Documento del Consiglio di Classe - antoniettiseo.gov.it fileCostruzioni, Ambiente, Territorio...

Minist ero de l l ’Istruzione, de l l ’ Univer s i tà e de l la Ricerca ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “GIACOMO ANTONIETTI”

Via Paolo VI n.3 – 25049 ISEO (BS)

Tel. 030.98.10.20 - 030.98.01.15 - 030.98.21.312 - Fax 030.98.07.33 C.F. 98007620176 - c.c.p. n. 11484250 – Email: [email protected]

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Certificata ISO 9001:2008

Documento del Consiglio di Classe

Anno Scolastico 2015/16

ORDINAMENTO LICEALE

X Liceo Scientifico (L.S.)

Liceo Scientifico – Opzione Scienze Applicate (L.S.S.A.)

ORDINAMENTO TECNICO

Settore Economico

Indirizzo amministrazione finanza e marketing, opzione Relazioni Internazionali per il Marketing

(R.I.M.)

Indirizzo amministrazione finanza e marketing, opzione Sistemi Informativi Aziendali (S.I.A.)

Settore tecnologico

Costruzioni, Ambiente, Territorio (C.A.T.)

ORDINAMENTO PROFESSIONALE STATALE

Settore industria ed artigianato

Indirizzo manutenzione ed assistenza tecnica (I.P.S.M.T.)

Indirizzo Servizi Socio – Sanitari (I.P.S.S.S.)

Classe 5^G LS

mailto:[email protected]





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Sommario Informazioni generali ........................................................................................................................................ 4

Composizione della classe nel triennio ......................................................................................................... 4

Docenti e Materie Anno Scolastico 2015/16 ................................................................................................. 4

Continuità didattica nel triennio ................................................................................................................... 4

Elenco alunni anno scolastico 2015/16 ......................................................................................................... 5

Orario settimanale nel corso di studi ............................................................................................................ 5

Finalità del Corso di studi ................................................................................................................................. 6

Il profilo culturale, educativo e professionale dei Licei ............................................................................. 6

Presentazione della classe ................................................................................................................................ 7

Composizione e storia della classe (interesse, impegno, metodo di lavoro, profitto) .................................. 7

Intese didattico-educative ................................................................................................................................ 8

Obiettivi didattici del Consiglio di classe ....................................................................................................... 8

Attività disciplinari .......................................................................................................................................... 10

Obiettivi e sintesi dei contenuti disciplinari: ............................................................................................... 10

Metodi, mezzi e spazi utilizzati nel processo di apprendimento-insegnamento ......................................... 30

Metodi ......................................................................................................................................................... 30

Mezzi ............................................................................................................................................................ 31

Spazi ............................................................................................................................................................. 32

Attività extracurricolari e integrative ............................................................................................................ 33

Attività culturali, sportive, di orientamento, viaggi d’istruzione e visite didattiche (svolte nell’ultimo anno

scolastico ) ................................................................................................................................................... 33

Attività di recupero/Potenziamento .............................................................................................................. 34

Verifica degli apprendimenti .......................................................................................................................... 34

Metodi di verifica ......................................................................................................................................... 34

Griglie di valutazione ................................................................................................................................... 35

GRIGLIA DI VALUTAZIONE ITALIANO .......................................................................................... 35

INDICATORI ANALITICI E VALUTAZIONE PROVA SCRITTA DI ITALIANO ................... 36






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Abilità .............................................................................................................................................................. 39

LIVELLO ........................................................................................................................................................ 48

Crediti scolastici e formativi ........................................................................................................................... 49

Crediti scolastici ........................................................................................................................................... 49

Crediti formativi ........................................................................................................................................... 51

Attività in preparazione all’esame di Stato ................................................................................................... 52

Criteri per l’attribuzione del credito ............................................................................................................ 52

Designazione commissari interni ................................................................................................................. 53

Simulazione di I e II prova d’esame ............................................................................................................. 53

..................................................................................................................................................................... 53

I testi delle prove sono allegati al presente documento (allegato1) ........................................................... 53

III prova ( tipologia, materie coinvolte e griglia di valutazione ) ................................................................. 53

TIPOLOGIA A – trattazione sintetica d’argomento – quattro materie (4 quesiti in totale – max 20 righe ).

La classe è stata esercitata durante l’A.S. all’esecuzione della prova con due simulazioni (10/12/2015 e

23/4/2016). .................................................................................................................................................. 53

Colloquio (criteri di organizzazione ed elenco degli argomenti scelti dagli studenti ) ................................ 56

Composizione del Consiglio di classe ............................................................................................................. 57

Iseo, 15 maggio 2016 ................................................................................................................................... 57






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Informazioni generali

Composizione della classe nel triennio

Classe Anno Scolastico Numero Studenti F M

III 2013/14 19 12 7

IV 2014/15 22 15 7

V 2015/16 17 12 5

Docenti e Materie Anno Scolastico 2015/16 Materia Docente

ITALIANO Profumo Davide

LATINO Reboldi Daniela

MATEMATICA Zanetti Silvia

FISICA Corridori Egizia

INGLESE Becchetti Anna

SCIENZE NATURALI Bartolini Luca

STORIA Del Bono Mariateresa

FILOSOFIA Del Bono Mariateresa

DISEGNO E STORIA DELL’ARTE Zambetti Susanna

SCIENZE MOTORIE Tosoni Elio

RELIGIONE Penna Igor

Continuità didattica nel triennio Materia Classe III Classe IV Classe V ITALIANO Profumo Davide Profumo Davide Profumo Davide

LATINO Maurizio Arnalda Reboldi Daniela Reboldi Daniela

MATEMATICA Zanetti Silvia Zanetti Silvia Zanetti Silvia

FISICA Corridori Egizia Corridori Egizia Corridori Egizia

INGLESE Becchetti Anna Becchetti Anna Becchetti Anna






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SCIENZE NATURALI Guccione Salvatore Franco Elisabetta Bartolini Luca

STORIA Pennacchio Mauro Del Bono Mariateresa Del Bono Mariateresa

FILOSOFIA Pennacchio Mauro Del Bono Mariateresa Del Bono Mariateresa

DISEGNO E STORIA DELL’ARTE

Digiovanni Mauro Zambetti Susanna Zambetti Susanna

SCIENZE MOTORIE Tosoni Elio Tosoni Elio Tosoni Elio

RELIGIONE Bonometti Lucio Penna Igor Penna Igor

Elenco alunni anno scolastico 2015/16 N. Cognome Nome

1 Belleggia Sebastiano

2 Bontempi Luca

3 Catania Valeria

4 Chiriboga Borja Domenica Stefania

5 Coffetti Federica

6 Faletti Jessica

7 Fogazzi Elena

8 Foresti Silvia

9 Lancini Ludovica

10 Liaci Sara

11 Manziana Matteo

12 Ripamonti Sara

13 Saloni Jesus Alberto

14 Tocchella Marco

15 Tononi Smilla

16 Valli Mara

17 Zanetti Laura

Orario settimanale nel corso di studi

Liceo scientifico

Classi

1° BIENNIO 2°BIENNIO 5° ANNO

1 2 3 4 5

Lingua e lett. italiana 4 4 4 4 4






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Lingua e lett. latina 4 4 3 3 3

Lingua e cultura straniera 4 3 4 3 3

Storia e geografia 3 3

Storia 2 2 2

Filosofia - 3 3 3

Matematica 5 4 4 4 4

Fisica 2 3 3 3

Scienze nat. (sc. Terra, chimica e biologia) 2 2 2 3 3

Disegno e storia dell’arte 2 2 2 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Religione Cattolica o attività alternative 1 1 1 1 1

Totale ore settimanali 27 27 30 30 30

Finalità del Corso di studi

Il profilo culturale, educativo e professionale dei Licei

“I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una

comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale,

creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca

conoscenze, abilità e competenze sia adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore,

all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro, sia coerenti con le capacità e le scelte

personali”.

Per raggiungere questi risultati occorre il concorso e la piena valorizzazione di tutti gli aspetti del

lavoro scolastico:

lo studio delle discipline in una prospettiva sistematica, storica e critica; la pratica dei metodi di indagine propri dei diversi ambiti disciplinari;

l’esercizio di lettura, analisi, traduzione di testi letterari, filosofici, storici, scientifici, saggistici e di interpretazione di opere d’arte;

l’uso costante del laboratorio per l’insegnamento delle discipline scientifiche; la pratica dell’argomentazione e del confronto; la cura di una modalità espositiva scritta ed orale corretta, pertinente, efficace e personale; l‘uso degli strumenti multimediali a supporto dello studio e della ricerca.

In particolare il Liceo Scientifico ordinamentale è “indirizzato allo studio del nesso tra cultura

scientifica e tradizione umanistica. Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri

della matematica, della fisica e delle scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire e a

sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per seguire lo sviluppo

della ricerca scientifica e tecnologica e per individuare le interazioni tra le diverse forme del






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sapere, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle metodologie relative, anche

attraverso la pratica laboratoriale”.

Le indagini condotte sulle scelte operate dai diplomati degli scorsi anni hanno indotto l’IIS

Antonietti a operare - all’interno del quadro orario proposto a livello nazionale e nei limiti della

quota oraria definita dai Regolamenti - opportune variazioni nella prospettiva di assicurare un

equilibrio armonioso fra i vari assi culturali, in particolare tra asse scientifico e asse umanistico, per

offrire agli studenti il più ampio ventaglio di opzioni in vista delle scelte postliceali.

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento

comuni, dovranno:

aver acquisito una formazione culturale equilibrata nei due versanti linguistico-storico-filosofico e scientifico; comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del pensiero, anche in dimensione storica, e i nessi tra i metodi di conoscenza propri della matematica e delle scienze sperimentali e quelli propri dell’indagine di tipo umanistico;

saper cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica; comprendere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della

matematica, anche attraverso la padronanza del linguaggio logico-formale; usarle in particolare nell’individuare e risolvere problemi di varia natura;

saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione di problemi;

aver raggiunto una conoscenza sicura dei contenuti fondamentali delle scienze fisiche e naturali (chimica, biologia, scienze della terra, astronomia) e, anche attraverso l’uso sistematico del laboratorio, una padronanza dei linguaggi specifici e dei metodi di indagine propri delle scienze sperimentali;

essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e tecnologico nel tempo, in relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza dei diversi contesti, con attenzione critica alle dimensioni tecnico-applicative ed etiche delle conquiste scientifiche, in particolare quelle più recenti;

saper cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita quotidiana.

Il diploma rilasciato alla fine del corso di studi permette l’accesso a tutte le facoltà universitarie, la partecipazione ai concorsi pubblici e l’accesso alle Accademie militari.

Presentazione della classe

Composizione e storia della classe (interesse, impegno, metodo di lavoro, profitto)

La classe 5^G liceo arriva all’Esame di Stato composta da 17 studenti, 5 maschi e 12 femmine, tutti

provenienti dalla classe quarta di questo istituto.






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Il numero di studenti di questa classe ha comunque subito variazioni nel corso dell’intero quinquennio a

causa della bocciatura, del ritiro o dell’inserimento di nuovi studenti ogni anno, provenienti dallo stesso

istituto o da altri istituti. Tutti i nuovi studenti hanno saputo integrarsi perfettamente dal punto di vista

relazionale, anche per la buona capacità d’accoglienza e di adattamento alle nuove situazioni dimostrata

dall’intero gruppo classe. Questa disponibilità si è manifestata anche nei confronti degli insegnanti che si

sono avvicendati nel corso del quinquennio.

La classe ha, nel complesso, mostrato un discreto interesse per le diverse attività didattiche che le sono

state proposte, ma tale interesse non è stato sempre accompagnato da un impegno costante e da un

adeguato lavoro di approfondimento e rielaborazione personale. Pertanto, pur avendo raggiunto una certa

maturazione globale, una parte degli studenti non ha conseguito una soddisfacente autonomia nella

gestione dell’attività scolastica né un’adeguata capacità critica. Infatti, il profitto scolastico risulta

disomogeneo sia tra i diversi alunni che in rapporto alle varie materie. Le carenze maggiori sembrano

manifestarsi in italiano scritto, principalmente per scarso impegno, e latino, dove affiorano lacune

pregresse nella traduzione. Risultati migliori sono riscontrabili invece nelle altre discipline.

