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Anno Scolastico 2013 / 2014

SCUOLA PRIMARIA – CLASSE 2a

DISCIPLINA: ITALIANO

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

L’alunno:

I. partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti formulando messaggi semplici e chiari;

II. ascolta comprende ed espone oralmente testi di tipo diverso;

III. legge e comprende testi di vario genere e ne individua il senso globale;

IV. produce semplici testi legati alle diverse occasioni che la scuola offre;

V. svolge attività di riflessione linguistica per cogliere alcune caratteristiche specifiche dei testi letti e/o ascoltati.



OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Micro competenze

OBIETTVI OPERAZIONALI Abilità / conoscenze

I. Partecipa a scambi

comunicativi con compagni e

docenti formulando messaggi

semplici e chiari.

II. Ascolta comprende ed espone

oralmente testi di tipo diverso;

1. Interagire in un conversazione formulando

domande e dando risposte pertinenti su

argomenti di esperienza diretta.

1. Comprende l’ argomento e le informazioni

principali di narrazione di testi orali,

discorsi affrontati in classe, mostrando di

saper cogliere il senso globale.

2. Raccontare oralmente una storia

personale o fantastica rispettando l’ ordine

cronologico e/o logico.

A. Prestare attenzione a messaggi di vario tipo.

B. Interagire nello scambio comunicativo in modo

adeguato alla situazione.

A. Comprende il significato globale di semplici testi

orali e scritti individuandone gli elementi essenziali

(protagonisti e altri personaggi, luoghi, tempi,

relazioni).

A. Raccontare un’ esperienza seguendo un ordine

logico.

B. Ripetere con parole proprie il contenuto di un testo

letto o ascoltato.

III. Legge e comprende testi di

vario genere e ne individua il

senso globale.

1. Legge testi (narrativi, descrittivi, informativi

e poetici) cogliendo l’argomento centrale e

le informazioni essenziali.

2. Comprendere testi di tipo diverso in vista di

scopi funzionali, pratici e/o di

intrattenimento e/o di svago.

A. Leggere e comprendere testi poetici cogliendone le

caratteristiche strutturali (rima, versi, strofe ).

B. Leggere testi di vario tipo individuando l’ argomento

centrale e gli elementi essenziali.

C. Individuare le caratteristiche del racconto realistico e

fantastico.

D. Individuare in un testo narrativo: inizio, svolgimento,

fine.

A. Cogliere le varietà del codice linguistico.

B. Leggere con espressione rispettando la

punteggiatura.


IV. Produce semplici testi legati

alle diverse occasioni che la

scuola offre.

V. Svolge attività di riflessione

linguistica per cogliere alcune

caratteristiche specifiche dei

testi letti e/o ascoltati.

1. Produrre frasi e semplici testi che rispettino

le fondamentali convenzioni ortografiche.

1. Riconoscere in una frase le parti del

discorso, o categorie lessicali, e alcuni

connettivi logici.

2. Riconoscere gli elementi essenziali di una

frase per poter formulare frasi complete.

(soggetto e predicato).

A. Produrre semplici testi narrativi secondo lo schema

tripartito: situazione iniziale, svolgimento,

conclusione.

B. Completare un racconto inserendo la parte finale e/o

iniziale in modo coerente, collocando i fatti nel

tempo e nello spazio.

C. Produrre brevi testi relativi a esperienze personali

per esprimere emozioni e sentimenti.

D. Produrre un testo descrittivo utilizzando una traccia.

E. Scrivere frasi a commento di immagini in sequenza

usando i connettivi.

A. Consolidare la conoscenza e l’uso dell’ alfabeto.

B. Conoscere e rispettare alcune convenzioni

ortografiche.

C. Conoscere, usare e discriminare i nomi: comuni e

propri, singolari e plurali, maschili e femminili.

D. Cogliere relazioni di connessione lessicale.

E. Conoscere, usare e discriminare gli articoli

determinativi e gli articoli indeterminativi.

F. Conoscere e usare gli aggettivi qualificativi.

G. Conoscere e usare i verbi, nel tempo presente,

passato e futuro.

H. Conoscer e rispettare la funzione dei segni di

punteggiatura.

A. Cogliere il concetto di frase minima discriminando

soggetto e predicato.



DISCIPLINA: INGLESE


L’alunno:

I. comprende brevi messaggi orali relativi ad ambiti conosciuti;

II. interagisce nel gioco: comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e

di routine;

III. individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera.



TRAGUARDI PER LO

SVILUPPO DELLE COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Micro competenze

OBIETTIVI OPERAZIONALI

Abilità / conoscenze

I. Comprende e produce brevi messaggi orali relativi ad ambiti conosciuti.

Ascolto (comprensione orale) 1. Comprendere vocaboli, istruzioni e

semplici espressioni, pronunciati chiaramente e lentamente relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia.

