G. LEONE - CTP VARESE G. LEONE - CTP VARESE OTTOBRE 2008 OTTOBRE 2008

CTP E CORSI SERALICTP E CORSI SERALI

L’ESPERIENZA L’ESPERIENZA DI VARESEDI VARESE

22

L’ORIGINE DEL PROGETTOL’ORIGINE DEL PROGETTONOTA MIUR 16/9/2004NOTA MIUR 16/9/2004

(”Progetto di Sostegno allo Sviluppo dell’EDA”)(”Progetto di Sostegno allo Sviluppo dell’EDA”)

Richiamo agli obiettivi di Lisbona per il 2010 Richiamo agli obiettivi di Lisbona per il 2010

Valorizzazione delle esperienze acquisite a scuola e sul lavoroValorizzazione delle esperienze acquisite a scuola e sul lavoro

Stabile collaborazione dei CTP con i Corsi Serali e con la FPStabile collaborazione dei CTP con i Corsi Serali e con la FP

Accordi di rete tra CTP- Istituti Superiori - FPAccordi di rete tra CTP- Istituti Superiori - FP

Accordi di rete territoriali per la certificazione delle competenzeAccordi di rete territoriali per la certificazione delle competenze

Metodologie di insegnamento/apprendimento innovative che portino Metodologie di insegnamento/apprendimento innovative che portino anche alla riduzione dei percorsianche alla riduzione dei percorsi

Finanziamenti per i progetti integrati CTP/Istituti Superiori Finanziamenti per i progetti integrati CTP/Istituti Superiori

Formazione in accordo con gli IRREFormazione in accordo con gli IRRE

33

Iscritti Corsi Serali (storico)Fonte: Provincia di Varese

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

1974-75 1996-97 2004-05

L’UTENZAL’UTENZACrollo Crollo del 60%del 60% dagli anni ’70 al 2005dagli anni ’70 al 2005

Negli ultimi 8 anni del periodo: - 350 = - 27 % Negli ultimi 8 anni del periodo: - 350 = - 27 % Punti di erogazione e n° classi invariati negli ultimi 4 anniPunti di erogazione e n° classi invariati negli ultimi 4 anni

44

Cause della flessione:Cause della flessione: Inadeguatezza dell’offerta formativaInadeguatezza dell’offerta formativa

- Scarsa flessibilità rispetto ai bisogni individuali e al Scarsa flessibilità rispetto ai bisogni individuali e al mondo del lavoro mondo del lavoro

- Tempi di formazione troppo lunghiTempi di formazione troppo lunghi- Prevalente approccio didattico di tipo pedagogico e non Prevalente approccio didattico di tipo pedagogico e non

andragogico (nonostante il SIRIO) andragogico (nonostante il SIRIO) - Scarso “peso” dei crediti (format./lavorat.) nel percorsoScarso “peso” dei crediti (format./lavorat.) nel percorso- Mutamento della figura del “lavoratore-studente”Mutamento della figura del “lavoratore-studente”- Non più solo maschi adulti, ma donne, giovani, stranieri Non più solo maschi adulti, ma donne, giovani, stranieri

e non occupatie non occupati- Settori occupazionali di varia tipologiaSettori occupazionali di varia tipologia- Bisogni formativi spesso generici e non esplicitatiBisogni formativi spesso generici e non esplicitati

55

LALA PROGETTAZIONEPROGETTAZIONEMarzo 2005- Giugno 2006 Marzo 2005- Giugno 2006

Tavolo di lavoro CSA – CTP - IS seraliTavolo di lavoro CSA – CTP - IS seraliProgettazione integrata di percorsi innovativiProgettazione integrata di percorsi innovativiCriteri per l’assegnazione delle risorse economiche Criteri per l’assegnazione delle risorse economiche (solo progetti integrati) e professionali(solo progetti integrati) e professionaliPartecipazione ai percorsi di formazione in Partecipazione ai percorsi di formazione in

servizio concordati con l’ IRREservizio concordati con l’ IRREAccordo di Rete CSA- CTP-Istituti Sup.SeraliAccordo di Rete CSA- CTP-Istituti Sup.SeraliIstituzione di un Gruppo Operativo di ProgettoIstituzione di un Gruppo Operativo di ProgettoValutazione tramite un Comitato Tecnico Scientifico Valutazione tramite un Comitato Tecnico Scientifico nominato dal CSA/USPnominato dal CSA/USP

66

Come “catturare” nuova utenza?Come “catturare” nuova utenza?Ampliamento dell’offerta formativa ( nuovi percorsi, corsi articolati ... ) Ampliamento dell’offerta formativa ( nuovi percorsi, corsi articolati ... ) e quindi del targete quindi del targetForte azione di Accoglienza – Orientamento – TutoringForte azione di Accoglienza – Orientamento – TutoringReale riconoscimento dei crediti formativi e lavorativiReale riconoscimento dei crediti formativi e lavorativi

