DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE 5^B SETTORE … · normative sulla protezione ambientale e sulla...

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

5^B

SETTORE TECNOLOGICO

INDIRIZZO "CHIMICA, MATERIALI E BIOTECNOLOGIE"

ARTICOLAZIONE “BIOTECNOLOGIE AMBIENTALI”

a.s. 2016-2017

INDICE

1. Profilo professionale

2. Elenco docenti Consiglio di classe e continuità

3. Elenco candidati

4. Profilo della classe

5. Situazione in ingresso della classe

6. Attività di recupero attivate

7. Obiettivi trasversali e loro livello di raggiungimento

8. Iniziative complementari o integrative

9. Consuntivo attività disciplinari

10. Griglie di valutazione

11. Criteri per l’attribuzione del credito scolastico e formativo

1. PROFILO PROFESSIONALE

Il Diplomato in Chimica, Materiali e Biotecnologie:

• ha competenze specifiche nel campo dei materiali, delle analisi strumentali chimico-biologiche, nei processi di produzione, in relazione alle esigenze delle realtà territoriali, negli ambiti chimico, merceologico, biologico, farmaceutico, tintorio e conciario;

• ha competenze nel settore della prevenzione e della gestione di situazioni a rischio ambientale e sanitario.

E' in grado di:

• collaborare, nei contesti produttivi d’interesse, nella gestione e nel controllo dei processi, nella gestione e manutenzione di impianti chimici, tecnologici e biotecnologici, partecipando alla risoluzione delle problematiche relative agli stessi; ha competenze per l’analisi e il controllo dei reflui, nel rispetto delle normative per la tutela ambientale;

• integrare competenze di chimica, di biologia e microbiologia, di impianti e di processi chimici e biotecnologici, di organizzazione e automazione industriale, per contribuire all’innovazione dei processi e delle relative procedure di gestione e di controllo, per il sistematico adeguamento tecnologico e organizzativo delle imprese;

• applicare i principi e gli strumenti in merito alla gestione della sicurezza degli ambienti di lavoro, del miglioramento della qualità dei prodotti, dei processi e dei servizi;

• collaborare nella pianificazione, gestione e controllo delle strumentazioni di laboratorio di analisi e nello sviluppo del processo e del prodotto;

• verificare la corrispondenza del prodotto alle specifiche dichiarate, applicando le procedure e i protocolli dell’area di competenza; controllare il ciclo di produzione utilizzando software dedicati, sia alle tecniche di analisi di laboratorio sia al controllo e gestione degli impianti;

• essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui sono applicate.

Nell’articolazione “Biotecnologie ambientali” vengono identificate, acquisite e approfondite le competenze relative al governo e controllo di progetti, processi e attività, nel rispetto delle normative sulla protezione ambientale e sulla sicurezza degli ambienti di vita e di lavoro, e allo studio delle interazioni fra sistemi energetici e ambiente, specialmente riferite all’impatto ambientale degli impianti e alle relative emissioni inquinanti.

A conclusione del percorso quinquennale, il diplomato consegue i risultati di apprendimento di seguito specificati in termini di competenze:

1. Acquisire i dati ed esprimere quantitativamente e qualitativamente i risultati delle osservazioni di un fenomeno attraverso grandezze fondamentali e derivate.

2. Individuare e gestire le informazioni per organizzare le attività sperimentali.

3. Utilizzare i concetti, i principi e i modelli della chimica fisica per interpretare la struttura dei sistemi e le loro trasformazioni.

4. Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie, nel contesto culturale e sociale in cui sono applicate.

5. Intervenire nella pianificazione di attività e controllo della qualità del lavoro nei processi chimici e biotecnologici.