A. Distinguere e riprodurre suoni, parole e ritmi. B. Ascoltare e riprodurre semplici filastrocche e canzoni. C. Eseguire semplici istruzioni orali.

Lettura (comprensione scritta) 2. Comprendere cartoline, biglietti e brevi

messaggi, accompagnati da supporti visivi e sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale.

A. Discriminare le parole straniere utilizzate comunemente nella L2.

B. Riconoscere ritmi, sequenze di colori, animali e numeri. C. Associare le parole all’immagine o alla situazione

corrispondente. D. Leggere testi con parole conosciute. E. Comprendere il significato di parole nuove.

Scrittura(produzione scritta) 3. Copiare e scrivere parole, già acquisite a

livello orale.

A. Saper scrivere parole già conosciute appartenenti al repertorio orale.

II. Interagisce nel gioco: comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine.

Parlato (produzione e interazione orale) 1. Interagire con un compagno per

presentarsi e/o giocare, utilizzando semplici espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione.

A. Partecipare adeguatamente ai giochi proposti. B. Dire il proprio nome e quello dei compagni in lingua

straniera. C. Denominare: � gli oggetti della classe; � i colori; � i numeri da 0 a 20; � gli animali domestici e non; � l’abbigliamento; � i giocattoli;


� gli ambienti della casa; � i cibi e le bevande. D. Saper rispondere a domande riguardanti colori,

giocattoli, numeri, animali domestici e oggetti scolastici,….

E. Saper porre semplici domande.

III. Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera.

1. Individuare analogie e differenze fra la cultura inglese e quella italiana.

A. Conoscere aspetti, usi e costumi della cultura inglese e confrontarli con la propria.

B. Riconoscere e nominare i simboli delle principali festività inglesi.


SCUOLA PRIMARIA - CLASSE 2a

DISCIPLINA: MUSICA


L’alunno:

I. esplora,discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte;

II. esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e di strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri;

III. esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti

didattici auto-costruiti.



TRAGUARDI PER LO



Micro competenze



I. Esplora,discrimina ed

elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.

1. Ascoltare e discriminare suoni e rumori

che caratterizzano diversi ambienti di vita.

A. Comprendere la differenza tra suoni e rumori. B. Analizzare e valutare la dimensione acustica di un

ambiente. C. Analizzare panorami sonori di ambienti diversi e

individuare le fonti sonore presenti. D. Analizzare i suoni individuandone i parametri: altezza,

durata, intensità.

II. Esplora diverse possibilità espressive della voce e di oggetti sonori e di strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri.

1. Utilizzare voce e strumenti in modo

creativo e consapevole.

A. Produrre suoni di diversa durata, altezza e intensità,

utilizzando la voce e/o strumenti. B. Imitare con il corpo e con la voce diversi modelli

espressivi.

III. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici auto-costruiti.

1. Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali, curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione.

A. Eseguire per imitazione, individualmente e/o collettivamente brani del repertorio infantile e popolare.

B. Eseguire canti corali in occasione delle festività. C. Eseguire semplici brani con accompagnamento

ritmico.



DISCIPLINA: ARTE E IMMAGINE


L’alunno:

I. utilizza la capacità di osservare, descrivere, leggere immagini e messaggi multimediali individuando gli elementi grammaticali di base del

linguaggio visuale;

II. utilizza le conoscenze sul linguaggio visuale per produrre e rielaborare in modo creativo le immagini attraverso molteplici tecniche e

materiali diversificati.





I. Utilizza la capacità di

osservare, descrivere,

leggere immagini e messaggi

multimediali individuando gli

elementi grammaticali di

base del linguaggio visuale.

1. Riconoscere in un testo iconico visivo gli

elementi grammaticali del linguaggio

visuale individuando il loro significato

espressivo.

A. Leggere e decodificare immagini di ogni tipo.

B. Riconoscere e usare gli elementi del linguaggio

visivo: le linee; i colori caldi e i colori freddi; i colori

primari e secondari; le scale cromatiche e i colori

complementari…

II. Utilizza le conoscenze sul

linguaggio visuale per

produrre e rielaborare in

modo creativo le immagini

attraverso molteplici tecniche

e materiali diversificati.

1. Realizzare produzioni personali per

esprimere sensazioni ed emozioni;

rappresentare e comunicare la realtà

percepita.

