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DOCUMENTODELCONSIGLIODICLASSE

CLASSE5^Aa.s.2018-2019

IndirizzoARCHITETTURAEAMBIENTE

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INDICE! PROFILOATTESOINUSCITA pg. 3! OBIETTIVIDELCONSIGLIODICLASSE 4! PRESENTAZIONEDELCONSIGLIODICLASSE “ 4! PROFILODELLACLASSE “ 5! VERIFICAEVALUTAZIONEDELL’APPRENDIMENTO 6! PERCORSIPLURIDISCIPLINARI “ 8! PERCORSIDICITTADINANZAECOSTITUZIONE “ 8! PERCORSIPERLECOMPETENZETRASVERSALIEL’ORIENTAMENTO(exASL) 8! ATTIVITA’DIAMPLIAMENTODELL’OFFERTAFORMATIVA “ 9! VIAGGIODIISTRUZIONE 10! FOGLIOFIRMADOCENTIDELCONSIGLIODICLASSE“ 11

ALLEGATI• PROGRAMMISVOLTIERELAZIONIDELLESINGOLEMATERIE• DETTAGLIODELLEATTIVITA’SVOLTENELL’AMBITODEIPERCORSIPERLECOMPETENZE

TRASVERSALIEL’ORIENTAMENTO• TESTIDELLESIMULAZIONIDELLEPROVESCRITTE• GRIGLIEDIVALUTAZIONEPRIMAESECONDAPROVA

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PROFILOATTESOINUSCITAL’IndirizzoArchitetturaeambienteoffreunapreparazionedibasea tuttigliallievi chemostranodiprediligereillinguaggiograficodellageometriaecheintendonosuccessivamenteproseguireglistudiinquestoambito,spaziandodallaprogettazioneall’urbanistica.L'indirizzoforniscevalideeconsistentibasiperproseguireglistudineicorsidi laureadelleFacoltàdiArchitetturaoIngegneriaCivileeneicorsidispecializzazionenelcampodell’ediliziaedell’urbanistica,dell’arredourbanoedelpaesaggioAlterminedelpercorsoquinquennaleildiplomatodiLiceoArtistico,indirizzoarchitetturaeambiente• padroneggia le tecniche grafiche, teoriche e manuali per la progettazione di differenti manufatti(edificiresidenzialiepubblici);•utilizzaglielementiessenzialicheconcorronoall’elaborazioneprogettualediuntemaarchitettonicodaglischizzidiprogettoagliesecutiviinscalaopportunadeglistessi;•individuaedinterpretalasintassicompositiva,lamorfologia,latecnologiadelleprincipalitipologiearchitettoniche,anchetenendocontodegliesempitrattidallostudioedallarappresentazionegraficaeplasticadelleoperedeiMaestridelMovimentoModerno;•risolveproblemidirappresentazioneutilizzandoimetodidigeometriadescrittiva;•utilizzasoftwareperildisegnoelacomposizionearchitettonica.QUADROORARIO:DISCIPLINECOMUNIATUTTIGLIINDIRIZZI

materie1°biennioIII

2°biennioIIIIV

5°anno

Linguaeletteraturaitaliana 44 44 4Storiaegeografia 33 - -Storia - 22 2Storiadell’arte 33 33 3Matematica 33 22 2Fisica - 22 2Linguastraniera 33 33 3Filosofia - 22 2Scienzenaturali 22 - -Disciplinegraficheepittoriche 44 - -Disciplinegeometriche 33 - -Disciplineplastiche 33 - -Laboratorioartistico 33 - -Scienzemotorie 22 22 2Religionecattolica/Attivitàalternativa 11 11 1

totaleore 3434 2121 21

QUADROORARIO:ARCHITETTURAEAMBIENTE

3°anno

4°anno

5°anno

LaboratoriodiArchitettura 6 6 8

DisciplineprogettualiArchitetturaeambiente

6 6 6

Chimica 2 2 -

totaleore 35 35 35

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OBIETTIVIEDUCATIVIEFORMATIVIPERLACLASSE5APGIlConsigliodiclassedella5APGnelDocumentodiprogrammazionehaindividuatocomeprioritariiseguentiobiettivieducativo-formativi:

1) Conoscenzadeicaratterifondamentalidellarealtàstorico-socialeincuilostudentevive,ancheinfunzionediunapienaconsapevolezzadeipropridirittiedoveridicittadino

2) Consapevolezza delle proprie attitudini e aspirazioni per l’orientamento alla scelta dellaformazionesuperioreeuniversitaria

3) Consolidamento della abilità acquisite nel secondo biennio e sviluppo delle capacità dicollegareerielaborarelevarieconoscenzecostruendopercorsiautonomi.

4) Pienaacquisizionedeilinguaggispecificifinalizzatiaunacorrettaedefficacecomunicazioneindiversi ambiti, con particolare attenzione alla ricerca, allo studio compositivo, alla idonearappresentazionegraficadiunmanufattodiarchitettura.

Ciascuno di questi obiettivi, che si integrano vicendevolmente, è stato perseguito da tutti i docentinell’arcodell’interoannoscolastico,all’internodelpropriolavorodidattico;ciascunosièservitointalsensodellepropriecompetenzeprofessionaliedeglistrumentispecificioffertidallapropriamateriadiinsegnamento. PRESENTAZIONEDELCONSIGLIODICLASSE

disciplina ore docentecontinuitàdidattica

ITALIANO

4 ELISABETTASEVERINA3-4-5

STORIA

2 ELISABETTASEVERINA

3-4-5-

STORIADELL’ARTE

3 CECILIACOLOMBO

3-4-5

FILOSOFIA

2 AMALIABETTINI

4-5

LINGUAINGLESE

3 ANGELAGHO

3-4-5

MATEMATICA

2 CRISTINAMOTTINELLI

3-4-5

FISICA

2 CRISTINAMOTTINELLI

3-4-5

RELIGIONE

1 RENATOCIRICA

3-4-5

SCIENZEMOTORIE

2 ANGELATRAMONTANA

3-4-5

DISCIPLINEPROGETTUALIARCHITETTURAEAMBIENTE

6 MARCORAPETTI

5

LABORATORIODIARCHITETTURA8 TERESAMARINIELLO

3-4-5

5

PROFILODELLACLASSELa classe 5 A della succursale di Via Papa Gregorio, indirizzo Architettura e ambiente, ècompostada26studenti,17ragazzee9ragazzi.Ilgruppoclasseèilmedesimofindallaterza,nel corso del triennio non ci sono stati né inserimenti, né defezioni; una studentessa hatrascorsoilquartoannonegliUSA.QuasituttiidocentidelConsigliodiclassehannogodutodellacontinuitàdidatticaperl’interotriennio,salvoladocentediFilosofianelterzoanno;unasignificativaeccezioneèperòcostituitadaProgettazionearchitettonica,nelcuiinsegnamentosisonoavvicendatineitreannitrediversidocenti.Nel corso del triennio la classe ha sempre seguito con interesse, partecipazione e impegnocostante il lavoro didattico in tutte le discipline, sia quelle di area comune, sia quelle diindirizzo, ottenendo risultatimediamente buoni e inmolti casi ottimi o eccellenti. L’interogruppo classe dimostra di avere raggiunto nel percorso triennale un buon livello dicompetenzeintutteleareedisciplinari.IquattrostudenticertificatiDSAhannoalorovoltaaffrontatoilpercorsodidatticoinmodoestremamentepositivo,compensandoampiamentelerelative difficoltà iniziali grazie alle attitudini personali nei confronti di questo particolareindirizzodistudieaun impegnocostante.Anche iPercorsiper lecompetenzetrasversaliel’orientamento (ex Alternanza scuola/lavoro) sono stati seguiti da tutti gli studenti dellaclasse con consapevolezza, serietà e senso di responsabilità, come confermato anche dalgiudiziopositivodeitutoresterni.Ilcomportamentodeglistudentièsemprestatocorrettoeadeguato,sianellavorodidatticoascuola,sia inoccasionedeiviaggidi istruzioneedellenumeroseuscitedidatticheeffettuateneitreanni.Ilgruppoclasserisultamoltocoeso,nonsonomaiemersetensioniorivalità,alcontrario, è sempre stato evidente un atteggiamento di collaborazione e condivisione con icompagni e con i docenti che ha sicuramente favorito il raggiungimento degli obiettivididatticieformativianchedapartediqueglistudenticheevidenzianodellefragilitàinalcunematerie.INDICATORIVOTODICOMPORTAMENTOAPPROVATIDALCOLLEGIODEIDOCENTIDELL’11/12/2018 VOTO DESCRITTORI

10 Impegno, costanza e autonomia nello studio, disponibilità a collaborare con atteggiamento propositivo con i docenti e con i compagni in classe e/o nelle attività scolastiche ed extra-scolastiche. Costante puntualità nel rispetto degli orari e delle consegne. Frequenza regolare. Nessuna insufficienza.

9

Atteggiamento collaborativo e ricettivo, evidente costanza nello studio, puntualità nel rispetto degli orari scolastici, attenzione in classe testimoniata anche da interventi per richieste di chiarimenti e/o proposte di approfondimento frequenza regolare, rispetto dei tempi delle verifiche e delle consegne, puntualità nelle giustificazioni.

8 Generale disponibilità a collaborare con i docenti in classe e/o nelle attività, regolare impegno nello studio, puntualità nel rispetto degli orari, frequenza abbastanza regolare e assenze giustificate autonomamente, rispetto dei tempi nelle consegne.

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Atteggiamento collaborativo e ricettivo su stimolo del docente, impegno e studio non sempre regolare, limitata puntualità nel rispetto degli orari. Frequenza non sempre regolare (costringe i docenti a continue sollecitazioni per le giusitificazioni). In occasione di verifiche e impegni didattici evidenzia la tendenza ad assentarsi e a ricorrere a strategie di comodo per evitare gli impegni. Note disciplinari.

