Corso di formazione Senza Zaino. Per una scuola comunità Corso di formazione Senza Zaino. Per una...

Corso di formazione

“Senza Zaino. Per una scuola comunità”

Corso di formazione

“Senza Zaino. Per una scuola comunità”

Ischia 23 luglio 2012

Il materiale per un apprendimento efficace

Dai valori alle azioni :materiale per l’apprendimento

Materiale per l’apprendimento

Ospitalità strutturare il lavoro in modo da accogliere ciascuno nella sua interezza

Cooperazione lavorare insieme per apprendere meglio

Autonomia lavorare con strumenti generatori di autonomia

Responsabilità lavorare per apprendere e non per essere valutati

Dai valori alle azioni: materiale per l’apprendimento

Dai valori alle azioni: la valutazione nel sz:chi – come - cosa fa

Adottare uno sfondo integratore che faccia da cornice motivante al processo di apprendimento


Lavoro fonologico


Mira a sviluppare la struttura sonora del linguaggio, prerequisito fondamentale per l’alfabetizzazione del bambino

la scrittura non è semplice operazione grafica, ma capacità di saper analizzare la parola come sequenza di suoni


Giochi come attività di apprendimento


Scomposizione (segmentazione delle parole in sillabe o fonemi)

il gioco delle parole spezzate

La fusione sei suoni che compongono una parola

il gioco delle parole staccate


Confronto tra parole lunghe e corte il gioco di Nasolungo e Ditocorto

Identificazione dei suoni nelle varie posizioni all’interno della parola

il gioco di parolino balbettail gioco uguali o diverse?


Rime , filastrocche … il gioco di parolino poeta il gioco lingua degli extraterrestri

A cura della rivista “Difficoltà di apprendimento” della Erikson - autori dl

gruppo Gaida


Scelta del metodo


La ricerca pedagogico didattica ha proposto diversi metodi per l’apprendimento della letto-scrittura.

il metodo fonico- sillabico o sillabico è quello più facile per avviare gli alunni all’apprendimento della strumentalità della lettura e scrittura ( vedi legge 170/2010)


Gradualità nella presentazione dei caratteri


Iniziare con lo stampato maiuscolo, forma di scrittura percettivamente più semplice poiché i caratteri occupano tutti lo stesso spazio

Evitare di presentare più caratteri contemporaneamente

Presentare gli altri caratteri quando l’alunno ha raggiunto un sicuro possesso della scrittura nel carattere stampato maiuscolo


Porre attenzione alla corretta impugnatura dello strumento dando indicazioni precise sulla direzione da imprimere al gesto nel tracciare il segno

Usare lo stampato minuscolo come carattere di lettura e non di scrittura perché la sua esecuzione richiede un impegno percettivo notevole


Nell’apprendimento del corsivo dobbiamo seguire il principio della massima gradualità perché l’approccio con questo tipo di carattere è abbastanza ostico

Partire dalla scrittura di specifiche famiglie di grafemi che prevedono per la loro esecuzione movimenti simili


Integrazione fra didattica e rieducazione

Percorsi personalizzati ( legge 170/2010)


Materiali facilitanti

Quaderni- lapis ergonomici …


Il materiale didattico risponde a questi criteri :

Dai valori alle azioni: la valutazione nel sz

Il materiale didattico dovrebbe rispondere a questi criteri

funzionale : grandezza a misura di bambino

con materiale strutturato



coerente con il percorso di apprendimento : strumento di autocorrezione



generatore di altri strumenti e attività: deve suggerire l’impiego e/o l’invenzione di altri materiali

nonché la riflessione del loro significato didattico.



disponibile in set minimo: ogni classe deve essere dotata di un numero minimo di materiali



disponibile in collocazione appropriata: deve essere dislocato in modo coerente nelle aree di lavoro a portata di mano dell’alunno



estetici : esteticamente significativo, gradevole curato



nella dimensione del fare : viene alimentata una pratica dell’apprendere che lega i verbi del contare, scrivere con i verbi del fare, esplorare- manipolare – giocare …

con materiale strutturato

nell’angolo laboratoriale …

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