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Curso breve:Evidencias de enseanzaQu es, para qu debe servir, con qu integrar y cmo enviar el portafolio de evidencias en el marco de la Evaluacin de Desempeo del Servicio Profesional Docente.Olivia Castro AguilarJ. Alfredo Viveros HernndezPropsito: Orientar a los docentes frente a grupo en la elaboracin y uso de carpetas de evaluacin a travs de la revisin documental y la contrastacin de la prctica.Temas a discutir

Encuadre. Etapas.Qu es la evaluacin, para qu sirve y de cules instrumentos se vale. Aspectos a evaluar: Perfil, parmetros e indicadores de primaria.Cmo seleccionar evidencias de trabajo de los nios. Criterios.Integracin del expediente de evidencias de enseanza.Elaboracin del texto de anlisis de evidencias (desglosado).Uso de la plataforma para subir los expedientes de evidencias.Elaboracin del texto de anlisis (desglosado).

Hagamos un encuadre muy sencillo donde veamos las etapas para el proceso de Evaluacin del desempeo:Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales.

Etapa 2. Expediente de evidencias de enseanza.

Etapa 3. Examen de conocimientos y competencias didcticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos.

Etapa 4. Planeacin didctica argumentada (Para los docentes de Secundaria que imparten la Asignatura Segunda Lengua: Ingls, se realizar una quinta etapa:)

Etapa 5. Examen complementario. Segunda Lengua: Ingls

Tema 1. La evaluacin y la carpeta de evaluacin.Actividad 1. Presten mucha atencin a la siguiente serie de diapositivas y tomen los apuntes que les permitan contestar a las interrogantes:

Qu es la evaluacin?, para qu sirve?, de cules instrumentos se vale?

Estas concepciones son bsicas para entender el sentido que deben tener los procesos evaluacin.Qu es la evaluacin, para qu sirve y de cules instrumentos se vale. El plan y programa de estudio 2011 menciona 12 principios pedaggicos, dos de los cuales suponen una orientacin muy cercana al tema que nos ocupa.

El primero de ellos, ms que hablar sobre la evaluacin per s, nos ofrece el mejor criterio para el proceso de enseanza que debe quedar plasmado en la planeacin , la evaluacin

Qu es la evaluacin, para qu sirve y de cules instrumentos se vale. 1.1 Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.Los alumnos cuentan con conocimientos, creencias y suposiciones sobre lo que se espera que aprendan, acerca del mundo que les rodea, las relaciones entre las personas y las expectativas sobre su comportamiento. En este sentido, es necesario reconocer la diversidad social, cultural, lingstica, de capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje que tienen; es decir, desde la particularidad de situaciones y contextos, comprender cmo aprende el que aprende y, desde esta diversidad, generar un ambiente que acerque a estudiantes y docentes al conocimiento significativo y con inters.

Qu es la evaluacin, para qu sirve y de cules instrumentos se vale. El segundo principio describe puntualmente lo que debemos entender por evaluacin, al menos en el marco de nuestro programa, de lo que debemos hacer con los alumnos; as que si bien existen muchas otras definiciones y caractersticas sobre evaluacin, es ste el referente ms pertinente que podemos ocupar

Qu es la evaluacin, para qu sirve y de cules instrumentos se vale. 1.7 Evaluar para aprenderEl docente es el encargado de la evaluacin de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su prctica para que stos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio.La evaluacin de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentacin sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formacin; por tanto, es parte constitutiva de la enseanza y del aprendizaje.

Qu es la evaluacin, para qu sirve y de cules instrumentos se vale. Los juicios sobre los aprendizajes logrados durante el proceso de evaluacin buscan que estudiantes, docentes, madres y padres de familia o tutores, autoridades escolares y educativas, en sus distintos niveles, tomen decisiones que permitan mejorar el desempeo de los estudiantes. ()

Desde este enfoque se sugiere obtener evidencias y brindar retroalimentacin a los alumnos a lo largo de su formacin, ya que la que reciban sobre su aprendizaje, les permitir participar en el mejoramiento de su desempeo y ampliar sus posibilidades de aprender.