6. Elaborare progetti chimici e biotecnologici e gestire attività di laboratorio.

7. Controllare progetti e attività, applicando le normative sulla protezione ambientale e sulla sicurezza.

2. ELENCO DOCENTI CONSIGLIO DI CLASSE E CONTINUITA’

DOCENTE

MATERIA

Continuità

1 2 3 4 5

GARZI MICHELE RELIGIONE CATTOLICA X X X X X

BARNI FEDERICA LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

X X X

BARNI FEDERICA STORIA X X X

PETTINARI GRAZIELLA LINGUA INGLESE X X X

NESTRI CLAUDIA MATEMATICA X X X

TELLINI DANILA BIOLOGIA, MICROBIOLOGIA E TECNOLOGIE DI CONTROLLO AMBIENTALE

X X X

LUCIDI ANNALISA BIOLOGIA, MICROBIOLOGIA E TECNOLOGIE DI CONTROLLO AMBIENTALE - LABORATORIO

X

NARDI ELENA

CHIMICA ANALITICA E STRUMENTALE

X X X X X

CARLETTI FRANCESCA CHIMICA ORGANICA E BIOCHIMICA

X

RUSSO ARTURO CHIMICA ANALITICA E STRUMENTALE - CHIMICA ORGANICA E BIOCHIMICA LABORATORIO

X X

CONTI MARCO FISICA AMBIENTALE X X X X X

FILACE SAVERIO FISICA AMBIENTALE LABORATORIO

X X X

SIDERI ENZO SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE X

3. ELENCO CANDIDATI

ALUNNO PROVENIENZA

1 ANTONELLI ANNALISA CITTA’ DI CASTELLO (PG)

2 BARTOLUCCI ANDREA CITTA’ DI CASTELLO (PG)

3 CAMPANELLI MARTINA CITTA’ DI CASTELLO (PG)

4 CARINI LINDA CITTA’ DI CASTELLO (PG)

5 CUMBO ANNA CITTA’ DI CASTELLO (PG)

6 FABBRI ARIANNA AREZZO

7 GABELLIINI GIULIA CITTA’ DI CASTELLO (PG)

8 GHIGI LETIZIA CITTA’ DI CASTELLO (PG)

9 LAZZERELLI NICOLE CITTA’ DI CASTELLO (PG)

10 MAGNANELLI GIULIA CITTA’ DI CASTELLO (PG)

11 MISDAK OUSSAMA CITTA’ DI CASTELLO (PG)

12 MONTANUCCI LETIZIA UMBERTIDE (PG)

13 MOSCONI MARTA PIEVE SANTO STEFANO (AR)

14 MOSSA GIADA CITTA’ DI CASTELLO (PG)

15 NARANJO MARIA DOMENICA CITTA’ DI CASTELLO (PG)

16 ORTIZ MONRROY SANDY NICOLLE CITTA’ DI CASTELLO (PG)

17 PACCHIAROTTI ALICE CITTA’ DI CASTELLO (PG)

18 PACI CONSUELO CITTA’ DI CASTELLO (PG)

19 PAIARDINI DENISE CITTA’ DI CASTELLO (PG)

20 PASQUI GREGORIO CITTA’ DI CASTELLO (PG)

21 PICCHIARELLI MARIANNA CITTA’ DI CASTELLO (PG)

22 PODERINI AURORA SAN GIUSTINO (PG)

23 RADICATI AURORA CITTA’ DI CASTELLO (PG)

24 SPLENDORINI AGNESE CITTA’ DI CASTELLO (PG)

25 TOSTI CAMILLA CITTA’ DI CASTELLO (PG)

26 VALENTI JACOPO CITTA’ DI CASTELLO (PG)

27 VESCHI MARTINA CITTA’ DI CASTELLO (PG)

28 VOLPI MARTINA CITTA’ DI CASTELLO (PG)

29 ZANGARELLI CELESTE CITTA’ DI CASTELLO (PG)

4. PROFILO DELLA CLASSE

La classe è composta da 29 allievi, con provenienza geografica omogenea.

Nel triennio di indirizzo, sotto il profilo dell’impegno e della partecipazione, la classe ha risposto in termini generalmente positivi.

La maggior parte degli studenti ha seguito con partecipazione ed interesse le attività programmate, impegnandosi in modo costante e raggiungendo una preparazione adeguata ed in diversi casi ottima.

Un limitato numero di studenti ha presentato periodi di discontinuità nell’impegno, conseguendo comunque un profitto sufficiente.

Durante il quarto anno di corso gli studenti hanno partecipato a stage in aziende di ambito chimico, alimentare e ambientale.

Gli studenti hanno conseguito una preparazione tecnica rivolta alla gestione delle innumerevoli problematiche ambientali del nostro tempo, quindi estremamente attuale ed aperta a vari ambiti di inserimento nel mondo del lavoro.

Con iniziative mirate, incontri con esperti, visite a laboratori e a realtà lavorative di ambito tecnico hanno potuto integrare la preparazione applicativa conseguita con la strumentazione presente a scuola. I laboratori sono stati per gli studenti il naturale ambiente di riferimento: in essi hanno acquisito manualità, capacità di gestire il proprio lavoro in sicurezza, abitudine a cercare soluzioni alle varie problematiche incontrate.

Gli studenti hanno sempre risposto con disponibilità alle attività proposte, facendo propri in generale, mediante uno studio costante ed anche approfondito, gli argomenti oggetto di studio. Quasi tutti gli studenti hanno acquisito una conoscenza solida dei contenuti e una capacità di rielaborazione autonoma e consapevole; pochi si sono a volte limitati ad un approccio superficiale, basato soltanto sulle attività svolte in orario scolastico oppure su uno studio limitato che si è tradotto talvolta in mancanza di sicurezza e autonomia nella fase di rielaborazione.

Dal punto di vista del comportamento, non si sono mai evidenziate problematiche e gli studenti hanno tenuto sempre un atteggiamento corretto, responsabile ed in alcuni di pieno supporto alle attività proposte dal POF, confermando l’impressione avuta dai docenti all’inizio del percorso scolastico “la classe presenta in genere un grado di interesse e di partecipazione al dialogo educativo soddisfacente, con una discreta propensione allo studio, sostenuta da una forte motivazione verso il corso di studi scelto. Solo in alcuni casi si notano un comportamento da migliorare e limitate capacità di concentrazione per cui occorre stimolare un atteggiamento collaborativo e costruttivo per poter raggiungere risultati positivi” dal verbale della classe prima.

5. SITUAZIONE IN INGRESSO DELLA CLASSE

La classe è formata da 29 studenti (25 femmine e 4 maschi) di cui uno studente non ammesso all’esame di stato a.s. 2015-2016,

La classe presenta in generale un positivo grado di interesse e di partecipazione al dialogo educativo, con valida motivazione verso il corso di studi scelto; buone le capacità di base e le potenzialità. Talvolta si nota un atteggiamento ancora eccessivamente apprensivo in relazione alle verifiche orali e scritte. Particolare cura verrà dedicata alla rielaborazione personale continua ed approfondita; parimenti verrà favorito lo sviluppo ed il potenziamento delle eccellenze e delle abilità individuali. I docenti del Consiglio di classe cureranno in particolare i seguenti due aspetti:

- incremento dell’autonomia nella gestione del processo di apprendimento

- selezione ragionata delle informazioni ricevute e/o reperite

Risultati dello scrutinio finale classe 4^

Materia

N. studenti promossi con M=6



N. studenti promossi con M=9-10

Italiano 2 13 9 4

Storia 2 6 10 10

Inglese 11 9 6 2

Matematica 6 5 16 1

Biologia, microbiologia 3 9 13 3

Chimica analitica 7 6 10 5

Chimica organica 14 7 4 3

Fisica ambientale 3 5 13 7

Scienze motorie 2 5 13 8

6. ATTIVITA’ DI RECUPERO ATTIVATE

La pratica formativa ha inteso favorire l’acquisizione di conoscenze e abilità del cui valore, ai fini dello sviluppo personale, culturale e professionale, fossero consapevoli docenti e studenti; sono state utilizzate lezioni frontali, didattica interattiva, lavori di gruppo, e-learning, peer education, tutoring, problem solving, discussione guidata, casi di studio, cooperative learning, flipped classroom e webquest, capaci di coinvolgere gli studenti sia nell’affrontare questioni e problemi di natura applicativa (relativi alla propria vita, alle altre discipline ed alla vita sociale e lavorativa), sia nel progressivo padroneggiarli. Per favorire l’integrazione delle discipline di indirizzo il percorso è stato supportato da attività laboratoriali, con valorizzazione dell’apporto delle materie dell’asse scientifico-tecnologico per approfondire argomenti legati alla crescita culturale e civile degli studenti.

In particolare per favorire l'apprendimento da parte degli studenti con maggiori difficoltà sono state attivate le seguenti iniziative:

Didattica ordinaria con esercizi individualizzati e di gruppo

Interventi di recupero mirati

Coinvolgimento attivo e consapevole nel processo conoscitivo

Corsi di recupero come da O.M.