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Scarsa correttezza negli atteggiamenti e nel linguaggio. Impegno limitato e studio saltuario. Atteggiamento passivo e distratto, limitata puntualità nel rispetto degli orari, frequenza irregolare e generale, demotivazione nella partecipazione alle lezioni ed alle attività scolastiche dell’istituto. Comportamento tendente ad evitare le verifiche. Ripetute note disciplinari e/o sospensione disciplinare. Nota per comportamento gravemente scorretto.

5 Qualora lo studente si sia reso protagonista di episodi di mancato rispetto dei doveri previsti dall’art.3 dello Statuto delle Studentesse e degli Studenti della Scuola Secondaria (DPR 29/05/1998). Sospensione uguale o superiore ai 15 giorni di lezione o più sospensioni inferiori a 15 giorni.

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VERIFICAEVALUTAZIONEDELL’APPRENDIMENTOCRITERIDIVALUTAZIONEAREADELLEDISCIPLINECOMUNI

CONOSCENZE

ABILITA’

LIVELLODELLECOMPETENZE

VOTO

Complete,organicheeapprofondite,ricchediriferimentipluridisciplinari.

Rielaboraautonomamenteconmoltispuntipersonali,dimostrandocreatività.Interpretaevalutaconmotivazioniconvincentieoriginali.Padroneggiaconsicurezzaillinguaggio.Operaefficacicollegamentipluridisciplinari.

Eccellente 10

Completeeapprofonditeconriferimentipluridisciplinari.

Rielaboraautonomamenteconspuntipersonali,interpretaevalutaconmotivazioniconvincenti.Siservediunlinguaggiopuntuale.E’capacedioperareinautonomiacollegamentipluridisciplinari

Ottimo 9

Completeeapprofondite

Argomentadimostrandounbuongradodiautonomiaesicurezza.Saoperareicollegamentipluridisciplinaririchiesti.Effettuaanalisiesintesiesaurienti,siesprimeconbuonaproprietà.

Buono 8

Complete,anchesenonsempreapprofondite

Argomenta,collega,spiegainmodoordinatoilpercorsoseguito.Effettuaagevolmenteanalisiesintesi.Siesprimeconproprietà.Qualchespuntocriticononsempreapprofondito.

Discreto 7

Essenziali,conscarsiapprofondimenti

Argomentaconqualcheincertezzaeinmodononsempreordinato.Effettuaanalisiesintesisemplicimacorrettee,seguidato,riesceaoperarequalchecollegamento.Siesprimeconlinguaggiosempliceenonsemprepreciso.

Sufficiente 6

Lacunoseeconfuse Argomentagenericamenteinmodomnemonicoesuperficiale.Presentadifficoltànellarielaborazioneautonoma,nonsempresacollegare,nemmenoseguidato.L’analisièparzialeel’esposizioneèspessostentata.

Insufficiente 5

Gravementelacunose,frammentarieeconfuse

Nonèingradodirielaborareleconoscenzeedioperarecollegamenti,nemmenoseguidato.Esposizionestentataespessoscorretta.

Gravementeinsufficiente

4-3

Assenti Nonèingradodiorientarsisugliargomentiproposti.L’esposizioneèmoltostentataescorretta.

2-1

7

AREAARTISTICO-PROGETTUALECONOSCENZE–ABILITA’

LIVELLODELLE

COMPETENZE

VOTO

! Conosce,individua,distingueeapplicaleregoleeglielementicostitutividellarappresentazione;

! Usaconproprietàstrumenti,materialietecniche;! Dimostraeccellenticapacitàeabilitàesecutive;! Elaboraautonomamenteinmodocritico,personalee“creativo”;! Descrive,leggeeinterpretaiproprielaboratiusandouna

terminologiaappropriata.

Eccellente

10

! Conosce,individua,distingueeapplicaleregoleeglielementicostitutividellarappresentazione;

! Usaconproprietàstrumentiematerialietecniche;! Dimostraottimecapacitàesecutive;! Elaboraautonomamenteinmodocriticoepersonale

Ottimo

9

! Conosce,individua,distingueedapplicaleregoleeglielementicostitutividellarappresentazione;

! Usaconbuonaproprietàstrumenti,materialietecniche;! Elaboraautonomamente.

Buono

8

! Individuaedistingueleoperazionieglielementicostitutividellarappresentazione.

! Usaconproprietàstrumenti,materialietecniche;! Dimostradiscretecapacitàesecutive;! Descriveinmodocoerenteilpercorsoseguito.

Discreto

7

! Conosceedapplicasoloelementifondamentalidellarappresentazione;

! Usaconqualcheincertezzastrumenti,materialietecniche;! Raggiungecorrettecapacitàesecutiveeillinguaggiononsempreè

appropriato.

Sufficiente

6

! Conosceedapplicainmododiscontinuoleregoleeglielementipropridellarappresentazione:

! Usacondifficoltàeincertezzestrumenti,materialietecniche;! Nonèautonomonell’elaborazionegraficaenelmetododilavoro;! L’esecuzionedeglielaboratièparzialeedimprecisa.

Insufficiente

5

! Nonconosceeapplicainmodoincoerenteleregoleeglielementicostitutividellarappresentazione;

! Nonhaacquisitounmetododilavorocoerenteeautonomo;! Siesprimecondifficoltàeconunlinguaggioimpreciso.! Svolgeinmanieraparzialeoincompletalaconsegnadata

Gravementeinsufficiente

4-3

! Nonconosceenonsaapplicareleregoleeglielementicostitutividellarappresentazione;

! Nonusacorrettamenteletecnicheeimateriali;siesprimeinmodoscorretto.

! Nonconsegnaglielaborationonsvolgelaconsegnaassegnata

2-1

8

PERCORSIPLURIDISCIPLINARISi indicano qui di seguito gli argomenti che si prestano a collegamenti pluridisciplinari trattati nelcorsodell’annoscolastico.Siprecisachetalequadroriassuntivoèricavatodalleindicazionifornitedaisingoli docenti per i singoli ambiti disciplinari e non è il frutto di una programmazione in chiaveinterdisciplinare.PERCORSIPLURIDISCIPLINARIArgomento Disciplineinteressate

Larappresentazionedellarealtànell’Ottocento

Lett.Italiana,Lett.Inglese,Filosofia

L’estetismoeilsimbolismo Lett.Italiana,Lett.Inglese,Storiadell’arte

LeAvanguardiedelprimoNovecento Lett.Italiana,Storiadell’arte,Storia

LacrisidelsoggettonelprimoNovecentoLett.Italiana,Lett.Inglese,Filosofia,Storiadell’arteStoria

Laguerra,leguerre Storia.Lett.Italiana.Storiadell’arte.Lett.Inglese.Filosofia

Lacittàdel‘900 Storiadell’arte,Disciplineprogettuali,LaboratoriodiArchitettura,Storia

Larappresentazionegraficatramiteilcomputer

Disciplineprogettuali,LaboratoriodiArchitettura

PERCORSIDICITTADINANZAECOSTITUZIONEIlConsigliodiClasse,invistadell’EsamediStato,hapropostoaglistudentilatrattazionedeiseguentipercorsidiCittadinanzaecostituzioneriassuntinellaseguentetabella.PERCORSIDICITTADINANZAECOSTITUZIONEIprincipifondamentalidellaCostituzioneitaliana Dirittiedoverideicittadini L’ordinamentodellaRepubblica Lacittadinanzadigitale Gliorganismiinternazionali:l’ONU.L’Unioneeuropea PERCORSIPERLECOMPETENZETRASVERSALIEL’ORIENTAMENTO1)ILTEATROCOMEIMPRESACULTURALEProgettotriennale-PartnerTeatroElfo-PucciniMilanoObiettividelprogettoObiettivo principale è quello di avvicinare gli studenti alla concreta realtà lavorativa di un’impresaculturale,arricchendo la formazionescolasticacon l’incontroconespertiedesperienzesulcampoe,nel contempo, favorire l’acquisizione di competenze di base da parte degli alunni per prepararli aoperare nelle organizzazioni d’impresa pubbliche e private, educandoli al rispetto delle regole eall’imprenditorialitàsanaesostenibileRisultatiattesiAcquisizionedapartedeglistudentidellaconsapevolezzadellavoroculturale,dellesuemodalità,deisuoi tempi di realizzazione, della sua peculiarità rispetto ad altri tipi di attività lavorative, anche infunzioneorientativarispettoallesceltepostdiploma

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Azioni,fasiearticolazionidell’interventoprogettualeIncontriformativipressoilteatroconlediversefigureprofessionali:registi,scenografi,attori,tecnici,responsabili del marketing, della promozione, della pubblicità. Attività laboratoriale in coda a ogniincontro.Ripresa in classe degli argomenti trattati e svolgimento di alcune attività laboratoriali acompletamentodiquellesvoltedurantegliincontri.Inallegatoalpresentedocumentosiriportaildettagliodelleattivitàsvolteneltriennionell’ambitodelprogetto2)GIOVANIEIMPRESAProgettoannuale(classeQuinta)-PartnerAssociazioneVISESL’obiettivo principale di questo progetto annuale, che si affianca al progetto triennaleprecedentementeillustratoeinqualchemodolointegra,èquellodiavvicinareglistudentidelquintoanno al mondo imprenditoriale, attraverso una serie di lezioni teoriche, seguite da esercitazionipratiche,peruntotaledi20ore,suddivisenell’arcodiquattrogiornateconsecutive.Ancheperquestoprogettosiriportainallegatoildettagliodelleattivitàsvoltedaglistudenti.ATTIVITA’DIAMPLIAMENTODELL’OFFERTAFORMATIVA27/9/18 VisitaallaFondazioneVillaPanzaaVarese29/9/18 Conferenzasulladeforestazioneurbanapressol’Acquariocivico

14/10/18 VisionedeldocumentariodiCarlosSauradedicatoaRenzoPianopressoilCinemaAnteo