Due alunni si distinguono per valutazioni eccellenti in tutte le discipline, 4/5 studenti hanno acquisito

negli anni competenze certe e conoscenze articolate grazie anche ad un’adeguata serietà e costanza nello

studio; 2/3 studenti non hanno ancora raggiunto tutti gli obiettivi fissati dal Consiglio di Classe per carenze

di studio o metodo di lavoro poco proficuo e lacune pregresse; il resto della classe ha cercato di mettere a

punto un metodo di studio sufficientemente efficace, acquisendo la conoscenza degli elementi essenziali

delle singole discipline e raggiungendo anche buoni risultati in alcune di esse.

Intese didattico-educative Obiettivi educativi del Consiglio di classe

II Consiglio di Classe in relazione all’obiettivo “porsi in relazione agli altri in modo corretto” ha privilegiato la

capacità di lavorare in gruppo in modo attivo e progettuale, senza prevaricare gli altri.

Si è quindi focalizzata l’attenzione sui seguenti aspetti:

intervenire in classe per esprimere il proprio pensiero

partecipare al lavoro di gruppo in modo propositivo e collaborativo

partecipare in modo pertinente alle discussioni e alle assemblee

Obiettivi didattici del Consiglio di classe Ambito Umanistico/Artistico Ambito Scientifico/Tecnologico

Competenze Comprensione e corretta utilizzazione delle abilità e conoscenze acquisite al fine di

competenze: sapere individuare i contenuti

fondamentali di una comunicazione*

competenze:

sapere individuare i contenuti fondamentali di una comunicazione*






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eseguire un compito individualmente o in gruppo

sapere individuare la struttura specifica di una comunicazione

saper individuare relazioni significative e istituire raffronti tra dati noti e non noti

saper contestualizzare una comunicazione

sapere individuare la struttura specifica di una comunicazione

sapere individuare e/o prevedere relazioni significative e istituire raffronti tra dati diversi

sapere ricondurre un fenomeno nell'ambito di principi o teorie conosciute

Abilità Svolgimento di determinati compiti con utilizzo di conoscenze e strumenti adeguati

capacità di trasferire e applicare in modo

pertinente le conoscenze acquisite (termini, dati, teorie, sistemi concettuali, ecc.) in situazioni diverse da quelle dell'apprendimento

produrre una comunicazione, scritta e orale, in forma rigorosa, coerente, chiara, efficace e organica

esprimere valutazioni personali motivate (circa la qualità, la coerenza, la corrispondenza risultati/scopi, il grado di esaustività della comunicazione)

mostrare consapevolezza della complessità e problematicità delle questioni affrontate

capacità di trasferire e applicare in modo

pertinente le conoscenze acquisite (termini, dati, teorie, sistemi concettuali, ecc.) in situazioni diverse da quelle dell'apprendimento

produrre una comunicazione, scritta e orale, in forma rigorosa, coerente, chiara, efficace e organica

esprimere valutazioni personali motivate (circa la qualità, la coerenza, la corrispondenza risultati/scopi, il grado di esaustività delle soluzioni proposte e /o adottate)

mostrare consapevolezza della complessità e problematicità delle questioni affrontate

Conoscenze Conoscenze di contenuti generali e specifici, prescindendo dalla capacità di farne uso

conoscenza di: linguaggi e termini dati/fatti teorie principi

sistemi concettuali

conoscenza di: linguaggi e termini dati/fatti teorie principi

sistemi concettuali

procedure

* Con comunicazione si intende il prodotto di una volontà comunicativa qualunque sia la forma che esso assume (scritta, iconica) e l'ambito in cui si colloca (letterario, artistico, filosofico ecc.)






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Attività disciplinari

Obiettivi e sintesi dei contenuti disciplinari: Ogni docente ha presentato al C.d.c. la propria ipotesi di lavoro strutturata per obiettivi, contenuti,

strategie (metodologie e strumenti), verifica, valutazione.

Gli obiettivi disciplinari sono stati individuati e distinti in termini di conoscenze (sapere), capacità

(saper fare) e competenze (saper essere).

Per la scelta dei contenuti culturali delle varie discipline si è tenuto presente che:

- i contenuti delle singole materie non sono il fine dell’insegnamento, ma strumento indispensabile

per il raggiungimento degli obiettivi e il perseguimento delle finalità generali dell’azione educativa

e didattica

- le Linee Guida sono la cornice di riferimento all’interno della quale ogni docente effettua le scelte

funzionali al raggiungimento dell’obiettivo prefissato

Di seguito sono indicati i nuclei tematici fondamentali affrontati in ogni disciplina.

Per i contenuti specifici si rimanda ai programmi dettagliati svolti da ogni docente, che saranno

allegati al termine delle lezioni, con eventuali note esplicative dell’insegnante stesso.

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

CONTENUTI DISCIPLINARI

- Giacomo Leopardi

- gli anni della formazione recanatese

- Leopardi »filosofo»: materialismo, nichilismo, pessimismo

- lo Zibaldone

- la poesia degli Idilli: struttura, stile, contenuti






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- cenni sulla poesia delle Canzoni

- il nodo delle Operette morali: il compimento del nichilismo

- i Canti pisano-recanatesi e la poetica della «doppia vista» (memoria, immaginazione)

- la poesia satirica del periodo fiorentino

- il Ciclo di Aspasia: il nuovo stile leopardiano

- La ginestra e la «nuova poetica leopardiana»

2 - Il Verismo e Giovanni Verga

- origini europee del Verismo (cenni sul Naturalismo);

- differenze e analogie tra Verismo e Naturalismo;

- la produzione giovanile di Verga

- le novelle di «Vita dei campi»

- il progetto e i romanzi del «ciclo dei vinti»

- le novelle urbane di «Per le vie»

3 - Il Decadentismo

-tra Verismo e Decadentismo

- origini del Decadentismo e sue radici filosofiche

- il Simbolismo francese (Baudelaire, Rimbaud)

- il trionfo dell'irrazionale

- il Decadentismo in Italia

4 - Giovanni Pascoli

- la poetica del «fanciullino»

- simboli pascoliani (il nido, la nebbia, etc.)

- il linguaggio e la metrica di Pascoli

- le raccolte di versi

5 - Gabriele D'Annunzio

- la biografia pubblica






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- estetismo e rapporto con la borghesia

- i romanzi della stagione superomistica

- la poesia del panismo

6- Italo Svevo

- la matrice culturale mitteleuropea

- «Una vita» e l'“inetto” sveviano

- «Senilità»: indagine psicologia e ironia

- l'incontro con la psiconanalisi

- «La coscienza di Zeno»: il tema della malattia e le nuove tecniche narrative

7 - Luigi Pirandello

- il vitalismo e il «relativismo individuale»

- l'umorismo

- le «Novelle per un anno»: il tema della "trappola"

- i romanzi e la ricerca dell'identità individuale

- il teatro: la maschera e il gioco delle parti

8 - Le avanguardie

- lo scardinamento della tradizione ottocentesca

- l'età delle riviste («Lacerba», la «Voce», la «Critica» di Benedetto Croce)

a) I FUTURISTI

- i miti della velocità e della macchina

- i manifesti

- Aldo Palazzeschi

b) I CREPUSCOLARI

- origine del termine

- l'ironia e l'antidannunzianesimo

- la poesia di Guido Gozzano






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c) I VOCIANI

- fasi e indirizzi della rivista

- la poetica del frammento

- la figura di Clemente Rebora

9 - Giuseppe Ungaretti

- la matrice autobiografica della poesia

- L'allegria: il potere della parola

- L'allegria: poesia della guerra e del Carso

- le altre raccolte: Sentimento del tempo, Il dolore, La terra promessa

10 - Eugenio Montale

- la poetica montaliana e la giovinezza in Liguria

- gli Ossi di seppia: nuovi oggetti e nuovo linguaggio

- Le occasioni e la poetica del correlativo-oggettivo

- la donna-angelo in Montale

- La bufera e altro: l'impegno ideologico in Montale

- l'ultima stagione poetica: Satura

11 Letteratura del dopoguerra: il Neorealismo

- il clima culturale del Neorealismo

- l'esperienza del «Politecnico» e la figura di Elio Vittorini

- il realismo 'mitico' di Cesare Pavese

- l'esperienza dei lager e Primo Levi

- il rinnovamento del romanzo in Italo Calvino

12 - Intellettuali tra gli anni '60 e '80

- Pasolini tra letteratura e cinema

- Sciascia e la Sicilia come metafora

13 - La poesia tra gli anni '60 e '80






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- Franco Fortini e la letteratura come disobbedienza

- Vittorio Sereni e la sofferenza mite della contemporaneità

- Giovanni Giudici: la poesia "impiegatizia" e coniugale

LINGUA E LETTERATURA LATINA

CONOSCENZE

conoscere le strutture morfo-sintattiche della lingua latina e le sue caratterizzazioni lessicali più ricorrenti

conoscere metodi e tecniche di traduzione dal latino

conoscere le linee fondamentali della storia letteraria latina, con particolare riferimento ai fenomeni e alle personalità di maggior rilievo

conoscere l’evoluzione dei generi letterari latini

conoscere la struttura tematica di brani significativi di opere latine fra le più rappresentative

CAPACITA’

saper riconoscere e analizzare le strutture morfo-sintattiche della lingua latina

saper riformulare il contenuto del testo latino con fedeltà all’originale, ma secondo le regole del sistema linguistico italiano

saper rendere il testo latino in un italiano attuale, con sempre maggior cura della resa lessico-stilistica

saper esporre con chiarezza e proprietà le conoscenze acquisite

saper rielaborare i contenuti con argomentazioni organiche e coerenti

COMPETENZE

analizzare con metodo critico un testo nelle sue caratteristiche formali e nei suoi diversi livelli espressivi

confrontare e operare collegamenti tra testi letterari di uno stesso autore o di autori diversi

analizzare le correnti e i movimenti letterari, individuando i nessi tra esse e le opere dei singoli autori

contestualizzare nella temperie storico-culturale di appartenenza manifestazioni artistiche, correnti letterarie e prodotti letterari

comprendere il messaggio di un testo latino

sintetizzare in un quadro coerente e organico ogni argomento studiato






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operare confronti disciplinari e interdisciplinari, creando una rete di relazione tra le conoscenze acquisite

CONTENUTI DISCIPLINARI

1 Ovidio: la poesia erotico-didascalica e le Metamorfosi

2 Lucrezio e il De rerum natura

3 Seneca: la pratica quotidiana della filosofia, la dimensione del tempo, la posizione etico-

politica

4 Petronio: il Satyricon e la nascita del romanzo

5 Apuleio e il romanzo delle Metamorfosi

6 Quintiliano: la pedagogia, la decadenza dell’oratoria e il rapporto con il potere imperiale

7 Tacito e la storiografia

MATEMATICA CONOSCENZE La classe dovrà essere in grado di conoscere:

i termini generali del linguaggio dell’analisi

i concetti fondamentali riguardanti le funzioni reali di variabili reali

il significato e la definizione di limite e i relativi teoremi

il significato di funzione continua e i relativi teoremi

il significato e la definizione di derivata e i relativi teoremi fondamentali

il significato e la definizione di integrale e i teoremi relativi al calcolo integrale

CAPACITÀ La classe dovrà essere in grado di:

esprimere i concetti teorici e le dimostrazioni con il linguaggio specifico della disciplina

individuare le funzioni, riconoscere le eventuali proprietà e determinare il dominio

verificare l’esattezza di un limite e dimostrare i teoremi fondamentali

calcolare ogni tipo di limite e utilizzare i limiti notevoli

evidenziare le proprietà delle funzioni continue e individuare quelle discontinue

determinare gli asintoti di una funzione

calcolare la derivata di qualsiasi funzione e dimostrare i relativi teoremi






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determinare l’equazione della tangente ad una curva

legare e applicare il concetto fisico-matematico-geometrico di derivata

rappresentare graficamente qualsiasi tipo di funzione

riflettere sul problema delle aree e calcolarle mediante gli integrali di ogni tipo

applicare il concetto di integrale ad altre discipline COMPETENZE La classe dovrà:

Utilizzare la sequenza che porta allo studio di funzione e di conseguenza alla rappresentazione e alla visualizzazione di funzioni algebriche e non.

Consolidare l'acquisizione e l'uso di una terminologia precisa ed appropriata.

Potenziare la capacità di astrazione e di collegare gli argomenti e cogliere i nessi fra le varie discipline.

CONTENUTI

Funzioni reali a variabile reale; funzioni elementari, inversa e composta; prime proprietà delle funzioni e loro applicazione.