A. Utilizzare diversi strumenti di uso comune

(pennarelli, matite colorate ….) per produrre segni

rappresentativi della realtà.

B. Rappresentare i momenti significativi di una vicenda

vissuta o di un racconto.

C. Utilizzare tecniche grafiche e pittoriche e materiali

diversi per produzioni varie.

D. Rappresentare emozioni con forme e colori.


SCUOLA PRIMARIA - CLASSE 2a -

DISCIPLINA: EDUCAZIONE FISICA


L’alunno:

I. acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti;

II. utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali e coreutiche;

III. sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di giocosport anche come orientamento alla futura pratica sportiva;

IV. agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell’uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell’ambiente scolastico ed extrascolastico.





IL CORPO E LA SUA REAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO

I. Acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti.

1. Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea (correre/saltare, afferrare/lanciare, ecc).

2. Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri.

A. Controllare il proprio corpo in situazioni statiche e

dinamiche( camminare, correre, saltare, strisciare…)

B. Muoversi con scioltezza, destrezza, disinvoltura e

ritmo.

A. Usare intenzionalmente lo spazio esplorato,

assumendo le posizioni richieste.

B. Individuare la posizione del proprio corpo, in

relazione agli oggetti e agli altri, nominarla e

rappresentarla graficamente.

C. Effettuare spostamenti nello spazio (orientarsi);

descrivere e rappresentare graficamente i percorsi

compiuti in successione e riconoscere le direzioni

rappresentate.

IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA II. Utilizza il linguaggio corporeo e

motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali e coreutiche.

1. Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali.

2. Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive.

A. Acquisire abilità relative alla comunicazione gestuale, mimica e teatrale.

A. Esprimersi attraverso movimenti organizzati in

relazione a basi ritmiche e musicali.


IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY

III Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di giocosport anche come orientamento alla futura pratica sportiva.

1. Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di gioco-sport.

2. Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole.

A. Partecipare a giochi di movimento e presportivi rispettando indicazioni e regole.

A. Eseguire giochi d’imitazione di immaginazione e popolari, rispettando le indicazioni e le regole cooperando .

SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA

IV. Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell’uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell’ambiente scolastico ed extrascolastico.

1. Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita.

A. Utilizzare in modo corretto e sicuro per sé e per i compagni spazi e attrezzature.



DISCIPLINA: STORIA


L’alunno:

I. usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate e

periodizzazioni;

II. conosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita;

III. individua nelle tracce storiche presenti nel territorio una fonte di informazione per riflettere su trasformazioni e cambiamenti.


TRAGUARDI PER LO



Micro competenze



I. Usa la linea del tempo per

organizzare informazioni,

conoscenze, periodi e

individuare successioni,

contemporaneità, durate e

periodizzazioni.

1. Rappresentare graficamente e

verbalmente le attività, i fatti vissuti e

narrati.

A. Usa la linea del tempo per collocare fatti ed esperienze

vissute.

B. Conoscere e usare in modo appropriato gli indicatori

temporali.

2. Riconoscere relazioni di successione

e di contemporaneità, durate, periodi,

cicli temporali, mutamenti, in fenomeni

ed esperienze vissute e narrate.

A. Distinguere con sicurezza tempo storico e tempo

meteorologico.

B. Riordinare gli eventi sulla linea del tempo in

successione logico-temporale ed analizzare situazioni di

contemporaneità.

C. Riconoscere la relazione: “causa-effetto” in una

successione di due eventi.

D. Formulare ipotesi sugli effetti possibili di una causa.

E. Individuare le principali attività di una giornata.

F. Saper collocare i giorni della settimana e le attività

settimanali nel giusto ordine.

G. Memorizzare la corretta successione dei giorni della

settimana.

H. Riconoscere e memorizzare la successione dei mesi.

I. Individuare le caratteristiche delle stagioni.

3. Comprendere la funzione e l’uso degli

strumenti convenzionali per la

misurazione e la rappresentazione del

tempo

A. Cogliere il concetto di durata.

B. Sapere misurare la durata di un’esperienza.

C. Sapere differenziare la durata reale da quella psicologica.

D. Conoscere e utilizzare gli strumenti convenzionali per la

misurazione del tempo.

E. Leggere l’orologio e riconoscere la relazione tra attività

della giornata e orario.


II. Conosce elementi significativi

del passato del suo ambiente

di vita.

1. Individuare le tracce e usarle come

fonti per produrre conoscenze sul

proprio passato, della generazione

degli adulti e della comunità di

appartenenza.

A. Sapere interpretare le fonti per ricostruire la storia

personale.