Para que cumpla sus propsitos, requiere comprender cmo potenciar los logros y cmo enfrentar las dificultades. Por ello, el docente habr de explicitar a los estudiantes formas en que pueden superar sus dificultades. En este sentido, una calificacin o una descripcin sin propuestas de mejora resultan insuficientes e inapropiadas para mejorar su desempeo.Qu es la evaluacin, para qu sirve y de cules instrumentos se vale.

Qu es la evaluacin, para qu sirve y de cules instrumentos se vale. ()Para la educacin primaria y secundaria, en cada bloque se establecen los aprendizajes esperados para las asignaturas, lo que significa que los docentes contarn con referentes de evaluacin que les permitirn dar seguimiento y apoyo cercano a los logros de aprendizaje de sus estudiantes.

Qu es la evaluacin, para qu sirve y de cules instrumentos se vale.

INEE (2015) Posibles tareas e instrumentos para la evaluacin del desempeo docente. Mxico SEP pp. 3 El portafolio como instrumento de evaluacinPermite conocer lo que el docente hace y no slo lo que dice que haceEvidencia de desempeo mostrado en una tarea autnticaNo es una coleccin al azar, sino una muestra de los resultados obtenidos a travs de la intervencin docenteElaborar un portafolio docente da cuenta del desempeo y la produccin como enseante.Daz Barriga, Frida (2005). La evaluacin autntica centrada en el desempeo. Mxico: Mc Graw HillQu es la evaluacin, para qu sirve y de cules instrumentos se vale. Tema 2. Qu aspectos, (etapas, parmetros e indicadores) se evalan con este instrumento?

Tema 3. Cmo seleccionar evidencias de trabajo de los nios. Criterios.Cmo seleccionar evidencias de trabajo de los nios. Criterios.Actividad 2:Observe el siguiente grupo de imgenes e identifique cules de ellas son ejemplos adecuados de evidencias, bien sea como trabajos sobresalientes o como trabajos de alumnos que presenten algn rezago.

Cmo seleccionar evidencias de trabajo de los nios. Criterios.Desde su experiencia

Cules de los trabajos anteriores utilizara en su expediente de evidencias de enseanza?

Por qu?Cmo seleccionar evidencias de trabajo de los nios. Criterios.

Al respecto de los criterios, la Gua para la elaboracin del expediente de evidencias de enseanza, nos orienta con algunos criterios; veamos cules son desglosndolos para su anlisisCmo seleccionar evidencias de trabajo de los nios. Criterios.

Por qu misma situacin de aprendizaje de dos alumnos distintos?Porque ello permite la comparacin de las recomendaciones y adecuaciones que realiza el docente, mismo que debe estar especificado en un texto breve que incluir el profesor. Las caractersticas de ste las veremos ms adelante.Caractersticas de los trabajos que se presentan como evidencias.

Las evidencias podrn ser distintos trabajos desarrollados por los alumnos, calificados o con notas hechas por el docente. Los tipos de trabajos que se pueden presentar son los siguientes:

Textos: proyectos, ensayos, narraciones, composiciones y resmenes.Ejercicios con tablas, grficas, mapas y problemas matemticos.Reportes, bitcoras y protocolos de prcticas de laboratorio.Dibujos y esquemas.ExmenesCmo seleccionar evidencias de trabajo de los nios. Criterios.

Cmo seleccionar evidencias de trabajo de los nios. Criterios.Caractersticas de los trabajos que se presentan como evidencias.

Las evidencias podrn ser distintos trabajos desarrollados por los alumnos, calificados o con notas hechas por el docente. Decamos al inicio que, la evaluacin formativa debe ofrecer retroalimentacin y en este sentido los alumnos deben saber cmo potenciar sus logros y cmo enfrentar las dificultades; as lo idneo seran Trabajos calificados ms all de una paloma o un nmero Trabajos con recomendaciones congruentes con el aprendizaje esperado Trabajos que sean el producto de una situacin de aprendizajeCaractersticas de los trabajos que se presentan como evidencias.

