. Modulazioni e demodulazioni numeriche: PAM, PWM, PPM, PCM , PCM-TDM, caratteristiche

e parametri e schemi circuitali Le tecnologie per le reti locali:

1. Evoluzione delle tecnologie per le reti locali 2. Caratteristiche generali della LAN 3. La standardizzazione delle LAN

Le tecnologie per le reti Ethernet:

1. Classificazione degli standard Ethernet 2. Caratteristiche trasmissive generali 3. Il passato: LAN Ethernet a 10 Mbit/s 4. Le reti Fast Ethernet, Gigabit Ethernet e 10Gigabit Ethernet 5. Apparati e dispositivi Ethernet

WLAN, Wireless LAN:

1. WLAN a standard IEEE 802.11 o WiFi 2. Canali radio 3. Architettura delle WLAN IEEE 802.11 (WiFi) 4. Progettazione delle WLAN

CLIL 6 ore Linguaggio di programmazione Python


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SISTEMI E RETI

DOCENTE: Proff. MORETTI GABRIELE – BONAZZI GIORGIO


Appunti forniti dai docenti

Materiale reperito in rete

Software di simulazione delle reti

CRITERI DI SCELTA DEI CONTENUTI DISCIPLINARI

L’insegnante, con riferimento ai programmi ministeriali, ha effettuato una selezione dei contenuti basata

sulle seguenti considerazioni:

Consolidare gli aspetti relativi al subnetting e alle ACL studiati già nella classe IV

Privilegiare la conoscenza dei vari protocolli di routing e le problematiche relative alla sicurezza

dei dati

PROGRAMMA SVOLTO

SUBNETTING

1. IPv4 2. Le classi degli indirizzi 3. Subnet-mask 4. Partizionamento di una rete

ACCESS CONTROL LIST

1. ACL standard ed estese 2. Posizionamento delle ACL in una rete 3. WildCard Mask 4. Esempi di configurazione di ACL standard ed estese su router CISCO

GRAFI E RETI

1. Definizione di grafo: orientato, pesato, connesso, completamente connesso 2. Definizione di sottografo, albero, mimimum spanning tree 3. Rappresentazione dei grafi 4. Algoritmo di Kruskal

ALGORITMI DI ROUTING

1. Routing statico e dinamico 2. Algoritmo di Dijkstra 3. Algoritmo Distance Vector (formula di Bellman-Ford) 4. Aspetti indesiderati dell’algoritmo DV: black hole, loop, count to infinity 5. Algoritmo Link State


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6. Confronto DV e LS 7. Routing gerarchico: IGP e EGP 8. RIP, OSPF, BGP

SICUREZZA NELLA RETE INFORMATICA

1. Definizione e problematiche 2. La crittografia: breve cenno storico 3. Il cifrario di Cesare e i suoi aspetti matematici 4. Il cifrario di Vernam 5. Crittografia a chiave simmetrica e asimmetrica 6. DES, AES, RSA 7. Cenni alla crittografia quantistica 8. La sicurezza nelle reti Wifi: WEP, WPA, WPA2: ECB, CBC, CRT 9. Il sistema di autenticazione 802.1X 10. I certificati digitali: definizione e problematiche connesse 11. Lo standard X.509 12. Message digest e funzioni hash crittografiche 13. Protocollo SSL 14. Differenza tra certificati DV-SSL e EV-SSL (cenni) 15. VPN: tipi e sicurezza all’interno delle reti private virtuali

MODELLLO CLIENT-SERVER

1. Definizione 2. Interazione client-server: stateful, stateless 3. Modelli di servizio: sequenziale, concorrente, connection oriented e connectioless 4. Applicazioni distribuite: livello presentazione, logica applicativa, logica di acceso 5. Configurazione di un’applicazione distribuita: single tiered, two tiered, three tiered 6. Sistemi informatici centralizzati e distribuiti: definizioni e differenze 7. Server farm: cloning, partitioning 8. WIS: definizione e vantaggi nell’uso del WIS 9. Servizi basati sul Web: classificazione secondo il Libro Verde dell’Unione Europea. 10. Architettura sistemi Web 11. Firewall e proxy

LABORATORIO

L’attività di laboratorio ha preso spunto dai vari argomenti teorici: 1. Simulazione di reti attraverso l’uso di Packet Tracer 2. Realizzazione di semplici reti con l’apparecchiatura contenuta nell’armadio CISCO 3. Realizzazione di app per Android con l’utilizzo del software App Inventor2 del MIT di

Boston: criptare e decriptare testi con il cifrario di Cesare per spedirli e riceverli tramite sms, giochi (pong; asteroid)

4. Raspberry pi2: caratteristiche hardware e software, collegamento dell’hardware, installazione ed aggiornamento del software, installazione LAMP (Linux Apache My sql Php) ed utilizzo come server web.