B. Distinguere e confrontare fonti diverse.

C. Riconoscere i principali cambiamenti fisici avvenuti, nel

corso del tempo, sulla propria persona.

D. Leggere ed interpretare le testimonianze del passato

presenti nel territorio.

III. Individua nelle tracce

storiche presenti nel territorio

una fonte di informazione per

riflettere su trasformazioni e

cambiamenti

1. Ricavare da fonti di tipo diverso

informazioni e conoscenze su aspetti

del passato.

A. Rilevare i cambiamenti prodotti dal tempo sugli esseri

viventi e sulle cose.

B. Individuare il processo di trasformazione di prodotti

derivati dal mondo naturale.

C. Analizzare le trasformazioni nel tempo di alcuni oggetti

comuni.

D. Scoprire che gli uomini sono gli artefici delle

trasformazioni avvenute sulle cose nel corso del tempo.



DISCIPLINA: GEOGRAFIA


L’alunno:

I. si orienta nello spazio circostante, utilizzando riferimenti topologici;

II. si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di

connessione e/o di interdipendenza.


TRAGUARDI PER LO SVILUPPO

DELLE COMPETENZE


Micro competenze



I. Si orienta nello spazio

circostante, utilizzando

riferimenti topologici.

1. Muoversi consapevolmente nello spazio

circostante, orientandosi attraverso punti

di riferimento e utilizzando gli indicatori

topologici e le mappe di spazi noti che si

formano nella mente(carte mentali).

A. Riconoscere e descrivere, utilizzando gli indicatori

topologici, la posizione di oggetti nello spazio.

B. Riconoscere la propria posizione e quella degli

oggetti nello spazio vissuto rispetto a diversi punti di

riferimento.

C. Collocare gli oggetti sul piano.

D. Orientarsi su un piano secondo coordinate date.

E. Individuare e riconoscere il concetto di confine e di

regione in ambienti circoscritti.

2. Rappresentare in prospettiva verticale

oggetti e ambienti noti.

A. Riconoscere e rappresentare oggetti visti dall’alto.

B. Riconoscere e operare riduzioni e ingrandimenti in

scala.

3. Leggere e interpretare la pianta dello

spazio vicino.

A. Interpretare e produrre semplici piante e mappe.

B. Saper produrre e interpretare i simboli di una

legenda.

4. Tracciare percorsi effettuati nello spazio

circostante.

A. Rappresentare graficamente percorsi.

B. Leggere e disegnare percorsi seguendo le

indicazioni date.


II. Si rende conto che lo spazio

geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.

1. Conoscere il territorio circostante

attraverso l’approccio percettivo e

l’osservazione diretta.

A. Riconoscere i diversi elementi che identificano un

paesaggio.

B. Conoscere la differenza tra elemento fisso e mobile

di un paesaggio.

C. Riconoscere spazi chiusi e spazi aperti.

2. Individuare e descrivere gli elementi fisici

e antropici che caratterizzano i paesaggi

dell’ambiente di vita.

A. Distinguere elementi naturali e antropici di un

paesaggio.

3. Riconoscere, nel proprio ambiente di vita,

le funzioni dei vari spazi e le loro

connessioni, gli interventi positivi e

negativi dell’uomo.

A. Riconoscere gli ambienti della casa e la loro

funzione.

B. Riconoscere gli spazi pubblici e privati e

individuarne la funzione.

C. Conoscere i servizi offerti dal territorio alla persona.

D. Riconoscere le più evidenti modificazioni apportate

dall’uomo sul territorio.

E. Riconoscere le attività dell’uomo e i suoi effetti sugli

ambienti.



DISCIPLINA: MATEMATICA


L’alunno:

I. esegue semplici calcoli aritmetici, scritti e mentali, con i numeri naturali e in contesti significativi;

II. sa rappresentare i numeri naturali con l’abaco, i B.A.M. e sulla retta. Numerica;

III. riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture;

IV. descrive, denomina e classifica figure geometriche, costruisce modelli concreti di vario tipo e misura utilizzando unità arbitrarie,

V. legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici;

VI. riesce a risolvere facili problemi di addizione e sottrazione e si avvia a comprendere i problemi che richiedono come operazione risolutiva

la moltiplicazione o la divisione. Sa descrive il procedimento seguito;

VII. verbalizza ragionamenti, in relazione alle classificazioni effettuate o alle relazioni stabilite, e formula semplici ipotesi;

VIII. ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici).Ricava informazioni anche da dati rappresentati in

tabelle e grafici;

IX. riconosce, in casi semplici, situazioni di incertezza;

X. sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che includono anche l’utilizzazione di

strumenti multimediali.