Limiti e continuità di una funzione: nozione di limite, limite finito e infinito, destro e sinistro; teoremi sui limiti; operazioni con i limiti e teoremi relativi; gli asintoti; algebra dei limiti e delle funzioni continue: teoremi sul calcolo dei limiti, forme indeterminate, limiti notevoli.

Continuità di una funzione: definizione ed esempi di funzioni continue; proprietà delle funzioni continue e discontinuità delle funzioni.

Derivata di una funzione: definizioni e nozioni fondamentali sulle derivate, derivate fondamentali, teoremi sul calcolo delle derivate, significato geometrico di derivata; continuità e derivabilità di una funzione; differenziale di una funzione e significati fisici della derivata; teoremi di Rolle, Cauchy, Lagrange e De L'Hospital.

Massimi, minimi e flessi: definizione e ricerca, concavità di una curva; problemi di massimo e minimo; studio di funzione.

Integrali definiti e indefiniti: calcolo ed applicazioni, proprietà e teoremi fondamentali, esercizi su aree e volumi, applicazioni in fisica; integrali impropri.

Equazioni differenziali.

Cenni di: geometria analitica nello spazio; serie; calcolo combinatorio; probabilità e statisctica.

FISICA CONOSCENZE La classe dovrà essere in grado di conoscere : l’origine atomica delle cariche elettriche; come si carica un corpo; quantizzazione della carica; la legge di Coulomb; il campo elettrico; flusso del campo elettrico e teorema di Gauss; il potenziale e la differenza di potenziale; il condensatore e le sue proprietà; collegamenti in serie ed in parallelo






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di condensatori; la corrente elettrica e le leggi di Ohm; i circuiti elettrici; l’energia elettrica; la potenza elettrica e l’effetto Joule per la resistenza; collegamenti in serie ed in parallelo fra resistenze; generatore e forza elettromotrice; le leggi di Kirchhoff; proprietà del campo magnetico; i campi magnetici prodotti da un filo, da una spira e nel solenoide percorso da corrente elettrica; l’origine del magnetismo; interazione fra correnti elettriche e campi magnetici; fenomenologia dell’induzione elettromagnetica e origine della forza elettromagnetica indotta; proprietà di un generatore a corrente alternata; significato delle equazioni di Maxwell; proprietà delle onde elettromagnetiche; enunciati dei due postulati della relatività ristretta; idee fondamentali della relatività generale. CAPACITÀ La classe dovrà: potenziare le capacità di analisi, di schematizzazione, di sintesi e rielaborazione personale con eventuali approfondimenti; consolidare la capacità di applicare i contenuti acquisiti nello svolgimento di esercizi e problemi legati al particolare fenomeno studiato; consolidare l’acquisizione e l’uso di una terminologia precisa ed appropriata; potenziare la capacità di astrazione, di formalizzazione di collegare gli argomenti e cogliere i nessi fra le varie discipline. COMPETENZE La classe dovrà essere in grado di: utilizzare la legge di Coulomb per eseguire i problemi con le cariche elettriche; disegnare e calcolare i campi elettrici in situazioni diverse; calcolare il potenziale in un punto di un campo elettrico e la ddp fra due punti; applicare le formule riguardanti la capacità di un condensatore; eseguire problemi con i condensatori in serie ed in parallelo; utilizzare le leggi di Ohm per eseguire problemi sui circuiti elettrici; analizzare e risolvere semplici circuiti elettrici con resistenze varie; saper applicare le leggi di Kirchhoff a semplici circuiti; paragonare le caratteristiche del campo magnetico, del campo elettrico e di quello gravitazionale; disegnare le linee di forza di campi magnetici diversi; applicare le leggi di Faraday-Neumann e Lenz; risolvere problemi sui trasformatori; stabilire le caratteristiche di un campo elettrico indotto e di un campo magnetico indotto. CONTENUTI

La carica e il campo elettrico

Il potenziale e la capacità

La corrente elettrica nei metalli

La conduzione elettrica nei fluidi

Il magnetismo

L’induzione elettromagnetica

Le onde lettromagnetiche

Cenni di relatività






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SCIENZE NATURALI

Testi:

Dal carbonio agli OGM PLUS Valitutti, Taddei, Kreuzer, Massey,

Sadava, Hillis, Heller, Berenbaum

Chimica organica, biochimica e biotecnologie (Zanichelli editore)

Alfonso Bosellini

Dagli oceani perduti alle catene montuose, Bovolenta editore

CHIMICA ORGANICA

La chimica del carbonio.

Idrocarburi alifatici (alcani, alcheni, alchini, cicloalcani), idrocarburi aromatici (benzeni, fenoli),

alcoli, aldeidi, chetoni,acidi eteri, esteri, ammine:

Proprietà

Reazioni

Sintesi

Nomenclatura

Isomeria

Legami

Isomeria

BIOCHIMICA E BIOTECNOLOGIE

Le macromolecole organiche: (CLIL)

Carboidrati,

Lipidi,

Proteine,

Ac. Nucleici.

Il metabolismo:

Metabolismo dei carboidrati.






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Metabolismo dei lipidi.

Metabolismo degli amminoacidi.

Produzione di energia nelle cellule.

Le biotecnologie:

DNA ricombinante,

Clonazione,

Analisi del DNA.

Applicazioni delle biotecnologie.

TETTONICA

Struttura interna della terra

La teoria della tettonica a placche. (Vulcani CLIL)

Motore della tettonica.

STORIA CONOSCENZE[CONTENUTI / CONCETTI]:

La classe dovrà essere in grado di conoscere : i caratteri centrali della storia del XIX e XX secolo. Il linguaggio specifico della disciplina.

ABILITA’ [SAPER FARE / PROCESSI MENTALI]:

La classe dovrà essere in grado di : saper analizzare le situazioni storiche, individuando:

- gli elementi caratterizzanti. - Le relazioni intercorrenti tra gli elementi fondamentali. - Analogie e differenze con altre situazioni storiche confrontabili.

Saper produrre, sulla base delle conoscenze acquisite, sintesi personali relativamente a processi storici più significativi.

Sulla base delle conoscenze acquisite saper individuare rapporti significativi tra passato e presente.






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COMPETENZE [SAPER ESSERE]:

La classe dovrà essere in grado di: comprendere la fondamentale caratteristica della storia quale problema e non mera

narrazione fattuale. Rielaborare con atteggiamento critico conoscenze, idee e credenze diffuse. Interpretare il presente cogliendone le radici storiche. Problematizzare e attualizzare i contenuti proposti. Sviluppare ragionamenti coerenti con autonomia utilizzando gli spunti offerti. Argomentare e relazionarsi con linguaggio appropriato.

CONTENUTI

Destra e Sinistra Storica - Problematiche economiche e sociali del Regno di Italia. - La politica riformistica della Sinistra. - Politica estera e colonialismo. - Crispi tra autoritarismo e riforme. - La crisi istituzionale di fine secolo.

La seconda Rivoluzione industriale e l’Imperialismo. - Dalla Grande depressione al decollo industriale dell’Europa. - Nuovi processi produttivi e trasformazione del capitalismo. - L’imperialismo e la nuova geografia dello sviluppo.

L’età giolittiana. - Politica interna e politica estera. - La critica al sistema giolittiano e il fallimento dello Stato liberale.

La prima Guerra mondiale. - L’attentato di Sarajevo e lo scoppio della guerra. - La neutralità dell’Italia. Interventisti e neutralisti. - Le fasi della guerra. - Le trattative di pace. - Conseguenze economiche , sociali e politiche del conflitto.

La rivoluzione russa. - La diffusione delle idee socialiste. - Lenin e la rivoluzione bolscevica. - Lo stalinismo.






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La nascita e lo sviluppo del fascismo in Italia. - Dai Fasci di combattimento alla Marcia su Roma. - La distruzione dello Stato liberale. Le “leggi fascistissime”. - La ricerca del consenso tra propaganda e repressione. - La politica estera e il colonialismo italiano degli anni Trenta.

La Germania nazista. - Nascita ed evoluzione della Repubblica di Weimar. - Ascesa ed affermazione del nazismo. - La dittatura hitleriana. - La politica espansionistica della Germania.

La seconda Guerra mondiale. - Lo scoppio e le fasi della guerra. - L’Italia dalla guerra parallela alla caduta del fascismo. - La Resistenza in Italia. - Conseguenze economiche e politiche della guerra.

Dal Centrismo al Centrosinistra. - La guerra fredda. - La nascita della Repubblica italiana. - Il boom economico.

FILOSOFIA

CONOSCENZE[CONTENUTI / CONCETTI]:

La classe dovrà essere in grado di conoscere: conoscere le tematiche ed i concetti fondanti il pensiero filosofico dei sec. XIX e XX nel

suo sviluppo storico. Conoscere l’apparato concettuale e il linguaggio specifico della filosofia dell’Ottocento e

del Novecento nelle sue varie espressioni.

ABILITA’ [SAPER FARE / PROCESSI MENTALI]:

La classe dovrà essere in grado di: saper analizzare testi filosofici di diversa tipologia e registri linguistici. Saper utilizzare le categorie del pensiero filosofico per sostenere e argomentare tesi.

COMPETENZE [SAPER ESSERE]:

La classe dovrà essere in grado di: decodificare testi e aspetti della realtà applicando diversi modelli teorici. Problematizzare e attualizzare i contenuti proposti. Sviluppare ragionamenti coerenti con una certa autonomia utilizzando gli spunti offerti. Argomentare e relazionarsi con linguaggio appropriato.






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CONTENUTI

ROMANTICISMO E FICHTE. Caratteri del Romanticismo. L’infinità dell’Io in Fichte. I principi della “Dottrina della scienza” in Fichte. HEGEL. I capisaldi del sistema. La dialettica e le sue articolazioni. La Fenomenologia dello Spirito: - coscienza; - autocoscienza (signoria e servitù); - ragione. L’Enciclopedia delle scienze filosofiche: - la logica e la filosofia della natura (cenni); - la filosofia dello Spirito: Spirito soggettivo (cenni); Spirito oggettivo (diritto, moralità ed eticità); Spirito assoluto (arte, religione, filosofia).

SINISTRA E DESTRA HEGELIANA. Lo scontro tra Destra e Sinistra. FEUERBACH. La critica alla religione (genesi dell’idea di Dio). Alienazione e ateismo. La critica ad Hegel.

MARX. Le critiche ad Hegel. Il concetto di ‘alienazione’. Il materialismo storico: struttura e sovrastruttura. La storia come storia di lotte di classi. Il Capitale: i concetti di merce, lavoro e plus-valore, le tendenze e le contraddizioni del capitalismo. L’ipotesi rivoluzionaria e la dittatura del proletariato.

SCHOPENHAUER. Il rapporto Schopenhauer- Kant. La modalità di accesso alla cosa in sé. Le caratteristiche della volontà di vivere. La vita umana come dolore (dolore, piacere e noia) e il pessimismo radicale. Le vie di liberazione dal dolore: il rifiuto del suicidio, l’arte, l’etica della pietà e l’ascesi.

KIERKEGAARD. Le critiche ad Hegel. La verità del Singolo e l’esistenza come possibilità. Gli stadi dell’esistenza: vita estetica, vita etica e vita religiosa. L’angoscia come sentimento del possibile dell’uomo in relazione al mondo. La disperazione come sentimento del possibile dell’uomo in relazione al proprio io.

IL POSITIVISMO. Il contesto storico-culturale. La scienza come modello per il sapere e per la società. COMTE. La filosofia positiva. La legge dei tre stadi. La sociologia.






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NIETZSCHE. Apollineo e dionisiaco. La decadenza della cultura occidentale. La morte di Dio. Il superuomo. La dottrina del tempo. Nichilismo e volontà di potenza.

FREUD. La scoperta dell’inconscio. Struttura ed evoluzione psichica dell’individuo. Psicoanalisi e società.

IL NEOPOSITIVISMO. Il Circolo di Vienna.

POPPER. Il metodo dell’indagine scientifica: i problemi, le congetture, le confutazioni. Società aperta e società chiusa.