Las evidencias podrn ser distintos trabajos desarrollados por los alumnos, calificados o con notas hechas por el docente. Cmo seleccionar evidencias de trabajo de los nios. Criterios.Aqu nos indica que deben ser trabajos acordes al enfoque, dondeEn espaol, se vean prcticas sociales del lenguaje, dnde los alumnos comuniquen algo, que sean textos propios. En matemticas: situaciones problemticas interesantes, donde se observe la reflexin del nio, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultadosPor lo que sera sensato evitar, ejercicios de libros o guas, numeraciones o mecanizaciones, resmenes o actividades dictados por el profesor, y en general todo aquel trabajo en el que no se note la produccin del nio.

Cmo seleccionar evidencias de trabajo de los nios. Criterios.a) Todas las evidencias sern trabajos producidos por los alumnos individualmente.Entonces, qu tipo de producciones sugiere el material? c) De acuerdo al campo formativo o asignatura, las evidencias deben:b) Todas las evidencias debern estar calificadas o tener notas del docente.Cmo seleccionar evidencias de trabajo de los nios. Criterios.Entonces, qu tipo de producciones sugiere el material? En Espaol ser

Trabajos producidos por los alumnos individualmente.

Preferentemente productos del desarrollo de proyectos.

Que den cuenta de las habilidades comunicativas de los alumnos.

Que den cuenta de procesos de anlisis, sntesis y reflexin de los alumnos.En Matemticas ser

Trabajos producidos por los alumnos individualmente. Donde se identifiquen nociones matemticas: nmero, espacio, forma y medida, tratamiento de la informacin y elementos bsicos de probabilidad.

Que den cuenta de procesos de razonamiento matemtico: argumentaciones, explicaciones, solucin de problemas, comparaciones, estimaciones y clculos.Cmo seleccionar evidencias de trabajo de los nios. Criterios.Ya que conocemos algunos criterios, volvamos a ver las imgenes y distingamos cules de ellas son ejemplos adecuados de evidencias, bien sea como trabajos sobresalientes o como trabajos de alumnos que presenten algn rezago.

Tema 4. Integracin del expediente de evidencias de enseanza.Integracin del expediente de evidencias de enseanza.

Caractersticas tcnicas de las evidenciasEl siguiente cuadro describe las caractersticas tcnicas de las evidencias:Integracin del expediente de evidencias de enseanza.Tipos de evidencia Extensin por evidencia Formato en la plataformaTextos: proyectos, ensayos, narraciones, composiciones y resmenes.Mximo 3 cuartillas PDF, JPG, PNG con 150 DPI sinque exceda 10 MegasEjercicios con tablas, grficas, mapas y problemas matemticos. Mximo 2 cuartillas PDF, JPG, PNG con 150 DPI sinque exceda 10 MegasReportes, bitcoras y protocolos de prcticas de laboratorio. Mximo 3 cuartillas PDF, JPG, PNG con 150 DPI sinque exceda 10 MegasDibujos y esquemas. Mximo 2 cuartillas PDF, JPG, PNG con 150 DPI sinque exceda 10 MegasExmenes. Mximo 2 cuartillas PDF, JPG, PNG con 150 DPI sinque exceda 10 MegasLos DPI (Puntos por pulgada por sus siglas en ingls) se refieren a la resolucin con la que debe ser escaneada la imagen; en este caso nada debe estar por debajo de esta resolucin.Integracin del expediente de evidencias de enseanza.Las evidencias digitalizadas debern ser nombradas con base en la siguiente nomenclatura.

Ejemplo:

Quedara as:Espaol: Esp_bajo_ABCD750101 Esp_alto_ABCD750101

Matemticas: Mat_bajo_ABCD750101 Mat_alto_ABCD750101

El CURP es el del maestro.Integracin del expediente de evidencias de enseanza.Las evidencias digitalizadas para el caso de los docentes de Educacin Fsica sern nombradas conla siguiente nomenclatura, siguiendo el ejemplo anterior:

Tema 5. Elaboracin del texto breve de anlisis de evidencias (desglosado).

Una vez tengamos seleccionada nuestra evidencia, lo mejor sera hacer de ella una descripcin breve, la cual nos ser solicitada cuando subamos dicha evidencia a la plataforma.

Qu debe contener?