TRAGUARDI PER LO SVILUPPO

DELLE COMPETENZE



NUMERI I. Esegue semplici calcoli

aritmetici, scritti e mentali, con i numeri naturali e in contesti significativi.

1. Contare oggetti o eventi a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo, per salti di due, tre...

2. Leggere e scrivere numeri naturali in

notazione decimale, con la consapevolezza del valore posizionale; confrontarli e ordinarli.

3. Eseguire mentalmente semplici operazioni

con i numeri naturali e verbalizzare le Procedure di calcolo

4. Conoscere con sicurezza le tabelle della

moltiplicazione dei numeri fino a dieci. 5. Eseguire le operazioni con i numeri naturali

con gli algoritmi usuali di calcolo.

A. Contare oggetti ed eventi, a voce o mentalmente, entro il centinaio.

B. Numerare in senso progressivo e regressivo, secondo una regola e, viceversa, scoprire la regola di una numerazione data.

C. Contare per due, per tre, per quattro e per cinque, in senso progressivo e regressivo.

A. Leggere e scrivere, in cifre e in lettere, i numeri

naturali almeno entro il cento. B. Effettuare raggruppamenti di 1° e 2° ordine in base

dieci e registrarli in tabelle, sull’abaco e con i BAM. C. Stabilire relazioni d’ordine tra i numeri conosciuti. D. Riconoscere il valore posizionale delle cifre e

scomporre e ricomporre i numeri naturali conosciuti. A. Conoscere e utilizzare varie strategie di calcolo

mentale.

A. Conoscere le tabelline a memoria. A. Eseguire addizioni e sottrazioni tra numeri naturali con

metodi, strumenti e tecniche diversi ( BAM, linea dei numeri, abaco, scomposizioni…).

B. Eseguire addizioni e sottrazioni, in riga e in colonna,


II. Sa rappresentare i numeri

naturali con l’abaco, i B.A.M. e sulla retta. numerica.

1. Rappresentare i numeri naturali in vari modi.

con e senza cambio, entro il cento o oltre e verificare i risultati con opportune prove (proprietà commutativa e operazione inversa).

C. Riconoscere l’elemento neutro dell’addizione e della sottrazione.

D. Individuare nella moltiplicazione un’addizione con addendi uguali; tradurre numericamente il prodotto cartesiano e la rappresentazione di uno schieramento in una moltiplicazione.

E. Eseguire moltiplicazioni in riga e in colonna e riconoscere l’elemento neutro e assorbente.

F. Eseguire divisioni con l’aiuto di materiale concreto e rappresentazioni grafiche.

G. Eseguire divisioni in riga e in colonna. H. Individuare ed eseguire operazioni inverse. I. Calcolare il doppio, il triplo, il quadruplo e la metà, un

terzo, un quarto di un numero. J. Conoscere i termini delle quattro operazioni. K. Riconoscere i numeri pari e i numeri dispari.

A. Rappresentare i numeri naturali con l’abaco, i B.A.M. e

sulla retta numerica.

SPAZIO E FIGURE

III. Riconosce e rappresenta

forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture.

1. Eseguire un semplice percorso partendo

dalla descrizione verbale o dal disegno, descrivere un percorso che si sta facendo e dare istruzioni a qualcuno perché compia un percorso desiderato.

A. Distinguere, in un percorso, direzione e verso. B. Tracciare percorsi indicati con codici diversi. C. Localizzare oggetti su un piano reticolato e punti su un

piano cartesiano utilizzando coordinate.


IV. Descrive, denomina e

classifica figure geometriche, costruisce modelli concreti di vario tipo e misura utilizzando unità arbitrarie.

2. Disegnare figure geometriche..

1. Riconoscere, denominare, descrivere e classificare figure geometriche e costruire modelli materiali anche nello spazio.

2. Misurare grandezze (lunghezze, tempo…)

utilizzando sia unità arbitrarie sia unità e strumenti convenzionali (metro, orologio…).

A. Disegnare linee, poligoni e solidi. B. Rappresentare simmetrie. A. Riconoscere linee: aperte, chiuse, diritte, curve, miste,

spezzate, semplici e intrecciate. B. Applicare i concetti di regione interna/esterna e confine. C. Osservare, denominare e descrivere figure piane,

discriminando poligoni e non poligoni. D. Riconoscere e denominare i principali solidi geometrici,

classificandoli in: solidi che strisciano e che rotolano. E. Costruire con materiali vari figure geometriche. A. Acquisire, a livello intuitivo, il concetto di grandezza. B. Effettuare confronti di lunghezze, pesi e capacità e

costruire seriazioni ( dal più lungo al meno lungo/ dal più leggero al più pesante…).