LINGUA E LETTERATURA INGLESE CONOSCENZE

La classe dovrà essere in grado di conoscere:

-le strutture della lingua utili per la comunicazione orale e scritta

-il lessico specifico che sottende allo studio letterario

-gli autori e i testi proposti in classe, in particolare relativamente ai secoli 19° e 20°

CAPACITÀ

La classe dovrà:

-comprendere testi orali e scritti di vario tipo ( descrittivo, narrativo, argomentativi, espositivo)

utilizzando tecniche di lettura e ascolto adeguate e individuando anche il registro e le modalità

argomentative

-comprendere, attraverso analisi sempre più autonome e corrette, i testi letterari proposti,

individuando anche il rapporto autore-epoca

-esprimersi in modo comprensibile e adeguato al contesto e allo scopo, mostrando di saper

organizzare i dati in modo logico e coerente

-organizzare i dati in modo logico e sintetico per contestualizzare l’autore considerato in relazione

ad altre opere dello stesso, al periodo storico considerato, ad altre opere dello stesso genere, ad

altri autori dello stesso periodo e/o di periodi diversi, ad argomenti correlati di altre discipline

COMPETENZE

Abilità orali in uscita: analizzare ed interpretare testi letterari dei vari generi riferendo il contenuto

specifico, individuando le tematiche fondamentali da inserire nel contesto storico-letterario

facendo riferimenti anche ad altre discipline, esprimendo opinioni e valutazioni personali con






24


sufficiente controllo lessicale e fonologico tale da comunicare il messaggio, nonostante la presenza

di alcuni errori ed imprecisioni.

Abilità scritte produttive: Scrivere testi di analisi, sintesi e argomentativi in modo comprensibile

nonostante la presenza di alcuni errori, utilizzando un linguaggio specifico sempre più ampio ed

accurato ed eventualmente collegandoli ad argomenti affini affrontati in altre discipline

CONTENUTI:

Specification 10, The 19th century:

Queen Victoria's reign; the great Exhibition; the railway system;Life in the Victorian town; London

life; Life in the workhouses; the Victorian novel; the Victorian compromise; Education; The role of

the woman

Charles Dickens,

Specification 11, A two-faced reality:

The British Empire and the mission of the colonizer; New Aesthetic theories; the Pre-Raphaelite

Brotherhood ; Aestheticism:W Pater-the Dandy;

Darwin and evolution

R.L.Stevenson

O.Wilde

Specification 13: The Drums of war

Historical background; Women and vote; WWI

Modern poetry: tradition and experiment

The War poets: R.Brooke, W.Owen, I.Rosemberg

E. Hobsbawm: The Age of total war, p 422

T.S.Eliot and the alienation of Man

Specification 14, The Greatest Watershed:

The cultural crisis; S.Freud; Modernism and te Modernist spirit; The modern novel; J Conrad and

Imperialism-cenni; E.M.Forster and the contact between different cultures-cenni; J.Joyce: a

modernist writer;

The Bloomsbury Group; Virginia Woolf and moments of beings






25


J.Joyce

Specification 16: A New World Order

W.H.Auden, cenni

The dystopian novel

G.Orwell, cenni

The Theatre of the Absurd: S.Beckett

Specification 17: Roads to Freedom

The Cultural Revolution

John Osborne and The Angry Young Men

Per l’elenco dei brani antologici scelti si rimanda al programma svolto

STORIA DELL’ARTE

ABILITÀ :

1. Sapersi esprimere in modo appropriato utilizzando i vocaboli specifici studiati 2. Saper utilizzare propriamente e valutare criticamente le fonti utilizzate 3. Leggere le opera architettoniche dei periodi trattati, distinguendone gli

elementi compositivi; 4. Saper collocare un’opera d’arte nel contesto storico – culturale; 5. Riconoscere, in un’opera d’arte, i materiali e le tecniche, i caratteri stilistici e i

significati e i valori simbolici, la committenza e la destinazione. 6. Riconoscere, in un’opera d’arte, il valore d’uso e le funzioni prevalenti; 7. Riconoscere i valori formali non disgiunti dalle intenzioni e dai significati. 8. Saper riconoscere i differenti linguaggi espressivi; 9. Saper cogliere i valori spaziali; 10. Saper valutare l’integrazione delle arti; 11. Saper effettuare confronti, anche, attraverso una valutazione personale e critica;

COMPETENZE [SAPER ESSERE]

a) Possedere competenza comunicativa e usare in maniera corretta il linguaggio specifico disciplinare,anche grafico/geometrico, per comprendere sistematicamente e storicamente l’ambiente fisico in cui si vive;

b) Collocare le manifestazioni artistiche nell'ambito più vasto della storia delle idee






26


c) Leggere le opere in tutte le loro componenti, apprezzandole criticamente, usando la terminologia descrittiva appropriate

d) Cogliere i rapporti tra manifestazioni artistiche e sviluppo della cultura occidentale

e) Possedere una profonda sensibilità nei confronti del patrimonio artistico e delle tradizioni; f) Cogliere il significato e il valore del patrimonio architettonico e culturale c o n la

c o n s a p e v o l e z z a del suo valore estetico e storico; g) Aver confidenza con linguaggi espressivi specifici considerandoli, anche, in rapporto all'

evoluzione dell’arte h) Acquisire una conoscenza particolare della storia dell’architettura e considerare i

fenomeni artistici e le arti figurative in relazione ad essa;

i) Comprendere lo spazio circostante e cogliere le relazioni tra le opere architettoniche ed

artistiche presenti; Acquisire elementi di storia della città collocando le singole

architetture nei contesti urbani di riferimento

j) Cogliere il percorso dell'arte in modo critico e comprendere le dinamiche dei nostri giorni

acquisendo una capacità di valutazione della situazione contemporanea.

SAPERI MINIMI

SAPERE SAPER FARE

Caratteristiche specifiche di un testo di Storia dell’arte.

Molteplicità di metodi per la lettura critica di un’opera d’arte.

Quadro storico - cronologico di riferimento per le opere studiate.

Caratteristiche generali del linguaggio figurativo nella produzione artistica dei periodi presi in esame: le scelte specifiche sono indicate nei piani di

Esempi significativi e artisti di spicco nella produzione artistica dei periodi presi in esame: le scelte specifiche sono indicate nei piani di lavoro individuali.

Consolidare le competenze acquisite nella esposizione ed analisi di un’opera artistica

Utilizzare con sufficiente autonomia gli strumenti didattici.

Esporre i contenuti in forma coerente la poetica degli artisti e le conoscenze relative alle opere e al contesto culturale studiati.

Riconoscere gli elementi strutturali che compongono il linguaggio di un movimento artistico in architettura, scultura e pittura

Stabilire connessioni progressivamente più consapevoli tra contesto storico e produzione artistica

Leggere ed analizzare con sufficiente






27


autonomia un’opera studiata

Leggere ed analizzare un’opera non nota appartenente ad artista o movimento studiato, riconoscendone le caratteristiche fondamentali

Usare i termini fondamentali del linguaggio specialistico

CONTENUTI

Modulo I – Arte contemporanea

Dalla fine verso l’inizio….

La Body art

Action panting

L’nformale

L’ecole de Paris

Arte cinetica

Iperealismo

Land art

Pop art

Minimal art

Modulo II– Realismo e Impressionismo U.D. 1 - Realismo e idealismo in arte U.D. 2 - Gli artisti realisti U.D. 3 - Caratteri generali dell’Impressionismo U.D. 4 - L’Impressionismo in Francia Modulo III – La definizione del moderno U.D. 1 - Il Postimpressionismo U.D. 2 - L’art Nouveau Modulo IV – Avanguardie Storiche U.D.2 - Espressionismo U.D.3 - Cubismo U.D. 4- Futurismo






28


U.D. 5-Metafisica

U.D. 6 - Surrealismo

U.D. XIII.7-Astrattismo

SCIENZE MOTORIE

CONOSCENZE

La terminologia specifica corretta

Le regole delle attività motorie e sportive proposte

Le principali norme di comportamento e le modalità di svolgimento della lezione in palestra o sul

campo

Le principali differenze tra i vari momenti didattici dell’attività in palestra o sul campo

Principi fondamentali di prevenzione e mantenimento della sicurezza personale in palestra e negli

spazi aperti

La definizione a grandi linee delle capacità motorie e dei metodi principali per allenarle.

ABILITA’

Saper utilizzare in modo consapevole ed appropriato il proprio corpo

Saper riconoscere e discriminare le diverse capacità motorie

Sapersi adeguare velocemente alle varie situazioni dinamiche proposte

Saper memorizzare i contenuti delle attività

Saper comprendere le informazioni ricevute

Saper applicare le consegne assegnate

Saper mantenere attiva l’attenzione e la concentrazione

Saper interagire con gli altri attraverso il movimento utilizzando anche il linguaggio non verbale

Saper riconoscere ed applicare in forma globale i fondamentali tecnici e i principi generali dei

giochi di squadra praticati.

COMPETENZE

Saper trasferire ciò che si ha appreso a situazioni simili






29


Utilizzare in modo organico le informazioni per raggiungere l’obiettivo

Assumersi incarichi e responsabilità adeguati al proprio ruolo

Saper essere consapevole dei propri limiti e potenzialità

Saper partecipare positivamente al dialogo educativo

Saper comunicare con chiarezza e pertinenza con un lessico adeguato

Socializzare e collaborare per un intento comune, rispettando e integrando le singole

personalità.in un ottica di educazione alla legalità e alla convivenza civile

Acquisire autonomia e un metodo di lavoro basato sul rispetto per se stesso e per gli altri.

Acquisire uno stile di vita sano e attivo in contrapposizione a qualsiasi forma di dipendenza.

Ricercare consapevolmente il prorio benessere psico-fisico in un quadro di educazione alla salute e

prevenzione sanitaria.

CONTENUTI

allungamento muscolare e mobilità articolare

andature preatletiche e coordinative

potenziamento organico attraverso la corsa continua o con variazioni di ritmo

potenziamento muscolare a corpo libero o con piccoli attrezzi

circuito di coordinazione dinamica generale e oculo-segmentaria

elementi di pallamano

elementi di pallavolo

elementi di pallacanestro

elementi di ginnastica artistica: capovolta, verticale, ruota.

elementi di atletica leggera: salto in lungo, alto, velocità, ostacoli, getto del peso, mezzofondo,

staffetta veloce

giochi sportivi di squadra proposti in forma globale: calcetto, unihockey, , rugby.

SONO STATI SVOLTI IN MODALITA’ CLI I SEGUENTI ARGOMENTI DI SCIENZE:

Unit 1 Carboydrates






30


Lipids and fats Protein Nucleic acids (DNA, RNA) Metodi: lezioni frontali in inglese, ricerca su internet, lavori di gruppo Elaborati: filmati sulle macromolecole organiche Valutazione: doppia valutazione in inglese (forma, fluenza del linguaggio, chiarezza dell'esposizione, grammatica e sintassi) e biologia (correttezza delle informazioni, rigore scientifico dei dati) Unit 2: Volcanoes Metodi: lezioni frontali in inglese, ricerca su internet, lavori di gruppo Elaborati: filmati sulle macromolecole organiche Valutazione: doppia valutazione in inglese (forma, fluenza del linguaggio, chiarezza dell'esposizione, grammatica e sintassi) e biologia (correttezza delle informazioni, rigore scientifico dei dati)

Metodi, mezzi e spazi utilizzati nel processo di apprendimento-

insegnamento

Metodi

Italiano Latino Inglese Storia Filo Scienze naturali

Mate Fisica Disegno

Arte Scienze motorie

Lezione frontale x x x x x Lezione dialogata finalizzata ad analizzare processi / fenomeni o a chiarire aspetti critici del problema / tematica affrontati

x x x x x x x x x x

Gruppi di lavoro guidati per particolari uda o per l’intero a.s.

x x x

Relazione di gruppi di lavoro coordinata da docente

x x x

Relazione di sintesi da parte di singoli

x x x






31


allievi delle letture / lavori affrontati su tema

Lettura e commento di brani (letterari/scientifici etc..) mediante griglie di analisi preordinate

x x x x

Approccio pluridisciplinare (ad esempio metodologia CLIL, specie nelle classi quinte)

x x

Esercitazione di laboratorio

Impostazione laboratoriale delle lezioni in aula

Lezione con utilizzo di metodologie multimediali / produzione di materiali fruibili dagli studenti anche a distanza (Moodle)

x x x

Esame, decodifica, interpretazione e contestualizzazione di testi iconografici

x

Attività di recupero-sostegno e integrazione

x x x x x

Attività di alternanza scuola/lavoro o project work

Mezzi


Mate Fisica Disegno


Dispense x x x x x Documenti x x x x x x Software x x Appunti x x x x x x x LIM x x x x x x Notebook






32


Riviste - giornali Statistiche / grafici / tabelle /carte tematiche

Testi letterari / scientifici / giornalistici / iconici / storici / saggi divulgativi di varia natura

x x

Internet (ricerca guidata dal docente su siti selezionati)

x x x x

Moodle: scaricamento ed uso buone pratiche didattiche + predisposzione e messa a disposizione degli studenti di esercizi – lezioni

Spazi


Mate Fisica Disegno


Aula scolastica x x x x x x x x x Mediateca Laboratori: specificare quali e n° di ore settimanali previste…………………………………………………………………………………………

Stage ICT Viaggi – scambi culturali – approfondimenti linguistici

Mostre

Visite guidate x x Aziende – studi professionali – enti locali (in alternanza scuola






33


lavoro)

Attività extracurricolari e integrative Attività culturali, sportive, di orientamento, viaggi d’istruzione e visite didattiche (svolte

nell’ultimo anno scolastico )

tipo

Attività

CULTURALI

Conferenza sulla sicurezza stradale

GIS (alcuni allievi)

Presentazione del libro “Il tempo migliore della nostra vita” dell’autore

Antonio Scurati, tenuta dall’autore stesso.