30/10/18 SpettacoloteatraleAfghanistan:enduringfreedompressoilTeatroElfo-Puccini8/11/18 Conferenzasull’insegnamentodell’ArchitetturapressoCasabella20/11/18 Visionedelfilmsull’ArchiviodiRenzoPianoaCasagrandePadana19/12/18 VisionedelfilmSantiago,ItaliadiNanniMorettipressoilCinemaAnteoDicembre‘18 VisitaindividualeallaVillaNecchiCampiglio9/1/19 VisionedelfilmIlsorrisodelcapodiMarcoBechis25/1/19 SpettacoloteatraleAntigonepressoilTeatroElfo-Puccini,seguitodaunincontrocon

gliattori12/2/19 Incontrodiapprofondimentoconlaprof.ssaG.DelleDonnesulColonialismoitaliano

inAfricanell’ambitodelrelativoprogettodiistituto20/3/19 SpettacoloteatraleSognodiunanottedimezzaestatepressoilTeatroElfo-Puccini

seguitodaunincontrocongliattori23/3/19 VisitaallacasamuseoBoschi–DiStefano11/4/19 VisitaallaFabbricadelVaporeinoccasionedelSalonedelmobile13/4/19 VisitaaiCasellideldaziodiPortaVeneziaperl’installazionedell’artistaIbrahim

Mahama9/5/19 LaboratoriodielettricitàemagnetismopressoilMuseodellascienzaedella

tecnologia“LeonardodaVinci”10/5/19 SpettacoloteatraleTuttoquellochevolevopressoTeatroElfo-Puccini,seguitodaun

incontroconl’autriceeattrice,CinziaSpanò,econlascrittriceeattivistafemministaLorellaZanardo

16/5/19 VisitaallaTriennaleperlamostraBrokenNature23/5/19 VisitaalSilosArmaniperlamostraChallenge,dedicataaTadaoAndo2°Quadrimestre ProgettodiScienzeMotorie:Ilcorponellospaziourbano

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VIAGGIOD’ISTRUZIONE

BERLINOdal11al16/3/2019-Accompagnatoriprof.ssaCeciliaColomboeprof.ssaAngelaGhoProgramma:LUNEDÌ11MARZOh.19 ritrovoaMalpensa,voloEasyJetU4676delle20.55,arrivoaBerlinoSchonefeldore22.45.

Transferinbusall’ostello,sistemazionenellecamere.

MARTEDI’12MARZOMattina: Potsdamerplatz,giroarchitettoniconelquartiere,finoalKulturforum.h.12 VisitaguidataallaPhilharmonie(H.Scharoun)econcertonellahall.Pranzoe

continuazioneneidintorni-NeueNationalgalerie(diMies,chiusomavisibile)Pomeriggio: VisitaallaGemaldegalerie(pitturaeuropeamoderna)

VisitaalMuseoebraico(D.Libeskind)egironeidintorni(quartierediKreutzberg,quartiereSchutzenstrassediA.Rossi)

MERCOLEDì13MARZOMattina: h.8.45VisitaalReichstag,panoramadallacupola(N.Foster),quartiere

governativo(diS.Braunfels),gironeidintornidiPariserplatz,(Memorialedell’OlocaustodiP.Eisenman,EdificioDZBankdiF.Gehryecc.),camminatadallaPortadiBrandeburgolungoUnterDenLinden,finoalLustgarten,(edificiottocenteschidiK.F.Schinkel:NeueWache,Schloss,BerlinerDom,AltesMuseum).Pranzo.

Pomeriggio: Isoladeimusei.Visitaalcomplessodeimuseidiarteantica(attualmenteincorsodirisistemazioneeampliamentodiD.Chipperfield):AltesMuseum(esterno),NeuesMuseum,PergamonMuseum(chiusol’altarediPergamo)

GIOVEDì14MARZOMattina: h.9VisitaalMemorialedelmuroeallaChiesadellariconciliazionein

Bernauerstrasseh.11visitaallaHamburgerBanhof(museoartecontemporanea)pranzoneipressidelloZoologischesGarten

Pomeriggio: h.15giroapiedi(3ore)perlastreetartberlineseconlaguidadiBerlinAndOut,VENERDì15MARZOGiornataa Potsdam,visitaaunatraleresidenzereali,alquartiereolandeseeall’università

(torreosservatoriodiEinsteindiE.Mendehlsohn)Alrientro: tempolibero.SABATO16MARZOOrariodaconcordare: transferinbusperl’aeroporto,partenzavoloh.7.15,arrivoaMalpensah.9.00

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IlConsigliodiClasse,riunitoindata9/5/2019,sottoscriveilpresentedocumento:

disciplina docente firma

ITALIANO

ELISABETTASEVERINA

STORIA

ELISABETTASEVERINA

STORIADELL’ARTE

CECILIACOLOMBO

FILOSOFIA

AMALIABETTINI

LINGUAINGLESE

ANGELAGHO

MATEMATICA

CRISTINAMOTTINELLI

FISICA

CRISTINAMOTTINELLI

RELIGIONE

RENATOCIRICA

SCIENZEMOTORIE

ANGELATRAMONTANA

DISCIPLINE PROGETTUALIARCHITETTURAEAMBIENTE

MARCORAPETTI

LABORATORIODIARCHITETTURA

TERESAMARINIELLO

IlCoordinatorediclasseIlDirigenteScolastico

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ALLEGATI

PROGRAMMI

DETTAGLIODELLEATTIVITA’SVOLTENELL’AMBITODEIPERCORSIPERLECOMPETENZETRASVERSALI

EL’ORIENTAMENTO

TESTIDELLESIMULAZIONIDELLEPROVESCRITTE

GRIGLIEDIVALUTAZIONEDELLEPROVESCRITTE

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PROGRAMMISVOLTI

LICEOARTISTICODIBRERASuccursalediViaPapaGregorioXIV

Annoscolastico2018-2019PROGRAMMAEFFETTIVAMENTESVOLTONELLACLASSE5A

Materia:Italiano Insegnante:E.SeverinaTestiinadozione:Baldi,Giusso,Razetti,Zaccaria:Laletteraturaieri,oggi,domani,vol2e3DanteAlighieri:Paradiso(edizionelibera)GiacomoLeopardi.(Volume2pg.966eseguenti)Vitaeopere.Lapoetica.StrutturaecontenutideiCanti.StrutturaecontenutidelleOperettemorali.LoZibaldone.TESTIDaiCanti:L’infinito(pg.999) ASilvia(pg.1014) Laquietedopolatempesta(pg.1022) Ilsabatodelvillaggio(pg.1026)Asestesso(pg.1046)Laginestra(pg.1055)DalleOperettemorali:DialogodellaNaturaediunIslandese(pg.1071) Canticodelgallosilvestre(pg.1079) Dialogodiunvenditoredialmanacchiediunpasseggere(pg.1089)L’ETA’POSTUNITARIAScrittorieuropeinell’etàdelNaturalismoGustaveFlaubert.Vitaeopere.StrutturaecontenutidiMadameBovary(consigliatalaletturaintegraledelromanzo)IlNaturalismofranceseeilVerismoitalianoCaratteristichedeiduemovimentiletterari.Lafigura,leopereelapoeticadiEmileZola.GiovanniVergaVitaeopere. Iromanzipre-veristi.Lapoeticaelaproduzioneverista.Strutturadelledueraccoltedinovelle Vita dei campi e Novelle rusticane. Struttura e contenuti de I Malavoglia e di Mastro-donGesualdoTESTIDaVitadeicampi: Lalupa(pg.161)RossoMalpelo(pg.99)

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DaNovellerusticane:Laroba(pg.138)DaIMalavoglia:Prefazione(pg.115) Cap.1Ilmondoarcaicoel’irruzionedellastoria(pg.123)Cap.15Laconclusionedelromanzo:l’addioalmondopremoderno(pg.131)ILDECADENTISMOBaudelaireeipoetisimbolistiCharlesBaudelaire.Vitaeopere.StrutturaecontenutideIfioridelmale.(pg.191)TESTIDaIfioridelmaleCorrispondenze(pg.196) L’albatro(pg.198)Spleen(pg.200)Lapoesiasimbolista.ArthurRimbaud:Vocali(pg.207)IlromanzodecadenteIlromanzodecadenteinEuropa:ControcorrentediJoris-KarlHuysmanseIlritrattodiDorianGraydiOscarWilde.TESTOUnmaestrodiedonismo,daIlritrattodiDorianGray,(pg.218)GabrieleD’AnnunzioVitaeopere.Lapoetica:estetismoesuperomismo.Iromanzi,conparticolareriguardoaIlpiacere.Leraccoltepoetiche.StrutturadelleLaudi.StrutturaecontenutidiAlcyoneTESTIDaIlpiacere:Cap2RitrattodiAndreaSperelli(pg.291)DaAlcyone:Laserafiesolana(pg.267)Lapioggianelpineto(pg.271)GiovanniPascoliVita e opere. La poetica: Il Fanciullino. Struttura e contenuti diMyricae. Struttura e contenuti deiPoemetti.StrutturaecontenutideiCantidiCastelvecchio.TESTIDaMyricae:Arano(pg.431) Xagosto(pg.435)L’assiuolo(pg.437)Illampo(pg.441)DaiPoemetti:Italy(branoantologicopg.338)DaiCantidiCastelvecchio:Ilgelsominonotturno(pg.345) Lamiasera(pg.359)ILPRIMONOVECENTOLastagionedelleavanguardieTESTIFilippoTommasoMarinetti:IlManifestodelFuturismo(pg.392)