C. Misurare lunghezze, capacità, pesi utilizzando opportune unità arbitrarie.

D. Intuire i concetti di perimetro, area e volume. E. Operare con le monete correnti. F. Conoscere le principali unità di misura del tempo.


RELAZIONI, DATI E PREVISIONI V. Legge e comprende testi

che coinvolgono aspetti logici e matematici.

VI. Riesce a risolvere facili

problemi di addizione e sottrazione e si avvia a comprendere i problemi che richiedono come operazione risolutiva la moltiplicazione o la divisione. Sa descrive il procedimento seguito.

VII. Verbalizza ragionamenti,

in relazione alle classificazioni effettuate o alle relazioni stabilite, e formula ipotesi.

VIII. Ricerca dati per ricavare

informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e

1. Leggere e comprendere testi logico-matematici.

1. Analizzare, rappresentare e risolvere

problemi. 2. Argomentare sui criteri che sono stati usati

per realizzare classificazioni e ordinamenti assegnati.

1. Classificare numeri, figure, oggetti in base a

una o più proprietà. 1. Rappresentare classificazioni, relazioni e dati

con diagrammi, schemi e tabelle e ricavare informazioni da rappresentazioni date.

A. Leggere e comprendere le consegne delle attività da espletare.

B. Leggere un testo per reperire informazioni. C. Leggere e comprendere il testo di un problema,

aritmetico e non, individuando le informazioni, i dati utili e la richiesta.

A. Analizzare e rappresentare graficamente una

situazione problematica, aritmetica o non, rilevata nel reale.

B. Analizzare, rappresentare e risolvere situazioni problematiche che richiedono come operazione risolutiva le quattro operazioni.

A. Verbalizzare oralmente sui criteri adottati per

realizzare classificazioni e ordinamenti e nella soluzione dei problemi.

A. Ordinare e classificare in base a uno o più attributi. B. Costruire insiemi e operare con essi. C. Utilizzare i connettivi logici: “NON- E –O”. D. Classificare in base alla negazione di un attributo,

individuando l’insieme complementare. E. Comprendere e utilizzare i quantificatori universali ed

esistenziali. F. Individuare e descrivere relazioni significative.

A. Rappresentare classificazioni utilizzando i diagrammi ad albero, di Eulero-Venn e di Carroll.

B. Raccogliere dati e rappresentarli utilizzando tabelle,


grafici).Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici.

IX. Riconosce, in casi semplici,

situazioni di incertezza. X. Sviluppa un atteggiamento

positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che includono anche l’utilizzazione di strumenti multimediali.

1. Riconoscere la possibilità, l’impossibilità o la

certezza di un evento. 1. Mostrare un atteggiamento positivo nei

confronti della matematica.

istogrammi e ideogrammi. C. Leggere e interpretare rappresentazioni e dati

statistici. D. Leggere e rappresentare relazioni utilizzando tabelle,

schemi e grafi. A. Utilizzare, in casi semplici, i termini:

probabile/improbabile e possibile/ impossibile/ certo. A. Partecipare attivamente alle attività di matematica,

mostrando attenzione e interesse. B. Portare a termine le attività intraprese, mantenendo

un impegno costante e costruttivo.



DISCIPLINA: SCIENZE

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELE COMPETENZE

L’alunno:

I. sviluppa atteggiamenti di curiosità nei confronti di ciò che vede succedere e cerca spiegazioni;

II. con l’aiuto dell’insegnate inizia ad osservare, formula semplici domande, partecipa attivamente alle esplorazioni scientifiche utilizzando

i cinque sensi e descrive lo svolgersi dei fatti;

III. individua, nei fenomeni, somiglianze e differenze; identifica relazioni spazio/temporali e registra dati significativi;

IV. riconosce le principali caratteristiche di organismi viventi e non ed effettua classificazioni;

V. espone in forma semplice ciò che ha sperimentato iniziando ad utilizzare un linguaggio appropriato;

VI. ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri.





ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI I. Sviluppa atteggiamenti di

curiosità nei confronti di ciò

che vede succedere e cerca

spiegazioni.

A.

1. Seriare e classificare oggetti in base alle

loro proprietà.

2. Descrivere semplici fenomeni della vita

quotidiana.

A. Confrontare e classificare materiali in base a

determinate proprietà.

B. Individuare alcune caratteristiche della materia

attraverso la manipolazione e semplici esperimenti.

