Corso di Psicologia dello Sviluppo (9 CFU)formazione.uniroma3.it/files/1.presentazione del corso...
17
Corso di Psicologia dello Sviluppo (9 CFU) Corso di Laurea in Scienze dell’Educazione (SDE) Anno Accademico 2018-2019 Il corso di Psicologia dello Sviluppo è suddiviso in due canali : • Prof. Giovanni Maria Vecchio (A-L) • Prof.ssa Susanna Pallini (M-Z) Le lezioni (canale A-L) si svolgeranno nel primo semestre: • martedì e giovedì, ore 8-10 (Aula 10) Inizio lezioni: martedì 16 ottobre 2018 Termine lezioni: giovedì 20 dicembre 2018 Propedeuticità: Psicologia Generale [GERRIG R.J., ZIMBARDO P.G., ANOLLI L.M. (a cura di), Psicologia generale. Perason Italia, Milano - Torino, 2012 ]. https:// img.ibs.it/pdf/9788871926445.pdf Corso di Psicologia dello Sviluppo – A.A. 2018-2019
Transcript of Corso di Psicologia dello Sviluppo (9 CFU)formazione.uniroma3.it/files/1.presentazione del corso...
Corso di Psicologia dello Sviluppo (9 CFU) Corso di Laurea in Scienze dell’Educazione (SDE)
Anno Accademico 2018-2019Il corso di Psicologia dello Sviluppo è suddiviso in due canali:
• Prof. Giovanni Maria Vecchio (A-L)• Prof.ssa Susanna Pallini (M-Z)
Le lezioni (canale A-L) si svolgeranno nel primo semestre:• martedì e giovedì, ore 8-10 (Aula 10)
Inizio lezioni: martedì 16 ottobre 2018Termine lezioni: giovedì 20 dicembre 2018
Propedeuticità: Psicologia Generale [GERRIG R.J., ZIMBARDO P.G., ANOLLI L.M. (a cura di), Psicologia generale. Perason Italia, Milano - Torino, 2012 ]. https://img.ibs.it/pdf/9788871926445.pdf
Corso di Psicologia dello Sviluppo – A.A. 2018-2019
Corso di Psicologia dello Sviluppo – A.A. 2018-2019
Contenuti del corso
• Aspetti teorici della psicologia dello sviluppo: epistemologia genetica di J. Piaget, teoria dell’attaccamento (Bowlby), teoria della mente, ricerche di M. Tomasello, orientamenti cognitivisti e costruttivisti.
• Principali funzioni dello sviluppo: motorio, percettivo, mnemonico, cognitivo, emotivo, sociale, comunicativo-linguistico, morale.
• Metodologie di ricerca utilizzate della psicologia dello sviluppo, con particolare riferimento ai disegni di ricerca (trasversale e longitudinale) e alle procedure di raccolta di dati, da e sul bambino (osservazione, analisi dei disegni, questionari per genitori e insegnanti, check-list).
• Infine saranno approfonditi il tema della prosocialità e i principali modelli di intervento per la promozione dei comportamenti prosociali nei contesti educativi.
Modalità didattiche• Il corso prevede lezioni frontali, in cui saranno trattati gli
aspetti teorici della disciplina e attività laboratoriali (in presenza e on-line), in cui saranno svolte attività pratiche relative alla metodologia della ricerca nella psicologia dello sviluppo.
Corso di Psicologia dello Sviluppo – A.A. 2018-2019
Testi di riferimento per gli studenti
Vianello R., Gini G., Lanfranchi S. (2015). Psicologia dello sviluppo – Seconda Edizione, esclusi i capitoli 11 e 12. Torino: UTET Università.
Pallini, S.(2008). Psicologia dell’attaccamento. Processi interpersonali e valenze educative. Franco Angeli, Milano.
Caprara, G.V., Gerbino, M., Luengo Kanacri, P., Vecchio, G.M. (2014). Educare alla prosocialità. Teoria e buone prassi. Milano - Torino: Pearson Italia.
Corso di Psicologia dello Sviluppo – A.A. 2018-2019
Materiali didatticiPiattaforma FORMOLINE
ü Lezioni: le slides utilizzate dal docente saranno pubblicate a conclusione di ogni argomento trattato.
ü Approfondimenti: saranno pubblicati anche materiali di approfondimento e ausilio allo studio, come letture, video, ecc.
ü Attività laboratoriali: saranno pubblicati, a cadenza settimanale, esercizi riguardanti la metodologia della ricerca, da svolgere on-line.
La chiave d’accesso per verrà comunicata durante le lezioni. I non frequentanti che volessero partecipare alle attività del
laboratorio possono richiederla all’indirizzo e-mail del docente o ai loro colleghi frequentanti.