Sportello didattico

Pause didattiche

Attività di laboratorio, partecipazione ad attività extracurriculari e/o proposte POF

7. COMPETENZE TRASVERSALI E LORO LIVELLO DI RAGGIUNGIMENTO

Le competenze trasversali da raggiungere al termine del triennio, individuate nel Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto, sono le seguenti:

Operative Utilizzare e produrre documentazione

Acquisire un metodo di studio autonomo operando per obiettivi e progetti

Essere in grado di utilizzare tecnologie informatiche e telematiche di base per la ricerca e la comunicazione

Acquisire le competenze necessarie per l’esercizio di una attività professionale o per il proseguimento degli studi

Elaborative Costruire modelli per interpretare, analizzare e risolvere situazioni problematiche

reali

Consolidare labilità di studio e capacità espressive utilizzando i linguaggi scientifici e tecnici delle varie discipline

Essere in grado di contestualizzare eventi e situazioni

Essere in grado di scegliere percorsi operativi originali

Formulare giudizi di valore sulle cose, sugli altri e su stessi

Relazionali Contribuire a creare contesti di relazione ricche di contenuti cognitivi e affettivi

Essere in grado di rapportarsi in modo positivo e flessibile con il mondo circostante

Circa il loro raggiungimento, la classe configura il seguente profilo:

COMPETENZE TRASVERSALI Tutti gli alunni La quasi totalità Solo alcuni OPERATIVE X ELABORATIVE X

RELAZIONALI X

8. INIZIATIVE COMPLEMENTARI O INTEGRATIVE

Nel corso del quinquennio hanno partecipato alle seguenti attività:

CLASSE PRIMA A.S. 2012-2013

- Laboratori aperti: studenti tutor allievi Scuola Media per esperienze di laboratorio

- Concorso Storie sottobanco

- Diffusione delle tematiche legate alla Raccolta differenziata

- Progetto Slow Food per una alimentazione sana e consapevole

- Escursione ambientale e laboratori collegati presso Monte Cucco

- Visita al Museo della Scienza ed al planetario a Firenze

CLASSE SECONDA A.S. 2013-2014

- Laboratori aperti: studenti tutor allievi Scuola Media per esperienze di laboratorio

- Progetto “Un’erboristeria a portata di mano”: laboratori e vista aziendale ad ABOCA S.pA.


- Progetto Slow Food per una alimentazione sana e cosapevole

- Progetto “Letture ad alta voce”

- Olimpiadi della scienza

- Giochi della chimica: partecipazione alla Finale Regionale e classificazione tra i primi 10

- Progetto “Continuità”: attività peer to peer con gli alunni della Scuola Primaria

CLASSE TERZA A.S. 2014-2015

- Corso/concorso patrocinato dal Ministero dell’Ambiente “Alla scoperta di REACH - I rischi correlati alle sostanze chimiche”


- Classe 2.0 con applicazione metodologie Flipped-class room - Web Quest

- Visita Impianto di smaltimento rifiuti di Belladanza con seminario tecnico (SOGEPU Spa)

- Visita Sunerg Solar di Città di Castello, con seminario “Solare termico e fotovoltaico”

- SERR (Settimana Europea Riduzione Rifiuti) Laboratorio Plastic Food Project

- LET’S CLEAN UP EUROPE: operazioni di pulizia sponde Tevere


- Area di progetto: “Un pannello fotovoltaico BIO: la cella di Graetzel”

CLASSE QUARTA A.S. 2015-2016

- STAGE AZIENDALE: 80 ore (Giugno)

ABOCA S.p.A. - ARPA Umbria c/o Sez. Territoriale di Città di Castello - Azienda Unità Sanitaria Locale Umbria 1 - CONAGIT S.p.A. - Consorzio Cooperativo Virginia Trade Soc. Coop. c/o Centrale Biogas, Loc. Bonsciano - FAT Fattoria Autonoma Tabacchi Soc. Coop. a r.l. c/o Centrale Biogas Loc. Giove - G&P Cosmetics S.r.l. - Kemon S.p.A. - L'Abbondanza S.r.l. - Laboratorio Analisi Dr. Ricciarelli Michela (Sansepolcro, AR) - ML Kosmetik Italia S.r.l. - Molini Popolari Riuniti Ellera Umbertide Soc. Coop. Agr. - Oleificio Ranieri S.r.l. - Salpa S.A.S. - So.Ge.Pu. S.p.A.

- SERR (Settimana Europea Riduzione Rifiuti) Laboratorio Plastic Food Project

- Misure acustiche: caratteristiche ed utilizzo del fonometro con esperto

- Olimpiadi Matematica


- Laboratori presso Facoltà di Agraria Università di Perugia

- ANPI: Vittime dimenticate

- Laboratorio “Agricoltura, cibo e clima” con Agenzia Fiera delle Utopie Concrete

- Visita guidata alla Centrale a Biogas della FAT IN Loc. Giove, Città di Castello

- Area di progetto “Biocombustibili…da scarti alimentari”, preparazione e caratterizzazione di biodiesel con partecipazione concorso “SAVE ENERGY 2016” di AIMET per la scuola.

CLASSE QUINTA A.S. 2016-2017

- Progetto “Agricoltura, cibo e clima” con Agenzia Fiera delle Utopie Concrete concluso con la presentazione pubblica del 04.11.2016 a Città di Castello.

- Misure acustiche: rilevamento rumore prodotto da traffico veicolare con esperto

- Laboratorio “Mafia e non violenza” con Associazione Libera

- Incontro su Storia dell’Unione Europea a cura di Edumbria

- Giochi della chimica: partecipazione alla Finale Regionale

- Laboratorio “Chimica delle acque” ARPA Umbria

- Visita guidata centralina monitoraggio qualità dell’aria di Città di Castello ARPA Umbria.

- Moduli Normativa ambientale (Legge 152/2006)

- Visita guidata al depuratore di Città di Castello con tecnici di Umbra Acque

- Visita al Laboratorio analisi Sansepolcro (AR)

- Corso “Educazione alla prevenzione degli infortuni in ambiente di lavoro”.

9.Consuntivo attività disciplinari

1

8.CONSUNTIVO ATTIVITA’ DISCIPLINARI Materia: ITALIANO Docente: Barni Federica Libro di testo adottato: M.SAMBUGAR, G.SALA', Letteratura +, La Nuova Italia, voll. 2, 3. Altri sussidi didattici: libri della biblioteca scolastica; materiale audiovisivo. BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI DISCIPLINARI

RAGGIUNTI METODI E STRUMENTI LIVELLO DI

TRATTAZIONE (approfondito,adeguato, superficiale)

LA POESIA Dal Romanticismo al Decadentismo, alle Avanguardie dei primi del Novecento; l’Ermetismo.

Tutti gli studenti hanno conseguito gli obiettivi minimi in termini di conoscenze e di comprensione. Differenziate risultano, invece, le abilità e le competenze.

Lezioni frontali, analisi dei testi Adeguato

LA NARRATIVA Dal realismo di fine Ottocento al romanzo psicologico di Svevo e Pirandello.