Tema o ttulo del trabajo.Situacin de aprendizaje (estrategia utilizada para desarrollar el tema).Fecha de elaboracin.Grado, edad y gnero del alumno.Elaboracin del texto breve de anlisis de evidencias (desglosado).Elaboracin del texto breve de anlisis de evidencias (desglosado).Veamos un ejemplo

Elaboracin del texto breve de anlisis de evidencias (desglosado).PORTAFOLIO MATEMATICASEvidencia de la asignatura de Matemticas PrimariaTema: La tiendita de juguetesResolucin de problemas con operaciones inversas

Elaborado: el 3 de febrero de 20152do. Grado Grupo UnicoMateo Mateos Luna Alumno de alto desempeo 8 aos masculino

APRENDIZAJE ESPERADO: resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incgnita y con nmeros hasta de dos cifras.Situacin didctica: Que los alumnos recurran a operaciones inversas para resolver problemas donde es necesario determinar la cantidad de elementos que tena una coleccin antes de que aumentara o disminuyera. (Tcnica o estrategia de aprendizaje)

Uso de la plataforma para subir los expedientes de evidencias.Uso de la plataforma para subir los expedientes de evidencias.En la gua tcnica del portafolio vienen descritos los pasos par subir las evidencias; aqu slo enlistaremos lo bsico para dar prioridad a explicar las partes ms importantesIngrese al portal del servicio profesional docente:

http://www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ 2. En el men principal, elija las pestaas PERMANENCIA, EDUCACIN BSICA, DOCENTES, y finalmente, EVALUACIN DEL DESEMPEO (2015-2016)Uso de la plataforma para subir los expedientes de evidencias.

Al dar clic en EVALUACIN DEL DESEMPEO (2015-2016) se mostrar la siguiente pgina.Uso de la plataforma para subir los expedientes de evidencias.

Presione sobre el link EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE ENSEANZA.Uso de la plataforma para subir los expedientes de evidencias.En la siguiente pantalla usted puede accesar a la plataforma donde realizar su Expediente de evidencias de enseanza utilizando las claves de usuario y contrasea que recibi en su correo electrnico.

Luego de este paso aparecen una serie de opciones que no analizaremos en este momento; son pasos para el cambio de contrasea que pueden consultar en la propia gua.Uso de la plataforma para subir los expedientes de evidencias.Al accesar a la plataforma de la Evaluacin del desempeo para realizar su Expediente de evidencias de enseanza, lea y acepte el Aviso de confidencialidad; de igual manera en siguiente paso Declaratoria de decir verdad.

Uso de la plataforma para subir los expedientes de evidencias.Los pasos siguientes son igualmente sencillos y no requieren explicacin; se refieren a la descarga y lectura de las guas tcnicas.

Una vez ledas debe confirmar que ya las ha ledo para poder continuar.A continuacin aparece el siguiente aviso. Lea detenidamente y presione el botn EVIDENCIAS para avanzar a la siguiente pantalla.

Uso de la plataforma para subir los expedientes de evidencias.Al aparecer la siguiente pantalla, siga las instrucciones para cargar sus evidencias.

Seleccione el archivo correspondiente que se indica en la parte inferior de la pantalla.

b. De clic en el botn que est situado sobre la leyenda SELECCIONE EL ARCHIVO del punto anterior.

Uso de la plataforma para subir los expedientes de evidencias.Busque el archivo que corresponda a la evidencia indicada en la letra a del punto anterior, y d doble clic para seleccionarlo. Confirme el nombre del archivo junto al botn b del punto anterior.

Si el archivo corresponde con la evidencia indicada presione el botn SUBIRUna vez subida la evidencia aparecer una ventana como la siguiente, aqu es donde pondremos nuestra Descripcin Breve que realizamos antes.Uso de la plataforma para subir los expedientes de evidencias.

