Cosa possono offrire al mondo dell'educazione?

Maria Grazia FioreDocente e formatrice

Responsabile formazione e didattica BBN Editrice

mariagrazia.fiore@bibienne.com

"L'educazione aperta non è limitata solo alle *risorse didattiche aperte*, ma si fonda anche su *tecnologie aperte*, in grado di facilitare un apprendimento collaborativo e flessibile, e sull'*aperta condivisione di tecniche didattiche* che permettano ai docenti di giovarsi delle migliori idee dei loro colleghi".

"Un'educazione aperta si basa sul principio che tutti devono essere liberi di usare, *adattare alle proprie esigenze*, migliorare e redistribuire le risorse senza restrizioni".

Il libro di testo a stampa è un mediatore didattico naturalmente selettivo in quanto pensato:• per un alunno “tipo”, • con un funzionamento cognitivo e sensoriale

“nella norma” • dei contenuti prestabiliti nella tematica e nel

grado di approfondimento.

http://tinyurl.com/6jpnrff

Ecco perché le Linee guida per l’integrazione scolastica degli alunni con disabilità (2009, 18) sottolineano

“…la necessità che i docenti predispongano i documenti per lo studio o per i compiti a casa in formato elettronico, affinché possano risultare facilmente accessibili agli alunni che utilizzano ausili e computer per svolgere le proprie attività di apprendimento. A questo riguardo risulta utile una diffusa conoscenza delle nuove tecnologie per l’integrazione scolastica, anche in vista delle potenzialità aperte dal libro di testo in formato elettronico".

"Invitiamo insegnanti, autori, editori e istituzioni a rilasciare [queste risorse] sotto licenze che ne facilitino l'uso, la modifica, la traduzione, il miglioramento e la condivisione da parte di chiunque.

Le risorse dovrebbero essere pubblicate in formati che facilitino sia l'uso sia la pubblicazione e che siano compatibili con le diverse piattaforme tecniche.

Per quanto possibile, dovrebbero anche essere disponibili in formati accessibili a persone disabili ed a persone che ancora non hanno accesso a Internet...

Devono favorire un apprendimento collaborativo e flessibile, permettendo a docenti e studenti di *creare, usare, adattare e migliorare le risorse educative aperte*...

Qualche esempio pratico...

“Costruire un modello di cellula”

“Nel primo esempio, l'esperienza è stata svolta a casa e ha riguardato la costruzione di un modello di cellula, scegliendo autonomamente materiali e procedimento. Attraverso la predisposizione di un percorso visivo che esplicita le fasi del processo e permette di commentarle e ripercorrerle (in maniera guidata e/o autonoma) secondo necessità, si è realizzato un *documento con cui si condivide la metodologia utilizzata e si favorisce la replica dell'esperienza in altri contesti e/o con altri studenti.*”

Fiore M. G. (2012), "Lezione aperta - Lo sguardo, lo spazio, la techne", Visioni Condivise, 3, dir. M. G. Fiore, Torino: BBN Editrice. http://www.didasfera.it/visioni-condivise?unita=1427

Finalità del processo

● creare uno sfondo integratore dell'attività● documentare la metodologia per condividerla con il docente● supportare visivamente la ricostruzione dell'esperienza e la produzione scritta

Finalità del prodotto

● fornire supporto visivo per la presentazione orale dell'esperienza● fornire un modello di lavoro generalizzabile anche ad altre attività didattiche che implichino una mediazione didattica attiva● creare un archivio di risorse didattiche condivisibili e riutilizzabili dai docenti e dagli studenti

Altro esempio... “Lezione aperta”

http://www.didasfera.it/visioni-condivise?unita=1441

Altro esempio... “Lezione aperta”

http://www.didasfera.it/visioni-condivise?unita=1441

“Organizzata in base alle macrofunzionalità descritte in un articolo universitario sul tema, la mappa sfrutta una serie diversificata di strumenti di social networking per realizzare l'eportfolio di ciascuno studente.

Le mappe prodotte sono state discusse e argomentate durante la lezione aperta che ha segnato la fine del corso, dando vita a una performance valutativa di tipo più seminariale rispetto al formato tradizionale dell'esame universitario.”

adottare le tecniche didattiche sviluppate sulla collaborazione, sulla *scoperta e sulla creazione di conoscenza*...

*invitare* omologhi e colleghi *a partecipare*...

Dare la possibilità allo studente di integrare, modificare o arricchire in maniera diversa i contenuti di un corso, comporta l'implicita accettazione di un *diverso modello di

insegnamento* (o almeno di un'apertura in tal senso), includendo la valorizzazione

dell'esperienza che i singoli possono aver maturato altrove...

L'etica scientifica richiede un modello in cui le teorie vengano sviluppate collettivamente, e i loro difetti percepiti e gradualmente eliminati per mezzo di una critica fornita dall'intera comunità scientifica (p.59)

Le OER...... possono essere uno strumento per avvicinarsi al modello di apprendimento hacker?… possono essere il primo passo per la costruzione di una comunità docente che vada oltre la somma delle singole professionalità?

Pensiamoci.

● Sitografia: http://tinyurl.com/bfrp6tc● Blog personale:

http://speculummaius.wordpress.com● E-mail: mariagrazia.fiore@bibienne.com

Grazie!