Approccio didattico centrato sulla persona adulta e strutturato su Approccio didattico centrato sulla persona adulta e strutturato su unità/segmenti capitalizzabili (moduli)unità/segmenti capitalizzabili (moduli)Riduzione dei tempi del percorso tramite una ponderata revisione e Riduzione dei tempi del percorso tramite una ponderata revisione e “distillazione” dei contenuti (DB): ricerca metodologica “distillazione” dei contenuti (DB): ricerca metodologica (inter)disciplinare, assi culturali, saperi essenziali, nuclei fondanti, (inter)disciplinare, assi culturali, saperi essenziali, nuclei fondanti, blocchi tematici, mappe concettuali, stili cognitivi , insegnamento a blocchi tematici, mappe concettuali, stili cognitivi , insegnamento a distanza ...distanza ...Certificazione di competenze a fine modulo/segmento e quindi Certificazione di competenze a fine modulo/segmento e quindi “aggancio” al 5° anno Sirio “aggancio” al 5° anno Sirio per l’Esame di Stato per l’Esame di Stato

Far parte di un sistema di rete con riconoscimento reciproco delle Far parte di un sistema di rete con riconoscimento reciproco delle competenze acquisite nei vari percorsi (Accordi )competenze acquisite nei vari percorsi (Accordi )

..................................................................................................................................................................................................

77

MODELLI DI RIFERIMENTOMODELLI DI RIFERIMENTOProgetto SIRIOProgetto SIRIO ( dal 1996/97) ( dal 1996/97)Progetto POLIS ( dal 1999/2000 - Piemonte)Progetto POLIS ( dal 1999/2000 - Piemonte)Monoennio Integrato CTP - IPSIA-ENAIP Monoennio Integrato CTP - IPSIA-ENAIP (Va A.S. 2001/02)(Va A.S. 2001/02)

PUNTI INNOVATIVI ESSENZIALIPUNTI INNOVATIVI ESSENZIALIRispetto al SIRIORispetto al SIRIO

ULTERIORE REVISIONE DEI PROGRAMMIULTERIORE REVISIONE DEI PROGRAMMISIGNIFICATIVA RIDUZIONE DEI TEMPI FORMATIVISIGNIFICATIVA RIDUZIONE DEI TEMPI FORMATIVICERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE AI FINI DELL’IDONEITA’ RILASCIATA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE AI FINI DELL’IDONEITA’ RILASCIATA DALLA COMMISSIONE SERALEDALLA COMMISSIONE SERALEPROGETTAZIONE INTEGRATA (raccordo con i CTP) PROGETTAZIONE INTEGRATA (raccordo con i CTP)

Rispetto al POLISRispetto al POLISRISORSE FINALIZZATE E IN ORGANICO ALL’ISTITUTO SERALE RISORSE FINALIZZATE E IN ORGANICO ALL’ISTITUTO SERALE ATTIVITA’ DIDATTICHE NELL’ISTITUTO CON CORSI SERALIATTIVITA’ DIDATTICHE NELL’ISTITUTO CON CORSI SERALICERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE AI FINI DELL’IDONEITA’ RILASCIATA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE AI FINI DELL’IDONEITA’ RILASCIATA DALLA COMMISSIONE SERALEDALLA COMMISSIONE SERALEATTIVITA’ DI SUPPORTO E INTEGRATIVE SPALMATE SULL’INTERO SEGMENTOATTIVITA’ DI SUPPORTO E INTEGRATIVE SPALMATE SULL’INTERO SEGMENTOACCESSO ALL’ESAME DI STATO CON INNESTO NEL 5° ANNO SIRIOACCESSO ALL’ESAME DI STATO CON INNESTO NEL 5° ANNO SIRIO

88

SCHEMA DEL PROGETTOSCHEMA DEL PROGETTO

2° SEGMENTO 3° SEGMENTO ( ULTIMO ANNO SIRIO/ABACUS)

ACCOGLIENZA

MODULI DI AREA COMUNE

Mod. Proped. Indirizzo

Mod. Proped..Indirizzo

Mod. Proped. Indirizzo

Mod. Proped. Indirizzo

MODULI DI INDIRIZZO (ITIS MECC)

MODULI DI INDIRIZZO (ITIS INFO)

MODULI DI INDIRIZZO (ITC)

MODULI DI INDIRIZZO (ITG)

MODULI DI INDIRIZZO (ITIS MECC)

MODULI DI INDIRIZZO (ITIS INFO)

MODULI DI INDIRIZZO (ITC)

MODULI DI INDIRIZZO (ITG)

ESAMI

STATO

accoglienza

accoglienza

1° SEGMENTO

MODULO DISCIPLINE COMUNI MODULO DISCIPLINE COMUNI

Mod. Prop. Indir. (IP)