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TECNOLOGIA E PROGETTAZIONE DI SISTEMI INFORMATICI E DI TELECOMUNICAZIONI

DOCENTI: Proff. ROSIGNOLI BRUNO – BONAZZI GIORGIO TESTI IN ADOZIONE E SUSSIDI DIDATTICI FORNITI

Dispensa, G.Licata vol1 – SISTEMI – Unità 12 Trasduttori

Dispensa, guida all’uso del CAD Elettronico KiCAD

Dispensa, guida introduttiva a LabVIEW

Dispensa sistemi di comunicazione dati

Datasheet e Application Note dei dispositivi utilizzati in laboratorio

CRITERI DI SCELTA DEI CONTENUTI DISCIPLINARI Le scelte operate sugli argomenti trattati hanno seguito, in conformità ai programmi ministeriali, quanto concordato in sede di coordinamento disciplinare e di comune accordo con gli insegnanti tecnico-pratici. Tenendo presente gli obiettivi prefissati da questa nuova articolazione e la distribuzione oraria dell’insegnamento (1h di teoria e 3h di Laboratorio), si è privilegiata l’azione di laboratorio per l’acquisizione di competenze utili all’analisi di progetto, alla realizzazione pratica ed alla preparazione di documentazione tecnica applicata a schede accessorie alla scheda programmabile “Arduino” , già utilizzata al quarto anno. Questo è servito soprattutto come stimolo ad una rielaborazione personale ed applicare quanto studiato anche nelle altre discipline tecniche in questi anni. PROGRAMMA SVOLTO

RIPASSO PROGRAMMAZIONE SCHEDA ARDUINO

1. Analisi generale dei dispositivi della scheda

2. Programmazione a stati

3. Dichiarazioni di librerie, funzioni, variabili globali, variabili locali, costanti.

4. Documentazione di programma

SENSORI E TRASDUTTORI

1. Introduzione alle applicazioni generali, classificazione, condizionamento, caratteristiche

statiche e dinamiche.

2. Trasduttori di temperatura: termoresistenze RTD, termistori NTC-PTC, termocoppie,

trasduttori integrati.

3. Trasduttori di forza: estensimetri

4. Trasduttori di Posizione e velocità: potenziometri, encoder, trasformatori differenziali.


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LabVIEW

1. Introduzione all’ambiente operativo e sue applicazioni

2. Comandi del pannello di controllo e del pannello di programmazione

3. Tipi di variabili e cicli iterativi

4. Esempi di semplici programmi

5. Esempi di comunicazione seriale con scheda programmabile Arduino

COMUNICAZIONE DATI

1. Introduzione alle problematiche di connessione tra dispositivi dentro le schede elettroniche

e della connessione tra schede.

2. Modalità di connessione, segnali elettrici, analisi generale dei parametri e del trasferimento

dei dati, confronto e applicazioni nei seguenti standard di comunicazione: Parallela, RS232,

SPI, I2 , USB, Ethernet

LABORATORIO

1. Programmazione in linguaggio ‘C’ in ambiente “ARDUINO”

2. Sviluppo di schede mediante CAD ELETTRONICO (KiCad)

3. Programmazione in ambiente LabVIEW

4. Progetto e realizzazione, collaudo HW/SW e documentazione, di una scheda shield

ARDUINO di acquisizione della temperatura e visualizzatore display alfanumerico.

5. Esempi di comunicazione seriale dati tra sistema di acquisizione e sinottico a PC in

ambiente LabVIEW

6. Esempi di pubblicazione dei dati di temperatura con server WEB e pagina HTML in Rete,

mediante scheda shield ethernet standard ARDUINO UNO e mediante ROUTER WiFi

TP-LINK.

7. Progetto personale, realizzazione, collaudo HW/SW e documentazione tecnica di una

scheda di controllo.


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GESTIONE, PROGETTO, ORGANIZZAZIONE di IMPRESA

DOCENTE: Prof. GIBERTONI BARCA FRANCESCO

TESTI IN ADOZIONE E SUSSIDI DIDATTICI FORNITI:

Antonio e Martina Dell’Anna Gestione di Progetto e organizzazione di impresa Edito elettronicamente sul web da Matematicamente.it Lezioni logocentriche con ausili multimediali in internet; presentazioni eterocentriche di lavori multimediali di ricerca ed approfondimento anche mediante lezioni via internet in classe su argomenti trasversali e paralleli di economia e finanza applicate alla gestione di impresa. L’insegnante, con riferimento ai programmi ministeriali, ha effettuato una selezione dei contenuti basata sui seguenti criteri:

attualità e modernità

applicabilità a casi reali

fruibilità extra-scolastica

acquisizione di competenze valutative trasversali sulle politiche economiche e gestionali attualmente applicate dai vari governi nazionali e sovranazionali alle aziende europee