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AldoPalazzeschi:Elasciatemidivertire!(pg.399)GuillaumeApollinaire:Lacolombapugnalataeilgettod’acqua(pg.407)LaliricadelPrimoNovecentoinItaliaGuidoGozzanoTESTOLasignorinaFelicita(pg.419)ItaloSvevoVitaeopere.Lapoetica:lafiguradell’inetto.StrutturaecontenutidiUnavita.StrutturaecontenutidiSenilità.StrutturaecontenutideLacoscienzadiZeno.TESTIDaSenilitàCap.1Ilritrattodell’inetto(pg.462)DaLacoscienzadiZenoPrefazionedelDottorS(testofornitoinfotocopia)ePreambolo(pg.517) Ilfumo(pg.474)Lasalute“malata”diAugusta(pg.490) Lamedicina,verascienza(pg.501) Laprofeziadiun’apocalissecosmica(pg.504)(consigliatalaletturaintegraledeLacoscienzadiZeno)LuigiPirandelloVitaeopere.LapoeticaeilSaggiosull’umorismo.(pg.534).Strutturaecontenutideisetteromanzipirandelliani,conparticolareattenzioneaIlfuMattiaPascal.Lenovelle.Ilteatro.TESTIDaNovelleperunanno: Ciaulascoprelaluna(pg.542) Iltrenohafischiato(pg.550)Lacarriola(testofornitoinfotocopia)DaIlfuMattiaPascal:Lacostruzionedellanuovaidentitàelasuacrisi(pg.567)(consigliatalaletturaintegraledeIlfuMattiaPascal)DaEnricoIV:Il“filosofo”mancatoelatragediaimpossibile(pg.628)TRALEDUEGUERRELanarrativastranieradelPrimoNovecentoFranzKafka:Lametamorfosi(Letturaintegraledurantelevacanzeestive2018)MarcelProust:daAllaricercadeltempoperduto.DallapartediSwannLeintermittenzedelcuore(pg.686)UmbertoSabaVitaeopere.LapoeticaelastrutturadelCanzoniereTESTIDalCanzoniere:Amiamoglie(pg.740) Lacapra(pg.740) Cittàvecchia(pg.747) Amai(pg.749) Ulisse(pg.750)GiuseppeUngarettiVitaeopere.Lapoetica.StrutturaecontenutideL’allegria.Cenniallealtreraccoltepoetiche.TESTIDa:L’allegriaInmemoria(pg.770)

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Fratelli(pg.774)Veglia(pg.775)Ifiumi(pg.779) Soldati(pg.790)EugenioMontaleVitaeopere.Lapoetica.StrutturaecontenutidiOssidiseppia.StrutturaecontenutideLeoccasioni.StrutturaecontenutideLabuferaealtro.StrutturaecontenutidiSatura.TESTIDaOssidiseppia:Ilimoni(pg.832) Nonchiedercilaparola(pg.836)Meriggiarepallidoeassorto(pg.838)Spessoilmalediviverehoincontrato(pg.841)DaLeOccasioniNonrecidere,forbice,quelvolto(pg.849)DaLabuferaealtroIlsognodelprigioniero(856)DaSatura:Hoscesodandotiilbraccio(pg.870) DanteAlighieriParadiso:letturaecommentodeicantiI,II(versi1-18),III,VIII,XI,XVII,XXXIIICiascunostudenteè tenutoa conoscere il contenutodei canti letti e commentati in classe.E’ invecerichiestalaparafrasipuntualediunosolodeiseicanti,asceltadellostudente.Milano,15maggio2019 ElisabettaSeverina

LICEOARTISTICODIBRERASuccursalediViaPapaGregorioXIV

Annoscolastico2018-2019

PROGRAMMAEFFETTIVAMENTESVOLTONELLACLASSE5AMateria:Storia Insegnante:E.SeverinaTestoinadozione:A.BantiTempieculture,vol3LaterzaL’EuropadelleGrandipotenzeCap.1LeoriginidellasocietàdimassaSintesi,pg.21Cap.2AmbizioniimperialisteealleanzeinternazionaliParagrafo1:L’espansioneimperialistaParagrafo2:TensioniinEuropa(1873-78)

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Paragrafo3:Lariorganizzazionedelsistemadellealleanze(1879-1907)Paragrafo4:Disfacimentodell’ImperoottomanoecrisineiBalcaniCap.3L’etàgiolittianaParagrafo1:LacrisidifinesecoloParagrafo2:IlriformismogiolittianoParagrafo3:Annicrucialiperl’ItaliaGuerraerivoluzioneCap.4LaGrandeGuerraParagrafo1:Giornid’estateParagrafo2:LabrutalitàdellaguerraParagrafo3:NelleretrovieealfronteParagrafo4:Leprimefasidellaguerra(1914-15)Paragrafo5L’Italiadallaneutralitàall’intervento(1914-15)Paragrafo6:Trinceeeassalti(1915-17)Paragrafo7:Lafaseconclusiva(1917-18)Paragrafo8:LeconseguenzegeopolitichedellaguerraCap.5LaRussiarivoluzionariaParagrafo1:DueRivoluzioni,unaafebbraioel’altraaottobreParagrafo2:LaguerracivileParagrafo3:IcomunistialpotereSintesiparagrafi4e5IlprimodopoguerraCap.6Ildopoguerradell'OccidenteParagrafo1:LetrasformazionieconomichenelprimodopoguerraParagrafo2:LeriparazionidiguerraelerelazionieconomicheinternazionaliParagrafo6:Il<<bienniorosso>>nell’EuropacentraleParagrafo7:LaRepubblicadiWeimarSintesiparagrafi3-4-5Cap.7IlfascismoalpotereParagrafo1:Ilquadropoliticoitalianonell’immediatoprimodopoguerraParagrafo2:Leareedicrisinelbiennio1919-20Paragrafo3:LanascitadelfascismoParagrafo4:LamarciasuRomaParagrafo5:Unafasetransitoria(1922-25)Paragrafo6:Ilfascismosifastato(1925-1929)Paragrafo7:MitieritualifascistiDallacrisidel'29allasecondaguerramondialeCap.9LacrisieconomicaeledemocrazieoccidentaliParagrafo1:Lacrisidel‘29Paragrafo2:IlNewDealdiFranklinDelanoRooseveltParagrafo3:FDR,unpresidenteperilpopoloParagrafo4:Ledemocrazieeuropee(RegnoUnitoeFrancia)Cap.11L’affermarsidelledittatureedeitotalitarismiParagrafo1:L’ascesadelnazismoParagrafo2:LestrutturedelregimenazistaParagrafo3:L’edificazionedellacomunitànazionaleParagrafo4:IlfascismoitalianoneglianniTrentaParagrafo5:LapoliticaeconomicanellaRussiadiStalin

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Paragrafo6:RepressioneeconservatorismostalinianiParagrafo7:LaguerracivileinSpagnaParagrafo8:RegimidittatorialieregimitotalitariApprofondimento: Il colonialismo italiano nel Corno d’Africa. Lezione della collega Delle Donnenell’ambitodelrelativoprogettodiistitutoCap.12LasecondaguerramondialeParagrafo1:Dall’AnschlussalpattodiMonacoParagrafo2:DalladissoluzionedellaCecoslovacchiaall’aggressioneallaPoloniaParagrafo3:LaguerralampoParagrafo4:Leguerre<<parallele>>Paragrafo5:LaGermanianazistaattaccal’UnionesovieticaParagrafo6:LaguerranelPacificoParagrafo7:L’<<ordinenuovo>>inAsiaeinEuropaParagrafo8:LosterminiodegliebreiParagrafo9:LaResistenzacontroleoccupazioninazi-fascisteParagrafo10.Lasvoltadel1942-43Paragrafo11:Lacadutadelfascismo,laResistenzaelaguerrainItaliaParagrafo12:LafinedellaguerraIlsecondodopoguerraCapitolo13Dopolaguerra(1945-1950)Paragrafo1:OmbrelunghediunaguerraappenaconclusaParagrafo2:Un’EuropadivisaParagrafo3:L’Occidentenell’immediatodopoguerra.Paragrafo4:L’Italia.Paragrafo5:IlbloccosovieticoMilano,15maggio2019 ElisabettaSeverina

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Docente: Gho Angela Materia: Inglese

Anno scolastico 2018/2019

PROGRAMMA SVOLTO

Classe: 5^ A (PG)

LICEO ARTISTICO STATALE DI BRERA MILANO

Nel corso dell'anno scolastico sono stati trattati i seguenti argomenti utilizzando il libro di testo Only Connect... volume 2 edito da Zanichelli:

The Victorian Age

Key points. Page E 2-3 The early Victorian Age. Page E 4-5-6 The later years of Queen Victoria's reign. Page E 7-8 The American civil war and the settlement in the West. Page E 12-13 The Victorian compromise. Page E 14-15-16 The Victorian frame of mind. Page E 17-18

Charles Dickens Life and works, The plots of Dickens's novels, Characters, A didactic aim, Style and reputation. Page E 37-38 Hard Times: Plot, Structure, A critique of materialism. Page E 52 Nothing but Facts. Page E 53-54 Coketown. Page E 54-55 A man of realities (fotocopia page 52-53-54-55)

Robert Louis Stevenson Life and works, The origin of The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde, Plot, The double nature of the setting, Good and evil, Narrative technique, Influences and interpretations. Page E 96-97 Jekyll's experiment. Page E 102-103-104

Oscar Wilde Life and works, The rebel and the dandy, Art for Art's Sake. Page E 110-111 The Picture of Dorian Gray. The plot, Narrative technique, Allegorical meaning. Page E 112 Basil Hallward. Page E 115-116-117 The Importance of Being Earnest. The plot, A new comedy of manners, The institution of marriage, Irony and imagination. Page 124-125

Emily Dickinson Life and works. Poetry of isolation. The eternal issues of life. Poetry of economy and control. Dickinson's trademark. Page E 151-152. Because I could not. Page E 154 Hope is the thing. Page E 156 There's a certain slant of light. Page E 157

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As If The Sea Should Part. Page E 158 Time Feels so Vast. Page E159

Only Connect... (volume F)

The Modern Age

The age of anxiety. Page F 14-15-16 Modernism: Main features, Towards a cosmopolitan literature. Page 17-18 The Modern Novel. Page F 22-23 The interior monologue. Page F 24