Uso de la plataforma para subir los expedientes de evidencias.Una vez subida la evidencia aparecer una ventana como la siguiente, aqu es donde pondremos nuestra Descripcin Breve que realizamos antes.Nivel educativoCampo FormativoNivel de desempeoEvidenciaDescripcin breve de la evidenciaAcciones.PrimariaPensamiento Lgico MatemticoAltoElaborado: el 3 de febrero de 2015. 2do. Grado.APRENDIZAJE ESPERADO: resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incgnita y con nmeros hasta de dos cifras.INTENCION DIDACTICA: Que los alumnos recurran a operaciones inversas para resolver problemas donde es necesario determinar la cantidad de elementos que tena una coleccin antes de que aumentara o disminuyera. (Tcnica o estrategia de aprendizaje)CONTENIDO: Resolucin de problemas que implican adiciones y sustracciones donde sea necesario determinar la cantidad inicial antes de aumentar o disminuir

Al finalizar, presione el botn GUARDAR DESCRIPCIN DE LAS EVIDENCIAS.

Aparecer un mensaje confirmando que la Descripcin de la evidencia se guard correctamente. D clic en OK.Uso de la plataforma para subir los expedientes de evidencias.

Cuando haya subido sus evidencias en el espacio correcto, verificando que sean legibles y describiendo brevemente cada evidencia, presione el botn FINALIZAR CARGA DE EVIDENCIAS.

Aparecer un mensaje en el que confirme la carga de sus evidencias est completa. En caso de querer corregir alguna evidencia presione CANCELAR. De lo contrario, presione CONTINUAR.Uso de la plataforma para subir los expedientes de evidencias.

IMPORTANTE

Al presionar el botn CONTINUAR ya no podr modificar sus evidencias y sobre ellas deber redactar el Texto de anlisis.

A PARTIR DE ESTE INSTANTE, USTED CONTAR CON HASTA TRES DAS PARA INICIAR EL TEXTO DE ANLISIS.

SI CARGA SUS EVIDENCIAS DURANTE LOS LTIMOS TRES DAS DEL PLAZO ESTABLECIDO PARA ELABORAR LA ETAPA 2. EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE ENSEANZA, SOLO CONTAR HASTA LAS 23:59, HORA DEL CENTRO DEL PAS, DEL 15 DE JULIO DE 2015 PARA CONCLUIR EL TEXTO DE ANLISIS.Uso de la plataforma para subir los expedientes de evidencias.Aparecer la siguiente pantalla de Aviso. Lea detenidamente las condiciones.Uso de la plataforma para subir los expedientes de evidencias.A partir de ahora usted puede realizar el texto de anlisis como se indica en la Gua Tcnica. Se le recomienda leerla nuevamente.

Cuando decida iniciar el texto de anlisis contar con cuatro (4) horas para redactarlo.

Durante las cuatro (4) horas usted visualizar los enunciados que servirn como gua para elaborar su texto de anlisis de las evidencias.

Considere que debe contar con cuatro (4) horas continuas para realizar su texto de anlisis de las evidencias por lo que deber tomar las precauciones necesarias para dedicarle ese tiempo exclusivamente a la actividad. De no contar con el tiempo necesario en este momento, presione el botn SALIR e ingrese despus.

Elaboracin del texto de anlisis (desglosado).Elaboracin del texto de anlisis (desglosado).RECOMENDACIONES

Para elaborar su Texto de anlisis, usted contar con cuatro (4) horas, al final de las cuales el sistema se cerrar.

Considere dedicar las cuatro (4) horas continuas para realizar el Texto de anlisis de las evidencias.

Identifique algn lugar alterno en donde pueda realizar su Texto de anlisisde las evidencias en caso de sufrir alguna interrupcin.

Si vive en una zona en donde el clima es lluvioso, recuerde que habr altas probabilidades de perder el suministro elctrico. Considere una sede alternativa por si esto ocurre. Considere que la probabilidad de lluvia por la maana es menor.

Durante las cuatro (4) horas usted visualizar enunciados gua que le orientarn para la redaccin de su Texto de anlisis.Aparecer la siguiente pantalla con las instrucciones necesarias para elaborar su Texto de anlisis. Lea detenidamente las instrucciones.Elaboracin del texto de anlisis (desglosado).

Probablemente sea este momento el ms importante de todo el proceso, en funcin de la demanda de conocimientos tericos y prcticos del docente, as como del conocimiento de su propio grupo.

Veamos el siguiente grupo de diapositivas donde desglosaremos esto para su anlisisGracias por su atencin.