SPORTIVE Campionati di atletica d’Istituto

Staffetta 4x100

ORIENTAMENTO

Incontri con i maestri del lavoro

Presentazione Università di Brescia

Conferenza in ambito matematico sulla “crittografia”

Conferenza in ambito fisico: il respiro della foresta

VIAGGIO

D'ISTRUZIONE E

VISITE DIDATTICHE

Viaggio d’istruzione a Budapest

Visita al museo della scienza e museo del 900 a Milano

PARTECIPAZIONE A

CONCORSI

Olimpiadi di matematica

Olimpiadi di fisica

Gran premio della matematica

Disfida di matematica (1 allieva)






34


Attività di recupero/Potenziamento

Verifica degli apprendimenti

Metodi di verifica

Materie

voto scritto

voto pratico

voto orale

trad

uzi

on

e

com

men

tata

co

n

no

te e

splic

ativ

e

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ali

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estu

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on

e

sin

teti

ca

test

pro

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zio

ne

di

gru

pp

o

qu

esti

on

ari

Italiano

X X X X X Latino

X X X X X X X Inglese

X X X X X X Storia

X Filosofia

X Matematic

a

X X X X Fisica

X X X X Scienze

X X X X Disegno

X X X Scienze

momotori

e

X X X X X

Per il recupero delle lacune accumulate nel primo periodo del corrente anno scolastico, alla luce della normativa, sono state attivate le seguenti attività: - attività di recupero in orario curricolare con interruzione dell’attività didattica

- attività di recupero in itinere

- attivazione di sportelli help d’istituto

- indicazione di lavori attinenti

Le prove di accertamento del recupero delle lacune sono state svolte nel periodo indicato dal

Collegio Docenti.






35


Griglie di valutazione GRIGLIA DI VALUTAZIONE ITALIANO

LIV

EL

LO

Voti/

Valutazione

CONOSCENZE ABILITÀ

COMPETENZE

Il sistema linguistico

italiano.

Principali tipologie

testuali.

Linee essenziali

della letteratura

italiana nei suoi

autori ed opere più

rappresentative.

Rielaborare in

modo significativo

determinate

conoscenze e abilità

in situazioni nuove

RICEZIONE A. TESTUALE A. LINGUISTICO-

ESPRESSIVA PRODUZIONE SCRITTA

I Scarsa

1 – 3,99

Gravemente

lacunosa

Nel discorso orale e

scritto sa individuare

solo informazioni

accessorie e non

organicamente

collegate.

Non riesce o solo in

minima parte a

contestualizzare le

informazioni.

Non sa analizzare il

testo letterario.

Non riesce ad operare

confronti o

collegamenti.

Si esprime in modo

frammentario,

dispersivo e/o confuso.

Il lessico è povero e

non adeguato alle

finalità comunicative e

all’argomento trattato.

Produce testi gravemente

scorretti a livello grafico e/o

morfosintattico, disorganici,

non aderenti alla traccia

proposta.

L’argomentazione è assente

o incongrua. Il lessico è

stentato. Non sa rielaborare i

concetti studiati.

Non è in grado di

utilizzare le


acquisite in

situazioni nuove.

II Insufficiente

4 – 5,99

Frammentaria e/o

confusa



solo alcune delle

informazioni e dei

concetti portanti, ma

non riesce o a fatica

a individuarne

autonomamente i

nessi logici.

Sa contestualizzare

solo alcune

informazioni.

Sa analizzare i testi

letterari, anche

semplici, solo o

soprattutto quando sia

orientato.

Coglie soltanto o

soprattutto analogie e/o

differenze evidenti.

Si esprime in modo

incerto e poco chiaro,

utilizzando un lessico

generico e poco

adeguato alle finalità

comunicative e


Produce testi poco corretti a

livello grafico e incerti sul

piano morfosintattico, non

sempre chiari

nell’articolazione del

discorso, parzialmente

aderenti alla traccia

proposta.

L’argomentazione è

generica e superficiale. Il

lessico è improprio e/o

generico.

Rielabora solo parzialmente

i concetti studiati.

Utilizza le


acquisite in modo

incompleto e/o

impreciso.

III Sufficiente

6 – 6,99

Globale degli

elementi essenziali



autonomamente, pur

con qualche

incertezza, le

informazioni, i

concetti e i nessi

logici essenziali.

Sa contestualizzare le

informazioni con

sufficiente autonomia e

correttezza.

Analizza semplici testi

letterari,

riconoscendone le

specificità. Riesce ad

evidenziare analogie e

differenze pur con

qualche incertezza.

Si esprime in modo

chiaro e

sostanzialmente

corretto, utilizzando un

lessico

sufficientemente


comunicative e


Produce testi globalmente

corretti a livello grafico e

morfosintattico. Il lessico è

essenziale ma appropriato;

l’articolazione del discorso è

sostanzialmente pertinente

alla traccia.

L’argomentazione è

semplice ma concludente.

Rielabora con sufficiente

linearità i concetti studiati.

Impiega le


acquisite in modo

adeguato.

IV

Discreta/

Buona

7 – 8

Completa



autonomamente e

senza incertezza le

informazioni, i

concetti portanti e i

relativi nessi logici.

Sa contestualizzare le

informazioni. Analizza

il testo letterario con

apprezzabile puntualità

critica. Sa operare

confronti o

collegamenti.

Si esprime in modo

chiaro, corretto e

organico. Utilizza un

lessico vario e

appropriato alle finalità

comunicative e


Produce testi corretti a

livello grafico e

morfosintattico, organici,

aderenti alla traccia

proposta. L’argomentazione

è motivata e appropriata. Il

lessico è vario. Rielabora in

modo personale i concetti

studiati.

Si avvale delle

conoscenze e delle

abilità acquisite in

modo sicuro.

V Ottima

8,1 - 10 Ampi o approfondita



autonomamente le

informazioni, i

concetti portanti e

secondari,

cogliendone i

rispettivi

collegamenti

organici, nonché i

nessi logici tra gli

uni e gli altri.

Sa contestualizzare,

gerarchizzare e

collegare le

informazioni. Analizza

criticamente il testo

letterario nella sua

specificità e polisemia.

Sa operare confronti e

collegamenti con

osservazioni personali

motivate.

Si esprime in modo

chiaro, corretto e

fluente. Utilizza un

lessico ampio e

specifico, oltre che

rispondente alle diverse

finalità comunicative e


Produce testi corretti a

livello grafico e

morfosintattico, ben

articolati e coerenti,

pertinenti alla traccia

proposta. L’argomentazione

è complessa e originale. Il

lessico è ricco. Rielabora in

modo critico i concetti

studiati.

Utilizza le

conoscenze e le


modo critico e

consapevole






36


INDICATORI ANALITICI E VALUTAZIONE PROVA SCRITTA DI ITALIANO

Classe………… Allievo……………………………………………

Tipologia………………………

Indicatore analitico Punteggio in 15esimi Punteggio

proposto

Correttezza morfosintattica, ortografia,

punteggiatura 5

Lessico, registro 3

Attinenza alle consegne e alla traccia,

schema logico 4

Articolazione dell’indagine, motivazioni

addotte a sostegno delle idee espresse,

conoscenze pluridisciplinari

3

Totale

Punteggio in 10 i Punteggio in 15 i Esito della prova

1 1 Nullo

1.5 1 Nullo

2 2 Assolutamente insufficiente

2.5 3 Assolutamente insufficiente

3 4 Gravemente insufficiente

3.5 5 Gravemente insufficiente

4 6 Gravemente insufficiente

4.5 7 Insufficiente

5 8 Insufficiente

5.5 9 Quasi sufficiente

6 10 Sufficiente

6.5 11 Più che sufficiente

7 12 Discreto

7.5 13 Più che discreto

8-8.5 14 Buono

9-10 15 Ottimo-eccellente






37


GRIGLIA DI VALUTAZIONE FILOSOFIA STORIA

LIVELLI

E

VALUTAZIONE

CORRISPONDENTE

IN DECIMI

CONOSCENZE

ABILITA’

COMPETENZE DI

COMPRENSIONE

DI

APPLICAZIONE

Nullo/quasi nullo

1 Conoscenze assenti

Comprensione

inesistente

Argomentazione

inesistente

Esposizione illogica e

incoerente

Del tutto insufficiente

2

Conoscenze assai

scarse e lacunose

Comprensione

disorganica

Argomentazione

disarticolata

Esposizione non corretta e

destrutturata

Carente

3

Conoscenze molto

confuse e disordinate

Comprensione

inadeguata

Difficoltà di

individuazione

delle

problematiche

proposte

Esposizione molto

difficoltosa; lessico

gravemente improprio

Gravemente

insufficiente

4

Conoscenze

frammentarie

Comprensione

molto parziale

dei contenuti

Difficoltà a

cogliere

implicazioni e

correlazioni

anche minime

Esposizione disorganica

dei contenuti; lessico

improprio

Insufficiente

5

Conoscenze

schematiche e

superficiali

Comprensione

superficiale dei

temi proposte

Ricostruzione e

rielaborazione

imprecise

Esposizione ed

organizzazione incerta dei

contenuti; lessico

generico con improprietà

Sufficiente

6

Conoscenze

essenziali e con

qualche

imprecisione

Comprensione

degli aspetti

fondamentali

Rielaborazione e

ricostruzione non

sempre

autonome

Esposizione semplice ma

generalmente corretta

Discreto

7

Conoscenze

complete, ma poco

approfondite e con

qualche incertezza

Comprensione

esauriente

Rielaborazione

corretta, ma non

sempre

autonoma

Esposizione chiara e

corretta; organizzazione

lineare del discorso;

lessico appropriato

Buono

8

Conoscenze

complete e corrette;

padronanza dei

contenuti

Analisi e sintesi

chiare e precise

Rielaborazione

autonoma

Esposizione fluida e

corretta; lessico specifico

ricco, argomentazione

logica e consequenziale

Ottimo

9

Conoscenze

approfondite; sicura

padronanza dei

contenuti

Comprensione

completa delle

tematiche e delle

strategie logiche

dei testi

Rielaborazione

autonoma e

critica; corretta

individuazione

delle

implicazioni e

correlazioni

Esposizione fluida ed

organica; chiarezza

concettuale; uso

appropriato della

terminologia disciplinare

Eccellente

10

Conoscenze ampie e

approfondite;

completa

padronanza dei

contenuti

Comprensione

approfondita

delle relazioni

logiche tra

concetti

Rielaborazione

originale;

formulazione

personale di

ipotesi risolutive.

Collegamenti

Esposizione ben

strutturata e articolata;

corretta ed efficace

astrazione concettuale.

Uso rigoroso del

linguaggio specifico;






38


interdisciplinari valutazione delle strategie

di risoluzione dei

problemi e di

strutturazione delle

comunicazioni






39


GRIGLIA DI VALUTAZIONE LINGUE

L

I

V

E

L

L

O

Voti/

valutazio

ne

CONOSCENZE

Lessico e fraseologia

Strutture

morfosintattiche

Principali tipologie

testuali

Aspetti comunicativi e

culturali

Strategie comunicative

.

Abilità COMPETENZE

Rielaborare in modo significativo

determinate conoscenze e abilità in

situazioni nuove

Usare la lingua in diversi ambiti e

contesti professionali

Utilizzare reti e strumenti

informatici, visivi, multimediali

Stabilire collegamenti tra

tradizioni culturali diverse

Collaborare con i propri pari

attraverso attività laboratoriali.