James Joyce Life and works, Ordinary Dublin, The rebellion against the Church, A poor eye-sight, A subjective perception of time, The impersonality of the artist. Page F 138-139 Dubliners: The origin of the collection, The use of epiphany, A pervasive theme: paralysis, Narrative technique. Page F 141-142 Eveline. Page F 143-144-145-146 From “The Dead”, She was fast asleep. Page F 147-148 Ulysses: Plot, The relation to Odyssey, The setting, The representation of human nature, The mythical method, A revolutionary prose. Page F 152-153 Comparazione di diverse traduzioni della prima pagina dell'Ulisse a cura di Giulio De Angelis (edizione Mondadori), di Gianni Celati (edizione Einaudi) e di Enrico Terrinoni (edizione Newton Compton)

Edward Morgan Forster Life and works, Forster and the novel. Page F 113 A Passage to India. The plot. The belief in goodwill. India as a physical and mental landscape. The caves. Forster's view of imperialism. Page F 126-127

George Orwell Life and works, First-hand experiences, An influential voice of the 20th century, The artist's development. Social themes. Page F 189-190 Animal Farm: The historical background of the book, Plot, The animals. Page F 191 Old Major's speech. Page F 193-194 Nineteen Eighty-Four: Plot, The anti-utopian novel, Winston Smith, Themes. Page F 199-200 Newspeak. Page F 201-202-203

Sono stati inoltre visti ed analizzati i seguenti film in lingua originale:

The Importance of Being Earnest (regia di Oliver Parker) A Passage to India (regia di David Lean) The Hours (regia di Stephen Daldry) Why we fight

Dalla rivista Scholastic Art sono state effettuate le letture relative a:

Edvard Munch Andy Warhol

Milano, 14 maggio 2019 La docente: Gho Angela

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Liceo Artistico di Brera

a.s. 2018-2019 PROGRAMMA DI FILOSOFIA

Classe 5^A I. Kant: Critica del Giudizio: Giudizio determinante, giudizio riflettente La finalità: principio a priori del giudizio riflettente La facoltà del sentimento; il giudizio riflettente: estetico e teleologico Analitica del bello: prima definizione: oggetto di un piacere disinteressato; seconda definizione: Bello è ciò che piace senza concetto. Analitica del sublime: matematico e dinamico Approfondimento:Inomidell’estetica:Belloparadigmiinterpretativi:armonia,utilità,bene,piacereilbellotrasoggettoeoggettoBellezzaearte:RinascimentoKanteilgiudiziosulbelloIlbelloromanticoDistruzionedell’ideaclassicadibello G. W. F. Hegel: vita e opere. Fiducia nella ragione e razionalità del reale; la filosofia come scienza sistematica; sviluppo dell’autocoscienza e progresso storico. La dialettica: tesi-antitesi-sintesi. Dialettica come superamento della negazione. L’assoluto come processo. Fenomenologia dello spirito: struttura: coscienza-autocoscienza-ragione; spirito-religione-sapere assoluto. Il manifestarsi dello spirito nella storia. L’autocoscienza e la dialettica del desiderio; la lotta. La figura signore/servo e il lavoro. Stoicismo, Scetticismo, la coscienza infelice. Ragione: eticità e Stato. Il sistema filosofico: La logica: essere, essenza, concetto La filosofia della natura Lo spirito assoluto: arte, religione, filosofia. La storia dell’arte: simbolica, classica, romantica. Intersezioni: Hegel e Winkelmann. Approfondimento: Antigone Lettura integrale del testo di Sofocle Antigone e Creonte: dialettica del confronto Visione dello spettacolo teatrale Antigone al Teatro Elfo regia di Gigi Dall’Aglio. A. Schopenhauer: vita e opere. L’eredità kantiana. Le quattro radici del principio di ragion sufficiente. Il mondo come rappresentazione/ il mondo come volontà. La via verso la cosa in sé: il corpo. La volontà nella natura; le idee nella natura.

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Autofagia della volontà. Le vie della liberazione: estetica e ragion pratica. Approfondimento:Inomidell’estetica:SublimeIlsublimeretorico:PseudoLonginoIldilettosublime:EdmundBurkeilsentimentosublime:Kantsublimeetragico:FriedrichSchillerilsublimecomemetafora:Hegel,Schopenhauer S. Kierkegaard: vita e opere. Esistenza e scrittura: gli pseudonimi. Riflessione sulla comunicazione sociale: comunicazione diretta e indiretta. Le sfere di esistenza: l’estetico, l’etico e il religioso Le figure dell’estetico: Don Giovanni, Faust, Johannes. La figura di Abramo: assurdo e paradosso della fede. La dialettica dell’esistenza e la fede. Approfondimento: Esistenza I significati del termine Esistenza come modo d’essere dell’uomo nel mondo Kierkegaard : il concetto di possibilità. Heidegger: esistenza come Esserci Dopo Hegel: Destra e Sinistra hegeliana. La contesa eredità hegeliana. Il rovesciamento politico dell’hegelismo. L. Feuerbach: L’essenza del cristianesimo. La critica a Hegel. La religione come alienazione; l’origine dell’alienazione religiosa. La religione dell’umanità. Umanesimo naturalistico. K. Marx: vita e opere. Il confronto con Hegel e Feuerbach. La critica dell’economia classica. Il compito della filosofia: emancipazione umana e rivoluzione. Il lavoro alienato. Il materialismo storico. Struttura e sovrastruttura. La funzione rivoluzionaria della borghesia e la lotta di classe. La concezione dell’arte Testi: da Manoscritti economico-filosofici: “Lavoro e alienazione”. Approfondimento:L’esteticamarxistaLariflessionesull’artediMarxedEngelsTrarealismoerispecchiamento:Lukács:particolarità,individualità,universalità.Arteesocietàdimassa:LascuoladiFrancoforte:T.W.Adorno,il“brutto”,comepossibilitàdiredenzioneperl’arteW.Benjamin,conseguenzedellariproducibilitàtecnicadell’operad’arte F. W. Nietzsche: vita e opere. La formazione: filologia e Schopenhauer La nascita della tragedia: apollineo e dionisiaco.

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L’incontro con Wagner La critica della decadenza occidentale: Considerazioni inattuali. Il periodo illuministico: il distacco da Schopenhauer e da Wagner. La gaia scienza. La metafisica come errore; la morale come errore. La morte di Dio, superuomo ed eterno ritorno. La volontà di potenza e la trasvalutazione dei valori. Testi: da Sull’utilità e il danno della storia per la vita: “Utilità e danno della storia”. Da La gaia scienza, aforisma 125: “Dio è morto”. Da Così parlò Zarathustra: “Le tre metamorfosi”; “La visione e l’enigma”. S. Freud: vita e opere. Lo studio dell’isteria. L’inconscio. Sessualità e libido. Le fasi della sessualità infantile. Il complesso di Edipo. La formazione del Super-Io. La metapsicologia La prima e la seconda topica. La terapia psicanalitica: resistenza e transfert L’interpretazione dei sogni. La cesura onirica. Milano, 15 maggio 2019 Il docente Amalia Bettini

Liceo Artistico Statale di Brera - Milano

Annoscolastico2018/2019ProgrammadiMATEMATICA

Classe:5APGProf.ssaCristinaMottinelli

Recuperoargomentidelquartoanno:• Definizionedilogaritmo,funzionelogaritmicaerelativografico.• Equazioniedisequazionilogaritmiche.Analisimatematica:• Funzione:definizione.• Funzionecrescenteedecrescente,definizione.• Determinazionedeldominiodiunafunzione.• Determinazionedelsegnodiunafunzione.• Intersezionicongliassicartesiani.• Intornocompletodiunpunto,intornodestroesinistrodiunpunto,intornodiinfinito.• Definizionedilimitefinitodiunafunzioneinunpunto.• Definizionedilimitedestroedilimitesinistrodiunafunzioneinunpunto.

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• Definizionedilimiteinfinitodiunafunzioneinunpunto.• Definizionedilimitefinitodiunafunzioneperxchetendea+∞o–∞.• Definizionedilimiteinfinitodiunafunzioneperxchetendea+∞o–∞.• Operazionisuilimiti.• Calcolodilimiti.Formeindeterminate(∞-∞;∞/∞;0/0).• Asintotiorizzontalieverticali.• Asintotiobliqui.• Graficoprobabilediunafunzionealgebricarazionaleinteraofrazionaria.• Derivatadiunafunzioneinunpunto,definizione.• Significato geometrico della derivata; equazione della retta tangente al grafico di una

funzioneinunpunto.• Derivatefondamentali:funzionecostante,funzionepotenza,funzioneradicequadrataedi

indice n, funzione esponenziale (base e), funzione logaritmica (base e), funzione seno,funzionecoseno,funzionetangente.

• Regole di derivazione: derivata di una somma algebrica di funzioni, derivata di unprodotto/quozientedifunzioni.

• Studiodellacrescenzaedecrescenzadiunafunzionetramiteladerivataprima.• Puntidimassimoediminimorelativoeassoluto,definizioni.• Studioerelativograficodifunzionialgebricherazionaliintereefrazionarie.Libroditesto:NuovaMatematicaacolori,vol.5–L.Sasso–CasaEditricePetriniL‘InsegnanteGlistudenti

Liceo Artistico Statale di Brera - Milano

Anno scolastico 2018/2019

ProgrammadiFISICAClasse:5APGProf.ssaCristinaMottinelli

ELETTROMAGNETISMO• Elettrizzazioneperstrofinio,contattoeinduzione.• Conduttorieisolanti.• Elettroscopioafoglie.• Legge di Coulomb (Esercizi con cariche allineate oppure disposte sui vertici di un triangolo

rettangoloodiunquadrato).• Lacostantedielettricaεr(definitacomeF0/F).• Lapolarizzazionedeidielettrici.• Ladistribuzionedellacaricaneiconduttori.LagabbiadiFaraday.• Confrontotraforzeelettricheeforzegravitazionali.

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• Campo elettrico.Vettore campo elettrico (Esercizi con cariche allineate oppure disposte suiverticidiuntriangolorettangoloodiunquadrato).