A. Descrivere il ciclo dell’acqua.

B. Osservare e descrivere alcuni fenomeni

atmosferici.

C. Osservare, confrontare e descrivere la periodicità di

alcuni fenomeni celesti.

OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO II. Con l’aiuto dell’insegnate

inizia ad osservare, formula

semplici domande, partecipa

attivamente alle esplorazioni

scientifiche utilizzando i

cinque sensi e descrive lo

svolgersi dei fatti.

III. Individua, nei fenomeni,

somiglianze e differenze;

identifica relazioni

spazio/temporali e registra

dati significativi.

1. Attraverso interazioni e manipolazioni individuare qualità e proprietà di oggetti e materiali e provocare trasformazioni.

1. Individuare somiglianze e differenze nei

percorsi di sviluppo di organismi vegetali e/o animali.

A. Individuare alcune caratteristiche della materia

attraverso la manipolazione e semplici esperimenti.

B. Individuare alcuni stati di aggregazione dei materiali:

solidi,polveri, liquidi,gas.

C. Sperimentare i cambiamenti di stato dell’acqua e

verificare mediante esperimenti le trasformazioni.

D. Osservare e descrivere trasformazioni reversibili e

irreversibili.

A. Riconoscere differenze e analogie tra piante e

operare classificazioni ( piante caducifoglie e

sempreverdi/ piante con fiori e senza fiori/ con fusto

legnoso ed erbaceo).

B. Riconoscere la diversità tra gli animali (movimento,

alimentazione, copertura del corpo, presenza o meno

di arti).


L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE IV. Riconosce le principali

caratteristiche di organismi

viventi e non ed effettua

classificazioni.

V. Espone in forma semplice ciò

che ha sperimentato

iniziando ad utilizzare un

linguaggio appropriato.

VI. Ha atteggiamenti di cura

verso l’ambiente scolastico

che condivide con gli altri.

1. Osservare, descrivere, confrontare,

correlare elementi della realtà circostante:

piante e animali, operando classificazioni

secondo criteri diversi.

1. Verbalizzare con linguaggio appropriato le osservazioni, le esperienze e le conoscenze acquisite.

1. Riconoscere e rispettare il proprio

ambiente di vita.

A. Osservare e descrivere piante e animali, cogliendo

analogie e differenze.

B. Osservare e descrivere le parti fondamentali di

piante e animali.

A. Iniziare ad acquisire ed utilizzare in modo appropriato

la terminologia scientifica.

A. Acquisire comportamenti corretti da condividere

nell’ambiente scolastico.

B. Comprendere l’importanza di una alimentazione varia

e corretta.

C. Riconoscere e descrivere alcune preparazioni

alimentari.

D. Acquisire maggiore autonomia nella cura della

propria persona.



DISCIPLINA: TECNOLOGIA


L’alunno:

I. riconosce e identifica nell'ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale;

II. è a conoscenza di alcuni processi di trasformazione di risorse e del relativo impatto ambientale;

III. conosce e utilizza oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione principale e la struttura e di spiegarne il

funzionamento;

IV. sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo etichette e volantini;

V. produce semplici modelli e rappresentazioni grafiche.





VEDERE E OSSERVARE I. Riconosce e identifica

nell’ambiente che lo circonda

elementi di tipo artificiale.

II. E’ a conoscenza di alcuni

processi di trasformazione di

risorse e del relativo impatto

ambientale.

III. Conosce e utilizza oggetti e

strumenti di uso quotidiano

ed è in grado di descriverne

la funzione principale e la

struttura e di spiegarne il

funzionamento.

IV. Sa ricavare informazioni utili

su proprietà e caratteristiche

di beni o servizi leggendo

1. Osservare elementi e fenomeni e

distinguerli in naturali e artificiali.

1. Osservare alcuni processi di

trasformazione di risorse e comprendere

l’importanza del riciclaggio.

1. Effettuare prove ed esperienze sulle

proprietà dei materiali più comuni.

1. Leggere e ricavare informazioni utili da

guide d’uso ed istruzioni di montaggio.

A. Osservare e riconoscere i materiali di cui sono fatti

gli oggetti.

B. Discriminare materiali naturali e artificiali.

C. Scoprire che l’uomo trasforma i materiali naturali per

costruire oggetti e preparare cibi.

A. Scoprire l’importanza del riciclaggio e trasformare

materiali riciclati in oggetti utili per le attività

didattiche.

A. Riconoscere alcune caratteristiche dei materiali:

resistenza/fragilità, durezza/morbidezza,

trasparenza/opacità, galleggiamento/affondamento,

rigidità/elasticità …

B. Verificare, attraverso esperimenti, quali materiali

vengono attratti da una calamita.