DI COMPRENSIONE DI APPLICAZIONE

RICEZIONE ORALE

RICEZIONE SCRITTA PRODUZIONE ORALE PRODUZIONE

SCRITTA

I Scarsa

1- 3, 99 Gravemente lacunosa

Comprende semplici

messaggi se pronunciati

con lentezza e con

frequenti ripetizioni e

riformulazioni. Stenta a

riconoscere gli elementi

essenziali di un semplice

testo.

Ha difficoltà a cogliere

autonomamente il

significato generale di un

testo e a ricavarne

informazioni esplicite.

In una conversazione di

carattere personale utilizza

un lessico molto limitato;

numerosi errori di

pronuncia ed uso delle

strutture impediscono la

comprensione; lunghe

pause bloccano la

comunicazione. Non è in

grado di dare semplici

presentazioni su argomenti

relativi al suo campo di

interesse.

Scrive testi privi di

organizzazione

interna, utilizzando

lessico e funzioni

molto limitati e

spesso non adeguati

alla situazione

comunicativa.

Stenta ad usare

correttamente anche

le strutture

linguistiche di base.

Non è in grado di applicare

conoscenze ed abilità acquisite in

situazioni nuove.

II

Insufficie

nte

4- 5,99

Frammentaria e/o

confusa

Necessita di frequenti

ripetizioni per comprendere

messaggi appartenenti al

registro familiare.

Riconosce solo gli elementi

essenziali di testi orali, ai

lui familiari.

Coglie il significato

generale di un testo

relativo al suo campo di

interesse, ma riesce a

comprendere un numero

limitato di informazioni

specifiche


carattere personale utilizza

un lessico limitato e

funzioni spesso non

adeguate alla situazione;

errori di pronuncia ed uso

delle strutture talvolta

impediscono la

comprensione; frequenti

esitazioni e riformulazioni.

Fatica a costruire semplici

presentazioni su argomenti

inerenti al suo campo di

interesse.

E’ in grado di

comporre testi

molto semplici

relativi al suo

campo di interesse,

utilizzando lessico e

funzioni limitati.

Commette frequenti

errori di ortografia

e di uso delle

strutture.

Utilizza conoscenze ed abilità

acquisite in modo incompleto e/o

impreciso.

III

Sufficient

e

6-6,99

Globale degli elementi

essenziali

Comprende i punti

essenziali di un messaggio

chiaro, comune, pur

richiedendo alcune

ripetizioni e riformulazioni.

Comprende le idee

principali di discorsi

relativi ad argomenti

familiari, prodotti a

velocità ragionevole.

Sa affrontare con

discreta autonomia

tipologie testuali

differenti, ne coglie il

significato globale e

alcune informazioni

specifiche.


carattere personale, utilizza

lessico, funzioni e registro

quasi sempre adeguati alla

situazione; errori di

pronuncia e uso delle

strutture non

compromettono la

comprensione; accettate

esitazioni e riformulazioni.

Sa dare presentazioni

essenziali su argomenti

inerenti al suo campo di

interesse

E' in grado di

organizzare testi

semplici,

utilizzando lessico

di base e funzioni

quasi sempre

adeguati alla

situazione, su temi

relativi al suo

campo di interesse.

Le strutture non

sono sempre

corrette.

Impiega le conoscenze ed abilità

acquisite in modo adeguato.

IV

Discreta/

Buona

7- 8

Completa

Comprende un discorso

articolato con chiarezza

nella conversazione di tutti

i giorni, anche se talvolta

deve chiedere qualche

chiarimento. Comprende

discorsi relativi ad

argomenti inerenti al suo

campo di specializzazione

e prodotti in una lingua

standard, chiedendo

qualche chiarimento e

riformulazione.

L’argomento deve tuttavia

essergli/le ragionevolmente

familiare.

Sa affrontare tipologie

testuali diverse, ne

coglie il significato

globale e la maggior

parte delle informazioni

esplicite ed implicite

Sa comunicare su

argomenti familiari in

modo chiaro. Sa riferire

con una certa sicurezza

narrazioni, esperienze o

descrizioni. Sa dare

presentazioni precise su

argomenti relativi al suo

campo di interesse. Utilizza

lessico e funzioni adeguate

alle situazioni, pronuncia e

strutture generalmente

corrette, accettate esitazioni

e riformulazioni non troppo

frequenti.

Sa redigere testi

chiari e coerenti,

con lessico

appropriato, su una

varietà di temi. Usa

in modo

generalmente

corretto le strutture

e l’ortografia.

Si avvale delle conoscenze e delle

abilità acquisite in modo sicuro.






40


V Ottima

8,1-10 Ampia o approfondita

Sa seguire un discorso

articolato con chiarezza

nella conversazione di tutti

i giorni. Comprende in

dettaglio discorsi complessi

dal punto di vista

strutturale e linguistico su

argomenti concreti e

astratti, anche tecnici,

purché inerenti al suo

campo di specializzazione

e prodotti in una lingua

standard.

Sa muoversi con

sicurezza all’interno di

tipologie testuali

differenti, e ricava

prontamente

informazioni generali e

specifiche, esplicite ed

implicite.

Sa comunicare con

padronanza su argomenti

familiari. Sa riferire in

modo fluido narrazioni,

esperienze o descrizioni. Sa

dare presentazioni

organiche e dettagliate su

argomenti relativi al suo

campo di interesse,

sostenendo le idee con

esempi significativi.

Utilizza lessico e funzioni

adeguati alle situazioni e

variati, pronuncia e

strutture corrette;

occasionali esitazioni e

riformulazioni.

Sa scrivere testi

articolati e

dettagliati, con un

lessico ampio e

appropriato,

sintetizzando e

valutando le

informazioni da più

fonti. E’ in grado di

usare correttamente

strutture anche

complesse.

Utilizza conoscenze e abilità

acquisite in modo critico e

consapevole.

GRIGLIA DI VALUTAZIONE STORIA DELL’ARTE

LIVELLI

E

VALUTAZIONE

CORRISPONDENTE

IN DECIMI

CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE

DI

COMPRENSIONE

DI

APPLICAZIONE

Apprendere contenuti,

fenomeni, fatti

particolari e generali,

metodi e processi,

modelli, strutture,

classificazioni.

Saper leggere le opere

d’arte dei vari periodi,

distinguere i caratteri

stilistici e collocarle al

periodo storico-

culturale ed alla

corrente di

appartenenza.

Riconoscere in

un’opera d’arte, i

materiali, le tecniche, i

caratteri stilistici, i

significati e i valori

simbolici.

Saper fare confronti

tra autori e/o

movimenti diversi,

tra opere dello stesso

autore, tra opere di

soggetto e/o temi

analoghi di autori

diversi.

Sa raccordarsi con

altri ambiti

disciplinari.

Sa contestualizzare

l’opera d’arte.

Possedere competenza

comunicativa ed usare in

maniera corretta il linguaggio

specifico disciplinare.

Saper collocare le

manifestazioni artistiche

nell’ambito storico culturale in

cui si sviluppano.

Possedere una profonda

sensibilità nei confronti del

patrimonio artistico e culturale.

I

SCARSA

1-3,99

Gravemente lacunose

Attraverso elementi

minimi ed in modo

lacunoso

Rivelando specifiche

debolezze

Non in grado di usare il

linguaggio specifico.

Privo di riferimenti.

II

INSUFFICIENTE

4-5,99

Frammentaria e

confusa

Frammentaria e

confusa

Con

difficoltà/necessita

di suggerimenti

Usa un linguaggio non

appropriato.

Ha difficoltà nel cogliere i

caratteri fondamentali

III

SUFFICIENTE

6-6,99

Conoscenza dei

caratteri generali

Sa riconoscere i

caratteri generali

Fa collegamenti in

modo generico

Con suggerimenti riesce a

contestualizzare i caratteri

generali

IV

DISCRETA

Completa

Sa riconoscere i

caratteri generali e

particolari di correnti e

Sa fare collegamenti

in modo appropriato

e puntuale

Sa contestualizzare gli autori e

le opere d’arte






41


BUONA

7-8

artisti

V

OTTIMA

8,1-10

Ampia e approfondita Conosce ed espone in

maniera chiara

concetti e

caratteristiche di

autori e correnti

Sa fare confronti tra

opere e autori di

scuole e periodi

diversi

Sa cogliere il significato ed il

valore del patrimonio artistico

nell’ambito dello sviluppo

culturale generale.






42


GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISEGNO

LIVELLI

E

VALUTAZIONE

CORRISPONDENTE

IN DECIMI

CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE

DI

COMPRENSIONE

DI APPLICAZIONE

Conoscere le

tecniche e le

regole di

rappresentazione

grafica.

Conoscere le

varie convenzioni

e simbologie del

disegno

geometrico

ed architettonico.

Conoscere lo

spazio e le sue

aggregazioni

formali.

Saper interpretare le

informazioni dei

problemi grafici ed

individuarne la

soluzione.

Sviluppare la

padronanza del

disegno

grafico/geometrico.

Saper utilizzare in

modo appropriato gli

strumenti del disegno

tecnico.

Applicare le

conoscenze teoriche

alla

realizzazione/soluzione

di problemi di disegno

tecnico/geometrico.

Utilizzare il disegno come

linguaggio e strumento di

conoscenza e

progettazione.

Utilizzare in modo corretto

gli strumenti del disegno

tecnico/ geometrico.

Usare le tecniche e le

regole di rappresentazione

grafica più idonee.

I

SCARSA

1-3,99

Non conosce le

tecniche e le

regole di

rappresentazione

grafica

Non riesce a

decodificare i dati

dei problemi

geometrici.

Non riesce a trasferire

graficamente i dati dei

problemi del disegno

geometrico.

Non è in grado di

decodificare e trasferire

graficamente i dati dei

problemi geometrici.

II

INSUFFICIENTE

4-5,99

Fa confusione

nell’applicare le

tecniche di

rappresentazione

grafica

giungendo a

risultati

contenenti molti

errori.

Riesce solo

parzialmente a

decodificare i dati

dei problemi

geometrici.

Riesce solo

parzialmente ad

applicare le soluzioni

grafiche per i problemi

geometrici.

Riesce solo parzialmente

ad individuare le soluzioni

grafiche dei problemi

geometrici.

III

SUFFICIENTE

6-6,99

Conosce le regole

di

rappresentazione

grafica.

Comprende i

problemi del

disegno geometrico

Pur comprendendo i

problemi del disegno

geometrico le

soluzioni grafiche non

rispondono ai requisiti

richiesti.

Pur conoscendo le regole

del disegno geometrico

non riesce ad utilizzarle

come valido strumento di

rappresentazione.

IV

DISCRETA

BUONA

7-8

Conosce le regole

e le tecniche di

rappresentazione

grafica.

Comprende i

problemi del

disegno geometrico,

sapendo

visualizzare

nello spazio le

diverse figure.

Sa applicare le regole

per la soluzione dei

problemi geometrici

dandone una soluzione

grafica personale.

Sa utilizzare le tecniche

grafiche come strumento di

comunicazione.






43


V

OTTIMA

8,1-10

Conosce le regole

e le tecniche di

rappresentazione

grafica e le varie

convenzioni e

simbologie del

disegno

geometrico.

Visualizza con

facilità i solidi nello

spazio scegliendo la

tecnica di

rappresentazione

più adeguata.

Sa applicare in

maniera personalizzata

gli strumenti e le

tecniche di

rappresentazione

grafica.

Sa utilizzare il disegno

come linguaggio e

strumento di conoscenza,

progettazione e

comunicazione.