• Lineediforza.Rappresentazionegraficadelcampoelettrico.• Energiapotenzialeelettrica.• Potenzialeelettrico.Differenzadipotenziale.• Movimentodellecaricherispettoaivaloridelpotenziale.• Condensatoripiani,capacitàecampoelettrico.• Correnteelettrica,intensità.• LaprimaleggediOhm.• La seconda legge di Ohm. Resistività di un conduttore (esclusa la dipendenza dalla

temperatura).• Conduttoriohmiciinserieeinparallelo.Calcolodelleresistenzeequivalenti.• Riscaldamentoprodottodallacorrenteelettrica:l’effettoJoule.Potenza.• Fenomenimagneticifondamentali:magnetinaturalieartificiali.• Direzioneeversodelcampomagnetico:lineediforza.• L’esperienzadiOersted:campomagneticogeneratodaunacorrente.• Campomagnetico generato da un filo percorso da corrente, linee di forza e 1a regola della

manodestra.• Forzechesiesercitanotramagnetiecorrenti(esperienzadiFaraday).• L’esperienzadiAmpère:forzetraduecorrentirettilinee.• Forzaesercitatadauncampomagneticosuunfilopercorsodacorrente(F=B┴·I·l,direzione

eversoconla2aregoladellamanodestra).• Campomagneticogeneratoalcentrodiunaspiracircolarepercorsadacorrente.• Campomagneticogeneratoall'internodiunsolenoide.• Correntielettricheindotte.• LeggediLenz.Libroditesto–FabbriS.–MasiniM.,Fisica,StoriaRealtàModelli,volumeperil5°anno- CasaEditriceSEI L‘Insegnante CristinaMottinelli

PROGRAMMACONSUNTIVODISTORIADELL’ARTECLASSE5APGA.S.2018/2019DOCENTE:CECILIACOLOMBO

U.D.1.IPOSTIMPRESSIONISTI:OLTRELASENSAZIONEVISIVA

1.1.Lariflessionesulcodice:formaespazioinCézanne,luceecoloreinSeurat

Cézanne:Igiocatoridicarte,serieLegrandibagnanti,serieMontagnaS.te-Victoire

Seurat:BagnantiadAsnières,UnadomenicapomeriggioallagrandeJatte

1.2.Esotismoegustodelprimitivonellaculturadifinesecolo.Ilfascinodelgiapponismo

Gauguin,Lavisionedopoilsermone,IaOranaMaria,DadoveveniamoChisiamoDoveandiamo?

1.3.Versol'espressionismo.Leinquietudinidell’individuo

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VanGogh,Imangiatoridipatate,NottestellataadArles,Lacameradaletto,CampodigranoconcorviToulouseLautrec,AlMoulinRouge,DivanJaponaiselanascitadellagraficaMunch,Ilgrido,Pubertà

U.D.2.SIMBOLISMOESECESSIONI

2.1.L’Artnouveauelesuediversedeclinazioninell’architetturaenelleartidecorative.Liberty,modernismo,secessione,jugendstil

VictorHorta,HotelTasselaBruxellesHectorGuimard,StazionidelmetròaParigiGiuseppeSommaruga,PalazzoCastiglioniaMilanoAlessandroMazzucotelli,ferribattutidicasaFerrario,MilanoLeartidecorativeeindustriali;vandeVelde,ScrivaniaperlaRevueBlanche

2.2.Lasecessioneviennese

Olbrich,PalazzodellaSecessioneaViennaOttoWagner,StazionemetròaKarlsplatzKlimt,FregiodiBeethovenperlamostradellaSecessione1902,GiudittaI,IlbacioHoffmann,PalazzoStocletaBruxelles,coninternidelleWIenerWerkstatteediKlimt.

2.3.DeclinazionidelSimbolismoeleSecessioniaMonacoeBerlino

Böcklin,L’isoladeimortiFranzvonStuck,IlpeccatoMunch,MadonnaRodin,Laportadell’Inferno

2.4.IlDivisionismoitaliano

Segantini,LeduemadriPellizzadaVolpedo,Fiumana,IlQuartoStato

U.D.3.LEAVANGUARDIESTORICHE

Carattericomunideimovimentidiavanguardia

1. 3.1Espressionismo:iFauves,laBrücke,l’espressionismoinAustria.

Matisse:Lusso,calmaevoluttà,Lagioiadivivere,Lastanzarosa,LadanzaKirchner:Marcella,CinquedonnenellastradaSchiele:LafamigliaKokotshcka:Lasposadelvento

2. 3.2IlCubismoeisuoisviluppi.Dalprotocubismoalcubismoanaliticoalcubismosintetico

Picasso:Famigliadisaltimbanchi,Lesdemoisellesd’Avignon,RitrattodiKahnweiler,,NaturamortaconsediaimpagliataBraque:Donnaconmandolino

3. 3.3lLFuturismotraMilanoeRoma.Ilcodicedellavelocitàedellasimultaneità

Boccioni:AutoritrattoaPortaRomana,Lacittàchesale,Elasticità,Formeunichedellacontinuitànellospazio,Materia,Balla:Bambinachecorresulbalcone,Dinamismodiuncanealguinzaglio,Rondiniinvolo,CompenetrazioniiridescentiSant’EliaelacittàNuova

4. 3.4IlCavaliereazzurroelanascitadell’Astrattismo

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Kandinsky:Lavitavariopinta,Improvvisazione30(cannoni),Primoacquerelloastratto,ComposizioneVIII,BludicieloKandinskyteorico:Dellospiritualenell’arte,PuntoelineasullasuperficieMarc:CavallobluI

3.5.Altrisviluppidell’Astrattismo:SuprematismoeCostruttivismoinRussia,NeoplasticismoedeStijlinOlanda

Malevic,,Quadratonerosufondobianco

Tatlin,MonumentoallaIIIInternazionaleMondrian,Meloinfiore,Composizioneinlinee,Composizioneinrosso,bluegiallo,VictoryBoogie-Woogie

3.6.IlDadaismoelalineadell'arteconcettuale.Ironiaecelebrazionedelcaso.DaZurigoaColonia,daNewYorkaParigi

Duchamp:Fontana(Ready-made),LHOOQ,IlgrandevetroManRay:Cadeau,Rayografia,AllevamentodipolvereHannahHoch,RepubblicadiWeimarKurtSchwitters,Merzbau

3.7.IlSurrealismoelacreativitàdell’inconscio.Automatismoeimmaginioniriche

Tanguy,Miròealtri,CadavreexquisMaxErnst:Foresta,LavestizionedellasposaDali’:Lapersistenzadellamemoria,Enigmadeldesiderio:miamadremiamadre,Telefono-aragostaMagritte:Gliamanti,L’usodellaparolaI,Golconde.MeretOppenheim,Lacolazioneinpelliccia(oggettosurrealista)Mirò,IlcarnevalediArlecchino

U.D.4.L’ARCHITETTURA:ALLERADICIDELMOVIMENTOMODERNO

4.1Leorigini:PeterBehrensel’architetturadifabbrica.LacollaborazioneconAEG

Behrens,TurbinenfabrikAEGaBerlinoL’architetturaespressionista:Mendelsohn,TorreEinsteinaPotsdamLanascitadelgrattacielonegliStatiUniti:lascuoladiChicago.Sullivan,WainwrightBuildingaSt.Louis

4.2.IlBauhaus:momentodisaldaturatraricerchedelleavanguardieemondodellaproduzione.L’organizzazionedidatticadelBauhaus:Gropius:sededelBauhausaDessauNascitaediffusionedell’industrialdesign:Breuer,poltronaWassilyintubolaremetallicoL’influenzadideStijl:Rietveld,CasaScroederaUtrecht,poltronarossaeblu

4.3.ImaestridelRazionalismo

LeCorbusier:VillaSavoyeaPoissy,StudiurbanisticiperLaVilleRadieuse,Unitéd’HabitationaMarsiglia.IlModulorMiesvanderRohe,PadiglionetedescoaBarcellona,CasaTugendhataBrno,SeagramBuildingaNewYork,NeueNationalgalerieaBerlino

4.4.Lalineaorganica

FrankLloydWright:CasaRobieaChicago,FallingwateraBearRun,UfficidellaJohnsonWaxaRacine,MuseoGuggenheimaNewYork

4.5.ArchitetturainItaliatraNovecentoeRazionalismo

Muzio,Ca’BruttaaMilanoTerragni,casadelFascioaComoPortaluppi,CasaBoschi,VillaNecchiepalazzodell’arengarioaMilanoQuartiereEURaRoma:ilPalazzodellaciviltàitaliana

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U.D.5.ARTEINITALIAEINEUROPATRALEDUEGUERRE

5.1.InItalia:laMetafisica,il“ritornoall'ordine”eNovecentoItaliano

DeChirico:L’enigmadell’ora,Lemuseinquietanti,LascuoladeigladiatoriSavinio:AnnunciazioneSironi:Periferia(CasaBoschi),L’ItaliaCorporativaeilmanifestoperl’artemuraleMorandi,Naturamorta

5.2LasculturainItalia(alMuseodelNovecentoecasaBoschi)

LucioFontana:Signorinaseduta

ArturoMartini,Lasete

5.3.InFrancia:PicassodalperiodoclassicoaGuernica

Picasso:Grandebagnante,Guernica

5.4.Arteeregimitotalitari

InGermania:lachiusuradelBauhausel’“Artedegenerata”L’esposizionediParigi1937:PadiglionidellaGermania(A.Speer),dellaRussia(B.Iofan)edellaSpagnarepubblicana(J.L.Sert)

U.D.6RICERCAVISUALEETECNICANELIIDOPOGUERRA

6.1.L’espressionismoastrattonegliUSA:actionpaintingecolourfieldpainting

Pollock,Number27,AlchimiaRothko,Rosso,biancoebrunoIlMoMA,pontetraicontinenti

6.2.L’informalematericoegestuale

Burri:Sacco,Granderosso

6.3.LoSpazialismo

LucioFontana.Ambientespazialealneon(soffittoperlaIXTriennale),Concettospaziale:attesa.