Lezioni frontali, analisi dei testi Adeguato

ABILITA’ TESTUALI Saggio breve, articolo di giornale, analisi testuale, tema scolastico.


Lezioni frontali, svolgimento delle prove.

Adeguato

Materia: STORIA

Docente: Barni Federica Libro di testo adottato: F. BERTINI, Alla ricerca del presente, Mursia Scuola, voll. 2 e 3 Altri sussidi didattici: libri della biblioteca scolastica. BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI DISCIPLINARI

RAGGIUNTI METODI E STRUMENTI LIVELLO DI

TRATTAZIONE (approfondito,adeguato, superficiale)

L’ITALIA UNITA.

Tutti gli studenti hanno conseguito gli obbiettivi minimi in termini di conoscenze, ma soltanto alcuni evidenziano capacita’ critiche e rielaborative buone e talvolta ottime.

Lezione frontale Analisi di documenti

Adeguato

LA PRIMA GUERRA MONDIALE.



Approfondito

I REGIMI TOTALITARI : FASCISMO, NAZISMO, STALINISMO.



Adeguato

LA SECONDA GUERRA MONDIALE



Adeguato

IL SECONDO DOPO GUERRA E LA GUERRA FREDDA

Tutti gli studenti hanno conseguito gli obbiettivi minimi in termini di conoscenze, ma soltanto alcuni evidenziano capacita’ critiche e rielaborative buone e talvolta ottime


Sintetico

Materia: Lingua e Civiltà Straniera Inglese Docente: PETTINARI GRAZIELLA Libro di Testo adottato: REAL LIFE – CUNNINGAM , MOOR- PEARSON LONGMAN – INTERMEDIATE Altri sussidi didattici: Fotocopie riguardanti argomenti inerenti al corso , articoli da siti web di giornali o riviste internazionali – videoclips su argomenti riguardanti il programma. BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI DIDATTICI RAGGIUNTI METODI E STRUMENTI LIVELLO DI

TRATTAZIONE (superficiale,adeguato approfondito)

Lingua generale Dal libro di testo “ Real Life” sono state trattate le seguenti unità U.9 HELP HELP 10 IN THE NEWS U. 11 FOR ART’S SAKE U. 12 WHAT NEXT? Principali strutture trattate: used to, past continuous, reported speech, , third conditional, quantifiers)

Gran parte degli alunni hanno raggiunto livelli di conoscenze e competenze sufficienti o più che sufficienti; Alcuni alunni hanno buone e ottime competenze e conoscenze. Qualche elemento ha conoscenze e competenze linguistiche limitate o scarse ed una esposizione difficoltosa

Si è cercato di sviluppare le abilità di speaking, listening, reading and writing. Attività di produzione e rielaborazione, Discussioni guidate Lezioni frontali Uso del libro di testo

adeguato

READING TEXTS General culture

-3 Makers of World’s Smallest Machines Awarded Nobel Prize in Chemistry http://www.nytimes.com/2016/10/06/science/nobel-prize-chemistry.html?_r=0

Oliver Sacks: My Periodic Table http://www.nytimes.com/2015/07/26/opinion/my-periodic-table.html?_r=0

Science has limits: A few things that science does not do. http://undsci.berkeley.edu/article/0_0_0/whatisscience_12

Top Nazi propagandist Goebbels' secretary dies at 106. http://www.bbc.com/news/world-europe-38793048

http://reneweconomy.com.au/marrakech-cop22-iea-issues-paris-reality-check-64250/

Marrakech COP22: IEA issues a Paris reality check http://reneweconomy.com.au/marrakech-cop22-iea-issues-paris-reality-check-64250/

Gran parte della classe ha conoscenze e competenze adeguate o più che sufficienti degli argomenti trattati, alcuni alunni hanno buone competenze e conoscenze. Qualche alunno spicca per le ottime competenze e conoscenze e la fluenza con la quale riesce a discutere degli argomenti trattati. Un ristretto numero di alunni ha conoscenze e competenze linguistiche limitate o scarse ed una esposizione difficoltosa.

Si è cercato di sviluppare principalmente le abilità di reading comprehension e speaking.

Il writing ha riguardato principalmente la comprensione dei testi e la trattazione di tali problematiche in relazione alle proprie esperienze sia scolastiche che personali. Lezioni frontali Discussioni guidate Articoli presi da siti web

adeguato

CHEMISTRY

The fluid mosaic model. https://www.boundless.com/biology/textbooks/boundless-biology-textbook/structure-and-function-of-plasma-membranes-5/components-and-structure-64/fluid-mosaic-model-327-11464/

Gran parte della classe ha conoscenze e competenze adeguate e più che sufficienti degli argomenti trattati, qualche alunno ha ottime competenze e conoscenze. Qualche alunno spicca per le ottime competenze e conoscenze e la fluenza con la quale riesce a discutere degli argomenti trattati. Un ristretto numero di alunni ha conoscenze e competenze linguistiche limitate o scarse ed una esposizione difficoltosa


Il writing ha riguardato principalmente la comprensione dei testi e la trattazione di tali problematiche in relazione alle proprie esperienze sia scolastiche che personali. Lezioni frontali Discussioni guidate Articolo preso da sito web.

adeguato

PHYSICS Noise pollution

Gran parte della classe ha conoscenze e competenze adeguate e più che sufficienti degli argomenti trattati, qualche alunno ha ottime competenze e conoscenze. Qualche alunno spicca per le ottime competenze e conoscenze e la fluenza con la quale riesce a discutere degli argomenti trattati. Un ristretto numero di alunni ha conoscenze e competenze linguistiche limitate o scarse ed una esposizione difficoltosa


Il writing ha riguardato principalmente la comprensione dei testi e la trattazione di tali problematiche in relazione alle proprie esperienze sia scolastiche che personali. Lezioni frontali Discussioni guidate Articolo preso da libro di testo di Fisica degli alunni.

adeguato

BIOTECHNOLOGY Gene editing technique http://www.bbc.com/news/health-

36439260 Human enhancement.

http://www.pewinternet.org/essay/human-enhancement-the-scientific-and-ethical-dimensions-of-striving-for-perfection/

Gran parte della classe ha conoscenze e competenze adeguate e più che sufficienti degli argomenti trattati, qualche alunno ha ottime competenze e conoscenze. Qualche alunno spicca per le ottime competenze e conoscenze e la fluenza con la quale riesce a discutere degli argomenti trattati. Un ristretto numero di alunni ha conoscenze e competenze linguistiche limitate o scarse ed una esposizione difficoltosa.



superficiale

BIOLOGY What is Land Pollution?