GRIGLIA DI VALUTAZIONE MATEMATICA E FISICA

LIVELLI

E

VALUTAZIONE

CORRISPONDENTE

IN DECIMI

LIVELLI

E

VALUTAZIONE

CORRISPONDENTE

IN QUINDICESIMI

CONOSCENZE

ABILITA’ DI

COMPRENSIONE

E

APPLICAZIONE

COMPETENZE

Apprendimento e

comprensione dei

contenuti, metodi,

modelli e linguaggio

specifico

Utilizzo delle

conoscenze

acquisite nella

risoluzione di

problemi

immediati

Utilizzo delle

conoscenze e

capacità nella

risoluzione di

problemi

complessi o nuovi

1-4 Scarsa/

Grav. insuff Fino a 6

Scarsa/

Grav. insuff

Nulla o gravemente

lacunosa Nulla o scarsa Nulla o scarsa

4,5-5,5 Insufficiente 7-9 Insufficiente Frammentaria o

confusa Parziale Parziale

6-6,5 Sufficiente 10-11 Sufficiente Essenziale Accettabile Accettabile

7-8 Discreta/

Buona 12-13

Discreta/

Buona Completa Adeguata Adeguata

8,5-10 Ottima/

Eccellente 14-15

Ottima/

Eccellente Ampia e approfondita Completa e precisa Completa e precisa

GRIGLIA DI VALUTAZIONE LATINO






44


LIV

EL

LO

Voti/

Valutazione

CONOSCEN

ZE ABILITA’ COMPETENZE

Lessico e

strutture

morfosintatti

che

Metodi e

tecniche di

traduzione.

Letteratura

latina nei

suoi testi e

autori più

rappresentati

vi.

Rielaborare in

modo significativo

determinate

conoscenze e

abilità in situazioni

nuove

RICEZIONE A. TESTUALE A. LINGUISTICO-

ESPRESSIVA

TRADUZIONE

SCRITTA

I Scarsa

1 – 3,99

Gravemente

lacunosa


scritto individua le

informazioni

essenziali ad

apprendere

contenuti e metodi

e a collegare

organicamente i

dati.

Non riesce o

riesce solo in

minima parte a

contestualizzare

le informazioni.

Conduce

un’analisi

testuale stentata

e/o scorretta.

Non sa operare

confronti o

collegamenti.

Si esprime in modo

frammentario e

confuso. Utilizza un

lessico non adeguato

alle finalità

comunicative e

all’argomento

trattato.

Non sa utilizzare o

utilizza con difficoltà

evidente il dizionario.

Non applica le procedure

metodologiche

indispensabili a tradurre

correttamente. Non

rende il testo in italiano

coerente e corrente.

Non è in grado di

utilizzare le


acquisite in

situazioni nuove.

II Insufficiente

4 – 5,99

Frammentari

a e/o

confusa


scritto individua in

modo sommario e

superficiale le

informazioni

essenziali ad

apprendere

contenuti e metodi

e a collegare

organicamente i

dati.

Sa

contestualizzare

solo alcune

informazioni e

coordinate del

contesto

letterario.

Analizza con

approssimazione i

testi, specie quelli

di struttura e stile

articolati. Coglie

analogie e/o

differenze

evidenti, solo

quando sia

orientato.

Si esprime in modo

poco chiaro e a tratti

disorganico,

utilizzando un

lessico generico e

poco adeguato alle

finalità comunicative

e all’argomento

trattato.

Utilizza con una certa

difficoltà il dizionario.

Applica sommariamente

le procedure

metodologiche utili a

tradurre correttamente.

Rende il testo in un

italiano poco congruo.

Utilizza le


acquisite in modo

incompleto e/o

impreciso.

III Sufficiente

6 – 6,99

Globale

degli

elementi

essenziali


scritto individua

con sufficiente

autonomia le

informazioni

essenziali ad

apprendere

contenuti e metodi

e a collegare

organicamente i

dati.

Sa

contestualizzare

le informazioni,

analizzare e

riconoscere le

specificità dei

testi letterari con

sufficiente

autonomia e

correttezza.

Evidenzia

analogie e

differenze pur

con qualche

incertezza.

Si esprime in modo

chiaro e

sostanzialmente

corretto, utilizzando

un lessico

sufficientemente


comunicative e

all’argomento

trattato.

Utilizza con sufficiente

competenza il dizionario.

Applica, pur con qualche

incertezza, le procedure



Rende il testo in forma

letterariamente corretta.

Impiega le


acquisite in modo

adeguato.






45


GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVE SCRITTE DI LATINO

Elemento valutato Ambito della

valutazione a debito

1 errore di morfologia, o di

sintassi dei casi, o del verbo o

di lessico Fino a 0,50

1 errore di sintassi del periodo 0,5

Omissione di un vocabolo Fino a 0,50

Mancata comprensione o

omissione di una proposizione Fino a 1,50

Mancata comprensione o

omissione di un periodo Fino a 2,50

Voto 10 da 0 a 0,45 punti a debito

Voto 9 2 errori a debito





IV

Discreta/

Buona

7 – 8

Completa


scritto individua

con autonomia e

senza incertezze le

informazioni

essenziali ad

apprendere

contenuti e metodi

e a collegare

organicamente i

dati.

Sa

contestualizzare

le informazioni.

Analizza il testo

con apprezzabile

capacità critico –

letteraria e

precisione

grammaticale.

Sa operare

confronti o

collegamenti.

Si esprime in modo

chiaro, corretto,

organico,

controllando

l’efficacia

comunicativa.

Utilizza un registro

linguistico adeguato

al fine comunicativo

e all’argomento

trattato, con un

lessico appropriato e

vario.

Utilizza con apprezzabile


Applica con disinvoltura

le procedure



Rende il testo in italiano

corrente e corretto.

Si avvale delle

conoscenze e delle


modo sicuro.

V Ottima

8,1 - 10

Ampia o

approfondita


scritto individua

autonomamente,

con precisione e

completezza le

informazioni

essenziali ad

apprendere

contenuti e metodi,

a collegare

organicamente i

dati e a rielaborarli

in modo personale.

Sa

contestualizzare,

gerarchizzare e

collegare le

informazioni.

Analizza con

puntualità

grammaticale e

stilistica il testo

letterario,

cogliendone le

specificità e

polisemia. Sa

operare confronti

e collegamenti

con osservazioni

personali

argomentate.

Espone le

conoscenze in modo

corretto, chiaro,

fluente, con

particolare efficacia

espressiva. Dimostra

padronanza

nell’utilizzo del

registro linguistico

richiesto dalla

finalità comunicativa

e dall’argomento

trattato. Adotta un

lessico ampio e

specifico.

Utilizza con cura e


Padroneggia le

procedure



Rende il testo in un

italiano perspicuo e

coerente.

Utilizza le

conoscenze e le


modo critico e

consapevole.






46





Voto 1 oltre 25 errori a debito

Si stabilisce inoltre che sarà facoltà del docente applicare una valutazione a credito secondo la griglia di

seguito riportata:

Comprensione del brano Valutazione a credito

Ottima 1

Buona 0,75

Discreta 0,5

Sufficiente 0,25

Insufficiente o mancata 0






47


GRIGLIA DI VALUTAZIONE SCIENZE

LIVELLI

E

VALUTAZIONE

CONOSCENZE

ABILITA’

COMPETENZE

DI

COMPRENSIONE

DI APPLICAZIONE

Terminologia

tecnico-

scientifica

Utilizzo dati

sperimentali

(grafici,

tabelle)

Applicazione

delle procedure

logico-

scientifico-

matematiche

Utilizzo

strumenti-

apparecchiature

Allestire in

laboratorio

semplici

esperienze

Livello I

Scarsa

1-4

Gravemente

lacunosa

Non utilizza un

linguaggio

appropriato

Non sa

utilizzarli

Applicazione

nulla

Non sa affatto

utilizzare

strumenti e/o

apparecchiature

Non sa

riproporre

un’esperienz

a semplice

Non è in grado di

utilizzare le

competenze

acquisite

Livello II

Insufficiente

4,1- 5,99

Frammentaria

e/o confusa

Utilizza un

linguaggio

improprio

Utilizza i

dati in modo

confuso e

frammentari

o

Applica i dati in

modo confuso

e/o frammentario

le procedure

Utilizza in modo

non autonomo

strumenti e/o

apparecchiature

Sa

riproporre un’esperienz

a solo se

aiutato

Utilizza le

competenze

acquisite in modo

incompleto e/o

impreciso

Livello III

Sufficiente

6-6,99

Globale degli

elementi

essenziali

Utilizza una

terminologia

elementare

Utilizza i

dati in modo

essenziale

Applica semplici

procedure

Utilizza in modo

adeguato

strumenti e/o

apparecchiature

Sa

riproporre

un’esperienz

a in modo

autonomo

Impiega le

competenze

acquisite in modo

adeguato

Livello IV

Discreta/

Buona

7- 8

Completa

Utilizza una

terminologia

corretta

Utilizza i

dati in modo

corretto

Applica le

procedure in

modo corretto

Utilizza in modo

corretto

strumenti e/o

apparecchiature

Sa

riproporre

un’esperienz

a applicando

il metodo

sperimentale

in modo

corretto

Si avvale delle

competenze

acquisite in modo

sicuro

Livello V

Ottima

8,1-10

Ampia o

approfondita

Utilizza la

terminologia in

modo

appropriato in

diversi contesti

Utilizza i

dati in modo

completo ed

autonomo

Applica le

procedure in

modo completo

ed autonomo

Utilizza in modo

sicuro e

completo

strumenti e/o

apparecchiature

Sa proporre

nuove

esperienze

applicando il

metodo

sperimentale

in modo

corretto

Utilizza le

competenze

acquisite in modo

significativo anche

nella risoluzione di

problemi complessi

che richiedano

l’apporto di

conoscenze

provenienti anche

da altre discipline






48


GRIGLIA DI VALUTAZIONE SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

LIVELLI E

VALUTAZIONE

CONOSCENZE

Apprendimento e

comprensione dei

contenuti, metodi,

modelli e del

linguaggio specifico

della disciplina

ABILITA’ COMPETENZE

Utilizzo ed applicazione in contesti

diversi di conoscenze, abilità e

atteggiamenti in termini di

adeguatezza alla situazione,

autonomia, responsabilità e

consapevolezza.

LIV

EL

LO

DI APPLICAZIONE

Utilizzo di indicazioni e

conoscenze per eseguire

compiti, risolvere

problemi.

1-4

Scarsa/Grav.insuff.