U.D.7.GLIANNISESSANTAESETTANTA,LENEO-AVANGUARDIEELANASCITADELLACULTURADIMASSA

7.1.Poetichedell’oggettoalmuseodelNovecento:accumulo,scarto,smaterializzazionedell’operad’arte

PieroManzoni,Corpod’aria,Merdad’artista

MimmoRotella:Décollage

7.2.ArteprogrammataecineticaelapsicologiadellaformaalMuseodelNovecento

DavideBoriani,Superficiemagnetica,AmbientestroboscopicoGianniColombo,Strutturazionepulsante

7.3.ArteambientaleaVillaPanza

DanFlavin,Untitled,Ultraviolet,(Varese,VillaPanza)JamesTurrell,Skyspace(Varese,Villapanza)

7.4.LaPopArt

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Wahrol:Campbell’sSoupCan1,ShotorangeMarylin,Whitecarcrash19timesLichtenstein,Hopeless

MILANO,15maggio2019 CeciliaColombo

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Docente Marco Rapetti Materia Progettazione architettonica Classe 5 A Indirizzo Architettura Ambiente e Territorio Anno scolastico 2018-2019

PROGRAMMA SVOLTO

CONTENUTI

Attraverso ex tempore individuali, anche in vista dell’esame di maturità, lo studente si è avvicinato alla

progettazione di spazi/edifici ad uso pubblico.

x Progetto di una stazione di servizio.

x Progetto di un centro sportivo con campo da calcetto coperto

x Progetto di un planetario (eseguito in classe in 24 h)

x Progetto ex tempore( in 3 h) di palestra per il pugliato

x Progetto di una gyposteca (simulazione di seconda prova)

Si è proposto l’uso del metodo per la raccolta delle informazioni e della documentazione relative al tema e

al contesto; lo schizzo come fase meta progettuale e l’iter progettuale; sviluppo di piante prospetti e sezioni

in opportuna scala. Disegni di assonometrie o prospettive, dettagli architettonici, ecc.

Lezioni e argomenti teorici:

x In concetto di comfort negli spazi confinati

x Il vetro nelle costruzioni: caratteristiche fisiche, tipologie, usi. La trasmittanza termica e il fattore

solare

x Le coperture: laterizio, pietra, metallo, legno, altri materiali

x Le barriere architettoniche

x Teoria delle ombre on assonometria

x Prospettiva dall’alto

x Implementazione uso di AUTOCAD, fino agli stili di stampa, uso dei layout e stampa pdf

Uscite didattiche:

x Villa Pansa (con storia dell’arte)

x Piazza Gino Valle – Parco Vittoria

x Tadao Ando al Silos Armani

Alternanza scuola lavoro:

x Vises Giovani e Impresa: corso interattivo di avvicinamento al mondo dell’impresa e

dell’imprenditoria personale.

Film:

x Whiplash > rapporto docente alunno

x Gattaca (la porta dell’universo) > Marine center di F. L. Wright

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Al termine del quinto e ultimo anno di corso gli allievi sono in grado di: analizzare e rappresentare e

confrontare tra loro le caratteristiche formali e costruttive che definiscono un ambiente e un manufatto;

controllare la fase comunicativa del progetto.

OBIETTIVI TRASVERSALI

Sanno organizzare in modo efficace il proprio metodo di studio rispettando le scadenze, individuando le

eventuali difficoltà incontrate nel percorso didattico, riconoscendo eventuali lacune nella propria

preparazione. Collaborano con compagni e docenti attraverso una preparazione disciplinata e attiva.

STRUMENTI DIDATTICI

Libri di testo, fotocopie, sussidi audiovisivi, informatici e laboratorio.

Milano, 22-05-2019

Il docente prof. Marco Rapetti

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LiceoArtisticoStatalediBreraAnnoScolastico2018/19-Classe5AMateria:Laboratoriod’architettura

Docente:TeresaMarinielloProgrammaeffettivamentesvolto

Elencodegliargomenti:-Linguaggioerappresentazioneprospettica:Ampliamentoeapprofondimentodellaconoscenzadellaprospettivacentraleeaccidentale,edellaassonometria(Spaccatoprospettico,assonometriaesplosa).Applicazionisuoperediarchitettimoderniecontemporanei.-Laprospettivaintuitivael’ambientazione:Schizziamano liberaeconregolegeometrichedi spazi interniedesterni, conpersonaleambientazioneeusodelcoloretramitetecnichevarie.-Studiodelcoloreedell’arredoinambienticollettivi:applicazionisulliceodiBreratramitefoto,schizzi,ricercheprogettuali.-Progetto Animalia: ricerca fotografica e catalogazione di animali in pietra oaltromateriale in città, in collaborazione con Sovrintendenza diMilano per laXXIItriennaledel2019.-Cenni sull’architettura moderna : Inquadramento storico e poetico degliarchitettiedopere:CasaRobidiF.L.Wright,CasaneldesertodiR.Neutra,CasaTughendatdiMiesvanderRohe,VillaMaireadiA.Aalto,ilMusediR.Piano.-Ilmodellotridimensionale:Cennistoricisull’importanzaeusodeiplasticiinarchitettura. Gli strumenti e i materiali. Realizzazione di modelli delle opereprecedentementeelencate.Realizzazionedimodellidi tipocartaceoper lavisualizzazionetridimensionaledeiprogettid’esame.- Il disegno al computer : L’uso di AutoCad. Ripasso dei comandi base egestionedeldisegno.Stesurarilievoappartamentoconquote,scritteestampa.Uscitedidattiche:Conferenzasulladeforestazioneurbanaall’AcquarioCivico.Documentario di C. Saura sull’arch. Piano al cinema Anteo. Conferenzasull’insegnamento d’architettura a Casabella. Film sull’archivio di Piano aCasagrande Padana. Fuori Salone: La fabbrica del vapore, Triennale: BrokenNature.Prof.:TeresaMariniello

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CLASSE5°Apg“LICEOARTISTICOdiBRERA”SCIENZEMOTORIEESPORTIVE

ANNOSCOLASTICO2018/19PROF.SSAANGELATRAMONTANA:PROGRAMMASVOLTOARGOMENTIPRATICI•CAPACITÀCONDIZIONALIMobilitàarticolare:Mobilizzazione deimaggiori distretti articolari ( scapolo-omerale, coxo-femorale, rachidea)mediante posizioni di stretching individuali ed a coppie. Sequenza del saluto al sole nelloyoga.Sequenzadei5tibetaniconverifica,econprogettazionecreativadellevarianti.Cap.cardio-resp: La respirazione: le fasi della respirazione. Il rilassamento attraverso il training autogenofinalizzato alla percezione del corpo. Esercizi respiratori con metodo mindfulness per laconsapevolezza corporea. Posizioni e sequenze nello YOGA con verifica, coordinati ad unacorrettarespirazione.Esercizidiaerobicaconmusica.Eserciziingruppodicorsaedandature.Potenziamentogenerale:Circuittraining.Eserciziconcariconaturale.•ATTIVITÀSPORTIVETecnica(palleggiindoeseguoedoevado)etattica(alzatoreinzona3)dellapallavolo;giochidisquadra:PALLACANESTROePALLAVOLOconverificapraticadeltestsulpalleggioalmuro;incontridipallavoloconaltreclassi;calcioall’aperto;giochiincoppia:ping-pongevolano.

•ATTIVITÀCOORDINATIVECoord.generaleespecifica.Rielaborazione degli schemimotori di basemediante utilizzo di situazioni variabili (coord.oculo-manuale, oculo-podalica, spazio-temporale), equilibramento, coordinazione dinamica-generale.Coordinazioneincoppiaopiccologruppoattraversoposizionamentodelcorponellestrutturearchitettoniche (costruzione di forme e colori con i corpi: copertura dello spazio,sovrapposizioni,alternanzadicorpi,ecc.). ARGOMENTITEORICO/PRATICIILMOVIMENTOELINGUAGGIODELCORPO:

Gliaspettidellacomunicazione,lacomunicazioneeillinguaggio,leformedilinguaggio,lacomunicazionesociale:laprossemica,isegnaliconvenzionali,lapostura,ilcomportamentocomunicativo:movimentidelcorpo,espressionedelvolto,losguardo.

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metodologiaGliargomentiaffrontatihannorichiestounapprocciopiùdirettivoattraversolezionifrontali(spiegazioneteoricaerealizzazioneindividuale,incoppiaoinpiccologruppo)StrumentiLettorediCDechiaveUSB;aulavideo;videocamera,piccoliegrandiattrezzi,funicelle,fogli,fotocopie.Uscitesportive:-PercorsofitnessebenesserepressopalestraesternaProgettocorpineglispaziurbani:Uscitedidattiche

- PiazzaXXIVmaggio- DaziodiportaVenezia- Darsena

Milano,15maggio2019 L’INSEGNANTE:prof.ssaAngelaTramontana

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PROGRAMMA SVOLTO DI RELIGIONE

ANNO SCOLASTICO 2018-2019

CLASSE 5A pg

Prof. Renato Cirica

Durante l’anno gli argomenti essenziali del programma, riguardanti tematiche morali,

etiche, rapporto scienza e fede, senso della vita, trasformazione antropologica, poesia

e fede, sono stati svolti a partire dalla visione di alcuni film d’autore:

Kiesloswski: il decalogo; Tre colori (blu, bianco, rosso)

Dorota Kobiela, Hugh Welchman: Loving Vincent

Lee Hae-jun: Castaway on the moon

Tarkovskij: Stalker

Wenders: Il cielo sopra Berlino

Wenders: Ritorno alla vita

La classe ha risposto con grande interesse alle proposte didattiche del docente, partecipando attivamente, raggiungendo un giudizio eccellente.