Causes of Land Pollution Effects of Land Pollution Solutions for Land Pollution

What is Water Pollution? Sources of Water pollution Causes of Water Pollution

What is Air Pollution? Types of Pollutants Causes of Air pollution Effects of Air pollution Solutions for Air Pollution

Gran parte della classe ha conoscenze e competenze adeguate e decisamente sufficienti degli argomenti trattati. Qualche elemento spicca per l'interesse dimostrato, l'ottima conoscenza del problema energetico e l'ottima competenza linguistica raggiunta .Un ristretto numero di alunni ha conoscenze e competenze linguistiche limitate o scarse ed una esposizione difficoltosa



approfondito

Materia: MATEMATICA Docente: Nestri Claudia Libro di Testo adottato: M. Bergamini-A.Trifone-G.Barozzi “ Matematica .verde con Maths in English -vol 4-“ Zanichelli M. Bergamini- A.Trifone- G.Barozzi Matematica.verde “Il calcolo integrale e le equazioni differenziali (W) – Zanichelli Altri sussidi didattici: fotocopie, appunti BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI METODI E STRUMENTI LIVELLO DI

TRATTAZIONE

Funzioni reali ad una variabile. Limiti di una funzione reale ad una variabile

Un gruppo di allievi raggiunge un grado di competenza e conoscenza discreto e per alcuni ottimo. Pochi alunni evidenziano una conoscenza della disciplina superficiale conseguendo una preparazione scarsamente sufficiente.

Lezione frontale. Lavoro individuale. Prove strutturali.

Approfondito

Funzioni continue. Asintoti di una funzione

Un gruppo di allievi raggiunge un grado di competenza e conoscenza discreto e per alcuni ottimo. Un numero esiguo di allievi evidenzia una conoscenza superficiale della disciplina ottenendo una preparazione al limite della sufficienza.


Approfondito

Derivate di funzioni reali ad una variabile.

Un gruppo di allievi raggiunge un grado di competenza e conoscenza discreto e per alcuni ottimo. Gli altri allievi, invece, evidenziano una conoscenza della disciplina superficiale ottenendo una preparazione al limite della sufficienza.


Approfondito

Applicazioni del calcolo differenziale

Un gruppo di allievi raggiunge un grado di competenza e conoscenza discreto e per alcuni ottimo. Gli altri allievi, invece, evidenziano una conoscenza della disciplina superficiale ottenendo una preparazione al limite della sufficienza.


Adeguato

Integrali indefiniti e definiti

Un gruppo di allievi raggiunge un grado di competenza e conoscenza discreto e per alcuni ottimo. Gli altri allievi, invece, evidenziano una conoscenza superficiale ottenendo una preparazione al limite della sufficienza.


Superficiale

Materia: Chimica organica e biochimica Docenti: Carletti Francesca, Russo Arturo. Libri di testo adottati: Tinti, Biochimica e biologia molecolare, Ed. Piccin. Hart, Hadad, Leslie, Hart, Chimica organica, Ed. Zanichelli. Altri sussidi didattici: dispense fornite dal docente. BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI DISCIPLINARI

RAGGIUNTI METODI E STRUMENTI LIVELLO DI TRATTAZIONE

(approfondito, adeguato, superficiale) Le biomolecole (carboidrati, lipidi, proteine, acidi nucleici)

La maggior parte della classe ha dimostrato un fattivo interesse per la disciplina e uno studio costante e proficuo, raggiungendo un livello di conoscenze e competenze buono o ottimo con punte di eccellenza. Alcuni alunni hanno raggiunto gli obiettivi in modo sufficiente, un numero esiguo di alunni presenta conoscenze superficiali e lacunose.

Lezione frontale e partecipata con schematizzazione degli argomenti trattati. Esperienze di laboratorio.

Approfondito

Struttura della membrana cellulare: il modello a mosaico fluido

Traduzione e discussione di un testo scientifico in inglese

Superficiale

Gli enzimi e la cinetica enzimatica Lezione frontale e partecipata con schematizzazione degli argomenti trattati. Esperienze di laboratorio.

Approfondito

Il metabolismo energetico: metabolismo glucidico.

Lezione frontale e partecipata con schematizzazione degli argomenti trattati. Esperienze di laboratorio.

Approfondito

Il metabolismo energetico: catabolismo degli acidi grassi e degli amminoacidi

Lezione frontale e partecipata con schematizzazione degli argomenti trattati.

Approfondito

I mitocondri e la fosforilazione ossidativa


Adeguato

Biodegradazione dei composti organici naturali e di sintesi (interdisciplinare con Biologia, microbiologia e tecnologie di controllo ambientale)


Adeguato

Materia: CHIMICA ANALITICA E STRUMENTALE Docente: Nardi Elena, Russo Arturo Libro di Testo adottato: Cozzi, Protti, Ruaro, Elementi di analisi chimica strumentale, Zanichelli (Vol. 1 Tecniche di analisi e Vol. 2 Analisi chimica ambientale) Altri sussidi didattici: Sussidi multimediali e informatici

BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI

METODI E STRUMENTI LIVELLO DI TRATTAZIONE (approfondito, adeguato, superficiale)

Tecniche cromatografiche: cromatografia su strato sottile, HPLC, gascromatografia

Gli obiettivi sono stati raggiunti dalla maggior parte degli alunni in modo positivo e da un buon numero fino ad un livello buono e in qualche caso anche ottimo.

Lezioni partecipate, risoluzione di problemi, applicazione della tecnica in laboratorio (TLC), visione di video per la strumentazione di cui la scuola non dispone (HPLC, GC).

Adeguato

Tecniche analitiche strumentali: spettrometria di massa, spettrofotometria di assorbimento atomico e spettrofotometria IR

Lezioni partecipate, risoluzione di problemi, interpretazione di spettri. Adeguato

Le matrici ambientali: acqua

Lezioni partecipate, analisi di laboratorio. Adeguato

Le matrici ambientali: suolo e rifiuti Lezioni partecipate, analisi di laboratorio. Adeguato

Le matrici ambientali: aria Lezioni partecipate, visita alla centralina per il monitoraggio della qualità dell’aria di ARPA Umbria. Adeguato

Materia: Biologia, microbiologia e tecnologie di controllo ambientale Docente: Danila Tellini – Annalisa Lucidi Libro di Testo adottato: Maria Grazia Fiorin “ Biologia e microbiologia ambientale e sanitaria” Ed. Zanichelli Fabio Fanti “ Biologia,microbiologia e biotecnologie. Tecnologie di controllo ambientale” Ed. Zanichelli Altri sussidi didattici: Fotocopie da altri testi. Sussidi multimediali. BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI METODI E STRUMENTI LIVELLO DI TRATTAZIONE

(approfondito, adeguato, superficiale)

Ciclo integrato delle acque. Tecnologie per la depurazione delle acque reflue, impianti di depurazione e tecnologie naturali per la depurazione dei reflui.