Corso di Psicologia dello Sviluppo – A.A. 2017-2018
Vianello R., Gini G., Lanfranchi S. (2015). Psicologia dello sviluppo –Seconda Edizione, esclusi i capitoli 11 e 12. Torino: UTET Università.
Corso di Psicologia dello Sviluppo – A.A. 2018-2019
Il manuale
Risorse Web Studentehttp://www.utetuniversita.it/catalogo/scienze-umane-e-sociali/psicologia-dello-sviluppo-seconda-edizione-3441
Vianello R., Gini G., Lanfranchi S. (2012). Psicologia dello sviluppo. Torino: UTET Università (collana Psicologia). Esclusi i capitoli 11 e 12.
Capitolo 1 Psicologia dello sviluppo: cenni storici e teorieCapitolo 2 Metodi di ricerca in psicologia dello sviluppoCapitolo 3 Accrescimento somatico e sviluppo motorioCapitolo 4 Lo sviluppo percettivoCapitolo 5 Lo sviluppo della memoriaCapitolo 6 Lo sviluppo cognitivoCapitolo 7 Lo sviluppo delle emozioniCapitolo 8 Lo sviluppo socialeCapitolo 9 Lo sviluppo comunicativo e linguisticoCapitolo 10 Lo sviluppo morale
Corso di Psicologia dello Sviluppo – A.A. 2018-2019
Pallini, S.(2008). Psicologia dell’attaccamento. Processi interpersonali e valenze educative. Franco Angeli, Milano.
Il testo di approfondimento sulla teoria dell’attaccamento
Corso di Psicologia dello Sviluppo – A.A. 2018-2019
https://www.francoangeli.it/Ricerca/Scheda_libro.aspx?ID=16599
Pallini, S.(2008). Psicologia dell’attaccamento. Processi interpersonali e valenze educative. Franco Angeli, Milano.
Il testo di approfondimento sulla teoria dell’attaccamento
Corso di Psicologia dello Sviluppo – A.A. 2018-2019
INDICELe appartenenze culturali di Bowlby. Similarità e differenze.La separazione e la perdita. Protesta e disperazione.L'attaccamento. Sicurezza e protezione.L'osservazione dei comportamenti d'attaccamento. Vicinanza ed esplorazione.La relazione d'attaccamento spaventata-spaventante. Disorganizzazione e disorientamento.La rappresentazione della relazione d'attaccamento. Percezione, previsione e memoria.L'evoluzione dei modelli d'attaccamento. Continuità e cambiamentoL'elaborazione delle relazioni d'attaccamento. Comprensione e perdono.I modelli d'attaccamento nei bambini e negli adulti. Comportamento e narrazioneLa patologia dell'attaccamento. Disorganizzazione e disorganizzazione
Caprara, G.V., Gerbino, M., Luengo Kanacri, P., Vecchio, G.M. (2014). Educare alla prosocialità. Teoria e buone prassi.
Milano - Torino: Pearson Italia.
Il testo teorico-pratico sull’educazione alla prosocialità
Corso di Psicologia dello Sviluppo – A.A. 2018-2019
https://www.pearson.it/place/
Per accedere alla piattaforma collegati al sito con:Il tuo indirizzo e-mailIl codice di accesso che trovi in copertina
Caprara, G.V., Gerbino, M., Luengo Kanacri, P., Vecchio, G.M. (2014). Educare alla prosocialità. Teoria e buone prassi.
Milano - Torino: Pearson Italia.Prima parte – Premesse teoricheCapitolo 1 Alle origini della prosocialità. Tratti, valori e convinzioni di efficaciaCapitolo 2 Comportamenti prosociali. Determinanti e beneficiCapitolo 3 Promuovere i comportamenti prosociali nella scuola. Il programma CEPIDEASCapitolo 4 Gli interventi di promozione dei comportamenti prosociali. Implementazione e valutazioneCapitolo 5 Dal modello teorico all’intervento. L’implementazione del programma CEPIDEAS
Seconda parte – Il programma CEPIDEASCapitolo 6 Perché agire in modo prosociale?Capitolo 7 Conoscere le emozioni per regolarleCapitolo 8 Il mondo attraverso gli occhi dell’altroCapitolo 9 Comunicazione e autoregolazioneCapitolo 10 I precursori dell’impegno civico
Corso di Psicologia dello Sviluppo – A.A. 2018-2019
Corso di Psicologia dello Sviluppo – A.A. 2018-2019
I testi devono essere utilizzati in originale. Acquistare o vendere libri fotocopiati è un REATO.
ConsigliNon vendete i libri una volta superato l’esame. Vi servirà consultarli per:ü esami affini;ü il progetto di tirocinio;ü la relazione di tirocinio;ü la Tesi di Laurea;ü la vostra professione;ü la vostra vita.
AVVERTENZA SUI TESTI D’ESAME
Esame - 1• L’esame si svolge esclusivamente in forma scritta, in modalità telematica
(presso la Piazza Telematica).