PROGRAMMA SVOLTO

1. Sicurezza sul lavoro

2. Certificazione di qualità

3. Processo, progetto e gestione imprenditoriale: principi basilari

4. Organizzazione e project management

5. Ciclo di vita, team di progetto, budget e schedulazioni WBS

6. Cronoprogrammi e reticoli

7. Pianificazioni temporali e finanziarie

8. Critical path

9. Processi di esecuzione e fasi di esecuzione del progetto

10. Ciclo di vita dei prodotti e loro modelli di sviluppo


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SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

DOCENTE: Prof. GRAZIOLI GIOVANNI


Dispensa dell’insegnante




I contenuti sono stati relativi agli interessi, agli obiettivi tecnici e ai mezzi disponibili. Si sono

svolte attività a carico naturale ed aggiuntivo, di opposizione e resistenza, con piccoli e grandi attrezzi;

esercitazioni relative ad attività sportive di squadra e semplici informazioni su argomenti di fisiologia.

La metodologia ha riguardato l’apprendimento tecnico e specifico degli sport effettuati.

PROGRAMMA SVOLTO

Doping: conoscenza delle sostanze e delle pratiche vietate. Regolamento antidoping.

Attività ed esercizi a carico naturale.

Esercizi di allungamento muscolo tendineo: metodologia e riferimenti anatomici.

Attività ed esercizi eseguiti in varietà di ampiezza, di ritmo, in situazioni spazio temporali

variate.

Esercizi di mobilità articolare.

Qualità condizionali: resistenza, forza e velocità. Riferimenti morfologici, fisiologici e

principali tipi di allenamento.

Esercizi ai grandi attrezzi: trave, scala orizzontale, spalliera.

Atletica leggera: vari tipi di corsa, getto del peso, lancio del disco, salto in lungo e in alto.

Grandi sport di squadra: pallavolo, pallacanestro, pallamano, calcetto, pallatamburello.

Conoscenza dei regolamenti, dei fondamentali e dei principali schemi di gioco.


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RELIGIONE

DOCENTE: Prof. CARETTA MARINA


alcuni film / filmati




informare gli alunni nella maniera più completa dal punto di vista culturale-religioso

offrire agli alunni una possibilità di confronto su diverse tematiche

PROGRAMMA SVOLTO

rapporto fra chiesa cattolica e totalitarismi nella seconda guerra mondiale

problematica del razzismo, a partire dalle persecuzioni nei confronti degli Ebrei

testimonianze di personaggi che hanno vissuto il dramma della Shoah

alcune tematiche legate alla realtà contemporanea: terrorismo


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ALLEGATO 4: Testi delle simulazioni di terza prova scritta per l’Esame di Stato


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ESAMI DI STATO A.S. 2016-17

COMMISSIONE MNITIA001

CLASSE 5^ SEZIONE I TEL

3^ PROVA SCRITTA

3 Febbraio 2017

DISCIPLINE:

STORIA

MATEMATICA

GESTIONE PROGETTO, ORGANIZZAZIONE D’IMPRESA

TECNOLOGIE E PROGETTAZIONE DEI SISTEMI

INFORMATICI E DI TELECOMUNICAZIONE

TEMPO A DISPOSIZIONE: 3 ORE

CANDIDATO: ……………………………..


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COMMISSIONE MNITIA001 – CLASSE 5^ SEZIONE I TEL

CANDIDATO ________________________________________

DISCIPLINA: STORIA DATA 03/02/2017

1. Quali sono le caratteristiche principali della propaganda fascista e quali i suoi fini?

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2. Quali sono le motivazioni che hanno portato gli storici a definire la marcia su Roma “colpo

di stato legalizzato”?

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3. Qual è la situazione in Italia nel dopoguerra in seguito alla delusione della “vittoria

mutilata”?

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CANDIDATO ________________________________________

DISCIPLINA: MATEMATICA DATA 03/02/2017

1. Illustrare il teorema di Torricelli-Barrow. Quindi, calcolare la derivata della funzione

02

ex

t dtt .

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2. Calcolare il seguente integrale indefinito: 2

7

2 8

x

xxd

x

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3. Determinare l’area della regione finita di piano delimitata dalla retta di equazione

0922 yx e dall’iperbole di equazione x

y2

.

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CANDIDATO ________________________________________

DISCIPLINA: GESTIONE PROGETTO, ORGANIZZAZIONE D’IMPRESA DATA 03/02/2017

1. Nell’ambito delle teorie della leadership aziendale, si spieghi in che cosa consiste la

leadership di servizio e si spieghi come deve essere, esplicitandone per ogni suo attributo le

caratteristiche peculiari.