La maggior parte degli studenti ha raggiunto livelli più che buoni, alcuni anche ottimi, pochi hanno raggiunto sufficienti livelli in funzione degli obiettivi prefissati sia in termini di conoscenze che di competenze. Solo uno studente ha raggiunto gli obiettivi in modo parziale e differenziato dimostrando una conoscenza superficiale degli argomenti trattati.

Lezione frontale e partecipata. Materiale audiovisivo e multimediale. Esperienze di laboratorio. Incontro con esperti. Visita a laboratori esterni.

Approfondito

Compost La maggior parte degli studenti ha raggiunto livelli più che buoni, alcuni anche ottimi, pochi hanno raggiunto sufficienti livelli in funzione degli obiettivi prefissati sia in termini di conoscenze che di competenze. Solo uno studente ha raggiunto gli obiettivi in modo parziale e differenziato dimostrando una conoscenza superficiale degli argomenti trattati.

Lezione frontale e partecipata. Materiale audiovisivo e multimediale. Esperienze di laboratorio.

Approfondito

Trattamento dei suoli inquinati e biorisanamento.



Approfondito

Biodegradazione dei composti organici naturali e di sintesi.



Adeguato

Microrganismi geneticamente modificati e biorisanamento.


Lezione frontale e partecipata. Materiale audiovisivo e multimediale.

Adeguato

Atmosfera: macro e microinquinanti. Tecniche di rimozione delle emissioni di inquinanti.

Modulo in svolgimento.


Adeguato

Rifiuti solidi urbani: riciclo, raccolta differenziata. Tecnologie di smaltimento.

Modulo da svolgere


Adeguato

La programmazione iniziale ha subito un ridimensionamento, soprattutto nell’ultima parte, a causa della prolungata assenza per malattia della docente titolare, da gennaio fino alla fine di febbraio, e del consistente ritardo della nomina del docente tecnico-pratico.

Materia: FISICA AMBIENTALE

Docente: Marco Conti Insegnante tecnico-pratico: Saverio Filace Sussidi didattici adottati: Libro di testo L. Mirri, M. Parente - FISICA AMBIENTALE VOL. 2 - ZANICHELLI

BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI METODI E STRUMENTI LIVELLO DI TRATTAZIONE (approfondito, adeguato,

superficiale)

INQUINAMENTO ACUSTICO

Tutti gli studenti hanno conseguito gli obiettivi in modo positivo. Buone capacità critiche e di rielaborazione, in molti casi ottime.

Lezioni frontali partecipate, analisi di situazioni concrete ed esperienze applicative con ricerca web

Approfondito

ELETTROMAGNETISMO ED ONDE ELETTROMAGNETICHE

Gli obiettivi sono stati raggiunti da tutti gli studenti in modo positivo, con un livello ottimo in alcuni.

Lezioni frontali partecipate, analisi di situazioni concrete, esperienze di laboratorio e ricerca web

Approfondito

INQUINAMENTO ELETTROMAGNETICO

Gli obiettivi sono stati raggiunti da tutti gli studenti in modo positivo, con un livello ottimo in alcuni.

Lezioni frontali partecipate, analisi di situazioni concrete e ricerca web Approfondito

RADIOATTIVITA’

La maggior parte degli studenti ha conseguito in modo efficace gli obiettivi in termini di conoscenze e di comprensione. Gli altri hanno una sufficiente padronanza degli argomenti.

Lezioni frontali partecipate, analisi di situazioni concrete mediante simulazioni e ricerca web.

Adeguato

FISSIONE E FUSIONE NUCLEARE

Sono stati raggiunti gli obiettivi minimi. Gli studenti hanno raggiunto abilità e competenze differenziate.


Adeguato

IL PROBLEMA DEL RADON Gli obiettivi sono stati raggiunti da tutti gli studenti, con un livello ottimo in alcuni.


Adeguato

LE CELLE A IDROGENO Sono stati raggiunti gli obiettivi minimi. Gli studenti hanno raggiunto abilità e competenze differenziate.


Adeguato

Materia: Scienze Motorie e Sportive Docente: Enzo Sideri Libro di Testo adottato: “ Studenti informati” Balboni - Dispenza” Editore IL CAPITELLO Altri sussidi didattici: Palazzetto dello sport sala “ A” e sala “B”, Palestra Salviani, pista di Atletica Leggera, Centro sportivo “Belvedere”

BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI METODI E STRUMENTI LIVELLO DI TRATTAZIONE approfondito, adeguato, superficiale

Riequilibrio schemi corporei La classe ha raggiunto un soddisfacente grado di competenza e conoscenza.

- corsa a ritmo blando - Esercitazioni a corpo libero e con piccoli

attrezzi - Esercizi di rapporto del corpo con l’ambiente.

Adeguato

sviluppo delle capacità coordinative

La classe ha raggiunto un soddisfacente grado di competenza e conoscenza

- Andature preatletiche e coordinative - Esercitazioni a corpo libero e con piccoli

attrezzi - Sequenza coordinativa con le funicelle - Esercizi di rapporto del corpo con l’ambiente.

Adeguato

sviluppo delle capacità condizionali

La classe ha raggiunto un soddisfacente grado di competenza e conoscenza.

- Esercitazioni per lo sviluppo della mobilità articolare e l’elasticità muscolare

- Tonificazione muscolare - Andature preatletiche e coordinative.

Adeguato

- Conoscenza teorica dei regolamenti e esecuzione pratica dei gesti sportivi fondamentali di: Pallacanestro, Pallavolo, Calcio a 5


- Esercizi per la conoscenza dei fondamentali individuali e delle tecniche di squadra

- fasi di gioco

Adeguato

-Teoria: Tecniche di rianimazione:BLS e BLSD


- Lezioni tenute da operatori del 118 - Ricerca su internet, ripetizione orale,

esperienze pratiche su manichino.

Adeguato

10. CRITERI DI VALUTAZIONE

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA CORREZIONE DELLA 1ˆ PROVA SCRITTA

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA CORREZIONE DELLA 2ˆ PROVA SCRITTA

PARAMETRI E

INDICATORI

LIVELLI DI PRESTAZIONE MISURAZIONE

E VALUTAZIONE

PUNTI

1. Uso del linguaggio

Tecnico:

1. Correttezza

2. Appropriatezza

3. Chiarezza

Rivela padronanza della terminologia di settore che usa in modo dettagliato, approfondito e pertinente.

