DAI 25 AI 75 ALLA RICERCA DEL TEMPO, COME

QUARTA DIMENSIONE DELL’ESSERE

DAI 25 AI 75 ALLA RICERCA DEL TEMPO, COME

QUARTA DIMENSIONE DELL’ESSERE

Anna Fubini Abbiate

Medicina psicosomatica

Anna Fubini Abbiate

Medicina psicosomatica

COLLABORAZIONE A RIVISTE E CONGRESSIPsicoprofilassi al Parto Il Giornale dei Genitori

Vita dell’InfanziaMEDICINA PSIOSOMATICA

COLLABORAZIONE A RIVISTE E CONGRESSIPsicoprofilassi al Parto Il Giornale dei Genitori

Vita dell’InfanziaMEDICINA PSIOSOMATICA

anni ‘60anni ‘60

anni ‘60

1974(da un concorso di

ERGONOMIA dell’Istituto di

Medicina Sociale)

1974(da un concorso di

ERGONOMIA dell’Istituto di

Medicina Sociale)

Non solo “complessi” ma principi di base dell’Ergonomia e psicologia di

ogni lavoro nel 1998

Non solo “complessi” ma principi di base dell’Ergonomia e psicologia di

ogni lavoro nel 1998

dagli Atti del Seminario

tenuto all’Ordine dei

Medici per l’Anno

Internazio-nale del

Bambino

1978

dagli Atti del Seminario

tenuto all’Ordine dei

Medici per l’Anno

Internazio-nale del

Bambino

1978

così diventato

nel 1998

così diventato

nel 1998

http://thrivingandhome.comhttp://thrivingandhome.com

e poi nel 2001

20062006

e libro inglese

nel 2008

e libro inglese

nel 2008

Quattro dimensioni ha l'esistenza umana di cui l'accumularsi del TEMPO ne è parte essenziale.

Mi interessa più la vita NORMALE nelle situazioni NORMALI, che un recupero precario della salute, più lo svolgersi NORMALE delle situazioni nei loro SVILUPPI che gli eventuali danni presenti e futuri non evitati.

Mi interessano i fisiologici - attuati o disturbati - cambiamenti in differenziazione visti dalla parte di chi si sta sviluppando, ogni vita umana a partire però sempre dal contesto infantile ORIGINARIO in un discorso unitario dedicato al concetto di INIZI, di passaggi successivi, di fasi di sviluppo: di PASSATO, PRESENTE, FUTURO, con "organizzatori" e “coni di espansione” che si integrano e interagiscono a vicenda,

E mi interessa l'ininterrotta presenza della MEMORIA - sia conscia e fonte di significativa "esperienza", sia rimossa, inconscia e così anche causa di danni.

Purtroppo lo studio delle POSSIBILITA' EVOLUTIVE degli esseri umani non comporta soltanto aperture "positive": anche la MALVAGITA' e le sue concrete attuazioni ne fanno realisticamente parte e debbono venir segnalate; seppur - per chiudere il cerchio - le enormi possibilità di RESILIENZA personale delle vittime possono divenire vitale arricchimento collettivo di CONOSCENZA.

http://www.aisjca-mft.orghttp://www.aisjca-mft.org 2002

20052005

20082008

ALLE RADICI DI UNA PSICOSOMATICA CHE NON E’ UN “METODO DI CURA" MA UNA

BRANCA DELLA "SCIENZA”.

ALLE RADICI DI UNA PSICOSOMATICA CHE NON E’ UN “METODO DI CURA" MA UNA

BRANCA DELLA "SCIENZA”. Il bambino che cresce...

Il bambino che cresce si impegna in esperienze fondamentali secondo ritmi e fasi che appartengono

solo a lui.

Ma ognuno di noi, genitori, medici, insegnanti "buoni" "preparati" "colti", può compiere continue disastrose

violenze sull'indifesa psiche del bambino

anche agendo "per il suo bene" ma con immaturità, insensibilità o in malinteso ossequio a "scuole" di

moda.

Così i bambini, privati di esperienze vere,

elaborano fantasticherie a vuoto e compensazioni fasulle

che ne bloccano o deformano lo sviluppo riducendoli ad adulti immaturi incompleti o sbagliati

e incidendo anche sulle generazioni a venire.

Eppure, entrare nel tempo misconosciuto dei mutamenti non è poi tanto difficile.

Basta essere presenti con simpatia,collaborare con rispetto, partecipare con curiosità e piacere. Insomma prendere finalmente sul serio l'evoluzione dei bambini.

E riattivare, intanto, anche la propria.

Il bambino che cresce...Il bambino che cresce si impegna in esperienze fondamentali secondo ritmi e fasi che appartengono

solo a lui.

Ma ognuno di noi, genitori, medici, insegnanti "buoni" "preparati" "colti", può compiere continue disastrose

violenze sull'indifesa psiche del bambino

anche agendo "per il suo bene" ma con immaturità, insensibilità o in malinteso ossequio a "scuole" di

moda.

Così i bambini, privati di esperienze vere,

elaborano fantasticherie a vuoto e compensazioni fasulle

che ne bloccano o deformano lo sviluppo riducendoli ad adulti immaturi incompleti o sbagliati

e incidendo anche sulle generazioni a venire.

Eppure, entrare nel tempo misconosciuto dei mutamenti non è poi tanto difficile.

Basta essere presenti con simpatia,collaborare con rispetto, partecipare con curiosità e piacere. Insomma prendere finalmente sul serio l'evoluzione dei bambini.

E riattivare, intanto, anche la propria.

L’infanzia non esiste. Esiste lo sviluppo e lo sviluppo è cambiamento liberatorio

L’infanzia non esiste. Esiste lo sviluppo e lo sviluppo è cambiamento liberatorio