MODULI DI INDIRIZZO (Istr,Prof.)*MODULI DI INDIRIZZO (Istr.Prof./FP) *

99

RICADUTERICADUTE(AL 4° ANNO DI ESPERIENZA)(AL 4° ANNO DI ESPERIENZA)

forte incremento domanda (presenza di forte incremento domanda (presenza di giovani-adulti - donne - stranieri - non giovani-adulti - donne - stranieri - non occupati ) occupati ) iscritti + 120%iscritti + 120% ricerca/innovazione didattica ricerca/innovazione didattica (laboratorio permanente)(laboratorio permanente)razionalizzazione dei percorsirazionalizzazione dei percorsi

(tipologia – articolazione - ubicazione )(tipologia – articolazione - ubicazione )

maggior controllo e “tenuta” del maggior controllo e “tenuta” del processo formativoprocesso formativosinergie e risparmi sinergie e risparmi

1010

I DATII DATI(Corsi Sperimentali attivati all’ISIS Varese)(Corsi Sperimentali attivati all’ISIS Varese)

0

50

100

150

200

250

1

Iscritti serali ultimi 5 anni Fonte: CTP Varese

2004-052005-062006-072007-082008-09

1111

I DATII DATIA.S. 2007-08A.S. 2007-08

NUOVI DIPLOMATI CORSI SERALINUOVI DIPLOMATI CORSI SERALI20 PERITI INFORMATICI20 PERITI INFORMATICI16 PERITI MECCANICI16 PERITI MECCANICI

di cui 85% PROVENIENTI DAI CORSI SPERIMENTALI *di cui 85% PROVENIENTI DAI CORSI SPERIMENTALI * * Il corso informatici serale non esisteva prima del progetto* Il corso informatici serale non esisteva prima del progetto

ESITI SUL 5° ANNO : AMMISSIONE 80% - ESAME STATO 100%ESITI SUL 5° ANNO : AMMISSIONE 80% - ESAME STATO 100%

ESITI SUL 1° SEGMENTO (BIENNIO): 60% IDONEI ESITI SUL 1° SEGMENTO (BIENNIO): 60% IDONEI (di cui DEB 30%)(di cui DEB 30%)

ESITI SUL 2° SEGMENTO (3° e 4° ANNO): 79% IDONEI ESITI SUL 2° SEGMENTO (3° e 4° ANNO): 79% IDONEI (di cui DEB(di cui DEB 34%) 34%)

1212

L’OFFERTA FORMATIVA A.S. 2008-09L’OFFERTA FORMATIVA A.S. 2008-09

1° segmentoITIS

comune a più indirizzi

1° segmentoITCG

GEOM RAG

1° segmentoIPSIA

MECCOrd.

INFOR

MECCOMU

MECC

TERM2° segmentoITIS/ITG

5° annoITIS

INFOSirio

Corsi Ordinamentali3° IPSIA4° IPSIA5°IPSIA5° ITIS MECC.

GEOM

MECCSirio

1313

NODI PROBLEMATICINODI PROBLEMATICIStandard di riferimento sulle competenze in uscita poco Standard di riferimento sulle competenze in uscita poco definiti e troppo centrati sull’Es. di Statodefiniti e troppo centrati sull’Es. di StatoIncompatibilità/disomogeneità contrattuali tra i docenti Incompatibilità/disomogeneità contrattuali tra i docenti del CTP e quelli dei Corsi Seralidel CTP e quelli dei Corsi SeraliFrequente difficoltà a stendere un orario che risponda Frequente difficoltà a stendere un orario che risponda prioritariamente a criteri didatticiprioritariamente a criteri didatticiCarenza di un organico funzionale coerente con il Carenza di un organico funzionale coerente con il progetto, non residuale, formato e/o disposto a formarsiprogetto, non residuale, formato e/o disposto a formarsiTurnover dei docentiTurnover dei docentiStrutture e apparati scolastici non sempre adeguatiStrutture e apparati scolastici non sempre adeguatiDipendenza ancora marcata, sia nell’organizzazione che Dipendenza ancora marcata, sia nell’organizzazione che nella didattica, da prassi legate alla scuola diurnanella didattica, da prassi legate alla scuola diurna Difficoltà nel gestire la nuova domanda (e la “nuova” Difficoltà nel gestire la nuova domanda (e la “nuova” dispersione)dispersione)

1414

PER OTTIMIZZARE IL SISTEMAPER OTTIMIZZARE IL SISTEMA

CTP E CORSI SERALI COME REALTA’ UNICACTP E CORSI SERALI COME REALTA’ UNICA

Centri ProvincialiCentri Provinciali AutonomiAutonomiACCORPAMENTO DELLE SEDIACCORPAMENTO DELLE SEDI

OMOGENEITA’ DEI CORSIOMOGENEITA’ DEI CORSI

ORGANICO FUNZIONALE ANCHE SUL TRIENNIOORGANICO FUNZIONALE ANCHE SUL TRIENNIO

FORMAZIONE IN SERVIZIOFORMAZIONE IN SERVIZIO

1515

CAMBIARE IL CAMBIARE IL SERALE?SERALE?

CPIA...CPIA...cerebbe...!cerebbe...!