C. Individuare la relazione tra materiali e uso di una

macchina.

D. Conoscere il computer e le sue periferiche.

A. Interpretare i simboli rappresentati sulle etichette

degli indumenti.

B. Decodificare semplici istruzioni di montaggio e


etichette e volantini.

V. Produce semplici modelli e

rappresentazioni grafiche.

1. Rappresentare i dati delle osservazioni

con tabelle, disegni e testi.

realizzarle.

A. Rappresentare i dati di un osservazione con disegni

e tabelle.

PREVEDERE E IMMAGINARE




ambientale.

2. Prevedere le conseguenze di decisioni o

comportamenti personali o relative alla

propria classe.

3. Pianificare, con l’aiuto dell’insegnante, la

fabbricazione di un semplice oggetto

elencando gli strumenti e i materiali

necessari.

A. Individuare comportamenti scorretti che possono

arrecare danno all’ambiente.

B. Conoscere le conseguenze di comportamenti

scorretti nell’uso di oggetti e strumenti e individuare

le norme di comportamento opportuno.

A. Pianificare la realizzazione di manufatti di uso

comune elencando i materiali più idonei e gli

strumenti necessari.

INTERVENIRE E TRASFORMARE

III. Conosce e utilizza oggetti e

strumenti di uso quotidiano

ed è in grado di descriverne

la funzione principale e la

struttura e di spiegarne il

funzionamento.

2. Smontare semplici oggetti e

meccanismi, apparecchiature obsolete o

altri dispositivi.

A. Smontare un oggetto, individuarne la struttura e

spiegarne il funzionamento.





ambientale.

V. Produce semplici modelli e

rappresentazioni grafiche.

4. Utilizzare semplici procedure per la

preparazione e la presentazione degli

alimenti.

2. Eseguire interventi di decorazione,

riparazione e manutenzione del proprio

corredo scolastico.

3. Realizzare un oggetto in cartoncino

descrivendo e documentando la

sequenza delle operazioni.

A. Preparare, in occasione delle diverse festività, dolci

tipici della tradizione culinaria locale.

A. Realizzare vari tipi di cornicette per decorare

quaderni e biglietti augurali.

B. Effettuare un accurata manutenzione del materiale

scolastico personale e collettivo.

A. Realizzare biglietti augurali in cartoncino e lavoretti

di vario genere.

B. Costruire figure geometriche e oggetti in

cartoncino.


SCUOLA PRIMARIA – CLASSE 2a -

DISCIPLINA: RELIGIONE


L’alunno:

I riflette su Dio creatore e Padre;

II comprende per grandi linee il messaggio d’amore che Gesù ha consegnato all’umanità;

III identifica nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo.

OBIETTIVI DI APRENDIMENTO MICRO COMPETENZE

OBIETTIVI OPERAZIONALI CONOSCENZE E ABILITA’

1. Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore

e Padre e che fin dalle origini ha stabilito un’alleanza

con l’uomo.

2. Conoscere Gesù di Nazareth Emmanuele e Messia

testimoniato e risorto.

3. Ascoltare leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche

tra cui gli episodi chiave dei racconti.

A. Comprendere attraverso i racconti biblici delle origini che il

mondo è opera di Dio affidata ala responsabilità dell’uomo.

B. Conoscere il significato biblico della “Caduta di Adamo ed Eva”

e del Progetto di Salvezza di Dio per l’umanità.

A. Comprendere che per i cristiani Gesù è il Messia, e che la sua

nascita è segno dell’amore di Dio per gli uomini.

B. Distinguere i simboli cristiani del Natale e saper attribuire a

ciascuno di essi il coretto significato.

A. Cogliere l’identità di Gesù come Maestro di vita, d’amore e di

perdono attraverso le sue opere e i suoi insegnamenti.


4. Identificare come nella preghiera l’uomo si apra al dialogo con

Dio e riconoscere, nel “Padre Nostro”, la specificità della

preghiera cristiana.

5. Riconosce il significato cristiano della Pasqua.

6. Individuare i tratti essenziali della Chiesa e della sua missione.

A. Scoprire il linguaggio della preghiera cristiana e il significato

del Padre Nostro come legame tra Dio Padre e l’uomo.

A. Riconoscere in Gesù il Salvatore e cogliere la continuità e la

novità della Pasqua cristiana.

A. Conoscere la missione affidata da Gesù risorto agli Apostoli

e il senso cristiano della domenica.

B. Cogliere, attraverso alcune pagine degli “Atti degli

C. Apostoli”, la vita della Chiesa delle origini.

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