Usa un lessico corretto, la terminologia tecnica è appropriata.

Esprime i contenuti con un linguaggio abbastanza corretto ed appropriato.

Si esprime con qualche scorrettezza ed un linguaggio non sempre appropriato

Usa un lessico con varie improprietà, utilizza raramente una terminologia appropriata.

Non usa un linguaggio tecnico corretto ed appropriato.

Non svolge la prova

Ottimo/Eccell.

Discreto/buono

Sufficiente

Quasi suffic.

Insuffic.

Nettam. Insuff.

3

2,5

2

1,5

1

0,5

0

3

(20%)

2. Contenuto e organiz zazione :

conoscenze

comprensione

applicazione

pertinenza

congruenza

organicità

collegamenti

completezza

Tratta in modo organico i vari argomenti facendo gli opportuni collegamenti e mostrando conoscenze approfondite

Mostra conoscenze adeguate dell'argomento e le utilizza con coerenza e puntualità.

Comprende i dati proposti e li utilizza in maniera organica e puntuale.

Conosce i dati proposti ed evidenzia conoscenze sufficienti.

Risponde in modo sufficientemente esteso ma talora confuso, commettendo alcuni errori.

Conosce solo alcuni contenuti e risponde in modo superficiale ed impreciso, commettendo vari errori

Non ha capito le richieste della traccia e risponde in modo non pertinente, limitato, errato e confuso

Abbozza una risposta inconsistente

Non conosce alcun contenuto e non risponde ad alcuna richiesta

Ottimo Eccell.

Buono

Discreto

Sufficiente

Quasi sufficiente

Scarso

Insufficiente

Gravem.Insuffic.

Del tutto insuffic.

9

8

7

6

5

4

3

2

1

9

(60%)

3. Elementi di merito:

1. Rielaborazione

2. Originalità

Giudizi, idee, soluzioni adeguate e fondate,

consapevolezza dei problemi in modo:

Buono

Sufficiente

Insufficiente

Nullo

1,5

1

0,5

0

1,5

(10%)

4. Rispetto vincoli dati in modo completo

in modo parziale

1,5

1

1,5

(10%)

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA CORREZIONE DELLA 3ˆ PROVA

CANDIDATO……………………………………………………..

Parametri e indicatori

Livelli di prestazione

Valutazione su/15

Punti

A)Padronanza della Lingua/Linguaggi

-linguaggi settoriali/ tecnici /grafici -esposizione -espressione

-Esposizione articolata, fluida, con terminologia precisa -Esposizione fluida, con terminologia adeguata -Esposizione semplice, con terminologia generalmente adeguata - Esposizione disarticolata , con errori terminologici -Esposizione confusa , terminologia inadeguata -Nulla

3

2.5

2

1.5

1

0

3 (20%)

Ottimo

Buono

Sufficiente

Insufficiente

Grav.Insuff.

Nulla

B)Contenuto

ed Organizzazione

-Conoscenze, comprensione/ applicazione: (competenze professionali,capacità di calcolo)

- Quadro conoscitivo completo e approfondito; comprensione/ applicazione esauriente e critica -Quadro conoscitivo buono ; comprensione ed applicazione pertinente -Quadro conoscitivo discreto; comprensione/applicazione adeguata -Conoscenza dei temi fondamentali;comprensione ed applicazione decisamente sufficientemente -Conoscenze di alcuni temi, comprensione ed applicazione sufficientemente adeguata - Conoscenze frammentarie e superficiali; comprensione/applicazione a volte inadeguata -Conoscenze scarse e disorganizzate; comprensione/applicazione spesso inadeguata -Tematica non centrata: conoscenze pressoché nulle,comprensione/ applicazione inadeguata -Tematica non affrontata: conoscenze nulle

12

11

10

9

8

7

5

3

1

12 (80%)

Ottimo

Buono

Discreto

più che Sufficiente

sufficiente

mediocre

insufficiente

Gravemente Insufficiente

Nulla

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA CORREZIONE DELLA 3ˆ PROVA INGLESE

Descrittori Livelli di prestazione Valutazione Punti Quesito A

Quesito B

CONTENUTO: A-Comprensione del testo – B- Conoscenza dell’argomento

A- Comprensione dettagliata del testo B- Conoscenza approfondita

dell’argomento A- Comprensione globale del testo B- Conoscenza buona dell’argomento A- Comprensione superficiale del testo B- Conoscenza superficiale, ma completa

dell’argomento A- Comprensione parziale del testo B- Conoscenza parziale dell’argomento A- Comprensione limitata del testo B- Conoscenza limitata dell’argomento A- Mancanza di comprensione del testo B- Mancanza di conoscenza dell’argomento

Eccellente Buono Sufficiente Mediocre Insufficiente Del tutto insuff.

8 7 6 5 4 1

Costruzione e organizzazione dell’argomento:

- Costruzione e organizzazione del testo chiara, coerente, articolata, varia e personale

- Costruzione e organizzazione del testo chiara, coerente e varietà di strutture grammaticali

- Costruzione e organizzazione del testo semplice, e generalmente chiara e coerente

- Costruzione e organizzazione del testo semplice, ed essenzialmente chiara e coerente

- Costruzione e organizzazione del testo semplice, non sempre coerente e chiara/rielaborazione parziale

- Costruzione e organizzazione del testo confusa/ mancanza di coerenza/mancanza di rielaborazione

Eccellente Buono Discreto Sufficiente Mediocre Insufficiente

3.5 3

2.5 2

1.5 1

Uso della lingua

- Grammatica e ortografia corrette e ampia gamma di vocabolario

- Grammatica e ortografia corrette, vocabolario ricco

- Grammatica e ortografia generalmente corrette, vocabolario sufficientemente ricco

-Grammatica e ortografia sostanzialmente corrette, vocabolario semplice-

- Vari errori di grammatica e ortografia che non impediscono la comprensione, vocabolario limitato

- Numerosi errori di grammatica e ortografia rendono il testo di difficile comprensione/testo copiato

Eccellente Buono discreto Sufficiente Mediocre Insufficiente

3.5 3

2.5 2

1.5 1

N.B.:Alla risposta non data viene attribuito un punteggio pari a 0. Se entrambe le risposte non vengono date il punteggio complessivo è pari a 1

/15

/15

/2

Totale

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO ORALE (Proposta)

Parametri ed indicatori

Livelli di prestazione Valutazione Mis./15 Punti Max

Padronanza della lingua:

Chiarezza

Correttezza

Fluidità

A Esposizione fluida chiara, corretta; lessico ricco, appropriato

B Esposizione abbastanza articolata, precisa, corretta, varia

C Esposizione semplice, comprensibile, generalmente corretta

D Esposizione incerta, lessico generico

E Esposizione confusa, lessico impreciso e generico

F Esposizione pressochè nulla, lessico completamente impreciso e generico

Eccell.Ottimo

Discreto/Buono

Sufficiente

Mediocre

Insuff

Gravem. Insuff

8

7

6

5

4

2 - 1

8

Contenuto ed Organizzazione

A

Conoscenze

Comprensione

B

Coerenza

Organicità

Collegamenti

A Conoscenze complete ed approfondite. Ottima capacità di comprensione ed applicazione

B Conoscenze complete: Buona capacità di comprensione ed applicazione

C Conoscenze adeguate all’argomento

D Conoscenze e comprensione essenziali

E Conoscenze generiche e superficiali

F Conoscenze limitate, frammentarie e superficiali

G Conoscenze del tutto inadeguate e pressoché nulle

Ottimo-Eccell

Buono

Discreto

Sufficiente

Non pien.suff.