• Gli esami dei canali A-L e M-Z si svolgeranno nelle stesse date, secondo
il calendario definito dai docenti e pubblicato nella bacheca del CdL in
SDE. Eventuali turni orari saranno comunicati nella bacheca del docente.
• Gli studenti iscritti al II anno nell’attuale a.a. (2018-2019) possono
sostenere l’esame a partire dalla sessione invernale (gennaio 2018),
prima sessione utile dopo la fine del corso.
• Il calendario degli appelli d’esame sarà pubblicato nella bacheca del CdSin SDE.
• Per poter sostenere l’esame e garantire che la verbalizzazione del voto
avvenga in modo corretto gli studenti devono prenotarsi
obbligatoriamente utilizzando il servizio di prenotazione appelli on-line
nell'area riservata del Portale dello Studente.
Corso di Psicologia dello Sviluppo – A.A. 2018-2019
Esame - 2• L’esito viene pubblicato nella bacheca personale del docente e
comunicato mediante e-mail all’indirizzo istituzionale di ciascuno studente ([email protected]).
• Gli studenti possono rifiutare il voto attraverso la propria area web del Portale dello Studente, entro 7 giorni dalla data di pubblicazione dei risultati. Qualora gli studenti non effettuino alcuna scelta, il voto verrà regolarmente verbalizzato in carriera.
• La registrazione del voto sul libretto cartaceo, non essendo obbligatoria, non verrà più effettuata.
• Nel caso di esito non sufficiente, non si può sostenere l’esame nella stessa sessione (Art. 15 – Regolamento Didattico di Ateneo). Coloro che dovessero ritirarsi o rifiutare il voto, potranno sostenere l'esame nella stessa sessione.
Corso di Psicologia dello Sviluppo – A.A. 2018-2019
Anni Accademici precedenti
• Il programma di un insegnamento rimane valido per un periodo pari alla durata del Corso di Laurea; quindi nel caso di SDE rimane valido per tre anni.
• I programmi anteriori all’a.a. 2016-2017 non sono più validi. Gli studenti iscritti al II anno nell’a.a. 2015-2016 possono mantenere il programma del proprio a.a. fino alla sessione invernale (gennaio/febbraio 2019).
Corso di Psicologia dello Sviluppo – A.A. 2018-2019
Programma per A.A.Corso di Psicologia dello Sviluppo – A.A. 2018-2019
Sono immatricolato/a nell’a.a. …
Sono iscritto/a al II anno nell’a.a. …
Il titolare del corso è …
Il mio canale è …
Allora il mio programma d’esame è:
2015-162016-172017-18
2016-17
2017-182018-19
Prof. G.M.
Vecchio
A-L 1. VIANELLO, R., GINI, G., LANFRANCHI, S. – 2° ed.
(2015). Torino: UTET. Esclusi capitoli 11 e 12.2. PALLINI, S.(2008). Franco Angeli, Milano.
3. *CAPRARA, G.V., GERBINO, M., LUENGO KANACRI, B.,P., VECCHIO, G.,M. (2014). Milano, Torino:
Pearson.2015-162016-172017-18
2016-17
2017-182018-19
Prof.ssa S.
Pallini
M-Z 1. BELSKY, J. (2014). Bologna: Zanichelli. Escluso il
capitolo 10. 2. PALLINI, S.(2008). Franco Angeli, Milano.
3. *CAPRARA, G.V., GERBINO, M., LUENGO KANACRI, B.,P., VECCHIO, G.,M. (2014). Milano, Torino:
Pearson.
Sono immatricolato/a nell’a.a. …
Sono iscritto/a al II anno nell’a.a. …
Il titolare del corso è …
Il mio canale è …
Allora il mio programma d’esame è:
2014-15 2015-16 Prof. G.M.
Vecchio
Unico 1. VIANELLO, R., GINI, G., LANFRANCHI, S. (2012).
Torino: UTET. Esclusi capitoli 12 e 13.oppure
VIANELLO, R., GINI, G., LANFRANCHI, S. – 2° ed. (2015). Torino: UTET. Esclusi capitoli 11 e 12.
1. *CAPRARA, G.V., GERBINO, M., LUENGO KANACRI, B.,P., VECCHIO, G.,M. (2014). Milano, Torino: Pearson.
STRUMENTI
• BACHECA DOCENTE:
http://www.formazione.uniroma3.it/DocenteDettaglio.aspx?code=015144
• PORTALE DELLO STUDENTE:
http://portalestudente.uniroma3.it/index.php?p=area_riservata
• PIATTAFORMA E-ELEARNIG:
http://formonline.uniroma3.it/
• INDIRIZZO E-MAIL DOCENTE:
• INDIRIZZO E-MAIL STUDENTE (per comunicare con il docente):
Corso di Psicologia dello Sviluppo – A.A. 2018-2019