Milano, maggio 2019

Prof. Renato Cirica

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PERCORSIPERLECOMPETENZETRASVERSALIEL’ORIENTAMENTOILTEATROCOMEIMPRESACULTURALEProgettotriennale-PartnerTeatroElfo-PucciniMilanoAbstractdelprogettoObiettivoèavvicinareglistudentiallaconcretarealtàlavorativadiun’impresaculturale,arricchendolaformazionescolasticaconl’incontroconespertiedesperienzesulcampoe,nelcontempo,favorirel’acquisizione di competenze di base da parte degli alunni per prepararli a operare nelleorganizzazionid’impresapubblicheeprivate,educandolialrispettodelleregoleeall’imprenditorialitàsanaesostenibileRisultatiattesiAcquisizionedapartedeglistudentidellaconsapevolezzadellavoroculturale,dellesuemodalità,deisuoi tempi di realizzazione, della sua peculiarità rispetto ad altri tipi di attività lavorative, anche infunzioneorientativarispettoallesceltepostdiplomaAzioni,fasiearticolazionidell’interventoprogettualeIncontriformativipressoilteatroconlediversefigureprofessionali:registi,scenografi,attori,tecnici,responsabili del marketing, della promozione, della pubblicità. Attività laboratoriale in coda a ogniincontro.Ripresa in classe degli argomenti trattati e svolgimento di alcune attività laboratoriali acompletamentodiquellesvoltedurantegliincontri.Dettagliodelleattivitàsvolteneltriennio A.s.2016-2017-classe3ASPETTACOLIOtello-venerdì4novembreore11,00Aliceunderground-21dicembreore11,00Afghanistan:ilgrandegioco-25gennaio,ore11Unaseriedistravagantivicende-4maggioore11ApprofondimentirelativiaglispettacoliOtello25ottobreore14.00LaregistaLisaFerlazzoNatolieloscenografoCarloSalaraccontanoOtelloAliceunderground21dicembreore12.30Incontrosull'animazioneateatro:l'interazionetraattoriedisegnianimatiAfghanistan:ilgrandegioco

Prove:11gennaiodalle15.00alle18.00

IncontroconiregistiUnaseriedistravagantivicende4maggioore12.30|ElfoPucciniIncontrodiapprofondimentosull'adattamentodeltesto:dallaletteraturaaltestoteatraleIncontrisugliaspettiorganizzatividellaproduzioneteatraleconattivitàdilaboratorioGianmariaMonteverdi:LaprogrammazionediunastagioneteatraleNicolaManfredi:Ilpianoeconomicoperlapromozionediunospettacolo

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BarbaraCalderini:Ilruolodell’UfficiostampanellapromozionediunospettacoloAttivitàsvolteinclassePreparazionedellacampagnadilancioperunospettacoloinedito:UnaseriedistravagantivicendeRealizzazionedispotaudioevideo,dilocandineeprogrammidisala,diunmanifestopubblicitario,digadgetspromozionaliApprofondimento:LospaziopubblicoLeggere lo spazio pubblico a Milano attraverso l’analisi delle scelte progettuali nell’architettura dialcuni teatri milanesi (Teatro alla Scala, Strehler, Arcimboldi, Franco Parenti): con la guida degliarchitetti di “Atelier mobile” visita ad alcuni teatri di Milano con l’intento di spiegarne le ragioni,l’inserimento nel contesto urbano, la relazione con la città, al fine di consentire agli studenti diformarsiunpropriobagagliodiconoscenzeedisviluppareunacapacitàdigiudizio. A.s.2017-2018–classe4ASPETTACOLIAttiosceni–venerdì27ottobre,20.30L’importanzadichiamarsiErnesto-mercoledì29novembre,11Vival’Italia–1marzo,11L'avversario-27aprile,ore11ApprofondimentirelativiaglispettacoliAttioscenieL’importanzadichiamarsiErnestoIncontroconFerdinandoBrunieFrancescoFrongia-24novembre15,30/17,30L’importanzadichiamarsiErnestoProve3novembre,15.30-18.30Incontrocongliattori29novembreVival’ItaliaIncontrocongliattori,1marzoL’avversarioIncontroconAlessandroMoreLorenzoFontana,diInvisibileKollettivo,2febbraio(ascuola)Incontrocongliattori/autoridiInvisibileKollettivo,27aprileIncontrisugliaspettiorganizzatividellaproduzioneteatraleconattivitàdilaboratorioAlessiaRondelliBenvenutiall’Elfo–Incontroconildirettoredelpalcoscenico-24ottobre15,30/17,30GianmariaMonteverdiProgrammazionedellastagionediospitalità-29novembre15,30/18,30BarbaraCaldariniLacomunicazionediunospettacoloteatrale:ilmanifesto-23febbraio10,30/13,30NicolaManfrediLacomunicazionediunospettacoloteatrale:lapubblicità-23febbraio15,30/18,30AttivitàsvolteinclasseLetturaguidatadelromanzodiEmmanuelCarrèreL’avversarioVisionedelfilmdiNicoleGarciaL’avversario,trattodalromanzoomonimoElaborazionespotaudioevideoassegnatidurantel’incontrodel23febbraioElaborazione del materiale scritto e video per la presentazione dello spettacolo L’avversario aglistudentidellaclasse3AStesuradellarecensionediunodeglispettacolivistidurantel’annoProgettazioneedelaborazionedelvideoriassuntivodell’esperienzadiAS/L A.s.2018/2019classe5ASPETTACOLIAfghanistan:enduringfreedom30ottobre,ore20Antigone25gennaio,ore11Sognodiunanottedimezzaestate20marzo,ore11

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Tuttoquellochevolevo10maggio,ore11IncontridiapprofondimentoNandoFrigerioLaristrutturazionedelTeatroPuccini-10gennaio,10–13AntigoneIncontrocongliattori,laregistaelatraduttricedeltesto25/1/19ore13SognodiunanottedimezzaestateIncontrocongliattori20/3/2019,ore14TuttoquellochevolevoIncontroconl’autriceeprotagonista,CinziaSpanò,econl’attivistafemministaLorellaZanardi

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ProgettoGiovanieimpresa

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SIMULAZIONIDIPRIMAESECONDAPROVA Indata19/2/2019e26/3/2019sonostateeffettuatelesimulazioninazionalidiPrimaprova.PeritestipropostisirimandaalsitodelMIUR,sezioneArchivioproved’esame.Lasimulazionedisecondaprovaèstataeffettuataindata29/4/2019conlaseguentetraccia:

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Ministero dell’Istruzione, dell’ Università e della Ricerca ESAME DI STATO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE

Indirizzo: LI05 – ARCHITETTURA E AMBIENTE

Tema di: DISCIPLINE PROGETTUALI ARCHITETTURA E AMBIENTE L’Università della tua città, al fine di accrescere l’offerta formativa della Facoltà di Lettere Classiche, delibera la fondazione di una Gipsoteca. Tale istituzione avrà il compito di conservare al suo interno collezioni di calchi in gesso di sculture classiche, greche e romane, e di frammenti architettonici. La struttura troverà collocazione tra l’edificio della facoltà e l’ampio spazio retrostante (pianta in allegato). La Gipsoteca sarà costituita dai seguenti ambienti: • Accoglienza • 3 sale espositive • Laboratorio di formatura e restauro • Sala studio • 1 ufficio • Servizi igienici, per il pubblico e per il personale interno.

La superficie utile lorda non dovrà superare i 500 mq. Il candidato dovrà, sulla base delle conoscenze acquisite nel corso degli studi, orientare le proprie scelte tenendo presente che l’edificio deve essere inserito in un’area già edificata. L’intera struttura dovrà rispettare la disciplina legislativa sull’accessibilità e sull’abbattimento delle barriere architettoniche. Si richiedono: − Schizzi preliminari − Planimetria generale − Piante, prospetti e sezioni in scala adeguata − Eventuale prospettiva o assonometria ambientate, a scelta, da intendersi anche come viste

tratteggiate a mano libera purché proporzionate secondo le regole geometriche proprie delle rappresentazioni

− Realizzazione di modello o prototipo di una parte significativa del progetto, con mezzi tradizionali o con strumenti informatici (in base alle scelte individuali e alle strumentazioni disponibili nell’istituzione scolastica)

− Relazione illustrativa puntuale e motivata sulle scelte di progetto. È consentito l’uso del supporto informatico per la restituzione in scala del progetto definitivo. È consentito l’uso del Manuale dell’architetto.

____________________________ Durata massima della prova: 3 giorni (6 ore per ciascun giorno) N.B.: Nei primi 2 giorni il candidato può lasciare la sede degli esami prima che siano passate 6 ore dall’inizio della prova solo se la prova stessa è conclusa. È consentito l’uso dei materiali e delle attrezzature, informatiche e laboratoriali (esclusa INTERNET), degli archivi digitali e dei materiali cartacei disponibili nella istituzione scolastica. È consentito l’uso del dizionario della lingua italiana. È consentito l’uso del dizionario bilingue (italiano-lingua del paese di provenienza) per i candidati di madrelingua non italiana.

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GRIGLIEDIVALUTAZIONEPerlasecondaprovaèstatautilizzatalaseguentegrigliadivalutazione,comeprevistodallanormativaObiettividellaprova

• Utilizzareunmetododilavoroperlosviluppodelprogettoorganizzatoconcoerenzaperfasisuccessive,proporzionatoaitempi,aglispazi,allestrumentazionidisponibili.

• Elaborareunpianodilavoropertinenteecoerenteconidatifornitidallatraccia.• Avvalersidistrumenti,tecnicheematerialiinrelazioneallepropriefinalitàprogettuali.• Interpretareidatidicontestoerealizzareelaboratiinmodoautonomoeoriginale.• Delineareconefficaciailpropriopensieroconcettualeeprogettuale.• Dareprovadiaveracquisitoautonomiaecoerenzanellescelteprogettualienellaloro

rappresentazione. Grigliadivalutazioneperl’attribuzionedeipunteggi

Indicatore(correlatoagliobiettividellaprova) Punteggiomaxperogniindicatore(totale20)

Correttezzadell’iterprogettuale 6 Pertinenzaecoerenzaconlatraccia 4 Padronanzadeglistrumenti,delletecnicheedeimateriali 4 Autonomiaeoriginalitàdellapropostaprogettualeedeglielaborati

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Incisivitàespressiva 3 PerlaPrimaprovasonostateutilizzatelegrigliedivalutazionequidiseguitoallegate:

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