Insufficiente

Gravem.insuff.

14

13

12

11

10

8

1-5

14

A Argomentazioni coerenti e consequenziali. Collegamenti efficaci e significativi

B Argomentazioni fondamentalmente organiche e consequenziali

C Articolazione semplice, ma organica collegamenti semplici

D Articolazione poco organica degli argomenti, collegamenti indotti

E Argomentazione incoerente, senza consequenzialità e priva di nessi logici

Ottimo-Eccell

Discreto/Buono

Sufficiente

Insufficiente

Grav.Insufficiente

5

4

3

2

1

5

Elementi di merito Capacità di argomentare e motivare una posizione personale con idee, giudizi e soluzioni adeguati e fondati 2

Capacità di autocorrezione argomentazione

Capacità di correzione in forma autonoma 1

11. CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO E FORMATIVO

Per l’attribuzione del Credito Scolastico e Formativo si fa riferimento alle delibere del Collegio dei Docenti ed ai criteri inseriti nel Piano dell’Offerta Formativa.

Attribuzione del credito scolastico

Punteggio base: il più basso della banda di oscillazione corrispondente alla media aritmetica dei voti finali.

Il punteggio è aumentabile al voto massimo della banda di oscillazione se ricorrono almeno due di queste condizioni:

• Media dei voti superiore di almeno mezzo punto al minimo (es. 6.5 – 6.9) • Valutazione positiva della maggioranza del consiglio di classe sulla serietà della partecipazione e dell’impegno espressi dallo studente durante l’a.s. • Valutazione della maggioranza del Consiglio di classe di un contributo qualificato dello studente al lavoro della classe (area di progetto, progetto interdisciplinare, attività extracurriculari) • Partecipazione ad attività d’Istituto integrative di quelle curriculari aventi una valenza significativa per la formazione umana e professionale dei ragazzi.

Tale punteggio non è mai aumentabile se nel corso dell’anno scolastico lo studente ha cumulato 5 giorni di assenze non giustificabili, Attribuzione del credito formativo: “Le esperienze che danno luogo all’acquisizione dei crediti formativi sono acquisite, al di fuori della scuola di appartenenza, in ambiti e settori della società civile legati alla formazione della persona e alla crescita umana, civile e culturale quali quelli relativi, in particolare, alle attività culturali, artistiche e ricreative, alla formazione professionale, al lavoro, all’ambiente, al volontariato, alla solidarietà, alla cooperazione, allo sport.” D.M. 452, art.1. Tali esperienze devono:

1) avere una rilevanza qualitativa;

2) tradursi in competenze coerenti con il tipo di corso cui si riferisce l’esame di stato, inerenti cioè:

a) contenuti disciplinari o pluridisciplinari previsti nei piani di lavoro dei singoli docenti o nel documento del consiglio di classe

b) al loro approfondimento,

c) al loro ampliamento,

d) alla loro concreta attuazione;

3) essere attestate da enti, associazioni, istituzioni;

4) essere debitamente documentate, compresa una breve descrizione dell’attività, che consenta di valutarne in modo adeguato la consistenza, la qualità e il valore formativo

In particolare ci si atterrà ai criteri di seguito indicati:

1) Esperienza di lavoro: significativa, coerente con l'indirizzo di studi frequentato e adeguatamente documentata (certificazione delle competenze acquisite e indicazione dell'Ente a cui sono stati versati i contributi di assistenza e previdenza).

2) Esperienza di volontariato: qualificata e qualificante, continuativa e non occasionale, tale da favorire l’arricchimento della persona.

3) Educazione alle attività espressive: documentata o da attestato di iscrizione (da almeno due anni) e di frequenza (con relativi esami sostenuti) a scuole di musica/conservatori riconosciuti o da menzione di merito, documentata, a concorsi regionali. Partecipazione non occasionale ad esposizioni artistiche con opere personali.

4) Lingue straniere: saranno prese in considerazione certificazioni di lingua straniera rilasciate dagli enti certificatori riconosciuti dal MIUR secondo quanto stabilito dal Protocollo di Intesa collegato al Progetto Lingue 2000 e cioè: Alliance Française, Cambridge Ucles, Cervantes, City and Guilds International (Pitman), ESB (English Speaking Board), Goethe Institut, Trinity College London. Saranno accettate le certificazioni di livello B1 o superiore. Eventuali certificazioni in lingue straniere comunitarie diverse da quelle di competenza degli enti menzionati devono comunque essere rilasciate da Agenzie accreditate membri di ALTE (Associazione Europea di Esperti di Testing Linguistico, www.alte.org)

5) Attività sportiva: subordinatamente all'impegno dimostrato nelle ore curricolari di Scienze motorie e scolastico in genere, certificazione di aver svolto attività agonistica per almeno un anno continuativamente, oppure di aver raggiunto, nella Federazione, titoli a livello provinciale.

6) E.C.D.L. dà luogo all'attribuzione del credito anche il conseguimento della certificazione di due moduli (due esami su sette) oltre che il conseguimento della Patente Europea.

7) Partecipazione documentata a corsi formativi con prova finale e conseguimento di un titolo che attesti l’idoneità a svolgere un’attività teorico-pratica (remunerata o meno) socialmente utile e/o funzionale alla crescita della persona.

I certificati conseguiti, validi per l’attribuzione del credito formativo, non valutati nello scrutinio dell’anno scolastico in corso, perché ottenuti dopo la data prevista del 15 maggio, potranno comunque essere presentati nell’anno scolastico successivo. Il credito formativo, se riconosciuto, consente di raggiungere il punteggio massimo della banda di oscillazione.

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE 5^B SETTORE … · normative sulla protezione ambientale e sulla...

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