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2. Che cosa si intende per "outsourcing"? In quale organizzazione aziendale della produzione si

trova?

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3. Si elenchino al più tre obblighi che l’articolo 18 del Dlg 81/2008 impone al datore di lavoro

o al dirigente.

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CANDIDATO ________________________________________

DISCIPLINA: TECNOLOGIA E PROGETTAZIONE DATA 03/02/2017

1. Sistemi di controllo a catena aperta e catena chiusa: quale sono le differenze, dove viene

impiegato il trasduttore e perché.

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2. TRASDUTTORI ESTENSIMETRICI, spiegare a cosa servono, quali sono i parametri di impiego e

come si interfacciano ad una scheda elettronica programmabile.

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3. LabVIEW : quando e perché conviene usare questo ambiente di programmazione, cosa si

intende per VI e quali sono gli strumenti principali per realizzare l’interfaccia operatore.

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COMMISSIONE MNITIA001

CLASSE 5^ SEZIONE I TEL

3^ PROVA SCRITTA

5 Maggio 2017

DISCIPLINE:

INGLESE

MATEMATICA

SISTEMI E RETI

TECNOLOGIE E PROGETTAZIONE DEI SISTEMI

INFORMATICI E DI TELECOMUNICAZIONE

TEMPO A DISPOSIZIONE: 150 minuti

CANDIDATO: ……………………………..


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IT-LICEO “E.Fermi” Mantova

Simulazione terza prova Esame di Stato

A.S. 2016 - 2017

CLASSE: 5 I Tel Articolazione: Telecomunicazioni

ISTRUZIONI PER IL CANDIDATO

La tipologia della prova è di tipo B: domande con risposta singola (viene

assegnato il numero di righe)

Le discipline coinvolte sono: Lingua inglese, Matematica, Sistemi e Reti,

Tecnologie e Progettazione di sistemi informatici e di telecomunicazioni.

Per ciascuna domanda aperta a risposta singola la valutazione è espressa in

quindicesimi. Il punteggio totale per ciascuna disciplina è dato dalla media delle tre

valutazioni ed è espresso in quindicesimi.

La valutazione complessiva della prova in quindicesimi è data dalla media

aritmetica delle singole valutazioni disciplinari.

Non è consentito comunicare.

E’ consentito l’uso del dizionario inglese monolingua e della calcolatrice non

programmabile.

Il tempo massimo a disposizione per svolgere tutte le 4 parti della prova è di 150

minuti (a partire dal secondo modulo della mattina).


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CANDIDATO ________________________________________

DISCIPLINA: Lingua inglese DATA 05/05/2017

1. ‘The fun they had’ How does Margie feel about a system of education where students learn only by computer?

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2. Space junk. Write: its description, its causes, the damage it can create and possible solutions.

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3 ‘The River’ by Bruce Springsteen Explain why it is a blue-collar rock song.

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CANDIDATO ________________________________________

DISCIPLINA: MATEMATICA DATA 05/05/2017

1. Spiegare il significato di “serie assolutamente convergente” e mostrare con un esempio che

la convergenza assoluta è condizione sufficiente, ma non necessaria, per la convergenza di

una serie.

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2. Stabilire il carattere delle serie seguenti e, in caso di convergenza, calcolare la somma S:

22 1

2

n n

0

cosn

n

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3. Determinare il dominio della funzione

2

ln

3

x yz

x y

e rappresentare graficamente.

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CANDIDATO ________________________________________

DISCIPLINA: SISTEMI E RETI DATA 05/05/2017

1. Ad una azienda viene assegnato l’indirizzo di rete 193.160.10.0/24. Si vogliono realizzare

quattro sottoreti A, B, C e D aventi rispettivamente 30, 50, 60 e 20 host. Viene presentato un

progetto che utilizza un subnetting a maschera fissa. Qual è la maschera? Motiva la risposta.

Se si fosse realizzato un subnettimg a maschera variabile, quanti indirizzi sarebbero rimasti

liberi per ulteriori sottoreti? Motiva la risposta.

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2. Come costruisce un router la propria tabella di instradamento se utilizza il routing DV?

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3. ACL: cosa sono, a che cosa servono, dove si applicano e come vengono processate dai

router?

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CANDIDATO ________________________________________

DISCIPLINA: Tecnologia e Progettazione DATA 05/05/2017

1. Problematiche di interfacciamento ed errori nell’acquisizione di un segnale analogico

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2. Confronto di impiego e caratteristiche tra: potenziometri ed encoder incrementali

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3. Principali regole da seguire nella realizzazione di un PCB

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