4,5-5,5 Insufficiente

6-6,5 Sufficiente

7-8

Discreta/Buona

8,5-10

Ottima/eccellente

Gravemente lacunosa

Frammentaria e/o

confusa

Essenziale

Completa

Ampia e/o

approfondita

Nulla o scarsa

Parziale

Accettabile

Adeguata

Completa e precisa

Non raggiunge competenze

Si avvale di competenze in modo

incompleto e/o impreciso

1-Non

raggiunto

Impiega le competenze in modo

adeguato, ma non sempre preciso 2-Livello

base

Si avvale di competenze in modo

adeguato e sicuro

Utilizza le competenze in modo

autonomo e consapevole

3-

Raggiunto

pienament

e






49


Crediti scolastici e formativi

Crediti scolastici

CL SEZ COGNOME NOME ATTIVITA' SVOLTA

5 G Belleggia Sebastiano Associazione Soldano + OLIMPIADI MATEMATICA +

olimpiadi fisica

4 G

GRAN PREMIO MATEMATICA APPLICATA

UNIV.CATTOLICA S.CUORE MILANO + CORSO BLSD

118 + CONCORSO DI CULTURA LATINA CERTAMEN

BRIXIENSE – LIECEO CLASSICO ARICI – BRESCIA +

GIOCHI DI ARCHIMEDE E OLIMPIADI DI FISICA

5 G Bontempi Luca OPEN DAY

4 G OLIMPIADI DI FISICA

5 G Catania Valeria OPEN DAY

4 G CORSO BLSD 118 + OPEN DAY

5 G Chiriboga Borja Domenica Stefania OLIMPIADI MATEMATICA

4 G CORSO BLSD 118

3 G PROGETTO G.I.S.

5 G Coffetti Federica MINICAMPUS Rodengo Saiano 19/11/2015 + ECDL

4 G STAGE FESTIVAL LE X GIORNATE C/O

ASSOCIAZIONE F.SOLDANO

5 G Faletti Jessica OLIMPIADI MATEMATICA

4 G CORSO BLSD 118 + GIOCHI DI ARCHIMEDE

3 G CINE CLUB

5 G Fogazzi Elena Associazione Soldano + gruppo giochi matematici +

OLIMPIADI MATEMATICA + olimpiadi fisica

4 G

STAGE FESTIVAL LE X GIORNATE C/O

ASSOCIAZIONE F.SOLDANO + CONCORSO DI

CULTURA LATINA CERTAMEN BRIXIENSE - LIECEO

CLASSICO ARICI – BRESCIA + GIOCHI DI ARCHIMEDE

E OLIMPIADI DI FISICA+ GRUPPO GIOCHI DISFIDA






50


MATEMATICA

5 G Foresti Silvia OPEN DAY + olimpiadi fisica

4 G CORSO DEFIBRILLATORE BLSD 118 BRESCIA +

OLIMPIADI DI FISICA

3 G CINE CLUB

3 G Lancini Ludovica CINE CLUB

5 G Liaci Sara MINICAMPUS Corte Franca 18/11/2015 +

OLIMPIADI MATEMATICA

4 G

CORSO DEFIBRILLATORE BLSD 118 BRESCIA + OPEN

DAY + GIOCHI DI ARCHIMEDE E OLIMPIADI DI

FISICA

3 G PROGETTO G.I.S.

5 G Ripamonti Sara MINICAMPUS Rodengo Saiano 19/11/2015+OPEN

DAY + OLIMPIADI MATEMATICA + olimpiadi fisica

4 G CORSO BLSD 118 + GIOCHI DI ARCHIMEDE

4 G Saloni Jesus Alberto GIS

3 G PROGETTO G.I.S.

5 G Tononi Smilla OLIMPIADI MATEMATICA

4 G CORSO BLSD 118 + GIS

3 G PROGETTO G.I.S.

5 G Valli Mara OPEN DAY

4 G OPEN DAY + STAGE FESTIVAL LE X GIORNATE C/O

ASSOCIAZIONE F.SOLDANO

4 G Zanetti Laura CORSO BLSD 118 + STAGE FESTIVAL LE X GIORNATE

C/O ASSOCIAZIONE F.SOLDANO + OPEN DAY






51


Crediti formativi

CL. SEZ COGNOME NOME ATTIVITA’ SVOLTA E LUOGO PRESSO CUI SI SVOLGE

4 G

Belleggia Sebastiano

STAGE ACCADEMIA MUSICALE DI OME

3 G ATTIVITA' MUSICALE E DI SEGRETERIA ACCADEMIA MUSICALE DI

OME

4 G

Bontempi Luca

ATTIVITA’ SPORTIVA S.C. MAZZANO TEAM – MOLINETTO DI

MAZZANO

3 G ATTIVITA' SPORTIVA CICLISTICA S.C. MAZZANO TEAM MOLINETTO

DI MAZZANO

5 G

Catania Valeria

GREST di Erbusco dal 22/06 al 18/07

4 G ATTIVITA’ DI VOLONTARIATO GREST - ERBUSCO + ATTIVITA’

SPORTIVA POLISPORTIVA ADRENSE

5 G Coffetti Federica

5 G

Faletti Jessica

EDUCATRICE ED ASSISTENTE CAMPO SCUOLA “TUTTI A TAVOLA”

DAL 10/06 AL 04/07/2015 PRESSO GREST BORGONATO

4 G ATTIVITA’ DI VOLONTARIATO GREST PARROCCHIA DI

BORGONATO + CORSO DI INGLESE KINGS COLLEGES A LONDRA

5 G

Fogazzi Elena

Corso orientamento Universitario-Scuola di San Miniato (PI) dal 2

al 7 luglio 2015

4 G ATTIVITA’ SPORTIVA VOLLEY CORTE FRANCA + FIRST CERTIFICATE

+ CORSO DI INGLESE KINGS COLLEGES A LONDRA

3 G ATTIVITA' SPORTIVA VOLLEY CORTE FRANCA

4 G Lancini Ludivica CORSO DI INGLESE KINGS COLLEGES A LONDRA

4 G Liaci Sara CORSO DI INGLESE KINGS COLLEGES A LONDRA + FIRST

CERTIFICATE






52


3 G ANIMATRICE GREST PARROCCHIA ISEO

5 G Manziana Matteo CAMPIONATO CALCIO PRESSO SOC. SPORT. + GREST

5 G

Saloni Jesus

CORSO DI BASSO TUBA PRESSO CONSERVATORIO DELL’ABACO

(VERONA)

4 G

CORSO DI INGLESE KINGS COLLEGES A LONDRA + CORSO PRE

ACCADEMICO CONSERVATORIO- VERONA+PARTECIPAZIONE

PROGETTO “COMPITI INSIEME” COMUNE DI PISOGNE

4 G Tocchella Marco CORSO DI INGLESE KINGS COLLEGES A LONDRA + CORSO 118

ALEO

4 G Tononi Smilla CORSO DI INGLESE KINGS COLLEGES A LONDRA + FIRST

4 G Valli Mara CORSO DI INGLESE KINGS COLLEGES A LONDRA

5 G

Zanetti Laura

Corso di danza moderna da settembre ad oggi due h sett. Presso

ASD danzarte

4 G CORSO DI DANZA MODERNA DANZARTE - PISOGNE (BS)

3 G FORMATRICE E ANIMATRICE C.R.D. ORATORIO MARONE - CORSO

DANZA A.S.D. DANZ'ARTE

Attività in preparazione all’esame di Stato

Criteri per l’attribuzione del credito

Media voti

PUNTI TABELLARI

Oltre alla media delle votazioni finali il punto nella banda di oscillazione è attribuito al verificarsi di almeno 2 delle seguenti condizioni:

Classe III Classe IV Classe V 1. Assiduità nella frequenza

2. Interesse impegno

3. Partecipazione attività integrative

4. Crediti formativi + area progetto

M=6 3-4 3-4 4-5

6≤7 4-5 4-5 5-6

7≤8 5-6 5-6 6-7

8≤9 6-7 6-7 7-8

9≤10 7-8 7-8 8-9






53


Designazione commissari interni

Simulazione di I e II prova d’esame

III prova ( tipologia, materie coinvolte e griglia di valutazione )

TIPOLOGIA A – trattazione sintetica d’argomento – quattro materie (4 quesiti in totale –

max 20 righe ). La classe è stata esercitata durante l’A.S. all’esecuzione della prova con due

simulazioni (10/12/2015 e 23/4/2016).

Prima simulazione- materie: Inglese – Scienze – Storia dell’arte – Filosofia.

INGLESE, quesito:

Trace the most important features of the epic hero compared to the Byronic/ Romantic hero.

Then try to outline how Jane Austen’s heroines relate to them.

Dopo aver preso atto del D.M. n° 36 recante l’individuazione delle materie oggetto della seconda

prova scritta e di quelle affidate ai commissari esterni negli esami di stato conclusivi dei corsi di studi

d’istruzione secondaria superiore per l’A.S. 2015/16 il CdC della 5^G, in data 16 febbraio 2016,

delibera di nominare commissari interni i proff. Del Bono Mariateresa (filosofia e storia), Zambetti

Susanna (disegno e storia dell’arte) e Zanetti Silvia (matematica e fisica). Le materie sono state

scelte in modo da assicurare una equilibrata presenza delle materie stesse e, in particolare, una

equa e ponderata ripartizione delle materie oggetto di studio dell’ultimo anno tra la componente

interna e quella esterna.

La delibera è stata votata all’unanimità.

In data 29 aprile 2016 la classe ha effettuato la simulazione ministeriale della II prova degli

esami di Stato.

In data 17 maggio 2016 la classe effettuerà la simulazione della I prova degli esami di Stato.

I testi delle prove sono allegati al presente documento (allegato1)






54


SCIENZE, quesito:

Descrivi l’isomeria nelle sue varie forme postando anche qualche esempio.

STORIA DELL’ARTE, quesito:

Illustra le componenti fondamentali della Land Art. Elenca e illustra le più celebri operazioni di

impacchettamento di Christo.

FILOSOFIA, quesito:

Spiega in che senso la realtà è Spirito infinito per Hegel.

Seconda simulazione- materie: Inglese – Fisica – Storia– Latino.

INGLESE, quesito:

Try to define “ Modernism” not only in literature, but in the arts in general, taking into consideration

the importance of both past and present, of style and content, and providing a few examples of how

different artists interpreted it.

FISICA, quesito:

Descrivi la forza tra due fili percorsi da corrente

STORIA, quesito:

Analizza i fondamenti su cui si costruì l’ideologia nazista e gli strumenti che il regime adottò per

diffonderla.

LATINO, quesito:

Duae maxime et in hac re dissident sectae Epicureorum et Stoicorum, sed utraque ad otium diversa

via mittit. Epicurus ait: “Non accedet ad rem publicam sapiens, nisi si quid intervenerit”; Zenon ait:

“Accedet ad rem publicam, nisi si quid impedierit”. (Seneca De otio, 3,2)

Come si configura la dialettica tra otium e negotium nelle opere di Seneca e qual è, invece, la

posizione degli Epicurei in merito? Illustra questa tematica, richiamando i passi più significativi

(facendo eventualmente riferimento anche al De rerum natura di Lucrezio) che abbiamo analizzato

in proposito e tenendo conto di come l’autore ha vissuto in prima persona il suo rapporto con la

politica.






55


GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA

INDICATORI

DESCRITTORI

PUNTI

A) Conoscenze

Non pertinenti / nulle

Frammentarie

1

Frammentarie 2

selezione ordinata delle conoscenze

3

pertinenti e contestualizzate

4

approfondite

5

B) competenze

nulle

0

connette in maniera casuale

1

procede per giustapposizione senza evidenziare i nessi o stabilendo nessi errati

2

struttura coerentemente le conoscenze pur con qualche dispersione

3

struttura coerentemente e organicamente le conoscenze

4

C) capacità

Nulle 0

Generiche 1

descrittive/analitiche

2

sintetico /interpretative

3

D) uso del

linguaggio

specifico e

correttezza

morfosintattica

Nulle 0

Impreciso/scorretto 1

generalmente corretto

2

appropriato e rigoroso

3

TOTALE PUNTEGGIO /15

Nome Cognome

In corsivo sono indicati i punti corrispondenti al livello di sufficienza






56


Colloquio (criteri di organizzazione ed elenco degli argomenti scelti dagli studenti )

CRITERI DI ORGANIZZAZIONE

Si intende procedere nel seguente modo:

esposizione sintetica di un argomento a scelta dell'allievo (max 15 min)

a partire dall'argomento scelto dallo studente, dialogo su argomenti proposti da punti di vista disciplinare o interdisciplinare

discussione degli elaborati scritti

ARGOMENTI SCELTI DAGLI STUDENTI

STUDENTE ARGOMENTO SCELTO

1 BELLEGGIA SEBASTIANO Archetipi e miti delle origini

2 BONTEMPI LUCA Rivoluzione digitale

3 CATANIA VALERIA I jeans, segno di una società che sta cambiando

4 CHIRIBOGA STEFANIA Coinvolgimento politico di Neruda nella dittatura di Pinochet

5 COFFETTI FEDERICA Piacere, mi autorappresento (con un selfie)

6 FALETTI JESSICA Il cavaliere dell’aria e il cavallino rampante

7 FOGAZZI ELENA Fisica e filosofia del caos

8 FORESTI SILVIA Sofferenza e genialità della mente umana

9 LANCINI LUDOVICA L’educazione giapponese e le sue conseguenze psicologiche

10 LIACI SARA La sperimentazione farmaceutica e i vaccini

11 MANZIANA MATTEO Videogiochi e vita reale

12 RIPAMONTI SARA L’influenza della famiglia su Leopardi

13 SALONI JESUS ALBERTO La musica e la sua influenza nel XIX e XX secolo

14 TOCCHELLA MARCO Prima guerra mondiale sull’Adamello illustrata da canti

15 TONONI SMILLA L’antieroe in letteratura e cinema: Italo Svevo e Woody Allen

16 VALLI MARA Il rapporto tra alcuni letterati e il fascismo

17 ZANETTI LAURA Malattie mentali con particolare attenzione ai disturbi psicosomatici






57


Composizione del Consiglio di classe

MATERIE

DOCENTI

FIRMA

ITALIANO Profumo Davide F.to Davide Profumo

LATINO Reboldi Daniela F.to Daniela Reboldi MATEMATICA Zanetti Silvia F.to Silvia Zanetti

FISICA Corridori Egizia F.to Egizia Corridori

INGLESE Becchetti Anna F.to Anna Becchetti SCIENZE NATURALI Bartolini Luca F.to Luca Bartolini

STORIA Del Bono Mariateresa F.to Mariateresa Del Bono FILOSOFIA Del Bono Mariateresa F.to Mariateresa Del Bono

DISEGNO E STORIA

DELL’ARTE

Zambetti Susanna F.to Susanna Zambetti

SCIENZE MOTORIE Tosoni Elio F.to Elio Tosoni

RELIGIONE Penna Igor F.to Igor Penna

Iseo, 15 maggio 2016


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